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汉语中的兼语句结构分析
兼语句结构是指一个句子中包含两个或更多的动词，其中一个是主要动词，另一个是兼语动词。
兼语动词可以是及物动词或不及物动词。
在汉语中，常见的兼语句结构有以下几种：
1.主谓宾结构：句子中有一个主语、一个谓语动词和一个宾语，宾语可以是直接宾语或间接宾语。
例如：“他送我一本书。
”中，“送”是主谓动词，“我”是兼语宾语。
2.主谓双宾结构：句子中有一个主语、一个谓语动词和两个宾语，一个是直接宾语，一个是间接宾语。
例如：“他送给我一本书。
”中，“送给”是主谓动词，“我”是间接宾语，“一本书”是直接宾语。
3.主谓宾宾补结构：句子中有一个主语、一个谓语动词、一个宾语和一个宾语补语。
例如：“他们选他当队长。
”中，“选”是主谓动词，“他”是兼语宾语，“当队长”是宾语补语。
4.主系表结构：句子中有一个主语、一个系动词和一个表语。
例如：“她是我的朋友。
”中，“是”是主系动词，“我的朋友”是兼语表语。
注意：以上是只列举了一些常见的兼语句结构，实际上汉语中的兼语句结构还有其他形式，具体使用要根据句子的语义和结构来判断。
兼语句结构在汉语中是非常常见的句子结构之一，能够表达丰富的语义信息。
从三个平面看兼语句和主谓短语作宾语句资源。
《从三个平面看兼语句和主谓短语作宾语句》兼语句和主谓短语作宾语句是汉语中的重要语言结构，它们在现代汉语口语中的运用频率很高。
在实际的沟通中，学习这两种句型是非常重要的，因为它可以帮助我们准确地表达自己的意思。
本文将从三个平面对这两种语法结构进行分析，第一是它们的构成；第二是它们的功能；第三是它们的运用，为了帮助读者了解这两种句型，结合大量的中文文章举例说明相关内容。
一、兼语句和主谓短语作宾语句的构成兼语句（Biform Sentence）是汉语中的一种重要的句型，也叫“汉语之双谓”。
兼语句和正常的语法结构不同，它由两个相互结合的关联句构成，一个句子可以由两个相互结合的关联句构成。
它的构成简单明了，通常是比喻句（Meticulous sentence）放在前面，真实句（Real sentence）放在后面，两句之间用“而”字连接。
具体可以表示为：比喻句+而+真实句，如“他似乎一遍又一遍地说，让人心里充满着对未来的不安，而口头把他周围的人们包圍”，其中“他似乎一遍又一遍地说”为比喻句，“让人心里充满着对未来的不安”为真实句。
主谓短语作宾语句是传统汉语句型，是指一个句子中主语和谓语的结合短句，它是汉语中最常用的句子形式，通常有以下两个部分组成：主语和谓语，其中主语通常是一个或多个词、短语或句子；谓语通常为短语或句子。
典型的句子结构如“你去学习了吗？”，其中“你”为主语，“去学习了”为谓语，句子中主谓被结合在一起，成为整个句子的宾语。
二、兼语句与主谓短语作宾语句的功能兼语句的功能主要是表示两个根本意义不同的意义，有时一句话中代表独立的两个属性或者比喻的功能，但它们的最主要功能是使汉语的句子具有更强的表达能力。
同时，通过比喻句和真实句的结合，兼语句还可以更精准地传达思想，而且有时兼语句也可以表达更深刻和复杂的思想。
例如：“他安静地拿出书本，让他内心充满对未来的渴望，而口头他却毫不改变”。
现代汉语兼语句综述【摘要】：兼语句是现代汉语的一种特殊句式。
本文从兼语句的定义、分类、结构以及与其他句式的比较和区分来说明兼语句的特性，也是我结合书本知识和个人对其内容的理解而对这一句式展开的综述。
【关键词】：兼语短语语义特征结构区分在学习现代汉语的过程中，兼语句是我不太熟悉，理解也不透彻的一个句式，在经过深入学习和研究后，我对兼语句也有了一定程度上的了解，以下我将结合书本知识和个人的一点理解对现代汉语兼语句进行综述。
一、兼语句的定义黄伯荣、廖序东两位在《现代汉语》中所下的定义是：由前一动词的宾语兼做后一动词或形容词的主语，即动宾短语的宾语和主谓短语的主语重叠，形成一个宾语兼主语的兼语。
兼语句就是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子齐沪扬先生在《对外汉语教学语法》中下的定义是：一个述宾短语和一个主谓短语套叠在一起，而且述宾短语中的“宾语”兼做主谓短语中的“主语”，这样的短语为兼语短语。
