上课+归纳概括文章段意

怎样归纳段落大意一教学目标1进一步教会学生归纳段落大意2培养学生筛选、整合信息的能力以及归纳总结能力3培养学生综合概括能力二教学重点教给学生归纳段落大意的方法三教学过程归纳段落大意，是在同学们学习给课文分段之后着重训练的一项阅读基本功。

它是理解课文的手段，也是抓住重点的方法，还是以培养综合能力为主要内容的思维训练。

怎样归纳段落大意呢？其主要方法有以下两种：一）、摘句法摘句法是较为简便、易于掌握的一种，就是从文中摘录现成的句子作为段意。

摘录的句子一般是这段课文的中心句，或者是文章中承上启下的句子。

例如《海滨小城》一文中第二段，就可以用摘句法找到这段的中心句“这座海滨小城真是又美丽又整洁”作为本段的段落大意。

二）、舍次留主法几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。

舍弃次要内容后，保留的主要内容应明确、完整、简要。

怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？1是对写物的段落可用“这一段主要写什么（指物）怎么样”来表达。

如《小狮子爱尔莎》中第二段段意可归纳为“这段主要写小狮子爱尔莎成长”。

第三段段意可归纳成“这段主要写小狮子爱尔莎回到大自然”。

2是对写景的段落可用“这一段主要写（什么时间）什么地方的（什么）景色”来归纳段落大意。

如《观潮》一文中第三段段意就可归纳成“这一段主要写钱塘江大潮来之时的壮观景象”。

又如《海滨小城》第一段段意归纳“这一段主要写海滨的景象”。

3是对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么”或“怎么样”来归纳段意。

如《西门豹》一课中第二段可以归纳为“这一段主要写西门豹破除河伯娶媳妇的迷信”。

4是对写事的段落可用“这段主要写什么事的起因（经过或结果）”来归纳段意。

如《捞铁牛》一课中第一段段意归纳为“这一段主要写捞铁牛的起因”。

当然，归纳段落大意的方法不只是以上两种，遇到实际情况，还要灵活运用才行。

四经典例题例1 在美丽的珊瑚公园里，聚集着千奇百怪的鱼虾。

概括文章主要内容的方法教案
教案：概括文章主要内容
一、说明目的：
通过本教案，让学生学会概括一篇文章的主要内容。

二、教学步骤
1.简要介绍概括文章主要内容：
概括文章主要内容是按照文章结构概括出文章的主要内容。

2.让学生先默读一篇不规范的主要内容列表，然后要求他们重新总结文章的主要内容：
首先让学生默读一篇不规范的主要内容列表，即文章的内容只给出一些关键的词语，比如：月球表面的特征、月球表层物质、月球结构等。

然后，让他们根据关键词汇要求他们重新总结文章的主要内容。

3.分析文章的结构：
让学生分析文章的结构，如作者表达内容的顺序，每段的内容大致有哪些，可以从每段内容中着重突出原文中提到的要点等。

4.看文章标题：
让学生先看文章的标题，抓住标题中突出的要点，然后以此要点为顺序从文章中去摘取每段的要点，进行整理概括。

5.归纳总结主要内容：
最后，让学生把所有提到的要点归纳形成总结语句，以及其他汇总思考的文字说明，最终
概括文章的主要内容。

三、教学结束
结束教学时，要求学生贴近文章内容，熟悉文字，精准把握文章要点，有利于提高概括文章主要内容的能力。

当学生能够掌握概括文章主要内容的技巧后，可以更加方便地进行阅读理解。

怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力.提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”.段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。

段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。

就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中,少数的到段尾才抖搂。

如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

大致说来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

"概括这段文字的内容,只要抓住首句这个中心句就可以了。

二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。

有的段落没有中心句,但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们,概括段落内容就较容易了.如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。

小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽.老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。

‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方,再退一步，细细观察。

又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音.有时他欣然微笑,有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些.”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。

对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括.该段可概括为“他聚精会神地塑像”。

三、抓上下文联系.一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。

有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。

在概括上有领起段或下有总结段的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括.如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子。

怎样概括文章段意概括段意，就是用精炼的语句总结出每一段内容的重点。

即一句完整的句。

因此概括段意要明确、完整、简要。

常用一下的方法：一、摘句归纳法摘句归纳法就是从文章中摘取现成的句子作为段意。

这种句子必须能代表这一段的主要内容（这种句子又叫中心句）。

它可以在一段的开头、中间或结尾。

在承上启下过渡句一般是前后两段的段落大意，可摘前半句为前一段的段意，后半句为后段的段意。

摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

二、连句缩句法在段落里能说明段意的不止一句话，而有几句话，可把几句话串起来，加以压缩成段意，或者把能说明段意的长句压缩成为段意。

如 我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意 这句话说明段意太长了，可压缩成 同意把信发表 为段意。

