管理学大纲

管理类联考大纲一、管理学基础知识1.1 管理学概念与发展1.2 管理学各流派理论及其主要内容1.3 管理学的基本原理和基本方法1.4 管理学在组织管理中的应用二、组织行为学2.1 个体行为与个体决策2.2 组织结构与设计2.3 组织文化与管理2.4 组织变革与管理2.5 组织行为学的实际应用三、人力资源管理3.1 人力资源管理的概念与特点3.2 人力资源规划与需求分析3.3 招聘与选拔3.4 培训与开发3.5 绩效管理与激励3.6 薪酬管理与福利制度3.7 人力资源管理的法律法规四、营销管理4.1 市场营销管理的基本概念4.2 市场调研与分析4.3 市场定位与目标市场选择 4.4 产品策略与产品创新4.5 价格策略与定价策略4.6 渠道管理与渠道选择4.7 促销策略与广告策略4.8 营销管理的实践案例五、战略管理5.1 战略管理的概念与特点5.2 企业环境分析5.3 企业资源与能力分析5.4 战略规划与目标设定5.5 战略实施与控制5.6 战略管理的实践案例六、生产与运作管理6.1 生产与运作管理的基本概念 6.2 生产系统设计与规划6.3 生产过程管理与质量控制 6.4 物流与供应链管理6.5 生产与运作管理的实践案例七、企业金融管理7.1 企业融资与资本结构7.2 投资与资本预算7.3 资本市场与股票投资7.4 财务管理与财务分析7.5 风险管理与保险7.6 企业金融管理的实践案例总结以上是管理类联考大纲的基本内容，涵盖了管理学的基础知识、组织行为学、人力资源管理、营销管理、战略管理、生产与运作管理、企业金融管理等多个领域，旨在培养学生在管理实践中的能力和智慧，注重理论与实践相结合，帮助学生在管理领域取得成功。

802-管理学第一章管理导论第一节管理的内涵与本质一、组织与管理二、管理的内涵三、管理的本质第二节管理的基本原理与方法一、管理的基本原理二、管理的基本方法三、管理的基本工具第三节管理活动的时代背景一、全球化二、信息化三、市场化第二章管理理论的历史演变第一节古典管理理论一、科学管理理论二、一般管理理论三、科层组织研究第二节现代管理流派一、管理思维的系统与权变研究二、管理本质的决策与协调研究三、管理分析的技术与方法研究第三节当代管理理论一、制度视角的研究：新制度学派的组织趋同理论二、技术视角的研究：企业再造理论第三章决策与决策过程第一节决策及其任务一、决策的概念和要素二、决策与计划三、决策的功能与任务第二节决策的类型与特征一、决策分类二、决策的特征第三节决策过程与影响因素一、决策过程模型二、决策的影响因素三、决策的准则第四章环境分析与理性决策第一节组织的内外部环境要素一、环境分类二、环境分析的常用方法第二节理性决策与非理性决策一、理性决策二、行为决策三、非理性决策四、价值理性与工具理性的对立第三节决策方法一、决策背景研究方法二、活动方案生成与评价方法三、选择活动方案的评价方法第五章决策的实施与调整第一节实施决策的计划制定一、计划的本质与特征二、计划的类型与作用三、计划编制的过程与方法第二节推进计划的流程和方法一、目标管理二、PDCA循环三、预算管理第三节决策追踪与调整一、决策追踪与调整的内涵二、决策追踪与调整的原则三、决策追踪与调整的程序与方法第六章组织设计第一节组织设计的任务与影响因素一、组织设计的任务二、组织设计的影响因素三、组织设计的原则第二节组织结构一、组织结构的概念二、机械式组织与有机式组织三、组织结构的形式四、组织结构的演变趋势第三节组织整合一、正式组织与非正式组织的整合二、层级整合三、直线与参谋的整合第七章人员配备第一节人员配备的任务、工作内容和原则一、人员配备的任务二、人员配备的工作内容三、人员配备的原则第二节人员选聘一、人员的来源二、人员选聘的标准三、人员选聘的途径与方法四、人员录用第三节人事考评一、人事考评的功能与要素二、人事考评的方法三、人事考评的工作程序第四节人员的培训与发展一、人员培训的功能二、人员培训的任务三、人员培训的方法第八章组织文化第一节组织文化概述一、组织文化的概念与分类二、组织文化的特征三、组织文化的影响因素第二节组织文化的构成与功能一、组织文化的构成二、组织文化的功能三、组织文化的反功能第三节组织文化塑造一、选择价值观二、强化认同三、提炼定格四、巩固完善第九章领导的一般理论第一节领导的内涵与特征一、领导与管理二、领导权力的来源三、领导三要素第二节领导与领导者一、领导者特质理论二、领导者行为理论三、领导者团队理论第三节领导与被领导者一、情境领导模型二、领导—成员交换理论三、领导者角色理论第四节领导与情境一、费德勒的权变领导理论二、豪斯的路径—目标领导理论三、文化背景与领导第十章激励第一节激励基础一、人的行为过程及特点二、人性假设及其发展三、激励机理第二节激励理论一、行为基础理论二、过程激励理论三、行为强化理论第三节激励方法一、工作激励二、成果激励三、综合激励第十一章沟通第一节沟通与沟通类型一、沟通及其功能二、沟通过程三、沟通类型与渠道第二节沟通障碍及其克服一、有效沟通的标准二、影响有效沟通的因素三、克服沟通障碍第三节冲突及其管理一、冲突的概念及特征二、冲突的原因与类型三、冲突观念的变迁四、管理冲突第十二章控制的类型与过程第一节控制的内涵与原则一、控制的内涵二、控制的系统三、控制的原则第二节控制的类型一、控制进程分类二、控制职能分类三、控制内容分类第三节控制的过程一、确定标准二、衡量绩效三、分析与纠偏第十三章控制的方法与技术第一节层级控制、市场控制与团队控制一、层级控制二、市场控制三、团体控制第二节质量控制方法一、工作质量与过程控制二、全面质量管理方法三、六西格玛管理方法第三节管理控制的信息技术一、信息技术及其在控制中的作用二、现代控制的信息技术方法三、基于信息技术的柔性作业系统第十五章创新原理第一节组织管理的创新职能一、管理创新的内涵二、管理工作的维持与创新关系三、管理创新工作的内在规定性第二节管理创新的类型与基本内容一、不同方式的管理创新二、不同职能领域的管理创新三、不同要素水平的管理创新第三节创新过程及其管理一、创新动力来源二、创新管理决策三、实施创新领导四、创新活动的评估与审计第十六章组织创新第一节组织变革与创新一、组织变革模式和路径二、组织变革的障碍三、组织变革过程管理第二节组织结构创新一、制度结构创新二、层级结构创新三、文化结构创新第三节创新与学习型组织一、作为知识体系的组织二、知识创新的模式与过程三、组织学习与组织修炼。

