六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版(3)

《六年级下册科学教案与反思-,2.1,我们身边的物质｜教科版:》摘要：．世界是由物质构成物质总是发生着变化，②拿科学扇扇你感受到什么，改变了什么什么不变铁丝纸蜡烛火柴可乐罐冰火柴刚才学通了己活动使物质发生了变化可见物质许多变化都是人因素造成《我们身边物质》教学设计【教学容】教科版六年级下册课二单元6—7页容【教材分析】《我们身边物质》是“物质变化”单元起始课容主要呈现生活物质变化实例目是让学生初步了和认识世界是由物质构成物质是变化从长远看课容起到了承上启下作用初学习物理、化学奠定基础从单元安排看是单元起始课编排和设计上都具有定前瞻性和铺垫性教材容分三部分分别是“世界由物质构成、物质变化、让物质发生变化”部分要得出“物质”概念通举例例证方式让学生接受世界是由物质构成这观念这部分知识是节课学习铺垫也是今学生形成哲学观奠基石二部分是“物质变化”这部分容是让学生从观察和操作体会概括出物理变化和化学变化现象及其质并且比较物理变化和化学变化质区别三部分是“让物质发生变化”这部分容是节课认知巩固部分主要是让学生再次体验物质两种变化并从这些变化实例比较出两类不变化类是改变物质状态、形状、等另类是产生新物质从而理切物质都变化变化是有规律可循有些变化是人有些变化是然【学情分析】六年级学生科学课学习已了了些物质和物质变化知识比如食盐水溶水三态变化等这些知识学习课学习打下了基础因对六年级学生说他们不难理把触觉可感知到物体称物质但对空气、声音、火、电等看不见、摸不到物质说就有些难以理对物质变化这现象学生也比较熟悉因这些现象就发生学生生活实际教材举例如物体变形、烧、生锈但是学生以前没有出现想理这些现象背科学道理想法六年级学生已具有定科学探究能力他们希望教师给予由探究空和通学习能把现象和背科学道理结合起继续保持科学探究浓厚兴趣是六年级学生科学课堂要问题我们课教学设计定位单元起始课重学生续学习奠定知识基础激发学习兴趣【教学目标】科学概念．世界是由物质构成物质总是发生着变化．有些物质变化产生了新物质有些物质变化没有产生新物质程与方法．用举例、分析、归纳、比较等方法对物质变化进行分析．通具体实验体验物质变化情感态价值观．认可世界是物质构成物质是不断变化着．保持探究物质变化现象兴趣【教学重】能通具体实验体验物质变化并保持探究兴趣【教学难】接感受抽象物质存性以及物质变化【教法学法】举例法、分析法、归纳法、实验法、探究法、组合作法【教学准备】教师图片（岩石风化、地震图片、古旧房屋、损坏路面、气球、封口塑袋、手电筒、纸、火柴、蜡烛、教学用学生白纸、纸飞机、火柴、火柴梗、球形橡皮泥、方形橡皮泥、生锈铁钉、生锈铁钉【教学程】、世界是由物质构成．从身边环境引入学们请你们观察下我们教室看看教室里都有哪些物体？．我们知道有很多很多物体这些物体都分别由哪些材组成呢？而组成他们材般都称物质今天我们就起研究我们身边物质板《我们身边物质》 3．刚才我们说都是看得见、摸得着物体那有没有看不见、摸不着物体呢？空气①教师拿塑袋装袋空气问你看空气吗？②拿科学扇扇你感受到什么？（空气流动形成风）声音问声音怎么？振动产生声音可以看作是振动物体说明声音确确实实是存火蜡烛用手接近遇烫逃开引导学生认识火是蜡烧出现我们能感知到火光打开手电筒照射物体引导学生认识光是种电磁波我们能感知到这些看不见、摸不着物体样存我们生活我们能感知到能接观察到它们也是物质．结我们能直接或接观察到实际存物体都是物质整世界都是由物质构成5．那么物质会发生变化吗？【设计图从身边环境引入贴近学生生活提出问题问题设计循序渐进从生活物品出发到物体概念再从物体概念到物质概念依托三年级对“物品”和“材”学习和理而学习“物体”和“物质”降低知识难放弃抽象概念灌输改形象生动实例】二、物质变化．整世界都是由物质组成组成这世界物质会不会改变呢？怎么变呢？今天老师带了些物质球形橡皮泥方形橡皮泥（形状）；火柴火柴梗（形状、产生新物质炭）；白纸纸飞机（形状）；生锈铁钉生锈铁钉（改变颜色、产生新物质锈）我们将这些物质分成四组每组物质分别用母B区分请学仔细观察每组物质有什么不样？讨论合作完成观察记录表投影观察记录表观察前我们认识记录表列是四组物质二列写从到B改变了什么可以是多改变三列B比多出物质就是产生请组长上领取表格观察填写表格我们发现物质会发生变化有变化只改变了物质形状有变化产生了新物质请若干组汇报不样补充板物质变化追问、两组物质变化有相处都产生了新物质它们变化速如何？（有物质变化很快而有些物质变化比较缓慢甚至不易被我们察觉）板变化速有快有慢【设计图让学生通主设计实验观察逐步发现物质变化相和不处】三、让物质发生变化今天老师还带了些其他物质你能用尽可能多方法让这些物质发生变化呢？