上《九寨沟》给学生一个 “感悟的课堂”

《九寨沟》课文读后感九寨沟课文读后感小学课文读后感《九寨沟》是小学四年级课文。

下面是小编为大家精心整理的《九寨沟》课文读后感，更多课文读后感请关注读后感栏目!《九寨沟》课文读后感一今天，我读了一篇优美的写景文章。

想听我说说读后感吗?竖起耳朵，听好了!它有个好听的名字，叫九寨沟。

九寨沟如同一个童话世界。

课文告诉我们：那儿的雪峰插入云霄，那儿的湖泊清澈见底，那儿有郁郁葱葱的原始森林，还有如水洗过的天空、棉絮一样的白云、一道道高低错落的瀑布，壮观极了!九寨沟可以说是个植物王国。

国家一级保护植物银杏、红豆衫、独叶草就生活在这里，而且银杏还被称为活化石那。

在哪里还有许多的花草，比如：春兰、喇叭费粉石蕊等。

同样，九寨沟也是动物的天堂。

课文告诉我们，那儿生活着许多异兽珍禽。

比如国家一级保护动物大熊猫、金丝猴、小熊猫。

还有二级保护动物大羚羊、白腹锦鸡、娃娃鱼。

有话说：“九寨归来不看水”。

说明九寨沟水美。

的确!课文中告诉我们：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在沟谷中。

一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，不就是平湖飞瀑吗?波士曼博士都说“九寨沟是个丰富多彩的博物馆，是个实力雄厚的基因库”。

他可是中国唯一被同时荣获“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地，听到这是不是特自豪啊!是不是心动了?我可是动心了，恨不得马上去人间仙境——九寨沟看看，去看看这个美丽的童话世界。

《九寨沟》课文读后感二本学期，学习了《九寨沟》这篇课文，我懂得了我们要爱护大自然不要让大自然受到任何的伤害就像九寨沟里面的九寨沟一样美丽!《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的优美散文.文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观.第三小节讲的九寨沟的自然风光：雪峰、湖泊、森林、瀑布第四小节讲的是九寨沟的珍稀动物：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫你见过蓝色的大海;奔涌的黄河;平静的小溪……可你见过五颜六色的海子吗?在九寨沟就有这样一个五彩缤纷的海子——五彩池。

