学前教育专业《幼儿社会教育活动指导》课程教学大纲(修改)

《学前儿童社会教育活动指导》课程标准【课程名称】学前儿童社会教育活动指导【课程编码】【课程类别】专业核心课【适用专业】学前教育专业【授课单位】【总学时】36【教材】【编写执笔人】【编写日期】1．课程性质和课程设计1.1 课程性质本课程是集理论与实践为一体的学前教育专业核心课程，课程任务是让学生在理解学前儿童社会教育基本理论的基础上，学会运用相关理论知识指导学前儿童社会教育活动的开展与实施，提升分析与解决学前儿童社会教育实际问题的能力，以便将来在教学中能熟练应对各种学前儿童社会教育的教学任务。

1.2 课程设计思路贯彻以能力为本位的原则。

教学内容安排尽量采用具体→抽象→应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。

教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。

打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。

改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。

在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。

在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。

教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。

2．课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下要求：2.1 知识目标（1）理解学前儿童社会教育的概念和意义。

（2）熟记学前儿童社会教育的内容和目标。

（3）掌握学前儿童社会教育活动的设计、实施和评价要领。

（4）熟悉学前儿童社会性发展的一般特点和年龄特征，掌握幼儿园各类社会教育活动指导要点。

学前教育专业《幼儿社会教育活动指导》课程教学大纲（修改）一、课程概述1.1课程名称：幼儿社会教育活动指导1.2学分：3学分1.3学时：48学时1.4课程性质：专业核心课程1.5课程目标：本课程旨在帮助学生掌握幼儿社会教育的基本理论、方法与实践技能，提高学生组织、实施幼儿社会教育活动的综合素质。

二、教学内容2.1幼儿社会教育的基本理论2.1.1社会教育的定义、特点与意义2.1.2社会教育与幼儿发展的关系2.1.3社会教育在幼儿园教育中的地位与作用2.2幼儿社会教育的内容与目标2.2.1幼儿社会教育内容的分类与特点2.2.2幼儿社会教育目标的制定与实施2.3幼儿社会教育的方法与策略2.3.1直接教学与间接教学相结合2.3.2情境创设与参与式教学2.3.3家园合作与社区参与2.4幼儿社会教育的组织与实施2.4.1幼儿社会教育活动的组织形式2.4.2幼儿社会教育活动的实施步骤2.4.3幼儿社会教育活动的评价与反思2.5幼儿社会教育活动的案例分析与讨论2.5.1案例分析2.5.2讨论与交流三、教学方法与手段3.1理论讲授与实践操作相结合3.2情境模拟与角色扮演3.3案例分析与讨论3.4小组合作与自主学习3.5现场观摩与实习实践四、教学大纲（修改）4.1修改说明1.优化课程结构，提高课程内容的系统性、逻辑性；2.增加实践环节，提高学生的实际操作能力；3.调整教学方法与手段，提高教学效果。

4.2修改后的教学内容4.2.1幼儿社会教育的基本理论修改后，本部分内容调整为：社会教育的定义、特点与意义；社会教育与幼儿发展的关系；社会教育在幼儿园教育中的地位与作用。

4.2.2幼儿社会教育的内容与目标修改后，本部分内容调整为：幼儿社会教育内容的分类与特点；幼儿社会教育目标的制定与实施。

4.2.3幼儿社会教育的方法与策略修改后，本部分内容调整为：直接教学与间接教学相结合；情境创设与参与式教学；家园合作与社区参与。

4.2.4幼儿社会教育的组织与实施修改后，本部分内容调整为：幼儿社会教育活动的组织形式；幼儿社会教育活动的实施步骤；幼儿社会教育活动的评价与反思。

《学前儿童社会教育》教学大纲《学前儿童社会教育》课程教学大纲课程名称：学前儿童社会教育参考资料：1、李叶兰.幼儿社会教育活动设计与指导.北京.中国劳动社会保障出版社.2006版2、周梅林.幼儿社会教育活动指导.上海.复旦大学出版社.2005版课时（总学时）：26周学时：4适用专业：学前教育专业知识结构：理论知识15%+实践能力5%成绩匹配：考试总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试职业标准：无教学目标：本课程的目的是使学生理解并掌握有关学前儿童社会教育的理论知识和操作技能技巧，为以后从事幼儿园教育教学工作打下坚实的专业技能基础。