由兼语短语充当谓语的句子称作兼语句。
结合上述两种定义，我们可以把兼语句的定义概括为：兼语句是兼语短语充当谓语的句子和由兼语短语构成的非谓语句。
比如说：爸爸鼓励我学英语。
二、兼语句的分类从广义上分，兼语句可分为一般兼语句和特殊兼语句两种。
（1）一般兼语句在一般兼语句中，名词兼宾语、主语双重身份，且在语义上名词是前一个动词的受事，同时又是后一个动词的施事。
比如说：老师叫我告诉你这件事。
“我”是前半部分“老师叫我”的宾语，是受事；同时也是后半部分“我告诉你这件事”的主语，是施事。
并且，两个动词“叫”和“告诉”之间也具有目的关系。
（2）特殊兼语句特殊兼语句包括第一个动词是“有”的兼语句和第一个动词是“是”的兼语句。
比如说：我有朋友去法国留学。
“朋友”是“我有朋友”的宾语，是“朋友去法国留学”的主语，也就是说名词“朋友”兼宾语和主语双重身份。
从狭义上来分可以根据兼语句第一个动词的语义特征分类。
（1）表示使令意义的兼语句。
在这种兼语句中，第一个动词是表示使令意义的动词，如“请、使、叫、让、派、催、逼、求、托、命令、吩咐”等。
兼语句兼语句是用兼语短语充当谓语的主谓句，或者是由兼语短语直接构成的非主谓句。
兼语句的主要特点是：包含有“兼语”成分，“兼语”成分对前边的动词说来是宾语，对后边的词语说来是主语。
作谓语的兼语短语是由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成的，动宾短语中的动词通常是使令性动词(如“叫”“让”“派”“使”“请”“命令”“禁止”“任命”“号召”“选举”等)，也可以是“有”“陪”等动词。
分析句子时，兼语部分用“”表示。
兼语句主要有以下几种格式。
1“你叫他来”之类在这种格式里，前一个动词表示使令、阻止等意义，后面带宾语；后一个动词或形容词对前一动词的宾语加以陈述，同时表明前一个动作所要达到的目的或所要产生的结果。
例如：①张老师‖请同学们发表意见。
②(多次反复)的实践‖使(人们)的认识〔不断〕提高和深化。
③虚心‖使人进步，骄傲‖使人落后。
④(一种)好奇心‖促使我〔仔细〕地观察着(我)的(领路)人。
⑤(上级)(党)组织‖要求(全体)党员〔在各方面〕起(带头)作用2“外面有人敲门”之类在这种格式里，前一个动词用“有”(包括“没有”“没”“无”)，兼语表示存在的事物，兼语后面的部分是用来说明或叙述兼语的。
例如：①他‖有(个)妹妹是画家。
②上边和下边‖有(几堆)火〔没有〕熄灭。
③我国‖有(很大面积)的(山区)土地〔可以〕耕种。
④(那个)地方‖没有人去过。
⑤(这件)事‖无人过问。
3“大家称他是‘坦克’”之类在这种格式里，前一个动词一般是“称”“认”“叫”“选”“骂”等表示称谓或认定意义的动词，兼语后面常用“是”“做”“当”“为”之类的动词。
例如：①大家‖称他是“坦克”。
②他‖认白茹当干女儿。
③大家‖叫它做党八股。
④人们‖〔给他〕送了(个)外号叫“使不得”。
⑤大家‖选他为(工会)主席。
⑥七斤‖骂过老七爷是“贱胎”。
要注意的是：现在一般把“大家叫她祥林嫂”归入了双宾语句，而把“大家叫她为祥林嫂”看作是兼语句。
应注意区分，不能混淆。
兼语句兼语句是一种语法结构，在一句话中使用两种语言或两种语法，并能够相对独立地完成表达。
兼语句主要用于诗歌创作、文学作品以及跨文化交流等领域。
兼语句不仅为作品增添了多种语言元素，也展示了作品的多样性和创新性。
本文将介绍兼语句的特点、应用及其在不同语言中的使用。
特点兼语句具有以下几个特点：1.多语言：兼语句会在一句话中使用多种语言，可以是两种不同的语言，也可以是同一个语言的不同方言或口语。
2.独立表达：兼语句中使用的语言或语法可以相对独立，互不干扰，能够完成各自的表达和传达意义。
3.创新性：兼语句的使用能够给作品增添新颖的元素，展现作者的创新性和多样性。
4.文化交流：兼语句的使用可以促进不同文化之间的交流和理解，为读者提供了更加丰富的阅读体验。
应用场景兼语句主要应用于以下几个场景：1.诗歌创作：在诗歌创作中，兼语句可以用来表达作者的情感和思想，同时展示多种语言之间的美感和韵律。
