2014年四平市教师招聘考试：幼儿教材教法之主题探究活动指导

幼儿教师教研指导自考范文2000字一、活动名称：中班科学活动“有用的纸”二、活动目标：1.通过操作感知硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。

2.简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。

3.有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸张和书本。

三、活动准备：1.各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等)2.各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等)3.每人一个小水盆。

4.多媒体视频课件一份四、活动过程：1.引入部分：认识纸今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说)2.基本部分：(1)探索纸的特性：现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?然后再把你的发现告诉大家。

(引导幼儿发现纸的厚薄与软硬)师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观察哪种纸容易撕破及撕纸过程中纸的变化。

)师：纸的本领真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢？仔细看好哦，数到10后将你的发现告诉大家，看谁观察的最仔细。

老师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸：像这种白白的较滑实的叫复印纸:这种厚厚的硬硬的叫硬板纸：这种白白的摸上去有毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。

(引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不容易吸水。

(2)了解纸的用途你知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说)师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿认识)(3)了解纸的制作过程：看录象，介绍纸的发明者、造纸的过程。

师：生活中有这么多有用的纸，那你们知道这些纸是谁发明的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁发明的，是用什么材料怎么做出来的。

幼儿园主题探究五步法幼儿园主题探究五步法是一种系统而有效的教学方法，旨在帮助幼儿在学习探究过程中得到更充分的挖掘和发展。

在该方法中，教师通过“选择主题-确定目标-设计计划-展开实施-总结反思”的五个步骤，从而更有针对性地开展探究教学，促进幼儿的综合能力发展。

一、选择主题在主题选择上，教师应该注意该主题的符合课程标准、幼儿兴趣、教育时间等实际情况。

选择好主题，就是基于幼儿的发展需求和教育方向，挑选出一个既跨越专业领域，又鲜明有趣的主题。

主题的选定应能满足家长、幼儿和教师的共同利益，既可引发幼儿情感，又可以培养幼儿综合素质，同时要与现实生活有关联，才能更好的让幼儿参与进去。

例如，可以选择幼儿园周围的环境、幼儿园周边公园、农村的理解等带有实际生活情境，虽然最基础，但是却很实用。

二、确定目标确定探究目标要求教师要充分考虑幼儿的成长需求和目标。

教师既要竭力寻求探究本身、探究方法和探究结果的和谐，又要注意以幼儿的自身情况和认知水平为基础，设定目标。

设定目标的重要性在于，在探究教学中，“希望幼儿达到什么程度？”，“期望幼儿学到什么知识和技能”等问题一定要在学习之前设定好，以保证教学的高效性和相应的学习效果。

同时要注意，探究目标是在保证幼儿全面发展、综合素质培养的前提下，为幼儿提供让他们真正能够掌握和适应的实用知识和技能。

三、设计计划设计探究计划也是探究教学的关键步骤，是准备和实施探究教学的必要工作。

