部编版八年级物理下册 11.4机械能及其转化 教案

人教版物理八年级下册：11.4 机械能及其转化教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第11.4节“机械能及其转化”是力学的一个重要组成部分，主要讲述了机械能的概念、分类和转化。

本节内容是对前面学习的动能、势能的巩固和拓展，为学生进一步学习能量守恒定律打下基础。

本节内容在教材中的地位和作用十分重要。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了动能、势能的相关知识，对能量的概念有了初步的理解。

但学生在理解机械能转化时，容易与能量转化混淆，对一些概念的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论，进一步理解机械能及其转化的本质。

三. 教学目标1.让学生理解机械能的概念，掌握机械能的分类和转化规律。

2.培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的科学素养。

3.让学生通过实例感受机械能在日常生活中的应用，增强学习物理的兴趣。

四. 教学重难点1.机械能的概念及其分类。

2.机械能的转化规律。

3.实例分析机械能的转化。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、讨论。

2.利用实验、图片、实例等教学资源，帮助学生直观地理解机械能及其转化。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材，如小车、斜面、弹簧等。

2.收集一些关于机械能转化的生活实例。

3.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一些图片，如跳伞运动员、滚摆等，引导学生思考这些现象中涉及到哪些物理知识。

通过学生的回答，引入本节课的主题——机械能及其转化。

2.呈现（10分钟）讲解机械能的概念，让学生理解机械能是由动能和势能组成的。

接着讲解势能的分类，如重力势能和弹性势能。

在此过程中，引导学生通过观察、思考，理解并掌握机械能的分类。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和记录实验现象。

实验内容包括：小车在斜面上下滑动的机械能转化、弹簧振子的机械能转化等。

《机械能及其转化》教案教案：机械能及其转化一、教学目标：1.知识目标：掌握机械能及其转化的基本概念和公式。

2.技能目标：能够应用机械能的原理分析解决实际问题。

3.情感目标：培养学生对物理知识的兴趣和探索精神。

二、教学内容：1.机械能的定义及其性质。

2.机械能的转化过程。

3.机械能守恒定律及其应用。

三、教学方法：1.情境教学法：通过实际生活中的情境引导学生理解机械能及其转化的原理。

2.示范教学法：通过实验和示范演示向学生展示机械能转化过程及其应用。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决一些实际问题。

四、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过提问或展示一些物体的运动情况引起学生对机械能的思考，如：小汽车在坡道上滑下后速度变快，请问这是为什么？或者展示一个弹簧秤和一块石头，让学生思考它们之间的关系。

第二步：新知呈现（15分钟）1.引导学生观察并分析一些实验现象，如：有人乘电梯上升、从山上滑下的人经过一个平地后速度变小等。

2.通过实验和示范演示来阐述机械能的转化过程，并引导学生总结规律。

第三步：知识讲解与讨论（30分钟）1.讲解机械能的定义及其性质，并带领学生推导机械能的表达式。

2.通过实际问题引导学生理解机械能的转化和守恒定律，并进行讨论。

第四步：小组讨论与解决问题（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论一个与机械能转化相关的问题，并提出解决方案。

2.引导学生分析问题时要考虑到机械能的守恒定律，运用所学知识解决问题。

第五步：归纳总结（10分钟）1.学生汇报各组的讨论结果，进行总结与梳理。

2.教师进行点评和总结，并提出问题，引导学生进一步深入思考和扩展应用。

五、教学资源：1.实验设备和物品：小汽车、坡道、弹簧秤等。

2.多媒体课件和教学PPT。

六、教学评价：1.完成实验报告和小组讨论记录。

2.解答问题的准确性和深度。

3.学生课堂听讲和参与讨论的积极性。

七、教学反思：本节课通过引发学生的思考和实际操作，使学生逐渐理解了机械能及其转化的原理和应用。

学习资料《机械能及其转化》教学设计一、教学目标1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。

2．通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理.二、教学重难点教学的重难点是动能和势能之间的相互转化.三、教学策略本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的规律。