管理学基础大纲一、导言管理学是一门研究组织与管理的学科，它探索如何有效地规划、组织、领导和控制组织，以实现组织的目标。

本文章将讨论管理学的基础概念、管理过程以及管理学的应用等方面。

二、管理学基础概念1. 管理的定义管理是指对组织内的人员、资源和活动进行计划、组织、领导和控制的过程，以达到组织的目标。

2. 组织的概念组织是指人们为实现特定目标而协调工作的一种特殊形式，它包括人员、资源、任务和规则等要素。

3. 管理者的角色管理者通常需要扮演决策者、沟通者、协调者和资源整合者等角色，以实现组织的目标。

4. 管理的层次管理可以分为高层管理、中层管理和基层管理三个层次，每个层次的管理者有不同的职责和权力。

三、管理过程1. 计划计划是管理过程的第一步，它需要管理者明确组织的目标、制定相应的策略和行动计划，为后续的工作提供指导和依据。

2. 组织组织是指将计划中确定的任务和资源进行合理的安排和分配，以确保工作的协调与高效进行。

3. 领导领导是指管理者通过激励、指导和激发员工的潜力，使他们能够积极地参与工作并实现组织目标。

4. 控制控制是管理过程的最后一步，它通过对比实际情况与计划的差距，采取相应的纠正措施，以确保组织目标的实现。

四、管理学的应用1. 组织行为学组织行为学研究人们在组织内的行为，关注员工的动机、决策、沟通、冲突等方面，为管理者提供有效的人力资源管理策略。

2. 运营管理运营管理研究如何高效地管理组织的生产和运作过程，包括制定生产计划、控制质量、优化供应链等方面。

3. 市场营销市场营销研究如何理解和满足顾客需求，制定市场营销策略，推动产品和服务的销售。

4. 人力资源管理人力资源管理关注如何招聘、培训和激励员工，以及如何维护员工与组织之间的关系，提高组织的绩效。

五、结论管理学作为一门重要的学科，为组织和管理提供了理论和方法的支持。

本文介绍了管理学的基础概念、管理过程以及管理学的应用，希望读者对管理学有更深入的了解并能应用于实际工作中。

管理学原理教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍管理学原理的基本概念、理论框架和应用方法，帮助学生全面了解和掌握管理学的核心知识和技能。