三、归并串连法。

在一个短落中的几层意思是并列的，可把几句并列意思合并起来作为段意。

例如 《张天佑》第三段写了三层意思：勘测线路，开凿隧道、设计人字形线路。

这三层意思合并起来就是段意。

如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（）黄继光所在营接到新的战斗任务；（⒊）黄继光向指导员请战；（ ）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（ ）黄继光所在营攻占了五九七 九高地。

根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。

四、取主舍次法在个段落里说了基层意思，其中一些层次是主要的，另一些层次是次要的，抓住主要层次的内容来概括，舍去次要内容，这种方法叫取主舍次法。

例如：《我的战友邱少云》第三段有三个层次，一层写敌人放燃烧弹烧着茅草，火烧到邱少云身上，二层写 我 的紧张心情，三层写邱少云伏火烧身，壮烈牺牲。

这三层中前两层是为第三层作铺垫，第三层是重点。

因此可把第三层作为这段的段意。

怎样概括文章的主要内容阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串连法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

法三：问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

法四：标题追溯法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。

如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

法五：内容借助法。

这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

"总结了全文的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。

总结概括段意知识点内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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概括段落大意教者的话：本堂课是要教给学生概括段落大意的三种方法，并能运用这三种方法给“总—分—总”结构的文章分段和概括段落大意，所以在讲解方法时选择了已经学过的一篇结构较清晰的课文——《赵州桥》。

从分析课文层次入手，再小组讨论段意，交流时分别归纳方法，最后把三种方法归在一起以课件的形式展示出来。

随之选取了另一篇结构相同的写人的文章——《牛顿的故事》，让学生练习运用方法概括段意。

教学目标：1、教给学生概括段落大意的三种方法。

2、能给“总—分—总”结构的文章分段并概括段落大意。

3、初步培养学生综合、概括能力。

教学重点：能给“总—分—总”结构的文章分段并概括段落大意。

教学难点：能给“总—分—总”结构的文章分段并概括段落大意。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示新课。

1、师：我们的汉语言是由单个的字到组成词语，然后连词成句，列句成段，最后成篇。

2、师：什么是段呢？3、生回答，师归纳：段，是由若干个句子按一定的逻辑关系组合在一起的相对独立的一段文字。

它可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。

4、师：每一篇文章都是由若干个自然段组成的。

我们要想深入理解文章的内容和中心，就必须先弄懂每段的意思。

今天我们就来学习如何概括段落大意。

二、回顾课文，总结方法。

1、师：我们拿到一篇文章，首先做的是什么。

学生答。

（读通文章）师：概括段落大意时，我们也要在读通文章的基础上，思考段的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。

2、课件出示课文《赵州桥》。

⑴学生自由读文，思考：课文是按照怎样的顺序介绍赵州桥的？⑵生答，师小结：我们可以依据作者的写作顺序把课文分为三个部分（三个段落），第一自然段为第一部分，第二和第三自然段为第二部分，第四自然段为第三部分。

⑶课文的层次我们已经理清楚了，但还需要弄懂每段的意思。

⑷再读课文《赵州桥》，并试着概括段意。

⑸小组合作讨论。

⑹分段交流段意。

①课件出示第一段。

a、指名读第一段，说一说这一段写了什么？b、学生说，师加以补充：这段文字都是围绕“赵州桥”写的，重点词语是“世界闻名、一千三百多年”，该段可概括为“赵州桥世界闻名、历史悠久”。

学生归纳段意有妙招在语文阅读分析过程中，经常会遇到划分段落、概括段意的问题。

怎样指导学生归纳概括段意呢？多年以来，我在这方面做了些尝试，归纳出一套方法和规律，现把方法和规律列举如下：一、通读全文大意是一段或几段内容的概括。

任何段落都是文章整体内容的一部分，所以要准确地概括段落大意，必须通读整体内容，了解段落在文中的地位和作用，才能把段意概括得简明正确。

二、寻找中心句在语段中能反映全段内容的句子叫中心句。

它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。

如：《纪念白求恩》一文，白求恩同志的“国际主义精神”、“毫不利己专门利人的精神”、“对技术精益求精的精神”就分别出现在一至三段的段首。

又如：《葛洲坝安然无恙长江洪峰抵沙市》一文主题部分的段落，就分别出现在每小段的最后。

三、抓重点词语在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。

如：《桂林山水》一文中的第二段，就可以抓住寫漓江特点的三个关键性词语“静、清、绿”归纳、概括段意，段意就可以归纳为：写漓江水的静、清、绿。

四、寻找过渡句段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。

如：《伟大的友谊》一文中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。

”这一过渡句中，上半句是上段的段意，下半句是下段的段意。

五、寻找总起句段中有总分关系的句子，一般情况下用总的一句作段意。

如《猫》一文中的第一段总起句是：“猫的性格实在有些古怪。

”这个总起句即可作为这段的段意。

六、寻找因果句段内有因果关系的句子，一般“果”是段意。

如：《一个粗瓷大碗》一文中有这么一句：“有一回，一场激烈的战斗刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。