教学中，以渗透机械能的转化与守恒思想为前提，加强实验，并利用动画、视频激发学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。

四、教学资源准备多媒体课件、单摆、滚摆、弹簧、小球等.五、教学过程新课教学(30分钟) 一、机械能及其转化给出机械能的概念，重力势能、弹性势能统称为势能，动能、势能统称为机械能。

物体具有的机械能等于动能、势能两种能量之和。

之所以把动能、势能统称为机械能，是因为动能和势能可以相互转化，滚摆和单摆是动能和势能可以相互转化的常见实例。

下面通过实验分析实例中动能和势能如何相互转化的？1．探究活动一：如图1，将滚摆卷起后释放，让学生观察分析：①滚摆在最高处时具有什么能？②释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化。

③分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。

④动能和重力势能之间是否可以相互转化？图1 图22．探究活动二：如图2，将单摆的摆球置于A处，然后释放。

摆球就可以在A、B、C 之间来回摆动。

①摆球在哪些位置高度最高？②摆球在哪些位置速度最大？③分析摆球从A～B运动过程中，动能、势能的变化情况。

④分析摆球从B～C运动过程中，动能、势能的变化情况。

总结：动能和重力势能可以相互转化。

3．探究活动三:按下图3进行实验。

1．手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球,观察到什么现象?在此过程中，涉及哪些能量的转化?2．让木球从斜槽上端滚下，观察木球碰击弹簧片的过程。

分析图3中，木球从甲→乙图和乙→丙图能量转化的过程。

图34．回顾滚摆实验后思考：①滚摆上下运动的过程中机械能总量有什么变化，为什么？②滚摆机械能总量减小的原因是什么？如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量还会不会变化？总结：在动能和势能相互转化的过程中，如果没有摩擦和空气阻力则机械能的总量保持不变,这就是机械能守恒定律。

《机械能及其转化》一、教学目标（一）知识与技能1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。

2．能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。

能解释与机械能转化有关的现象。

3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。

（二）过程与方法1．通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。

2．通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理。

（三）情感态度与价值观1．通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。

提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。

2．关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。

二、教学重难点本节内容由“机械能及其转化”“水能和风能的利用”两部分构成，教学的重点是动能和势能之间的相互转化。

为了能够从能量转化与守恒的观点将动能和势能联系起来，可以让学生分析、讨论生活现象，如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，进而讨论动能和势能的变化情况，引出动能和势能的转化规律。

三、教学策略本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的规律。

教学中，以渗透机械能的转化与守恒思想为前提，加强实验，并利用动画、视频激发学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。