通过学习本课程，学生将能够深入理解现代管理理论的重要性，并在实践中运用这些理论解决管理问题。

二、教学目标1. 理解管理学的基本概念和发展历程；2. 掌握管理学的核心理论和理论框架；3. 运用管理学原理解决实际管理问题的能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教学内容1. 管理学的概念和特点- 管理学的定义和范畴- 管理学与其他学科的关系2. 管理学的发展历程- 古典管理理论- 行为科学管理理论- 现代管理理论3. 组织与管理- 组织结构和设计- 管理决策与计划4. 领导与管理- 领导理论与实践- 激励与激励理论5. 控制与管理- 控制过程和方法- 绩效评估与改进6. 策略与管理- 组织竞争优势的建立- 战略规划与执行四、教学方法1. 授课讲解：通过教师的讲解，系统地介绍管理学的理论和应用。

2. 研讨讨论：学生分组进行案例分析、问题探讨，培养团队合作和解决问题的能力。

3. 实践操作：通过实际案例分析、角色扮演等活动，将管理学原理应用于实际情境。

4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，促进学生与教师之间的互动。

五、教学评价1. 日常表现：包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况等。

2. 期中考试：考察学生对管理学原理的基本概念和理论的理解。

3. 期末项目：学生通过团队合作完成管理案例分析报告，并展示实际解决方案。

4. 课堂测试：定期进行的简答题或论述题测试，检验学生对课程内容的掌握情况。

六、参考书目1. Daft, R. L. (2014). Management. Cengage Learning.2. Robbins, S. P., Coulter, M., & DeCenzo, D. A. (2017). Fundamentals of management. Pearson.3. Stoner, J. A. F., Freeman, R. E., & Gilbert, D. R. (2015). Management. Prentice Hall.七、教学进度安排第一周：管理学的概念和特点第二周：管理学的发展历程第三周：组织与管理第四周：领导与管理第五周：控制与管理第六周：策略与管理八、备注本教学大纲仅为参考，具体教学内容及进度可根据实际情况进行调整。

《管理学》考试大纲一、基本内容1、管理活动与管理理论：了解管理的涵义，职能，管理者的角色与技能，了解中外早期管理的思想，控制基本的管理理论。

2、道德与社会责任：了解道德及道德的相关概念，了解影响管理者道德素的因素，了解提高员工道德素质的途径，理解企业的社会责任。

3、信息获取：了解信息与数据的概念及它们的互相关系，理解信息系统的要素及其开辟步骤，了解有关的信息技术。

4、决策：了解决策的定义，原则和根据，控制决策的类型，了解决策的理论和决策的过程，知道决策的主意。

5、计划和计划工作：了解计划的概念及其性质，了解计划的类型，控制计划的编制过程。

6、计划的组织实施：了解目标管理的基本思想及过程，了解目标的性质，理解滚动计划法和网络计划技术。

7、组织设计：了解组织设计的任务与原则，以及组织设计的影响因素，了解组织部门化的相关内容，了解组织层级化，通过组织设计为决策和计划的有效实施发明条件。

8、人力资源管理：了解人力资源计划的任务过程及人员配备原则，控制员工招聘的标准，来源和主意，了解绩效评估的定义，作用，程序与主意9、组织变革与组织文化：了解组织变革的动因和类型，理解组织变革的内容，了解组织变革的过程与程序，了解组织变革中的阻力、压力及其管理，理解组织文化的概念及特征。

10、领导概论：了解领导的内涵，理解领导者的类型，理解领导方式及其理论，了解领导行为论与情景论。

11、鼓励：了解鼓励的涵义与对象，理解X理论与Y理论，了解鼓励的内容理论，了解鼓励的过程理论，了解鼓励的强化理论。

第 1 页/共 2 页12、交流：了解交流及其过程，理解组织间和组织中的交流，了解有效交流的障碍和有效交流的实现。

13、控制与控制过程：了解控制的含义及须要性，了解基本的控制理论，理解控制的类型，理解控制过程，控制有效控制的基本主意。

14、控制主意：了解预算控制；了解生产控制；了解其他的比率分析、审计控制、盈亏控制以及网络控制等主意。

管理学教学大纲马工程一、课程名称：管理学二、课程代码：MGMT 101三、课程学分：3四、课程性质：选修五、课程对象：所有管理学专业的本科生六、课程简介：管理学是一门介绍管理理论和实践的课程，通过学习本课程，学生将了解到管理的基本理论、方法和技巧，培养学生的管理意识和管理能力。

