部编本人教版小学二年级语文上册第三单元第4课《曹冲称象》教案
- 格式:doc
- 大小:254.00 KB
- 文档页数:5
【导语】《曹冲称象》是⼀个民间⼴为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。
⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》课⽂原⽂ 古时候有个⼤官,叫曹操。
别⼈送他⼀头⼤象,他很⾼兴,带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤,⾝⼦像⼀堵墙,腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论:“象这么⼤,到底有多重呢?” 曹操问:“谁有办法把这头⼤象称⼀称?”有的说:“得造⼀杆⼤秤,砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说:“有了⼤秤也不成啊,谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢?”也有的说:“办法倒有⼀个,就是把⼤象宰了,割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上,看船⾝下沉多少,就沿着⽔⾯,在船舷上画⼀条线。
再把⼤象赶上岸,往船上装⽯头,装到船下沉到画线的地⽅为⽌。
然后称⼀称船上的⽯头,⽯头有多重,⼤象就有多重。
” 曹操微笑着点点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做,果然称出了⼤象的重量。
____________________ 本⽂根据《三国志·魏书·武⽂世王公传》改写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》教案1 教学要求: 1、认识12个⽣字,掌握多⾳字“得”。
会写6个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、理解课⽂内容,知道曹冲是怎样称象的。
重难点,关键: 1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分: 两课时 第⼀课时 教学过程: ⼀、谈话,导⼊新课 1、启发谈话:同学们,你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀? 2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课⽂,看看曹冲想出⼀个什么好办法称得⼤象的好办法。
⼆、⾃由读课⽂,认读⽣字,整体感知 1、学⽣借助拼⾳读课⽂,要求划出⽣字,读准字⾳。
部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》(教案)教学目标1. 知识与技能:学生能够通过观察图片,理解故事情节,并用恰当的语言表达出来。
2. 过程与方法:培养学生的观察能力、想象力和语言组织能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对语文学习的兴趣,激发他们的创造力和表现欲。
教学内容图片内容分析:引导学生观察并描述图片中的场景、角色和事件。
故事情节构建:学生根据图片内容,发挥想象,构建一个完整的故事情节。
语言表达训练:指导学生用恰当的词汇和句式表达故事内容。
教学重点与难点重点:观察图片细节,构建合理的故事情节。
难点:运用恰当的词汇和句式进行表达,使故事内容连贯、生动。
教具与学具准备教具:图片《贪玩的小老鼠》、多媒体设备。
学具:笔、纸。
教学过程1. 图片导入:展示图片《贪玩的小老鼠》,引导学生观察并描述图片内容。
2. 情节构建:学生分组讨论,根据图片内容构建故事情节。
3. 语言表达:学生用恰当的词汇和句式表达故事内容,教师给予指导。
4. 成果展示:学生分享自己的故事,互相评价。
板书设计图片《贪玩的小老鼠》故事情节关键词语言表达要点作业设计课后练习:学生回家后,根据所学内容,编写一个关于《贪玩的小老鼠》的故事。
家长参与:家长协助孩子完成作业,鼓励孩子发挥想象,用生动的语言表达。
课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况,反思教学方法和效果,为下一节课做好准备。
部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》(教案)教学目标1. 知识与技能:学生能够理解故事内容,掌握故事中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法:培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对历史人物的兴趣,激发他们的学习热情。
教学内容故事内容讲解:讲解《曹冲称象》的故事情节,分析故事中的关键词汇和句式。
角色扮演:学生分组进行角色扮演,加深对故事情节的理解。
语言表达训练:指导学生用恰当的词汇和句式表达故事内容。
教学重点与难点重点:理解故事内容,掌握关键词汇和句式。
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。
该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧,巧妙地解决了称量大象体重的问题。
我们将详细学习文章内容,理解其中的生字词,分析曹冲的思维过程,以及文章传达的智慧与勇气。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。
2. 培养学生理解文章内容,分析曹冲的思维过程,学会运用类比思维解决问题。
3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解曹冲称象的思维过程,学会运用类比思维解决问题。
2. 教学重点:掌握生字词,朗读课文,体会文章传达的智慧与勇气。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。
2. 学具:课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事,激发学生的兴趣,引出本课课题《曹冲称象》。
2. 学习生字词:让学生自读课文,标注出生字词,教师带领学生认读、讲解生字词的意义。
3. 朗读课文:学生分角色朗读课文,体会文章的节奏与情感。
4. 精讲课文:分析曹冲称象的思维过程,引导学生学会运用类比思维解决问题。
5. 随堂练习:设计相关习题,让学生巩固生字词,运用类比思维解决实际问题。
6. 实践情景引入:分组讨论,让学生设想自己遇到了类似的难题,如何运用智慧解决。