四、教学资源准备多媒体课件、单摆、滚摆、弹簧、小球等。

五、教学过程1、复习旧知机械能包括动能和势能、势能包括重力势能和弹性势能，动能和势能统称为机械能，机械能=动能+势能动能：物体由于运动具有的能叫做动能. （质量、运动速度）重力势能：物体由于被举高而具有的能叫做重力势能.（高度、质量）弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能.（弹性形变大小） 2、新课教学观察图片中能量的相互转化一、动能与重力势能的相互转化（一）单摆动能和重力势能的转化播放视频：单摆的机械能量转化活动：观察小球的摆动 1、摆球向下摆动过程中,重力势能变小,速度变大，摆锤的动能变大,摆锤的重力势能转化为动能.2、当摆球过中点向上运动过程中,速度变小,摆球的动能变小,重力势能变大，摆球的动能转化为重力势能(二)、滚摆的动能和重力势能的转化观察滚摆的运动，想想滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？播放视频：小结：1、滚摆旋转向上运动过程中，动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能.2、滚摆旋转向下运动过程中，重力势能减小，动能增大，重力势能转化为动能.通过以上两个实验可以说明什么?点拨：动能和重力势能可以相互转化问：既然动能与重力势能之间可以相互转化，那么动能与弹性势能之间能否相互转化呢？二、动能和弹性势能的转化想一想：弹簧的弹性势能是如何转化为玩具老翁的动能？播放视频：拉开的弓把箭射出去的过程中，弓的弹性势能减小，箭的动能增大，弓的弹性势能转化为箭的动能.追问：上图中又是如何实现弹性势能与其他能量之间的转换的？蹦床中的能量转换：1、运动员从空中下落时：重力势能转化为动能2、落在蹦床上使蹦床变形：动能转化为弹性势能3、蹦床把人弹起：弹性势能转化为动能4、人继续上升：动能转化为重力势能（重力势能—动能—弹性势能——动能—重力势能）结论：动能和重力势能可以相互转化动能和势能可以相互转化动能和弹性势能可以相互转化机械能守恒定律：（没有能量消耗和补充）只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变. 生活中的机械能转化三、水能和风能的利用水的机械能转化为电能风的机械能可以用来发电小贴士：机械能跟其他形式的能之间也可以相互转化，比如水的机械能可以转化为电能，而在电动机工作时（如电动车的行驶过程），则会把电能转化为机械能.问：你能举出机械能和其他形式的能之间转化的例子吗？知识拓展太阳能-机械能转换20世纪初，俄国物理学家实验证明光具有压力. 阳光照射到物体表面上时会产生压强，其值约为9×10-6帕. 20年代，前苏联物理学家提出，利用在宇宙空间中巨大的太阳帆，在阳光的压力作用下可推动宇宙飞船前进，将太阳能直接转换成机械能. 现在太阳帆的设想已经实现. 通常，太阳能转换为机械能，需要通过中间过程进行间接转换.人类已经利用机械能各能量相互转化的原理知识实现了人造卫星绕行星运行的实例.课堂小结：1．机械能的转化: 动能和势能能够相互转化.2．机械能守恒:如果没有摩擦力等阻力，当只有动能和势能互相转化时，机械能总量保持不变，机械能是守恒的.3、机械能可以与其他形式的能实现相互转化.习题巩固B1、分析皮球从手中落下又弹起的过程中的能量的转化.皮球落向地面时，重力势能转化为动能；撞击地板时， 动能转化为 弹性势能，恢复形变（未离开地面）向上弹起时，弹性势能转化为动能，离开地面向上弹跳时，动能转化为重力势能.2、如图，把一金属球用细线悬挂起来，然后将它拉到A 处后放开，小球沿路线A-B-C 来回摆动，①在A C 点，小球的重力势能最大，动能为0 ②在B 点，小球的动能最大③由C 到B 的过程中，小球的速度_增大,动能增大， 重力势能_减小， 重力势能转化成动能.。

一、教学目标1. 让学生理解机械能的概念,掌握动能、势能、机械能的定义及其相互转化关系。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力,提高学生的科学素养。