2.文学作品：在文学作品中，兼语句可以为作品增添多种语言元素，丰富作品的内涵和表达方式。
3.跨文化交流：在跨文化交流中，兼语句可以用来表达不同文化之间的差异和共通之处，促进语言和文化的理解。
4.艺术创作：在艺术创作中，兼语句可以用来表达艺术家的独特观点和创造力，给作品增添独特的魅力和个性。
不同语言中的使用兼语句在不同语言中的使用也有一些区别：中英文兼语句中英文兼语句是指在一句话中同时使用中文和英文的语法结构。
中英文兼语句在文学作品和文化交流中比较常见。
例如，“一二三，cat，四五六。
”这句中英兼用的句子展示了中英文结合在一起的独特韵味。
汉英兼语句汉英兼语句是指在一句话中同时使用汉语和英语的语法结构。
汉英兼语句在一些网络文化中经常出现，例如在网上流行的词语和短语中融入英文的习惯用语，例如“臭狗屁/What a bullshit”等。
西班牙英文兼语句西班牙英文兼语句是指在一句话中同时使用西班牙语和英语的语法结构。
西班牙英文兼语句主要在西班牙文学作品和跨文化交流中出现。
前言现代汉语的兼语句是由动宾短语和主谓短语套接起来做谓语的句子。
兼语句是主谓谓语句的一个次类。
自从黎锦熙先生《新著国语文法》提出“兼格”的概念以来，《新著国语文法》说：“这种宾语，一方面对于前面的述语，是在宾语的位置；一方面对于后面的补足语，又是在主语的位置，可以说兼宾主两种资格而有之，故名为“兼格”1。
因此，语法学界的许多专家学者用不同的名称来研究现代汉语兼语句，从而使兼语句的研究逐步深入发展。
在前人研究成果的基础上，根据近500例兼语句的考察情况，通过大量的语言事实，运用三个平面的理论，从句法、语义、语用三个层面深入探讨了现代汉语兼语句，以求全面而系统地掌握兼语句。
兼语式的范围兼语谓语句兼语式短语作谓语的句子叫兼语句，N1 + V1 + N2 + V2 。
N1是全句的主语，N2是兼语，V1是兼语前动，V2是兼语后动。
例句：你叫他来。
我们可以说，这个句子的内在含义是“你叫他”“他来”，其中“叫他”是动宾关系，“他”是宾语；“他来”是主谓关系，“他”是主语。
由于语义内容在转换为语言形式时，往往要避免重复，所以第二个“他”就省略了，或者说，这两个“他”叠合在一起了。
于是，这个“他”就具有双重身份：一反面是“叫”的宾语，另一方面是“来”隐含的主语。
因此，这个句子是兼语。
判断句子是否是兼语的重要条件之一是句子谓语部分有没有一个一身而二人焉（宾兼主）的词语。
21兼格是句子里兼有宾语和主语两种资格。
2除了必须具有一身而二人焉的词语外，构成兼语句的条件是对第一个动词有严格的要求。
兼语句的第一个动词是表示“祈使、阻止”、“喜爱、厌恶”、“存在与否”的动词。
兼语句的第一个动词不但要以兼语为宾语，而且对兼语的谓语要有促使其产生的作用。
其中，表示“祈使、阻止”的是多数。
表示“阻止、使令、请托、劝告”的动词，带补足语，表示对于宾语所祈使的事。
如：使、叫、让、请、派、劝、选、托、催、逼、留、求、命令、阻止、发动、号召、要求、组织、强逼等。
试论现代汉语兼语句的句法和语义特征摘要：兼语句是现代汉语的一种特殊句式。
本文试从兼语句的结构特征、语义特征以及兼语句与其它句式的结构比较中区别这一句式的特性，并试图通过分析说明“使/让”类动词的使役特征，说明其在兼语句中具体致使意义和在使动结构中抽象致使意义的区别。
关键词：兼语句；结构特征；语义特征；使/让类动词中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）08-0057-03作者简介：马小玲（1975-），女，回族，宁夏银川人，宁夏大学民族预科教育学院，讲师,外国语言学及应用语言学专业硕士研究生，主要研究方向为英汉语言对比。
作者单位：宁夏大学民族预科教育学院，宁夏银川邮编750002在现代汉语的几种特殊句式中，兼语句一直是语法界研究的重点句式之一，因为它与连动句、双宾语句、主谓短语作宾语句等都有着明显的不同。
兼语句中的第一个动词大多具有使役性，而其中的“使/让”类动词又在使动结构中充当着使役轻动词的作用。
该不该区分以及如何区分这两类结构是目前研究的热点。
一、兼语句的定义由兼语短语充当谓语或者独立成句的句子叫兼语句（黄伯荣 2002：126）。