1、理解学前儿童社会性发展的内容，包括自我意识的发展，情绪情感的发展，个性的发展，社会交往的发展及道德的发展。

2、掌握学前儿童社会教育的目标、内容和原则。

3、掌握专门的社会教育和非专门的社会教育活动的各种方法。

4、学会进行学前儿童社会教育活动设计，包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等的设计。

5、了解学前儿童社会教育评价的相关知识和技能。

教学内容纲要：理论教学第一章学前儿童社会教育概述教学目的：1、初步理解关于社会性发展的一般概念，理解对学前儿童进行社会教育的意义；2、掌握学前儿童社会性发展的特点，了解影响学前儿童社会性发展的因素，为进一步学习如何进行学前儿童社会教育打下基础；教学重点：学前儿童社会性发展的含义及影响因素教学难点：学前儿童社会性发展的内涵教学时数：2学时授课方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节学前儿童社会性发展概述一、学前儿童社会性发展的含义（一）社会性所谓社会性，可以理解为一个人，一个作为特定的社会关系、社会群体、社会机构以及社会制度下的人，在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会（包括其中的事物）的认识、情感态度、行为等方面的特征。

（二）社会性发展的含义儿童社会化的过程，又称为社会性发展。

教学大纲《幼儿社会教育与活动指导》是大中专院校学前教育专业学生及相关人员必修的一门专业课。

在本科、大专院校，本课程可为3个学分（其中2个学分为课堂学习与讨论，1个学分为课程实践与研究），共54学时，开设一学期。

在中专学校，本课程可为2个学分（其中1个学分为课堂学习与讨论，1个学分为课程实践），共36学时，开设一学期。

一、教学目的与任务通过教学，养成学生良好的专业信念与师德，掌握丰富的开展幼儿社会教育的专业知识，具备较强的开展幼儿社会教育的技能与能力。

具体有如下任务：1.为养成良好的幼儿教育理念与专业信念打基础.2.引导学生掌握丰富的幼儿社会性发展与实施幼儿社会教育的相关知识.3.培养学生设计、组织、实施与评价幼儿社会教育活动（如具体活动开展、环境创设、资教育源开发与利用、观察互动等）的能力.4.掌握幼儿自尊心、自信心、独立性、自控力培养的知识、方法与策略；掌握开展幼儿社会规范教育、多元文化教育和社会环境教育等的知识与策略.5.培养学生丰富的观摩、参与和研究幼儿教育社会教育实践的经历与体验.二、教学内容结构以《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等为依据，重点关注的内容：一为幼儿人际交往方面：喜欢交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人；二幼儿为社会适应方面有：喜欢并适应具体来说，教学内容涉及九个方面：幼儿社会教育概述（关键期、幼儿社会性发展、幼儿社会教育、德育等核心的区别与联系），幼儿社会教育的目标、内容、原则、途径与方法，幼儿社会教育活动设计，幼儿自我教育与活动指导、幼儿交往能力培养与活动指导、幼儿社会规范教育与活动指导、幼儿社会环境与多元文化教育、幼儿社会教育的环境创设与利用、幼儿社会教育评价等。