3. 培养学生合作学习、探究学习的精神,提高学生的综合素质。

二、教学重点1. 机械能的概念及其分类。

2. 动能、势能、机械能的相互转化关系。

三、教学难点1. 势能的概念及其分类。

2. 机械能守恒定律的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究学习,培养学生的独立思考能力。

2. 运用案例分析法,将理论知识与实际问题相结合,提高学生的应用能力。

3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示图片或视频,引导学生思考机械能的概念及其重要性。

2. 知识讲解:讲解动能、势能、机械能的定义及其相互转化关系,重点讲解势能的概念及其分类。

3. 案例分析:分析实际问题,让学生运用所学知识解决问题。

4. 课堂练习:布置练习题,巩固所学知识。

5. 课堂小结:总结本节课所学内容,明确机械能守恒定律的应用。

6. 作业布置:布置作业,让学生进一步巩固所学知识。

7. 课后反思:对课堂教学进行总结,发现问题并及时改进。

六、教学内容1. 机械能的测量和计算。

2. 机械能守恒定律及其应用。

七、教学步骤1. 通过实验演示,让学生了解机械能的测量和计算方法。

2. 引导学生运用数学知识计算机械能的大小。

3. 讲解机械能守恒定律的原理及其应用。

4. 分析实际问题,让学生运用机械能守恒定律解决问题。

八、教学评价1. 学生能准确地计算机械能的大小。

2. 学生能运用机械能守恒定律解决实际问题。

3. 学生能对机械能的相关知识进行总结和反思。

九、教学拓展1. 介绍其他形式的能量及其转化关系。

2. 探讨机械能在现代科技中的应用。

十、教学反思1. 回顾本节课的教学内容,检查教学目标的达成情况。

2. 分析学生的学习状况,发现问题并及时改进。

3. 总结教学方法,提高教学质量。

八年级物理下册《机械能及其转化》教案一、教学目标：1. 让学生理解机械能的概念，掌握动能和势能的定义及其影响因素。

2. 让学生了解机械能的转化原理，能够分析实际问题中的机械能转化现象。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 机械能的概念及其分类2. 动能的影响因素及其计算3. 势能的影响因素及其计算4. 机械能的转化原理及实例分析5. 机械能守恒定律及其应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：机械能的概念、动能和势能的计算、机械能的转化原理及应用。

2. 教学难点：机械能转化的判断、机械能守恒定律的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究机械能的相关概念和原理。

2. 利用多媒体课件和实物模型，形象直观地展示机械能的转化过程。

3. 设计动手实验，让学生亲身体验机械能的转化现象。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾动能和势能的概念，引导学生进入机械能的学习。

2. 讲解机械能的概念：讲解机械能的定义，明确机械能包括动能和势能。

3. 讲解动能和势能的影响因素：分析质量、速度、高度等因素对动能和势能的影响。

4. 讲解机械能的转化原理：阐述动能和势能之间的转化关系，举例说明机械能的转化现象。

5. 讲解机械能守恒定律：解释机械能守恒定律的含义，分析守恒条件下的机械能转化。

6. 巩固知识：布置练习题，让学生巩固所学内容。

8. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

六、教学评价：1. 课后作业：布置有关机械能及其转化的相关习题，检验学生对知识点的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力等。

七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对机械能及其转化的理解。

八年级物理下册《机械能及其转化》教案八年级物理下册《机械能及其转化》教案「篇一」一、思路本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。

就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行。

第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。

接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。

然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。

通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。

通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。

教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。

二、教学准备教师：四冲程汽油机模型和空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示学生：铁丝三、教学流程（第一时）教学过程教师活动学生活动备注（一）引入——创设情境提出问题师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）师：同学们有没有想过，被高速飞轮磨下的铁屑为什么会火花四溅？汽车加了汽油或柴油燃料后是怎样使发动机工作的？今天的学习将为你揭开这些谜团学生观看、思考使学生产生凝问，激发学习的兴趣。

二）、新教学1、学生活动—研究做功能否改变物体的内能2、演示点火爆炸——将内能转化为机械能3、内能转化为机械能的应用——热机4、生活物理社会——热机的发展历程师：同学们手上都有一根铁丝，将铁丝快速反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处，你会观察到什么现象？师：铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？师：同学们再观察一个演示实验——空气压缩引火仪在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下压活塞，注意仔细观察，你看到什么现象？师：棉絮燃烧必须要达到它的着火点，从这个实验中我们可以分析出它的温度和内能发生了怎样的变化？师：在刚才两个实验中，铁丝和棉絮增加的内能从何而？能量是如何转化的？同学们可以讨论一下。