先不要急着说出让我们比比哪组方法多观察仔细出示温馨提示、实验记录表．试试用不方法让它们发生变化．把变化情况和不变情况记录实验记录单上3．实验要合理分工合理使用各种实验材安全．实验完成整理实验器材声讨论结物质方法（使用了什么方法）结改变了什么什么不变铁丝纸蜡烛火柴可乐罐冰火柴刚才学通了己活动使物质发生了变化可见物质许多变化都是人因素造成这些物质变化现象能不能到不变相？其它变化有没有什么相改变呢原物质变化可以分两种类型类物质种类没有变、另类连物质身都改变了呀【设计图将“物质变化可以分几类”难下降变成引导学生逐步思考阶梯状问题不盲目乐观估计学生能力引导学生学会分析思考掌握般情况下对实验现象分析、归纳、分类步骤和方法】四、课堂结世界总是不断变化有变化快有变化慢有些变化只是改变了物质形态、有些变化就产生了新物质课请学们继续留身边些物质变化我们下节课接着研究【设计图每节课阶段都应该进行结结可以理清节容梳理知识体系设置简单问答式节约简洁明了不虚浮讲实效】【板设计】．我们身边物质易拉罐——压扁易拉罐改变形状没有产新物质水——冰棒火柴——烧火柴梗改变颜色产生新物质铁钉——生锈铁钉教学反思《我们身边物质》这课是学科学教科版六年级下册二单元《物质变化》起始课学生对物质变化比较熟悉看到现象也比较多许多变化就发生学生生活实际学生对身边物质变化可以说司空见惯似乎没有什么奥可言；加上科学教材学生安排植物生长变化水三态变化溶形状与结构等反应物质变化课程学生这课学习奠定了良认知基础所以课教材地位具有前瞻性和铺垫性学生这节课学习不仅回顾了以前学习和生活认识物质及物质变化通课世界是由物质构成物质变化让物质发生变化三活动体验并认可世界是由物质构成物质不断地变化着而且变化是有定规律可循物质变化只有产生新物质或不产生新物质两种情况也就是所有物质变化都有相和不分学生进步探讨物质变化作铺垫设计教学课我从以下几方面考虑、让学生仔细观察身边事物培养学生良科学素养我们分析学生认知特知道学生对物质世界认识和了仅仅只是因他们就生活其可是学生对如熟悉身边事物根就没有做分析和推断当然也就不可能知道这世界是由物质构成通鼓励学生对身边事物（如教室各种物体）进行仔细观察学生说黑板是金属课桌是木头灯管是玻璃我就水到渠成地抛出了物质叫法学生初步明白我们身边切物体都是由不物质构成我把学生视线进步引向更广阔空（如教室外）观察物质也由直接向接化从而明白我们生活这世界是由物质构成学生对物质变化相或不发生思维堵塞我适引导易拉罐形状变化了但它还是易拉罐水结冰了但还是水通比较学生不难发现它们变化相是它们没有变成新物质而火柴烧和铁生锈它们身不存了变成了新物质教学程采用观察思考再观察再思考方法引导学生严谨思维科学推断从而构建物质与物质变化科学概念这样教学思路真正实现了培养学生科学素养课程宗旨二、拓展学生思维程促使课堂教学向探究领域纵深发展我把学生目光集教室外让学生用举例方法说明世界是由物质构成基础上再用易拉罐和水作观察标引导学生用分析综合思维方法概括出这些物质变化规律样用火柴烧铁钉生锈例子让学生发现它们变化相是产生新物质了我不失机地运用对比法引导学生对物质变化进行分类使学生具体事物规律物质变化规律认识事物切从身边熟悉事物开始学生遇到困惑进行拨拨启发学生思考切围绕学生探究活动进行引导活动贯彻教学程活动促进学生探究思考让学生活动建构物质及物质变化科学概念三、灵活使用教材使学生探究历更加真实有效从教学开始环节看我让学生观察教室外物体分别是由什么物质构成这更地体现了我们身边含义学生眼里教室外构成了学生学习空校、教室就是与学生密切相关微世界让学生充分利用身边仔细观察得出世界是由物质构成这基结论这样做要比教材上直接呈现结论更合学生认知规律更能把科学概念建立学生生活验上使抽象科学概念具体化再如教学三活动我给学生提供实验材蜡烛和纸张想办法使物质发生变化要学生先做完蜡烛变化再领纸张进行研究这样可以避免学生上就把纸张放火上烧产生混乱了防止外我给每组里都放了张很纸用观察纸烧这样使学生既能主探究历程；又能使学生探究程明白物质变化除了然发生外更多是人是人们生产生活活动造成他们潜识地感受到人类活动必须促使物质变化向有利人们生产生活方向发展切损害人们赖生存然环境物质变化是可以得到定程控制增强学生环保识其火柴这材既是学生观察烧这然现象材；又是蜡烛助学生造成物质变化现象辅助材教学程多次用到火柴这样选择材做到既济又实用学生操作观察对象相对集教学机智更充分体现了活用教材用教材教而不是教教材教育思想和课程改革能力了防止学生无谓火柴引起课堂混乱我给每组火柴盒里只有根两次观察实验其实也够用了。