其中，第一、二、三、四、五、八为中专学校重点学习的内容。

教学内容设计如下：第一章幼儿社会教育概述 6学时第一节学前期：儿童社会化的第一个关键期一、人的成长历程：从“自然人”到“社会人”二、学前期：人社会化的奠基时期第二节幼儿社会教育的内涵一、幼儿社会教育概念的历史演变二、幼儿社会教育、德育、社会性发展等概念的辨析第二章幼儿社会教育的目标、内容、原则、途径与方法6学时第一节幼儿社会教育的目标及内容一、确定幼儿社会教育目标及内容的依据二、幼儿社会教育目标结构及分析三、幼儿社会教育的内容第二节幼儿社会教育的原则、途径和方法一、幼儿社会教育的原则二、幼儿社会教育的途径三、幼儿社会教育的方法第三章幼儿社会教育活动的设计5学时第一节幼儿社会教育活动计划的制定一、阶段计划的制定二、具体活动方案设计第二节幼儿社会教育主题活动设计一、幼儿社会教育主题活动的内涵二、幼儿社会教育主题活动的特征三、幼儿社会教育主题活动设计的原则和步骤第四章幼儿自我教育与活动指导6学时第一节幼儿自我教育概述一、自我的内涵二、幼儿认识自我的内容三．幼儿自我发展的特点及功能第二节幼儿自我教育的适宜经验与活动指导一、了解自我二、自信心的培养三、自尊心的培养四、独立性的培养四、自控力的培养第五章幼儿交往能力培养与活动指导7学时第一节幼儿交往的内涵及功能一、幼儿交往的内涵及特点二、幼儿交往的功能第二节幼儿交往能力的培养与活动指导一、倾听三、换位思考四、问题解决五、分享与合作六、攻击性行为的防范第六章幼儿社会规范教育与活动指导7学时第一节幼儿社会规范教育概述一、幼儿社会规范教育的概念二、幼儿社会规范教育的内容三、幼儿社会规范教育的原则四、幼儿社会规范教育的途径第二节幼儿社会规范教育的策略一、结合问题引导幼儿参与规范制定二、引导幼儿学会交流讨论三、为幼儿参与提供支架四、鼓励幼儿在冲突解决中生成规范五、引导幼儿参与规范修改六、引导幼儿生成鼓励性规范七、支持幼儿用自己的方式表达规范八、鼓励幼儿以契约的方式公布规范第七章幼儿社会环境与多元文化教育5学时第一节幼儿社会环境教育一、了解家庭、家乡、祖国与世界二、了解经济社会和职业第二节幼儿多元文化教育一、幼儿多元文化教育的内涵二、幼儿多元文化教育的适宜经验三、幼儿多元文化教育活动实施要点四、地方文化资源的开发利用第八章幼儿社会教育环境创设与资源利用6学时第一节与社会教育相关的活动区和环境布置一、角色表演区（娃娃家）的创设与活动二、其他活动区中的社会教育活动三、与社会教育相关的环境布置第二节幼儿社会教育资源的利用—、家庭资源的利用二、社区资源的利用第九章幼儿社会教育评价6学时第一节幼儿社会教育评价概述一、幼儿社会教育评价的内涵二、幼儿社会教育评价的特征三、幼儿社会教育评价的功能定位第二节幼儿社会学习与发展评价一、对幼儿社会学习的评价二、对幼儿社会性发展的评价第三节幼儿社会教育活动评价一、对活动目标的评价二、对活动内容的评价三、对活动准备的评价四、对活动过程的评价五、对活动效果与延伸环节的评价四、教学方法以教师面授为“导”，强调学生自主学习，体现“以学生为中心”的教学思想，注重“启发诱导”，做到“精教重导”。

娄底潇湘职业学院《幼儿社会教育与活动指导》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：幼儿社会教育与活动指导2.课程代码：052325023.课程类别：专业选修课程4.适用专业：婴幼儿托育服务与管理5.学时：34学时其中理论学时：22 学时实践学时： 12学时6.建议开课学期：2020三年制大专第4学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：本课程是学前教育专业的核心课程之一，是兼有学前儿童社会发展理论和社会教育课程设计、实施双重性的课程,是一门融合幼儿发展心理学理论与学前儿童社会教育实践的注重实际操作的应用型课程。

2.课程性质和定位：本课程是高职学前教育专业的一个门必修的专业基础课程，旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童社会性发展的一般规律和理论，介绍幼儿社会性发展与教育活动设计与指导，从而提高幼儿教师从事学前儿童社会教育实践活动的专业素养。

3.先开课程及续接课程：先开课程：《婴幼儿卫生与保健》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》后续课程：《幼儿行为观察与分析》、《幼儿园班级管理》4.主要内容：幼儿园社会教育概述、幼儿园社会教育的目标与内容、幼儿园社会教育的原则、途径与方法、幼儿园自我意识教育活动的设计与组织、幼儿园人际交往教育活动的设计与组织、幼儿园社会学习教育活动的设计与组织、幼儿园社会教育活动的评价。

（二）课程学习目标1.知识目标：（1）理解学前儿童社会教育的内涵和意义；（2）明确学前儿童社会教育的目标和内容；（3）掌握学前儿童社会教育活动的设计、实施与评价的方法；（3）了解渗透性学前儿童社会教育活动的实施途径与方法。

2.能力目标：（1）能够独立设计学前儿童社会教育活动；（2）能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施学前儿童社会教育活动；（3）能够依据所学知识和活动实施情况，开展客观、正确的教育活动评价。

