物联网工程专业建设汇报

物联网工程专业建设方案一、专业定位物联网工程是新一代信息技术与现代工程技术的有机结合，它融合了传感器技术、通信技术和计算机技术，可以实现各种设备之间的联接和信息的共享。

该领域的发展对经济社会的发展具有重要的推动作用，已成为各个行业的热点领域。

因此，物联网工程专业的建设具有重要意义。

物联网工程专业旨在培养具有现代工程技术基础知识和物联网技术应用能力的高级专业技术人才。

本专业既注重学生的专业基础知识与技能培养，同时也注重培养学生的实践创新能力以及相关专业知识与技能的综合运用能力。

物联网工程专业在培养学生的同时，也积极推动科研与实践结合，促进与产业发展的深度合作，以更好地满足社会对高级专业技术人才的需求。

二、专业目标1. 知识和技能方面：培养学生具备扎实的数理基础和工程技能，系统掌握物联网工程的基本理论与技术知识，能够进行物联网工程系统的设计、实现与管理。

2. 创新能力方面：培养学生具备较强的创新意识和实践创新能力，能够在工程实践中不断探索、创新，并能够运用所学知识和技能解决实际问题。

3. 综合能力方面：培养学生具备较强的综合运用能力，能够熟练掌握相关领域的先进技术和工程工具，具备独立分析和解决问题的能力。

4. 国际合作方面：培养学生具有较强的国际化视野和跨文化交流能力，能够适应国际背景下的工程技术创新和发展。

三、专业设置1. 本科专业设置：物联网工程2. 专业方向：智能感知与控制技术、物联网信息系统、物联网应用与服务等3. 专业课程设置：（1）数理基础：高等数学、线性代数、概率论与数理统计等（2）工程基础：电路原理、信号与系统、控制系统等（3）计算机技术：数据结构、计算机网络、嵌入式系统等（4）物联网工程专业课程：物联网原理与技术、传感器与控制系统、物联网信息安全等（5）实验实训课程：物联网工程实验、工程设计与实践、毕业设计等四、师资队伍建设为适应物联网工程专业发展的需求，学校将重点加强师资队伍建设，引进高水平的教学科研骨干和优秀的青年教师。

物联网专业建设方案最全版一、专业建设背景物联网是通过各种信息传感设备，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络。

其应用领域广泛，涵盖智能家居、智能交通、智能医疗、工业物联网等多个方面。

随着物联网技术的不断发展和应用普及，相关企业对物联网专业人才的需求日益增长。

然而，目前我国物联网专业人才的培养还相对滞后，无法满足市场的需求。

因此，加强物联网专业建设，提高人才培养质量，具有重要的现实意义。

二、专业培养目标本专业旨在培养适应国家现代化建设和经济发展需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学基础知识、良好的人文社会科学素养和职业道德，掌握物联网相关的计算机、通信、电子、传感器等方面的基本理论和知识，具备物联网系统的设计、开发、实施和运维能力，能够在物联网相关领域从事技术研发、工程设计、系统集成、运营管理等工作的高素质应用型人才。

三、课程体系设置（一）基础课程包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、C 语言程序设计、数据结构、计算机网络等。

（二）专业核心课程1、物联网概论：介绍物联网的概念、体系结构、关键技术和应用领域。

2、传感器技术：学习各类传感器的工作原理、性能指标和应用场景。

3、无线传感器网络：研究无线传感器网络的架构、通信协议和组网技术。

4、嵌入式系统原理：掌握嵌入式系统的开发方法和应用。

5、物联网通信技术：包括 ZigBee、蓝牙、WiFi 等短距离通信技术和 4G、5G 等移动通信技术。

6、物联网数据处理：涉及数据采集、存储、分析和挖掘等方面的知识。

7、物联网安全技术：了解物联网中的安全威胁和防护措施。

（三）实践教学环节1、课程实验：配合专业课程设置相关实验，加深学生对理论知识的理解和掌握。

2、课程设计：针对核心课程，安排综合性的课程设计项目，培养学生的系统设计能力。

3、实习实训：安排学生到企业进行实习，了解实际工作环境和流程，提高实践操作能力。

1.1新增“物联网工程”专业论证报告（包括培养方案及教学计划）1.1.1增设“物联网工程”专业的必要性及人才需求分析以信息技术（Information Technology，IT）为代表的知识经济正在对人类文明的发展产生巨大的影响。

21世纪的一个重要特征是信息化、数字化和网络化。

2005年11月27日，在突尼斯举行的信息社会世界峰会上，国际电信联盟（ITU）发布了《ITU互联网报告2005：物联网》，正式提出了物联网的概念。

物联网包含有两层意思：1）第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的一种网络；2）第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通讯。