赵一曼的搪瓷缸子，早就送给了一个新战士了。

通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来。

如何准确概括文章中心及段意【概括段意的原则】：明确、完整、简要、通顺“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。

“完整”是指该概括的要点不能遗漏。

“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。

“通顺”是指语句要通顺。

【概括段意的方法】1、摘句归纳法A 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。

B 摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。

承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。

2、合并归纳法该种方法适用于段中无重点句，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

3、取主舍次法归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。

为了做到这点，可用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

4、提问整理法一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。

在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。

5、列小标题法一是摘录法，从一段文章中摘录现成的词语或句子；二是浓缩法，即把段落大意浓缩成小标题。

【概括中心思想的要求】确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。

完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。

简要，就是用简明扼要的语句来表达。

但是它必须以确切、完整为前提。

【中心思想的表达形式】中心思想的表达形式通常有两部分组成，即：通过什么内容，反映什么思想感情。

概括主要内容常用的词语有：“描述了．．．．．．”“刻画了．．．．．．”“通过．．．．．．”等等概括思想意义常用的词语有：“表现了．．．．．．”“说明了．．．．．．“表达了．．．．．．”“歌颂了．．．．．．”“赞扬了．．．．．．”“揭露了．．．．．．”“鞭挞了．．．．．．”等等【概括中心思想的方法】1、分析题目概括法2、从文章的开头找出中心3、从过渡句、段找中心4、从文章的结尾找出中心5、在文章主人翁的语言描写中找中心6、从抒情部分找中心7、从作者的议论部分找中心 8、从课文的反复部分找中心 9、从重点句、段找中心【套路：】具体来说，写人的文章，一般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等。

练习归纳段落大意一、知识点概述同学们，上一节课我们学习了“怎样读懂一段话”，这节课我们重点“练习归纳段落大意”。

这里所说的段落大意，和上一讲所讲的概括小段的段意既有联系，又有区别。

上一讲所说的“段”是指自然段，这一讲的“段”指的是我们阅读理解后给文章划分的段落，也有的称为意义段。

因此，要归纳段落大意，首先要给文章划分段落，再进一步归纳段落的大意。

二、重难点知识归纳与讲解（一）划分段落。

为了更好地把握文章的内容和中心思想，了解作者的思路以及文中各个自然段的内在联系，更好地读懂全文，我们在阅读文章时，常常需要顺着作者的思路，给文章划分段落。

常见的划分段落的方法有：按事情的发展顺序分段、按时间的推移分段、按空间位置的转移分段、按不同内容分段、按文章的写法分段等。

一般来说，正确地给文章分段的方法有以下几种：1、按照事情的发展顺序分段。

记叙文常常是按照事情的发生、发展和结果记叙的，因此，就可以按事情的发展顺序分段。

例如《飞夺泸定桥》这篇课文，先写泸定桥是红军北上的必经之路；然后写红军与敌人抢时间，赶在敌人援军之前到泸定桥；接着写红军夺下泸定桥；最后写红军通过泸定桥，继续北上抗日。

课文围绕飞夺泸定桥这件事，按照事情的发展顺序记叙，因而可以把文章分为上面这么四大段。

2、按照时间的推移划分。

写人叙事的记叙文，凡按时间顺序写的，都有表示时间的短语。

例如《我的战友邱少云》这篇课文，按照事情的发展顺序可将全文分成四段。

但从时间这条线索，也比较好划分。

文章开头一段交代了这次战斗的目的；接着写天还没亮的情景；然后写中午发生的情况；最后写黄昏时候，我军把敌人全部歼灭的情况。

因此，按时间的推移，可以把文章分为四段。

文中有明显的表示时间的词语（或短语）可以帮助我们划分段落。

这些表示时间的词语（或短语）是：“天还没亮”“中午的时候”“黄昏时候”。

还有许多写景的文章也是按时间的推移描述的。

如《观潮》一课先写钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前、潮来之时、潮过之后”的顺序描写钱塘江大潮的壮观景象。