初中体育《支撑跳跃-屈腿腾越》说课稿(大小9)

《支撑跳跃—分腿腾越》教学设计惠农区尾闸中学----王向君一、指导思想本节课以《体育与健康课程标准》为依据，健康第一为指导思想。

针对八年级学生的生理、心里特点，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体。

在练习中培养学生果断、顽强、永于克服困难的意志品质，增强学生身体素质和人际交往能力，不断提高团结协作与终身体育意识。

二、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，这个阶段他们活波、好动具有较强的的观察与模仿能力，特别是男同学对器材与支撑跳跃充满好奇兴趣性特别高，充分利用这些特点来充分调动他们的积极性，提高教学效果。

该项目具有一定的危险性且技术要求相对较高，学生在练习过程中难免出现恐惧与退缩，从而影响学练效果。

在练习中强调体验、合作式学习方法的综合运用；在保护帮助下，鼓励学生大胆进行完整动作练习。

并结合教学重难点，本课我将通过游戏、保护帮助、分层练习，激发和鼓励学生练习，使其能较好的掌握动作，克服恐惧心理，提高学生的全面身体素质。

女生由于身体素质较弱、生理、性别的原因，对分腿腾跃采取自愿练习。

三、教材分析“支撑跳跃——分腿腾跃“是中学体操技巧教学中的基本内容之一。

选自人教版水平四八年级体育与健康。

是一项发展学生腿部和上肢爆发力的运动项目，对增强臂力、腰腹和下肢力量有良好的促进作用，有利于发挥学生灵活、柔韧的素质，更有利于增强学生的自我保护意识和相互帮助学习的意识，通过练习增强学生的团队协作能力，提高对体育运动的兴趣。

四、教学目标及重、难点1.认知目标：知道分腿腾越支撑跳跃的动作要点与方法；体会直臂顶肩、快速推手的用力过程，知道保护与帮助的方法。

2.技能目标：使85%以上的男生能够独立完成山羊分腿腾跃的完整动作，且动作能够舒展，较为优美。

50%以上的女生能够在帮助下完成山羊分腿腾跃动作，并能积极、大胆尝试分腿腾跃完整动作技术。

3.情感目标：在练习中培养学生勇敢果断的意志品质，具有安全和自我保护的意识以及合作互助的行为。

体操屈腿腾越说课稿
课题名称：体操屈腿腾越教材版本：体育与健康（人民教育出版社）
 指导思想与理论依据
 本课以体育与健康课程标准为依据，以水平四的有关要求为目标，以“健康第一”为指导思想。

激发学生的学习欲望，以身体练习为主，遵循运动技能掌握规律。

按照体育与健康的教学原则进行，充分发挥学生的主体能动性。

引导和激励学生在练习中开动脑筋思考解决问题。

同学间互相合作，共同提高，在师生共同努力创设轻松和谐的教学氛围。

 （一）本课时教学内容分析
 体操中屈腿腾越具有较高的锻炼价值。

经常进行跳跃练习，能培养顽强的精神，掌握超越障碍的实用技能，促进循环器官、呼吸器官、前庭分析器官、运动器官的功能，对整个机体有着良好的影响，能使人的身体得到全面的发展，特别对增强下肢、肩带肌肉和韧带的功能有着良好的作用。

 综上各因素，对学生的综合素质要求较高，本次课是第二次课，着重解决踏跳和腾空的结合，本着分层教学，将踏跳后的高度和远度利用器材分别教学，然后综合统一完成第一腾空的动作。

通过引导、讲解、示范及反复练习，及时发现问题和解决问题，使学生掌握正确的技术动作。

在掌握正确技术的同时，不断的在教学中对学生渗透情感、态度和心理素质教育。

 （二）学生情况分析
 与第一节课相比，本次课学生的心理压。

初中体育《支撑跳跃初中体育《支撑跳跃-屈腿腾越》说课稿(大小9)作为一名体育教师，在日常教学过程中，也时常碰到说课的一些场合。

如何说好课，也是体育老师必备的一项基本要求。

这篇初中体育《支撑跳跃-屈腿腾越》说课稿（大小9.76KB）由xx整理编辑，供广大体育老师在教学中参考。

课题名称：体操屈腿腾越教材版本：体育与健康（人民教育出版社）指导思想与理论依据本课以体育与健康课程标准为依据，以水平四的有关要求为目标，以”健康第一”为指导思想。