3.素质目标：（1）具有良好情绪调控能力；（2）具有良好的人际交往能力，有较强的集体意识和团队合作精神；（3）具有较强的社会责任感与社会参与意识。

《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。

（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。

2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

3、加强平时的见实习工作。

4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。

（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。

二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。

《学前社会教育指导》课程标准二、课程定位与课程设计1．课程定位《学前社会教育指导》是学前教育专业一门应用性、实践性很强的专业必修课程，是幼儿园五大领域教育活动指导类课程之一。

本课程旨在使学生掌握学前社会教育的基本理论知识和学前社会教育活动设计与组织实施的方法，练就扎实的从教技能，能够承担幼儿园社会领域教育活动的工作任务。

本课程上承《学前卫生与保健》、《学前心理学》、《学前教育学》、《学前教师技术行为训练》等课程，旁连《学前语言教育指导》、《学前艺术教育指导》、《学前健康教育指导》、《学前科学教育指导》等课程，它们同属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程。

2．课程设计本课程以素质教育观和建构主义教学观为指导，秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念，以幼儿园社会领域教育活动任务要求为依据，以幼儿社会教育活动设计及组织方法为课程内容。

本课程以能力培养为主线，依据《幼儿园教育指导纲要》组织实施教学，教学过程包括幼儿生活情境→学习知识→问题解决→评价→总结等五个教学环节，教学方法与手段的选择以科学高效、灵活丰富为原则，课程评价采用过程评价，最终实现提高学生学前社会教育活动设计与组织能力的培养目标。

三、课程教学目标1．知识目标⑴理解学前儿童社会教育活动的内涵及意义。

⑵掌握学前儿童社会教育活动的目标、内容及设计与组织实施的基本方法。

⑶了解学前儿童社会教育活动设计与指导应注意的问题。

2．能力目标⑴能够根据学前社会教育相关理论独立设计学前儿童社会教育活动。

⑵能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施社会教育活动。

⑶能够根据所学教法和组织实施情况正确进行评课并写出活动反思。

3．素质目标⑴热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿的情感态度。

⑵树立正确的儿童观、教育观。

⑶具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识。

四、课程内容标准五、学时分配表《学前社会教育指导》总课时36学时，理论18学时，实践18学时，具体六、教学模式与教学方法1．教学模式本课程采用情境教学模式。

《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。

理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。

实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。

二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。

其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。

本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

《幼儿社会教育活动设计》教学大纲总学时数：36（第三学年：秋季）一、课程性质、目的和要求《幼儿园社会活动设计》南京特殊教育学院学前教育系的一门专业必修课。

该课程主要帮助学生了解儿童社会教育的一些基本概念与原理，同时引导学生掌握社会活动设计的一些基本步骤和操作方法，是一门理论与实践紧密结合的科目。

课程目的和要求：1、了解学前儿童社会性发展的内涵及其影响因素，了解学前儿童社会性发展以及社会教育活动的评价；了解学前儿童社会发展行为问题的评估与干预。

2、掌握学前儿童社会教育活动设计的目标与内容以及学前儿童社会教育的方法与途径。

掌握学前儿童社会教育活动的设计与实施。

二、教学内容、要点和学时安排第一章学前儿童社会教育概述1、学前儿童社会教育的发展2、学前儿童社会教育的研究对象3、学前儿童社会教育的研究方法学前儿童社会教育的发展、研究对象、研究方法要求：了解学前儿童社会教育的发展、研究对象、研究方法。

第二章学前儿童社会性发展的影响因素1、个性对学前儿童社会性发展的影响2、家庭对学前儿童社会性发展的影响3、幼儿园对学前儿童社会性发展的影响要求：通过本章的学习，了解学前儿童社会性发展的影响因素。

第三章学前儿童社会性发展与教育1、学前儿童自我的发展与教育2、学前儿童依恋的发展与教育3、学前儿童性别角色的发展与教育4、学前儿童亲社会行为的发展与教育5、学前儿童攻击性行为的发展与教育要求：通过本章的学习，了解儿童社会性发展中自我、依恋、性别角色、亲社会行为以及攻击性行为的发展的特点，以及以上内容与教育的相互关系。

第四章学前儿童社会教育的目标与内容1、学前儿童社会教育的目标2、学前儿童社会教育的内容要求：了解学前儿童社会教育的目标与内容；掌握目标的制定要点与原则，会写活动目标。