教师通过分析探究主题的可操作性、幼儿的学习兴趣和现实需求，制定和安排相应的任务和活动。

任务的时间和范围应比较均衡，不宜过分拓展或缩小，以保证幼儿学习的逐步深入和细致。

设计计划时要注意思路清晰、可操作性强、易于实施的原则，同时还要考虑幼儿的身体发育和兴趣爱好特点，在内容中加入创意、趣味性等元素，使之更能吸引孩子的注意力。

四、展开实施在指导幼儿实施探究任务和活动的过程中，教师应当是幼儿探究活动的引导者、组织者和监督者。

四说主题教研活动
1. 主题教研活动的重要性：主题教研活动是一种教师间相互学习、探讨和分享的活动，有助于提升教师的专业发展和教学能力。

通
过主题教研活动，教师可以共同研究教学内容、教学方法和教学评价
等问题，互相借鉴经验、提供建议，进而提高教学质量。

2. 主题教研活动的组织与安排：主题教研活动应该由学校或教
育部门组织，设置明确的主题和目标。

可以采取小组讨论、研究报告、课堂观摩、研讨会等多种形式，让教师们积极参与其中。

同时，需要
确保教研活动的时间和空间充裕，为教师提供充分的交流和思考的机会。

3. 主题教研活动的内容与方法：主题教研活动的内容可以根据
学校的教学需求和教师的专业发展需求而确定，如教学设计、教学评价、教学方法等。

在实施活动时，可以运用研究、观摩、实验等多种
方法，使教师能够在实践中深入研究、反思和改进自己的教学实践。

4. 主题教研活动的效果与评估：主题教研活动应该定期进行效
果评估，以确定活动的成效和问题。

评估可以通过教师问卷调查、学
生评价、观摩记录等多种方式进行。

通过评估结果，可以及时调整教
研活动的方向和内容，为教师的专业发展提供有效的支持和指导。

幼教论文：探索性主题活动中幼儿持续探究的指导策略幼教论：探索性主题活动中幼儿持续探究的指导策略近年，我园大力开展探索性主题活动，旨在让幼儿围绕一个主题，自发参与、自主学习、自由表达，从而获得自身的发展。

在开展探索性主题活动中我们非常重视幼儿的自主探究，但经过一年多的教学实践，我们发现幼儿对一个主题活动热情延续并不长，在把玩一阵子之后。

大部分幼儿放弃了探索，转向别的游戏或玩具：如何延续幼儿持续探究一个主题活动的兴趣，引发了我们深深的思考，为了能解决此问题，我们决定以中大班幼儿为载体开展一系列探究性主题活动，在实践中，摸索出如何在探索性主题活动中延续幼儿持续探究的有效指导策略。

下面我们就以大班探究性主题活动案例《石头也疯狂》为载体。

谈谈我们对幼儿持续探究的有效指导策略的研究。

一、保护好奇心，点燃持续探索的火花我们在一日活动中努力营造有利于幼儿创新能力培养的氛围，抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及感兴趣的事、物、情景。

激发幼儿内在的创造冲动。

让他们陶醉在充满乐趣的探索活动中。

案例：保育员阿姨把岑岑带到我身边，生气地说：“何老师，岑岑爬上桌子，去博古架上搬木化石。

要是摔下怎么得了!”岑岑低下头为自己辩解：“我只是想看看木化石里面的木头究竟是什么样子的，在下面看不到。

”原是这样。

在主题活动——石头展览会上，我们与幼儿共同搜集了许多石头制品和工艺品，这其中当属奕杨小朋友带的木化石最为珍贵。

经过岁月的沉淀，木头已和玉石浑然一体，从玉石外清晰可见木头的纹理，孩子们对木化石兴趣很高，在听奕杨妈妈讲解过程中鸦雀无声。

但由于木化石价格不菲，讲解完之后，我们将它置于较高的博古架上供幼儿欣赏，却忘了架子与孩子的身高悬殊较大，不便于孩子进一步观察与探究。

了解这一情况之后。

我致电奕杨家长征得他们的同意，将木化石放在窗台边。

并请保育员阿姨帮忙老师一同维持秩序，让所有的孩子在不损坏木化石的前提下，都能运用多种感官观察这块神秘的石头。

幼儿在探索型主题活动中的学习与思考研究——以“我想洗
衣服”为例
高佳隽
【期刊名称】《世界儿童》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】探索型主题活动作为幼儿园的园本课程,实施过程虽由教师策划,但其根本上是以幼儿为出发点开展的。

探索型主题活动是在实施过程中,以幼儿兴趣、需要和能力为立足点,通过民主参与活动、相互合作、解决争议、共同讨论等方式进行学习的活动,可以让幼儿的自主性、主动性和创造性得到最大程度的发挥,从而推动幼儿教育的可持续性发展。

