部编小学一年级识字 1 天地人罗晓敏教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计

天
地
人
我
他
你
地
天
人
你 我 他
他 她 它
天
天
地
地
人
人
天
地
人
《三字经》 三才者，天地人。
三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
我
他
你
你是_____，我是_____，他是____， 我们都是______________________。
说一说：
你的名字叫什么 你的名字叫什么 我叫…… 我叫…… 你的名字真好听 你的名字叫什么 你的名字叫什么 我叫…… 我叫…… 他的名字叫什么
我
他
地
人
你
天
彻天彻地

我们
草地
他们
天气
天空
田地
老人
你们
家人
土地
天地
你我
主人
他家
天天开心
你好我好
我的名字
地方
天 地 人 你 我 他

地 交流4：夸张的写法让故事更生动，给我们很多的想象空间。寓言的语言不光生动，而且有很多地方值得我们咀嚼的东西，细心的你看
2、3段在写法上有什么相似之处呢？（PPT出示2、3段对比。） （3）把词语融进句子里去，再读出你的感受来。（括号里可以填“担心、担忧、惋惜、难过”等。） 过渡：看，这两只胸脯是粉红的，这一只胸脯是深红的，颜色美不美？（美。）是呀，多么美的羽毛呀！像什么？（学生自由表述。 ）就像一件红衫子裹在鸟儿身上，真惹人喜爱！ 第二部分（第2~10自然段）：写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见一个小男孩，并与他交流灰雀的下落。 2.在这则小小的寓言中，你还知道了什么？ 交流2：纪昌的苦练 过渡：同学们的朗读真不错！看！那只胸脯深红的灰雀果然回来了。 （一）可爱的灰雀。 （2）两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。 1.试着完成课后题第3题，整体回顾课文内容。 3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
男孩说：“没……我没看见。” 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。 5.出示“雀”字演变过程，识记生字“雀”。 一．复习旧知。 2.在这则小小的寓言中，你还知道了什么？ （胡萝卜先生在别人有困难的时候帮助了别人，我觉得他是一个善良的、喜欢帮助别人的人。） （一）第一板块：引导学习第一次练眼力 师：你揣摩得真仔细！ 领读。你读得真好，你发现了什么？都有“子”。那么梭子、虱子你知道是什么吗？梭子是古代织布用的一种工具，形状像小船，中间 空心，是木做的。虱子是一种很小很小的如芝麻般的寄生在毛发中的寄生虫。我们一起读。“妻子”我听到了不同的声音。妻子，妻子 读第三声时，表示妻子和儿女，读轻声时单单表示夫人，在本文中应该读什么？在这里三个“子”都念做轻声。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

1天地人
认真听老师范读课文。
➢ 看一课起文读插一图读，。图中画了什么？
人
➢ 古它文像字人中在，干““什人人么””？字最字请早是你是这学一样一个写学垂的，：做一做。
手站立的人的形象，就像一 个人在鞠躬问好。
人
➢ 你会说带“人”字的词语吗？
男人
人 女人 老人 家人
➢ 图一中起的读人一物读抬 。头能看到什么呢？
就可以用“你、我、他”询 问别人的姓名。
➢ 你老会师指范读课文吗，？学生跟读。
左手按书，右手食指指着课文对应 内容。 读书时，眼睛跟手指一起移动。 手指根据朗读的节奏移动，以保证 朗读的连贯。
朗读课文，记得要指读哦。
你
天
地
他
人
我
➢ 生和字 老宝师宝一藏起进拍了 手儿 读歌 儿里 歌， 。你能把它们找出来吗？
你叫什么名字？
我是
。
➢ 大声读一读。
你 你好
➢ 大声读一读。
我 我们
➢ 和老师一起玩问答游戏。
你叫什么名字？ 我是
。
他叫什么名字？
他是
。
他是我的同桌。
➢ 大声读一读。
他 他们
➢ 全班同学一起玩问答游戏，介绍你的同桌同学。
你叫什么名字？ 他叫什么名字？
我是 。
他是 。 他是我的同桌。
➢ 大声读一读。 如果你想认识新同学，
三才者，天地人。三友者，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
天
➢ 你会说带“天”字的词语吗？
天空
天 天上
蓝天
春天 秋天
夏天 冬天天
晴天
阴天
雨天
➢ 他大们声头跟顶我上读是。天，脚踩着的是什么呢？

