《说说我自己》自我介绍作文说课讲解

《说说我自己》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，提高自己的表达能力和交际能力。

2. 培养学生倾听他人介绍的良好习惯，增进同学之间的了解和友谊。

3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自尊心。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够流利地进行自我介绍，倾听他人介绍，并给予适当的反馈。

2. 教学难点：引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自尊心。

三、教学准备：1. 教室环境布置，使学生感到舒适、轻松。

2. 准备学生自我介绍的模板或示例。

3. 准备评价学生自我介绍的准则。

四、教学过程：1. 导入：教师以轻松愉快的方式引导学生进入课堂，例如：让学生谈论一下他们最喜欢的季节或活动。

2. 新课导入：教师简要介绍本节课的主题《说说我自己》，并解释self-introduction 的概念。

3. 学生自我介绍：让学生依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好、特长等。

要求学生在介绍时尽量使用简洁明了的语言，并注意语音语调的把握。

4. 学生互相介绍：学生分组进行互相介绍，要求学生在介绍他人时，要注重倾听，并在介绍结束后给予适当的反馈，例如：赞美、鼓励等。

5. 教师点评与总结：教师对学生的自我介绍进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

教师对本节课的内容进行总结，强调正确认识自己和尊重他人的重要性。

五、课后作业：1. 学生回家后，请家长协助录制一段自我介绍的视频，要求语言流畅、表达清晰。

2. 学生互相观看视频，并根据评价准则进行互相评价，提出改进意见。

3. 学生根据评价意见，修改自我介绍内容，为下次课堂展示做好准备。

六、教学评价：1. 通过学生的自我介绍和互相介绍，观察学生的表达能力和交际能力。

2. 评价学生在介绍过程中的语言组织能力、自信心和自尊心。

3. 观察学生在互相介绍时的倾听习惯和反馈方式，评价其尊重他人的程度。

七、教学拓展：1. 引导学生进行小组讨论，谈论彼此之间的共同点和不同点，增进了解和友谊。

口语交际《说说我自己》说课稿一、说教材1、教学内容《说说我自己》是人教版三年级语文下册第三单元语文园地口语交际的内容。

2、教材分析口语交际的话题是“介绍我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。

由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。

教材对如何介绍自己提出了要求，即“要抓住自己的特点来说，要说真话。

”对如何听别人介绍也提出了要求，就是“要注意听”，看看“有哪些补充”。

3、教学目标1．培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。

2．抓住自己的特点来说，要说真话。

3．听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

4、教学重、难点（1）、培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

(2)、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

)二、说教法、学法：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，在本节课中我力求做到引领学习方式，便于学生合作探究。

在教学中，通过读读、划划、议议、说说、评评、猜猜，鼓励学生认真看，仔细想，专注听，大胆说，在听、说、评、猜中进行生生、师生互动交流。

4、教学时间一课时三、说教学过程和设计意图《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。

（一）、打开话题，激趣导入1、利用学生最爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊与灰太狼形象，让学生说说两者的不同形象来打开话题，激发学生说话的兴趣。

（让学生介绍最喜欢看的动画片中的人物，既调动了学生的生活积累，又激发了学生说的欲望。

这样，就调动了学生的积极性。

）2、老师进行自我介绍，从而导入新课并板书课题。

（这个环节是以介绍老师自己为例,进行口语互动,让学生知道，老师是从哪些方面来介绍自己的，为后来学生的自我介绍垫下了良好的基础。

《说说我自己》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，提高自己的语言表达能力和交际能力。

2. 培养学生了解自己，认识自己的优点和不足，提升自我认知能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够流利地进行自我介绍，表达自己的特点和优势。

2. 教学难点：引导学生正确认识自己，学会倾听他人，尊重他人。

三、教学准备：1. 教师准备：提前了解学生的情况，准备相关的问题和话题。

2. 学生准备：准备一段简短的自我介绍，准备回答相关问题。

四、教学过程：1. 导入：教师以一个有趣的自我介绍开场，引发学生的兴趣。

2. 学生自我介绍：学生依次进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等。

3. 互动提问：教师根据学生的自我介绍，提出相关问题，引导学生进一步介绍自己的特点和优势。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何更好地介绍自己，如何倾听他人，尊重他人。

