物联网工程专业建设汇报

物联网工程专业建设方案一、专业定位物联网工程是新一代信息技术与现代工程技术的有机结合，它融合了传感器技术、通信技术和计算机技术，可以实现各种设备之间的联接和信息的共享。

该领域的发展对经济社会的发展具有重要的推动作用，已成为各个行业的热点领域。

因此，物联网工程专业的建设具有重要意义。

物联网工程专业旨在培养具有现代工程技术基础知识和物联网技术应用能力的高级专业技术人才。

本专业既注重学生的专业基础知识与技能培养，同时也注重培养学生的实践创新能力以及相关专业知识与技能的综合运用能力。

物联网工程专业在培养学生的同时，也积极推动科研与实践结合，促进与产业发展的深度合作，以更好地满足社会对高级专业技术人才的需求。

二、专业目标1. 知识和技能方面：培养学生具备扎实的数理基础和工程技能，系统掌握物联网工程的基本理论与技术知识，能够进行物联网工程系统的设计、实现与管理。

2. 创新能力方面：培养学生具备较强的创新意识和实践创新能力，能够在工程实践中不断探索、创新，并能够运用所学知识和技能解决实际问题。

3. 综合能力方面：培养学生具备较强的综合运用能力，能够熟练掌握相关领域的先进技术和工程工具，具备独立分析和解决问题的能力。

4. 国际合作方面：培养学生具有较强的国际化视野和跨文化交流能力，能够适应国际背景下的工程技术创新和发展。

三、专业设置1. 本科专业设置：物联网工程2. 专业方向：智能感知与控制技术、物联网信息系统、物联网应用与服务等3. 专业课程设置：（1）数理基础：高等数学、线性代数、概率论与数理统计等（2）工程基础：电路原理、信号与系统、控制系统等（3）计算机技术：数据结构、计算机网络、嵌入式系统等（4）物联网工程专业课程：物联网原理与技术、传感器与控制系统、物联网信息安全等（5）实验实训课程：物联网工程实验、工程设计与实践、毕业设计等四、师资队伍建设为适应物联网工程专业发展的需求，学校将重点加强师资队伍建设，引进高水平的教学科研骨干和优秀的青年教师。

物联网专业建设方案最全版一、专业建设背景物联网是通过各种信息传感设备，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络。

其应用领域广泛，涵盖智能家居、智能交通、智能医疗、工业物联网等多个方面。

随着物联网技术的不断发展和应用普及，相关企业对物联网专业人才的需求日益增长。

然而，目前我国物联网专业人才的培养还相对滞后，无法满足市场的需求。

因此，加强物联网专业建设，提高人才培养质量，具有重要的现实意义。

二、专业培养目标本专业旨在培养适应国家现代化建设和经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学基础知识、良好的人文社会科学素养和职业道德，掌握物联网相关的计算机、通信、电子、传感器等方面的基本理论和知识，具备物联网系统的设计、开发、实施和运维能力，能够在物联网相关领域从事技术研发、工程设计、系统集成、运营管理等工作的高素质应用型人才。

三、课程体系设置（一）基础课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、C 语言程序设计、数据结构、计算机网络等。

（二）专业核心课程1、物联网概论：介绍物联网的概念、体系结构、关键技术和应用领域。

2、传感器技术：学习各类传感器的工作原理、性能指标和应用场景。

3、无线传感器网络：研究无线传感器网络的架构、通信协议和组网技术。

4、嵌入式系统原理：掌握嵌入式系统的开发方法和应用。

5、物联网通信技术：包括 ZigBee、蓝牙、WiFi 等短距离通信技术和 4G、5G 等移动通信技术。

6、物联网数据处理：涉及数据采集、存储、分析和挖掘等方面的知识。

7、物联网安全技术：了解物联网中的安全威胁和防护措施。

（三）实践教学环节1、课程实验：配合专业课程设置相关实验，加深学生对理论知识的理解和掌握。

2、课程设计：针对核心课程，安排综合性的课程设计项目，培养学生的系统设计能力。

3、实习实训：安排学生到企业进行实习，了解实际工作环境和流程，提高实践操作能力。

1.1新增“物联网工程”专业论证报告（包括培养方案及教学计划）1.1.1增设“物联网工程”专业的必要性及人才需求分析以信息技术（Information Technology，IT）为代表的知识经济正在对人类文明的发展产生巨大的影响。