也就是说兼语句的谓语是由一个动宾短语和一个主谓短语套在一起构成的，谓语中前一个动宾短语的宾语兼作后一个主谓短语的主语。
如例（1）：（一）我们请他作报告。
在例（1）中，主语是“我们”，谓语中动宾短语“请他”的“他”也是后边的主谓短语“他作报告”的主语，这种句子叫兼语句，“他”是兼语。
通常兼语句的第二个动词与主语不存在主谓关系，即兼语句谓语中的两个动词不共用一个主语。
兼语句中主谓短语的谓语多为动词，也可以是形容词、主谓短语或名词。
例如：（二）大伙儿夸她能干。
（三）我祝你身体好、学习好、工作好。
（四）他买了一台冰箱三开门。
例（2）的兼语是“她”，其谓语是形容词“能干”；例（3）的兼语是“你”，其谓语是三个并列的主谓短语“身体好、学习好、工作好”；例（4）的兼语是“一台冰箱”，其谓语是名词短语“三开门”（刘月华等 2001：706）。
交流平台D ISCUSSION161ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 05摘 要：兼语这一概念引起了很多争论，作为汉语里一种特殊的现象，兼语句是存在的，本文就这一句型的语义特点和结构特点进行了论述。
关键词：兼语 语义 结构也论现代汉语兼语句的句型特点文/田金莲兼语这一概念一经提出便引起了很多争论，一些人持否定观点，坚持取消这一说法；而承认这一现象的人又采取了不同的称谓，有后补式、递系式、递谓式、复杂谓语等等。
我们认为，作为汉语里一种特殊的现象，兼语句是存在的，只不过对于这一句型的特点和句式范围需要另加讨论，做一些更加严格而具体的规定，以更好地区分兼语式和其他句型。
前人对于兼语句式的讨论大多是从结构形式来说的，而我们认为，语义内容决定语法结构，探讨兼语句不仅要考虑结构形式，更要考虑语义因素，不仅从结构形式上去规定，更要从语义内容方面来说明。
笔者试结合结构和语义而更看重语义来讨论兼语句的特点。
一、兼语句的语义特点一般认为，兼语句是由动宾结构和主谓结构套合而成，形式上表现为V 1NV 2，其中N 既是V 1的宾语又是V 2的主语，所以称为兼语。
这只是简单地从形式上说的，是不是所有形式上表现为V 1NV 2的都是兼语句呢？我们又根据什么来辨别N 是不是同是V 1的宾语和V 2的主语呢？这就需要考虑语义因素。
语义内容方面，兼语式隐含了两个可以独立出来的表述，而这两个表述分别承载着主观意愿和客观结果这两个信息，它们之间又有行动和结果的关系。
例如：（1）我们邀请专家作了学术报告。
（2）我们要求他表演了一段昆曲。
例（1）可以分化为 a.我们邀请专家作学术报告。
（主观意愿）b.（结果）专家作了学术报告。
（客观结果）例（2）也可分化为 a.我们要求他表演一段昆曲。
（主观意愿）b.（结果）他表演了一段昆曲。
（客观结果）上面两个例子都隐含了两个表述，a 句是陈述了主观要求，至于结果怎样，客观上说是两可的，而兼语句则要求这种结果的出现，即V 2已然性。
内蒙古大学硕士学位论文现代汉语兼语式的句法、语义分析姓名：***申请学位级别：硕士专业：汉语言文字学指导教师：***2002.5.22现代汉语兼语式的句法、语义分析摘要７—、Ｎ兼语式是汉语独有的一种旬式，历来学者对它多有研究，取得了很大的成＼／绩！；本文在借鉴前人研究成果的基础上，在三个平面理论的指导下，着重从句，法、语义两个平面对现代汉语兼语式作了由表及里的分析，旨在通过分析探索兼语式隐藏在语法形式之下的“隐性语法关系”，揭示兼语式的本质，并试图对现代汉语语法教学与研究、现代汉语的规范化及计算机录入等方面有所贡献。
全文首先从句法平面进行分析并得出：现代汉语兼语式的各个组成部分均有自己惯用的格式，尤其是“兼语”成分，独具特色。
其次，从语义平面进行分析，根据兼语式中两个动词性成分之间的关系将现代汉语兼语式分为两大类五小类。