九寨沟读后感《九寨沟》课文读后感
《九寨沟》是一篇描写中国四川九寨沟风景的课文，读完之后我深深被文章中所描绘的美景所震撼。

文章中通过对九寨沟独特的地貌和自然景观的描述，让我仿佛置身其中，感受到了大自然的力量和神奇之处。

九寨沟的山水秀丽，水清如镜，周围的层峦叠嶂，形成了一幅幅美丽的画卷。

文章还提到九寨沟的水很神奇，有治疗皮肤病的功效，让人们在这里感受到了自然的恩赐和神奇的魅力。

阅读《九寨沟》让我认识到了大自然的伟大和地球的美丽。

它让我明白了保护环境的重要性，我们应该珍惜大自然赋予我们的一切，不要贪图短暂的利益而破坏环境，保护好我们的家园。

同时，《九寨沟》也给我带来了许多启示和感悟。

文章中提到了九寨沟发生过一次严重的地震，给这片美丽的土地带来了巨大的破坏。

然而，九寨沟的人们没有放弃，他们积极努力进行重建和保护，使这片土地重新焕发出勃勃生机。

这让我想起了生活中的困难和挫折，我们不能因为一次失败而气馁，应该积极面对并坚持不懈地努力，相信自己的能力，最终一定能够克服困难，取得成功。

总之，阅读《九寨沟》让我对大自然的美丽有了更深入的认识，也给了我许多关于生活和环境保护的启示。

我希望有一天能够亲身去九寨沟一游，亲自感受那里的美景和独特的魅力。

《九寨沟》教后感《九寨沟》教后感《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里。

这样一篇美文，层次清晰，语句清晰，很适合学生进行朗读和背诵。

对于四年级学生来说，这样一篇写景的文章很难在他们脑海中形成一幅幅优美的图画，如果不能让他们形成一个深刻的影响，那整堂课就是老师一人的景点介绍了。

基于这一点，我准备了大量与文字配套的图片，这些图片不仅美丽，而且与课文内容紧密相连。

在讲授第3自然段时，我将这段描写九寨沟自然景物的段落分化为五个部分。

分别是雪峰、湖泊、森林、瀑布和“五彩池”。

在具体讲授时配合图片让同学们感受到高耸入云的雪峰、清澈见底的湖泊、银花四溅的瀑布以及漫山遍野的原始森林。

同学们面对直观的图片对九寨沟产生了很浓厚的兴趣，自然而然地将九寨沟诗情画意的风景映入脑海。

之后，我又让同学们根据出示的图片回忆图片对应的景物，没想到一些同学竟能把一些语句流利地背诵出来，看来多媒体的运用很有效果，于是趁热打铁让同学们在课堂上说一说、背一背。

在讲授第4自然段时，我将这段描写九寨沟异兽珍禽的段落分化为四个部分。

在这里我通过出示一张关于四种野生动物特点、性格的表格来让同学们梳理课文内容。

同学们一边欣赏各种可爱的小动物，一边着眼于课文内容去找一找它有什么样的特点？从哪里可以看出？在大量的分段训练后，同学们对于课文内容的梳理有了很大进步，对于这一段的内容他们也都能很快把握。

通过大量的图片和表格梳理，同学们对这篇课文的基本内容都能掌握。

但对于这篇课文里的一些优美词汇，我的讲解还不是很到位。

比如说“白练腾空”“蔚为壮观”“憨态可掬”等等。

采用单调的逐字分析法只能让同学们了解其字面意思，并不能让同学们深刻感受到它的妙处。

在这一方面还需要多下点功夫。

九寨沟课堂教案反思一、教学目标1. 让学生了解九寨沟的自然风光和人文景观，提高学生的地理知识水平。

2. 通过学习九寨沟的相关知识，培养学生对自然环境保护的意识。

3. 提高学生的阅读理解能力和思考分析能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：九寨沟的自然风光、人文景观及其成因。

2. 教学难点：九寨沟景观的形成机制和保护意义。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究九寨沟的奥秘。

2. 利用多媒体展示九寨沟的美丽景色，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。

四、教学过程1. 导入：简要介绍九寨沟的地理位置和基本情况，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解九寨沟的自然风光和人文景观，让学生感受其独特魅力。

3. 案例分析：分析九寨沟景观的形成机制，引导学生理解其保护意义。

4. 小组讨论：让学生就九寨沟的保护问题展开讨论，提出自己的见解。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调九寨沟的保护重要性。

五、课后作业2. 调查身边同学对九寨沟的了解程度，分析存在的问题，并提出改进措施。

3. 思考如何在生活中践行自然环境保护，将想法付诸实践。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的作业完成情况，了解学生在课堂外的学习状况，为下一步的教学提供参考。

六、教学评价1. 评价学生对九寨沟自然风光和人文景观的了解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。

2. 评价学生对九寨沟景观形成机制和保护意义的理解程度，通过小组讨论和短文写作进行评估。

3. 评价学生对自然环境保护意识的提升，通过课堂参与和实际行为变化进行评估。

七、教学拓展1. 组织学生进行九寨沟风光图片展览，让学生展示自己对九寨沟的理解和感悟。

2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生深入了解九寨沟的保护工作。

3. 开展九寨沟主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术形式表达九寨沟的美。

九寨沟课堂教案反思一、教学目标1. 让学生了解九寨沟的自然风光和独特的生态环境，提高学生对自然景观的欣赏能力。

2. 通过学习九寨沟的地质成因、生物多样性和人文历史，培养学生的地理知识和人文素养。

3. 引导学生思考人类活动对自然环境的影响，树立环保意识，提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 九寨沟的地理位置和基本情况介绍2. 九寨沟的自然景观特点及形成原因3. 九寨沟的生物多样性保护4. 九寨沟的人文历史和旅游开发5. 人类活动对九寨沟生态环境的影响及环保意识教育三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示九寨沟的图片和视频资料，增强学生对九寨沟的认识和感受。

