《降水和降水的分布》的教学设计

《降水的变化与分布》教学设计教学目标：1.理解降水的定义和分类；2.了解降水的变化与分布的主要影响因素；3.掌握降水的测量方法和分布规律；4.能够分析降水变化对人类生产和生活的影响。

教学内容：1.降水的定义和分类；2.降水的主要影响因素；3.降水的测量方法；4.降水的分布规律；5.降水对人类生产和生活的影响。

教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一幅有关降水的图片，引发学生对降水的思考，让学生讨论降水是什么，它对人类有哪些影响。

2.学生讨论之后，教师简要介绍降水的定义，并提出与之相关的问题，如降水的分类，降水的变化与分布等。

二、降水的定义和分类（20分钟）1.授课内容：降水是大气中的水分凝结成为水滴或冰晶而从云中下降到地面的现象。

根据降水的形式和成因，可以将降水分为雨、雪、雾和露等不同类型。

2.教师通过多媒体展示不同类型的降水形态的图片，并与学生讨论它们的特点和区别。

三、降水的主要影响因素（30分钟）1.授课内容：降水的变化与分布主要受到地形、气候和天气系统等因素的影响。

地形会影响降水的分布，如大陆地形上升处常有降水增多的地方，而山脉背风处则容易形成干旱带；气候会影响降水的变化，如赤道地区降水较多，而两极地区较少；天气系统也会影响降水的分布，如低气压系统中心通常是降水最频繁的地方。

2.教师通过图表和实例解释降水变化与分布的主要影响因素，并与学生一起分析和讨论其中的规律和原因。

四、降水的测量方法（20分钟）1.授课内容：降水的测量方法主要有雨量计、雨量图、降水重量计等。

雨量计是一种常用的测量降水的工具，它能够记录单位面积上降水的毫米数。

2.教师通过图片和实物展示不同类型的降水测量工具，并讲解其使用方法和注意事项。

五、降水的分布规律（20分钟）1.授课内容：降水的分布规律与气候和地理位置密切相关。

一般来说，赤道地区降水较多，两极地区降水较少，而中纬度地区则呈现不稳定的分布规律。

2.教师通过地图和图表展示不同地区降水量的分布情况，并引导学生分析和总结其中的规律。

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。

本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。

通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。

但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。

2.使学生掌握降水的空间分布规律。

3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。

4.提高学生对地理学科的学习兴趣。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水分布的规律及其原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。