激发学生的学习欲望，以身体练习为主，遵循运动技能掌握规律。

按照体育与健康的教学原则进行，充分发挥学生的主体能动性。

引导和激励学生在练习中开动脑筋思考解决问题。

同学间互相合作，共同提高，在师生共同努力创设轻松和谐的教学氛围。

教学背景分析（一）本课时教学内容分析体操中屈腿腾越具有较高的锻炼价值。

经常进行跳跃练习，能培养顽强的精神，掌握超越障碍的实用技能，促进循环器官、呼吸器官、前庭分析器官、运动器官的功能，对整个机体有着良好的影响，能使人的身体得到全面的发展，特别对增强下肢、肩带肌肉和韧带的功能有着良好的作用。

综上各因素，对学生的综合素质要求较高，本次课是第二次课，着重解决踏跳和腾空的结合，本着分层教学，将踏跳后的高度和远度利用器材分别教学，然后综合统一完成第一腾空的动作。

通过引导、讲解、示范及反复练习，及时发现问题和解决问题，使学生掌握正确的技术动作。

在掌握正确技术的同时，不断的在教学中对学生渗透情感、态度和心理素质教育。

（二）学生情况分析与第一节课相比，本次课学生的心理压力较大。

尤其是对踏跳后的腾空有恐惧感，所以在教学中，要使学生勇于克服心理障碍，培养果断、勇敢的意志品质是非常重要的。

本课教学对象为初三（3）班和（7）班的男生，他们在思考上具有独立意识。

初次接触跳跃类项目，乐于接受挑战。

具有一定难度的项目对他们来说很有吸引力。

从练习中让他们去感受这种挑战，在保护与帮助中让他们体会互相关爱，对培养学生勇敢、顽强、合作，为他人负责的精神都是非常有益的。

1. 知识与技能：让学生掌握支撑跳跃-横箱分腿腾越的基本技术要领，提高动作质量。

2. 过程与方法：通过分组练习、合作探究等方式，培养学生团队协作能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，增强学生对体育运动的热爱。

二、教学内容1. 支撑跳跃-横箱分腿腾越动作技术要领讲解与示范。

2. 支撑跳跃-横箱分腿腾越的基本训练方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：支撑跳跃-横箱分腿腾越的基本技术要领。

2. 教学难点：动作的连贯性、协调性和准确性。

四、教学过程1. 准备活动：慢跑、关节活动、拉伸等，让学生充分热身。

2. 技术讲解与示范：讲解支撑跳跃-横箱分腿腾越的动作要领，并进行示范。

3. 分组练习：学生分成若干小组，进行分组练习，教师巡回指导。

4. 合作探究：学生相互交流、探讨，改进动作，提高技术水平。

5. 巩固练习：全体学生进行支撑跳跃-横箱分腿腾越的练习，提高动作质量。

五、教学反思在课后对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

1. 场地器材：体操垫、横箱、跳板、安全器材。

2. 教学课件：支撑跳跃-横箱分腿腾越的动作要领、训练方法等。

3. 教学视频：优秀运动员的支撑跳跃-横箱分腿腾越比赛片段。

七、教学方法1. 讲解法：讲解动作要领，让学生明确技术要求。

2. 示范法：示范动作，让学生直观地了解动作过程。

3. 练习法：分组练习，让学生在实践中提高技能。

4. 反馈法：学生相互评价，教师巡回指导，及时纠正错误。

八、教学评价1. 技术评价：对学生的动作质量、协调性、准确性等进行评价。

2. 态度评价：对学生的学习态度、团队协作、自主学习等进行评价。

3. 进步评价：关注学生在课堂中的进步，给予积极的肯定。

九、课后作业1. 观看教学视频，加深对支撑跳跃-横箱分腿腾越动作的理解。

2. 回家后进行家庭练习，巩固所学技能。

十、教学进度计划1. 第1-2课时：讲解支撑跳跃-横箱分腿腾越的动作要领，进行基本训练。

体操支撑分腿腾跃（横箱）说课稿尊敬的各位评委：你们好！我是。

我说课的题目是体操支撑分腿腾跃（横箱）。

我将从以下几个方面来说。

一、说教材：本课选择人民教育出版社体育与健康七-九年级全一册体操教材。

支撑跳跃是通过助跑、起跳、支撑推手并以特定姿态腾跃器械的一种身体练习。

通过支撑跳跃练习可以发展学生上下肢爆发力，增强肩臂、腹背肌和下肢力量，对发展速度、灵敏、协调控制力、平衡能力和空间定位能力等有积极作用，同时可以培养学生勇敢、顽强、果断的意志品质，可使学生不断地克服胆怯心理和畏惧情绪，逐渐树立自信心。