五、课后作业：1. 学生回家后，写一篇关于自己的小作文，介绍自己的特点和优势。

2. 家长参与评价：家长根据学生的表现，评价学生的自我介绍和交往能力。

六、教学评价：1. 评价方式：以学生的自我介绍、课堂参与度、小组讨论表现为主要评价内容。

2. 评价标准：能够流利地进行自我介绍，介绍内容丰富、有趣；在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，尊重他人。

七、教学拓展：1. 组织一次班级演讲比赛，让学生更加自信地展示自己。

2. 进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，提高学生的交际能力。

八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，找出教学过程中的不足之处，为下一节课做好准备。

2. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

九、家长沟通：1. 教师可以通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的表现，鼓励家长参与学生的学习过程。

2. 向家长传达正确的教育观念，引导家长关注学生的全面发展，培养学生的自主学习能力。

《说说我自己》教学设计《说说我自己》是一篇简短的散文，作者借此机会向读者介绍了自己，包括自己的家庭背景、个人爱好、身体状况等等。

这篇文章适合用来让学生进行个人介绍，提升学生的自我表达能力和语言表达能力。

下面将介绍一份教学设计，以便老师们在课堂上使用这篇文章。

一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读了解作者的个人介绍；2. 提高学生的自我表达能力，让学生能够用简短的语言介绍自己；3. 提高学生的写作能力，让学生能够以散文的形式介绍自己；4. 提高学生的口头表达能力，让学生能够用口头语言介绍自己。

二、教学内容1. 教师首先向学生介绍《说说我自己》这篇文章，简要解释文章的内容和作者的意图；2. 让学生阅读这篇文章，了解文章的内容和作者的个人介绍；3. 引导学生思考自己的家庭背景、个人爱好、身体状况等方面，为接下来的自我介绍做准备；4. 让学生进行口头自我介绍，让他们用简短的语言介绍自己；5. 引导学生进行写作练习，让他们以《说说我自己》为范本，撰写一篇自我介绍的散文。

五、教学手段1. 教学课件：使用多媒体课件向学生介绍文章的内容和作者的意图；2. 教学游戏：可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行口头自我介绍；3. 教学实验：可以让学生在实验中进行写作练习，引导他们用《说说我自己》为范本撰写自我介绍的散文；4. 教学展示：可以将学生的自我介绍作品进行展示，让其他同学进行品评和鼓励。

六、教学评价1. 阅读理解能力测试：设置一些与文章内容相关的选择题，测试学生对文章的理解程度；2. 口头表达能力评价：通过学生的口头自我介绍，评估他们的口头表达能力；3. 写作能力评价：对学生撰写的自我介绍的散文进行评分，评估他们的写作能力；4. 全面发展评价：综合评价学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力，给予综合评价。

《说说我自己》教学设计《说说我自己》是小学生的一本自我介绍读物，通过简短的文字和生动的插图，让孩子们了解自己，培养自信心，从而更好地认识自己和了解自己，懂得自己的长处和短处。