2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。

2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。

2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。

同时，引导学生思考降水形成的原因。

3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。

4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。

降水和降水分布地理教案绪论地球上的降水是水循环中非常重要的一环。

降水不仅影响气候变化，而且对地球上的人类、动植物和自然环境都有着深远的影响。

本教案将重点介绍降水的定义以及降水分布的影响因素。

一、降水的定义降水是指大气中的水蒸气经过冷却凝结，形成水滴或冰晶从空中落下的现象。

降水主要包括雨水、雪水、冰雹和霰等形式。

降水是地球上水的重要来源之一，对地表的水文循环和生态环境具有重要作用。

降水通常以单位面积的毫米或英寸来衡量。

降水量可以根据不同时间段（如小时、日、月、年）进行统计，并用于气候和水资源研究。

二、降水分布的影响因素降水的分布在地球不同地区具有明显差异，并受多种因素的综合影响。

以下是一些主要影响因素：1. 气候带地球的气候带划分是降水分布的重要依据之一。

赤道附近的热带地区由于季风和对流活动的影响，降水量较大；而极地地区由于冷空气的影响，降水量较低。

中纬度地区的降水量受到温带西风带和副热带高压带的影响，呈现出显著的季节性变化。

2. 地形地形对降水分布有着重要影响。

山脉与山脉之间的洼地通常会形成降雨带，称为雨影区。

山脉阻挡了水汽的传播，导致风向上升时冷却和凝结，形成降水。

因此，与山脉背风的一侧相比，山脉顶端和背风的一侧通常降水更多，而背风的一侧则较干燥。

3. 水体分布水体的分布也对降水有一定的影响。

海洋的蒸发和释放大量的水蒸气，造成邻近陆地的降水量较大。

另一方面，大陆的内陆地区由于缺乏大型水体的蒸发供给，降水量相对较低。

4. 气象系统大气环流系统如高压系统、低压系统和气旋等也是决定降水分布的重要因素。

例如，副热带高压带会导致降水量较低的地区，而低压系统和气旋往往伴随着降水的增加。

5. 升温升温是导致降水形成的重要因素。

当空气上升时，空气冷却并达到饱和点，水蒸气开始凝结为水滴或冰晶，从而形成降水。

三、降水分布的地理意义降水分布对地理环境和人类活动具有重要的影响。

1.农业和林业: 降水是农业生产和林业发展的关键因素之一。

3.研究性学习报告：以小组为单位，选择一个感兴趣的地区，通过查阅资料、实地考察等方式，研究该地区的降水特点及其与地理环境的关系，撰写一篇研究性学习报告。提高学生的合作能力、研究能力和写作能力。
4.课后思考题：布置一些关于降水和降水分布的思考题，要求学生在课后进行深入思考，巩固所学知识。例如：
a.降水是如何形成的？有哪些主要类型？
2.强调作业的实践性和探究性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高问题解决能力。
3.注重作业的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养他们的创新意识和研究精神。
4.重视学生主体地位：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和思考，提高课堂互动性。
5.分组合作，探究学习：设计小组合作任务，引导学生通过探究、讨论、展示等形式，深入理解降水知识。
6.强化数据分析能力：提供降水数据，指导学生运用统计学方法，分析降水特点，培养学生数据分析能力。
7.情感态度与价值观的培养：结合降水与人类生产生活的关系，引导学生关爱环境，树立和谐发展的价值观。
4.能够运用地理知识，解释现实生活中与降水相关的自然现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学活动，引导学生掌握降水的相关知识。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、网络资源等现代教育技术手段，帮助学生直观地了解世界降水的分布规律。
3.设计课堂实践活动，让学生观察和记录身边的降水现象，培养观察力和实践操作能力。
8.情感教育：结合降水知识，引导学生关爱环境，认识到人与自然和谐相处的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：播放一段关于世界各地降水的视频，展示雨、雪、雾等不同降水现象，让学生直观地感受到降水的多样性。

降水的变化与分布——降水的分布教学设计教学目标1.根据生活体验描述降水的几种形式；2.阅读世界年降水量分布图，掌握世界降水的分布规律。

3.能够具备通过合作或引导得出某个结论的能力。

教学重难点教学重点：降水的空间分布。

教学难点：掌握降水量分布图的阅读方法。

教学辅助课件、多媒体教学过程教学环节教学活动设计意图一、等降水量线图的判读降水的分布1.等降水量线图等降水量线是把降水量相等的点，在地图上用线连起来。

世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。

通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。

注重新旧知识的联系和迁移。

二、合作探究：读图并分析出世界年降水量分布的规律教师提示：由于都属于等值线，让学生自己类比等高线、等温线图的概念，可加深对等降水量线的理解。

2.世界降水的分布规律活动：根据课本上的世界年降水量分布图，小组合作完成下列学习任务。

通过小组学习，能够学会合作，交往，不断促进自我发展的基本赤道附近各地的年降水量大约是多少毫米以上？两极地区的降水大约在多少毫米以下？在南北回归线附近，大陆东岸和大陆西岸的降水有什么差异？在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？学生讨论，教师带着分析：①赤道地区年降水量大概在1 000毫米以上，有些地区超过2 000毫米。

两极地区的年降水量大多在500毫米以下。

②南北回归线附近大陆东岸的年降水量大约1000毫米以上。

大陆西岸的年降水量大约在200毫米以下。

③在中纬度地区，内陆降水少于沿海地区，体现了降水从沿海向内陆递减的变化特点。

观看视频：世界“雨极”——乞拉朋齐1861年，位于世界屋脊喜马拉雅山南麓的印度的乞拉朋齐，一年里雨量达到了20447毫米，夺得了世界“雨极”的称号,以后来自世界各大洲的年雨量记录，都远远落后于乞拉朋齐，可望而不可及！1960年8月～1961年7月，乞拉朋齐再一次以26461.2毫米的成绩，打破了它自己的记录，蝉联了世界“雨极”的荣誉。