21世纪的一个重要特征是信息化、数字化和网络化。

2005年11月27日，在突尼斯举行的信息社会世界峰会上，国际电信联盟（ITU）发布了《ITU互联网报告2005：物联网》，正式提出了物联网的概念。

物联网包含有两层意思：1）第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的一种网络；2）第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通讯。

物联网（the Internet of Things）是基于互联网、传统电信网等信息承载系统，让所有物体能够独立寻址，让普通的物理对象能够实现互联互通的网络。

其具有普通对象设备化、智能终端互联化、普适服务智能化三个重要的特点。

而与互联网、传统电信网相比，物联网有着更广泛的互联互通，更透彻的信息感知，以及更综合的智能服务。

物联网是“物物相连的互联网”，通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

其目的是让所有的物品都能够远程感知和控制，并与现有的网络连接在一起，形成一个更加智慧的生产生活体系。

物联网技术是突破传统思维的技术——过去是将物理设施和IT设施分开，一路是机场、公路、建筑物等等现实的世间万物，另一路是电脑、网络等等连接起来的互联网，而在“物联”时代，现实的世间万物将与互联网连接起来成为统一的“整合网络”。

2009年初，美国总统奥巴马在和工商领袖举行的圆桌会议上，对包括物联网在内的智慧型基础设施（简称“智慧地球”）给予积极回应，将“新能源”和“物联网”列为振兴经济的两大武器，将“智慧地球”提升到美国的国家级发展战略的高度。

物联网专业建设方案目录一、内容概要 (2)1.1 背景与意义 (3)1.2 目标与要求 (4)二、专业现状分析 (5)2.1 国内外物联网发展概况 (6)2.2 本地区物联网产业发展状况 (8)2.3 专业现状与问题 (9)三、专业建设思路与目标 (10)3.1 建设思路 (12)3.2 建设目标 (13)四、专业建设内容与任务 (14)4.1 课程体系改革 (14)4.1.1 课程设置 (15)4.1.2 教学方法 (17)4.2 实践教学体系建设 (18)4.2.1 实验室建设 (19)4.2.2 校内外实践基地建设 (20)4.3 师资队伍建设 (21)4.3.1 教师培训 (22)4.3.2 企业导师制度 (23)4.4 学生创新创业能力培养 (24)五、专业建设措施与保障 (25)5.1 组织领导与管理 (26)5.2 政策与经费保障 (27)5.3 制度与机制保障 (28)六、专业建设效果评估与改进 (29)6.1 评估指标体系 (31)6.2 评估方法与步骤 (32)6.3 改进措施与建议 (33)一、内容概要专业定位与发展方向：明确物联网专业的定位，确立专业发展方向和目标，旨在培养掌握物联网核心技术、具备系统设计与开发能力的高素质人才。

课程设置与优化：构建完善的课程体系，包括基础课程、核心课程和实践环节，强化物联网原理、网络技术、数据处理与分析等核心知识点，同时注重实践能力和创新能力的培养。

师资队伍建设：加强师资队伍建设，引进和培养具备物联网技术专长的优秀教师，提高教师的教学水平和科研能力。

实验室与实训基地建设：建设先进的物联网实验室和实训基地，提供学生实践操作的场所，增强学生的实践能力和动手能力。

校企合作与产学研结合：加强校企合作，与物联网产业相关企业建立合作关系，共同开展科研项目、人才培养和实习实训，推动产学研一体化发展。

学科竞赛与创新能力培养：鼓励学生参加学科竞赛和科研项目，提高学生的创新能力和团队协作精神，培养学生的创新意识和实践能力。

博星卓越物联网教学实训系统—支持高校物联网实验、实训教学！物联网专业建设方案一、培养目标和要求1.1培养目标物联网专业面向现代信息处理技术，培养从事物联网领域的系统设计、系统分析与科技开发及研究方面的高等工程技术人才。