关｛建词现代ｉ又｛＝吾兼语式’旬ｉ去分析，语义分杌强性兼产，弱性带式ＳＹＮＴＡＣＹＩＣＡＮＤＳＥＭＡＮＴｌＣＡＮＡＬＹＳｌＳＯＮＴＨＥ“ＪＩＡＮＹＵ”ＳＥＮＴＥＮＣＥＯＦＭＯＤＥＲＮＣＨｌＮＥＳＥＡＢＳＴＲＡＣＴＴｈｅ“Ｊｉａｎｙｕ”ｓｅｎｔｅｎｃｅｉＳａｕｎｉｑｕｅｔｙｐｅｏｆｓｅｎｔｅｎｃｅｉｎＣｈｉｎｅｓｅｌａｎｇｕａｇｅ．Ｓｃｈｏｌａｒｓｈａｖｅｂｅｅｎｓｔｕｄｙｉｎｇｉｔｆｏｒａｌｏｎｇｔｉｍｅａｎｄｈａｖｅａｃｈｉｅｙｅｄｑｕｉｔｅａｌｏｔｏｆｓｕｃｃｅｓｓ．ＯｎｔｈｅｂａｓｉＳｏｆｔｈｅｐｒｅｖｉＯＵＳａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔａｎｄｕｎｄｅｒｔｈｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｔｈｅｏｒｙｏｆｔｈｒｅｅｌｅｖｅｌＳ，ｔｈｉＳｔｈｅｓｉｓｌａｙｓｐａｒｔｉｃｕｌａｒｅｍｐｈａｓｉＳｏｎｔｈｅｓｙｎｔａｃｔｉＣａｎｄｓｅｍａｎｔｉｃａｎａｌｙｓｉＳ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅｖｅａｌｔｈｅｉｎｔｅｒｎａｌｇｒａｍｍａｒｉｃａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓｔｈａｔｈｉｄｅｉｎｔｈｅｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｆｏｒｍｓｏｆｔｈｅ“Ｊｉａｎｙｕ”ｓｅｎｔｅｎｃｅｏｆＭｏｄｅｒｎＣｈｉｎｅｓｅａｎｄｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｎａｔｕｒｅｏｆｔｈｅ“Ｊｉａｎｙｕ”ｓｅｎｔｅｎｃｅｏｆＭｏｄｅｒｎＣｈｉｎｅｓｅ，ｔｈｅｔｈｅｓｉＳａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅ“Ｊｉａｎｙｕ’’ｓｅｎｔｅｎｃｅｏｆＭｏｄｅｒｎＣｈｉｎｅｓｅｆｒｏｍｅｘｔｅｒｎａｌｌａｙｅｒｔｏｉｎｔｅｒｎａｌｌａｙｅｒａｎｄａｔｔｅｍｐｔｓｔｏｍａｋｅｓｏｍｅｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｔｏｔｈｅＭｏｄｅｒｎＣｈｉｎｅｓｅｉｎｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｓｔｕｄｙｉｎｇ。
浅论现代汉语的兼语句作者：张剑红来源：《学园》2013年第23期【摘要】现代汉语兼语句在语法学界有很大争议。
本文将兼语句作为一种独立的句式，从定义的界定、特点以及基本类型进行基础性研究，并比较它与连谓句、主谓短语作宾语的述宾句的不同之处。
【关键词】兼语句类型特点【中图分类号】H109.4 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0065-02兼语句是现代汉语中一种特殊的句式。
自它出现之日起，各学派的语言学家对其名称、范围、存废等方面的争议就从未停止过，他们用不同的称谓、不同的方法对其进行深入研究。
本文旨在前人研究成果基础上，对其进行简要的分析与评价。
一兼语句的界定及其特点1.界定黄伯荣、廖序东在《现代汉语》（2002）（增订三版）（下册）将兼语句定义为“由兼语短语充当谓语或独立成句的句子叫兼语句”。
胡裕树在《现代汉语》（1995）（重订本）将其定义为“兼语词组充当谓语的句子叫‘兼语式’”。
据此可将兼语句概括为：指由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。
2.特点第一，兼语句与一般的主谓句不同，其全句的谓语是由述宾短语和主谓短语构成，包含一个“兼语”成分。
如“妈妈让我学习”，其中“我”具有了双重身份，它既与前一个谓词“让”组成了述宾短语，又与后一个谓词“学习”组成了主谓短语。
第二，兼语句中第一个谓语动词大都具有使令、促成的意义，常用的有“使”“叫”“让”“派”“请”“命令”“禁止”等。
如“这件事使我非常高兴”中的“使”具有强烈的促成之意。
第三，兼语句中第一个谓语动词表示的动作行为多半是第二个谓词所表示动作行为的原因，而第二个谓词所表示的动作行为多半是第一个谓词要达到的目的或要产生的结果。
如“领导叫他立刻出发。
”中的“叫”是“立刻出发”的原因，而“立刻出发”则是“叫”的目的和结果。
第四，兼语与其后谓词性成分之间可以有短暂的语音停顿，而兼语与其前谓词性成分之间不能有语音停顿。