素质。

教学案例分析地理与环境学院教学案例：初中地理《降水与降水的分布》授课老师：三江中学吴雨昱背景分析：《降水与降水的分布》出自人教版义务教育七年级上册第三章第三节。

气温和降水是气候的基本要素，前面两节学习了天气和气温，这里再进一步学习降水，为后面世界的气候的学习奠定基础。

降水和我们的生活密切相关，对于降水的学习，七年级的学生会有一种很熟悉而又新鲜的感觉，他们对降水的现象很熟悉，但本身已有的知识水平又不足以解释这种现象，因此这学习的过程中，学生会表现出很强烈的求知欲。

所以，教师在教学设计和教学过程中，可以利用七年级学生的这种情况，联系生活实际，从学生日常生活中经常遇见的降水情形入手，将学生的注意力逐步地吸引到对降水的学习中来，充分调动学生的积极性，让他们感觉是在学习对生活有用的地理。

教案分析：由于没能现场聆听吴雨昱老师的课堂教学，不能确切的知晓此教案设计在实际课堂教学的运用中所产生的真实效果。

因此，只能依据所给的教案设计进行分析和评价，下面我将从教案设计的可取之处和不足之处两方面来进行分析，有不当之处，还望指正。

可取之处：1）通过教案，可以看出吴雨昱老师对教材的理解和把握都比较到位，对新课标要求的知识点都做了相关的教学设计，符合新课标的知识要求。

2）重难点的设置和把握比较合理，符合七年级学生的基本情况和知识水平。

3）利用语文课文进行导入，以容易理解的语言导入，有利于七年级学生作为初学者对地理知识的接受。

4）对降水的概念讲解做了较多的设计，便于学生的理解。

5）在降水的测量设计中穿插降水等级的知识，恰到好处，很好的做到了知识点的拓展和迁移。

6）教学过程设计中对重难点的突破都有比较好的构思，特别是针对降水柱状图的教学设计，利用图标与柱状图进行相互转换，让学生可以更好的熟练地掌握。

同时，以活动的形式进教学的设计，能及时地掌握学生的学习情况，及时反馈教学的效果。

不足之处：1）教案结构不够完整，缺少必要的教材分析。

【教学内容及过程】展示结果，加深印象。

10 【总结】从世界年降水量分布图可以看出：某地降水量的多少受哪些因素的影响？ 抢答：纬度位置（赤道多，两极少） 海陆位置（沿海多，内陆少）培养学生的自主总结能力。

11【展示】 多媒体演示地形对降水的影响提问：哪是迎风坡？降水多还是少？哪是背风坡？降水多还是少？ 【补充】地形（迎风破降水多，背风坡降水少）它们同样也是影响气温分布的三大要素。

做到知识的前后联系，为接下来学习本章第四节气候的影响要素做铺垫。

12 【展示】本节课的学习目标【自我检验】本课的学习目标是否达成 学生自测，查漏补缺。

13【出示】巩固练习 学生独立回答知识及时反馈板书设计：第三节 降水和降水的分布一、降水与生活降水量柱状图的判读 二、降水的季节变化降水量柱状图的绘制等降水量线图 三、降水的分布世界年降水量的分布规律1、 定义、主要形式2、影响农业生产 交通运输 居民生活 ……影响因素：纬度位置、海陆位置和地形教学反思：互联网的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了有利的物质基础，运用多媒体计算机这一现代化教学手段，能把教学中抽象的概念感官化、能调动学生的学习积极性。

在教学中我将图像、图形、符号、声音等多种媒体综合一体化。

利用多媒体课件，让学生观察降水的形成、降水量柱状图的绘制过程、世界年降水量分布图等，既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的实践能力。

学生对家乡泰州地区的降水特点比较了解,有丰富的感受体验。

由于教材内容较简单，所以开发学生平时累积的生活体验，就变得很重要。

本教案通过降水与传统民居屋顶坡度之间的关系这一载体来学习一般的地理降水知识，使得教学内容具体充实，鲜活可感。

重视引导学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

通过本节内容的学习，学生了解了降水的相关知识，会用一定的方式和手段说明一些地理的普遍规律，认识降水对人们生产、生活的广泛影响。

本节课力求体现的特色是：激发学生学习对生活有用的地理。

《降水和降水的分布》优教学案（第1课时）【学习目标】1．知道降水以及降水量的观测方法。

2．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图。

学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、降水1．降水的概念：从大气中降落的到地面的______和_____，统称为降水。