七、教学目标：1. 了解管理学的基本概念和基本原理；2. 掌握管理学的基本理论和方法；3. 培养管理意识和管理能力；4. 培养学生的团队合作能力和领导能力。

八、教学内容：1. 管理及其概念2. 管理者的角色与技能3. 组织与管理4. 领导与决策5. 沟通与谈判6. 团队与团队建设7. 绩效管理8. 变革管理九、教学方式：1. 理论讲授2. 案例分析3. 教学讨论4. 小组作业5. 实验教学6. 考试评测十、教材及参考书目：主教材：1. 《管理学导论》，作者：斯蒂芬·班纳德、大卫·达纳、玛丽亚·韦滕霍夫2. 《管理学》，作者：HITT, BLACK & PORTER参考书目：1. 《管理学原理》，作者：罗伯特·克雷格2. 《管理学概论》，作者：孙铭3. 《管理学导论》，作者：德克·鲍曼十一、教学评估：1. 平时表现：20%2. 小组作业：20%3. 期中考试：30%4. 期末考试：30%十二、其他要求：1. 学生必须遵守课堂纪律；2. 学生必须积极参与课堂讨论和小组活动；3. 任何作业和考试都必须按时提交；4. 学生必须尊重他人的意见，保持团队合作精神。

《管理学基础》教学大纲一、课程描述1. 课程定位：《管理学基础》是工商管理专业的核心课程，是理论性与实践性较强的专业基础课程。

本课程主要讲述管理学的基本概念、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点等内容，重点讲述管理的六大基本职能决策、沟通、计划、组织、领导和控制的理论和实施方案，是理论性与实践性较强的专业基础课程。

课程在专业培养目标中的定位是为后续专业课程的学习和成为一名“基层管理者”奠定良好的管理知识基础和通用管理能力基础。

2. 教学要求：教学目标：管理学基础以培养创新精神为灵魂，以培养管理技能为根本。

本课程旨在通过课堂理论学习、校内实训和校外实习活动，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程，实现基层管理人员管理素质的提高。

课程内容体系：管理学基础按先进、实用标准选择内容，按技能培养为主线构建体系，并建立动态更新机制。

教学方法：管理学基础以调动学生积极性为核心，构建参与式、互动式和体验式的方法体系。

教材建设：以教育部“十二五”职业教育国家规划教材（高职高专教育）《管理学基础》（饶君华主编，高等教育出版社2013年8月，第一版）为主教材，构建工学结合、恰当运用现代教学技术与方法的立体化教学系统。

二、课程内容选取依据（1）专业人才培养目标：培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德与综合素质，掌握连锁企业经营管理基本理论知识，具备连锁门店经营管理的基本技能，可胜任连锁企业标店店长、大卖场/总部业务主管等岗位，具有创新精神的高端技能型专门人才。

（2）岗位需求：①连锁经营管理专业就业岗位群②知识要求掌握本专业所必需文化基础知识、经济理论知识、专业基础知识；熟悉岗位工作流程，掌握连锁门店营运管理、连锁企业信息系统管理、品类管理、采购管理、客户关系管理、门店开发与设计等基本理论和业务知识，掌握本专业所必需的职业营销方向的专业知识，具有较强的法律意识和政策观念。

管理学教学大纲最新一、引言本文档旨在提供最新的管理学教学大纲，帮助教师和学生全面了解管理学课程的内容和目标。

管理学是一门研究组织和管理的学科，它涉及到许多重要的概念和理论，以及实践中的技能和能力。

通过本课程，学生将学习如何有效地管理组织和团队，以达到目标并提高绩效。

二、课程目标本课程的主要目标是培养学生在管理和组织领域的核心能力。

具体目标如下：1.理解管理学的基本概念和原理。

2.掌握比较和应用不同的管理理论和模型。

3.发展解决实际管理问题的能力。

4.培养良好的沟通和团队合作技能。

5.培养创新和领导能力。

三、课程内容本课程将涵盖以下内容：3.1 管理学基础•管理学的定义和历史发展•管理思维和管理过程•组织结构和设计•组织文化和价值观3.2 组织行为学•个体行为与团队动力•领导与管理•决策与问题解决•激励和奖励系统3.3 运营管理•供应链管理和物流•生产与操作管理•质量管理和持续改进3.4 战略管理•环境分析和战略规划•战略实施和控制•创新和竞争优势3.5 项目管理•项目定义和计划•项目执行和控制•项目评估和四、教学方法为实现课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授：教师将基本概念和理论进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.讨论：通过小组讨论和问题解答，促进学生思考和交流，深化对知识的理解。

