高职“学前儿童卫生保健”课程设计与实践

学前儿童卫生保健课程的设计与实践学前儿童卫生保健是帮助儿童建立健康生活习惯，保障儿童健康成长的重要内容。

学前儿童卫生保健课程是指为0-3岁的幼儿及其家长提供的健康保健知识和相关技能的培训。

本文将介绍学前儿童卫生保健课程的设计和实践。

1.课程目标学前儿童卫生保健课程的目标是通过培养幼儿和家长正确的健康意识和科学的卫生习惯，使幼儿健康成长，减少疾病的发生。

2.课程内容学前儿童卫生保健课程的内容应包括以下几个方面：（1）营养健康教授如何科学搭配膳食，讲解合理的饮食习惯和防止儿童肥胖的方法，解决营养不良的问题。

（2）睡眠健康（3）口腔卫生教授如何科学清洁口腔，讲解预防龋齿、牙周病的方法，解决牙痛、牙出血等问题。

（4）皮肤卫生教授如何科学保护肌肤，讲解预防皮肤过敏、湿疹等问题，解决皮肤干燥、痒、发炎等问题。

（5）疾病预防教授如何科学预防传染病和其他疾病，讲解保持室内空气清新、干燥，家庭清洁的方法，实现疾病预防。

3.课程形式学前儿童卫生保健课程的形式可以是讲座、教学直播或是小班教学。

在教育的时候要注重启发性、趣味性和经验性，通过亲身实践、互动问答等方式使幼儿和家长能够掌握基础的卫生保健知识和技能。

学前儿童卫生保健课程一般是由家政幼儿园或其他相关机构举办。

在具体实施过程中，首先要对目标人群开展入学前的健康状况调查，然后根据课程设计，制定具体的教学计划，并根据具体情况不断完善和调整计划。

实施过程中应当充分借鉴优秀的实践经验，探索更加适合本地区幼儿和家长的健康保健方案，提高教学质量和成效。

学前儿童卫生保健课程的效果可以从幼儿和家长两个方面进行研究和评价。

通过定量和定性的调查方式，了解幼儿和家长在课后是否掌握了正确的健康保健知识和技能，并对掌握情况进行跟踪评估，以及对教学质量不断优化和改进。

同时，也可以选择课后不同时间段进行检测那个，进一步深入了解学前儿童卫生保健课程的实际效果和应用价值。

结论：学前儿童卫生保健的重要性越来越被广泛认同，同时也需要开展内部领域的探索和实践。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践学前儿童卫生保健课程旨在为3至6岁的幼儿提供健康、安全、幸福的成长环境，为其身心健康发展打下良好的基础。

该课程的设计与实践应当根据幼儿的发展特点及家庭、社会、环境等因素，有针对性地进行规划和实施。

一、课程设计1.课程目标（1）促进幼儿身心健康的发展。

通过课程的实施，提高幼儿的身体素质，增强免疫力，预防疾病的发生；采用适当的游戏和活动，培养幼儿的运动、精细操作、感官和表现能力；引导幼儿建立积极、健康的人生观和价值观，增强自尊、自信。

（2）提高幼儿的安全意识。

通过生动的故事、实物、模型等教具，引导幼儿学习交通安全、火灾预防、防拐骗、自我保护等知识，增强其安全保护能力。

（3）帮助幼儿形成良好的卫生习惯。

通过生动的实物、游戏、动画等多种形式，引导幼儿养成勤洗手、勤洗脸、勤刷牙、勤换衣、勤通风等卫生习惯，预防疾病，提高生活品质。

2.课程内容（1）身体健康知识。

包括身体构造与功能、运动与锻炼、营养与健康饮食、常见疾病防治等方面。

（2）安全防范知识。

包括交通安全、火灾预防、防拐骗、自我保护等方面。

（3）卫生保健知识。

包括个人卫生、环境卫生、食品卫生、饮用水卫生等方面。

（4）心理健康教育。

引导幼儿学会自我调节情绪，建立正确认知和信念，培养合理的情感体验，增强心理抵抗能力，养成良好的心理健康习惯。

3.课程形式根据幼儿的实际情况，设计多种形式的课程，包括故事、歌曲、动画、游戏、模型等等。

例如，采用动画形式教授幼儿防火、交通、饮食等各方面的安全知识，采用游戏的形式锻炼幼儿的身体协调能力和创新思维能力，采用实物教具的形式让幼儿亲身参与，深入理解和掌握卫生保健知识。

二、实践案例1.身体健康课在这节课中，老师为幼儿介绍了人体各部位的名称和功能，并结合大量的图片和实物，让幼儿更加直观地了解身体的构造和功能。

老师还让幼儿开展一些简单的、有趣的体育锻炼活动，例如水平跳、跳绳、踢球等，从而让幼儿了解运动对身体健康的重要性，并锻炼有氧能力。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践一、课程设计1. 课程目标学前儿童卫生保健课程的目标是促进儿童的身体健康和心理健康，提高儿童的健康意识和保健能力。

通过学习这门课程，儿童可以掌握基本的卫生保健知识，学会正确地保护自己的身体，养成良好的卫生习惯，提高自身的免疫能力，预防疾病的发生。

2. 课程内容学前儿童卫生保健课程的内容包括：日常生活卫生保健、营养保健、疾病预防、心理健康等方面的知识。

日常生活卫生保健包括洗手、刷牙、洗澡、整理卧室等方面的知识；营养保健包括膳食均衡、合理膳食的选择、饮食卫生等知识；疾病预防包括呼吸道疾病、传染病、皮肤病等常见疾病的预防知识；心理健康包括情绪管理、人际关系、心理调适等方面的知识。

