《琵琶行(并序)》教学设计(网友来稿)(教师中心稿)-教学教案-高二语文教案

琵琶行（并序）教学设计一、教学背景本教学设计针对初中语文课程中的《琵琶行》课文。

该课文选自《唐诗三百首》中，是一首讲述玄宗朝最著名的音乐家白居易所写的长诗。

本教学设计旨在通过深入探究琵琶艺术和唐代文化，提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学目标•知识目标：熟悉《琵琶行》的诗歌结构和语言表现，理解作品中的文化内涵。

•技能目标：掌握欣赏琵琶演奏的基本方法，学会欣赏古文诗歌作品。

•情感目标：培养学生对琵琶艺术的认识和欣赏，增强学生对中国传统文化的情感认同和归属感。

三、教学重点•了解《琵琶行》诗歌的语言特点和文化背景•学会欣赏琵琶演奏，提高感受琵琶音乐的能力•理解诗歌作品中的深层文化内涵和书写意图四、教学过程1. 导入（10分钟）老师可以设计一些互动环节，引导学生回顾古乐器、琵琶等相关知识，以调整学生状态，为后续的阅读和欣赏提供铺垫。

2. 学习诗歌背景知识（20分钟）老师可以根据课文内容，简要介绍唐代音乐文化、古琵琶演奏技巧和白居易的生平。

然后让学生分组进行集体讨论，分享彼此的了解和发现。

在这个过程中，可以引导学生思考古琵琶和现代乐器的异同之处，探索古代人们对琵琶的热爱。

3. 朗读诗歌（15分钟）老师可以挑选几个学生，让他们朗读《琵琶行》的诗歌，然后带着全班一起跟读，加深对诗歌的印象和理解。

每读一遍，老师可以询问学生对诗句的主要表达意思和感受等，以评估学生的阅读效果。

4. 欣赏琵琶演奏（30分钟）学生分为小组，从网上搜索相关视频，欣赏古琴、琵琶等古乐器演奏的录像。

同时，让学生一边观看，一边记录并分析曲调、节奏、和弦等，从中了解和学习古琴、琵琶演奏技巧和表达方式。

在此过程中，老师需要跟学生们培养聆听琵琶美妙音乐对象的认知，让同学们领略琵琶艺术的魅力。

5. 理解诗歌内涵（30分钟）老师可以针对《琵琶行》中的文化隐喻、别样意象等进行详细探究。

创设一系列引导性问题，引导学生自主思考和研究。

例如：“为什么白居易要用圆融柔媚的琵琶音乐来表达他对政治腐败和乱世苍凉的愤慨和抗议？”，“与其他唐诗相比，这首诗在哪里独具匠心，展现了怎样的文化精髓？”等等。

《琵琶行(并序)》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《琵琶行(并序)》的背景知识。

激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

1.2 教学内容简介白居易及其生平。

简介《琵琶行(并序)》的创作背景。

分析《琵琶行(并序)》的艺术特色。

1.3 教学方法采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入了解诗歌背景及艺术特色。

第二章：诗歌原文解析2.1 教学目标让学生能够熟练地背诵《琵琶行(并序)》。

理解诗歌的意象、意境、情感等内涵。

2.2 教学内容逐句解析《琵琶行(并序)》的原文。

分析诗歌的意象、意境、情感等内涵。

2.3 教学方法采用讲解、分析、讨论等方法，引导学生深入理解诗歌内容。

第三章：诗歌主题探讨3.1 教学目标让学生理解《琵琶行(并序)》所表达的主题思想。

培养学生的思辨能力。

3.2 教学内容探讨《琵琶行(并序)》所表达的主题思想。

分析诗歌中的象征手法。

3.3 教学方法采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入探讨诗歌主题。

第四章：诗歌艺术特色分析4.1 教学目标让学生了解《琵琶行(并序)》的艺术特色。

培养学生的审美能力。

4.2 教学内容分析《琵琶行(并序)》的韵律美。

分析诗歌中的修辞手法。

4.3 教学方法采用讲解、分析、讨论等方法，引导学生深入分析诗歌艺术特色。

第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标总结本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。