3.案例分析：通过分析实际案例，让学生应用管理学原理解决问题，提升实践能力。

4.团队项目：组织学生进行团队项目，培养沟通和合作能力，实践管理学的知识和技能。

五、考核方式为评估学生对管理学的理解和应用能力，本课程将采用多种考核方式：1.课堂参与：学生需要积极参与课堂讨论和活动，展示对管理学概念的理解和思考能力。

2.个人作业：学生需要完成个人作业，展示对管理学理论和模型的理解和应用能力。

3.团队项目：学生需要组成团队完成项目，展示团队合作和解决实际问题的能力。

4.期末考试：学生需要参加期末考试，综合考察对课程内容的掌握程度。

管理学课程大纲一、课程简介本课程旨在介绍管理学的基本概念、理论和实践。

通过学习本课程，学生将了解到管理学的核心内容，掌握管理思维和方法，培养管理能力和领导力。

本课程由以下几个模块构成：二、管理学基础1. 管理学的起源与发展- 古典管理学派的代表人物及其贡献- 行为科学学派的代表人物及其贡献- 现代管理学派的代表人物及其贡献2. 管理学的理论基础- 组织理论：机构理论、资源依赖理论、交易成本理论等- 决策理论：决策模型、决策方法及其应用三、组织管理1. 组织结构与设计- 组织结构类型与特点- 组织设计原则与方法2. 组织行为与文化- 员工行为与动机- 组织文化塑造与管理3.沟通与协作- 沟通的基本原理与技巧- 团队协作与领导力发展四、人力资源管理1. 人力资源规划与招聘- 人力资源需求分析与预测- 招聘策略与渠道选择2. 绩效管理与激励- 绩效管理流程与方法- 激励理论与实践3. 培训与发展- 员工培训需要分析与设计- 绩效管理与激励五、战略管理与创新1. 战略管理理论与框架- SWOT分析- 竞争优势与定位2. 创新与创业- 创新管理理论与实践- 创业过程与要素六、管理伦理与社会责任1. 管理伦理的基本原则与价值观2. 企业社会责任的理念与实践七、案例分析与实践应用通过个案分析、团队讨论和实践项目，帮助学生将理论知识应用到实际管理问题中，提高解决问题的能力和综合素质。

八、考核方式1. 课堂表现：包括出勤率、参与度和贡献度等方面的评价；2. 个人作业：对课程内容的理解和应用能力的书面作业；3. 团队项目：实践项目的完成情况和团队协作能力的评估；4. 期末考试：对课程知识的理解和综合应用能力的考核。

九、参考教材1. 管理学原理（作者：某某）2. 管理学案例分析（作者：某某）十、其他事项1. 请学生按时上课，积极参与课堂讨论和活动；2. 请学生准备相关教材和参考资料，并按时完成作业和项目；3. 如有任何问题，请及时向教师咨询。

1、管理学的核心目标是：A. 最大化股东利润B. 实现组织目标并提升组织效率C. 最小化运营成本D. 仅仅关注员工满意度（答案）B2、下列哪项不属于管理的四大基本职能？A. 计划B. 组织C. 领导D. 监控（此处特指技术监控，非管理监控中的控制）（答案）D3、在SWOT分析中，“W”代表：A. Strengths（优势）B. Weaknesses（劣势）C. Opportunities（机会）D. Threats（威胁）（答案）B4、关于决策制定过程，下列哪个步骤是首要的？A. 选择最佳方案B. 识别问题C. 评估备选方案D. 实施决策（答案）B5、组织结构设计中，矩阵式组织结构的最大特点是：A. 权力高度集中B. 项目与职能双重指挥系统C. 层级分明，沟通顺畅D. 只有一个上级指挥者（答案）B6、领导风格中，哪种风格强调领导者提供明确的方向和期望，同时给予下属一定的自由度？A. 变革型领导B. 交易型领导C. 放任型领导D. 目标导向型领导（答案）D（注：部分理论中将目标导向型领导视为一种强调目标设定与自由度的领导方式，尽管它可能与变革型领导有重叠之处，但在此情境下作为独立选项）7、在马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是：A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 自我实现需求（答案）D8、下列哪项是激励理论中赫茨伯格的双因素理论所强调的？A. 满意与不满意并非对立的两端B. 金钱是唯一的激励因素C. 工作环境对激励无影响D. 个人成就与成长不被视为激励因素（答案）A9、在团队发展阶段模型中，团队成员开始形成共同目标，但也可能出现冲突的阶段是：A. 形成阶段B. 震荡阶段C. 规范阶段D. 执行阶段（答案）B10、控制过程中，为了确保实际工作与计划相符而进行的测量和评估活动，称为：A. 前馈控制B. 同期控制C. 反馈控制D. 预防性控制（答案）C。