本学科专业培养的学生德智体全面发展、知识结构合理、具备扎实的电子技术、现代传感器和无线网络技术、物联网相关高频和微波技术，有线和无线网络通信理论、信息处理、计算机技术、系统工程等基础理论，掌握物联网系统的传感层，传输层与应用层关键设计等专门知识和技能，并且具备在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力以及较强的创新实践能力。

1.2基本要求物联网方向毕业生应具备以下知识和能力：（1）素质要求1) 热爱物联网专业，对物联网学科的性质和发展具有正确的认知和责任感，初步形成正确的专业价值观和科研工程献身精神。

2) 具有高尚的道德和职业精神，具有全心全意为社会服务的精神。

3) 具有创新精神，树立终身学习的观念，具有主动获取新知识，不断进行自我完善和推动物联网发展的态度。

4) 具有良好的合作和团队精神。

（2）能力要求1) 具备良好的表达能力，能准确传递物联网知识等信息的能力。

2) 具有熟练地运用多学科知识和评估技能，制定系统计划并对不同应用对象实施整体规划维护的基本能力3) 掌握基础物联网关键技术、了物联网主要技术标准，高频微波技术，嵌入式无线和有线系统设计技术、无线通信组网技术等，为用户对象提供符合质量要求的服务。

4) 具有物联网应用方案设计能力。

博星卓越物联网教学实训系统—支持高校物联网实验、实训教学！5) 具有自主学习、自我发展的基本能力，能够适应不断变化的未来物联网发展的需求。

6) 掌握文献检索、资料收集的基本方法，有效获取、评价和利用物物相连信息的基本技能，具有较强物联网科研的基本能力。

（3）知识结构要求1) 掌握与物联网科相关的理工知识和基本理论和方法。

2) 掌握物联网基本知识和基本技能，了解物联网科技发展动态。

“十三五”物联网工程专业建设规划一、背景分析（一）“十二五”时期专业建设取得的成绩1. 制订与完善专业培养方案多次组织物联网工程系教授、教师进行物联网工程培养方案的讨论，根据“物联网工程专业教学研究专家组”设定的课程体系，领会教育部“关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见”，遵循工程教育专业认证的成果导向理念，建立既有国际化特色，又结合中国国情，体现学校在交通、汽车等三大行业特色的培养体系。

课程设置上突出学生工程应用能力的培养，适当加大工程应用能力培养方面的课程内容，加强实践教学和科技创新活动。

根据专业特点和市场需求，合理设置人文社会科学类课；加强实践环节和毕业设计（论文）环节的要求；为学生在校内、企业参与实践活动、科技创新活动设置特别学分。

2.专业建设规划与成效物联网工程是新兴专业，国内并无成功经验可以借鉴，物联网工程系结合我校特点，在物联网工程专业建设初期，制定了如下专业建设规划：1）建设物联网技术研究中心。

包含包括四个实验室：互联网与移动计算实验室、嵌入式系统与应用实验室、传感网络实验室、智能计算实验室。

2）制定并持续完善物联网工程专业课程体系与本科生培养方案。

在制定物联网专业培养方案时，积极参与国内物联网专业建设研讨会，在吸收兄弟院校优点的基础上，牢牢把握物联网专业培养方案的核心是通信专业、计算机专业、传感专业知识的融合，以课程来融合三个专业知识，而不是将三个专业知识进行简单凑合。