一、教学目标1. 学生通过阅读《说说我自己》，了解自我介绍的基本要点和基本应用。

2. 帮助学生了解自己、发现自己，并形成健康的自我认知。

3. 培养学生的表达能力和自信心，学会应对日常生活中的自我介绍情景。

三、教学方法1. 图画教学法通过图画，让学生直观地了解自我介绍的方式和内容，以及如何用简短的话语介绍自己。

2. 讨论教学法结合课文内容和学生实际情况，引导学生展开讨论，分享自己的感受和想法，促进学生之间的互动和交流。

四、教学过程第一课时1. 创设情境教师向学生介绍《说说我自己》这本书，并结合自己的亲身经历，向学生讲述一个有趣的自我介绍故事。

2. 导入活动让学生结合自己的实际情况，简单介绍自己，例如爱好、特长、家庭情况等。

3. 阅读教学教师让学生跟读课文，了解故事中的主人公是如何介绍自己的。

第二课时1. 图画教学教师准备一些生动形象的插图，让学生通过观察插图，了解自我介绍的方式和内容。

2. 讨论交流老师给学生出示一些简短的自我介绍语句，让学生分组讨论，试着创编一些自己的自我介绍语句，并进行汇报。

3. 课文操练让学生课文进行朗读，锻炼学生的口语表达能力。

第三课时1. 语言点讲解教师对课文中的一些重要语言点进行讲解，加强学生的理解和记忆。

2. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍的情景，培养学生的表达能力和自信心。

3. 总结反思教师和学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的长处和短处，鼓励学生形成健康的自我认知。

五、教学手段1. 图画2. 多媒体教学3. 课堂讲解4. 组内讨论交流5. 角色扮演6. 口语朗读训练六、教学展示1. 学生在小组讨论时的表现2. 学生进行自我介绍的情景再现3. 学生课文的朗读表演4. 学生的自我认知图画展示七、教学反思通过这次教学，学生不仅了解了自我介绍的基本方式和内容，还锻炼了自己的表达能力和自信心。

人教版课标实验教科书三年级下册第三单元习作介绍我自己第一课时一、学情分析中年级习作,首先得任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。

所以，在课前要注意引导学生看看有关写自己的文章。

要鼓励学生和课堂口语交际的训练严密结合。

在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的根底上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。

然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。

教材里列举的三方面的容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取适宜的角度来表现自己。

可以是突出个人的某一方面特点，如《爱笑的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》等。

二、教学目标1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我〞。

2.初步领会介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3.明要求、定容、教方法、拟初稿三、教学重难点在习作中能抓住自己的特点，写写自己。

四、指导方法先说后写，示引路，总结规律。

五、教学准备例文片段、幻灯片六、教学安排第一课时，侧重指导写作七、教学过程〔一〕激趣导入，调动学生参与热情师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜教师描述的是谁？〔课件出示：灰太狼简介〕嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。

左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。

至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。

猜出我是谁了吗？生：灰太狼。

师：真聪明！〔课件点击：出示灰太狼的图片〕师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。

生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。

师：你们是从穿着上猜出来的。

生3：脸上有一道长长的伤疤。

生4：左耳缺了一块。

师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅。

师：哦，你是从道具上猜出来的。

师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。

《说说我自己》幼儿园中班语言教案一、教学目标1. 让幼儿能够简单地介绍自己，提高他们的语言表达能力。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力。

3. 增进幼儿之间的相互了解和友谊。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够用简单的语言介绍自己，如姓名、年龄、爱好等。

2. 教学难点：帮助幼儿学会如何表达自己的特点和喜好。

三、教学准备1. 教具准备：画纸、彩笔、贴纸等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的自我介绍，如姓名、年龄等。

让幼儿熟悉彼此，营造轻松愉快的氛围。

2. 主题活动（10分钟）：教师引导幼儿用彩笔在画纸上画出自己的自画像，并鼓励幼儿用语言描述自己的画像，如外貌特征、爱好等。

3. 分组活动（7分钟）：教师将幼儿分成小组，每组选择一位组长。

组长带领组员们互相介绍自己的特点和喜好，并使用贴纸在组长的画纸上进行标记。

4. 总结活动（5分钟）：教师邀请每位组长分享自己的画纸，让全班幼儿一起了解每个组长的特点和喜好。

教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

五、教学反思1. 教师需要关注幼儿在活动中的参与程度，引导他们积极参与自我介绍，提高他们的语言表达能力。

2. 在分组活动中，教师应关注幼儿之间的互动，确保每个幼儿都有机会表达自己。

3. 教师应根据幼儿的反馈调整教学难度，以满足不同幼儿的需求。

六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的语言表达能力和观察能力。

2. 评价幼儿在分组活动中的合作意识和团队精神。

3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中自我介绍的情况，以评估教学效果。

七、教学拓展1. 开展类似的主题活动，如“介绍我的家人”、“我的梦想”等，让幼儿有更多的机会练习自我介绍和表达。

2. 邀请家长参与教学活动，让家长了解幼儿在园的表现，并鼓励家长在家引导幼儿进行自我介绍。

八、教学注意事项1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的安全，确保他们在活动中不受伤害。

《说说我自己》幼儿园中班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确地介绍自己的名字、年龄、性别和爱好。