2. 采用案例分析法，引导学生分析九寨沟生态环境问题，培养学生的独立思考能力。

3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟，提高学生的合作意识和沟通能力。

4. 开展课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍九寨沟的地理位置和基本情况，引发学生对九寨沟的兴趣。

2. 讲授九寨沟的自然景观特点及形成原因，分析九寨沟的地质成因、水文特征和植被分布。

3. 介绍九寨沟的生物多样性，强调生物多样性的保护和意义。

4. 探讨九寨沟的人文历史和旅游开发，引导学生思考旅游开发对九寨沟的影响。

5. 分析人类活动对九寨沟生态环境的影响，引导学生反思环保意识的重要性。

五、教学评价1. 学生对九寨沟的基本情况和自然景观特点的掌握程度。

2. 学生对九寨沟生物多样性保护和人文历史的态度和观点。

3. 学生对人类活动对九寨沟生态环境影响的思考和感悟。

4. 学生参与课堂讨论和互动的表现，如提问、发表观点、小组合作等。

六、教学活动1. 组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己了解到的关于九寨沟的知识和感受。

2. 开展小组活动，让学生通过合作完成一幅关于九寨沟的画卷，培养学生的团队协作能力。

3. 安排一次课堂展示，让学生以口头报告的形式，向全班同学介绍九寨沟的某个方面，如自然景观、生物多样性等。

2023年《九寨沟》教学反思15篇《九寨沟》教学反思1《九寨沟》是一篇写景类__。

这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。

写景类__往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。

可作为四年级学生常常是对写景的__不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。

为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。

让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；像颗颗宝石的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。

每一幅画面的.出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。

欣赏图片的同时学习__，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。

第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。

课堂上学生们学得还是较主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。

处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。

只是学生再抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来。

《九寨沟》教学反思2通过本案例，我深刻体会到在今后的教学中要做到以下几点：1、要充分利用教材教材是学生阅读的文本，教师要改变过去那种“以本为本”的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。

九寨沟课堂教案反思一、教学目标：1. 让学生了解九寨沟的自然风光和地理特点，提高学生对我国自然景观的认识。

2. 通过对比分析，让学生认识九寨沟与其他景点的不同之处，培养学生独立思考的能力。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：九寨沟的自然风光、地理特点及与其他景点的对比。

2. 教学难点：如何让学生理解并体会到九寨沟的独特之美。

三、教学方法：1. 采用图片展示、视频播放等方式，直观地展示九寨沟的美丽景色。

2. 采用对比分析法，让学生了解九寨沟与其他景点的差异。

3. 采用小组讨论、学生演讲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力。

四、教学准备：1. 准备九寨沟的图片、视频等教学资源。

2. 准备其他景点的资料，用于对比分析。

3. 准备课堂讨论的问题和演讲题目。

五、教学过程：1. 导入：展示九寨沟的图片，引导学生关注我国的自然美景。

2. 授课：介绍九寨沟的地理位置、自然风光及特色，让学生了解其独特之美。

3. 对比分析：与其他景点进行对比，让学生认识九寨沟的独特之处。

4. 小组讨论：让学生分组讨论九寨沟的美丽景色，分享自己的感受。

5. 学生演讲：邀请学生上台演讲，表达对九寨沟之美的认识和体会。

6. 总结：强调保护环境、热爱大自然的重要性，引导学生树立正确的价值观。

7. 作业布置：让学生课后写一篇关于九寨沟的作文，加深对九寨沟的认识。

六、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面展示了九寨沟的自然风光和地理特点，是否让学生深刻体会到了九寨沟的独特之美。

2. 反思教学方法：图片展示、视频播放等方式是否直观地展示了九寨沟的美丽景色，对比分析法是否有效地帮助学生认识九寨沟与其他景点的差异。

3. 反思教学过程：小组讨论、学生演讲等形式是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的表达能力和独立思考能力。