教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。

通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。

此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。

四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。

2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。

2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。

3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。

2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。

提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。

同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。

六年级下册科学教案21《我们身边的物质》教科版1.我们身边的物质【教材简析】本课是单元起始课，具有前瞻性和铺垫性。

在这一课中，主要呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中，初步了解和认识世界由物质构成的，物质是在变化的，并比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。

本课由三个部分组成，分别是世界是由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。

第一部分是世界是由物质构成的。

通过举例例证的方式，理解物质是实际存在可直接观察的和间接观察到的东西，让学生得出“物质”的概念，接受世界是由物质构成的这个观念。

第二部分是物质在变化。

通过举例例证和观察，区别出两种不同的变化，比较不同变化的相同之处，一种是改变了物体的形态，实质没有改变；另一种是实质发生了改变，变成了新的东西。

通过归纳，最终得出物质都在变化。

第三部分是让物质发生变化。

重点通过对两种变化活动的亲身体验，进一步了解物质的不同变化，体会物质的变化是绝对的，但形式是多样的；有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的；变化的速度不同，有些变化快，有些变化较慢。

【学情分析】六年级学生对身边的一些能直接观察到的物体是由物质构成的很容易理解，但对空气、声音、火、电等不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。

对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。

如物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈、食盐在水中的溶解等常见的现象。

但学生对这些现象了解，却不清楚这些现象背后的科学道理。

【教学目标】科学概念目标1. 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2. 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