第五章学前儿童社会教育的方法与途径1、学前儿童社会教育的方法2、学前儿童社会教育的途径要求：了解学前儿童社会教育的方法与途径。

第六章学前儿童社会教育活动的设计与实施1、学前儿童社会教育活动设计的原则和程序2、学前儿童社会教育活动的设计与实施3、学前儿童社会环境与社会规范认知活动的设计与实施4、学前儿童人际交往教育活动的设计与实施5、学前儿童多元文化教育活动的设计与实施要求：了解学前儿童社会教育活动设计的原则与程序；掌握学前儿童社会教育活动的设计与实施、学前儿童社会环境与社会规范认知活动的设计与实施、学前儿童人际交往教育活动的设计与实施、学前儿童多元文化教育活动的设计与实施。

《学前儿童社会教育指导》课程标准一、课程基本信息课程名称：学前儿童社会教育指导课程代码：课程类型：专业核心课学时/学分：32/2适用专业：学前教育专业修订时间：课程负责人：课程审批人：课程团队：二、课程定位与课程设计1．课程定位《学前儿童社会教育指导》是学前教育专业一门专业核心课程，是按照幼儿园社会领域教育工作的要求，在学前儿童社会教育的相关理论学习和技能实训中，全面培养学生正确设计和实施学前儿童社会教育活动能力和素养的一门具有较强应用性和实践性的课程。

本课程的前导课程是《学前心理学》、《学前教育学》和《幼儿教师技术行为训练》，它们为本课程的学习提供理论基础和技能支持；并行课程是《学前儿童语言教育指导》、《学前儿童艺术教育指导》、《学前儿童健康教育指导》和《学前儿童科学教育指导》等，它们同属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程；后续课程为顶岗实习。

2．课程设计课程设计理念：以素质教育观和建构主义教学观为指导，秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，针对学前教育专业的培养目标，与幼儿园的教育工作者深入交流，分析学前教育专业职业岗位（群）知识、能力、素质结构，以学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力和素养为培养重点，基于幼儿园社会领域活动的内容和要求，开发和设计本课程。

课程设计思路：社会调研→确定课程目标→确定课程内容→序化课程内容→确定教学模式及教学方法→确定考核方式。

⑴依据幼儿教师工作岗位要求，确定课程目标与内容课程团队教师与校外专家深入交流，共同进行课程开发与设计，确定本课程的教学目标和教学内容。

根据幼儿教师的岗位要求，以学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力和素养为重点，以学前儿童社会教育基本理论及自我意识、社会交往、社会环境、社会规范和社会文化等五种教育活动的设计与实施为主要教学内容。

⑵依据内容逻辑关系和认识规律，序化教学内容依据幼儿社会性发展特点，以及由浅入深、先主后次、先理论后实践的顺序，序化课程教学内容。

学前⼉童社会教育课程教学⼤纲学前⼉童社会教育课程教学⼤纲第⼀部分⼤纲说明⼀、课程的性质和任务（⼀）课程的性质《学前⼉童社会教育》是中央⼴播电视⼤学学前教育专业（专科）的⼀门必修课程。

（⼆）课程的任务1、了解国内外学前⼉童社会教育的发展历史和⼉童社会性发展的主要理论。

2、理解和掌握学前⼉童社会性发展的特点和学前⼉童社会教育的⼀般规律。

3、掌握学前⼉童社会教育的基本原则、途径和⽅法，提⾼设计和组织学前⼉童社会教育活动的能⼒。

⼆、与相关课程的衔接、配合和分⼯学前⼉童社会教育是⼀门内容较为复杂、涉及多种学科领域知识的课程，学前教育学、学前⼉童发展⼼理学、学前⼉童语⾔教育、学前⼉童艺术教育等学科都与之存在关联。

学前教育学、学前⼉童发展⼼理学为学习学前⼉童社会教育奠定基础。

三、本课程的教学基本要求重视基本概念、基本规律的教学。

通过教学，使学⽣掌握学前⼉童社会性发展和学前⼉童社会教育的概念、特点、影响因素和基本规律。

学前⼉童社会教育是⼀门复杂并涉及⼴泛领域的课程。

教学中除介绍学前⼉童社会教育的基本概念、基本理论知识外，还应向学⽣讲清楚学前⼉童社会教育与其它学科领域、社会活动领域的关系，引导学⽣结合学前⼉童的⽣活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题，培养学⽣独⽴思考、分析问题和解决问题的能⼒。