七、学生反馈：1. 收集学生对九寨沟课堂的反馈意见，了解他们对九寨沟的认识和体会。

《九寨沟》听评课有感借助“常青藤”教师校际联盟的机会，有幸听了张跃军老师的《九寨沟》一课后，发现值得我学的地方很多。

这是一篇写景状物的散文，介绍了九寨沟最具特色的自然景观。

张老师在教学时，首先通过学生细致观察的基础上，有扶到放，学生不同形式的读，师生理解九寨沟的奇丽景色，激发学生说的欲望。

课堂上，运用了亲切的激励性语言，激发了学生兴趣，整节课激发了孩子们的学习热情和参与情绪，唤起他们的主体意识，引导他们自主探究。

课上孩子们学得相当主动，积极，兴趣盎然，思维活跃。

在这样充满活力的学习中，孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐，进一步激发了他们强烈的求知欲。

《九寨沟》这篇课文是写景文章，从文章的表达形式上来看，本文是采用总分总的结构形式进行布局谋篇的；先概述后分述，先面后点；中间并列的分述部分构段方式基本相同，都是先交代泉的地理位置，再通过几个形象的动词来交代泉水的特点，如“珍珠泉”是“涌”，“五龙潭”是“汇注”，“黑虎泉”是“喷吐”，“趵突泉”是“冒”。

从文章的语言表达形式来看，文本的总起部分是工笔细描铺成的，用“四个有的……”这样的整体描写让读者初步感受九寨沟的独特，这个文本跟其他文本有所不同的地方就是中间部分采用的是大量白描手法勾勒的。

作者老舍先生从语言表达上来说更胜一筹，在四年级上册，学生需要形成的是有物、有序、有特点。

这篇文章正好符合这个年段学生的能力发展需求。

由此可见，《九寨沟》的价值在于它的篇章结构更符合该年段的学生搭建写景类文章一般意义上的图式。

再从写的角度来反思我们的阅读教学。

现在普遍的教学不足表现在“以读促写太少了。

”就是说的太多，写的太少。

语文的路径就是通过写来带动对内容的理解。

主要是让学生在学的过程中主动建构文本的言语形式，表达结构。

以读促写，发展学生的言语。

不是学总分总，而是运用总分总的方式来写，实际上就是帮助建立学生写景类文章的一般意义上写作框架，即图式练写。

张老师在提炼用词的精准上下了很大功夫，设计非常完美。

《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思15篇身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《九寨沟》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《九寨沟》教学反思1首先，我以声情并茂《九寨沟》给学生一个“感悟的课堂”。

的抒情优美的音乐风光片引入新课，让学生做个舒服的欣赏者，逐渐进入到美妙的情景中。

趁热打铁，以自学和小组合作学习（《记承天寺夜游》教学反思）的方式配合老师的帮助，学习课文。

中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在优美的`画面中配合着优美的音乐自读自悟享受稳中优美的境界。

学生对这种形势非常喜欢，都争着朗读，比赛。

最后组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

让学生读、说，感受小动物的可爱。

接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。

从中我深刻地感受到，用学生喜欢的形式，充分调动学生的各种感官，进行学习，效果比较好。

总之，教学中，只要我们以学生为本，根据内容从学生的实际情况出发，调动学生的积极性。

教学中合理运用多种电教手段，合理调控，就能取得良好的教学效果。

《九寨沟》教学反思2《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的'印象。

我运用了多媒体教学。

利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。

课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。

这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。

因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。

导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。

九寨沟教学反思在进行了关于九寨沟的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这不仅有助于我总结经验、发现不足，更能为未来的教学提供宝贵的参考和改进方向。

在教学目标的设定方面，我旨在让学生了解九寨沟的自然风光、独特的生态环境以及丰富的文化内涵。

通过课堂教学，使学生能够感受大自然的魅力，增强环保意识，并提高他们的阅读理解和语言表达能力。

然而，在实际教学中，我发现部分学生对于九寨沟的地理位置、形成原因等基础知识的掌握还不够扎实，这反映出我在教学内容的安排上可能存在重点不够突出的问题。

在教学方法的选择上，我运用了多媒体教学手段，展示了大量精美的九寨沟图片和视频，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