科学探究目标1. 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。

2. 通过具体的实验，体验物质的变化。

科学态度目标1. 认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1.切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2.学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3.深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4.建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

5.教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6.小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1.师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质—易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2.分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3.比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1.在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2.各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3.过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。

通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。

但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。

2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。

3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。

2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。

3.准备相关教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。

如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。

同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。

学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。

学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。

学生整理自己的学习笔记。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。

教科版六年级下册科学六年级下册科学教案-,2.1,我们身边的物质｜教科版(3)】《我们身边的物质》教学设计教学目标】科学概念：1. 世界是物质构成的，物质是改变的，物质的改变有相同和不同之处。

2. 一些物质的改变产生了新的物质，另一些改变没有产生新的物质。

过程与方法：1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的改变进行比较分类。

2.通过具体试验，体验物质的改变。

情感看法价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地改变着的。

教学重点】：能通过具体的试验，体验物质的改变。

教学难点】：能分析和阐述一些物质发生改变的异同点教学预备】：教师：易拉罐两个；一个装有水的杯子和一个装有冰块的杯子；火柴一盒；两颗铁钉；教学过程】安全教育：教育学生最近雨水频繁，上放学路上留意安全，更不要去攀爬山坡，以免发生意外。

一．导入，认识物质 1.谈话：上课之前我想请同学们观看一下我们的教室，看看我们教室都有哪些物品？〔学生各抒己见〕2、同学们说出了这么多的物品，而且这些物体都是看得见、摸得着实际存在的，我们把这些实际存在的物体称为物质。

〔多媒体出示课件2〕其实我们的教室不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感受到的空气、声音、电、光等〔多媒体出示课件3〕我们把这些间接能观看到的实际存在的物体也叫物质。

今日这节课我们就来讨论有关物质方面的学问。

〔板书：我们身边的物质〕二、学习新课：物质在改变师：我们已经知道了世界是由物质构成的，那么，构成我们世界的物质是一成不变的吗？请同学们分析一下下面的例子。

〔展示课件：铁丝的改变、公路的改变、房屋的改变、岩石的改变、人生长改变、植物的生长改变··〕学生分析充分理解教师总结：通过观看我们知道了其实构成世界的物质是在不断改变的。

只是一种是没有产生新物质的改变；另一种是产生新物质的改变；1、没有产生新物质的改变。

〔多媒体出示课件6〕〔把易拉罐压扁〕〔多媒体出示课件7〕〔水结冰〕他们发生了什么改变？学生商量：(样子、体积、状态、·) 〔这些改变只是物体的样子、体积、状态发生了改变，并没有转变构成物体的材料，即没有产生新物质，只是改变速度不同〕这种改变我们称为物理改变。

我们身边的物质教材分析：《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。

学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。

本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。

世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。

因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。

而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。

同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。

教学目标：科学概念：1. 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2. 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。

2.通过具体实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。

教学难点：体验物质的变化教学准备：教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。

教学过程：一．导入，认识物质1.谈话：出示课题（我们身边的物质）今天老师要和大家一起来研究有关物质的知识，什么是物质呢？以前我们学过物体，知道物体可以分为固体、液体、气体三大类是吧，找找看我们教室里有哪些物体。

2.学生回答交流。

3.这些物体有什么相同的地方吗？（预设：有形状的，看得见的等，关键引导学生明白这些东西都是实际存在的。

）对，这些看得见摸得着的实际存在的物体我们也可以把它们叫做物质。

4.那我们教室里有我们看不见但是却实际存在的东西吗？你能让我感觉到它们的存在吗？（预设：空气、电等，强调这些东西我们可以借助工具，用一定的方法观察到，也是实际存在的。

教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

通过学习，让学生能够对身边的物质有更深刻的理解，培养他们的观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的生活经验和观察能力。

但他们对物质的认识还比较片面，理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

三. 教学目标1.让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

2.培养学生的观察能力和思维能力。

3.提高学生对物质的认识水平，使他们在生活中能更好地理解和应用物质。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