2．降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。

3．一个地方降水量的多少，常用多年的来表示。

二、降水的季节变化1．同一地区的不同季节，降水量常常是不同的，人们常用图，表示一个地区降水的季节变化规律。

2．阅读降水量柱状图通常要注意：和。

3．不同地区年降水量季节分配有差异。

不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。

【合作探究】小组合作完成下列问题1．读下列北半球五个地区的降水柱状图，请将下列降水季节分配的特点，分别填入相应的图中。

(填序号)A．冬季多雨B．全年少雨C．全年多雨D．夏季多雨E．常年湿润【达标检测】1．下列属于测量降水量的基本仪器的是 ( )A．量杯 B．量筒C．储水瓶 D．雨量器2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指 ( )A．降水的季节变化 B．降水的年际变化C．降水的季节分配 D．降水的日变化3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( )A．各月降水分配较均匀B．降水集中在夏季C．降水集中在冬季D．各月几乎无降水【拓展阅读】人工降水人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。

人工增雨常分为暖云催化剂增雨与冷云催化剂增雨。

欲要暖云（温度高于0℃的云）降水，就得使云中半径大于0.04毫米的大云滴有足够的数密度，让它们迅速与小云滴碰并增长，成为半径超过 1.0毫米的雨滴形成降水，因此在那些大云滴数密度小而无法形成降雨的云中，用飞机、炮弹携带等方法，播撒盐粉、尿素等吸湿性粒子，使形成许多大云滴，便可导致形成或增加降水。

《降水和降水的分布》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业，帮助学生深入了解降水和降水的分布规律，掌握相关观点和知识，培养学生的观察和分析能力，提高他们对地理学科的兴趣和进修积极性。

二、设计内容：1. 降水的定义和分类；2. 降水的形成原因；3. 降水的分布规律；4. 降水对地球生态系统的影响。

三、设计要求：1. 学生需要通过查阅资料和教室进修，了解降水的观点和分类；2. 学生需要分析降水的形成原因，理解气象学的相关知识；3. 学生需要收集不同地区的降水数据，绘制降水分布图，并对其进行分析；4. 学生需要撰写一份关于降水对地球生态系统的影响的钻研报告。

四、设计步骤：1. 学生自主进修降水的相关知识，包括定义、分类和形成原因；2. 学生在教室上展示自己收集的降水数据，并进行分析；3. 学生分组进行讨论，绘制降水分布图，并进行比较分析；4. 学生撰写钻研报告，包括降水对地球生态系统的影响及相关案例分析。

五、评判标准：1. 能够准确理解降水的观点和分类，分析降水的形成原因；2. 能够收集、整理并分析降水数据，绘制降水分布图；3. 能够撰写完备的钻研报告，包括结论和相关案例分析；4. 能够积极参与讨论和展示，展现团队合作精神和进修态度。

六、拓展延伸：1. 学生可以通过实地考察，了解当地的降水情况，加深对降水的认识；2. 学生可以进行降水对植被发展的影响实验，探究降水与生态系统的干系。

通过本次作业设计，置信学生们能够更好地理解降水和降水的分布规律，培养他们的地理学科思维和钻研能力，为未来的进修和发展打下坚实的基础。

愿每一位学生都能在这个过程中有所收获，不息提升自己！。

水 和 降 水 的 分布 ”
看图并回答
疑 问， 激发兴趣
呈 现课 题
这是生活中常见的降水 ， 么是降水， 什 它有 怎样的分布特点？带着这些疑 问， 我们一起 走进 第 ３３节“ ． 降
请 学生阅读教材第 ５￣ ４页， ３５ 思考并回答下列问题 。 降 环节一 水 比一比 ， 看谁更聪 明 与
情感、 态度与价 值观 ： 体会 降水 的意 义 、 降水与 生活 的关 系； 通过降水的学 习， 对学生进行辨证唯物 主义教育 。
四 、 学重难 点 教
重点 ： 降水的季节变化 ； 世界降水的分布。 难点： 通过 阅读降水 量分布图 ， 出世界年平均降水 量的 说 分布规律 。
五 、 学方 法 教
启发式 、 探究式 、 式与合作学习相结合的教学方式 ； 体验 借助
多媒体教学 ， 使活动教学与传统教学相结合 ， 让学生愉 陕学习。
二 、 计思 路 设
以“ 学习生活中的地理” 的教学理念为指导 ， 充分发挥学生 的主体作用 ； 以学生参 与活动为形式 ， 在学生的亲身体验 、 研究
六 、 学过 程（ １ 教 表 ）
学生动脑、 动手、 角色扮演和即时评价 ， 高学生的参与热情 ； 提 通
过生生互动、 师生互动 。 增强课堂教 学的生动性和有效性 。在教
学行 为 方 面 ， 以多媒 体 为辅 助 手段 ， 视 地 理 信 息 载体 的运 用 ， 重
丰富 了教学 内容 ， 优化 了教学活动。（ 重庆市永川 区教科所地理
正是 因为有适 量的降水， 才产生 了大 家口中说的“ 风调 雨顺， 五谷丰登” ，雨水 ， 却有利于人 才有了杜 甫笔下 的“ 随风潜入夜 ， 润物细无声” 们的生产生活 过 现在 一起 来看一看 ， 龙队、 虎队分别获得 几颗幸运 星？到底花 落谁 家， 我们继续 Ｐ 下面一起 了解永川 Ｋ； 渡 的 降 水情 况 体验成功 ， 增强集 体 荣誉 感