这种直观的教学方式在一定程度上确实起到了积极的作用，学生们被美丽的景色所吸引，课堂氛围较为活跃。

但与此同时，我也意识到过度依赖多媒体可能会导致学生的注意力分散，忽视了对文本内容的深入理解。

此外，在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但在讨论的深度和广度上还有待提高，我在引导学生进行深入思考和有效交流方面做得还不够到位。

对于教学内容的处理，我在讲解九寨沟的自然景观时，过于注重描述景色的美丽，而对于其中蕴含的科学知识，如地质构造、生态系统的平衡等讲解得不够透彻。

这使得学生在欣赏美景的同时，未能充分理解自然现象背后的科学原理。

在文化内涵的挖掘方面，也只是简单提及了当地的民俗风情，没有深入展开，导致学生对九寨沟的文化特色认识较为肤浅。

在课堂互动方面，我鼓励学生提问和发表自己的观点，但在回应学生的问题和观点时，有时不够及时和准确，未能充分满足学生的求知欲。

而且，对于那些较为内向、参与度不高的学生，我没有给予足够的关注和鼓励，使得他们在课堂上的表现机会较少。

在教学时间的把控上，我出现了前松后紧的情况。

在导入部分花费了过多的时间，导致后面对于重点内容的讲解和学生的练习时间不足。

这使得教学进度有些仓促，影响了教学效果的完整性。

《九寨沟》教学反思
介绍
本文是对在教学活动中使用电影《九寨沟》的反思和总结。

通过对课堂教学的回顾和学生的反馈，结合个人经验和观察，对教学过程进行分析和思考。

教学目标
1. 通过观看电影《九寨沟》，引发学生对旅游景点九寨沟的兴趣和好奇心。

2. 提高学生的听说能力，使他们能够运用学到的知识进行表达和交流。

3. 培养学生的文化意识和人文素质，让他们了解九寨沟的历史和特点。

4. 培养学生的观察能力和思考能力，激发他们对自然景观和生态环境的关注和保护意识。

教学反思
本次教学活动取得了一定的成效，但也存在一些问题和改进的空间。

成功之处
1. 电影选择合适，内容丰富，能够引起学生的兴趣和好奇心。

2. 通过观看电影，学生的听说能力得到了提高，能够流利表达对九寨沟的观点和情感。

3. 结合电影内容，引导学生了解九寨沟的历史和特点，提升了他们的文化意识。

4. 鼓励学生进行小组讨论和合作，培养了他们的合作能力和团队意识。

改进之处
1. 需要更好地设计活动前后的预热和总结，提高学生的研究态度和积极性。

2. 在活动中加入更多互动环节和案例分析，激发学生的思考和探究欲望。

3. 教学时间过长，需要合理安排时间，避免学生疲劳和注意力不集中。

4. 需要更有针对性地安排评价方式和指导学生进行自我评价，促进他们的研究和成长。

总结
通过本次教学活动，学生对九寨沟有了更深入的了解，提高了听说能力以及文化意识。

同时，也发现了自身在教学过程中的不足之处，为今后的教学提供了借鉴和改进的方向。

希望能够继续探索创新的教学方法，提升学生的学习效果和综合素质。

听《九寨沟》一课有感学校组织了教学大赛，有幸聆听了一节生动的语文课《九寨沟》，让我受益匪浅。

《九寨沟》这篇文章介绍了九寨沟美不胜收的自然风光。

此文语言优美，是学生学习写作，发挥想象力，丰富和发展学生语言的一个很好的载体。

怎样发挥这篇课文的语言优势，激发学生的想象，发展学生的语言呢？牟老师的几点做法给我留下深刻印象。

一、课件精美，拉近了学生与文本的距离。

多媒体课件为如诗如画的课文语言提供了一个可感的环境背景。

在教学第三自然段时，牟老师先让学生整体感知美景，感受作者描写的层次，再抓住景物，把这一段分成几个画面，然后由学生选择喜欢的画面入手，进行课件欣赏——朗读——感悟——表达的教学指导。

牟老师精心准备的雪峰、瀑布、五花海等画面，一切都是那么生动逼真，使学生深深地被这童话般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。