四、教学⽅法和教学形式建议本课程是理论与实践性都⽐较强的学科，在教学⽅法上宜采取多种教学形式。

基本概念、基本规律以教师讲述为主，⽅法、活动设计等以讨论、合作学习及案例分析的形式为主。

第⼆部分多种媒体教材⼀体化设计初步⽅案⼀、课时、学时《学前⼉童社会教育》课内学时为72学时，学分为4学分。

⼆、多种媒体教材的总体说明1、⽂字教材2、录像教材3、IP课件4、⽹上辅导⽂本以上⼏种教学媒体在教学⼤纲指导下，进⾏整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时⼜可使教师、学⽣根据教和学的条件，对辅助媒体进⾏选择。

三、教学环节（⼀）各种教学媒体的使⽤1、⽂字教材是教师教学、辅导和学⽣⾃学的主教材。

《学前儿童社会教育》教学大纲?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????授课人：陈海锋??????课程目标立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精理论与实践，通过学习，使学生能指导幼儿更好地适应社会和自身发展的需要。

知识目标：培养学前教育专业学生的社会教育专业知识，成为适应现代学前教育需要的合格教师。

能力目标：提高学生对幼儿进行社会教育的能力。

通过说课、试讲等一系列活动，提高学生的实际应用目标：强化实训成果。

以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试讲较好者职业能力??????课程性质与目的（一）课程设置的目的本课程设置的目的是使学前教育专业的学生了解学前儿童社会教育的一般理论，掌握学前儿童社会实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景教育实践和研究的专业素养。

（二）课程性质本课程主要从学前儿童社会性发展的影响因素及其规律，学前儿童社会教育的目标、内容、方法和设计与实施及其评价，学前儿童问题行为的干预等四个方面进行阐述。

教学的重点是儿童社会性发展的会教育活动的设计与实施及其评价，以及对学前儿童问题行为的干预等内容。

教学方法主要是采用讲述作法、设计指导法、调查实验法、案例分析法等。

教学内容的深度和难度适中，理论与实践相结合。

??????教学内容与要求??????理论讲授第一章学前儿童社会教育概述（一）教学目的与要求了解学前儿童社会教育的学科性质、研究对象；掌握个性、社会性和社会化等重要概念及其相互关展的意义；能够把握儿童社会性发展的研究趋势；了解儿童社会性发展的几个主要理论流派的主要观点（二）教学内容与考核要求第一节学前儿童社会教育的发展（识记）一、我国近现代学前儿童社会教育的发展二、世界学前儿童社会教育的发展第二节学前儿童社会教育的研究对象（领会）一、个性二、社会性三、社会化第三节学前儿童社会教育的研究方法（应用）一、观察法二、调查研究法三、实验研究法四、档案研究法五、个案研究法六、行动研究法第二章学前儿童社会性发展的影响因素（一）教学目的与要求了解并掌握影响学前儿童社会性发展的因素，如儿童个性心理的发展、父母与儿童的亲子互动、同和人际沟通等对儿童社会性发展的影响，掌握家庭中父母的教育观念、教养方式、父母自身的社会行为以及家庭中的社会化过程。

《幼儿社会教育活动指导》课程教案一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学（二）总学时安排总学时36学时（三）课程性质、目的和任务《幼儿社会教育活动指导》是学前教育专业开设的一门专业基础课。

它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园社会教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。

开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿园社会教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园社会教学活动的能力该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。

（四）本课程与相关课程的关系《幼儿社会教育活动指导》课程，应以一定的教育学、心理学等教育理论知识和一定的和会人文知识为基础。

同时《幼儿社会活动指导》课程，与幼儿健康活动指导、幼儿语言活动指导、幼儿科学活动指导、幼儿艺术活动指导等学科有着不同程度的联系。

虽然同属于五大领域的教学，但各有其针对性，教学中应注意避免发生不必要的重复，把教学的重点放在社会教育活动这个特定的研究对象上。

二、基本要求（一）课程基本要求：本课程教学的基本要求是，指导学生以马克思主义的认识论、方法论去解释幼儿园的社会教学，初步认识并掌握它的一般规律，注重理论联系实际，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合。