人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思1. 知识背景与分析1.1 教学目标本节课主要目的是让学生了解降水的概念、变化和分布。

学生需要理解不同地区的降水量分布差异，以及降水量对社会经济发展和人类生产生活的影响。

1.2 教学内容本次教学的主要内容包括以下几个方面：•降水的概念及其分类•降水量的多年变化趋势•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量对人类生活生产的影响1.3 教学重点与难点教学重点：•降水的分类与概念•降水量的分布差异及其影响教学难点：•世界各地降水分布的原因及其影响2. 教学步骤2.1 导入新知识教师在认真分析教学目标后，可以通过一些导入新知识的方式来帮助学生打开知识视窗，提高他们的主动学习积极性。

导入新知识的方式可以多种多样，如图表呈现、影像展示等。

此次，为了让学生了解降水的概念及其分类，教师可以通过运用丰富的图片和文字资料，引入讲解内容，激发学生的思考，举几个例子：让学生运用生活中的常见场景，了解什么是降水（先让学生找证据，再由教师引导得出结论），自然降水和人工降水的区别（以雪花、雨滴为例），让学生对降水的概念产生浓厚的兴趣。

2.2 教学实践在导入新知识后，教师需要在讲解的同时，对学生进行实践训练，加深学生的理解和认识。

这个环节，主要通过实践让学生了解降水的分布差异和变化趋势。

首先，教师可以通过世界气象组织温度和降水数据，图表、气象数据来让学生自行画出中国年平均降水分布示意图、中国夏季降水的空间分布、中国降水的年轮分布等。

其次，教师还可以引导学生分析某地区的降水量变化，通过年均降水量和气温的关系来进行研究，让学生从中了解降水变化与气候变化的关系。

2.3 教学总结本节课教学的最后一个环节，教师应该总结本次课学习的重点知识点，以及对学生今后学习的指导方向。

教师总结课堂内容需要突出以下几个方面：•降水的分类和概念•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量变化与气候变化的关系3. 教学反思在本节课教学的演练中，教师在引入新知识、教学实践、教学总结三个环节中，切实关注了学生的学习兴趣和个性化需求，同时注重发挥学生的主体作用。

商务版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思一、教学目标1.了解降水的概念和种类；2.掌握降水量、降水分布的影响因素和规律；3.培养学生现场观察、调查和分析能力。

二、教学内容1. 降水的概念和种类通过讲解，让学生了解降水的概念，并介绍不同种类的降水，包括雨、雪、雾、露、霜、霈、冰雹等。

2. 降水量的影响因素和规律通过讲解和案例分析，让学生掌握降水量与地球环境、气候要素、季节等之间的关系，以及各种气候带的降水规律。

3. 降水分布的影响因素和规律通过讲解和地图分析，让学生了解降水分布与地球环境、地形地貌、地理位置、气候成因等之间的关系，并学会分析不同区域的降水分布规律。

4. 调查降水在教学结束后，让学生自己到校园和社区内进行降水调查，收集降水量、降水时间、降水种类等数据，并分析、总结数据信息。

本课程将采用讲解、案例分析、地图分析、实地调查结合的方式进行教学。

四、教学步骤1. 引入老师向学生引入本节课的学习内容，同时介绍学习该课程的重要性和意义。

2. 讲解降水的概念和种类老师向学生讲解降水的基本概念，以及雨、雪、雾、露、霜、霈、冰雹等不同种类的降水。

3. 掌握降水量的影响因素和规律老师通过讲解和案例分析，让学生掌握降水量与地球环境、气候要素、季节等之间的关系，以及各种气候带的降水规律。

4. 掌握降水分布的影响因素和规律老师通过讲解和地图分析，让学生了解降水分布与地球环境、地形地貌、地理位置、气候成因等之间的关系，并学会分析不同区域的降水分布规律。