管理学教学大纲马工程一、引言1.1 课程背景和意义1.2 课程目标和学习目标1.3 课程内容概述二、管理学概论2.1 管理学基本概念和理论2.2 管理学的发展历程2.3 现代管理理论与经典管理理论比较2.4 管理思想对管理实践的影响三、管理功能3.1 计划与决策3.2 组织与协调3.3 领导与激励3.4 控制与评估3.5 管理职能的互动与整合四、管理角色4.1 个人与管理者的角色转换4.2 管理者的信息角色4.3 管理者的人际角色4.4 管理者的决策者角色4.5 管理者的代表角色五、管理技能5.1 沟通技能5.2 创新技能5.3 领导技能5.4 团队协作技能5.5 解决问题与冲突技能六、组织理论6.1 组织结构6.2 组织文化6.3 组织变革6.4 组织学习与知识管理七、领导理论7.1 领导风格7.2 领导能力7.3 领导行为7.4 领导理论的应用八、战略管理8.1 竞争战略8.2 企业战略8.3 经营战略8.4 战略管理工具与方法九、国际管理9.1 跨国公司管理9.2 跨文化管理9.3 国际商务谈判9.4 全球化与本土化管理十、创新与变革管理10.1 创新管理理论10.2 创新管理实践10.3 变革管理原理10.4 变革管理实施十一、企业责任与伦理11.1 企业社会责任11.2 企业道德伦理11.3 企业可持续发展十二、总结与展望12.1 课程回顾12.2 学习体会分享12.3 管理学未来发展趋势以上是关于管理学教学大纲的基本内容，具体的教学内容、教学方法以及考核方式可根据实际教学需要进行细化和完善。

管理类综合大纲2024管理类综合大纲2024第一部分：管理理论与方法1. 管理学概述1.1 管理学的定义和特点1.2 管理学的发展历程和主要流派1.3 管理思维和管理模式2. 组织与管理2.1 组织的概念和特点2.2 组织结构与设计2.3 组织文化和员工行为3. 领导与决策3.1 领导的概念和作用3.2 领导风格与领导力3.3 决策理论与决策方法4. 营销管理4.1 市场营销的基本概念和原则4.2 市场细分与目标市场选择4.3 产品开发与创新4.4 销售管理及市场推广策略5. 运营管理5.1 供应链管理与物料管理5.2 生产计划与控制5.3 质量管理与质量控制5.4 运营效率与成本管理第二部分：组织行为与人力资源管理1. 组织行为1.1 个体行为与决策1.2 团队建设与管理1.3 组织变革与创新2. 人力资源管理2.1 人力资源规划与招聘2.2 绩效管理与激励机制2.3 培训与开发2.4 薪酬与福利管理2.5 劳动关系与员工满意度管理第三部分：战略管理与国际企业管理1. 战略管理1.1 战略管理的基本概念和原则1.2 环境分析与战略选择1.3 战略执行与控制2. 国际企业管理2.1 全球化与国际化战略2.2 跨文化管理与国际团队建设2.3 国际市场开拓与运营管理第四部分：创新与创业管理1. 创新管理1.1 创新与企业竞争力1.2 创新组织与创新文化1.3 创新方法与工具2. 创业管理2.1 创业过程与创业管理2.2 商业计划书编写与评估2.3 创业风险与创业投资第五部分：信息管理与科技应用1. 信息管理1.1 信息管理的基本概念和原则1.2 信息系统与知识管理1.3 数据分析与业务决策支持2. 科技应用2.1 人工智能与机器学习2.2 大数据分析与云计算2.3 移动互联网与电子商务第六部分：伦理与社会责任1. 伦理与商业道德1.1 伦理理论与道德决策1.2 商业伦理与商业道德问题2. 社会责任与可持续发展2.1 企业社会责任的概念和原则2.2 环境保护与可持续发展2.3 企业公民责任与社区参与以上为管理类综合大纲2024的主要内容，涵盖了管理理论与方法、组织行为与人力资源管理、战略管理与国际企业管理、创新与创业管理、信息管理与科技应用以及伦理与社会责任等方面。