【总页数】3页(P0138-0140)
【作者】高佳隽
【作者单位】上海市浦东新区东方幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G2
【相关文献】
1.探索性主题活动中幼儿持续探究的指导策略——以大班主题探索活动《石头也疯狂》为例
2.探索性主题活动中幼儿持续探究的指导策略——以大班主题探索活动《石头也疯狂》为例
3.全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（九）追随幼儿兴趣，促其自主成长——论探究型主
题活动中幼儿自主性的发挥4.将阅读延伸到课外高考作文语言应有亮点意识初中英语过程写作的形成性评价探索影响初中体育课堂教学有效性的因素与对策研究太极柔力球运动对小学生身心健康的影响初中体育课教学安全事故的成因及对策关于柔力球运动现状分析及未来发展的思考初中美术欣赏课的情景教学研究初中音乐教学中如何培养学生的乐感与鉴赏能力指导学生参加创新大赛答辩的方法对初中英语口语竞赛的建议和思考幼儿园区域游戏活动开展对策研究刍议农村幼儿教师多途径培训幼儿课堂教学的组织策略初探幼儿教育中的本土化资源利用探析利用美术活动促进幼儿语言发展将阅读延伸到课外
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主题探究活动引言主题探究活动是一种基于学科知识，以主题为纽带，让学生自主探究、批判性思考和交流讨论的教学活动。

通过主题探究活动，学生可以在自己的兴趣和能力范围内，多角度、全面地认识和理解一个主题，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。

本文将从主题探究活动的概念、教学模式、重要性以及实施步骤等方面展开探讨，并结合实际案例进行分析。

一、主题探究活动的概念主题探究活动是基于学科知识，以学生为中心，在教师的指导下，让学生通过探究、分析问题，进行独立思考和交流讨论的一种教学活动。

主题探究活动着重培养学生的批判性思维和合作学习能力，鼓励学生通过自主学习和合作探究，挖掘问题的本质和深层次内涵，提高解决问题的能力和创新思维水平。

主题探究活动的特点包括：1. 强调学生的主体性。

主题探究活动是以学生为主体进行探究的，学生根据自己的兴趣和能力来选择和探究主题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能提高学生的学习主动性和自主性。

2. 注重问题意识培养。

主题探究活动强调学生应有问题意识，能够主动提出问题、分析问题和解决问题，这样可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3. 强调实践性和交流性。

主题探究活动重视学生的实践能力和交流能力，要求学生通过实践活动来验证自己的观点和想法，并通过交流讨论来增进对主题的理解和认识。

二、主题探究活动的教学模式主题探究活动的教学模式主要包括以下几个环节：1. 主题确定。

教师根据学科知识和学生的实际情况，确定一个富有知识性和启发性的主题，让学生在探究这一主题的过程中，既能丰富知识，又能拓展思维。

2. 问题导入。

教师通过问题导入的方式，引导学生了解主题，并激发学生的兴趣，引发学生的好奇心。

通过问题导入，使学生对主题有初步的了解，并对相关问题产生疑问。

3. 学生自主探究。

教师给学生提供有关主题的一些基础知识，并提出一些探究问题，然后让学生根据自己的兴趣和能力，自主选择和探究相关问题，通过图书、网络等方式查找信息，进行探究活动，培养学生的自主学习能力。

幼儿园教研主题幼儿园教研工作是提升教育质量、促进教师专业成长、推动幼儿园发展的重要环节。

选择合适的教研主题对于提高教研活动的针对性和实效性至关重要。

以下将围绕几个常见且重要的幼儿园教研主题展开探讨。

一、幼儿游戏与学习游戏是幼儿的天性，也是他们主要的学习方式。

如何通过游戏促进幼儿的全面发展是一个值得深入研究的主题。

首先，探讨如何创设丰富多样、富有挑战性和趣味性的游戏环境。

包括合理规划室内外游戏空间，提供适宜的游戏材料，以及根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行区域设置。

其次，研究如何引导幼儿在游戏中主动学习。

教师需要观察幼儿的游戏行为，适时介入，给予支持和指导，帮助幼儿解决问题，提升他们的游戏水平和认知能力。

再者，分析游戏与课程的融合。

将游戏元素融入日常教学活动中，使教学更加生动有趣，让幼儿在玩中学，学中玩。

二、幼儿心理健康教育幼儿期是心理发展的关键时期，关注幼儿的心理健康至关重要。

研究如何识别幼儿的心理问题。

了解幼儿常见的心理问题表现，如焦虑、恐惧、分离焦虑等，以及如何通过观察幼儿的行为、情绪和语言来发现潜在的心理问题。

探讨如何培养幼儿良好的心理品质。

如自信心、独立性、情绪管理能力等，通过正面教育、榜样示范、鼓励引导等方式帮助幼儿形成积极健康的心理状态。

同时，关注家庭环境对幼儿心理健康的影响。

加强家园合作，指导家长营造良好的家庭氛围，掌握科学的育儿方法，共同促进幼儿心理健康发展。

三、幼儿语言发展语言是交流和思维的工具，幼儿语言发展对于其未来的学习和生活具有重要意义。

探究如何创设良好的语言环境。

教师在日常活动中要多与幼儿交流，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，提供丰富的语言输入，如故事、儿歌、绘本等。