5. 实地调查降水在教学结束后，老师让学生自己到校园和社区内进行降水调查，收集降水量、降水时间、降水种类等数据，并分析、总结数据信息。

本次课程的教学目标是让学生了解降水的概念和种类，并掌握降水量、降水分布的影响因素和规律，并培养学生现场观察、调查和分析能力。

通过讲解、案例分析、地图分析和实地调查相结合的方式，使得学生可以全面了解降水及其影响因素和规律，并提高他们的现场观察和数据分析能力。

《降水的变化与分布》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的内容是《降水的变化与分布》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思六个方面来对本课进行说明：一、说教材（一）教材简析《降水的变化与分布》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第三章《天气与气候》的第三节，本节教材讲述天气和气候的要素之一——降水，主要讲了降水与生活、降水的季节变化和降水的空间分布三个方面的内容。

本节教材与上一节“气温的变化与分布”一起，是对第一节“多变的天气知识的自然延申，更是作为理解第四节“世界气候”有关知识的基础。

因此，本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

（二）教学目标、重难点根据课程标准，结合学生实际。

我确定以下三方面的教学目标：知识与技能目标：结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系。

过程与方法目标：通过动手实践，使用降水资料，制作降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。

情感态度与价值观目标：1、地理就在我们身边，学习身边的地理。

2、大自然是有规律的，我们应该研究大自然的规律，做大自然的朋友。

走可持续发展之路。

根据教材内容，我重新编排了教学内容。

对于七年级的学生来说，由于他们的认知水平较低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此教会学生正确认识降水的变化是本节课的重点。

初一学生不仅认知水平低，而且对于数据与图像之间的转化，缺少—种图文转化能力和从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图阅读和绘制作为本节课的难点。

本节为“新授课”：共计2课时；教学用具：多媒体课件和雨量器。

二、说教法教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导着和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心。