分腿腾跃是支撑腾跃的基础技术之一。

二、说学情：所受班级为市区学校初二年级。

有男生20人，女生37人。

学生身体素质一般，其中一些同学害怕吃苦，意志力稍差一些。

但是班级同学之间很团结，有几名体育骨干号召力较强。

这也是我本节课选择充分发挥体育骨干的作用，运用合作学习法的重要依据。

学生在之前已经初步了接触了垫上体操，对体操有一些认识，但是对支撑体操了解较少。

三、说教学目标：根据单元教学计划以及教材、学情的分析。

本节课的教学目标制定如下：通过本节课的学习。

1. 75%的学生初步掌握分腿腾跃横箱技术，并学会保护与帮助的方法。

2. 学生的力量素质和跨越障碍的能力得到一定的提高。

3. 学生的心理素质得到提升，团队协作精神得到激发。

四、说重点难点：通过对教材、学情的分析。

我确定本节课的重点为：收腹提臀。

难点为：展体挺身五、说教学方法：为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点。

我制定了如下的教法和学法。

教法：讲解示范法、图示法、语言激励法、保护帮助法、游戏竞赛法。

学法：观察法、分组练习法、合作探究法六、说教学准备：本课需要的场地器材：空地一块、横箱两个、山羊两个、弹跳板两副、体操垫10个。

教具：挂图四张、哨子一个。

七、说教学过程：依据体育教学的生物学基础和运动技能形成的规律，本节课主要从一下五个环节展开。

环节一：课堂常规：时间2分钟。

《支撑跳跃》教学设计一、指导思想随着二期课改的不断深化，教师教学理念的与时俱具进，学生的主体性发展越来越充分发挥。

通过日常的教学实践体现“以学生发展为本”的指导思想乐于合作精神的培养，使学生的认知能力和个性得到发展。

二、教材分析跳上成蹲撑—起立，前跳下是四年级的支撑跳跃类教材，属于基本内容Ⅰ的学习内容，小学阶段从三年级开始出现支撑跳跃教材开始，对助跑与踏跳掌握的很好，学生有了一定的跳跃能力，对完成本单元动作技术有了一定的帮助。

根据四年级学生的身体特点，在四年级支撑跳跃中，主要让学生学习一些带助跑的跳上、蹲撑、跳下动作，使学生体会助跑、踏跳的关系，蹲撑的基本动作以及落地的身体姿态，发展跳跃能力，增强下肢力量。

小学的支撑跳跃动作比较简单，但是其基本动作要领、保护与帮助的基本方法是不能忽视的。

学生通过相互保护和帮助，懂得保护同伴的重要性。

三、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生。

他们具有一定的竞争意识，争强好胜，爱玩好动，爱表现的特点。

因此在教学中针对学生的生理心理特点，灵活的安排多样的练习方法。

同时，还要有挑战自己克服困难的勇气。

四、教学目标1、知识与技能：使学生明确支撑的跳跃动作中助跑、起跳、成跪撑环节的方法和要求；增强学生的下肢、上肢、肩带以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏性和协调性；发展学生腿部力量和动作的协调性。

2、过程与方法：鼓励引导学生积极参与，激发学生学习兴趣，增强学习的自信心，提高学习兴趣。

3、情感态度价值观：通过增强同学之间保护帮助意识；培养学生顽强拼搏、克服困难的优良意志品质；培养学生的团队和角色转换意识。

五、教学方法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

根据这个核心理念我将在本节课中采用：指导学生自主练习，学生自主展示和教师讲解规范动作三结合的教学方法来完成我的教学任务。

《支撑跳跃：分腿腾越》教学设计一、指导思想：支撑跳跃是是体操项目中唯一采用快速助跑踏跳，通过两手推撑，在十分短暂的时间内空中腾起并保持一定身体姿态，超越器械后平稳落地的一个项目。