研究有效的语言教学方法。

例如，通过游戏、角色扮演、情境创设等方式激发幼儿的语言兴趣，提高他们的语言表达能力和理解能力。

此外，关注个体差异，针对语言发展迟缓的幼儿制定个性化的教育方案，给予更多的关注和帮助。

四、幼儿艺术教育艺术教育对于培养幼儿的创造力、想象力和审美能力具有独特的作用。

吉林省幼儿园主题活动课程教师用书一、引言本教材是针对吉林省幼儿园教师编写的主题活动课程教师用书，旨在提供一套系统、有针对性的教学资源，帮助教师有效组织和实施主题活动课程，促进幼儿的综合发展和学习兴趣。

二、教材结构本教材共分为以下几个部分：1. 主题活动课程介绍本部分将介绍主题活动课程的定义、重要性以及对幼儿的教育意义。

同时，还会介绍吉林省幼儿园主题活动课程的指导方针和目标。

2. 教学目标与分析本部分将对各个主题活动课程的教学目标进行明确和分析，帮助教师更好地理解每个主题活动课程的教学重点，并为课程设计提供参考。

3. 主题活动课程设计本部分将提供各个主题活动课程的详细设计方案，包括教学内容、教学方法、教学步骤等，为教师提供具体的教学指导。

4. 课堂实施与评价本部分将介绍如何有效地组织和实施主题活动课程，包括课堂管理、教学资源准备、教学评价等方面的内容，帮助教师提高课堂教学的质量和效果。

5. 教材附录本部分将提供一些参考资料和教学资源，包括幼儿园主题活动课程的教学素材、教学工具等，帮助教师更好地设计和实施课程。

三、教材特点1. 针对吉林省幼儿园教学要求本教材根据吉林省幼儿园教学要求进行编写，内容与教学大纲相匹配，符合幼儿园教师的教学需要。

2. 系统而全面的教学资源本教材提供了一套系统、全面的教学资源，帮助教师理解和掌握主题活动课程的教学内容和教学方法。

3. 实用性强本教材提供了丰富的实际教学案例和教学活动设计，能够帮助教师快速准备教学，并提供了相关教学素材和教学工具。

四、使用方法本教材适用于吉林省幼儿园的教师，教师可以根据幼儿园的实际情况选择合适的主题活动课程进行教学。

教师可按照教材提供的设计方案进行教学，也可以根据自己的实际情况进行调整和创新。

五、总结本教材是针对吉林省幼儿园教师编写的主题活动课程教师用书，内容涵盖了主题活动课程的各个方面，旨在帮助教师提高教学质量，促进幼儿的综合发展。

希望本教材能够在吉林省幼儿园教师的教学实践中发挥积极的作用。

河南省平顶山市《教育专业能力测验》教师教育招聘考试真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）。

A、民主型、惩罚型、放任型B、权威型、放任型、民主型C、放任型、监督型、正义型D、惩罚型、正义型、权威型【参考答案】B2. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。

A、生物起源说B、神话起源说C、心理起源说D、劳动起源说【参考答案】A3. （）对道德行为有稳定的调节与支配作用。

A、道德信念B、道德意志C、道德情感D、道德评价【参考答案】A4. 下列有关生活常识说法错误的是（）。

A、家中电视机的屏幕上总是沾有灰尘，是因为电视工作时电子运动使得屏幕带有静电，吸引灰尘到了屏幕上B、古代有“山顶有泉，煮米不成饭”的说法，其原因在于山顶气压较低，水的沸点低不容易煮熟饭C、挂在墙上的石英钟电能耗尽时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置，这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大D、往保温瓶里倒开水时，可根据灌水的声音判断水量的高低，这是由于水量增多，空气柱的长度减小，振动频率变小，音调升高【参考答案】D5. 技能在教育心理学中是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。