3. 教学方法学前儿童卫生保健课程的教学方法应注重情景教学和互动式教学。

通过情景教学，将生活中的卫生保健情景引入课堂，让儿童在真实的情境中学习卫生保健知识；通过互动式教学，引导儿童参与课堂讨论、游戏、实践活动，促使儿童主动学习，增强学习的实效性。

二、课程实践1. 建立健康的生活环境学前儿童卫生保健课程的实践应该从儿童的日常生活环境入手。

学校和家庭应共同努力，为儿童营造一个安全、洁净、卫生、有益健康的生活环境。

学校应加强卫生管理，保持校园的清洁卫生；家庭应增强家庭卫生保健意识，注意家居卫生与环境整洁。

通过建立健康的生活环境，可以降低儿童患病的风险，促进儿童的健康成长。

2. 营养保健营养保健是学前儿童卫生保健课程中的重要内容。

在实践中，可以通过丰富多样的教学活动，帮助儿童学会正确地饮食观念和饮食习惯。

组织儿童参与健康饮食的制作活动，让他们动手操作，亲自参与，增加对健康饮食的认知和接受程度。

家长和教师也要加强对儿童饮食的管理和引导，确保儿童的膳食均衡和安全。

3. 疾病预防疾病预防是学前儿童卫生保健课程的重点内容。

在实践中，可以通过模拟情景加强儿童对于疾病预防的认识。

组织儿童模拟医生、护士、病人的角色扮演，让他们身临其境地了解卫生保健的重要性。

基于岗位能力培养的高职《学前儿童卫生保健》课程设计与实践潍坊工程职业学院学前教育专业，在《学前儿童卫生保健》课程教学改革与实践中，按照“幼儿在园一日生活日程”组织课程内容，形成了基于幼儿园保育岗位工作内容的课程体系，实践“教学做一体化”，实行多元、实效、过程化的课程考核，培养了学生的职业素养和岗位工作能力。

标签：学前儿童；卫生保健；岗位能力；课程设计《学前儿童卫生保健》是高职学前教育专业的一门专业基础课程，主要培养学生具有幼儿园保育岗位工作的素质和能力。

一、课程目标《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园是“对学龄前幼儿实施保育和教育的机构”，“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

据此，《学前儿童卫生保健》课程目标主要包括三个方面：1.情感目标。

通过课程教学使学前教育专业的学生认识到幼儿园保育工作对幼儿身心健康成长的重要性，培养其高度的事业心和责任感。

表现为“四心”培养，对学前儿童怀有“爱心”，对学前儿童保育工作有“耐心”，对幼儿园保育岗位工作要“细心”，对幼儿园保育工作岗位有“责任心”。

2.知识目标。

知道幼儿园保育岗位工作的内容“是什么”和”为什么”这么做。

主要内容有，掌握学前儿童身体的生长发育特点及规律、儿童营养学基础知识和学前儿童保教机构的膳食管理要求，了解学前儿童常见疾病和传染病的预防与管理，掌握学前儿童常见心理卫生问题的教育对策、幼儿园教育环境创设及保教过程中的卫生学要求。

3.能力目标。

培养和训练学生能够按照幼儿活动室、游戏室、卧室、餐厅、盥洗室等房舍卫生要求，创设有利于学前儿童身心健康和成长的环境；能对幼儿的游戏、作业、进餐、入厕、户外活动、睡眠等一日生活各个环节进行组织和管理；能对学前儿童常见疾病和意外伤害进行简单处理和护理；能协助幼儿园保健医生做好传染病的预防和管理工作。

二、基于岗位工作过程的课程内容设计幼儿园保育岗位工作内容多，要求细致。

保育老师要全天关注幼儿在园的生活、学习、游戏和活动情况，对幼儿的就餐、午睡、大小便、随时可能出现的意外、生病等都要留心观察，对意外事故、疾病要以预防为主，做好各种不利于幼儿身心健康的偶发事件的处理准备，做好设备的安全检查、卫生清理、用具的消毒等工作，主要体现在对幼儿在园一日生活各个环节的设计和指导、管理上。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践在培养学前儿童的过程中，卫生保健课程的设计与实践是非常重要的。

学前儿童是一个正在成长发育阶段的群体，他们的身体健康和生活习惯对其未来的发展起着非常重要的作用。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践是非常值得关注的话题。

一、课程设计学前儿童卫生保健课程的设计需要根据儿童的年龄特点和身体发育状况进行综合考虑。

在设计课程时，需要考虑以下几个方面：1. 健康教育知识的传授在学前儿童卫生保健课程中，需要包括一些基本的健康教育知识，比如如何保持身体的清洁、如何保持健康的饮食习惯、如何进行日常的体育锻炼等。