这是因为兼语句中的“兼语”具有双重身份，既作宾语又作主语，且与第一个谓语动词联系紧密，因此，其间不能有停顿。
兼语句和递系句兼语句和递系句是语法中的两种句式，它们在表达方式上有一些特殊之处。
下面是我列举的一些兼语句和递系句的例子，希望对你有帮助。
一、兼语句：1. 他是一位著名的作家，也是一位杰出的画家。
2. 她既是一位优秀的演员，又是一位出色的编剧。
3. 这个城市兼具现代化和传统文化。
4. 他们旅行的目的地是一个美丽而富有历史的城市。
5. 这个餐厅以其美味的食物和舒适的环境而闻名。
6. 她的演讲稿既有深度又有幽默感。
7. 这部电影既引人入胜又令人思考。
8. 她的音乐作品兼具浪漫主义和现代风格。
9. 这个项目既有挑战性又有发展潜力。
10. 这种产品兼具实用性和美观性。
二、递系句：1. 我们的努力将会取得成功。
2. 学习是一种持续的过程。
3. 勤奋是成功的关键。
4. 健康是最重要的财富。
5. 知识是改变命运的力量。
6. 幸福是一种内心的感觉。
7. 希望是人们前进的动力。
8. 爱是世界上最强大的力量之一。
9. 梦想是实现目标的起点。
10. 坚持是取得成就的关键。
通过以上例子可以看出，兼语句和递系句在表达方式上有一些相似之处。
兼语句通过使用"既...又..."的结构，将两个或多个相似的词语或短语并列在一起，使句子更加丰富和生动。
递系句则通过使用"是"的结构，将主语和描述性的词语或短语连接起来，表达一种状态或特征。
这两种句式都可以使句子更加具体、准确，且在表达时需要注意语法的正确性和上下文的连贯性。
以上就是我列举的关于兼语句和递系句的例子，希望对你有所帮助。
如果还有其他问题，欢迎继续提问。
现代汉语兼语式综述摘要：兼语式结构在现代汉语的语法中一直被当做特殊的结构，对这一结构的论证也是由来已久。
兼语式最为突出的特点是“兼语”部分，它担当着双重身份。
在句子单位中，兼语句中的两个谓语中心也是语言学家关注的热点，不少学者已对“兼语式”这个特殊的结构作了很多的研究。
因此，本文将从兼语式存废问题、句法特征、与其他特殊句式的辨析等方面对兼语式已有的研究进行叙述。
关键词：兼语式；语法；句法特征；辨析正文：简单地说，兼语句是指句子的谓语由兼语短语充当的句子叫兼语句。
兼语短语往往是含有使令意义的动词构成，如“使、叫、让”等。
兼语式作为一种特殊的句式，自出现以来就受到诸多争议，许多语言学家都不赞同“兼语式”作为一种单独的句式存在。
下面我将由兼语式的存废问题逐步深入探讨兼语式的特点。
一、兼语式的存废问题自“兼语式”提出之后，取消这种句型的观点层出不穷，不少语言学家认为兼语式可以与其他句型，如或复句、或宾语句、或连谓句、或紧缩句等归为同一类。
以下便是几种主张取消兼语式句型的观点①：1、补语说：史存直（1954）以句子的意义做基点，认为承认“兼语”就等于承认两个叙述的结合。
这不符合一个单句只有一个叙述的要求。
而兼语式只是一个叙述，没有必要单独成立“兼语式”，可把V2看作是句子的补语成分。
2、复句说：萧璋（1956）从结构形式出发，认为V2部分不读重音，并且可以倒置，可看作V1的补足语，V1和V2分别构成两个分句。
因此可以吧兼语式归到“扩大的主从动词词组”和“复句”里去。
3、双宾语句说：张静先生（1977，1981）认为，“兼语式”破坏了单句只有一套中心的分析法，不能成立。
其中“使、让、叫”等动词意义虚化，已成为介词，不再分析为动词。
由这几个构成“兼语式”，其V1不是兼语，它与V2合起来组合成介词结构做V2部分的状况；而有其他动词构成的“兼语式”可归入双宾语句或紧缩句里。
4、连谓句说：朱德熙（1985）认为N2在语义关系上是V1的受事和V2的施事，但结构形式上只作V1宾语不作V2主语。
兼语句的定义和特点举例分析|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-
兼语句的定义和特点举例分析
定义：
兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。
它有下列特点：
第一，兼语句的谓语是由动宾的宾语，兼做主谓短语的主语。