2. 能简单地描述自己的外貌特征和性格特点。

1.2 技能目标1. 学会用恰当的词语进行自我介绍。

2. 学会倾听他人介绍，并给予恰当的回应。

1.3 情感目标1. 培养幼儿自信心，乐于展示自己。

2. 培养幼儿与他人交往的能力，增进彼此了解。

第二章：教学内容2.1 主题：介绍自己2.2 教学重点：学会用恰当的词语进行自我介绍。

2.3 教学难点：能够大方地展示自己，增进与他人之间的了解。

第三章：教学准备3.1 教具：姓名贴纸、画作、照片等。

3.2 环境：安静、舒适的语言角。

第四章：教学过程4.1 导入：邀请幼儿坐好，引导他们观察周围的同学，提问：“你们知道自己和同学们有什么不同吗？”4.2 新课导入：讲解今天的学习内容，引导幼儿学会自我介绍。

4.3 实践环节：1) 请幼儿拿出自己的画作或照片，向大家介绍自己的名字、年龄、性别和爱好。

2) 邀请幼儿互相介绍，要求用恰当的词语表达。

3) 教师巡回指导，纠正幼儿的错误，帮助他们更好地进行自我介绍。

4.4 巩固环节：组织一个小游戏，让幼儿在游戏中进一步练习自我介绍。

第五章：作业布置1. 请幼儿回家后，向家人介绍自己，并记录在日记本上。

2. 家长协助幼儿拍摄一段自我介绍的视频，下周带来幼儿园与同学分享。

第六章：教学评价1. 评价幼儿自我介绍的能力，观察他们在课堂上的表现。

2. 家长反馈，了解幼儿在家中的自我介绍情况。

3. 通过观察幼儿在课堂上的互动，评价他们的交往能力。

第七章：教学拓展1. 组织一次班级主题活动，让幼儿互相介绍自己的家人和朋友。

2. 邀请家长参加，让家长也能参与到幼儿的自我介绍中来。

3. 开展一次角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，进行自我介绍。

第八章：教学反思2. 针对幼儿在自我介绍中的困难，思考改进教学方法的措施。

3. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现，为教学活动提供更有针对性的指导。

《说说我自己》教学设计教学目标：1. 学生能够使用简单的中文介绍自己的基本信息。

2. 学生能够使用简单的中文描述自己的外貌特征、个性、爱好等。

3. 学生能够用中文进行简单的自我介绍，并能够使用恰当的句式和词汇。

教学内容：1. 自我介绍的基本信息：姓名、年龄、出生日期、家庭成员等。

2. 描述外貌特征：身高、体型、发型、面部特征等。

3. 个性描述：性格、兴趣爱好等。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 编写一段简单的自我介绍，并与学生分享。

2. 鼓励学生用中文说说自己的一些基本信息，例如姓名、年龄等。

二、示范（10分钟）1. 准备一份自己的简单自我介绍PPT，包括基本信息、外貌特征和个性描述。

2. 通过PPT示范给学生看，并用简单的中文句子进行描述。

三、练习（20分钟）1. 与学生一起练习说出自己的基本信息，例如姓名、年龄等。

2. 学生分组，互相交流并询问对方的外貌特征和个性描述。

3. 鼓励学生用中文进行对话，指导他们使用恰当的句式和词汇。

四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表来介绍自己。

2. 鼓励学生在小组内讨论并确定自己的基本信息、外貌特征和个性描述。

3. 每个代表轮流使用中文进行自我介绍，并提供帮助和反馈。

五、展示（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己的自我介绍，并与全班分享。

2. 鼓励学生提问和互动，以增加学生之间的交流。

六、总结（10分钟）1. 总结今天的学习内容，并强调学生能用中文描述自己的重要性。

2. 鼓励学生日常生活中多用中文进行交流，提高口语表达能力。

教学评估：1. 观察学生在练习和小组活动中的表现，评价他们使用中文进行自我介绍的能力。

2. 评估学生在展示环节的表现，包括流利度、准确性和自信心等方面。

3. 鼓励学生互评和自评，帮助他们提高自我介绍的能力。

说说我自己说课稿说说我自己说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的说说我自己说课稿，欢迎大家分享。