它是通过练习获得的，技能分为动作技能和（）。

A、心智技能B、知识理解C、课程设计D、操作技能）【参考答案】A6. 下面哪一句话不能体现父母的榜样作用（）。

A、龙生龙，凤生凤B、上梁不正下梁歪C、父母是孩子的镜子D、身教胜过言传【参考答案】A7. 把教育进程设计为：设置问题情境-确定问题或课题-拟定解决问题的方案-执行计划-总结与评价的教学模式是（）。

A、设计教学模式B、发现学习模式C、范例教学模式D、非指导性模式【参考答案】A8. 革命统一战线的最根本的问题是（）。

A、领导权问题B、工农武装问题C、政策策略问题D、革命目标问题【参考答案】C9. 国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）。

2014年招聘初中和幼儿园新教师笔试试题（1）说明：本试卷分为两部分:第一部分为教育学、心理学；第二部分分《教育法》、《教师法》；本试卷满分120分，考试时间为120分钟；答卷前请将密封线内的有关项目填写清楚。

第一部分 教育学、教育心理学（90分）一、填空题（每空1分，共10分）1.教学是进行全面发展的 ，实现 的基本途径。

2.心理学是研究 和 心理活动和行为表现的一门科学。

3.提高教学质量的关键是 。

4.韦氏智力量表分为 和 两个量表。

5.影响人格发展的社会因素包括 、 、 。

二、单项选择题（请把各题正确答案前面的字母填入下表制定的位置，每题1分，共20分）1、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的。

A 、《论语》 B 、《孟子》 C 、《学记》 D 、《劝学篇》2、精力旺盛，直率爽快，开朗热情，外向，但急噪易怒，缺乏自制力和耐心。

这种气质类型属于（ ）。

A 、多血质 B 、粘液质 C 、胆汁质 D 、抑郁质3、“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的。

A 、赞科夫B 、巴班斯基C 、苏霍姆林斯基D 、凯洛夫 4、注意的集中性的前提和基础是（ ）。

A 、 注意的分心 B 、 注意的起伏考 试 地 点 ：姓 名 ：准 考 证 号 ：考试 号 ：C、注意的指向性D、注意的分配5、中小学的“双基”教学是指（）。

A、基础知识，基本技能B、基本理论，基本技能C、基础知识，基本理论D、基础理论，基本原理6、调动学生的学习积极性是贯彻了（）原则。

A、启发性B、直观性C、巩固性D、因材施教7、智力活动的实践模式向脑内部转化，这是（）。

A、原型内化B、适应C、同化D、平衡8、“教然后知困”、“能者为师”、“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点（）？A、尊师爱生B、民主平等C、教学相长D、师道尊严9、认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力的心理学派是（）。

一、填空题1、学段，养成正确的______姿势和良好的______习惯，书写规范、端正、整洁。

2、学段，学会汉语拼音。

能读准______、______、______和______。

3、第二学段，会使用______、______，有初步的独立识字能力。

4、九年课外阅读总量要达到_____字以上。

5、课内习作每学年_____次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于_____字的习作。

6、《七颗钻石》和《穷人》的作者是_____，他的一生留下了许多不朽的作品，其中《战争与和平》、_____、_____是他长篇小说的三个里程碑，对世界文学有很大的影响，成为世界人民共同的精神财富。

7、英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说_____近年风靡全球。

二、选择题1、各个学段的阅读教学都要重视：( )①朗读②分角色读③表演读④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④2、“李杜文章在，光芒万丈长”中的“李杜”指的是( )。

A、李白和杜牧B、李商隐和杜牧C、李白和杜甫D、李商隐和杜甫3、阅读教学的重点是培养学生具有( )的能力。

A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏三、判断题1、课标规定学段学生应能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