1 天地人
识字
字词识记
人
rén
人
男人
女人
老人
天
tiān
天
晴天
雨天
阴天
dì
地
地
上古时地面草木丛
生、蛇虫到处可见。
表示地面、土地 古“蛇”字
土地
草地
沙地
雪地
nǐ
你 你好
wǒ
我们
我
tā
他 你 我他
“你、我、他”怎样区分?
称呼自己称为“我”， 面对面说话称“你”， 来了第三人， 我们一起招呼“他”。
三 光 者，日 月 星。
“三才”指的是天、地、人三个方面。 “三光”指的是太阳、月亮、星星。
课堂练习
一、谁来认一认，读一读？
tiān dì rén nǐ wǒ tā
天地人 你我他
二、看图猜字，连一连。
地
人
天
部编版一年级上册
语文公开课 交流教研课件
情境识字
你叫什么名字？我叫
。
他叫什么名字？他叫
。
他是
的同桌。

我是你们的语文老师。
用下面的话，介绍你的同学。
你是
，
我是
，
他是
，
我们都是
。
他
地
天
我
人
你
我会指
天
人
地
你 我他
拓展发散
sān cái zhě tiān dì rén
三 才 者， 天 地 人。
sān ɡuānɡ zhě rì yuè xīnɡ

1 天地人
一年级上册﹒人教版
新课导入（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《天地人》新课导入： 教师可以在黑板上画一个圆，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么？” 学生可能会回答：“太阳！” 然后教师可以接着问：“那么，太阳在天上，我们可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“天！” 然后教师可以再在黑板上画一个方块，问学生：“同学们，这个形状像什么？” 学生可能会回答：“地！” 然后教师可以接着问：“那么，我们脚下的地面可以用哪个字来表示呢？”
新课导入（二）
学生可能会回答：“地！” 然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？” 学生可能会回答：“人！” 然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“人！” 通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教 学。
三光者
tiān dì rén
天地人
rì yuè xīnɡ
日月星
课后作业
读读课文中的生字。 告诉爸爸妈妈今天你认识了哪些字。
课后总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册《天地人》篇课文，旨在让学生初步
了解“天、地、人”的意义和关系。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
2
”的关系和意义有了初步的理解和掌握。但是，还有部分学生对于课文的理解不够深 入，需要进一步加强讲解和引导。
在今后的教学中，我会继续注重讲解和引导的重要性，采用更多互动和探究的教学方 法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养和综合能力。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月22日

识字1
天地人
新课导入（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《天地人》新课导入： 教师可以在黑板上画一个圆，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么？” 学生可能会回答：“太阳！” 然后教师可以接着问：“那么，太阳在天上，我们可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“天！” 然后教师可以再在黑板上画一个方块，问学生：“同学们，这个形状像什么？” 学生可能会回答：“地！” 然后教师可以接着问：“那么，我们脚下的地面可以用哪个字来表示呢？”
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
引入课题：我以“我们生活在哪个星球上”为主题，引导学生思考我们所生活的星球是什么，
引出“天、地、人”的概念。
讲解课文：我逐段讲解课文，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意
图。
互动探究：我让学生们互相讨论，探究“天、地、人”之间的关系和意义。学生们通过互相交
2
”的关系和意义有了初步的理解和掌握。但是，还有部分学生对于课文的理解不够深 入，需要进一步加强讲解和引导。
在今后的教学中，我会继续注重讲解和引导的重要性，采用更多互动和探究的教学方 法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的语文素养和综合能力。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月22日
新课导入（二）
学生可能会回答：“地！” 然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？” 学生可能会回答：“人！” 然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“人！” 通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教 学。
流和讨论，加深了对课文的理解和记忆。