2.难点：引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

五. 教学方法采用观察法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

六. 教学准备1.准备一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等。

2.准备一些关于物质性质和变化的教学图片或视频。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在日常生活中接触过哪些物质？这些物质有什么特点？2.呈现（10分钟）展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等，让学生观察并说出它们的名称和特点。

3.操练（10分钟）让学生触摸和闻气味，区分不同的物质。

如：摸一摸，闻一闻，区分水和醋。

4.巩固（10分钟）通过讨论的方式，让学生说出不同物质的特点和用途。

如：盐可以用来做什么？糖可以用来做什么？5.拓展（10分钟）引导学生思考：物质有没有颜色？有没有气味？能不能燃烧？让学生观察和实验，探究物质的性质。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生认识到物质的特点和变化。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察家里的物质，说出它们的特点和用途。

教科版科学六年级下2.1《我们身边的物质》教学设计讲授新课一、活动1：物质在变化1、人们对物质世界的认识不断深入,是在不断变化着的。

那么,物质本身会发生变化吗？◆烧饭的时候,米变成了饭；◆写字的时候,纸上留下了字迹；◆下雨过后,路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；◆自然界的岩石风化变成了沙子；……说明物质会发生变化。

2、有的物质变化很快,而有些物质变化比较缓慢,甚至不易被我们察觉。

如,兔子跑得快,乌龟跑得慢。

植物的生长是缓慢的,岩石风化为沙子更是缓慢的。

3、我们还能说出一些物质变化的例子吗？4、观察与讨论（1）展示图片：把易拉罐压扁和水结冰这两组物质发生了怎样变化？它们的变化有什么共同之处？明确：易拉罐被压扁,形状发生改变；易拉罐本身没有变化,还是易拉罐。

水结冰,状态发生改变；水结冰后,冰是水的固态变化。

小组讨论后,完成表格5、观察与讨论（2）展示图片：火柴燃烧和铁钉生锈这两组物质发生了怎样变化？它们的变化有什么共同之处？明确：火柴燃烧,产生气体、发光发热、有烟,颜色变黑。

火柴燃烧后,已不再是火柴,产生新的物质。

铁钉过一段时间后,由银白色变成黄褐色,即铁锈。

铁钉具有磁性,铁锈没有磁性,它们不是同一物认真听列举回答填写表格回答物质是在变化的。

有的产生新物质,有的没有。

有的变化快,有的变化慢。

质。

小组讨论后,完成表格6、世界有不变的物质吗？岩石、房屋、马路,它们也在变化吗？明确：岩石会风化为沙,房屋会剥皮裂缝,马路会隆起、塌陷、断裂,它们也会发生变化。

世界上没有不变化的物质,有些物质变化是在自然条件下产生的,有的是人为的。

二、活动2：让物质发生变化1、我们有哪些办法让这些物质发生变化？一根铁丝、一杯水、一张纸、一支蜡烛明确：一根铁丝：弯、折一杯水：加热、冷冻一张纸：撕、折一支蜡烛：燃烧、折断2、下面的几种变化有什么不同的地方？铁丝弯曲、折纸飞机、一杯水加热、蜡烛燃烧明确：铁丝弯曲和折纸飞机,形状、大小发生变化,没有产生新物质。

六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版|教科版六年级下册科学《我们身边的物质》教学设计教学目标：知识目标：通过授课，使学生认同世界是物质构成的，而且各种物质是不断变化的，物质的变化有相同和不同之处。

其中一些物质在变化中产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

能力目标：结合生活中的事物，通过比较、举例、推理、分析、总结等方法，对物质的变化进行比较分析，体验物质的变化。

情感、态度、价值观目标：使学生认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

教学重点：明白世界是由物质构成及物质变化的道理。

教学难点：一些抽象物质的存在性以及物质变化的奥妙。

教学准备：PPT、矿泉水瓶、火柴、纸、石膏静物、实物图片教学过程：一、创设情境，渐入主题1、导入：从实际生活入手导入主题；2、学生自由发言，教师总结评价；3、教师展示身边事物的图片，引出物质的概念；（我们能直接观察到的物体都可以叫做物质）4、拓展：我们的生活中存在这些可以看的见摸的着的物质，那么神仙、妖魔鬼怪这些它们是物质吗？利用这个环节教育学生崇尚科学、破除封建迷信；5、学生阅读教材、教师通过展示图片、用矿泉水瓶、燃烧纸张、展示实物等方式讲授物质有哪些变化？这些变化有什么相同与不同的特征？6、小结：整个世界都是由物质构成的。