( )2、阅读教学中要重视学生的自读自悟，以读为本，读写结合。

( )3、童话是丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的一种儿童文学样式。

( )4、感叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

( )5、我国最早的一部诗歌总集是《诗经》。

( )四、论述题《语文课程标准》有哪四条基本理念?请选择其中的一条加以简要论述。

五、案例分析题1、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段：师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗?生：喜欢。

师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。

师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好?生：好。

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》试题预测最新版(二)1、简答题幼儿园主题教学包括哪些内容？参考答案:【参考答案】主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。

进行主题教学，首先要确定主题。

确定主题要根据儿童的兴趣、需要及教育价值、有可整合的教育内容和资源、学前教育目标来确定。

常见主题有：围绕儿童自身开展的主题，围绕自然环境开展的主题，围绕社会环境与生活开展的主题，围绕人类与科学技术开展的主题，围绕重大事件开展的主题。

其次，要进行主题活动的设计。

确立了主题后，首要任务就是做主题网.制作主题网的过程包括： (1) 头脑风暴； (2) 归类； (3) 命名； (4) 交流； (5) 连网。

主题网可以按照活动内容而展开，这样教师就可以清晰了解活动之间的关系，有利于活动内容的拓展和生成。

然后，在活动过程中还要加强指导。

教师要提供丰富而适宜的资源，如提供材料、暗示和建议等，同时，要让儿童感受到自己是他们随时可以提供帮助的资源，儿童在需要时可以随时求助。

此外，要注意观察记录，教师应根据主题活动的目标有计划地观察儿童的活动。

另外，教师还要注意加强主题活动环境的创设。

教师要着手创设合适的环境，围绕主题提供相应的材料进行分区活动和环境创设。

2、单选题蒙台梭利感官教育最为重视的是_____。

A : 听觉B : 触觉C : 视觉D : 味觉参考答案: B本题解释:【答案】B。

3、单选题 _____是实现文化保存和传递的最佳方式。

A : 口头语言B : 日常语言C : 文学语言D : 书面语言参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：书面语言是实现文化保存和传递的最佳方式。

4、单选题尊重和保护幼儿原则并没有明确要求_____。

A : 尊重幼儿的基本权利B : 尊重幼儿的人格尊严C : 尊重幼儿的观点、意见D : 尊重并同意幼儿所有的主张、决定参考答案: D本题解释:【答案】D。

吉林省幼儿园主题活动课程教师用书课程简介本教师用书为吉林省幼儿园主题活动课程编写而成。

该课程旨在通过主题活动的形式，为幼儿园儿童提供全面、多样化的学习体验。

通过参与不同主题的活动，幼儿可以在游戏中学习、体验和发展各种能力，促进其综合素质的全面提升。

课程目标通过吉林省幼儿园主题活动课程的学习，幼儿将能够：培养创造力和想象力；培养观察、分析和解决问题的能力；培养合作与沟通的能力；培养审美与表达的能力；健康生活和自我管理的意识；培养对环境的尊重与保护意识。

课程安排本教师用书按照主题活动课程的不同阶段进行组织和安排。

阶段一：主题引入在本阶段，教师将引入本次课程的主题，并提出相关的问题和讨论。

通过教师的引导和幼儿的思考，帮助幼儿建立起对主题的初步认识和兴趣。

阶段二：活动策划在本阶段，教师将与幼儿共同策划本次主题活动的内容和形式。

教师应根据幼儿的兴趣和发展需求确定活动的具体内容，并制定相应的目标和计划。

阶段三：活动实施在本阶段，教师将根据活动计划，组织幼儿进行具体的活动实施。

教师应在活动中充分发挥引导和监控的作用，确保幼儿能够积极参与，并获得有效的学习体验和成果。

阶段四：活动回顾与在本阶段，教师将与幼儿一起回顾并本次主题活动的学习成果。

教师可以通过问答、讨论、展示等形式，让幼儿展示他们在活动中所学到的知识和技能，并对其进行评价和鼓励。

阶段五：延伸活动推荐在本阶段，教师将提供一些与本次主题活动相关的延伸活动推荐。

这些活动可以帮助幼儿进一步拓展他们的学习内容和深化他们的学习体验。

使用指南本教师用书可作为吉林省幼儿园教师在进行主题活动课程教学时的参考。

教师可以根据实际需要，选取适合自己班级的主题活动，并根据本教师用书提供的教学指南进行教学设计和实施。

吉林省幼儿园主题活动课程教师用书旨在帮助幼儿教师更好地进行主题活动课程的教学工作。

通过本教师用书的使用，教师可以提高教学效果，促进幼儿的全面发展，为他们的健康成长奠定良好的基础。

幼儿园主题教研计划一、本学期教研工作的内容：《幼儿园教育指导纲要》中提出，“教育活动的组织应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。