布置作业，巩固所学知识。

5.2 教学内容总结本节课的学习内容。

布置作业：请学生写一篇关于《琵琶行(并序)》的赏析文章。

5.3 教学方法采用总结、布置作业等方式，帮助学生巩固所学知识。

第六章：课后拓展活动6.1 教学目标拓展学生对《琵琶行(并序)》相关知识的了解。

提高学生的人文素养。

6.2 教学内容推荐学生阅读白居易的其他诗歌作品。

引导学生了解《琵琶行(并序)》在音乐上的影响和后来艺术作品中的体现。

6.3 教学方法采用推荐阅读、小组讨论等方式，引导学生进行课后拓展。

语文教案《琵琶行（并序）》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。

（2）了解作者白居易的生平和创作背景。

（3）掌握文中的重要词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。

（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

3. 掌握文中的重要词语和句式。

三、教学难点：1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。

2. 体会作者的情感态度和审美情趣。

四、教学过程：1. 导入：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解大意。

（2）鼓励学生借助工具书或课后注释，解决生僻词语和句式的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析与感悟：（1）引导学生体会作者的情感态度，理解诗文的主旨。

（2）让学生发挥想象，感受诗文所描绘的画面。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业：1. 背诵诗文。

2. 完成课后练习题。

3. 选择一首古代诗词进行赏析，写出自己的感悟。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 诗文背诵：检查学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。

七、教学反思：1. 针对课堂上的教学效果，反思教学方法是否恰当，是否需要调整。

2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

3. 针对教学过程中的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《琵琶行（并序）》的作者背景、文学地位和基本内容。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗词中的音乐美，体会作者情感，培养对传统文化的热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《琵琶行（并序）》的诗意、诗意和音乐美的表现。

2.2 教学难点诗词中的生僻字词、古代文化常识以及作者的创作背景。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，引入新课。

3.2 自主学习让学生自主阅读诗词，理解大意，体会音乐美。

3.3 课堂讲解讲解诗词的结构、韵律、修辞手法等，解答学生的疑问。

3.4 合作探讨分组讨论，让学生深入分析诗词的意境、情感，分享自己的感悟。

3.5 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。

第四章：教学评价通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对《琵琶行（并序）》的理解和鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《普通高中课程标准实验教科书·语文》5.2 参考资料：《唐诗三百首》、《中国古代诗词鉴赏》等5.3 网络资源：相关诗词解读、音乐素材等第六章：教学活动6.1 课堂讲授详细讲解《琵琶行（并序）》的历史背景，作者白居易的生平和创作风格，以及诗词中的文化意象。

6.2 诗词解析深入分析诗词中的意象、情感和哲理，引导学生理解诗人的思想感情。

6.3 音乐欣赏播放不同演奏家的琵琶曲版本，让学生感受音乐与诗词的完美结合。

6.4 角色扮演分组让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，增强对诗词的理解和体验。

6.5 创作练习鼓励学生尝试创作类似的诗词，培养学生的文学素养和创造力。

第七章：课后作业7.1 背诵诗词要求学生背诵《琵琶行（并序）》，加强语言记忆和诗词美感。

7.2 论文写作7.3 拓展阅读推荐相关古诗词阅读材料，扩展学生的文学视野。

《琵琶行并序》高中语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行并序》。

（2）了解作者白居易的生平和创作背景。

（3）分析并欣赏《琵琶行并序》的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。

（2）培养学生的文学素养和人文精神。

二、教学重点1. 《琵琶行并序》的文学价值和历史背景。

2. 诗词中的意象、情感和审美特点。

三、教学难点1. 诗词中的生僻字词和古文语法。

2. 深入理解作者的思想感情和创作意图。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗词的背景、意象、情感等。

2. 互动法：引导学生提问、讨论、分享心得。

3. 情境教学法：通过音乐、图像等辅段，营造氛围，激发学生的想象力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白居易的生平和创作背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《琵琶行并序》，了解诗词大意。