在观赏了第四自然段中介绍的飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴图片之后，孩子们的朗读明显更富有情趣了。

二、设计巧妙，扎实地进行语言训练。

牟老师在整堂课的教学设计上，能从文本中寻求语言教学的切入点，扎实地进行语言训练，让课堂呈现出它的丰富性。

在教学第三自然段时,王老师让学生图文对照，抓住重点词、句想像画面，采取了多种促读、背诵方法，感悟九寨沟的美丽景象，注重语言的积累。

第四自然段描写了九寨沟的异兽珍禽，语言生动活泼，学生的学习活动主要是说。

在自读课文后，让学生抓住特点介绍珍禽异兽，学生兴趣盎然，娓娓道来。

有此铺垫，再想象自己可能看到的小动物，仿照例文说话，学生就能够将课文语言活化表达出来，这也是对课文内容的再创作。

三、教态亲切，营造了愉悦的课堂氛围。

牟老师教态亲切自然，语言富有感染力，课堂中能尊重学生的阅读体验，再用上精美的多媒体课件，学生整节课都在轻松愉悦的课堂氛围中自主学习，快乐表达。

听课的老师仿佛也随着作者、教者在九寨沟徜徉了一番，美不胜收！如果此课真要挑刺的话，给我的感觉就是在朗读指导这一环节，牟老师如多一些点拨性的评价，对学生进行“无痕”的朗读技巧的指导，学生的朗读效果可能会更好一些。

《九寨沟》语文教学反思4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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九寨沟读后感第1篇：九寨沟课文读后感《九寨沟》课文读后感《九寨沟》课文读后感一今天，我读了一篇优美的写景文章。

想听我说说读后感吗?竖起耳朵，听好了!它有个好听的名字，叫九寨沟。

九寨沟如同一个童话世界。

课文告诉我们：那儿的雪峰插入云霄，那儿的湖泊清澈见底，那儿有郁郁葱葱的原始森林，还有如水洗过的天空、棉絮一样的白云、一道道高低错落的瀑布，壮观极了!九寨沟可以说是个植物王国。

国家一级保护植物银杏、红豆衫、独叶草就生活在这里，而且银杏还被称为活化石那。

在哪里还有许多的花草，比如：春兰、喇叭费粉石蕊等。

同样，九寨沟也是动物的天堂。

课文告诉我们，那儿生活着许多异兽珍禽。

比如国家一级保护动物大熊猫、金丝猴、小熊猫。

还有二级保护动物大羚羊、白腹锦鸡、娃娃鱼。

有话说：九寨归来不看水。

说明九寨沟水美。

的确!课文中告诉我们：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在沟谷中。

一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，不就是平湖飞瀑吗?波士曼博士都说九寨沟是个丰富多彩的博物馆，是个实力雄厚的基因库。

他可是中国唯一被同时荣获世界自然遗产和世界生物圈保护区两项桂冠的旅游胜地，听到这是不是特自豪啊!是不是心动了?我可是动心了，恨不得马上去人间仙境九寨沟看看，去看看这个美丽的童话世界。

《九寨沟》课文读后感二本学期，学习了《九寨沟》这篇课文，我懂得了我们要爱护大自然不要让大自然受到任何的伤害就像九寨沟里面的九寨沟一样美丽!《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的优美散文.文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观.第三小节讲的九寨沟的自然风光：雪峰、湖泊、森林、瀑布第四小节讲的是九寨沟的珍稀动物：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫你见过蓝色的大海;奔涌的黄河;平静的小溪可你见过五颜六色的海子吗?在九寨沟就有这样一个五彩缤纷的海子五彩池。

翠蓝色的湖中呈现出很多色彩，翠绿的植物倒映在水中，天上的白云落在水面上，分不清哪是山?哪是水?哪是天?真是水天一色。

九寨沟读后感三篇（1200字）（一）《九寨沟读后感》本学期，学习了《九寨沟》这篇课文，我懂得了我们要爱护大自然不要让大自然受到任何的伤害就像九寨沟里面的九寨沟一样美丽！《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的优美散文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。