教学目标：1、能准确抓住自己的外貌特点，能清楚具体地介绍自己的性格或爱好。

2、能突出自己某一方面的特点，展现一个真实的自我。

3、拓展思路，乐于表达，使每个学生轻松作文。

教学重点：能准确抓住自己的外貌特点，能清楚具体地介绍自己的性格或爱好。

教学难点：能突出自己某一方面的特点，展现一个真实的自我。

教学准备：教师：课件、一张模糊的照片、十字绣、PPT课件学生：小镜子，作文本教学过程：一、谈话导入1、教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。

想认识我吗？我姓“赵”，和我打个招呼吧！能说说我给你们的第一印象吗？2、师：今天，可不止我一个人来，老师给你们带来一位神秘嘉宾（PPT出示模糊照片）……想知道她是谁吗？3、师朗读范文片段。

请同学们仔细听，用心猜？外貌写作片段：我，一米六几的个子，长得眉清目秀，有一头乌黑发亮的头发，宽脑门的前面有着两缕门帘似的刘海，掀开“门帘”，你会看到一张白里透红的脸，脸上有着一对若隐若现的眉毛，眉毛下的那双眼睛虽不大，却显得很有生气。

美中不足的是小巧的鼻子有点塌。

整张脸中，最有特色的要数那张樱桃小嘴了，别看它小，它却是我心情的晴雨表：高兴时，会咧开小嘴笑个不停；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴里说出的话，有时能气得别人火冒三丈，有时却能让人大笑不止……4、生自由猜测。

师小结：看看，多符合真实的我啊！二、说外貌，抓特点1、过渡：你们已经认识我了，我也想认识你们。

今天咱们就一起来”说说我自己”！（板书：说说我自己）谁愿意把自己介绍给大家？2、教师：那么多举手的`，老师真高兴，从你们的一双双高举的小手中，老师感受到了你们的热情。

别着急，要想介绍清楚自己的外貌，我们得先来找找自己的特点！拿出你们准备好的镜子，仔细观察一下自己的外貌，也可以询问一下你的同学，看看自己有哪些与众不同的地方，找到的同学和你的同桌说一说！（板书：观察）3、指名3—4名学生介绍自己的外貌特点。

介绍我自己说课稿（汇总15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《说说我自己》说课设计实验小学罗娟说教材本次口语交际的话题是“说说我自己”。

是人教版小学语文三年级下册园地三的一次口语交际活动。

三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。

另外,也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

说教学目标1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。

2、抓住自己的特点来说，要说真话。

3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

说教学重难点培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

说教学方法五步式教学法：一、创设情境，激发学生进行口语交际的兴趣。

二、出示口语交际的目标。

三、学生围绕目标分组交流汇报，教师巡视指导。

四、抓典型进行口语交际练习。

五、再次进行口语交际，关注差生。

说教学思路1、兴趣是最好的老师。

一直以来，都在努力让自己的课堂充满生命活力。

活力从哪儿来？有老师的，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。

因此，如何让教学课堂充满趣味？让孩子们乐学、易学，学有所获？这是我一直在思考并努力付诸实现的。

今天上的这堂口语交际，从开课到结束，全班孩子都在兴趣盎然中学习，可谓乐此不疲。

比如开课时孙悟空的自我介绍，一下子让孩子们喜欢并在脑海里马上反应出孙悟空降妖伏魔的形象；而猪八戒也用这段文字来进行介绍时，孩子们忍不住笑了，在笑的背后却轻松明白——向别人作介绍时，应该抓住标志性特点，不然就要闹笑话。

课堂中的游戏“掀起你的盖头来”又一次让孩子们在快乐中尝试了如何“掀起盖头”看到“真人面孔”。

别说孩子们了，就连听课的老师都说这样的课好好玩。

2、巧妙地落实学习目标。

本次口语交际的目标有三：培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际；抓住自己的特点来说，要说真话；听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