7. 例题讲解:选取一道典型例题,详细讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 课题:《曹冲称象》2. 生字词:称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个写5遍。
2. 答案:(1)略(2)将绳子分成若干等份,称量其中一份,然后乘以总份数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对生字词掌握较好,但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事,下节课分享交流,进一步培养他们的智慧与勇气。
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事,表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点,也说明了遇事动脑筋、想办法,就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿,且这个故事趣味性强,学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 教学内容: 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动,引⼈⼊胜,语⾔通俗易懂。
教学时,要避免分析,⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点,启发思考,⿎励学⽣创新,训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事,爱动⼿,好奇⼼强。
教学中,教师充分引导学⽣在掌握字词,熟读课⽂的基础上,进⾏充分的讨论交流,动⼿实践,拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标: 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字,会写“再、象”等8个字,能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂,能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒,愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点: 识字、写字,正确、流利地朗读课⽂ 教学难点: 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙,教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法: 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备: 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具:如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程: ⼀、趣味导课 同学们,你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那,⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀,⼤象⼜⾼⼜⼤,怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
二年级上册语文教案 4曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《曹冲称象》一文。
该文位于教材的第四章,主要讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称出大象重量的故事。
通过本节课的学习,学生将了解故事的梗概,把握人物形象,理解等量代换的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词,如“曹”、“冲”、“象”等,并理解课文内容;2. 培养学生运用等量代换法解决问题的能力;3. 培养学生的阅读兴趣,提高朗读水平;4. 教育学生善于动脑,勇于创新。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解等量代换法,并能在实际情境中运用;2. 教学重点:掌握课文内容,学会生字词,培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过讲述一个关于等量代换的实践情景,引发学生思考,为新课的学习做好铺垫;2. 自主学习:让学生自读课文,边读边圈出生字词,理解课文内容;3. 讲解生字词:对课文中的生字词进行讲解,帮助学生掌握;4. 课文解析:详细讲解课文内容,分析曹冲如何运用等量代换法称出大象的重量;5. 例题讲解:设计一道与课文相关的例题,引导学生运用等量代换法解决问题;6. 随堂练习:让学生进行随堂练习,巩固所学知识;7. 朗读课文:组织学生有感情地朗读课文,提高朗读水平;六、板书设计1. 课题:《曹冲称象》2. 生字词:曹、冲、象、等量代换3. 课文内容:曹冲称象的故事、等量代换法原理4. 例题:与课文相关的等量代换问题七、作业设计(1)小明的书包和一本课本的重量等于两个苹果的重量,一个苹果的重量等于一个橙子的重量。
请问:小明的书包和两个橙子的重量等于几本课本的重量?(2)已知:一桶油的重量等于5瓶水的重量,一瓶水的重量等于2个橘子的重量。
求:一桶油的重量等于几个橘子的重量?2. 答案:(1)小明的书包和两个橙子的重量等于3本课本的重量;(2)一桶油的重量等于10个橘子的重量。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文,熟读第4自然段。
2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学,实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们,今天老师给大家带来一个谜语:体型大,喜群居,长长鼻子作用大。
打一动物(生:大象)同学们真聪明,认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子,为什么说他聪明呢?(因为他巧妙地称出了大象的重量)对,这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题(竖版)2.复习,授新。
(1)回顾生词。
(开小火车读)谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入:古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象,他很高兴,带着儿子和官员们一同去看。
