2016最新沪教版一年级下册数学《百数图》课件1

60
70
80
90 100
①十个十个地数,并标出：10，20，30，40，…，100；100，90，80，…，0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
②十个十个地数,并标出：5，15，25，…，95；95，85，75，…，5 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95
数射线的特征：①以0为起点；②有方向，从0开始越往右表示的数越大； ③数射线上，每个单位长度是一样长的。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
例1：数一数，在数射线上标出数。 ①十个十个地数,并标出：10，20，30，40，…，100；100，90，80，…，0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ②十个十个地数,并标出：5，15，25，…，95；95，85，75，…，5
例4：写出与a，b…相邻的整十数。
a
b
c
de
f
gh
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
10 a 20 30 c 40 50 e 60 80 g 90 20 b 30 50 d 60 70 f 80 90 h 100
例5：写出与下面数最邻近的整十数。
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
③在数射线上一个一个地数，并标出：20，21，22, …, 30； 40，41，42, …, 50； 70，71，72，…，90
20、21、22、23、24、25、 26、27、28、29、30
70、71、72、73、74、75、76、 77、78、79、80、81、82、83、 84、85、86、87、88、89、90

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
22 33
28 37
44 46
55 64 66
73
77
82
88
91
99
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
百数表
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
你能帮它们找到自已的位置吗》
50 60 51 52 53 54 55 56 57 58 59
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
你能帮它们找到自已的位置吗》
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
快 来和数打招呼
78
16
40
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
快
11
12
13 14
15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
22 33 44 55 66 77 88 99
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确

数
十位数字=行数 个位数字=0
一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张)
一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张) 一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张)
行数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
列
数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张)
42
64 75
行 数 11 2
10行 33
4 5
6 7 8 9 10
列 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 数
一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张)
第1~9列
行数
-1
1
2
第4行第6列
36
3 4
第6行第5列 55 5
6
第9行第7列 87 7
8
十位数字=行数-1 个位数字=列数
一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张)
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第1~9列
-1
第4行第6列
行数
1
2
36
3 4
第10列 等
于 0
第2行第10列 20
第6行第5列 55 5
6
第5行第10列 50
第9行第7列 87 7
8
十位数字=行数-1 个位数字=列数
9 10 列 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张) 一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张)
一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张) 一年级下册数学整理与提高 百数表PPT沪教版 (16张)

探究四
填数并说说你是怎么想的？ 80+ =12000
探究一 探究二 探究三 探究四
探究四
填数并说说你是怎么想的？ 80+ =12000
探究一 探究二 探究三 探究四
探究四
填数并说说你是怎么想的？ 80+ =12000
探究一 探究二 探究三
探究四
填数并说说你是怎么想的？ 83+ =100
探究一 探究二 探究三 探究四
6 个十 60 六十
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
1 个十 10 十
2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
6 个十 60 六十 个十 七十
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
1 个十 10 十 2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制 计数方法。
2、通过百数图，掌握百以内整十数加减法。
3、通过让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的 分拆，从而培养学生积极探索，主动发现的学习态度 和习惯。
情景
仔细观察是如何装面包的?
仔细观察是如何装面包的? 10个一袋
一共有几个面包?你是怎么数的?
探究一 探究二 探究三 探究四
探究三练习
50-20= 30-20=
70-40= 90-50=
探究一 探究二 探究三 探究四
探究三练习
50-20=30 30-20=
70-40= 90-50=
探究一 探究二 探究三 探究四
探究三练习
50-20=30 30-20=
70-40= 30 90-50=

15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/302021/7/30July 30, 2021
它有多少行？ 它有多少列？ 每行有几个圆？ 每列有几个圆？
试一试，你会算吗？
10+10=？ 50+10=？ 50+20=？ 50+30=？ 50+40=？
40-10=？ 50-20=？ 70-40=？ 30-20=？ 90-50=？
百数 图可 以帮 我们 计算
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/30
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021