在设置专业课程时，结合我校优势专业，突出交通、物流应用背景。

3）组建教学团队，增强师资力量，进行精品课程和规划教材的建设。

物联网工程专业已建立感知、网络传输、物联网应用、基础理论4个教学团队。

团队将在专业发展、学科建设、学术研究、教学计划的制定、课程建设、教学改革、教材建设等方面形成一个有机的整体，充分发挥学科带头人和中青年骨干教师的作用，注重学术团队建设。

在团队建设和发展中，要以骨干教师为核心、以专业方向为目标、以发展特色为重点、以课程体系为线条，形成科研和教学的双重团队。

从《物联网导论》的教学实践到物联网工程专业的专业建设摘要：从事物联网工程专业的先导性课程——物联网导论的教学实践出发，谈一些体会和经验，然后探讨物联网工程专业的专业建设中的一些问题。

希望通过这些探讨，能够对高校的物联网专业建设有所启示。

关键词：物联网；专业建设；物联网导论中图分类号：g642 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）15-0227-02一、物联网的概念与技术起源相对于主要连接计算设备的互联网，理论上可以连接各种物品的物联网（iot：internet of things）具有更大的普适性。

物联网作为新一波信息技术浪潮，在许多国家和地区得到了充分的重视，如欧盟[1]等。

物联网在我国也逐渐引起了人们的重视，已经上升为国家战略[2-4]。

在2005年由itu的物联网研究报告[5]中明确提出了物联网的概念，分析了物联网的特征、面临的挑战与机遇。

比较公认的是，物联网是一个整合网络，即物联网不太可能发展成为另外一个与互联网对等的、全球性网络，而是利用互联网把各种各样的物品连接起来。

物联网作为万物互联的概念网络，物品的多样性和差异性使得物联网可以找到多种技术起源，直接相关的是普适网络[6]、基于rfid的epc网络[7]和无线传感器网络[8]。

理清物联网概念的关键是理顺物联网与互联网之间的关系：从互联网的角度看物联网，物联网是互联网的进一步整合，可以说物联网是下一代互联网；而从物联网的角度看互联网，互联网为物联网的实现提供了联通的通道和手段。

二、物联网的知识体系与《物联网导论》的课程内容明晰了物联网概念的内涵和外延以后，可以为物联网的知识体系建立一个层次化的概念模型。

这个概念模型对万物互联所需要的知识体系进行了整理，刘云浩9]把物联网划分为一个4层的层次化模型：感知识别层、网络构建层、管理服务层和综合应用层，如图1所示。

在感知识别层：各种感知识别物体信息的标签技术、传感器技术、智能设备用于采集物体的信息，设置反作用于物体的原有的运行状态。

高水平专业群建设阶段总结我校重视专业建设，专门出台了《关于进一步加强专业建设的若干意见》。

其中市场营销专业通过省高等职业教育重点专业建设项目验收，成为我校第一个省级高职教育重点专业。

大数据与会计、计算机网络技术专业申报省高等职业教育二类品牌专业建设项目获得通过。

我校在品牌专业建设的基础上，将专业教学资源共享度、就业相关度较高的专业组建专业群，使得专业间优势互补、协同发展。

一、省级高水平专业群建设（一）物联网应用技术专业群获得省级立项按《关于组织开展广东省高职院校高水平专业群建设工作的通知》组织二级学院在品牌专业建设和专业群建设的基础上，组建了6个专业群申报该项目，分别是围绕电子信息产业链以物联网应用技术专业为核心，充分融合计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术和智能产品开发等专业组建物联网应用技术专业群；以工商企业管理专业为核心，充分融合市场营销、物流管理和中小企业创业与经营等专业组织工商企业管理专业群；围绕现代商务服务业和金融业，以投资与理财专业为核心，充分融合互联网金融、会计、财务管理、移动互联应用技术专业组建投资与理财专业群；围绕跨境电子商务技术和服务领域，按行业技术基础，充分融合电子商务、国际贸易实务、商务英语、大数据技术与应用等专业组建跨境电子商务专业群；围绕文化创意和设计服务业以广告设计与制作为核心，充分融合服装与服饰设计、动漫制作技术等专业组建广告设计与制作专业群；围绕汽车产业链发展以汽车检测与维修技术为核心，充分融合新能源汽车技术、汽车智能技术组织汽车检测与维修技术专业群。