”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

”区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式。

是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。

在多年的实践过程中，我们都能感受到区域活动对幼儿发展的重要性，知道在区域活动中材料是引发幼儿主动建构对周围世界认识的中介和桥梁;对教师来说，材料是教育目标和教育内容的物化，教师可以通过准备好的材料，对幼儿实施间接的、隐形的指导。

然而在组织实施中，在区域材料的投放和教师的指导评价上研究还不够深入，还存在不少问题。

针对存在的问题和困惑，本学期将“区域活动材料的投放和教师的指导评价”作为教研内容，探索在区域活动中提供什么样的材料才能更好地促进幼儿的发展？教师又应如何指导与评价？二、研究目标：1、能对区域活动材料的功能、性质、特征、结构有全面的认识，在了解不同材料的基础上，有针对性地投放材料。

2、探究区域活动材料投放的原则和策略，合理投放材料，促进幼儿主动参与区域活动，满足不同幼儿发展需要。

3、注重在区域活动中对幼儿的观察，适时进行灵活的指导，师幼共同评价区域活动，有效幼儿各方面能力的发展。

三、主要措施：2、各年级组在交流研讨的基础上，确定研究的具体内容，明确目标，组织学习、观摩、研讨活动，共同进行研讨和实践。

3、以实践求实效，让教师在实践中提升对区域活动材料的投放和指导评价重要型的认识程度。

儿童视角下主题活动课程的有效探究与实施摘要:《纲要》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，其内容是全面的、启蒙的幼。

儿园应从实际出发，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

主题活动由此生发，针对幼儿的兴趣和已有经验，以幼儿为主体开展教育活动，较好地满足幼儿的主体发展和探究兴趣，促使幼儿主动学习。

在主题开展的大背景下，教师要捕捉幼儿的兴趣和发展，统整有效的教育资源以丰富幼儿的经验，做幼儿成长路上的支持者和引导者。

关键词：主题活动；儿童为本；实施探究一、幼儿园主题活动的概念主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。

幼儿园主题活动是幼儿自发参与、自主探索、自由表现特点的活动，是孩子的一种高参与、高投入的自主活动，它具有自己独特的特点：有核心，有主体，并且有连续性和发展性，它是一种真正有意义有价值的学习活动，幼儿从被动学习变为主动学习，由接受性学习变为探索性学习，幼儿兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

1.幼儿园开展主题活动的意义1.主题活动的开展有助于发挥幼儿主体性，引发幼儿的主动学习主题活动在幼儿教育中所具有的重要功能和作用，它不仅能促进幼儿的自觉学习，又有利于开展集体教育，有助于幼儿学习的系统性与可持续性发展。

2.主题活动的开展有助于促进幼儿全方面的发展在开展主题活动的过程中，幼儿需要调动自身已有经验进行探究，在探究中不断动手动脑，获取新经验。

这一过程中幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面均能得到发展。

同时，开展主题活动还增进师幼间、幼儿间的交流，它不仅为幼儿提供了学习的途径和方法，还让幼儿在实践中学会相互协调和帮助。

3.主题活动的开展有利于教师自身专业能力的发展主题活动增强了教师组织活动的目的性、计划性。

主题活动的调整使教师成为幼儿的交流伙伴，从而提高主题活动的质量。

同时，主题活动增强了教师随时关注孩子的意识性、自觉性，从而使活动更贴近幼儿的“最近发展区”，为每个幼儿提供发展潜能的机会，让他们在活动中超越，获得新发展。

第1篇一、活动背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿园教育工作的基本规范和指导性文件，对于幼儿园教育教学工作具有重要的指导意义。