计算50－20 50
30 上移 二行
50－20＝30
例4：算一算，你有什么发现？
①
50＋40＝ 40＋40＝ 30＋40＝ 20＋40＝ 10＋40＝
②
80＋10＝ 70＋20＝ 60＋30＝ 50＋40＝ 40＋50＝
③
100－50＝ 100－60＝ 100－70＝ 100－80＝ 100－90＝
例3：你能利用百数图计算下列各题吗？ 20＋10＝ 50＋20＝ 100－50＝ 50－20＝
整十数加整十数的计算方法 计算20＋10
20
30
下移 一行
20＋10＝30
计算50＋20 50
70
下移 二行
50＋20＝70
整十数减整十数的计算方法 计算100－50
遮住 50个 圆点
100－50＝50
)个10
)个10 ) )个10 )
5个10＋2个10＝( ( )＋( )＝( 10个10－6个10＝( ( )－( )＝( 9个10＋7个10＝( ( )－( )＝(
)个10 ) )个10 ) )个10 )
练一练
3.想一想，填一填，算一算。
20＋30＝ 30＋30＝ 40＋30＝ 50＋30＝
60＋10＝ 50＋20＝ 40＋ ＝
＋20 －50 ＋10 ＋30
减数没有变化，差随被减数的变化而变化。
10＋70＝ 80 20＋60＝ 80 30＋50＝ 80 40＋40＝ 80 50＋30＝ 80
两个加数变化方向相反，和不变。
100－80＝ 20 90－70 ＝ 20 80－60 ＝ 20 70－50 ＝ 20 60－40 ＝ 20
每行10个，有10行
1个十_1_0_ 十 2个十_2_0_ 二十 3个十_3_0_ 三十 4个十_4_0_ 四十 5个十_5_0_ 五十

9 ＋819 82 83 84 85 86 87 88 89＋1910 10 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
列数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
每个九宫格内, “米”字线上 三个数的和是 相等的。
为什么“米” 字线上三个数 的和是相等的？
达标练习
1.算一算，想一想，你发现了什么？
沪教版·第六单元
百数表
第一课时
小学数学·一年级（下）
学习目标
在百数表上复习100以内的数,重温序数的 01 观点,能在百数表上正确地填空。
能用行和列描绘百数表上的数，初步感受 02 到两个数（行数、列数）组成的数组可以
确定百数表上任何一个位置。
通过观察、猜测、验证和交流等活动探索 03 百数表中的排列规律，并能利用规律正确
填数。
重点 难点
重点 难点
通过百数表复习百的数列，探究各种规律。
通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两 个数组成的数组能够确定一个位置的思想。
新课导入
小朋友，之前我们学过，当我们想表示100个面包时，可以有100 个小圆片来代替，每个小圆片表示一个面包这样就得到了一张百 数图。那现在我用具体的数表示小圆片，就得到了一张百数表
行数 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
探索新知
活动二：找一找行的规律
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
探索新知
从1出发，2个一数，并涂红色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
探索新知
活动三：找一找列的规律

6 个十 60 六十
探究一
1 个十 10 十
2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
6 个十 60 六十 个十 七十
探究一
1 个十 10 十 2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
6 个十 60 六十 7 个十 70 七十
探究一
1 个十 10 十 2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
6 个十 60 六十 7 个十 70 七十 8 个十 80 八十
个十 九十
探究一
1 个十 10 十 2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
探究一
1 个十 10 十
2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
6 个十 60 六十 7 个十 70 七十
个十 八十
探究一
1 个十 10 十 2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
6 个十 60 六十 7 个十 70 七十 8 个十 80 八十
探究四
填数并说说你是怎么想的？
80+ =12000
83+17=100
再见
仔细观察是如何装猕猴桃的?
10个一盒
一共有几个猕猴桃?你是怎么数的?
数位表
百箱位（百） 十盒位（十）
个个位
1
0
0
认识100
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？