(二) 欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕 。” 2.学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3.师生互动,引导学生交流“我”是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。 本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思, 然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
竖中线
横中线
写字时，要注意笔画在田字 格中的位置。同学们拿出自 己的本子，在本子上练习， 写出天、地、人、你、我、 他六个字，看谁写得最整齐。
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二级
天 地 人 三级 四级 五级
部编版一年级语文上册课件
2023/12/12
13
人教版小学语文一年级
识字1 天 地 人
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课
文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2023/12/12
7
02 背诵课文
《天地人》课文要求背诵！ 有请一名同学背诵课文，要求发 音准确，吐词清晰，能背出来的 同学请举手。
03 认识生字
天 生
字
天空、天气、天晴... ...
dÌ
地 生
字
大地、地球、地面... ...
三、说教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 教学难点：读准“人、你、我“的字音。

目录
01 朗读课文 02 背诵课文 03 认识生字 04 认识田字格
新课导入
同学们在户外抬头看见了什么？ 同学们在户外低头看见了什么？ 同学们在教室里面看见了谁？
01 01朗朗读读课课文 文
01 朗读课文
tiān
dÌ
rén
天地人
nǐ
wǒ
tā
你我他
01 朗读课文
（1） 抬头看见天空、小鸟、云朵... ... （2） 低头看见大地、小草、石头... ... （3） 教室里有人、有你、有我、有他... ...
新课导入（二）
学生可能会回答：“地！” 然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？” 学生可能会回答：“人！” 然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“人！” 通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教 学。
图。
互动探究：我让学生们互相讨论，探究“天、地、人”之间的关系和意义。学生们通过互相交
流和讨论，加深了对课文的理解和记忆。
小组展示：我组织小组展示活动，让学生们以小组为单位，展示自己对于“天、地、人”的理
解和认识。学生们通过小组合作和展示，进一步加深了对课文的理解和掌握。
作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写生字、组词等，以巩固学生对于“天、地、人”的理
02 0ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背朗读诵课课文 文
02 背诵课文
《天地人》课文要求背诵！ 有请一名同学背诵课文，要求发 音准确，吐词清晰，能背出来的 同学请举手。
03 01认朗读识课生文 字
03 认识生字
tiān
天 生
字
天空、天气、天晴... ...

游戏化教学
将游戏元素融入课堂教学 中，让学生在游戏中学习 、在学习中游戏，提高学 生的学习兴趣和积极性。
14
04
重点难点突破策略
2024/3/24
15
重点内容强化训练
1 2
天地人三才观念
通过图文结合、动画演示等方式，帮助学生理解 天地人三才观念，明确其在中华文化中的重要地 位。
汉字书写规范
通过教师示范、学生模仿、反复练习等方式，让 学生掌握正确的汉字书写姿势和笔画顺序，培养 良好的书写习惯。
规则制定
为了保证交流平台的秩序和效果，需要制定一些简单的规则，如禁 止发布广告、不发表与教育教学无关的内容等。
29
线上线下资源整合利用策略
01 02
线上资源整合
利用网络资源，收集与《天地人》相关的图片、视频、音频等素材，丰 富课件内容。同时，也可以借鉴其他老师的优秀课件设计，进行参考和 借鉴。
线下资源整合
02
课文语言简练、意境深远，有助 于学生感受中华文化的博大精深 ，培养审美情趣。
5
教学目标与要求
知识与技能
学生能够正确、流利地朗读课文，背 诵课文；认识本课生字，会写要求掌 握的生字。
过程与方法பைடு நூலகம்
情感态度与价值观
引导学生体会天、地、人之间的和谐 关系，感受中华文化的博大精深，培 养学生的民族自豪感和审美情趣。
2024/3/24
18
05
课堂活动与拓展延伸
2024/3/24
19
小组讨论与合作探究环节设计
2024/3/24
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕课文《天地人》的主题展开讨论，探讨天地人的 关系以及其中蕴含的哲理。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学 的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。 在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，
（四）游戏巩固,课堂总结 课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生 字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运 用生字的重要环节。
七、说板书设计
天地人
天 人（ 你 我 他） 地
八、说教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具 体情境中识字，在快乐活动中识字。
三、说教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 教学难点：读准“人、你、我“的字音。
五、说教学法

为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关 键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法 、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏, 联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
(二) 欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕 。” 2.学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3.师生互动,引导学生交流“我”是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。 本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思, 然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。