二、物质在变化：以水的三态为例，引导学生思考物质都是一成不变的吗？1、教师展示易拉罐和水结冰的图片。

思考：二者同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（形状改变，但物质本身没有变）2、火柴点燃纸张，燃烧以后变成了什么物质？和之前一样么？（都产生了新的物质）举例说出生活中这样的例子。

3、比较物质变化有什么相同和不同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：铁丝变弯曲、热水、纸张、蜡烛的燃烧，它们产生了怎样的变化？（培养学生的发散思维，学生思考并回答，教师适当补充、纠正、完善），各种变化中有什么相同和不同呢？动脑筋：现实中的岩石、房屋、马路在变化吗？世界上有不变的物质吗？。

六年级下册科学教案2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学教学目标：1. 了解物质的种类和属性。

2. 了解物质在日常生活中的应用。

3. 培养学生观察、实验、探究的能力。

教学重点：1. 物质的种类和属性。

2. 物质的应用。

教学难点：1. 学生能够独立进行观察和实验，并提出问题和解答问题的能力。

教学准备：图片、实验器材，相关实物。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上一节课的内容，复习物质的种类和属性。

通过问题和讨论的方式激发学生对物质的认识和兴趣。

Step 2 学习新课（15分钟）教师通过图片和实物展示不同种类的物质，如金属、塑料、纸张等，并帮助学生归纳总结它们的特点和用途。

学生根据教师的提问，描述不同物质的性质和用途。

Step 3 实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验探究，如用水试验不同物质的溶解性，用磁铁试验不同物质是否具有磁性等。

学生根据实验结果，归纳总结不同物质的性质。

Step 4 复习和巩固（10分钟）教师通过问题的形式复习和巩固本节课的内容。

学生以小组为单位展示不同物质的实物，并解答教师提出的问题。

Step 5 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，梳理学生的思路，引导学生总结和归纳本节课的知识点。

Step 6 课后作业1. 完成课后习题册的相关练习。

2. 观察身边的物质，了解它们的性质和用途，并记录在作业本上。

板书设计：六年级下册科学教案2.1我们身边的物质- 物质的种类和属性- 物质的应用。

教科版科学六下《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》是教科版科学六年级下册的一单元，本单元主要通过学生身边的物质为线索，引导学生探究物质的性质、组成和变化，培养学生的科学素养和探究能力。

本单元共包含3课时，分别是《物质的性质》、《物质的组成》、《物质的变化》。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了物质的基本概念，对物质有一定的认识。

但学生在探究物质性质、组成和变化方面还存在一定的困难，需要通过本单元的学习，进一步深化对物质的认识，提高探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的性质、组成和变化，学会使用实验仪器进行物质探究。

2.过程与方法：通过实验、观察、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神和勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：物质的性质、组成和变化。

2.教学难点：物质变化的本质、物质的微观组成。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，提高学生的兴趣和参与度。

2.引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究能力。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.实验器材：各种物质样品、实验仪器等。

2.教学课件：物质的性质、组成和变化的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种物质样品，引导学生回顾物质的基本概念，激发学生对物质的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现物质的性质、组成和变化的内容，为学生学习本节课做好铺垫。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察物质的变化，让学生直观地感受物质的性质和变化。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察结果，加深对物质性质和变化的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质和变化在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调物质的性质、组成和变化的重要性。

教科版科学六年级下册2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解物质的分类，以及不同物质的性质和用途。