分腿腾越可以发展学生力量、灵敏、协调等身体素质，能够增强平衡能力和调控能力，促进身体全面发展，增进健康。

学生是在克服困难中进行学习的，这样可以很好地培养学生勇敢顽强的精神，提高学生战胜自我，战胜困难的自信心。

对于促进学生的心理健康发展具有重要作用。

支撑跳跃中的横箱分腿腾越是一项传统技能，具有一定的危险性，不过体操单元对学生是一种挑战，往往可以激发学生学习的欲望，学习的兴趣会更高。

学生在小学阶段已经学习了山羊分腿腾越，其技术特点和横箱分腿腾越有相通之处，在此基础之上相信学生能较快掌握该技术二、教材分析：分腿腾越是在跳跃过程中，采用分腿动作，借助两臂的支撑，迅速、安全、省力地腾越跳箱的一项运动。

通过柔韧性练习、俯撑成分腿立撑、俯撑推手等练习使学生储备能够越过器械的知识与能力。

发展学生的上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，提高学生身体协调用力的能力，发展灵敏、力量素质提高体能，实现了“用教材教”。

通过学生的自我暗示“我行、我能行”，及教师的语言激励、正确的保护与帮助，使学生树立战胜困难、战胜自我，完成挑战的信心，培养学生勇敢、果断、进取的精神。

分腿腾越的要点是积极踏跳、顶肩推手、提臀分腿、展髋挺身、缓冲落地。

本节课的重点是提臀分腿，难点是顶肩推手。

由于本节课为第一节课只体验越过器械，不要求技术的质量，而是让学生大胆尝试。

三、学生分析：本节课所任年级为七年级学生，学生的上肢、下肢力量较弱，腿的柔韧性较差，完成分腿腾越动作有困难。

加之学生没有学习支撑跳跃的经历，所以对于分腿腾越的学习既新鲜又畏惧。

当学生看到练习器械时，有一部分学生表现出兴奋、跃跃欲试的感觉。

但有绝大部分学生特别是女生，会出现害怕、恐惧的心理状态。

我根据学生的情况安排了多种内容的引导性练习，使得跃跃欲试者更加具有完成越过器械的能力与知识，确保其安全地腾越器械。

屈腿腾越说课稿一、教材选择根据体育与健康课程标准,学生的身心特点和教学目标，选择屈腿腾越作为新授教材，并辅之以游戏，注重学生的个体差异，使学生主动参与，确保每个学生受益，从而使学生的身心得到发展，促进学生健康成长，因此，选择了屈腿腾越作为本节课的学习内容。

二、教材分析（一）教学内容：根据体育与健康课程标准，选择屈腿腾越作为本节课的学习内容，它对发展学生的支撑跳越能力，培养学生勇敢、果断与团结互助有着重要的作用。

（二）编排意图：支撑跳越是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体，培养勇敢，团结协作的教材之一，也是对心理调节，心理健有重要作用的教材之一。

在水平四支撑跳越教材会反复出现，动作要求由简单到复杂，逐步提高的编排方式。

“以健康第一，终身体育”为指导思想，采用形式多样的教学方式，注重个体差异，确保每位学生受益。

营造活跃的课堂气氛，使学生主动参与活动，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。

（三）前后联系：同学们在四年级时已经学习了腾越山羊与现在所学的屈腿腾越有很多的相似，在助跑、踏跳、落地阶段是一样的，不同的是腾越的方式。

屈腿腾越提高了动作的难度，也使学生身体素质和动作技术得到更大的提高，更重要的是对以后学习更难的支撑跳越起着辅垫和桥梁作用。

（四）教学目标：根据体育与健康课程标准各个领域的目标，针对学生的实际情况，制定以下学习目标：1、在学习中领悟体育文化，激发学生学习的愿望。

2、步掌握，体会腾越技术，体验成功的乐趣。

3、培养学生的团队合作精神，互相帮助，能勇敢果断完成课标。

（五）重点、难点：助跑自然协调、踏跳快速有力，起跳的方向正确，助跑与踏跳的衔接要流畅。

（六）教学关键：要克服以教师为主体的传统教学模式，即教师讲解示范——学生分组练习（按照教师统一安排）——教师纠正总结，“我教你学”、“我讲你听”的至高无上的传统教学模式。

本节课关键是教师和学生建立起亲密、和谐、民主的师生关系，充分关注每一个学生的需要，与之一起参与活动，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