其中物联网应用技术专业群通过省厅立项申请。

（二）物联网应用技术专业群建设情况物联网应用技术专业群根据要求，按照专业群项目建设方案和任务书，专业群在人才培养模式上开展“底层基础共享、中层模块化融通、顶层项目化引领”递进式课程改革；在智慧职教平台开始建设课程教学资源；与企业合作编写“活页式“教材；打造高水平教师创新团队、加快校内外实践教学基地建设；多次开展面向社会技术服务工作，取得了很好的效果。

智慧工地进展情况汇报
近期，我工地的智慧工程建设取得了一系列进展，现就相关情况进行汇报。

首先，我们在工地内部智能化管理方面取得了显著成果。

通过引入物联网技术，我们成功实现了对设备、材料的实时监控和管理，大大提高了工地的运行效率和安全性。

同时，我们还建立了智能巡检系统，利用无人机和摄像头对工地进行巡查，及时发现和解决安全隐患，确保了施工过程的顺利进行。

其次，我们在信息化管理方面取得了重要进展。

我们利用大数据和人工智能技术，对工地的施工进度、质量和安全进行了全面分析和预测，为项目管理和决策提供了有力支持。

同时，我们还建立了智能办公平台，实现了施工人员和管理人员之间的信息共享和协同办公，极大地提高了工作效率和沟通效果。

此外，我们在环保和节能方面也取得了显著成绩。

我们引进了先进的环保设备
和技术，对工地的废水、废气进行了有效治理，实现了资源的循环利用和能源的节约利用。

同时，我们还采用了新型建筑材料和节能设备，大大减少了能源消耗和碳排放，为可持续发展做出了积极贡献。

最后，我们在智慧施工方面也取得了一定进展。

我们利用虚拟现实技术，对工
地进行了全面模拟和规划，提前发现和解决了施工中的难点和风险，保障了施工的顺利进行。

同时，我们还引入了机器人和自动化设备，实现了部分施工工序的自动化，提高了施工效率和质量。

总的来说，我工地的智慧工程建设取得了一系列进展，为工地的安全、高效、
环保和智能化建设奠定了坚实基础。

我们将继续深化智慧工地建设，不断提升工地的智能化水平，为建设更加安全、高效、环保的工地而努力。

物联网工程专业建设问题与对策一、引言随着信息技术的快速发展，物联网工程已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

然而，随着物联网行业的快速发展，物联网工程专业的建设面临着一系列的问题与挑战。

本文将重点探讨物联网工程专业建设所面临的问题，并提出相应的对策。

二、问题一：专业课程设置与更新不足物联网相关领域知识的更新速度快，但目前许多物联网工程专业的课程设置仍停留在传统的电子信息领域，无法及时跟进行业最新发展。

针对这一问题，可以采取以下对策：1.加强教师队伍建设，引进行业专业人士参与教学；2.与行业合作，建立实践基地，开设实践课程；3.建立课程审核与更新机制，定期评估与更新专业课程。

三、问题二：实践环节薄弱物联网工程专业的核心是实践能力的培养，然而目前的教学模式往往注重理论而忽视实践，导致学生的实际操作能力薄弱。

解决这一问题可以考虑以下对策：1.加强实践环节的设置，在课程中增加实验、设计、实训等实践性任务；2.与企业合作，提供实践实习的机会，让学生接触真实的物联网工程项目；3.鼓励学生参与科研项目，提升实践能力。