通过学习，使学生能够认识常见的物质，并能运用物质的性质来解释一些日常现象，从而培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质概念，对日常生活中常见的物质有一定的了解。

但学生在物质分类和物质性质方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，来理解和掌握物质的概念和性质。

三. 教学目标1.让学生了解物质的分类，知道常见的物质有哪些。

2.让学生掌握物质的一些基本性质，并能运用这些性质来解释一些日常现象。

3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

四. 教学重难点1.物质分类的概念和特点。

2.物质性质的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，来理解和掌握物质的概念和性质。

六. 教学准备1.物质分类和性质的课件。

2.实物模型或图片。

3.实验器材和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生思考：我们身边的物质有哪些？它们有什么特点？从而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示物质的分类和性质。

让学生了解物质的分类，以及不同物质的性质和用途。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

通过实验，使学生能够直观地了解物质的性质。

4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结物质性质的规律。

教师引导学生归纳总结，加深对物质性质的理解。

5.拓展（5分钟）学生举例说明日常生活中运用物质性质的例子。

教师点评并引导 students to think about the application of material properties in dly life.6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对物质分类和性质的理解。

教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质有哪些，以及它们的性质和用途。

通过学习，使学生能够识别常见物质，了解它们的性质，并能够根据物质的性质进行简单的分类。

同时，培养学生观察、实验、总结的能力。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一定的物质认知，能够识别一些常见物质。

但他们对物质性质的理解还不够深入，对物质的分类意识也不够强烈。

因此，在教学过程中，需要通过实验、观察等方法，引导学生发现物质的性质，并培养他们分类思考问题的习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：能够识别生活中常见的物质，了解它们的性质，并能够根据性质对物质进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生发现物质性质的能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：识别常见物质，了解它们的性质，并能够根据性质进行分类。

2.难点：理解物质性质的概念，掌握分类的方法。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。

2.实验教学：通过实验，让学生直观地观察物质的性质，提高学生的动手操作能力。

3.小组合作：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.物质样本：准备一些生活中常见的物质，如水、盐、糖、铁等。

2.实验器材：烧杯、试管、滴管、称等。

3.课件：制作课件，展示物质的性质和分类方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些物质？它们有什么特点？从而激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种物质样本，让学生观察并说出它们的名称。

然后，教师简要介绍这些物质的性质，如水是无色透明的液体，盐是白色固体，糖是有甜味的固体等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物质的性质。

教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节课是教科版六年级科学下册第二单元的第一课时，主要让学生认识到物质在我们身边的无处不在，并通过观察、实验等方法，让学生了解物质的性质和变化。

教材以生活中的物质为线索，引导学生探究物质的性质，培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质有一定的认识。

但在观察物质性质、分析物质变化方面，学生的能力还需进一步提高。

此外，学生在生活中接触过许多物质，但缺乏系统地认识和科学的观察方法。

三. 教学目标1.让学生了解身边的物质，认识到物质在生活中的重要性。

2.培养学生观察、实验的能力，提高学生的科学素养。

3.使学生掌握物质的一些基本性质，能用科学的方法分析物质的变化。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、实验等方法，认识物质的性质和变化。

2.难点：培养学生用科学的方法分析物质变化的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质性质。

2.运用实验教学法，让学生亲身体验物质的变化。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备各种物质样品，如金属、非金属、液体等。

2.准备实验器材，如烧杯、试管、滴管等。

3.准备课件，展示物质性质和变化的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种物质的现象，引发学生对物质的兴趣，进而引导学生思考：什么是物质？物质在哪里？2.呈现（10分钟）教师呈现各种物质样品，让学生观察、触摸，感受物质的特性。

同时，教师引导学生用科学的语言描述物质的外观、质地等。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验物质的变化。

如：铁生锈、醋酸与碳酸钙反应等。

在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，培养学生观察、实验的能力。

4.巩固（5分钟）教师提问：物质有哪些基本性质？学生通过思考、讨论，总结出物质的基本性质，如：固体、液体、气体；有颜色、有气味、有味道等。

六年级下册科学教案-,1,我们身边的物质,,教科版】教科版六年级下册科学1 我们身边的物质一、教学目标1．知道世界是由物质构成的，物质是改变的，物质的改变有相同和不同之处。

