部编版一年级下册语文《快乐读书吧》教案教学反思(一)

人教部编版一年级下册语文教案设计–《快乐读书吧（一）一、教学目标1.能够听故事、识字、读短文，并进行简单的朗读。

2.能够理解所读内容的大意，培养理解能力和表达能力。

3.能够认真阅读课文，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点1.能够听懂课文内容。

2.能够正确朗读课文。

三、教学难点1.能够理解课文内容，领会其中蕴含的含义。

2.能够流畅、准确地朗读课文。

四、教学准备1.课本《快乐读书吧（一）》2.教师准备课文内容的PPT或者黑板报3.学生准备课文的复习材料五、教学过程第一节：引入•利用教具或图片引入课文主题，激发学生积极性。

第二节：学习课文1.朗读课文，让学生跟读。

2.分段讲解课文内容，解释生字生词。

3.提问学生对课文的理解和感受，引导学生思考并发表意见。

第三节：学生阅读1.让学生独立阅读课文，理解其中的意义。

2.学生进行小组讨论，彼此交流对课文的理解。

第四节：课文复述1.选择学生进行课文的简单复述。

2.教师进行点评和引导，帮助学生提高复述的准确性和流畅度。

第五节：课堂小结•教师对本节课的重点进行总结，概括课文内容，并强调学生需要持续复习。

六、课后作业1.默写课文中的重点句子。

2.查阅相关课外读物，扩展阅读内容。

3.复习巩固本节课的内容。

七、教学反思•教师应当根据学生的实际情况进行灵活教学，及时调整教学进度和方式，确保教学效果。

通过以上教案设计，希朇学生在快乐读书的过程中提升语文阅读和理解能力，培养学生对阅读的兴趣，帮助学生建立正确的阅读思维方法。

最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学重难点对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

课前准备1．多媒体课件。

2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。

3．制作好书推荐卡。

4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

教学过程一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。

5．齐读课题。

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

营造良好的读书氛围。

】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。

1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。

（2）今天他要讲一个关于自己的故事。

想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。

2、读正确、流利（1）自由读。

这首儿歌就藏在语文书16页。

请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。

（2）指名读小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？3．读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。

一年级下册语文学案快乐读书吧（人教部编版）前言在学习语文的过程中，阅读是非常重要的一个环节，因为阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，也可以帮助孩子从中获取各种文化知识和思考方式。

因此，快乐读书是一年级下册语文教学中十分重要的一环。

本文将针对人教部编版一年级下册的语文学案，探讨如何让孩子在快乐读书的过程中提高语文素养。

目标1.帮助孩子培养阅读兴趣；2.帮助孩子提高语文综合素养；3.培养孩子初步的创造性思维能力。

方案在教学过程中，我们可以采用以下几种方式来帮助孩子快乐地读书。

1. 通过短篇小说培养阅读兴趣语文学案中有很多短篇小说，这些小说既能够培养孩子的阅读兴趣，又能够帮助孩子掌握基本的语文知识并理解故事情节。

在每节课前，可以让孩子先自己阅读短篇小说，然后在课上请学生分享他们的读后感和理解，这样既可以提高孩子的口语表达能力，又可以让孩子更好地理解故事情节。

2. 培养孩子的创造性思维能力通过教学可以培养孩子的创造性思维能力。

在教学过程中，可以通过提出一些问题或者让孩子绘制故事情节的图画等方式，来让孩子发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解故事情节并提高自己的语文素养。

3. 提供多样化的阅读材料为了让孩子在快乐读书的过程中不会感到枯燥乏味，我们应该为孩子提供多样化的阅读材料。

除了语文学案中的短篇小说之外，还可以引导孩子阅读绘本、故事书等。

这些材料不仅能够帮助孩子发展广泛的阅读兴趣，还能够提高孩子的语文素养。

4. 培养孩子的思考能力阅读时，我们应该让孩子养成主动思考的习惯。

在每节课后，可以通过提出一些问题或者要求孩子描述故事情节等方式，来激发孩子的思考能力。

这样既能够提高孩子的语文素养，还能够培养孩子的思考能力，并为孩子以后的学习打下良好的基础。

结论快乐读书是一年级下册语文教学中非常重要的一环。

通过在教学过程中采用多种方式，我们可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，提高孩子的语文素养，并为孩子以后的学习打下良好的基础。