四、问题三：与行业需求脱节物联网行业发展迅速，但部分物联网工程专业的培养与行业需求脱节，毕业生的专业素养与实际需求不匹配。

针对这一问题，可以采取以下对策：1.与行业建立紧密联系，了解行业需求，调整专业培养目标；2.邀请行业专家进行职业指导，通过定期讲座和座谈会等活动，使学生更好地了解行业发展趋势与就业市场；3.开设行业实践课程，注重培养学生的实际应用能力。

五、问题四：教师队伍结构不合理部分物联网工程专业中，教师队伍的结构不够合理，缺乏行业经验丰富的教师来指导学生，无法满足学生的专业需求。

解决这一问题可以考虑以下对策：1.加大引进高水平教师的力度，提高教师的行业背景与实践经验；2.鼓励教师参与行业项目与科研，提升教师的专业水平；3.加强教师培训，提高教师的教学水平。

六、问题五：学生创新创业能力欠缺物联网工程专业要求学生具备创新创业能力，但当前的教育模式往往注重知识传授，对学生的创新创业能力培养不够重视。

物联网工程学科建设方案一、引言随着信息技术的快速发展，物联网技术已经成为信息时代的重要组成部分，对于提升社会生产力、改善生活质量具有重要意义。

随着国家对于物联网产业的重视和支持，物联网技术的需求量越来越大，对物联网工程专业人才的需求也随之增加。

因此，为满足市场的需求，也为了提高物联网工程的教育质量，需要对物联网工程学科进行规划和建设。

二、现状分析1.市场需求当前，物联网技术已经广泛应用于智能家居、智慧城市、工业互联网等多个领域，市场需求日益增长。

然而，国内物联网工程师的数量严重不足，而且绝大多数物联网工程师的综合素质和专业技能缺乏国际竞争力。

因此，急需通过提高物联网工程专业的教育质量来满足市场的需求。

2.教育现状目前，国内很多高校都开设了物联网工程专业，但是与产业需求相比，物联网工程专业教育的质量和教学资源还存在很大差距。

教学内容滞后，教学方法陈旧，师资实力不足，实践环节匮乏等问题，导致毕业生不符合市场需求的情况屡见不鲜。

三、发展目标1.提高物联网工程专业的教育质量，使学生具有较高的工程实践能力和创新能力，能够适应市场的需求。

2.构建与国际接轨的物联网工程学科体系，提高教学水平和科研水平。

3.建设一支高水平的师资队伍，为学生的学习和科研提供更好的保障。

4.加强与企业的合作，建立产学研用一体化的人才培养模式。

四、学科建设思路1.教学内容：结合当前物联网技术的最新发展趋势，及时更新教学内容，增加实践环节，培养学生的实际操作能力。

2.师资队伍：引进海外优秀师资，同时加强对本校师资的培训和提升，构建一支高水平的师资队伍。

3.教学资源：投入更多教学资源，购买先进的硬件设备和软件工具，为学生的学习提供更好的保障。

4.实践环节：加强实践教学环节，鼓励学生参与实际项目，并提供实习机会，为学生的职业发展提供更好的保障。

五、学科建设重点1.建设与国际接轨的物联网工程学科体系，使学生在学习过程中具备国际化的视野和竞争力。

《电子信息工程专业（物联网方向）》专业剖析报告一、专业基本情况物理与电子信息学院由物理系发展而来，是德州学院成立最早的四个系之一，1971年开始专科教育，2000年开始本科教育，2009年开始与山东师范大学联合培养硕士研究生。

现有物理学、应用物理学(生物物理方向)、电子信息科学与技术、物联网工程、物联网工程（移动互联）、电子信息工程（物联网方向）、电子信息科学与技术（移动通讯方向）七个本科专业（方向），在校生1300人，拥有山东省生物物理省级重点实验室、生物物理省级重点学科和山东省生物物理实验教学示范中心，是山东省硕士研究生联合培养单位。