课程背景与意义管理学作为一门研究人类管理活动规律及其应用的科学，对于培养具备现代管理理念和技能的人才具有重要意义。

当前社会经济发展迅速，企业竞争日益激烈，对管理者的素质和能力要求不断提高，因此学习管理学知识显得尤为重要。

01掌握管理学的基本概念、原理和方法，理解管理学的学科体系和研究方法。

02培养学生的管理思维和实践能力，提高学生的综合素质和创新能力。

03要求学生能够运用所学知识分析和解决实际管理问题，具备初步的管理实践能力。

教学目标与要求管理学的基本概念、原理和方法包括管理的定义、性质、职能、原则等基本概念，以及计划、组织、领导、控制等管理职能的原理和方法。

战略管理分析企业战略制定和实施的过程，以及战略管理的工具和方法。

管理者的素质和能力探讨优秀管理者应具备的素质和能力，如领导力、沟通能力、创新能力等。

管理学的发展历程和流派介绍管理学的形成和发展过程，以及不同流派的理论观点和实践应用。

组织文化与行为研究组织内部的文化建设、员工行为激励和团队建设等问题。

企业社会责任与伦理讨论企业在追求经济效益的同时，如何承担社会责任和遵守伦理规范。

课程内容与结构管理定义及职能管理的定义管理是通过协调和监督他人的工作活动，以有效率和有效果地实现组织目标的过程。

管理的职能包括计划、组织、领导和控制四个基本职能，这些职能相互关联、相互支持，共同构成管理过程。

管理者角色与技能管理者的角色管理者在组织中扮演着人际角色、信息角色和决策角色等多重角色，这些角色要求管理者具备相应的技能和能力。

管理者的技能包括技术技能、人际技能和概念技能。

技术技能是指专业知识和能力；人际技能是指与人相处和沟通的能力；概念技能是指分析和解决问题的能力。

系统原理管理系统是一个由相互关联、相互作用的要素构成的有机整体，要求管理者从整体出发，全面考虑问题。

人本原理管理活动必须以人为本，关注人的需求、动机和行为，通过激发人的积极性和创造性来实现组织目标。

管理学教学大纲第一章：引言管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和领导素养具有重要意义。

本教学大纲旨在为管理学课程的教学提供指导，确保教学内容的合理安排和教学目标的达成。

第二章：课程目标2.1 培养学生对管理学的基本理解和知识；2.2 培养学生的领导能力和团队协作能力；2.3 培养学生的问题解决和决策能力；2.4 培养学生的沟通和表达能力。

第三章：教学内容和进度安排3.1 管理学的基本概念和理论3.1.1 管理学的定义和发展历程3.1.2 管理学的主要理论和模型3.2 组织管理3.2.1 组织结构和设计3.2.2 组织文化和组织变革3.3 领导与决策3.3.1 领导理论和风格3.3.2 决策理论和决策过程3.4 团队管理3.4.1 团队建设和团队动力3.4.2 团队冲突和解决方法3.5 战略管理3.5.1 战略分析和规划3.5.2 战略实施和控制第四章：教学方法和学习评价4.1 教学方法4.1.1 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授管理学的理论和知识。

4.1.2 讨论法：通过小组讨论和案例分析，促进学生的思辨能力和问题解决能力。

4.1.3 实践法：通过实践活动和实地考察，培养学生的实际操作能力和实践经验。

4.2 学习评价4.2.1 平时成绩：包括课堂讨论参与度、作业完成情况等。

4.2.2 期末考试：测试学生对管理学理论和知识的掌握程度。

第五章：教材和参考资料5.1 主教材：《管理学导论》5.2 辅助教材：《现代管理学》、《实战管理案例分析》等5.3 参考资料：相关期刊论文、互联网资源等第六章：教学团队和学生支持6.1 教学团队：由资深管理学教师组成，具备丰富的教学经验和实践背景。

6.2 学生支持：学生可以通过课后咨询、辅导和学习辅助平台获取学术支持和学习资源。

第七章：教学质量保证和改进措施7.1 教学质量保证：通过课程评估、教学督导和教学反馈等方式，不断改进教学质量。

7.2 教学改进措施：根据学生反馈和教学评估结果，及时调整教学方法和内容，不断提高教学效果。

管理学基础教学大纲一、课程目标本课程主要旨在帮助学生掌握管理学的基本理论和实践知识，培养学生的管理思维和解决问题的能力，为学生今后的职业发展打下基础。

二、教学内容1. 管理的基本概念和原理- 管理的定义和特点- 管理者的角色和职责- 管理过程：计划、组织、领导、控制- 组织结构和权责关系2. 组织管理- 组织设计和变革- 工作分析与岗位设计- 人员招聘与选拔- 员工培训与发展- 绩效评估与激励3. 领导与团队管理- 领导者的特质与行为 - 领导风格与领导力开发 - 团队建设与管理- 冲突管理与协调4. 战略管理- 战略规划与目标设定 - 竞争分析与竞争优势 - 战略实施与执行- 战略评估与控制5. 决策与问题解决- 决策理论与模型- 决策方法与技巧- 创新与创业管理- 解决问题的方法与工具6. 经济与财务管理基础- 宏观经济环境与管理 - 财务报表及其分析- 投资与资本预算- 成本与管理会计7. 组织行为学基础- 个体行为与动机- 团队与团队效能- 组织文化与价值观- 变革与组织发展三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践操作等。

通过理论与实践相结合的教学方式，培养学生的管理思维和实践能力。

四、教学评估教学评估将包括平时成绩和期末考试成绩的综合评定。

平时成绩将考察学生对课堂内容的理解和应用能力，包括课堂讨论、小组项目和个人作业等。

期末考试将综合考查学生对整个课程内容的掌握程度。

五、参考教材1. 李书田，管理学，高等教育出版社2. Daft R.L. 等，管理学，机械工业出版社3. 蔡桥生，现代管理学，重庆出版社六、参考文献1. 魏书生，管理学的思考，中国社会科学出版社2. Robbins S.P.，管理学，华东师范大学出版社3. 霍爱东等，管理学研究方法，中国人民大学出版社七、教学安排本课程为每周2学时，共16周。