《快乐读书吧》教学反思寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。

如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。

这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程流畅而紧促。

先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒学生的阅读期待；然后在问题的引导下，自主阅读；最后，通过课堂检测，让学生对阅读内容有了深刻的了解。

在老师的引导下，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。

这是一个大胆的尝试。

从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。

作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。

所以我注重导读题的设计，从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。

”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。

既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。

通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。

在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。

另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。

“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。

附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。

杭州部编版一年级语文下册第一单元《快乐读书吧》优秀教案一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文《快乐读书吧》，了解故事内容，体会读书的快乐和重要性。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高学生的理解能力和综合运用能力。

3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的独立阅读能力，促进学生积极向上的情感体验。

二、教学重难点1.教学重点：教学《快乐读书吧》课文，引导学生正确朗读，理解课文内容。

2.教学难点：培养学生的阅读习惯和理解课文的能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学准备1.教学用具：教科书、黑板、粉笔、录音机。

2.教学环境：清净整洁的教室，让学生能够集中注意力。

四、教学过程1. 创设情境教师引导学生进入阅读氛围，让学生想象自己正坐在一个安静的角落里，享受阅读的乐趣。

2. 教学内容1.教师朗读《快乐读书吧》课文，引导学生跟读，纠正发音。

2.分段解释课文，帮助学生理解故事的情节和主题。

3.分组讨论课文中的问题，激发学生的思考和表达能力。

3. 引导讨论教师组织学生一起讨论以下问题： 1. 为什么小熊喜欢读书？ 2. 你觉得读书是一件快乐的事情吗？为什么？ 3. 你在生活中有没有类似小熊的经历？4. 课文仿写教师指导学生根据课文内容，以自己的经历写一篇类似的读书感悟，并鼓励学生展示自己的作品。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对阅读的兴趣有所提升，能够更好地理解课文内容并进行表达。

在今后的教学中，我将继续激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和自主学习能力。

结束语通过本节课的学习，相信学生们对阅读会有更深入的理解，体会到读书带来的快乐和成长，希望同学们在今后的学习中能够继续保持阅读的习惯，不断提升自己的阅读能力和语言表达能力。

愿大家都能成为优秀的读书人，探索知识的乐趣，提升自己的综合素质。

快乐读书吧教学反思简短快乐读书吧教学反思简短（通用13篇）身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的快乐读书吧教学反思简短，仅供参考，大家一起来看看吧。

快乐读书吧教学反思简短篇1成功之处：“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。

在教学中我定位“快乐”两个字。

阅读时快乐的，应为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享多一份收获。

我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很成功。

不足之处：由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思考交流的时间有点儿少。

课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应该纳入其中。

快乐读书吧教学反思简短篇2成功之处：本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。

教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。

教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

不足之处：本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。

快乐读书吧教学反思简短篇3成功之处：本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。

教师可以把让学生交流读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。

另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。

本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。

不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。

特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。

“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

(难点)课前准备1.多媒体课件。

(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。

下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。

教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。

人教部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文内容，正确理解故事情节。

2.能够根据课文内容进行简单的提问回答，表达自己的观点。

3.能够掌握课文中的重点词汇和句型，能够运用到日常生活中。

4.能够体会读书的乐趣，培养对阅读的兴趣和爱好。

二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

2.难点：能够准确表达自己对课文内容的理解，培养阅读习惯。

三、教学准备1.课文《快乐读书吧》教材2.听力材料3.教学课件4.单词卡片和图片5.练习册和练习题四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或故事情节引入主题，引起学生兴趣。

2.回顾前几课的内容，做简单口头测试，激发学生思考。

第二步：学习课文1.朗读课文，让学生跟读。

2.分段解释课文内容，理解每段故事的主要情节。

3.教学重点词汇和句型，引导学生掌握。

第三步：课文理解1.提出问题，让学生回答。

比如“故事的主角是谁？”“主人公遇到了什么问题？”2.让学生用简单句子表达自己对故事的理解和观点。

第四步：语言拓展1.引导学生运用课文中的句型和词汇，进行简单的语言拓展，如编故事、写读后感等。

2.分组讨论，展示学生的作品，互相交流。

第五步：活动设计1.分角色表演课文内容，加深对课文的理解和印象。

2.制定阅读计划，鼓励学生每周阅读一定数量的书籍，形成读书习惯。

第六步：课堂小结1.总结课文内容，强调学生掌握的重点。

2.鼓励学生对课文内容或阅读体会进行简单得表达和分享。

五、教学延伸1.布置家庭作业，要求学生撰写读后感或继续阅读相关内容。

2.利用课下时间进行阅读指导，提高学生阅读能力。

3.组织阅读分享会，让学生互相推荐好书，拓展阅读范围。

六、教学反思1.分析学生在课堂表现，总结教学中遇到的问题并加以改进。

2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和需求。

3.根据学生的表现调整教学方法和内容，不断优化教学效果。

本教案旨在通过《快乐读书吧》这篇课文，激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养他们良好的阅读习惯和思维能力。