电子信息工程专业（物联网方向）颁发本科学历、工学学士学位证书。

物电学院工科专业办学历史：1993年开始招收电气专业专科生，2000年开始招收电子信息专业专科生，2001年开始招收电子信息工程专业本科生，2005年，工学学士学士学位授予权2011年与青岛英谷技术有限公司（现更名为青岛英谷科技有限公司、青岛誉金电子科技有限公司）联合开办电子信息工程专业（物联网方向）。

2011年电子信息工程专业（物联网方向）招生，现有一届毕业生，有电子信息工程专业（物联网方向）在校生262人，12级61人、13级70人，14级74人，15级57人。

本专业现有专任教师28人，其中教授2人，副教授8人，高级实验师4人，具有博士学位教师8人。

积极鼓励本专业学生积极参加课外创新活动，在ICAN物联网设计大赛、全国物联网类技术应用大赛、山东省创造力大赛等大学生科技竞赛中，获得国家级奖励3项，省级奖励10项。

本专业可用图书资料丰富，实验仪器设备先进完善，教学科研条件良好。

可用教学实验室面积达1400 平米，教学科研仪器设备总值2000余万元。

建有数字电子技术、模拟电子技术、单片机、嵌入式、信号与系统、通信原理等专业教学实验室18个，有电工电子实验教学中心、基础物理实验教学中心、山东省生物物理实验教学中心、物联网实验教学中心，建有6个校内实习实训基地和12个校外实习实训基地。

物联网工程综述论文4500字_物联网工程综述毕业论文范文模板物联网工程综述论文4500字(一)：以能力为导向浅谈物联网工程专业人才的培养论文摘要：总结了物联网人才培养的现状，阐述了以能力为导向的人才培养模式的重要性，分析了物联网工程专业能力的三个层次，根据物联网体系架构的特征构建了课程体系，基于专业能力与课程内容之间的对应关系，提出教学的实施建议。

关键词：物联网工程；能力导向；课程体系建设；教学研究1引言当前，全球物联网产业趋于成熟，未来仍具有巨大的增长空间。

互联网数据中心IDC(InternetDataCenter)发布报告[1]称2017年全球物联网总体支出同比增长16.7%，略高于8000亿美元，报告预计2021年这一数字将达到1.4万亿美元，到2025年，物联网将每年为全球带来高达3.9万亿到11.1万亿美元的经济影响。

在如此产业背景下，高等院校应当提前布局，抓住人才培养的历史机遇，为物联网的发展储备人力资源。

自2010年物联网工程专业被批准开设以来，截至2017年，我国共计五百余所本科院校开设物联网工程专业，成为近十年院校新增数量最多的专业。

世界范围内，我们国家最先将物联网工程列为战略新兴专业，随着物联网技术的不断发展以及产业布局的不断完善，欧美等发达国家也相继推出专门的人才培养计划。

从2016年开始，巴黎综合理工学院[2]新设面向工业界的物联网硕士项目，该项目为期两年，不仅提供与工业界紧密合作的教育，还提供高水平的科研训练；既包括了电子、通信、软件方面的技术训练，又结合了与物联网密切相关的法律、社会和经济等知识内容。

此外，学生还须完成一个从想法、到设计、到实践完全属于他们自己的物联网成品。

同年，英国伦敦玛丽女王大学[3]在电子工程与计算机科学学院开设了物联网理学硕士专业，该专业旨在培养擅长充分利用各项技术潜能的专业工程师，满足信息化新领域对技术人才的需求，培养的必备技能包括：设计制造新型交互产品；与规模更大范围更广的系统进行交互；获取、融合和处理数据等。