这些知识将有助于培养儿童良好的生活习惯，保持健康的身体状态。

2. 卫生习惯的养成学前儿童正处于习惯养成的敏感期，因此卫生习惯的养成将成为卫生保健课程中的重点。

教师们需要利用各种方式，比如游戏、故事、歌曲等，来培养儿童的卫生习惯，比如勤洗手、定时刷牙、保持房间清洁整洁等。

3. 紧急事件处理在卫生保健课程中，还需要教授孩子们一些简单的紧急事件处理知识，比如如何正确进行急救、如何预防意外伤害、如何避免食物中毒等。

这些知识将有助于儿童在紧急情况下快速做出正确的反应。

4. 身体检查和健康监测在学前儿童的卫生保健课程中，也需要进行一定程度的身体检查和健康监测。

这可以帮助教师和家长们及时发现儿童的身体健康状况，并及时采取相应的措施。

二、实践活动在卫生保健课程的实践活动中，可以采用各种方式来引导儿童进行实际操作，从而更好地培养他们的卫生保健意识和能力。

1. 清洁卫生的游戏活动可以设计一些清洁卫生的游戏活动，比如清理房间、整理书包、摆放玩具等，来引导儿童主动参与清洁卫生工作。

2. 安全意识的教育互动可以通过角色扮演、模拟紧急情况等方式来培养儿童的安全意识和应对能力，让他们在逼真的情境中学会正确的自我保护措施。

3. 身体运动和健康食品的实践可以安排一些身体运动项目，比如体育操、户外活动等，来促进儿童的身体健康。

课程教育研究Course Education Research 2017年第49期一、传统“学前儿童卫生保健”课程教学存在的弊端传统的“学前儿童卫生保健”的学科结构,以理论教学为主。

这种传统教学模式并不适合高职学生,导致学生厌学等诸多弊端。

主要表现在:(1)教学中重理论轻实践。

教师在课堂上注重理论知识,忽视学生应用知识于实际的能力培养,教学内容倾向于抽象的理论,难度较大,教师虽然付出了大量的心血进行课前准备和课堂教学,但学生还觉得枯燥乏味、难以理解,导致教师厌教、学生厌学。

(2)课堂多采用灌输式教学。

教学方法和手段落后,学生被动记忆,缺少学习主动性。

(3)缺乏对实践能力培养的实习、实训。

实践教学课时比例太小,没有以能力培养为主线,没有体现高职特色。

(4)教学考核评价方式单一。

传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为主,考核内容局限于教材中的基本知识,学生易养成死记硬背、考前突击、为考试而学习的习惯,不利于能力的培养。

二、课程教学的设计与实践改变传统的“满堂灌”“一言堂”的注入式教学方式,培养学生的自主性,提高学生的综合素质,在实施的过程中,让学生从做中学,让学生通过活动自主建构对知识的理解,注重知识的形成过程,而不只是结果。

应采用体现学前儿童卫生保健课程特色的教学方法。

2.1联系实际创设情境,培养学生的兴趣“学前儿童卫生保健”中的很多知识对于学生来说很枯燥、难度较大,但与学生的现实生活却联系紧密,在教学活动中,联系生活实际创设不同情境,能有效激发学生学习学前儿童卫生知识的兴趣,实现学生对知识的掌握,培养学生的兴趣。

比如,在教学传染病的预防和处理时,可收集有关非典、H 1N 1猪流感、肝炎、艾滋病等学生在生活中曾经感受或正在感受的具体事例图片,利用多媒体制成课件,给学生创设一种再现生活、身临其境的情境,从而激发学生寻求相关知识的欲望,自觉学习传染病的有关知识,不断养成学习科学知识的兴趣。

2.2重视技能训练,培养学生严谨的科学工作态度“学前儿童卫生保健”中有许多知识都可以通过组织操作技能训练活动形式进行学习。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践
随着社会的发展和教育的进步，学前教育越来越重视儿童的全面发展，其中卫生保健
课程起到了至关重要的作用。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践对于儿童的健康成长具
有重要意义。

以下是我对于学前儿童卫生保健课程设计与实践的一些建议。

学前儿童卫生保健课程应该注重儿童的身心健康。

针对儿童身体发育的特点，可以设
计一系列的锻炼活动，如晨练、游戏运动等，以促进儿童的身体机能的全面发展。

也应该
关注儿童的心理健康，通过游戏、故事等方式让儿童学会控制情绪、培养自信心，提高儿
童的抗压能力。

学前儿童卫生保健课程应该注重儿童的口腔保健。

儿童的乳牙是儿童发育的重要标志，同时也是儿童健康的重要组成部分。

在课程设计中，可以包括儿童正确刷牙的方法、预防
龋齿的措施等内容，并通过展示、实践等方式教导儿童正确刷牙、养成良好的口腔卫生习惯。

学前儿童卫生保健课程应该注重儿童的安全教育。

儿童的安全是学前教育的首要任务
之一。

在课程设计中，可以包括儿童交通安全、火灾安全、急救等内容，并通过模拟、游
戏等方式教导儿童如何保护自己的安全。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践应该注重儿童的身心健康、口腔保健、饮食营养、个人卫生习惯和安全教育等方面，通过多样化的教学方法和活动形式，培养儿童养成良好
的卫生保健习惯，促进儿童的健康成长。

家长和教师也应该密切合作，在日常生活中为儿
童提供良好的学习和生活环境，共同关心儿童的健康和成长。

一、教案简介教案名称：《学前儿童卫生保健》课时：5课时年级：学前教育专业大一学生教材：《学前儿童卫生保健》教学目标：1. 了解学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。