例如：父亲叫闰土坐在椅子上。
⑴“闰土”既作“叫”的宾语，又作“坐”的主语，“闰土”因一身兼二任，所以叫做兼语。
第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。
常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。
此外前一个谓语也可以是“有”字。
例如：
⑵大家一致选小萍做代表。
⑶我有个弟弟今年考大学。
第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动作所要表达的目的或产生的结果。
即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。
例如：
⑷护士叫他快去请大夫。
（“去请大夫”是“叫他”的目的。
）
⑸这不由得使我们想起松树的风格。
句中的兼语的谓语“想起”是前一个动词“使”的结果。
连动句，可以连续叙述一个人的几个动作；兼语句，则可以
连续叙述几个人的几个动作。
连动句可以扩展，连动套接兼语；兼语句也可以扩展，兼语套接连动。
例如：
⑹叔叔｜打电话叫我去。
⑺妈妈｜叫小妹禁止骑车乱闯。
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兼职班主任工作总结
本学期我担任护理xxx班的兼职班主任工作，转瞬又一个月即将过去，现将十二月的如下：
一、参加班会
1、尊师重教活动
2、甲流疫苗的注射
3、倡导冬季用电安全
4、冬季越野赛活动的组织与安排
5、本学期考试时间的安排
6、班级倡导诚信考试，杜绝作弊的活动
二、与学生谈话
1、正确处理好学习与兼职的关系
2、如何处理好同学之间的关系
3、处理好学习与参加社团活动的关系
三、解答学生的问题1、有关英语等级考试的问题2、英语的学习方法
下面简单罗列一下做兼职班主任以来，配合班主任所做的一些工作：
1、关于学习的重要性
我班开展了主题班会，对于这个问题进行了讨论。
大学生活是丰富多彩的，不像中学时代那样枯燥乏味，你可以唱歌跳舞、你可以上网、你可以做好多好多事情，没人去约束你。
但是，在精彩的大学生活中，一定要有清醒的头脑、一定要有自制力，专业学习依然是最重要的。
想办法让自己忙起来，像参加英语等级
考试、计算机等级考试等，不要整日无所事事。
在大学里，自己可自由支配的时间相对比较多，利用这些时间应该努力建构自己的知识体系，不要局限在自己的专业范围之内，而要广泛涉猎其他学科的知识。
2、学习经验交流会
我每天都去教室学习，如果有哪天呆在宿舍里读小说都有愧疚感，即使是这样，我的学习成绩还一般般，老师，你说怎么办? 有好多同学这样对我讲。
老师我的英语单词前记后忘，有没有好的方法? .....对于学生提出的种种问题，我班特举办了学习经验交流会。
大家踊跃发言，请学习好的同学讲述自己的学习方法供大家借鉴参考，这次经验交流会对于大家掌握好的学习方法，使自己的更加合理化等都是有益处的。
3、诚信考试
期末考试即将临近，我班班委发起了诚信考试这一活动，积极倡导大家诚实考试，认真复习，认真对待考试，我班坚决杜绝作弊的现象，发起这样的号召，得到了全班同学的响应。
班主任是兼职的，然而，对于这份兼职，我一直尽我所能的投注着最大的心思，关注着班里每位同学的成长，希望我做的工作能帮助他们走出困惑，远离歧途，踏踏实实的学好每一门功课、充实的过好他们一生中最为宝贵的一段大学时光。
以上是我本月的工作总结，有不足之处，请领导多提宝贵意见。
兼职班主任工作总结(二)
做兼职班主任工作有半年了，感觉到班主任工作责任真的很重大，并且通过锻炼，使自己的管理、沟通等各方面能力都有了提升，是一次难得的锻炼自己综合能力的机会。
自从担任11级建筑、机电班的班主任，我一直按照班主任的规章制度要求自己，一直努力做好班主任的工作。
首先从班级学生的学习、思想特点入手，加强思想教育，并积极组织参加各项院校活动，发挥本班特长，以勤补拙，虽然两个班级专业不同，学生性格不同，班级气氛不同，但两个班级在各项活动和学习中都都有一定好的成效。
现将本学期班主任工作从班风建设，学风建设和组织参加活动三个方面总结如下：
(一) 班级的班风建设