（二）课程的重点与难点课程的重点：一是掌握实施幼儿园社会教育的理念与方法，二是教学活动方案的设计与书写。

课程的难点是教学活动方案的实施。

三、本课程具体内容与要求第一章概述学习目的与要求：理解社会性和社会性发展的含义，了解影响幼儿社会性发展的因素；掌握幼儿社会学习的特点，初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿学习特点进行；了解幼儿园实施社会教育的有利条件，初步认识社会教育的重要性课程内容：第一节幼儿社会性发展简介第二节幼儿园社会教育的涵义与意义第二章幼儿园社会教育的目标、内容与要求学习目的与要求：能够用实例说明幼儿社会性发展的阶段，并设计出相应的教育内容教学内容：第一节幼儿园社会教育的目标一、确定幼儿园社会教育目标的依据二、幼儿园社会教育总目标三、幼儿园社会教育各年龄阶段目标第二节幼儿园社会教育的内容一、拟定社会教育内容的原则二、幼儿园社会教育的内容第三章幼儿园社会教育的原则、方法、与途径一、教学目的与要求：理解幼儿园社会教育的原则，掌握幼儿园社会教育中常用的方法，了解幼儿园社会教育的途径并且能知道在实际工作重活学活用二、教学内容：第一节幼儿园社会教育的原则1、综合渗透、随机教育的原则2、生活性原则3、实践性原则4、正面教育原则5、一致性和一贯性原则第二节幼儿园社会教育的方法1、语言传递法2、行为练习法3、强化评价法4、角色扮演法5、移情训练法第四章幼儿园专门社会教学活动的组织与实施学习目的与要求：了解幼儿园专门社会教学活动的形式及其设计的步骤与要求，掌握幼儿园专门社会教学活动的实施策略，形成科学的幼儿社会教育观。

《学前儿童社会教育与活动指导》课程标准课程简介：《学前儿童社会教育与活动指导》是学前教育专业的一门专业基础课，是学前教育专业学生的必修课。

本课程以学前儿童的身心发展为中心，按照“以人为本”的教育原则组织内容，课程主要包含学前儿童社会教育概述和学前儿童社会性发展概述，学前儿童的社会教育活动、自我教育活动、社会交往教育活动、社会环境和社会规则教育活动、亲社会行为教育活动、多元文化教育活动安全教育活动等的设计与指导，学前儿童问题行为及其干预等。

通过本课程的学习可帮助学前儿童教师和家长更好地处理学前儿童在社会发展过程中可能遇到的问题。

一、制订课程标准的依据本课程标准依据学前教育专业人才培养方案（2020版）中人才培养目标和培养规格以及对本课程的教学要求而制订，用于指导本课程的教学与课程建设。

二、课程性质与任务（定位）（一）课程性质《学前儿童社会教育与活动指导》是学前教育专业的一门专业基础课，是学前教育专业学生的必修课。

本课程以学前儿童的身心发展为中心，按照“以人为本”的教育原则组织内容，是按照学前教育工作的要求，是在学前儿童社会教育的相关理论学习和技能实训中，全面培养学生正确设计和实施学前儿童社会教育活动能力和素养的一门具有较强应用性和实践性的课程，旨在使学生在掌握学前儿童社会教育基本理论的基础上，能够正确合理地设计与实施学前儿童社会教育活动。

（二）课程任务为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家十四五发展战略对教育人才培养的要求，本课程注重呈现学前儿童社会性发展的关键经验与突出问题，充分体现了“以学前儿童为本”的教育理念和教育策略。

课程结合学前教育工作者的专业素质培养和能力提高的实际需求，加入了丰富的社会教育活动案例并加以评析，具有较强的实用性，有助于学前教育工作者真正掌握相应的教育手段或方法较好地理解和掌握学前儿童社会教育的基础知识和基本理论，提高开展学前儿童社会教育教学的实践能力，为从事学前儿童教学与研究工作莫定坚实的基础。

《幼儿社会教育活动指导》课程教学大纲、八—一、刖言（一）大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学（二）总学时安排总学时50学时（三）课程性质、目的和任务《幼儿社会教育活动指导》是学前教育专业开设的一门专业基础课。

它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园社会教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。

开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿园社会教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园社会教学活动的能力。

该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。

（四）本课程与相关课程的关系《幼儿社会教育活动指导》课程，应以一定的教育学、心理学等教育理论知识和一定的和会人文知识为基础。

同时《幼儿社会活动指导》课程，与幼儿健康活动指导、幼儿语言活动指导、幼儿科学活动指导、幼儿艺术活动指导等学科有着不同程度的联系。

虽然同属于五大领域的教学，但各有其针对性，教学中应注意避免发生不必要的重复，把教学的重点放在社会教育活动这个特定的研究对象上。

二、基本要求（一）课程基本要求：本课程教学的基本要求是，指导学生以马克思主义的认识论、方法论去解释幼儿园的社会教学，初步认识并掌握它的一般规律，注重理论联系实际，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合。