第4节机械能及其转化【教学目标】知识与技能:1.理解动能、势能的相互转化。

2.能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

过程与方法:通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。

情感态度与价值观:1.关心机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生活的意识。

2.对学生进展爱国主义教育。

【教学重难点】重点:理解动能、势能的相互转化。

难点:理解动能、势能的相互转化。

【教学准备】单摆、滚摆、弹弓、石块、多媒体课件等。

【教学方法】讲授法、演示法、问题启发法、归纳总结法。

【教学过程】(一)创设情境,引入新课播放过山车的视频动画。

教师:游乐场中惊险刺激的过山车,能让你尖叫,但你是否想过在你尖叫的背后,它是怎样运行起来的呢?过山车在高台上只有重力势能,但是到了轨道的底端却有了动能,而重力势能变小了,可见动能和势能是可以相互转化的,我们这节课就来学习机械能及其转化。

(二)进展新课1.机械能及其转化:(1)教师介绍机械能的定义,引导学生举例分析机械能等于动能和势能的总和。

(2)滚摆实验。

出示滚摆,并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。

在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志,告诉学生观察颜色标志,可以判断摆轮转动的快慢。

让学生观察时注意现象:①滚摆下降时,高度的变化,速度的变化。

②滚摆上升时,高度的变化,速度的变化。

分析现象:教师根据所展示的实验,引导学生复述并分析实验中观察到的现象。

开场释放摆轮时,摆轮在最高点静止,此时摆轮只有重力势能,没有动能。

重力势能是越来越少的,动能越来越多了,进而引导学生认识到势能向动能转化。

学生自己分析出上升时能量的转化。

(3)单摆实验。

根据单摆的实验,学生总结能量的转化过程。

结合滚摆实验和单摆实验,说明动能和重力势能是可以相互转化的。

(4)弹性势能和动能的相互转化。

指导学生分析讨论弹弓把石块弹出时,动能和弹性势能的变化,得出:动能和弹性势能也是可以相互转化的。

学生列举自然界中动能和势能相互转化的事例。

11.4 机械能及其相互转化一、教学目标1、知识与技能（1）知道机械能包括动能和势能，能用实例说明动能和势能间的互相转化。

（2）能解释有关动能、重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象，初步理解机械能守恒的含义。

（3）了解水能和风能的应用。

2、过程与方法（1）学生通过观察和动手做物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。

（2）通过观察和实验，培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的能力。

（3）培养学生从能量观点分析问题的意思。

3、情感态度与价值观（1）通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用，激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。

（2）通过机械能及其相互转化的知识的学习，使学生逐步认识事物之间都是相互联系和可以相互转化的观点。

二、课时安排2课时三、教学重点机械能的概念、动能和势能的相互转化的理解。

四、教学难点对机械能守恒的认识。

五、教学过程（一）导入新课【图片展示】满载游客的过山车，从轨道的了高端飞驶而下，时而上下翻腾，时而左摇右摆……【提出问题】你知道过山车的速度为什么有那么多的变化吗？你知道过山车为什么能够到时达大回环的最高处吗？过山车运动既有重力势能，又有动能，且重力势能和动能都有变化，指出自然界中动能和势能变化的事例很多。

（二）讲授新课1.机械能及其转化一个物体即可以有势能，又有动能。

如：飞行中的飞机具有动能和重力势能；跳水运动员具有动能和重力势能师演示：上抛一小球。

（引导学生观察小球在上升和下落过程中高度、速度变化情况，且讨论其动能、势能的变化情况。

）学生五人一组热烈讨论，共六组。

师任选一组来回答。

六组学生代表答：对于同一物体，小球而言，小球在上升过程中，速度越来越小，其动也在减小，但其上升高度增加，所以势能在增大。

动能和势能相互转化。

（注其余各组同学对该同学所说都予以认可）师给出定义：机械能的概念，重力势能、弹性势能统称为势能，动能、势能统称为机械能。

11.4机械能及其转化难点教学方法讨论法、观察法使用器材滚摆、单摆、“碰撞球”、“过山车”、弹弓、橡皮课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：你会害怕吗？想想做做：用绳子把一个铁锁悬挂起来。