3. 讲解分析：讲解诗词中的生僻字词、意象和情感，帮助学生深入理解文本。

4. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析诗词，分享心得。

5. 审美鉴赏：欣赏《琵琶行并序》的艺术特色，提高学生的审美情趣。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：要求学生背诵《琵琶行并序》，并进行相关练习。

六、教学内容拓展1. 比较《琵琶行并序》与其他唐诗的不同之处，分析其独特性。

2. 探讨白居易的诗歌对社会现实的反映，及其在当时的影响。

七、教学活动设计1. 组织学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，增强学生的体验感。

2. 邀请音乐教师进行琵琶演奏，让学生感受音乐与诗歌的结合。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生背诵情况和课后练习成果，评估学生的掌握程度。

《琵琶行（并序）》教学设计(人教版高二必修一)共3篇《琵琶行（并序）》教学设计(人教版高二必修一)1《琵琶行（并序）》教学设计(人教版高二必修一)一、教材解析《琵琶行（并序）》是我国唐代文学名篇，作者白居易。

诗中描述的是一个悲剧故事，由唐明皇在位时期的凉州刺史韦应物引述。

在课堂上，我们要注意让学生理解和掌握本文的基本情节和主题：通过琵琶音乐来概括女子艺人的生活悲剧，反映唐代低层女性的贫困、艰苦生活和弱势地位。

同时，本文所采用的旷远的“苍茫大地一剑尽挽破”、“妾发初覆额，折花门前剧”，则描写了生动的形象，表现了诗人雄浑的创作风格，与读者分享了优美的诗境。

二、教学目标1. 让学生能够理解《琵琶行（并序）》诗歌中所表达的含义和主题。

2. 培养学生的文学意识和文学鉴赏能力，提高诗歌欣赏和诗歌写作的能力。

3. 引导学生深刻思考和体会唐代女性的生存现状和特点。

三、教学过程1. 导入环节要点：创设情境，调动学生的学习兴趣。

在介绍选修一《琵琶行（并序）》的时候，老师可以介绍一下古代文艺形态——琵琶。

琵琶是中国古代一种十分受欢迎的乐器，也是中国古代尤其是唐代民间文艺的重要表现形式之一。

而《琵琶行（并序）》就是绝佳的琵琶曲创作，不仅是唐代文学的名篇之一，同时也是一种极好的文学作品。

2. 读文本环节要点：帮助学生熟悉文本，了解基本情节和主题。

先让学生静读全篇，再指导学生重读“苍茫大地一剑尽挽破”，“妾发初覆额，折花门前剧”等经典语句，让学生尝试去理解抒写作品中的含义，找寻表达表情的语言。

此外，要引导学生深入思考《琵琶行(并序)》中的故事情节、人物命运和抒情主旨。

在读文过程中，老师也要对重要的生词、独特的句式和有代表性的环境背景进行注释，帮助学生更好地理解、欣赏和写作诗歌。

3. 文学欣赏体验环节要点：开发学生的精神直觉和想象力，进一步深入了解文学原文和表达艺术。

① 观看文学题材的艺术形式让学生观看曾吴演唱的《琵琶行》节选视频，此为依照白居易最著名的《琵琶行》改编的作品，演唱者虽然没有现身，但通过舞者的精彩表演，观众可以充分体验到白居易诗歌中描述的人物情感和整个故事的传达。

《琵琶行(并序)》详细教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景《琵琶行(并序)》是唐代诗人白居易的作品，通过讲述一位琵琶女在长安城流浪演奏琵琶的故事，反映了当时社会的现实和人民的疾苦。

本章节主要介绍教案的总体结构和教学目标。

1.2 教案结构本教案共分为十五个章节，分别为：教案简介、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、课堂小结、作业布置、教学反思、拓展阅读、教学评价、教学资源、教学拓展、教学建议和课后跟进。

1.3 教学目标通过学习《琵琶行(并序)》，使学生了解唐代社会背景和音乐文化，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的阅读兴趣和批判思维。