（二）课程的重点与难点课程的重点：一是掌握实施幼儿园社会教育的理念与方法，二是教学活动方案的设计与书写。

课程的难点是教学活动方案的实施。

三、本课程具体内容与要求第一章概述学习目的与要求:理解社会性和社会性发展的含义，了解影响幼儿社会性发展的因素；掌握幼儿社会学习的特点，初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿学习特点进行；了解幼儿园实施社会教育的有利条件，初步认识社会教育的重要性。

《学前儿童社会教育与活动指导》教学大纲一、课程信息课程名称：学前儿童社会教育与活动指导课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：41计划学分：3先修课程：无选用教材：《学前儿童社会教育与活动指导》曹艳艳余成红宋传祥主编，2020年；人民邮电出版社出版教材。

适用专业：本书适合作为普通高等院校、职业院校学前教育专业、初等教育专业，以及幼儿师范学校相关专业课程的教材。

课程负责人：二、课程简介本书从学前教育专业课程改革的实际情况出发，力求真实反映《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》在社会教育领域的基本精神和原则，吸收和借鉴国内外学前儿童社会教育的最新成果，探讨学前儿童社会教育的理论基础和内容，以及如何有效开展学前儿童社会教育活动，旨在培养幼教工作者从事学前儿童社会教育工作的专业素养。

本书内容以学前儿童的身心发展为中心，坚持“以人为本”的教育原则，分为12章进行阐述，第1~2章是学前儿童社会教育概述与学前儿童社会教育的实施，第3~11章对学前儿童自我意识、社会认知、情绪情感与气质、人际关系、道德与亲社会行为、多元文化、社会适应、性别角色、安全等方面的发展与教育进行阐释，第12章对学前儿童社会问题行为及其干预进行了分析，帮助幼儿教师和家长更好地处理学前儿童在社会发展过程中遇到的问题。

三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H ”“M ”或“L ”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。

六、学生学习建议（一）学习方法建议1．理论配合案例解析进行学习，提高学生开展学前儿童社会教育教学与研究的实践能力；2．在条件允许的情况下，设计与组织实施学前儿童社会教育实践活动，因地制宜、因人而异、有的放矢地引导学前儿童积极参加社会教育实践，提高教育经验与技能。

《学前儿童社会教育与活动指导》课程标准一、课程基本信息1.课程名称：《学前儿童社会教育与活动指导》2.课程代码：3.课程类别：专业必修课4.适用专业：学前教育专业5.学时：53学时（高职三年制大专）（理论：40学时，实践：13学时）53学时（高职五年制大专）（理论：40学时，实践：13学时）6.建议开课学期：第三学期、第四学期（三年制大专）第六学期、第七学期（五年制大专）二、课程标准基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：本课程是是学前教育专业的核心课程之一，是兼有学前儿童社会发展理论和社会教育课程设计、实施双重性的课程，是一门融合幼儿发展心理学理论与学前儿童社会教育实践的注重实际操作的应用型课程。

2.课程性质和定位：课程性质：本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。

本课程是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，理论实践相结合的课程。

本课程是一门培养学生社会教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。

课程定位：《学前儿童社会教育与活动指导》是学前教育专业的一门应用性科目，本课程旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童社会性发展的一般规律和理论，介绍幼儿社会性发展与教育活动设计与指导，从而提高幼儿教师从事学前儿童社会教育实践活动的专业素养。

幼儿园社会领域的教育，无论在幼儿园，还是在培养幼儿园教师的学校，大家都能认识到幼儿社会化的重要性，在幼儿健全人格的建构过程中，社会领域的活动是必不可少的。

所以作为未来的幼儿教师，需要对幼儿社会教育的内容及方法进行系统的学习，以保障对幼儿的成长方向进行正确的引领。

3.先开课程及接续课程：先修课程：《儿童发展心理学》、《学前儿童卫生学》、《幼儿教育心理学》、《学前儿童美术教育活动设计与指导》后续课程：《幼儿园课程》、《幼儿园管理》、《学前儿童科学活动设计与指导》、《学前儿童健康活动设计与指导》、《幼儿园游戏设计与指导》4.主要内容：（二）课程教学目标与基本要求总体目标：通过幼儿园社会教育与活动指导的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事幼儿社会教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生能够独自设计并实施幼儿社会教育和教学活动。