把铁锁拿近自己的鼻子，稳定后松手，头不要动。

铁锁向前摆去又摆回来。

铁锁摆回时会碰到你的鼻子吗？会距离你的鼻子很远吗？在这个实验里，铁锁的动能和势能在不断转化。

在转化过程中，机械能的总量有什么变化吗？观察、思考、交流从学生感兴趣的问题入手，使学生很快地进入课堂的学习。

二、探究新知◆探究活动1：请同学们观察滚摆的运动情况，在滚摆运动的过程中动能和重力势能是怎样变化的。

思考、交流创设情景，引导学生通过观察和分析,得出动能和重力过程分析：下降时：重力势能逐渐减小，动能逐渐增大，重力势能转化为动能。

上升时：动能逐渐减小，重力势能逐渐增大，动能转化为重力势能。

一、动能和重力势能可以相互转化◆探究活动2：分析下面几个运动中，物体动能、重力势能的转化。

实例1：单摆实例2：“碰撞球”实例3：“过山车”思考、交流、分析分析、交流分析、交流思考、分析、交流思考、势能之间可以进行相互的转化。

通过实例分析，让学生体会动能和重力势能之间可以发生相互的转化。

学以致用学以致用创设情境，引导二、动能和弹性势能可以相互转化◆探究活动3：请同学们用弹弓将橡皮弹射出去,在弹射的过程中动能和弹性势能是如何变化的。

◆探究活动4：分析下面几个运动过程中,物体动能、弹性势能的转化。

实例1：撑杆跳实例2：蹦床分析：动能和重力势能、弹性势能之间可以发生相互转化。

三、机械能1．定义：动能与势能统称为机械能。

◆探究活动5：请同学们观察滚摆的运动,在滚摆运动的过程中机械能是如何变化的。

2．机械能守恒：只有动能和势能的相互转化。

四、水能和风能的利用分析、交流分析、交流分析、交流分析、总结思考、观察、交流学生分析能量之间的变化。

通过实例分析，让学生体会动能和弹性势能之间可以发生相互的转化。

11.4 机械能及其转化一、教学目标：1、知道机械能包括动能和势能．2、能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象．3、初步了解机械能守恒的含义．二、教学重点：能量守恒的理解和动能和势能的转化.教学难点：能量守恒的理解和动能和势能的转化.三、教学用具：多媒体课件、滚摆.四、教学过程：（一）、复习引入动能：物体由于运动而具有的能叫动能重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能弹性势能：物体由于发生弹性形变具有的能叫弹性势能动能与速度和质量有关机械能重力势能与被举高度和质量有关势能弹性势能与弹性形变大小有关动能、重力势能和弹性势能统称为机械能；引入课题：11.4机械能及其转化（二）、新课教学：动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。

一个物体的势能和动能之和，就是物体的总的机械能。

机械能=动能+势能合作探究：实验1：滚摆实验出示滚摆，并演示滚摆实验。

引导学生复述并分析实验中观察到的现象。

开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。

摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。

摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。

在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。

仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

实验2：单摆实验（多媒体演示）。

分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。

综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。

动能和势能的相互转化的条件（1）动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自变化，而且一定是此增彼减。

（2）动能的增减变化要以速度的增减来判断。

（3）重力势能的增减变化要以物体离地面高度的增减变化来判断。

11．4 机械能及其转化【学习目标】1．理解机械能的概念。

2．知道动能和势能之间可以相互转化和守恒定律。

3．能解释一些能之间转化的物理现象.重点难点：分析能量之间的转化。

学习内容一：机械能及其转化学习指导:阅读课本P71至P72内容。

基本概念、定义用红笔做上记号.【自学检测】1．动能的大小跟物体的质量和速度有关。

2．重力势能的大小跟物体的质量和所处的高度有关.3．动能和势能统称为机械能.4．空中飞行的子弹由于速度很快具有很大的动能，又因为它处于空中，相对于地面子弹又具有重力势能。