支撑跳跃—屈腿腾越说课稿一、课的学习目标根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。

2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。

60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。

3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。

二、教学内容为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。

支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。

本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。

同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。

三、课的设计思想本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。

四、教材学情分析1．教材分析支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。

支撑跳跃教材的贯彻，对学生的身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。

支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。

它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。

2. 学情分析本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。

1、《支撑跳跃分腿腾越》最新一等奖说课稿作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《支撑跳跃分腿腾越》最新说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一、教材的意义：支撑跳越是学生比较喜爱的一项运动，它对锻炼学生的跳跃能力，提高弹跳力和锻炼学生克服心理障碍，培养勇敢、顽强、果断的品质具有重要意义。

二、教材分析：1、支撑跳跃-山羊-分腿腾越属于竞技体操项目，动作过程有四个部分组成，第一部分是助跑，要求身体重心要平稳，助跑由慢到快。

第二部分是踏跳，有两种动作，一种是跺板，方法是上板后双脚使劲向上跺起；另一种是挫板，上板后两脚前脚掌向后上方挫起，两种动作各有千秋。

跺板动作的特点是使身体直接弹起，而挫板动作则能使身体自动向后上方摆起，两种动作根据运动员的不同的适宜性作为起跳方式，上板的动作是单脚起双脚落在助跳板上起跳。

第三部分是腾空，腾空包括山羊前的第一腾空和山羊后的第二腾空，运动水平的高低以腾空的高度来决定的。

一般以身体低于肩水平的动作为低难度动作，达到肩水平的高度为中等水平的动作，高于肩水平的动作为高难度动作。

第二腾空也是根据第一腾空的高度和难度来决定的。

而高水平的动作是第一腾空和第二腾空的不同难度的翻腾动作。

整个动作具有美观、惊险、和危险的特点。

第四部分是落地，落地要求身体要平稳，落地的稳定性在正规比赛中占有很重要的位置。

作为初中学生学习山羊支撑跳跃，难度较小，而通过训练后，可增强学生腿部力量，提高弹跳能力和跳过障碍物的能力，对学生克服心理障碍，促进身心健康都具有良好的作用。

学生通过练习后，通过两腿伸直，在空中控制身体姿式，对改善身体恣态，促进身体健康和心理健康具有十分重要的意义。

2、目标确定：①在初次学习中，了解支撑跃的动作过程及各动作环节的要求和注意事项对于学习和掌握动作具很好的有帮助，支撑跳跃的动作过程有很明显的四个部分组成，各部分的动作不同，要求也一样。

七年级下学期体育复习分腿腾越屈腿腾越教案一、教学目标：1. 学生能够正确掌握分腿腾越和屈腿腾越的动作要领。

2. 学生能够熟练地进行分腿腾越和屈腿腾越的练习。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动作协调能力。

二、教学内容：1. 分腿腾越：学生分腿站立，双手撑地，用力跳起，使身体腾空，尽量将两腿向前伸直，落地时双脚并拢。

2. 屈腿腾越：学生屈腿站立，双手撑地，用力跳起，使身体腾空，尽量将双腿屈起，落地时双脚并拢。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确掌握分腿腾越和屈腿腾越的动作要领，熟练地进行练习。

2. 教学难点：学生分腿腾越和屈腿腾越的姿势准确，动作协调。

四、教学过程：1. 准备活动：学生进行慢跑，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，以充分热身。

2. 基本技能训练：教师示范分腿腾越和屈腿腾越的动作，学生跟随教师进行练习，注意动作的准确性。

3. 小组练习：学生分组进行练习，互相观察、互相指导，教师巡回指导。

4. 巩固练习：学生进行一些组合练习，如分腿腾越接屈腿腾越，提高动作的连贯性和协调性。

5. 结束活动：学生进行一些轻松的游戏，如捉迷藏、丢沙包等，以放松身心。

五、教学评价：1. 对学生的动作准确性进行评价，是否能够正确掌握分腿腾越和屈腿腾越的动作要领。

2. 对学生的动作协调性进行评价，是否能够熟练地进行分腿腾越和屈腿腾越的练习。

3. 对学生的团队合作精神进行评价，是否能够在小组练习中互相帮助、互相指导。

六、教学资源：1. 体育器材：跳箱、垫子、篮球场或体操馆等。

2. 教学辅助工具：视频播放设备、动作图解等。

七、教学步骤：1. 教师向学生讲解分腿腾越和屈腿腾越的动作要领，并示范正确的动作。

2. 学生跟随教师进行动作模仿，教师逐一纠正学生的动作，确保学生掌握正确的动作要领。

3. 学生进行分组练习，每组选出一个负责人，负责指导组内成员的动作，教师巡回指导。

4. 学生进行组合练习，将分腿腾越和屈腿腾越动作连贯起来，教师对学生的连贯性和协调性进行评价。

《支撑跳跃——横箱分腿腾越》教案材料来源：七年级《体育与健康》教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：七年级《体育与健康（下期）》第四单元主题：体操支撑跳跃课时：共5课时，第3课时授课对象：七年级男生设计者：朱煦/郑州市教育局教学研究室目标确定的依据1.课程标准相关要求能够克服心理恐惧，初步掌握支撑跳跃——横箱分腿腾越的技术要领，学会帮助与保护，增强安全运动意识和能力，发展体能和健身能力。