针对班级学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己，生活比较节俭，思想上都积极要求进步的特点，从入学伊始，就提出了班级学生要团结的要求，尤其对11级建筑班学生要求要团结，要展现大学生的精神面貌，要共同进步的班风口号和要求。
班风建设的措施如下：
(1)抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。
以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。
(2)组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。
培养他们自我学习，自我管理的能力。
班委要抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。
管理好班级的日常工作。
(3)利用多种机会给班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。
针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他们，鼓励他们勤工俭学，解除他们的后顾之忧;对于那些对专业没有兴趣的学生，认为学习没有用的学生，耐心疏导，讲明道理，用献身的说法，帮助他们认识到认真学习的必要性，并鼓励他们学习多方面知识，鼓励他们学习自考本科，学习外语和计算机等，这样才可以实现自己的目标。
(4)建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。
(二)班级的学风建设
针对本班学生前两年的成绩水平比较集中，高分学生少，中
低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。
措施如下; (1)严格考勤制度，不定期抽查。
对于无故缺课的同学，决不姑息。
凡是无故缺课的同学一律向全班同学通报批评，起到很好效果。
(三)班级活动组织
(1)坚持每周沟通制度，增进了与学生们的感情。
鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。
(2)鼓励学生认真参加学校的各项活动，积极参与系学生会的竞选，配合系部完成学校交待的任务，本届学生会的大部分重要职务都是我带的两个班学生担当，并带头出色的完成了各项任务，在校运动会等大型活动中，为系部争光。
(3)针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如羽毛球比赛，班级联谊会等，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚力。
(4)考虑到学生大部分是外地来阜，尽量关心他们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，给他们随时送去几句鼓励温馨的话语，帮助他们打开心中的结。
(5)在班级的奖学金助学金的评选中，坚决本着公开、公平、公正的态度，将国家学院的奖学金和助学金发到应该得的和需要
的学生手中。
一个班集体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，我相信09级物流管理班和会展班都是优秀的班集体，这两个班的学生在今后的实习和工作中也是最棒的。
通过这两年的兼职班主任工作，本人认识到随着我们国家日新月异的变化，随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高，从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的班主任要与时俱进、不断调整工作思路，使大学生不仅要具有扎实的专业知识，而且还要具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。
班主任工作要让当代的大学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。