2. 掌握儿童生活卫生、饮食卫生、运动卫生、心理卫生等方面的基本知识和方法。

3. 培养学生的儿童卫生保健意识和实践能力。

教学内容：1. 学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。

2. 儿童生活卫生：个人卫生、环境卫生、睡眠卫生等。

3. 儿童饮食卫生：食品安全、营养均衡、饮食习惯等。

4. 儿童运动卫生：运动原则、运动项目、运动损伤预防等。

5. 儿童心理卫生：情绪管理、心理健康促进、心理疾病预防等。

教学方法：1. 讲授法：讲解儿童卫生保健的基本知识和方法。

2. 案例分析法：分析儿童卫生保健典型案例，提高学生的实践能力。

3. 小组讨论法：分组讨论儿童卫生保健问题，培养学生的合作意识。

4. 实践操作法：进行儿童卫生保健实践操作，提高学生的实际操作能力。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业质量。

3. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现。

4. 小组讨论报告：评价学生小组讨论的成果。

二、第一课时：学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求教学目标：1. 了解学前儿童生理、心理发展的基本特点。

2. 掌握学前儿童卫生保健需求和相关知识。

教学内容：1. 学前儿童生理发展的基本特点。

2. 学前儿童心理发展的基本特点。

3. 学前儿童卫生保健需求。

教学方法：1. 讲授法：讲解学前儿童生理、心理发展的基本特点和卫生保健需求。

2. 案例分析法：分析学前儿童卫生保健案例，提高学生的实践能力。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业质量。

三、第二课时：儿童生活卫生教学目标：1. 了解儿童生活卫生的基本知识和方法。

2. 培养学生的生活卫生意识和实践能力。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践学前儿童的卫生保健是非常重要的，它直接涉及孩子们的身体健康和成长发育。

设计和实施一套科学合理的学前儿童卫生保健课程是非常必要的。

本文将就学前儿童卫生保健课程的设计与实践进行探讨，以期为相关教育工作者提供一些参考。

一、课程设计1. 确定课程目标在设计学前儿童卫生保健课程时，首先需要确定课程目标。

课程目标应当包括几个方面，首先是培养学前儿童的卫生保健意识，让他们明白保持身体健康的重要性；其次是传授一些基本的卫生保健知识和技能，让孩子们学会如何正确地刷牙、洗手、保持个人卫生等；最后是培养学前儿童良好的卫生保健习惯，让他们养成良好的生活习惯，以保障他们的身体健康。

2. 设计课程内容在确定了课程目标之后，就需要根据这些目标来设计课程内容。

课程内容应当包括卫生保健的基本知识、生活技能以及相关的实践活动。

可以通过图画、故事、游戏等形式向孩子们传授有关口腔卫生、营养健康、个人卫生等方面的知识；还可以组织一些生活实践活动，比如让孩子们亲自动手种植蔬菜、制作简单的健康餐点等，从而增强他们的实际操作能力。

3. 选择教学方法在设计学前儿童卫生保健课程时，还需要选择合适的教学方法。

对于学前儿童来说，他们的注意力和记忆力相对较低，因此应当采用寓教于乐的方法，比如通过游戏、童话故事等形式来教授卫生保健知识，让孩子们在轻松愉快的氛围中接受知识，从而更易于掌握和记忆。