部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（一）低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

教学中，教师要注重将学习内容与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。

引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。

同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（二）本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.激发阅读兴趣。

上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。

读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。

2.搭建展示平台。

有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。

我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。

在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。

适时鼓励，激发学生展示的欲望。

对于学生自信的表现，积极肯定。

即使学生表现不佳，我也应适度引导，不能打击学生的信心。

3.产生阅读期待。

在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。

二、成功之处1．多种方式阅读。

通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。

快乐读书吧［教学目标］1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

［教学重难点］重点：学习童谣和儿歌；引导学生养成阅读的好习惯。

难点：尝试结合生活实际增强阅读体验。

［教学课时］1课时一、课前导语师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。

今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！二、学习《摇摇船》1.指导朗读。

（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。

学生认真听。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。

（4）学生自由朗读，把句子读顺。

（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。

2.讲解童谣。

师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵）（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。

（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“ao”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。

三、学习《小刺猬理发》1.教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。

（1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬）（2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺）（3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？2.教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。

（1）师：那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。

（学生讨论）（2）师：把你们的办法告诉大家。

（引出儿歌的标题：小刺猬理发）（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。

师：原来小刺猬去干什么了？（理发）师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃）（4）教师有感情地朗读儿歌。

四、朗读并表演1.师生一起朗读童谣和儿歌。

2.教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。

人教部编版一年级下册语文教案设计第一单元：《快乐读书吧》一、教学目标1.能够听懂并朗读课文《快乐读书吧》中的内容；2.能够理解课文的大意，能够回答相关问题；3.能够在老师指导下，用正确的语音、语调朗读课文；4.能够在齐整的桌子前，坐端正参与课堂活动。

二、教学重点1.掌握课文《快乐读书吧》的内容；2.根据教师指导进行正确的朗读。

三、教学难点1.词语“快乐”、“书”、“吧”等的理解；2.正确使用语音、语调朗读课文。

四、教学准备1.教师：备好教案、相关教学资料以及教学插图；2.学生：课本《语文》下册、作业本、课桌椅；3.教学准备时间：提前20分钟检查教室环境和课堂规范。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：老师与学生打招呼，引入新课《快乐读书吧》；2.激发兴趣：通过图片等素材引导学生猜测课文内容。

第二步：学习课文（15分钟）1.跟读朗读：教师带领学生跟读课文，指导语音语调；2.理解课文：教师讲解课文含义，帮助学生理解生词意思。

第三步：课文分析（10分钟）1.提问互动：教师提出问题，学生积极回答；2.小组探讨：学生分组讨论课文中的故事情节。

第四步：课文感悟（10分钟）1.学生发言：引导学生分享自己对快乐读书的理解；2.总结课文：教师总结课文主题及教学重点。

六、作业布置1.课后复习：要求学生背诵课文并朗读；2.家庭作业：绘画《快乐读书吧》插图。

七、板书设计•教学主题：《快乐读书吧》•生字词：快乐、书、吧八、教学反思1.教学亮点：通过情景教学，激发学生学习兴趣；2.教学不足：需要加强学生对生字生词的理解能力。

以上就是本次语文教案设计的内容，请老师们备课时注意教学过程中的细节，保证课堂效果达到预期目标。

部编版一年级下册语文《快乐读书吧读读童谣和儿歌》教案一年级语文下册教案课题快乐读书吧读读童谣和儿歌课时日期1、引导学生借助拼音读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》两首儿歌，初步感受读儿歌、童谣的快乐。

教学目标2、引导学生对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

3、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学重点引导学生对儿歌和童谣产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