每周的课程安排如下：第1-2周：管理的基本概念和原理第3-4周：组织管理第5-6周：领导与团队管理第7-8周：战略管理第9-10周：决策与问题解决第11-12周：经济与财务管理基础第13-14周：组织行为学基础第15-16周：复习与考试八、教学团队本课程由经验丰富的管理学教师承担，他们将为学生提供高质量的教学和辅导服务。

管理学原理大纲范文一、导论1.1管理学的定义和重要性1.2管理学的历史演变1.3管理学的研究方法二、组织理论2.1组织的定义和特点2.2组织的类型和形式2.3组织的设计和结构2.4组织的文化和价值观三、领导理论3.1领导的定义和角色3.2领导力的要素和特征3.3领导风格和理论3.4领导的能力和技巧四、决策理论4.1决策的基本过程和要素4.2决策方法和技巧4.3决策风险和不确定性4.4决策质量评价和反思五、沟通理论5.1沟通的定义和重要性5.2沟通的过程和要素5.3沟通的障碍和解决方法5.4沟通技巧和方法六、激励理论6.1激励的定义和作用6.2激励理论的发展和分类6.3激励的要素和机制6.4激励策略和实践七、控制理论7.1控制的定义和目标7.2控制过程和要素7.3控制方法和技巧7.4控制效果评估和调整八、变革理论8.1变革的定义和原因8.2变革的过程和阶段8.3变革的策略和实践8.4变革的影响和评价九、团队管理理论9.1团队管理的定义和特点9.2团队管理的原则和要素9.3团队建设和发展9.4团队冲突管理和解决十、跨国管理理论10.1跨国管理的定义和挑战10.2跨国管理的策略和模式10.3跨国管理的组织和协调10.4跨国管理的实践和案例十一、社会责任理论11.1社会责任的定义和范围11.2企业社会责任的意义和价值11.3企业社会责任的实践和评价11.4企业社会责任的未来发展十二、管理伦理理论12.1管理伦理的定义和要素12.2管理伦理的原则和价值观12.3管理伦理的问题和挑战12.4管理伦理的应对和解决以上是《管理学原理》的大纲，涵盖了管理学的基本领域和重要概念。

通过学习这门课程，学生将能够了解和掌握组织理论、领导理论、决策理论、沟通理论、激励理论、控制理论、变革理论、团队管理理论、跨国管理理论、社会责任理论和管理伦理理论等方面的知识。

这些理论将帮助学生更好地理解和应对组织管理中的挑战和问题，提升管理能力和素养。

第一章管理和管理者的工作一、学习目的理解管理的含义与管理者的工作内容及其性质。

二、本章内容第一节管理的含义一、管理的条件共同劳动；组织；组织目标二、管理的定义（教材第5页）管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。

第二节管理过程与管理职能一、管理过程（罗宾斯：《管理学》第7版，2004.4，第9页）管理过程是一组进行中的决策和工作活动，在这个过程中管理者从事计划、组织、领导和控制。

它的含义在于，当管理者进行管理时，他们的工作通常以连续的方式体现出来。

二、管理职能（格里芬：《管理学》第9版，2008.4，第7页）1、计划：设定组织目标并决定实现目标的最佳手段。

2、组织：决定资源和活动组合的最佳方式。

3、领导：激励组织成员为组织利益最大化而工作4、控制：监督和纠正当前活动以保证目标实现。

第三节管理者和管理工作一、管理者的定义（格里芬：《管理学》第9版，2008.4，第6页）管理者是以执行管理过程为职责的组织成员，负责计划、组织、领导和控制人力资源、财务资源、物质资源和信息资源以实现组织目标。

二、管理者的类型（格里芬：《管理学》第9版，2008.4，第9页）管理者依不同层次、不同职能分为高层管理者、中层管理者和基层管理者以及营销、财务、运营、人力资源和行政等专业管理者。

三、管理者的角色（教材第7页）1、人际角色：代表人、领导者、联络者2、信息角色：监督人、传播者、发言人3、决策角色：企业家、冲突管理者、资源分配者、谈判者四、管理者的技能（教材第8页）1、技术技能2、人际技能3、概念技能五、管理工作的性质：科学与艺术相结合三、重点、难点提示和教学手段一、本章重点掌握管理定义、管理职能、管理者角色与技能的结论。

二、本章难点提示从管理的产生条件理解管理定义的多样化。

从管理服务于经济组织的实际需要、从客观环境的变化特征和人主观认识的三个角度理解管理职能和管理者角色与技能的表现形式。