总之，本节课力图表现这样的教学理念：学生是课堂的主人，学习是快乐的事情，兴趣是最好的老师，教师是学生的指向标。

【初中地理】中国降水分布教案。

一、教学目标1.了解中国降水分布的主要特点和影响因素。

2.掌握如何使用资料绘制中国降水分布图。

3.深入理解气象预测对生产生活的重要性。

二、教学重难点重点：中国降水分布的主要特点和影响因素。

难点：气象预测对生产生活的重要性。

三、教学过程（以教师讲解和学生互动为主）1.导入环节：通过图片展示和问题引导，激发学生对于本次教学的兴趣。

（1）展示具有代表性的地图，并询问学生所在城市的降水量情况。

（2）探讨降水分布与人们的生活和生产活动的关系。

2.知识讲授环节：通过PPT讲解、视频观看和讨论交流等方式，让学生深入了解中国降水分布的主要特点和影响因素。

（1）PPT讲解：讲解中国的降水分布图和其特点；讲解山地降水和季风降水两种类型。

（2）视频观看：通过观看有关降雨量预测的视频，让学生了解气象预测的原理和方法。

（3）讨论交流：针对不同地区的降雨情况，分组进行小组讨论，探究其原因和影响。

3.实践操作环节：通过实际操作，让学生学会如何绘制降水分布图。

（1）资料收集：学生通过查阅相关资料，获取各地区的降水数据。

（2）制作降水分布图：学生运用所学知识，绘制出中国降水分布图。

4.总结反思环节：通过小结和问题反复提问等方式，让学生对本次教学进行总结和反思。

（1）小结：回顾本次课学习内容，总结降水分布的特点和影响因素。

（2）问题反复提问：对于一些不易掌握的知识点，进行反复提问，激发学生思考和探索。

五、教学总结通过本次教学，我们了解了中国降水分布的主要特点和影响因素，并掌握了制作降水分布图的方法。

同时，我们也深刻认识到气象预测对于个人和社会的重要性，这为我们未来的学习和生活奠定了基础。

我们期待同学们能够继续保持学习的热情和思考的活力，为未来的发展创造更多的可能。

5.结合学生的生活经验，将降水知识与实际问题相结合，提高学生的实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解降水的形成原因、类型及分布规律，特别是锋面雨、地形雨、对流雨等不同类型降水的形成机制。
2.掌握我国降水的时空分布特点，以及降水对农业生产、水资源分布等方面的影响。
3.培养学生的空间思维能力，使学生能够运用地理知识分析降水分布图，解释降水现象。
教学设计：
1.导入：通过展示生活中常见的降水现象，激发学生对降水知识的学习兴趣。
2.新课内容：讲解降水的概念、形成原因、主要类型及分布规律，引导学生探究降水与地理环境的关系。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分析我国降水的时空分布特点，培养学生空间思维能力。
4.实践环节：指导学生利用降水资料，绘制降水分布图，提高学生的地理信息处理能力。
-要求：短文结构清晰，观点明确，建议具有可行性。
-目的：加深学生对降水与农业生产关系的理解，提高学生的写作能力和问题解决能力。
4.请学生观察并记录家中一周的用水量，结合本节课学习的降水知识，思考如何节约用水，保护水资源。
-要求：记录详细，思考深入，能够提出具体的节水措施。
-目的：培养学生的环保意识和实践能力，让学生明白地理知识在生活中的应用。
2.讲解降水分布规律，引导学生学习我国降水的时空分布特点，分析降水与地理环境的关系。
3.介绍降水对农业生产、水资源分布等方面的影响，使学生认识到降水知识在实际生活中的重要性。
4.强调降水资料的处理方法，如降水分布图的绘制，培养学生空间思维能力和地理信息处理能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“分析我国不同地区的降水分布特点及其成因。”
5.案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识解决生活中的降水问题，培养学生的实践能力。

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大屏幕展示当时学校刚刚过去的ｌ月６ ０ ０ 日８ 年校庆
当天 小雨 的照 片 ，让学 生在 回忆 中得 到情 感体 验 ，同时 ５ 活动２ ． —— 分 组展 示 请 每 个 组 的 代表 将 画 出 的 图像 在 投 影仪 上 向全 班 展 示 ， 说 明通 过对 比最 直观 的 图像 形式 和 降水 的季节 并 分 布 情况 ， 由此 得 出降 水时 间 分布 的 ５ 类 型— —全 年 种
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教 学 研 究
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罗 马
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６
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教案：降水和降水的分布教学目标：1. 了解降水的概念及其形成原因。

2. 学会阅读世界年降水量分布图，掌握世界降水分布的规律。

3. 理解降水与人类生活和生产的关系。

教学重点：1. 降水形成的原因及条件。

2. 世界降水分布的规律。

教学难点：1. 降水形成条件的理解。

2. 世界降水分布规律的掌握。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 世界年降水量分布图。

3. 相关降水资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学的气温知识，引导学生思考气温与降水的关系。

2. 提问：同学们，你们知道什么是降水吗？降水有哪些形式呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解降水的概念：降水是从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹等，其中降雨是降水的主要形式。

2. 介绍降水形成的条件：空气中含有足够的水汽、空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度、有足够的凝结核。

3. 讲解降水的形成过程，通过多媒体课件展示降水形成的过程。

三、世界降水分布（10分钟）1. 展示世界年降水量分布图，引导学生学会阅读地图，观察并描述降水分布的规律。

2. 讲解降水分布的规律：a. 赤道附近地区降水多，两极地区降水少。

b. 南北回归线两侧，东岸降水多，西岸降水少。

c. 温带地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

d. 山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

四、降水与人类生活和生产的关系（5分钟）1. 引导学生思考降水对农业、水资源、生活等方面的影响。

2. 举例说明降水对人类生活和生产的重要性。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结降水的形成条件、降水分布的规律及其与人类生活和生产的关系。

2. 强调降水知识在实际生活中的应用。

六、作业布置（5分钟）1. 根据世界年降水量分布图，分析自己所在地区的降水特点。

2. 调查周边地区降水量的季节变化，绘制降水柱状图，并分析降水变化规律。

教学反思：本节课通过讲解降水形成的原因、降水分布的规律以及降水与人类生活和生产的关系，使学生掌握降水知识。