教学难点引导学生对童谣和儿歌产生兴趣，愿意和小伙伴分享阅读的感受。

教学准备从家里带一本儿歌童谣的书、准备一些儿歌和童谣。

预要求教学过程一、导入新课1、同学们，大家平时喜欢读书吗？你们读过哪些书或者故事？学生交流自己读过的书和故事。

2、教师引导：同学们，你们喜欢读儿歌和童谣吗？3、今天我们就来研究《快乐读书吧》，跟大家一起《读读童谣和儿歌》。

4、板书课题：快乐读书吧读读童谣和儿歌2、读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》，激发阅读兴趣1、出示儿歌童谣《摇摇船》和《小刺猬理发》。

2、引导学生读一读，注意借助拼音读准字音，读顺句子，把《摇摇船》和《小刺猬理发》两首儿歌读通顺，读流畅。

分别指生朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，相机正音。

师生一起朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》。

采用多种形式练朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》：指名读、同桌互读、男女生比赛读、边做动作边读等等。

3、指导学生说一说自己喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？学生谈一谈自己朗读两首儿歌的感触感染，教师小结：童谣和儿歌是专门给孩子们编的，内容风趣，节奏轻快，有的能够边玩游戏边读。

而童谣照旧很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

4、指导学生选择自己喜欢的形式，读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》，再次指导学生感触感染朗读儿歌和童谣的快乐5、教师指导：同学们，课外书上的儿歌和童谣其实非常多，下面我们再来看一看这些儿歌和童谣，人人都会读吗？6、出示两首课外的童谣和儿歌，引导学生读一读，注意读准字音，读顺句子。

人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《快乐读书吧》一、教学目的1.通过本课的学习，让学生热爱阅读，培养学生的阅读兴趣。

2.帮助学生正确理解课文内容，培养学生的阅读能力。

3.引导学生在阅读中感受文字的魅力，启发学生的想象力和创造力。

4.在学习过程中培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

二、教学重点1.能正确朗读课文，理解课文内容。

2.能正确使用书名号的使用方法。

3.能正确使用感叹号的使用方法。

4.能够用自己的语言表达对阅读的感想和理解。

三、教学难点1.能够正确理解课文内容，并用自己的语言表达出来。

2.能够在写作中正确使用书名号和感叹号。

3.能够在阅读中培养对文字的感悟和思考能力。

四、教学准备1.课本《人教部编版一年级下册》2.粉笔、黑板、作业本3.课文PPT4.示范故事书五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师出示课文《快乐读书吧》的图片，让学生猜测课文内容。

2. 学习课文（20分钟）学生齐读课文，老师解释生字和句子。

然后组织学生分组朗读，让学生更好地理解课文。

3. 讲解要点（10分钟）教师介绍书名号和感叹号的使用方法，让学生掌握其基本规则。

4. 小组讨论（15分钟）组织学生小组讨论，让他们分享自己的阅读感想和体会，鼓励学生做一些简单的思维导图。

第二课时1. 复习（5分钟）让学生复习前一节课的内容，检查学生的理解情况。

2. 课文再读（15分钟）学生再次读课文，老师提问引导学生思考课文深层含义。

3. 课文改编（20分钟）让学生根据课文内容编故事或写读书感想，培养学生的写作能力。

4. 作业布置（5分钟）布置作业：为课文中的小兔子作一个读心得，要求运用书名号和感叹号。

六、教学反思在本节课中，学生表现出了浓厚的阅读兴趣，课堂氛围活跃。

但也有部分学生在讲解书名号和感叹号使用方法时存在一定困难，需在以后多做练习。

除此之外，学生在课文改编环节表现得比较主动，具有一定的创造力，值得鼓励。

为了提高课文的理解能力，未来需要更多时间引导学生深入思考课文内容，增加课堂互动和小组讨论的时间。

快乐读书吧教学反思快乐读书吧教学反思1成功之处：1、教学应始终定位在“快乐”两字。

爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。

因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。

2、本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。

二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。

三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。

不足之处：这节课的'目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：1、要给学生提供语言交流的时间和空间。

学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。

而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。

导致给人一种“唱独角戏”的感觉。

2、课堂常规管理不到位。

低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要。

在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。

课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。

教书育人永远是双线进行的！3、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人。

要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。

4、读封面环节引导的不到位。

封面信息的解读，指导不到位，除了书名、作者还有比如“图片与内容的联系”、出版社等信息也应该纳入其中。

快乐读书吧教学反思2在“快乐读书吧”的教学中，我着力引导学生做到以下几点：1、有兴趣地读设计好导读课，结合与名著相关的影视作品，歌曲、画面等创设情境，激发学生阅读原著的兴趣；抓有趣的章节引导学生预测推断，制造悬念，如读回目猜故事，读上文猜下文，看图片猜人物等；读后，创设多种方式的读书交流活动，如讲故事、演情景剧、谈对人物的看法等。