物联网工程专业建设规划（2015-2020）一、专业发展现状物联网继计算机、互联网与移动通信网之后在世界信息产业掀起第三次浪潮。

如果说互联网完成了人与人的远程交流，物联网则完成人与物、物与物的即时交流，开发应用前景巨大，目前已被正式列为国家五大新兴战略性产业之一。

根据权威机构预测，物联网终端的规模将是互联网的数十倍，2020年物联网终端的规模很可能达到千亿量级，2030年有可能达到万亿量级。

发展之迅速、规模之庞大是任何产业都不可比拟的。

目前，在我国这方面的人才非常短缺，社会迫切需要该方面的专业人才。

1.专业定位学校指导思想：坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；突出应用型人才培养。

培养思路：在考虑通用性的基础上重点考虑应用性，使学生毕业后很快满足工作岗位的需求；暂时不分专业方向。

专业定位：具备扎实的自然科学基础知识和本专业领域必需的较宽的专业基础理论，能够从事教学、物联网系统规划设计和实践、物联网应用软件研制开发、物联网运行维护等方面工作的应用型人才。

2.课程设置的基本思想（1）坚持强基础、宽口径的通才教育。

（2）学生应掌握计算机网络、嵌入式系统及应用，物联网通信技术，RFID 原理及应用，传感器与传感网技术，海量数据存储，物联网控制技术，物联网信息安全等专业核心内容。

（3）在掌握核心课程的基础上，学生可以选修其它专业课程。

3.专业模式构建实行“2+1.5+0.5”人才培养模式，第一阶段是前二年的公共基础和专业基础的学习，完成本科物联网工程专业的基础理论与实践教学；第二阶段是一年半的专业课学习，学习专业扩展课程，第三阶段是最后的一个学期，学生参与到教师科研项目或者到相关的物联网企业参与实际项目开发，承担相应的开发任务，熟悉企业物联网项目开发流程，在此基础上完成毕业论文的撰写。

二、专业发展目标1.阶段目标近期目标：用1年（2015-2016）时间建立完整科学的教学计划，初步建立起一支能胜任各门课程的结构合理的教师队伍。

地方本科院校物联网工程专业建设探讨摘要：以物联网工程专业的培养目标作为导向，从相关专业的建设、理论课程知识单元覆盖、课程的时间序列、课程的行业特色、教材的预备、实验环节的设计等角度对地方本科院校建设物联网工程专业做了探讨，并分步做了实例分析。

关键词：物联网物联网工程专业实验环节1.引言2010年3月，物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一[1]，作为地方经济的源动力的地方本科院校，急需开始培养物联网工程专业人才。

物联网的定义是：具有自我标示、感知和智能的物理实体基于标准的通信协议进行连接，构成物理世界和信息空间之间融合的信息系统。

图1是物联网技术体系示意图。

从图1可见，物联网的技术体系涵盖面极广，物联网工程专业可选择的基础、专业课程众多，所涉及的应用更是无处不在，在教学上无法面面俱到，地方本科院校该如何做好前期积累、如何根据具体情况做出取舍等具体细节，是一个值得探讨的课题。

2.知识体系根据《高等学校物联网工程专业发展战略研究报告暨专业规范》，物联网工程专业的知识单元可分成核心知识、基础知识和领域应用知识三大类，其中第一大类——核心知识的具体细化见表1。

第三大类——领域应用知识各学校可根据自己的特色选定，针对诸如智慧城市、智慧医疗、环境监测、智能物流等典型应用设置相应的知识单元。

在具体教学活动中，前述知识体系的载体是一组适当课程组成的课程体系，这样的课程体系并不唯一。

这种不唯一适应了物联网无处不在的发展空间，同时也为各学校构筑具有学校特色的课程体系提供了依据。

3.专业建设在覆盖面极宽的知识体系和百花齐放、层出不穷的物联业行业发展背景下，物联网工程专业宜以“课程精，实验强”为建设目标。

3.1提前建设相关专业，实现专业积累。

依据物联网工程所包含的学科，与其相关的专业可界定为以下几个：计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、电子科学与技术、网络工程。

这些专业都开有可纳入物联网工程专业的课程，都能为进一步创建物联网工程专业在课程设置、实验室建设、师资贮备等方面打下一定的基础。