4. 制定评估标准在设计学前儿童卫生保健课程时，还需要制定相应的评估标准，以便及时了解孩子们的学习情况。

评估标准可以包括课堂表现、实际操作能力、知识掌握情况等方面，通过这些评估标准可以及时发现问题并加以解决，以确保课程的实施效果。

二、实践在设计完学前儿童卫生保健课程之后，就需要实施这套课程，让孩子们真正受益。

在实践过程中，需要注意以下几个方面：1. 营造良好的教育环境为了让学前儿童更好地接受卫生保健课程，教育者首先需要营造一个良好的教育环境。

中职《学前儿童卫生保健》教案(全)一、教学目标1. 掌握学前儿童的基本健康知识和保健技能。

2. 培养学前儿童良好的卫生惯和生活方式。

3. 提高学前儿童的健康意识和自我保健能力。

二、教学内容1. 学前儿童的生理特点和成长发育。

2. 学前儿童的常见疾病预防和保健知识。

3. 学前儿童的营养需求和合理膳食安排。

4. 学前儿童的个人卫生和环境卫生。

5. 学前儿童的安全教育和急救知识。

三、教学方法1. 前导示范法：教师通过示范和讲解引导学生掌握基本的卫生保健技能。

2. 讨论交流法：通过课堂讨论，促进学生对健康问题的思考和讨论。

3. 视听教学法：利用多媒体设备展示相关图表、视频等资料，激发学生的兴趣与参与度。

4. 实践操作法：在实践环节中，让学生亲自动手操作，增强他们的实际应用能力。

四、教学步骤1. 引入：通过提问或展示相关图片，激发学生对学前儿童卫生保健的兴趣。

2. 传递知识：分别介绍学前儿童的生理特点、常见疾病预防和保健知识、营养需求和膳食安排、个人卫生和环境卫生、安全教育和急救知识。

3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如正确洗手、如何做到每日定时和充足的睡眠等。

4. 总结反思：让学生总结所学内容，并提出问题和意见。

5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对知识的掌握。

五、教学评价教师可以通过观察学生的实践操作情况、课堂讨论的表现等来评价学生的研究情况。

同时可以通过作业考核、小测验等方式进行评价。

以上是中职《学前儿童卫生保健》教案的主要内容和教学步骤，通过本教案的教学，旨在培养学前儿童良好的卫生习惯和生活方式，提高他们的健康意识和自我保健能力。

《学前儿童卫生保健》教案第一章：绪论教学目标：1. 了解学前儿童卫生保健的基本概念。

2. 掌握学前儿童卫生保健的重要性。

3. 理解学前儿童卫生保健的基本原则。

教学内容：1. 学前儿童卫生保健的定义。

2. 学前儿童卫生保健的重要性。

3. 学前儿童卫生保健的基本原则。

教学活动：1. 引入话题：讨论学前儿童卫生保健的定义。

2. 讲解：讲解学前儿童卫生保健的重要性。

3. 小组讨论：探讨学前儿童卫生保健的基本原则。

作业：1. 复习所学内容，总结学前儿童卫生保健的基本概念。

2. 思考举例说明学前儿童卫生保健的重要性。

第二章：儿童生长发育与保健教学目标：1. 了解儿童生长发育的基本规律。

2. 掌握儿童生长发育的评价方法。

3. 理解儿童生长发育与保健的关系。

教学内容：1. 儿童生长发育的基本规律。

2. 儿童生长发育的评价方法。

3. 儿童生长发育与保健的关系。

教学活动：1. 引入话题：讨论儿童生长发育的基本规律。

2. 讲解：讲解儿童生长发育的评价方法。

3. 小组讨论：探讨儿童生长发育与保健的关系。

作业：1. 复习所学内容，总结儿童生长发育的基本规律。

2. 思考举例说明儿童生长发育的评价方法。

3. 思考举例说明儿童生长发育与保健的关系。

第三章：儿童营养与保健教学目标：1. 了解儿童营养需求的基本特点。

2. 掌握儿童营养评价的方法。

3. 理解儿童营养与保健的关系。

教学内容：1. 儿童营养需求的基本特点。

2. 儿童营养评价的方法。

3. 儿童营养与保健的关系。

教学活动：1. 引入话题：讨论儿童营养需求的基本特点。

2. 讲解：讲解儿童营养评价的方法。

3. 小组讨论：探讨儿童营养与保健的关系。

作业：1. 复习所学内容，总结儿童营养需求的基本特点。

2. 思考举例说明儿童营养评价的方法。

3. 思考举例说明儿童营养与保健的关系。

第四章：儿童心理发展与保健教学目标：1. 了解儿童心理发展的基本规律。

2. 掌握儿童心理保健的方法。

3. 理解儿童心理发展与保健的关系。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践在孩子成长的过程中，健康是一个非常重要的方面。

学前儿童的身体健康不仅对其自身的成长发育有着直接的影响，也关系到其今后的生活态度和习惯。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践显得尤为重要。

本文将从设计课程的原则和实践方法进行讨论，以期为相关领域的从业者提供一些参考和借鉴。

设计课程的原则1. 围绕学前儿童的身体发育特点进行设计学前儿童的身体发育处于快速发展的阶段，他们的免疫系统尚未完全成熟，抵抗力较弱，容易受到外界环境的影响。

卫生保健课程需要针对学前儿童的生理特点进行设计，包括饮食、睡眠、运动等方面的指导，帮助他们养成良好的生活习惯。

2. 强调亲子互动和生活实践学前儿童的行为方式主要是通过模仿来学习和成长，因此卫生保健课程需要注重亲子互动和生活实践。

可以通过家长参与的形式，教会孩子们正确的洗手、刷牙等生活卫生习惯，营造良好的家庭卫生环境，让孩子从小就养成良好的卫生习惯。

3. 采用生动有趣的教学方式学前儿童的注意力集中时间较短，因此卫生保健课程需要采用生动有趣的教学方式，如游戏教学、趣味故事等，让孩子们在愉快的氛围中接受卫生保健知识。

实践方法1. 培养孩子的自理能力在学前儿童卫生保健课程的实践中，可以通过培养孩子的自理能力来提高他们的卫生意识。

让孩子们自己动手洗手、擦嘴、整理书包等，引导他们养成良好的生活习惯和自我保护意识。

2. 利用游戏教学培养卫生保健意识学前儿童喜欢玩耍，可以利用游戏教学的方式来培养他们的卫生保健意识。

设计一些关于健康的趣味游戏，如找茬游戏中找出不卫生的地方，或者健康常识问答游戏等，通过游戏的形式让孩子们在玩中学，增强卫生保健知识的吸收和记忆。

3. 建立卫生保健的日常制度在学前儿童的日常生活中，可以建立一些卫生保健的日常制度，如每天定时洗手、午睡前刷牙、餐后漱口等，通过日常制度的执行，帮助孩子们养成良好的卫生保健习惯。

4. 充分利用家庭和社区资源学前儿童成长在家庭和社区环境中，可以充分利用家庭和社区资源来进行卫生保健课程实践。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践随着社会的进步和经济的发展，人们对于学前儿童教育的重视程度也越来越高。

尤其是在学前儿童卫生保健方面，更是越来越受到社会各界的关注。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践，对于提高儿童的健康意识和保健能力起着至关重要的作用。