第二章：学生情况分析2.1 学生背景本节课适用于高中阶段的学生，学生应具备一定的古文阅读能力和文学素养。

2.2 学生需求学生希望通过学习《琵琶行(并序)》了解唐代社会和文化，提高自己的文学鉴赏能力。

2.3 学生特点学生对新鲜有趣的事物容易产生兴趣，喜欢互动和参与，对于富有情感和生动形象的古诗文更易产生共鸣。

第三章：教学重难点3.1 教学重点理解《琵琶行(并序)》的文意和主旨。

欣赏诗句的韵律美和意境美。

了解唐代社会背景和音乐文化。

3.2 教学难点理解诗句中的历史典故和文化内涵。

感悟诗人对琵琶女的同情和对社会的反思。

运用文学鉴赏方法分析诗歌。

第四章：教学准备4.1 教学材料课文《琵琶行(并序)》全文。

白居易的生平介绍资料。

唐代音乐文化的相关资料。

4.2 教学工具多媒体教学设备。

PPT课件。

纸笔等学习工具。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引起学生对琵琶的兴趣，进而引出《琵琶行(并序)》这首诗。

5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗歌的韵律美。

5.3 课堂讲解教师讲解诗文内容，解释生僻词语，解析诗句中的历史典故和文化内涵。

5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判思维。

5.5 情感体验教师引导学生体验诗人的情感，感悟诗人对琵琶女的同情和对社会的反思。

《琵琶行（并序）》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。

（3）分析并欣赏诗歌的意境和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生、命运的感慨和对音乐的热爱。

（2）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵。

2. 分析诗歌的艺术特色和意境。

3. 了解作者生平及文化背景。

三、教学难点1. 诗歌中典故和比喻的理解。

2. 从不同角度和层面解读文学作品。

四、教学过程1. 导入新课：简介白居易及《琵琶行（并序）》的背景。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解字词含义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意境、艺术特色和典故。

4. 课堂讲解：讲解诗歌中的难点和重点，引导学生深入理解文本。

5. 情感体验：让学生感受作者的情感，理解作品背后的价值观念。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行相关练习。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学作品的热爱，培养学生的审美鉴赏能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的奥秘。

2. 利用案例分析法，讲解诗歌中的典故和比喻，帮助学生深入理解文本。

3. 运用情感教学法，让学生体验作者的情感，培养审美情趣。

4. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神，提高课堂参与度。

七、教学资源1. 教师用书：《琵琶行（并序）》的译文和解析。

2. 学生用书：《琵琶行（并序）》原文及注释。

3. 网络资源：相关音频、视频资料，如琵琶演奏、诗歌朗诵等。

4. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

《琵琶行（并序）》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）了解白居易的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力。

（2）通过合作学习，提高学生理解和分析古文的能力。

（3）通过探究学习，培养学生对古文文化的研究兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代音乐文化的魅力，增强民族自豪感。

（2）培养学生对文学艺术的欣赏能力。

（3）引导学生正确对待人生挫折，培养乐观向上的精神风貌。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

2. 理解文中关键词语和句子的含义。

3. 了解白居易的生平和创作背景。

三、教学难点：1. 文中生僻字词的认读和理解。

2. 古代音乐文化的相关知识。

3. 对文中抒情句子的深入感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：简介白居易的生平和创作背景，激发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生僻字词的认读，理解课文大意。

3. 合作学习：分组讨论，共同解决生僻字词的含义，分析课文中的关键词语和句子。

4. 探究学习：引导学生深入探究课文，理解文中抒情句子的含义，体会作者的情感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

2. 收集有关古代音乐文化的资料，下一节课分享。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析能力。

2. 运用案例分析法，通过具体实例，让学生更好地理解课文内容。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 检查课后作业，了解学生对课文的理解程度。

2. 针对学生作业中的问题，进行有针对性的讲解和分析。

3. 通过问题驱动，引导学生深入探讨课文内容。

八、教学评价：1. 课后作业的完成情况，检验学生对课文的理解和掌握程度。

语文教案《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《琵琶行（并序）》的作者背景、时代背景及诗歌内容。