2．知道一些物质的改变产生了新的物质，一些改变没有产生新的物质。

3．能用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的改变进行比较分析分类。

4．能通过具体的试验，体验物质的改变。

5．认可世界是物质构成的，物质是不断改变着的。

二、教学重点、难点重点：能通过具体的试验，体验物质的改变。

难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的改变。

三、教学用具为学生预备：白纸一张、彩色笔若干、剪刀一把、火柴若干、水若干。

教师预备：教学课件。

四、相关资源教学试验】蜡烛燃烧的试验.mp4。

五、教学过程新课导入】组织活动】请同学们观看我们的教室，说一说我们的教师都有什么？预设】书桌、黑板、粉笔、电风扇、椅子等。

讲解并描述】环顾我们的四周我们观看到书桌、椅子、电风扇等，我们还观看多媒体设备、课本等，这些我们能直接观看到的实际存在的东西叫做物质。

过渡】这节课我们就来学习我们身边的物质，我们来讨论我们身边到底有哪些物质？这些物质会发生怎样的改变呢？新知讲解】学问点一：世界是由物质构成的提问】吊扇是物质，当我们打开吊扇的时候，随着吊扇的转动，我们感觉到了什么？预设】凉风。

讲解并描述】通过以前的学习，我们知道了风是由空气流淌引起的一种自然现象。

提问】那么空气是物质吗？预设】是。

提问】每当夜晚来临的时候，我们通常需要手电筒或电灯关怀我们看清四周的物体，如今老师打开日光灯你看到了什么？预设】灯光。

提问】为什么灯泡通电后会发出光亮。

预设】因为有电了。

提问】那么电是一种物质吗？预设】是。

提问】刚刚我们说到黑板是一种物质，如今老师敲击黑板发出了声音，那么声音是一种物质吗？预设】是。

提问】老师手里有一根蜡烛，如今老师将点燃，蜡烛燃烧，你们观看到了什么？预设】火焰。

提问】火焰是一种物质吗？预设】是。

《我们身边的物质》教学设计一、课前律动。

二、新课导入：（一）谈话引入：1.同学们，观察我们的实验室，说说它是由哪些物质构成的？2.除了实验室里的物质，我们身边还有哪些物质？3.好有没有我们用眼睛看不到的吗？出示PPT，让同学观察校园、空气、火焰等图片。

4、演示塑料袋装空气，让学生更进一步的了解摸不见的物质。

（无论是实际存在的物质还是我们感觉器官接触到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成。

）（二）思考：物质的变化1.物质会发生变化吗？2.我们通过实验来验证一下，好吗？（1）有两个易拉罐，让它发生变化，谁想来试一试？让学生用不同的方法改变易拉罐的形状。

（2）看老师手中的粉笔，老师将他怎么样了？对折断了，它发生了什么变化？（形状、大小）（3）火柴燃烧的变化。

（产生新的物质）（4）钉子的比较。

（产生新的物质：铁锈）三、实验活动：（一）“让物质发生变化”活动要求：1.队长组织讨论交流确定方法。

2.学习组长做好记录。

3.纪律组长负责纪律。

4.实验组长进行实验操作。

5.安全组长负责实验安全。

温馨提示：每种物质有两份，一份做参照物，另一份做实验用具。

试验完成后，将实验用具归位。

（二）结论：物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。

（三）我们还发现了哪些物质的变化？（小组讨论交流后回答）物质的变化形式是多样的，变化可以是自然的，也可以是人为的。

（四）请同学们来说一说：本节课你有哪些收获？（五）教师小结：1.世界是物质构成的，物质是变化的。

2.物质变化分两种情况：一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

四、课堂练习（一）填空：（二）判断五、板书设计：我们身边的物质•世界是由物质构成的•物质在发生变化没产生新物质----物理变化产生了新物质----化学变化•让物质发生变化。