1. 课程目标针对学前儿童的年龄特点和生理特点，设计出一套能够全面覆盖学前儿童卫生保健知识和技能的课程。

主要目标包括：（1）提高学前儿童对于自身卫生保健的认知能力，包括牙齿、眼睛、皮肤、耳朵、鼻子等各个方面。

（2）培养学前儿童良好的卫生习惯和行为，如勤洗手、勤刷牙、膳食均衡、运动锻炼等。

（3）培养学前儿童的自我保护意识，掌握紧急求助方法和自救技能。

2. 课程内容（1）牙齿保健：介绍儿童牙齿的生长发育和需要注意的事项，如何正确刷牙和使用牙缝刷等牙齿清洁工具。

（2）眼睛保健：介绍儿童的视觉保健知识，包括保护眼睛、防止近视等。

（3）皮肤保健：介绍儿童皮肤护理知识，包括常见的皮肤疾病、如何正确洗澡和保护肌肤等。

（4）耳朵保健：介绍儿童听力保健知识，如何保护耳朵以及掌握正确的清洁方法等。

（5）鼻子保健：介绍儿童如何正确擤鼻涕和使用鼻涕吸收纸巾等知识。

（6）健康饮食：介绍儿童的营养和健康饮食习惯，如何科学膳食和合理搭配食物等。

（7）运动锻炼：介绍儿童的身体锻炼方法和运动注意事项，如何进行适龄适度、健康锻炼等。

（8）紧急救援：介绍常见的紧急事故以及正确的求救和自救方法。

3. 实施方式（1）组织开展集体教育活动：在幼儿园组织儿童参加专题讲座、知识竞赛等形式的集体教育活动。

（2）家长互动交流：与家长交流沟通，让家长了解孩子的身体状况和保健需求，并对出现问题时及时有效地寻求帮助和治疗。

（3）幼儿园专业保健服务：聘请专门的医生或护士进行常规保健体检、监测幼儿园环境的卫生状况、确保外观清洁等。

4. 教学成效在课程实施后，通过检测和评估，在学生中形成所期望的预期效果，如儿童身体健康状况良好，保证基本的身体卫生和保健需求，带动家长更加重视儿童的身体健康，并在日常生活中更加注重卫生和保健。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践学前儿童卫生保健课程是儿童健康成长的重要环节。

其设计与实践需要注意儿童身体发育和心理发展的特点，重视儿童参与和体验的因素，注重家长和教师的合作，为学前儿童提供全方位的健康服务和教育。

本文就学前儿童卫生保健课程的设计与实践进行探讨。

一、课程设计（一）内容选择学前儿童卫生保健课程内容的选择应体现儿童的身心及社交发展需要，如：1. 饮食与营养知识学龄前儿童的生长发育迅速，饮食与营养对于儿童的身体发育影响至关重要。

因此，课程中应包括营养知识、饮食均衡、饮食安全等方面的内容。

2. 卫生习惯与个人卫生学前儿童的个人卫生常常不够好，这会影响儿童身体健康和社交性格。

因此，课程中应包括正确的洗手、刷牙、剪指甲等卫生习惯的养成，以及如何保持个人卫生、预防疾病等知识。

3. 疾病预防与安全知识儿童易感染疾病，如何预防染病是学前儿童卫生保健课程的重点内容之一。

此外，防火、防水、防盗等安全知识也应包括在课程中，以提高儿童自我保护的能力。

4. 意外应急救护学前儿童普遍好动，当发生意外事故时，应怎样正确处理、拨打急救电话等常识在课程中应有涉及。

（二）教学手段为了让学前儿童能够更好地接受卫生保健知识，课程设计必须结合儿童的身体和心理特点，采用多种教学手段，如：1. 游戏教学学前儿童喜欢玩游戏，可以通过有趣的游戏教育儿童，例如：“洗手游戏”、“口腔保健游戏”、“身体检查游戏”。

2. 视觉教学对于学前儿童，视觉教学特别重要。

从视觉角度出发，通过图片、幻灯片等视觉元素展示刺激儿童眼球的图形，增添视觉上的吸引力。

学前儿童要求课程能够带动感官体验，该方法采用了视听并茂的手段，通过多媒体设备播放影音教育片，吸引儿童的视觉和听觉。

较少的讲解和文字，通过多种声音和动画效果，传递卫生保健知识。

4. 群体体验针对学前儿童使用群体体验教学，例如“健康之旅”。

教学部门可以设置一个小型参观区，通过展出、说明、引导等方式，让儿童了解各种健康事物，达到教育目的。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践1. 引言1.1 背景学前儿童卫生保健课程的设计与实践是当今教育领域的重要课题，随着社会的发展和人们对健康意识的提高，学前儿童的健康问题备受关注。

