《中国远古人类》教学设计2

第1课中国远古人类【教学目标】1、知识与能力：要求学生掌握人类起源的大致时间、知道中国境内的原始人类、北京人的生产活动和生活状况；通过介绍中国的考古状态，培养学生收集资料的能力、通过分析北京人体质，培养学生分析理解能力2、方法与过程：本课用了表格法和观察法，使学生首先了解人类起源的大概时间，再理解中国境内的原始人类，最后使学生能熟练掌握北京人的生产活动和生活状况。

3、情感态度与价值观：中国式人类起源地之一，以此来激发学生的历史自豪感；通过北京人的进化过程使学生明确“劳动创造了人”，以此培养学生建立历史唯物主义的观点；原始先民为人类文明做出了重大的贡献。

【教学重点】北京人的生活【教学难点】讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的历史观点。

【教学方法】表格法、观察法【教具学具】多媒体【教学过程】课前预习：学生自己动手查阅人类起源的神话传说。

导入新课：今天，大家都知道人类起源于古猿，可是在100多年以前，关于人类起源这个问题，人们众说纷纭，本节课我们就看一下人类是如何起源以及中国的远古人类。

进入新课：一、人类的起源大家请阅读书第3页，讨论“人类从哪里来”经过讨论，大家知道人类是由古猿进化而来，可是在100多年前甚至更早世界上流传着各种神话故事：《圣经旧约全书》有亚当、夏娃的故事，中国流传着女娲造人的神话，埃及的神话传说，万物由太阳神造出来，太阳眼中流出的泪化成了人类。

那麽大家思考一下：为甚麽世界各地会流传如此多的神话传说？因为人类当时的认识水平无法正确的解释恩累的起源，于是只能借助想象，用神话传说来解释。

教师展示幻灯片：地球的进化过程：生命从无到有，从简单低级的生物到复杂高级的生物，人类从一种古猿进化而来。

大家知道人类的进化是人类学家和考古学家经过100多年的科学研究得出的，因此具有探索精神才能有新的科学发现，同学们是不是也应具有科学探索精神呢？知道了人类的起源之后我们来看看我们中国有哪些原始人类。

第1课中国早期人类的代表——北京人【教学目标】知识与能力：识记我国主要的远古居民元谋人、北京人、山顶洞人生产生活情况、距今年代基本史实等。

过程与方法：通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。

情感态度与价值观：认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。

【教学重点】北京人基本概况。

【教学难点】1．北京人与山顶洞人的比较。

2．所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

情境导入生成问题歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。

长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？今天就让我们一起学习第一课《中国早期人类的代表——北京人》。

自学互研生成新知知识模块一我国境内的早期人类我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

考古学者在全国大部分地区都发现了多处不同时期的古人类遗址。

教师展示《中国境内主要古人类遗址分布图》。

(让学生对中国古人类遗址分布有大致的了解)在我国发现了的多处古人类遗址中，最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人。

自主阅读课本P2内容，完成第1题。

1．简述元谋人的基本状况。

(1)生活年代：距今约170万年。

(2)生活地点：云南省元谋县。

(3)生活状况：会制作工具和知道用火。

(4)历史地位：是目前我国境内目前已确认的最早的古人类。

知识模块二北京人的发现1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石。

自主阅读课本P3～5内容，完成第2、3题。

2．简述北京人的基本概况。

(1)生活年代：距今约70—20万年。

(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。

(3)使用天然火。

(4)靠狩猎、采集为生。

3．简述北京人的特征。

(1)北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。

历史教学设计——第1课祖国境内的远古人类各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢历史教案第1课祖国境内的远古人类第1课祖国境内的远古人类教学目的：1．基础知识元谋人；蓝田人；北京人；山顶洞人。

2．思想认识①我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百多年前，从而激发学生的爱国主义情感。

②劳动创造世界和人类本身。

从我国远古人类制造工具会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。

教学重点：元谋人、北京人和山顶洞人的有关知识。

教学难点：名词生疏。

人类自身从猿到人的发展，劳动创造了人的真理比较抽象。

教学方法：讲述法。

利用各种挂图、插图。

教学过程（）：导入新课有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。

随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。

一、祖国境内最早的人类（结合P7“中国远古人类主要遗址的分布”图）1．元谋人云南省元谋县，距今170万年。

（最早）（生活在长江流域）蓝田人，距今约80万年。

让学生看P8“从猿到人的演变、进化”图，讲解人类由猿进化到人的过程。

2．北京人的发现①地点北京西南周口店龙骨山山洞里。

②距今年代约70万年至20万年。

③生活情况：A、使用打制石器。

（P9资料）B、已经使用天然火。

c、过着群居生活。

艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。

劳动促进了人的发展。

如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。

――人需要艰苦环境的磨练，成大事者都有苦难的童年。

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

成吉思汗贾宝玉3．山顶洞人①距今年代大约18000年②地点同北京人③生活情况A、使用打制石器，但懂得磨制和钻孔技术，还会做装饰品。

（爱美之心，古已有之。

《远古时期的人类活动》教学设计一、教学目标1.学生能够了解元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活年代、地点、生产生活状况等基本信息。

2.通过对远古人类遗址和化石的学习，培养学生的史料实证意识和分析能力。

3.引导学生认识到人类的进化和发展是一个漫长的过程，增强学生对人类历史的尊重和珍惜。

二、教学重点、难点1.教学重点北京人的发现以及北京人的特征。

2.教学难点从北京人与山顶洞人基本特征的比较中，寻找我国人类进步的足迹。

三、教学过程第一课时（一）导入新课展示图片：[展示古人类活动的想象图]提问：同学们，从这幅图中，你们能看出古人类在进行什么活动吗？明确：古人类可能在进行狩猎、采集等活动。

提问：那么，古人类学家和考古学家是根据什么来研究古人类的历史呢？明确：古人类学家和考古学家主要根据古人类遗址、化石等进行研究。

提问：古人类在中国境内起源于何时、何地呢？明确：中国境内的古人类起源时间较早，地点也很多，比如元谋人距今约 170 万年，发现于云南元谋。

（二）新课探究1.我国境内的古人类（1）我国人类遗址的发现讲解：我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些遗址遍布全国各地。

最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人等。

（2）具有代表性的早期人类提问：谁能说说元谋人的生活年代、地点和地位？明确：元谋人距今约 170 万年，发现于云南元谋，是我国境内目前已知最早的古人类之一。

展示图片：[展示元谋人门齿化石的图片]提问：从这颗门齿化石，我们能得到什么信息？明确：这颗门齿化石表明元谋人已经存在，并且他们可能具有一定的特征。

提问：郧县人和蓝田人的情况又是怎样的呢？明确：郧县人发现于湖北郧阳，距今约 110 万 - 80 万年；蓝田人发现于陕西蓝田，距今约 100 万 - 50 万年。

提问：这些古人类的发现有什么意义？明确：这些发现证明了在远古时期，中国境内就有人类活动，为研究人类的起源和发展提供了重要证据。