物联网（the Internet of Things）是基于互联网、传统电信网等信息承载系统，让所有物体能够独立寻址，让普通的物理对象能够实现互联互通的网络。

其具有普通对象设备化、智能终端互联化、普适服务智能化三个重要的特点。

而与互联网、传统电信网相比，物联网有着更广泛的互联互通，更透彻的信息感知，以及更综合的智能服务。

物联网是“物物相连的互联网”，通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

其目的是让所有的物品都能够远程感知和控制，并与现有的网络连接在一起，形成一个更加智慧的生产生活体系。

物联网技术是突破传统思维的技术——过去是将物理设施和IT设施分开，一路是机场、公路、建筑物等等现实的世间万物，另一路是电脑、网络等等连接起来的互联网，而在“物联”时代，现实的世间万物将与互联网连接起来成为统一的“整合网络”。

2009年初，美国总统奥巴马在和工商领袖举行的圆桌会议上，对包括物联网在内的智慧型基础设施（简称“智慧地球”）给予积极回应，将“新能源”和“物联网”列为振兴经济的两大武器，将“智慧地球”提升到美国的国家级发展战略的高度。

物联网专业建设方案目录一、内容概要 (2)1.1 背景与意义 (3)1.2 目标与要求 (4)二、专业现状分析 (5)2.1 国内外物联网发展概况 (6)2.2 本地区物联网产业发展状况 (8)2.3 专业现状与问题 (9)三、专业建设思路与目标 (10)3.1 建设思路 (12)3.2 建设目标 (13)四、专业建设内容与任务 (14)4.1 课程体系改革 (14)4.1.1 课程设置 (15)4.1.2 教学方法 (17)4.2 实践教学体系建设 (18)4.2.1 实验室建设 (19)4.2.2 校内外实践基地建设 (20)4.3 师资队伍建设 (21)4.3.1 教师培训 (22)4.3.2 企业导师制度 (23)4.4 学生创新创业能力培养 (24)五、专业建设措施与保障 (25)5.1 组织领导与管理 (26)5.2 政策与经费保障 (27)5.3 制度与机制保障 (28)六、专业建设效果评估与改进 (29)6.1 评估指标体系 (31)6.2 评估方法与步骤 (32)6.3 改进措施与建议 (33)一、内容概要专业定位与发展方向：明确物联网专业的定位，确立专业发展方向和目标，旨在培养掌握物联网核心技术、具备系统设计与开发能力的高素质人才。

课程设置与优化：构建完善的课程体系，包括基础课程、核心课程和实践环节，强化物联网原理、网络技术、数据处理与分析等核心知识点，同时注重实践能力和创新能力的培养。

师资队伍建设：加强师资队伍建设，引进和培养具备物联网技术专长的优秀教师，提高教师的教学水平和科研能力。

实验室与实训基地建设：建设先进的物联网实验室和实训基地，提供学生实践操作的场所，增强学生的实践能力和动手能力。

校企合作与产学研结合：加强校企合作，与物联网产业相关企业建立合作关系，共同开展科研项目、人才培养和实习实训，推动产学研一体化发展。

学科竞赛与创新能力培养：鼓励学生参加学科竞赛和科研项目，提高学生的创新能力和团队协作精神，培养学生的创新意识和实践能力。

博星卓越物联网教学实训系统—支持高校物联网实验、实训教学！物联网专业建设方案一、培养目标和要求1.1培养目标物联网专业面向现代信息处理技术，培养从事物联网领域的系统设计、系统分析与科技开发及研究方面的高等工程技术人才。

本学科专业培养的学生德智体全面发展、知识结构合理、具备扎实的电子技术、现代传感器和无线网络技术、物联网相关高频和微波技术，有线和无线网络通信理论、信息处理、计算机技术、系统工程等基础理论，掌握物联网系统的传感层，传输层与应用层关键设计等专门知识和技能，并且具备在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力以及较强的创新实践能力。

1.2基本要求物联网方向毕业生应具备以下知识和能力：（1）素质要求1) 热爱物联网专业，对物联网学科的性质和发展具有正确的认知和责任感，初步形成正确的专业价值观和科研工程献身精神。

2) 具有高尚的道德和职业精神，具有全心全意为社会服务的精神。

3) 具有创新精神，树立终身学习的观念，具有主动获取新知识，不断进行自我完善和推动物联网发展的态度。

4) 具有良好的合作和团队精神。

（2）能力要求1) 具备良好的表达能力，能准确传递物联网知识等信息的能力。

2) 具有熟练地运用多学科知识和评估技能，制定系统计划并对不同应用对象实施整体规划维护的基本能力3) 掌握基础物联网关键技术、了物联网主要技术标准，高频微波技术，嵌入式无线和有线系统设计技术、无线通信组网技术等，为用户对象提供符合质量要求的服务。