1.1.2 掌握生僻字词的正确书写和发音。

1.1.3 分析并欣赏诗歌中的意象、抒情和节奏。

1.1.4 提高文学鉴赏能力和审美情趣。

1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、默写等方式熟悉诗歌文本。

1.2.2 运用联想、比较等方法理解诗歌意境。

1.2.3 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对人生、命运的感慨和对美好事物的追求。

1.3.2 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

1.3.3 学会在生活中发现美、欣赏美、创造美。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌文本的理解和背诵。

2.1.2 诗歌表现手法的分析和欣赏。

2.1.3 文学常识的掌握。

2.2 教学难点2.2.1 生僻字词的认读和理解。

2.2.2 诗歌深层意象和抒情手法的把握。

2.2.3 诗歌创作背景和时代背景的联系。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌背景、意象、抒情手法等。

3.1.2 互动法：分组讨论、分享感悟等。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示诗歌文本、图片、视频等。

3.2.2 网络资源：查询相关资料，丰富教学内容。

3.2.3 纸质教材：提供诗歌原文和注释。

第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介白居易及其作品《琵琶行（并序）》。

4.1.2 激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

4.2 诗歌讲解4.2.1 分析诗歌背景、时代背景。

4.2.2 讲解诗歌文本，解析生僻字词。

4.2.3 分析诗歌意象、抒情手法和节奏。

4.3 互动环节4.3.1 分组讨论：让学生分享对诗歌的理解和感悟。

4.3.2 问答环节：解答学生提出的疑问。

4.4 诗歌鉴赏4.4.1 让学生朗读、默写诗歌，熟悉文本。

第五章：教学评价5.1 课堂表现5.1.1 考勤、纪律、参与度等。

《琵琶行并序》教学设计关于《琵琶行并序》教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的关于《琵琶行并序》教学设计，希望对大家有所帮助。

《琵琶行并序》教学设计1一、教学目标：1、有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。

2、欣赏诗中运用描写音乐的语言。

3、品味诗歌意境，体会作者所表达的思想感情。

二、教学重难点：1、教学重点：赏析诗中的音乐描写。

2、教学难点：引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。

三、课时安排：2课时四、教学步骤：第一课时一、教学目标：1、有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。

2、品味诗中描写音乐的语言。

（教学重难点）二、教学过程：1、音乐导入，激发兴趣：（课前播放一段古典音乐）音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。

刚刚老师给大家听的这首曲子大家觉得怎么样？那么你能用自己的语言来描述一下曲中的音乐技法或者自己的感受吗？可能这对大家来说并非易事，因为音乐不像高耸入云的山峰，也不像奔腾不息的河流，苍翠蓊郁的森林那样形象可感，它有声无形，飘渺难以捕捉。

中国自古就有诗乐结合的传统，但是用诗歌来表现音乐的作品却是不多，堪称精品的更是少之又少，唐代大诗人白居易的《琵琶行》可谓是描写音乐的极品，他究竟是怎样写的呢？今天我们就一起来看一下：导入新课。

播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。

然后，利用知音传说，引入新课——两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。

在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。

《琵琶行(并序)》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《琵琶行(并序)》的作者背景、文学地位和艺术特色。

分析并解读诗中的意象、情感和哲理。

掌握古典诗词的基本鉴赏方法。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

运用比较分析法，探讨《琵琶行(并序)》与其他作品的异同。

1.3 情感态度与价值观感受古代诗人的情感世界，理解他们对人生、自然的感悟。

培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。

引导学生从诗词中汲取智慧，提升个人修养。

第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生反复朗读《琵琶行(并序)》，感受诗歌的韵律和节奏。

指导学生正确发音、停顿和情感把握。

2.2 课文解析分析诗中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等。

解读诗人的情感，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等。

探讨诗中的哲理，如人生的无常、命运的无奈等。

2.3 文学鉴赏介绍古典诗词的基本鉴赏方法，如关注、作者、背景等。

分析《琵琶行(并序)》的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

进行比较分析，如与白居易的其他作品《长恨歌》的比较。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引发学生对《琵琶行(并序)》的兴趣。