【合作探究】教师巡视督促指导一、【演示】滚摆实验1．在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。

滚摆在下落过程中,转动的速度和高度分别是怎样变化的？滚摆的动能和势能又是怎样变化的？释放摆轮时，摆轮在最高点处于静止状态,此时摆轮只具有重力势能，没有动能。

摆轮下降时其高度降低,重力势能减少；摆轮旋转着下降;而且越转越快，其动能越来越大。

2．滚摆在哪个位置具有的动能最大，你是如何判断出动能最大的？在哪个位置具有的重力势能最大？如何判断的?摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。

3．仿照摆轮下降的过程分析，得出摆轮上升过程中的动能和势能的变化情况。

二、【实验】单摆实验1．将摆绳一端挂在黑板上边,使单摆在黑板前，平行于黑板摆动（不接触黑板）,在黑板上记录摆球运动路线中左A、右最高点C和最低点B的位置。

2．分析单摆实验:小球从A摆到B的过程中是重力势能转化为动能，从B点摆到C点的过程中是动能转化为重力势能，小球在B点动能最大，在A(或C)点动能最小，小球在A(或C）点重力势能最大，在B点重力势能最小。

3．(接步骤1)在黑板上记录小球由A到C再摆回到左边的最高点A′点（只让单摆运动一个来回），比较A、A′的位置关系，发现：A、A′几乎在同一高度（或小球几乎能摆回到原来高度，好像“记得”它原来的位置），分析:小球处在A点和A′点时具有的机械能大小有什么关系？(因小球在A、A′时速度为零，没有动能,质量和所处的高度相等，重力势能相等，所以在动能和势能转化的过程中机械能的多少几乎没有变化,即机械能是守恒的)。

《11.4机械能及其转化》教案【学习目标】1.能说出机械能的概念以及什么是机械能守恒；2.能知道动能和势能的转化，并解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

【知识点盘点】1、机械能：动能和势能统称为机械能。

1）、如右图所示，单摆在竖直平面内左右往复运动。

当单摆从左往右运动的过程中，单摆的动能、重力势能如何变化？小球在A点时重力势能最大，动能为 0 。

从A摆向B的过程中，速度越来越大，由重力势能转化为动能，到达B点时动能最大；从B点向C点摆动过程中，速度越来越小，动能转化为重力势能。

2)、如右图所示，滚摆在竖直平面内上下往复运动．①当滚摆从上往下运动的过程中，滚摆的动能、重力势能如何变化？②从能的转化和守恒角度分析为什么滚摆在上下往复运动的过程中，能上升到的最大高度会逐渐降低？①可以观察到，滚摆在最高处时，重力势能最大，动能为 0 。

滚摆向下运动时，高度下降，速度大，是重力势能转化为动能，到达最低点时，动能最大，重力势能最小。

从下向上运动时，高度上升，速度小，是动能转化为重力势能；②滚摆在上下往复运动的过程中，能上升到的最大高度会逐渐下降，滚摆最终停下来是由于与空气的摩擦和阻力，使机械能转化为了内能．故在这个过程中，机械能的总量是在不变的．2.机械能守恒：如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和_不变__。

【温故知新】如下图所示是运动员抛出的铅球从出手到将要落地的过程，下列说法正确的是（不计空气阻力）A．铅球由a →b时，动能逐渐增大B．铅球在b点的重力势能大于a点的重力势能C．铅球由b →c时，速度逐渐减小D．铅球在a点时动能最大【学习过程】一、机械能（展示以下情景，引出机械能的概念。

）情景1：正在升空的长征火箭具有动能和重力势能。

情景2：正在降落的跳伞运动员具有动能和重力势能。

情景3：正在高山速降的滑雪运动员具有动能和重力势能。

1.什么是机械能？2.概念：动能、重力势能统称为机械能。