4) 具有物联网应用方案设计能力。

博星卓越物联网教学实训系统—支持高校物联网实验、实训教学！5) 具有自主学习、自我发展的基本能力，能够适应不断变化的未来物联网发展的需求。

6) 掌握文献检索、资料收集的基本方法，有效获取、评价和利用物物相连信息的基本技能，具有较强物联网科研的基本能力。

（3）知识结构要求1) 掌握与物联网科相关的理工知识和基本理论和方法。

2) 掌握物联网基本知识和基本技能，了解物联网科技发展动态。

“十三五”物联网工程专业建设规划一、背景分析（一）“十二五”时期专业建设取得的成绩1. 制订与完善专业培养方案多次组织物联网工程系教授、教师进行物联网工程培养方案的讨论，根据“物联网工程专业教学研究专家组”设定的课程体系，领会教育部“关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见”，遵循工程教育专业认证的成果导向理念，建立既有国际化特色，又结合中国国情，体现学校在交通、汽车等三大行业特色的培养体系。

课程设置上突出学生工程应用能力的培养，适当加大工程应用能力培养方面的课程内容，加强实践教学和科技创新活动。

根据专业特点和市场需求，合理设置人文社会科学类课；加强实践环节和毕业设计（论文）环节的要求；为学生在校内、企业参与实践活动、科技创新活动设置特别学分。

2.专业建设规划与成效物联网工程是新兴专业，国内并无成功经验可以借鉴，物联网工程系结合我校特点，在物联网工程专业建设初期，制定了如下专业建设规划：1）建设物联网技术研究中心。

包含包括四个实验室：互联网与移动计算实验室、嵌入式系统与应用实验室、传感网络实验室、智能计算实验室。

2）制定并持续完善物联网工程专业课程体系与本科生培养方案。

在制定物联网专业培养方案时，积极参与国内物联网专业建设研讨会，在吸收兄弟院校优点的基础上，牢牢把握物联网专业培养方案的核心是通信专业、计算机专业、传感专业知识的融合，以课程来融合三个专业知识，而不是将三个专业知识进行简单凑合。

在设置专业课程时，结合我校优势专业，突出交通、物流应用背景。

3）组建教学团队，增强师资力量，进行精品课程和规划教材的建设。

物联网工程专业已建立感知、网络传输、物联网应用、基础理论4个教学团队。

团队将在专业发展、学科建设、学术研究、教学计划的制定、课程建设、教学改革、教材建设等方面形成一个有机的整体，充分发挥学科带头人和中青年骨干教师的作用，注重学术团队建设。

在团队建设和发展中，要以骨干教师为核心、以专业方向为目标、以发展特色为重点、以课程体系为线条，形成科研和教学的双重团队。

从《物联网导论》的教学实践到物联网工程专业的专业建设摘要：从事物联网工程专业的先导性课程——物联网导论的教学实践出发，谈一些体会和经验，然后探讨物联网工程专业的专业建设中的一些问题。

希望通过这些探讨，能够对高校的物联网专业建设有所启示。

关键词：物联网；专业建设；物联网导论中图分类号：g642 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）15-0227-02一、物联网的概念与技术起源相对于主要连接计算设备的互联网，理论上可以连接各种物品的物联网（iot：internet of things）具有更大的普适性。

物联网作为新一波信息技术浪潮，在许多国家和地区得到了充分的重视，如欧盟[1]等。

物联网在我国也逐渐引起了人们的重视，已经上升为国家战略[2-4]。

在2005年由itu的物联网研究报告[5]中明确提出了物联网的概念，分析了物联网的特征、面临的挑战与机遇。

比较公认的是，物联网是一个整合网络，即物联网不太可能发展成为另外一个与互联网对等的、全球性网络，而是利用互联网把各种各样的物品连接起来。

物联网作为万物互联的概念网络，物品的多样性和差异性使得物联网可以找到多种技术起源，直接相关的是普适网络[6]、基于rfid的epc网络[7]和无线传感器网络[8]。

理清物联网概念的关键是理顺物联网与互联网之间的关系：从互联网的角度看物联网，物联网是互联网的进一步整合，可以说物联网是下一代互联网；而从物联网的角度看互联网，互联网为物联网的实现提供了联通的通道和手段。

二、物联网的知识体系与《物联网导论》的课程内容明晰了物联网概念的内涵和外延以后，可以为物联网的知识体系建立一个层次化的概念模型。

这个概念模型对万物互联所需要的知识体系进行了整理，刘云浩9]把物联网划分为一个4层的层次化模型：感知识别层、网络构建层、管理服务层和综合应用层，如图1所示。

在感知识别层：各种感知识别物体信息的标签技术、传感器技术、智能设备用于采集物体的信息，设置反作用于物体的原有的运行状态。