简要介绍作者白居易的生平和创作背景。

3.2 自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。

学生通过查阅资料，了解诗中的生僻词汇和典故。

3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理。

各组汇报讨论成果，进行交流分享。

3.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生进行课堂笔记的整理和复习。

第四章：作业布置完成课后练习题，巩固所学内容。

写一篇关于《琵琶行(并序)》的鉴赏文章，培养学生的写作能力。

第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。

关注学生在欣赏古典诗词方面的进步，鼓励优秀学生。

针对学生的不足，给予指导和改进建议，提高教学质量。

一、设计意图：2、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。

3、背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、设计提要：1、描写琵琶乐时，诗人成功地运用了一连串的比喻，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。

2、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

”表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

”产生共鸣，点明题旨。

三、设计实施：1、先让学生欣赏一段琵琶曲，然后依势将学生引入《琵琶行》。

点拨：在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》。

“行”，又叫“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁。

它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。

2、让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来。

3、配乐示范背诵全诗。

4、赏析第一段：浔阳江边闻琵琶。

提问：第一段在全诗中有何作用？点拨：“浔阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶获花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调。

“主人”四句，写饯别时的凄凉情景。

“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”，一个“惨”字点出了凄凉环境。

最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情。

“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。

5、赏析诗人是如何将“仙乐”绘声绘色地表现出来的。

点拨：诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。

此外，还用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。

一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。

高二《琵琶行·并序》教学设计(1篇)高二《琵琶行·并序》教学设计 1教学流程：一、导入新课。

播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。

然后，利用知音传说，引入新课——两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话;一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。

在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。

今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。

(点评：之所以播放《汉宫秋月》，是由于这个曲子渲染了一种凄清、哀怨的感情，与本诗所抒发的感情异曲同工，有利于营造一种氛围，激发学生学习的兴趣。

导语故意设置得较为典雅，引入知音的传说，也有助于激发学生的情意，使学生处于“愤”“悱”的状态，从而提高课堂学习的效率。

)二、检查预习情况。

1、《诱思导学》中“预习导学”部分习题。

2、补充检查：(多媒体展示)(1)予左迁九江郡司马左迁：贬官，降职(2)予出官二年，恬然自安出官：京官外调(3)是夕始觉有迁谪意迁谪：贬官，降职(4)明年秋，送客湓浦口明年：第二年(5)铁骑突出刀枪鸣突出：突然出现，爆发出(6)老大嫁作商人妇老大：年纪大了(7)凄凄不似向前声向前：先前，刚才(8)因为长句，歌以赠之因为：于是作(9)凡六百一十六言，命曰《琵琶行》命：命名(10)低眉信手续续弹信：随便地(11)如听仙乐耳暂明暂：一下子(12)却坐促弦弦转急却：后退(点评：这个环节是为下一步分析赏析、主动探究服务的。

因为计划用一课时讲授完毕，故而设置预习检查，以扫清语言障碍。

)三、整体感知课文，提出问题。

学生自由朗读课文，从文中找出自己最感兴趣或最欣赏的句子或段落。

(点评：诱思探究理论认为，课堂应是学生的课堂，学生才是课堂的主人。

《琵琶行（并序）》备课教案第一章节：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 能够理解并背诵《琵琶行》全文。

3. 分析并欣赏《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

4. 掌握并运用《琵琶行》中的成语和典故。

1.2 教学内容1. 介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 朗读并背诵《琵琶行》全文。

3. 分析《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

4. 学习并运用《琵琶行》中的成语和典故。

第二章节：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

3. 《琵琶行》中的成语和典故。

2.2 教学难点1. 对《琵琶行》中古代文化背景的理解。

2. 对《琵琶行》中韵律美的感受和分析。

第三章节：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 朗读法：引导学生朗读并背诵《琵琶行》。

3. 讨论法：分组讨论《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

4. 实践法：运用《琵琶行》中的成语和典故。

3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示《琵琶行》的文本、注释和译文。

2. 视频材料：播放《琵琶行》的朗诵或演唱版本。

3. 网络资源：分享与《琵琶行》相关的文章和讨论。

第四章节：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备《琵琶行》的文本、注释和译文。

2. 搜集与《琵琶行》相关的背景资料和讨论文章。

3. 准备多媒体课件和视频材料。

4.2 教学步骤1. 导入：介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。

2. 朗读：引导学生朗读并背诵《琵琶行》。

3. 讲解：讲解《琵琶行》的文本、注释和译文。

4. 分析：分析《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

5. 讨论：分组讨论《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美。

6. 实践：运用《琵琶行》中的成语和典故。

7. 总结：总结本节课的学习内容和成果。

第五章节：教学评价与反馈1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

《琵琶行(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。

（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。

（3）分析并欣赏诗中的意象和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会从不同角度和层面解读《琵琶行（并序）》。