2.教材分析支撑跳跃是利用手撑推器械后，空中展现不同身体姿态并腾越一定高度的运动。

支撑跳跃中的横箱分腿腾越是一项传统的男生技能，具有一定的危险性，不过体操单元对学生是一种挑战，往往可以激发学生学习的欲望，学习的兴趣会更高。

学生在小学阶段已经学习了山羊分腿腾越，其技术特点和横箱分腿腾越有相通之处，在此基础之上相信学生能较快掌握该技术。

3.学情分析七年级的学生好奇心强，具有挑战新、难动作的欲望，也具备了学习横箱分腿腾越动作的身体条件。

在学习过程中，不排除个别学生存在畏难心理，需通过教师和同伴的鼓励、帮助和保护，适当降低动作难度练习，使其体验成功的乐趣。

目标1.通过语言表述知道分腿腾越连贯动作的要点；至少85%以上初步掌握横箱分腿腾越动作技术；学会同伴之间保护帮助和自我保护，提高安全防范意识。

2.通过课课练练习上下肢、肩带和腰腹力量，提高身体灵敏和协调能力。

3.通过自主选择跳箱高度，开展小组合作练习，克服心理障碍，形成积极应对挫折和挑战的意志品质以及团结合作的精神。

评价任务1.说出横箱分腿腾越动作技术和帮助保护的要点，两人一组合作探究学习腾越不同高度的横箱。

评价要点：能正确说出动作名称及技术要点，帮助和保护的时机和部位。

技术要点是单踏双落起跳快，顶肩提臀分腿直，推手快速臂上举，落地屈膝要缓冲。

2.20人一组在30秒内完成钻隧道游戏。

评价要点：遵守游戏规则，动作协调正确，能够积极快速完成爬行，安全意识强。

3.5人小组观察学生跳箱时的表情和跳箱次数，组内反馈。

《支撑跳跃——分腿腾越“山羊”》说课稿会东县直属小学耿永昌各位评委老师：您们好！我叫耿永昌，我今天说课的课题是水平五的体操基础教材支撑跳跃《分腿腾越山羊》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法，教学过程等几个方面来谈谈我对这个教材的理解和教学设想。

一、说教材本课的指导思想是依据的是新的课程标准要求，新的体育与健康课程教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一为指导思想，据高中体育与健康课程标准的理念，在充分发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位。

在教与学的互动中，并培养学生的想象力、表现力和创新合作精神，激发其主动参与的意识，使学生身心得到全面发展。

本课教学的对象是高中二年级的学生，班级男女比例相当，学生各方面素质一般。

学生对新事物的激情比较高，接受力比较强，活泼好动是他们的优点，所以在那教学中应将他们的注意力转移到学习和练习中来，让他们多学多练，充分的表现自己。

通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，变“学会”为“会学”，最后“会创编”，变被动学习为主动学习。

一般学生的上肢、下肢力量较弱，腿部柔韧性较差，完成分腿腾越动作有困难，部分学生身体素质比较好点。

学生很少有支撑跳跃的经历和经验，对于分腿腾越的学习既新鲜又畏惧。

上课时，可能多数男生表现兴奋、跃跃欲试，但多数女生趋向于安静皱起眉头，表现出害怕、恐惧的心理状态。

所以在这方面教师就要适时的引导学生。

做好保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。

分腿腾越是在跳跃过程中，采用分腿动作，借助两臂的支撑，迅速、安全、省力地腾越山羊的一项运动。

通过学习，发展学生的上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，提高学生身体协调用力的能力，发展灵敏、力量素质提高体能。

重点：踏跳、推手有力、支撑分腿。

难点：动作的连贯、协调。

二、说教学目标（1）知识目标：学生初步掌握分腿腾跃的基本技术，使学生了解分腿腾跃的初浅知识，并吸引学生积极参与学习与锻炼。