第三小节讲的九寨沟的自然风光：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

第四小节讲的是九寨沟的珍稀动物：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。

你见过蓝色的大海；奔涌的黄河；平静的小溪……可你见过五颜六色的海子吗？在九寨沟就有这样一个五彩缤纷的海子——五彩池。

翠蓝色的湖中呈现出很多色彩，翠绿的植物倒映在水中，天上的白云“落”在水面上，分不清哪是山？哪是水？哪是天？真是水天一色。

九寨沟的海子有动有静、有声有色，构成了一个奇妙的水世界。

九寨沟地处动物地理分布的古北界与东洋界的过渡地带，动物种类十分丰富。

有国宝大熊猫。

更有国家一级保护动物川金丝猴，斑尾榛鸡等。

苍翠的树木村落在宝蓝色的海子中印出了一个个美丽妖娆的影子，在阳光的照射下交织在一起，像一幅水墨画，描绘出美丽的山和树，美丽的九寨沟……（二）《九寨沟读后感》今天我学了一篇课文，叫《九寨沟》好一篇优美的写景文章。

九寨沟如同一个童话世界。

课文告诉我们：那儿的雪峰插入云霄，那儿的湖泊清澈见底，那儿有郁郁葱葱的原始森林，还有如水洗过的天空、棉絮一样的白云、一道道高低错落的瀑布，壮观极了！九寨沟可以说是个植物王国。

国家一级保护植物银杏、红豆衫、独叶草就生活在这里，而且银杏还被称为活化石那。

在哪里还有许多的花草，比如：春兰、喇叭费粉石蕊等。

同样，九寨沟也是动物的天堂。

课文告诉我们，那儿生活着许多异兽珍禽。

比如国家一级保护动物大熊猫、金丝猴、小熊猫。

还有二级保护动物大羚羊、白腹锦鸡、娃娃鱼。

有话说：“九寨归来不看水”。

说明九寨沟水美。

的确！课文中告诉我们：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在沟谷中。

一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，不就是平湖飞瀑吗？波士曼博士都说“九寨沟是个丰富多彩的博物馆，是个实力雄厚的基因库”。

关于《九寨沟》教后反思三则《九寨沟》教后反思一学期伊始，我校就组织语文教师开展了“生命课堂”的系列校本教研活动——语文课堂教学大比武。

尽管我是教育战线的一名新兵，但是本着参与、锻炼的目的，我也报名参赛了，但由于时间仓促，经验少，自我感觉不理想，但授后收获颇丰。

我授课的内容是三年级语文教材下册《九寨沟》。

这篇课文以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

教学时，不仅让学生通过图片领略九寨沟的神奇，还要引导学生在朗读过程中，从语言文字中感悟九寨沟的迷人风光。

我首先以欣赏九寨沟的迷人风光导入，一幅幅佳景荟萃、不见纤尘而又自然纯净的自然风光，引得学生的欣赏兴趣非常高涨，但对于后面的提问，学生就显得沉闷了。

我认为一部分因素是听课气氛学生不适应，一部分是因为课件制作时，出示文字的声音不当，耽误时间过长，导致学生激情冷却，产生一种压抑感，放不开胆量举手回答问题，显得内容不够紧凑。

在课后的学生日记中，我了解到他们当时确实心里有话想说，却力不从心，这也是我的一个细节的失误。

教学第三自然段时，我让学生用书上的话自己介绍一处景色，这一环节处理得不太合适。

因为之前朗读的环节进行的很少，所以在此处让学生自己脱离课本有点难度，如果改为“从课本当中找到你喜欢的景色，用你自己喜欢的方式读给大家听”效果应该更好，既能练习朗读加强对课文的感悟，又能强化记忆。

与此类似，在指导朗读词语积累部分时，将原来的单纯朗读词语，变成朗读课文中与这些词语对应的句子或段落就更好了。

另外，在知识的安排上有欠妥当，对词语的积累应放在第二课时比较好。

而第一课时，最主要的是朗读，从语言文字中体会景色优美，感悟大自然的美好。

这一教学手段需要加强练习，而且形式多样。

再者，这节课的成功之笔在于导入，将学生领入种种想象的境界。

《九寨沟》教学反思--给学生一个“感悟的课堂”四年级语文教案《九寨沟》教学反思--给学生一个“感悟的课堂”著名特级教师窦桂梅曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。