一年级下册语文《快乐读书吧》教案教学目标：1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学重难点：引导学生乐于和同伴分享自己的书籍。

教学准备：教师：相关课件、要推荐的童谣或儿歌类书籍。

学生：一本童谣或儿歌类书籍。

课时安排：1课时教学过程：板块一多种方式读1．活动一：趣读童谣《摇摇船》。

(1)学生自己借助拼音读《摇摇船》。

(2)指名读，检查读的情况，指导读准字音。

(3)教师范读《摇摇船》，提醒学生朗读时要读得活泼轻快，语调宜稍微上扬，句末押韵的字稍重读。

(4)指名学生模仿读，读出童谣的韵味。

(5)拍手读。

教师带学生一起拍手打节奏读。

(6)初识童谣文体。

像《摇摇船》这样适合我们小朋友读的，很久以前就流传下来的一种歌谣就是童谣。

2．活动二：趣读儿歌《小刺猬理发》。

(1)学生自己借助拼音读《小刺猬理发》。

(2)你觉得这首儿歌有趣吗？哪里最有趣？和大家说一说。

提示：让学生无拘无束地表达自己的感受，重在激发学生学习儿歌的兴趣，感受阅读儿歌的快乐。

(3)带上动作读一读，要读得活泼愉快。

可以让学生先带上动作自由地读一读，再指名在全班展示读。

(4)熟读成诵，鼓励当堂背诵这两首童谣和儿歌。

指名背一背。

板块二自由展示读1．童谣和儿歌读起来特别有趣味，书上这位小朋友会背“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，咱们班同学有没有会背的呢？指名会背的学生背一背。

2．大家喜欢这首童谣吗？为什么？提示：鼓励学生大胆地表达自己的观点，自由地谈阅读感受，重在激发学生阅读童谣的兴趣。

3．大家还会背其他的童谣或儿歌吗？指名上台读一读或背一背自己知道的其他童谣或儿歌。

4．童谣还可以用方言读呢，这样能读出不一样的滋味，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小的时候也许就是用方言读背童谣的，谁敢用方言读一读你喜欢的童谣？5．全班一起用方言齐读《摇摇船》《小刺猬理发》，可以请不同方言区的学生用各自的方言读一读。

快乐读书吧 读读童谣和儿歌一、背诵童谣，激发兴趣 1.激情导入。

师：你们喜欢童谣和儿歌吗？你们会背童谣和儿歌吗？谁来背给我们听一听？（指名背）生：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

2.（课件播放童谣或儿歌）学生边听边感受童谣或儿歌的节奏和韵律。

3.教师板书课题（板书：读读童谣和儿歌），了解童谣和儿歌。

童谣和儿歌是儿童文学最古老、最基本的体裁之一，以低幼儿童为主要接受对象，内容多反映儿童的生活情趣，传播生产、生活知识，节奏轻快，易于上口。

4.配合多媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书籍。

二、读童谣儿歌，感受快乐过渡：从你们欢乐的笑脸上可以看出，童谣和儿歌真的能带给我们很多快乐！让我们一起走进今天的“快乐读书吧”，去朗读童谣和儿歌，去分享幸福和快乐。

1.朗读童谣和儿歌。

文本分析 本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。

教学目标 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和同伴分享阅读感受和书籍。

教学重点 对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

课时安排 1课时（1）教师范读《摇摇船》和《小刺猬理发》，学生初步体会童谣和儿歌的有趣。

（2）学生先自主借助拼音自由拼读《摇摇船》和《小刺猬理发》，读通顺、读流利；再同桌互读互纠，教师巡视，随机正音，跟教师一起读。

（3）采用多种形式朗读：和同桌拍手读、男女生比赛读、做着动作读、全班打节拍读。

2.指导朗读童谣《摇摇船》。

（1）外婆为什么叫“我”好宝宝呢？①导学：你的外婆叫过你好宝宝吗？外婆在什么时候会叫你好宝宝呢？②学生自由交流。