近年来，随着我国经济的快速发展和社会结构的变迁，学前儿童的健康问题日益突出，包括肥胖、近视、心理健康等。

学前儿童的身心健康对其未来的发展至关重要，设计一套科学有效的卫生保健课程是非常必要的。

目前，我国关于学前儿童卫生保健课程的设计和实践还存在一些问题和挑战，如课程内容和形式的单一、教师的专业水平和培训等方面的不足。

在这样的背景下，开展关于学前儿童卫生保健课程设计与实践的研究具有重要意义。

通过科学的研究和实践，可以为学前儿童的健康成长提供更好的保障，为教育教学提供更好的支持和指导。

本研究旨在探讨学前儿童卫生保健课程的设计与实践，以期为学前教育领域的发展和学前儿童的健康发展做出贡献。

1.2 研究目的学前儿童卫生保健课程的设计与实践的研究目的是为了深入探讨如何有效地设计和实施这样一门课程，以提升学前儿童的健康水平和预防潜在的健康问题。

具体来说，研究目的包括但不限于以下几点：1. 分析学前儿童的健康需求和现状，了解他们的健康问题和挑战。

2. 探讨学前儿童卫生保健课程的设计原则和方法，包括课程内容、教学方法、教材选择等方面。

3. 考察学前儿童卫生保健课程的实施情况，分析课程效果和影响因素。

4. 总结课程中存在的问题和挑战，提出改进和持续发展的建议。

5. 探讨学前儿童卫生保健课程的未来研究方向，为提高学前儿童健康水平提供有效的策略和措施。

1.3 研究意义学前儿童是社会的未来，其健康和成长至关重要。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践对于提高儿童的健康水平、促进其全面发展具有重要意义。

学前儿童是身体比较柔弱的群体，卫生保健课程可以帮助他们养成良好的卫生习惯，预防疾病，提高抵抗力，保障他们的健康。

学前儿童的情感、认知和社会能力正在发展阶段，通过卫生保健课程的设计，可以培养他们正确的价值观念，提高他们的自我保护意识，增强社会适应能力。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践随着社会的发展和人们对健康意识的提高，对儿童卫生保健的重视也越来越高。

在学前教育中，为了保障儿童的健康成长，开设卫生保健课程就显得尤为重要。

本文将探讨学前儿童卫生保健课程的设计与实践。

1、提高儿童健康意识对于学前儿童来说，他们对自身身体状况的了解程度较低，容易忽略自身的健康问题。

通过开设卫生保健课程，可以帮助儿童了解自身身体状况，提高自我保健意识，从而能在日常生活中更好地照顾自己的健康。

2、预防疾病学前儿童的免疫力较低，容易受到病毒和细菌的侵袭，因此预防疾病成为卫生保健课程中重要的一环。

通过开设卫生保健课程，可以让儿童掌握预防疾病的方法，如勤洗手、不与他人分享水杯、小食品等。

3、保障教师及其他儿童的健康对于学前儿童来说，他们更喜欢与他人互动、分享食物和玩具等，因此易感染病菌，而教师更是要与儿童密切接触，开设卫生保健课程有助于保障教师及其他儿童的健康。

1、口腔卫生保健口腔卫生保健是学前儿童卫生保健课程中重要的一环，重点关注儿童口腔卫生习惯的养成、防止龋齿等问题。

课程内容包括牙齿的组成、牙齿的清洁方式、口腔疾病的预防等。

肢体卫生保健是指保持肢体的清洁卫生，课程内容包括手部清洁、足部清洁、指甲的修剪等，帮助儿童养成良好的肢体卫生习惯，预防各类感染病。

3、营养保健营养保健课程主要是为了帮助儿童营养均衡、食品安全。

课程内容包括饮食均衡、健康饮食、吃清洁卫生的食品等。

4、虫媒病防治虫媒病防治是学前儿童卫生保健课程中的一环，包括蚊虫、跳蚤、虱子等儿童较易感染的虫媒病，课程内容包括蚊虫防治、跳蚤虱子的预防等。

帮助儿童养成良好的清洁卫生习惯和虫媒病的防范意识。

1、课程的实操环节在营养保健课程中，可以设计健康饮食制作活动，结合食品安全、健康饮食等知识点，让儿童亲手参与制作健康饮品、水果沙拉等，不仅有利于他们形成良好的饮食习惯，也能够增强兴趣，提高课堂的互动性。

2、游戏方式的应用在阅读专业书籍、教学视频等的基础上，可以结合卡片、盖章、拼图等游戏形式进行教材复习和知识点巩固，同时能够充分调动学生的兴趣和潜力，使课堂内容更好地融入学生生活。

《学前儿童卫生保健》教案教案名称：学前儿童卫生保健教案时间：根据具体课程安排教案目标：1.了解学前儿童卫生保健的重要性；2.理解卫生保健的基本概念和原则；3.掌握学前儿童日常卫生习惯的养成；4.培养学前儿童正确的饮食习惯和身体运动习惯。

教材准备：1.教材：学前儿童卫生保健资料、卫生保健图片、卫生保健工具（牙刷、毛巾、洗手液等）；2.视频材料：有关学前儿童卫生保健的视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的教学内容，引起学生对卫生保健的兴趣；2.展示学前儿童卫生保健的图片，让学生观看并讨论图片中的卫生保健措施。

二、知识讲解（15分钟）1.讲解学前儿童卫生保健的概念和重要性；2.介绍卫生保健的基本原则，并与学生讨论；3.播放与学前儿童卫生保健相关的视频材料，让学生了解实际操作过程。

三、活动设计（30分钟）1.建立卫生保健意识：a.分发卫生保健工具，如牙刷、毛巾等，让学生观察、摸索和感受；b.教师示范正确的刷牙和洗手动作，然后让学生模仿；c.引导学生自觉形成良好的日常卫生习惯，如定期刷牙、洗手等。

2.学习饮食习惯：a.向学生介绍健康饮食的重要性；b.展示健康食品的图片，让学生观看并讨论；c.给学生提供一份饮食记录表，让他们记录自己一天的饮食；d.让学生分享并讨论他们的饮食记录，教师进行点评和引导。