感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。

我想，凭借网络，学生的感悟会更深刻。

果然：1、读出了韵味在学生通过网络美美地欣赏了珍稀动物的身姿并反复练读描写它们的句子后，我让学生说说：你最喜欢什么动物？为什么？生：我最喜欢金丝猴。

师：读给大家听听，说说你的感受。

生：（突出“体态粗壮”）这可是一只结实的金丝猴呢！生：我也喜欢金丝猴。

（突出“眨巴着一对机灵的小眼睛”）这是一只特别机警的金丝猴。

生：（突出“窥视”）这是一只充满好奇的金丝猴，也许它正在偷偷观察你呢！生：我刚才看了金丝猴的动画，它在树间跳跃，攀爬，真灵敏啊！所以，我也想读一读，和他们比一比！师：请吧！…………同样内容的朗读，由于各人的经验积累和情感积淀不同，由于网络带给他们的直观感受，因此各人读出了各人的韵味，有的高亢响亮，有的低沉轻柔，也许这就是个性化阅读最好的解释吧。

2、说出了真情看了九寨的一幅幅美景，听了孩子们各具特色的介绍，我想请学生说说自己的感受，你听：生1：九寨沟真是太美丽了，令人神往！生2：九寨沟风景如画，令人流连忘返！生3：九寨沟真不愧是人间仙境地啊！生4；九寨沟深深地吸引了我，我多么希望能马上到九寨沟去看一看啊！生5：如果有人要去旅游，我一定推荐他去九寨沟，并且我也想去。

美的景自然能激发学生心底的情感，学生的情感也正沿着那些美景、异兽一步步走向九寨沟这个神话般的世界。

九寨沟教学反思九寨沟是中国著名的旅游景点，位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，是一片以山水秀丽、自然景观奇特而闻名于世的风景区。

每年吸引着大批的游客前来观光游玩，也成为了很多学校的教学实践的地点。

作为一名参加了九寨沟教学的学生，我对此有一些反思和总结。

首先，九寨沟是一所生动的大自然课堂。

在九寨沟游玩的过程中，我们能够亲身观察到一些地理概念和自然现象，如高山、瀑布、湖泊等。

通过实地参观，我们深刻地感受到了地壳运动、水文循环等自然过程。

这些丰富的感官刺激不仅加深了我们对地理的认识和理解，还让我们对大自然充满了敬畏之情。

在以后的学习中，我们可以更好地理解和掌握地理知识，因为我们已经亲身经历和见证了这些自然现象。

其次，九寨沟的历史文化也为我们提供了课堂外的学习资源。

九寨沟周边有许多藏族居民，他们保留了自己的传统文化和生活方式。

我们有幸与他们交流，了解到他们的信仰、习俗、饮食等方面的信息。

这不仅拓展了我们的思维和眼界，还让我们深入了解了多元文化。

在学校课堂上，我们学习到的只是冰冷的文字，我们缺乏真实的感受和体验。

但在九寨沟，我们亲身感受到了不同文化的独特之处，这让我们更加有动力去学习和了解更多的文化。

再次，九寨沟的教学也让我们学会了团队合作。

在九寨沟的旅行中，我们大大小小的团队协作起来，共同解决问题，共同享受美景。

我们需要相互帮助，互相照顾，共同保护环境和文化遗产。

在这个过程中，我们学会了倾听和理解他人的意见，学会了分工合作，学会了互相信任和支持。

这也是一种与课堂教学不同的体验。

然而，九寨沟教学也存在一些问题和不足。

首先，九寨沟作为一个旅游景点，游客数量庞大，尤其是在旺季时，人流量非常大。

这导致我们在参观时感到非常拥挤，难以享受到它原有的宁静和美丽。

其次，由于时间有限，我们不能够深入了解每一个景点的背后故事和特点。

有些景点被匆忙地去观赏，缺少深入的了解和学习。

综上所述，九寨沟教学给我留下了深刻的印象和宝贵的学习经历。