教学重点在于培养学生抓住自己的特点向别人介绍，介绍时说真话。

《说说我自己》幼儿园中班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标让幼儿能够简单地介绍自己，包括名字、年龄、性别等基本信息。

培养幼儿对自身特点的认识，如外貌特征、兴趣爱好等。

1.2 技能目标培养幼儿的口头表达能力，能够清晰地表达自己的信息。

培养幼儿的倾听能力，能够认真听他人介绍并给予反馈。

1.3 情感目标培养幼儿的自信心，让他们感到自己是一个独特的个体。

培养幼儿对他人的尊重和欣赏，学会倾听和理解他人。

第二章：教学内容2.1 主题介绍通过主题活动“说说我自己”，让幼儿有机会介绍自己，分享自己的特点和经历。

引导幼儿观察和认识自己的外貌特征，如身高、眼睛颜色等。

2.2 教学活动开展小组活动，让幼儿互相介绍自己，鼓励他们表达自己的兴趣爱好和喜好。

进行角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，如家庭成员、动物等，以此介绍自己的特点和角色特征。

第三章：教学方法3.1 互动式教学通过问答互动，引导幼儿积极回答问题，表达自己的信息和特点。

鼓励幼儿参与小组讨论，与他人分享自己的想法和经验。

3.2 游戏化教学设计相关的语言游戏，如“自我介绍接力赛”，让幼儿在游戏中练习自我介绍。

利用图片、卡片等辅助材料，让幼儿通过观察和操作来学习和表达。

第四章：教学评估4.1 观察记录观察幼儿在小组活动中的参与程度，记录他们的自我介绍内容和表达方式。

观察幼儿在角色扮演活动中的表现，记录他们的语言表达和创造能力。

4.2 反馈与指导根据观察记录，给予幼儿积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和改进之处。

根据幼儿的表现，提供适当的指导和建议，帮助他们进一步提高自我介绍的能力。

第五章：教学资源5.1 教学材料提供图片卡片、角色扮演道具等教学材料，帮助幼儿更好地表达自己。

提供录音设备，用于录制幼儿的自我介绍，以便进行反馈和指导。

5.2 教学环境创造一个安全、舒适的学习环境，让幼儿感到放松和自信。

设置小组活动区域和角色扮演区第六章：教学步骤6.1 热身活动开始课程前，组织幼儿进行简单的热身活动，如唱一首欢快的歌曲或进行简单的身体运动，以吸引他们的注意力。

三年级语文《口语交际•说说我自己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是是人教版小学语文三年级下册语文园地三的“口语交际”内容《说说我自己》。

下面，我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程等几个方面对本课作具体的阐述。

《说说我自己》这一节口语交际课，目的是为了通过这次口语交际活动，提高学生的口语表达能力，进一步增进同学之间的相互了解。

三年级的学生在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的具体描述•根据新课标第三学段口语交际的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了以下教学目标：1. 培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。

2 •抓住自己的特点来说，要说真话。

3 •听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

我确定本课的教学重点是：培养学生有条理的介绍自己的特点。

教学难点是：指导学生抓住自己的特点来说。

我准备采用以下教学方法：1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。

因此在上课伊始，我引入了学生特别喜爱的神话人物孙悟空来介绍自己，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法,要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。

在学法上，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中我将组织学生通过自主探究、合作交流、互相评价等方式展开学习活动，真正把语文课堂还给学生。

围绕教学目标，教学重点与难点，我将这节课设计为以下几个环节：一、创设情境，引入主题。

开课之初，我首先通过引入了学生特别喜爱的神话人物孙悟空来介绍自己，迅速激起了学生兴趣，继而孙悟空的二师兄猪八戒也用相同的话语来介绍自己，就引起了学生的哄堂大笑，教师相机引导：你们为什么笑猪八戒？学生的思维迅速将猪八戒本人的形象和介绍的话语进行对比，就明白了介绍自己时要符合自己本身的特点，要说真话。