3.学习身体运动习惯：a.引导学生认识身体运动的重要性；b.教师示范一些简单的身体运动动作，如拉伸、跳绳等；c.让学生模仿示范的身体运动动作，并进行练习；d.引导学生形成每天进行适当身体运动的习惯。

四、总结（5分钟）1.回顾本节课学到的学前儿童卫生保健知识和技能；2.强调学生继续保持良好的卫生保健习惯。

五、作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家检查自己的卫生保健工具是否齐全，并跟家长一起进行刷牙、洗手等日常习惯的养成；2.发放饮食记录表，让学生记录一周的饮食情况，并在下次上课时交作业。

教学延伸：1.邀请医生或卫生专家到班级进行专题讲座，深入了解学前儿童卫生保健的知识和技巧；2.组织学生参观当地医院或卫生保健机构，让学生亲自体验卫生保健的实际操作和方法。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践【摘要】学前儿童卫生保健课程是提高幼儿健康水平的重要途径。

本文从课程的重要性、设计原则、内容设置、教学方法以及实践效果评估等方面进行探讨。

通过系统设计的课程内容和灵活多样的教学方法，有效提高了学前儿童对健康保健知识的理解和掌握程度。

实践效果评估显示，该课程为学前儿童提供了全面的健康保健知识，培养了儿童良好的健康习惯。

文章总结了学前儿童卫生保健课程设计与实践的启示，并提出了未来发展方向，为学前教育领域的发展提供了借鉴和参考。

通过本文的研究，可以更好地了解如何设计和实施学前儿童卫生保健课程，促进幼儿健康成长。

【关键词】学前儿童、卫生保健、课程设计、实践、研究背景、研究目的、重要性、原则、内容设置、教学方法、评估、启示、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景学前儿童卫生保健课程设计与实践的重要性备受关注。

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们对儿童健康的重视程度也逐渐增加。

学前儿童是一个脆弱的群体，他们的身体和心理发育需要得到良好的关爱和保障。

而学前儿童卫生保健课程正是为了促进学前儿童的全面健康发展而设立的，通过对学前儿童的健康知识和保健技能进行系统的培养和教育，提高他们对健康的认识和自我保护能力，预防疾病的发生，促进身心健康的发展。

学前儿童卫生保健课程设计与实践具有重要的意义与价值。

随着国家对学前教育的重视程度不断提高，学前儿童卫生保健课程逐渐成为学前教育的重要组成部分。

目前我国学前儿童卫生保健课程的设计与实践仍存在一些问题和挑战，比如课程内容设置不够科学合理，教学方法单一，难以调动学前儿童的学习积极性等。

有必要对学前儿童卫生保健课程进行深入研究和探讨，以提高课程的质量和效果，确保学前儿童能够健康成长。

1.2 研究目的学前儿童卫生保健课程的研究目的是为了提高学前儿童的健康意识和保健能力，促进他们健康成长。

通过设计一个系统完善的卫生保健课程，可以帮助学前儿童养成良好的卫生习惯，预防疾病的发生，提升他们的免疫力和健康水平。

学前儿童卫生保健课程的设计与实践一、引言有句话说，健康是最大的财富。

对于学前儿童来说，他们的身体健康将直接影响他们的成长发育和学习情况。

学前儿童的卫生保健教育显得尤为重要。

本文将探讨关于学前儿童卫生保健课程的设计与实践，旨在帮助学前教育机构更好地开展卫生保健教育工作，为学前儿童的健康成长提供支持。

二、课程设计1. 目标设定在设计学前儿童卫生保健课程时，首先需要确定课程的目标。

该课程的目标应该包括：培养学前儿童的良好卫生习惯，提高他们的健康意识，帮助他们养成积极的生活方式。

课程还应该注重培养学前儿童的自理能力，让他们学会自我保护，预防意外和疾病的发生。

2. 课程内容学前儿童卫生保健课程的内容包括但不限于：日常卫生习惯的养成，如洗手、刷牙等；饮食健康知识，包括膳食搭配、营养均衡等；安全意识和自我保护能力的培养，如交通安全、防火知识等；常见疾病预防和急救知识，如感冒、发烧等；心理健康教育，包括情绪管理、人际关系等。

3. 教学方法学前儿童的认知能力和自我控制能力有限，因此在教学过程中需要采用生动有趣的教学方法，如游戏教学、趣味互动等。

教师还可以借助图片、视频等多媒体工具，向学前儿童传递卫生保健知识，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

4. 课程评估对于学前儿童卫生保健课程的评估，主要通过观察和日常检测来进行。

教师可以观察学前儿童的日常卫生行为、饮食习惯、自我保护能力等方面的表现，以此来评估课程的效果。

还可以定期举行卫生保健知识竞赛、健康生活方式展示等活动，通过比赛和展示来评估学前儿童的掌握情况。

三、实践经验分享为了更好地了解学前儿童卫生保健课程的实践情况，我们采访了某幼儿园的教师和家长，他们分享了一些宝贵的经验。

1. 融入幼儿园生活该幼儿园将卫生保健教育融入到幼儿园的日常生活中，如在日常活动中注重培养学前儿童的卫生习惯，如上厕所后要洗手、吃东西前要洗手等。

还定期组织卫生保健主题的活动，如健康饮食日、交通安全日等，让学前儿童在活动中学到知识，形成习惯。