（3）运用想象和联想，体会诗中的情感和基调。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对琵琶女的同情和敬意。

（2）理解诗人对人生沧桑、命运无常的感慨。

（3）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。

二、教学重点1. 诗文内容的理解与分析。

2. 诗中关键词语和句子的解释与运用。

3. 诗的意象、意境的欣赏和分析。

三、教学难点1. 诗中古代文化知识的把握。

2. 诗中情感和基调的体会。

3. 诗的审美价值和人生哲理的挖掘。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵诗文。

（2）引导学生关注诗中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象和联想，体会诗中的情感和基调。

（2）引导学生理解诗人对琵琶女的同情和敬意。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

2. 结合诗文内容，分析诗中的意象和意境。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。

2. 运用案例分析法，让学生深入理解诗中的情感和意境。

3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动和思维碰撞。

4. 运用启发引导法，帮助学生发现诗中的美感和生活哲理。

七、教学准备1. 准备诗文的电子版和纸质版，方便学生阅读和做笔记。

2. 准备与诗文相关的背景资料，如白居易的生平介绍、古代音乐知识等。

3. 准备教学多媒体素材，如图片、音频、视频等。

《琵琶行（并序）》教学设计教学目标：1.诵读思考，体会诗中蕴含作者的迁谪之意。

2.引导探究，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深层原因。

3.建构思维，深层体会作者的“悲天悯人”情怀。

4.植根情怀，传承优秀文化，提升文化素养。

教学重、难点：1.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深层原因。

2、深层体会作者的“悲天悯人”情怀。

教学方法：情境引导、点拨启发、共研共学、辩证思考教学过程：一、情境导入、引出诗题音乐是人类最富有灵性的创造。

一千多年前，一个夜晚，一个失意文人，一个天涯歌女，在浔阳江头用音乐演绎了一个凄美而忧伤的故事。

现在，让我们继续走进《琵琶行（并序）》，听琵琶女之高超技艺，品江州司马之泪失青衫。

二、问题导引、合作探究上节课我们已对诗歌内容有了基本的掌握，并对诗中的音乐描写进行了鉴赏。

今天，我有这么几个问题，想继续和大家交流一下。

问题一：作者在诗前序中提到“是夕始觉有迁谪意”，“迁谪意”是什么意思？从文中哪里可以看出来，请予以概括。

（自主研讨，小组合作、充分交流、分享答案）明确：谪居卧病、不闻丝竹、黄芦苦竹、杜鹃啼血、取酒独倾、杂音难听。

（自我状态、生活环境、生活方式）——孤独、苦闷、失意（开放回答）问题二：“是夕始觉有迁谪意”，“始觉”是什么意思，作者以前有没有这种感觉？是什么让诗人有了这种感觉？明确：“始觉”开始觉得，以前没有这种感觉。

是琵琶女的琴声、技艺让他有了这种感觉。

三、深入探究、把握形象问题三：仅仅是琵琶女的高超的音乐演奏技巧就能拨动作者的心弦吗？作者与琵琶女产生共鸣的原因除了音乐，还有什么?（深层思考）明确：不是的。

除了音乐，产生共鸣之处——还有相似的遭遇。

试想一下，没有跌宕起伏的人生阅历，又怎能演奏如此动人心弦的乐章。

没有感同身受的相似遭遇，又怎能感受到华美乐章中的悲愤之情？问题四：于是作者吟出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

“同”的意义何在？“同在哪里”？（身世相通、心灵相通、对音乐的理解也是相通的）“似诉平生不得志”。