为了更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，我园特此开展幼儿园学习纲要教研活动。

二、活动目标1. 通过学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，使教师深入理解纲要的基本理念、原则和内容，提高教师的政策水平和业务能力。

2. 结合幼儿园教育教学实际，探讨如何将纲要精神融入幼儿园教育教学中，提高教育教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园教育教学水平。

三、活动内容1. 学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》（1）解读纲要的基本理念、原则和内容。

（2）分析纲要与幼儿园教育工作的关系。

2. 探讨如何将纲要精神融入幼儿园教育教学（1）结合幼儿园教育教学实际，探讨如何将纲要精神融入课程设置、教学活动、评价等方面。

（2）分享优秀案例，探讨如何在幼儿园教育教学中落实纲要精神。

3. 教师互动交流（1）针对幼儿园教育教学中的实际问题，进行研讨和交流。

（2）分享教育教学经验，共同提高幼儿园教育教学水平。

四、活动过程1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》的重要性，并对教师提出了期望。

2. 学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》（1）由教研组长带领教师共同学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，重点解读纲要的基本理念、原则和内容。

（2）教师分组讨论，分析纲要与幼儿园教育工作的关系，并提出自己的见解。

3. 探讨如何将纲要精神融入幼儿园教育教学（1）各小组结合幼儿园教育教学实际，探讨如何将纲要精神融入课程设置、教学活动、评价等方面。

（2）各小组汇报交流，分享优秀案例，探讨如何在幼儿园教育教学中落实纲要精神。

4. 教师互动交流（1）针对幼儿园教育教学中的实际问题，进行研讨和交流。

（2）教师分享教育教学经验，共同提高幼儿园教育教学水平。

2014年暑期幼儿园骨干教师县级集中培训返岗实践测试题一、简答题1、幼儿园教育科研主要研究哪些内容？2、如何制定教研计划？3、怎样让幼儿学习收集主题活动的材料？4、如何在“珍惜童年生活的独特价值”的《指南》精神下设计和实施幼儿园主题活动？二、论述题：1、如何根据某一活动主题设计一节集体教育活动？（举例说明）2、请以“秋天“为主题设计一个周活动安排。

三、案例分析题：【案例分析题1】：一天早晨上幼儿园之前，龙龙小朋友趁家长不注意，偷偷把一包药放进了自己的口袋。

当天，正当幼儿园老师忙着给孩子们准备午饭的时候，龙龙拿出药，发给别的小朋友，小朋友都把它当作糖给吃了。

不一会儿，几个小朋友突然倒了下去。

老师发现后急忙拨打了120急救电话。

经过治疗，6名孩子康复情况良好，另外5名在重症监护病房抢救的孩子也脱离了生命危险。

思考题：本案例中哪一(几)方应对本起事故承担责任?请对案件发生的原因作出分析，工作中为了避免此类事件发生应采取怎样的策略。

【案例分析题2】星期三早晨，5岁的小雨穿了一双新鞋去幼儿园上学，鞋带是妈妈在家给系好的，妈妈还特意提醒小雨在幼儿园不要把鞋带解下来。

上午户外活动的时候，老师让小朋友们在操场玩，小雨的鞋带松了，但他玩兴正浓，根本顾不上。

奔跑中，小雨的鞋带被人踩住，一个跟头摔倒在地。

老师听到哭声赶过来，听小雨说自己的肩膀很疼，便立即将小雨送到附近的医院检查。

经医生诊断，小雨的伤情为锁骨骨折。

后来，小雨在医院住了十天，花去医疗费四千多元。

思考题：小雨的医疗费等损失应当由谁承担?为什么?【案例分析题3】 2001年11月17日下午，杨女士去幼儿园接儿子，不料被告知，当天上午一男子持接送卡已将她儿子涛涛接走了。

杨女士闻讯焦急万分，立即同家人四处寻找。

11月19日，儿子仍无下落，杨女士遂向派出所及刑警中队报案。

警方通过摸排，发现杨女士的儿子是被一个黑瘦、头发邋遢的男子接走的。

19日上午，一男子让人给杨女士送来一张纸条，称其儿子在他手中。