(PPT依次出示)这头大象(又高又大),身子像(一堵墙),腿像(四根柱子)。
耳朵像(两把大扇子),鼻子像(一个长长的钩子),尾巴像(一根小小的辫子)。
(PPT同时出示大象的样子,进行比喻句练习。
)官员们这时是什么反映?一边看一边议论;“这么大的象,到底有多重呢?”(朗读指导,感受有“到底”的不同,情绪强烈一点,跺脚着急的状态。
)3.学习第3自然段同学们读得很好,现在老师也很好奇了,这象到底有多重,怎么才能称出来呢?曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说;“学生读”。
有的说:“学生读”。
(长句子断句读)这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多,曹操觉得这些办法怎样?你怎么看出来的?(曹操听了直摇头)“直”是什么意思呢?做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气,那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢?这时,有一个声音叫了起来;“我有个办法。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标:1、有主动识字的愿望,认识14个生字,会写10个生字。
重点学会“船”和“做”,养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点:1、有主动识字的愿望,认识14个生字,会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点:通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时一、情境导入,初步感知。
1、设疑导思(PPT出示):同学们,你们愿意猜谜语吗?那就猜猜这是什么动物?(谜底:大象)2、自由交流:你觉得怎样形容大象?如何知道大象的重量?3、小结:今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题,齐读课题),看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文,学习生字。
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)5、观看《曹冲称象》的视频,加深印象。
三、识记生字,指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜。
)。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比,初步领会在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题,质疑课题,激发阅读兴趣1、引入课题同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(课件出示1)(出示秤称实物画面)那,大家见过有人称大象吗?(课件出示2)(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题),看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题,大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文,了解故事内容1、学生自由朗读课文2~3遍提醒学生(课件出示3自学要求)把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读,检查自读效果如果有的学生还没有读顺,再提醒他们自读相应的句子、段落,力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、(课件出示4)想想课文主要讲了什么事,然后按“谁做了什么事”的思路口头填空:课文讲了的故事。
(学生填“曹冲称象”正确,填“曹冲想出好办法称象”更好,应给予充分肯定)二、初读课文,自学生字。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《曹冲称象》,使学生能够正确认读“秤、杆、秤砣、船舷”等生字词,理解“称象、重量、船舷、倒映”等词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文,了解曹冲称象的过程。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流等方式,提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力;培养学生从课文中获取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习曹冲称象的故事,使学生懂得遇到问题要多动脑、勤思考;培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学内容1. 课文:《曹冲称象》2. 生字词:秤、杆、秤砣、船舷等3. 词语:称象、重量、船舷、倒映等三、教学重点与难点1. 教学重点:正确认读生字词,理解词语意思;正确、流利、有感情地朗读课文;了解曹冲称象的过程。
2. 教学难点:理解曹冲称象的原理;培养学生遇到问题要多动脑、勤思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具:课文插图、生字词卡片、PPT课件2. 学具:课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课:通过图片展示,引导学生观察并猜测“曹冲称象”的故事情节,激发学生兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,圈出生字词,借助工具书理解词语意思。
3. 交流讨论:分组讨论,分享自主学习成果,互相纠正读音、理解上的错误。
4. 课堂讲解:教师针对重点、难点进行讲解,引导学生理解曹冲称象的原理。
5. 朗读课文:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事情节。
6. 小组合作:分组讨论,总结曹冲称象的过程,培养学生团队协作能力。
7. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调遇到问题要多动脑、勤思考的重要性。
8. 课后作业:布置作业,让学生运用所学知识进行拓展练习。
六、板书设计1. 课题:《曹冲称象》2. 重点词语:称象、重量、船舷、倒映3. 教学过程:自主学习、交流讨论、课堂讲解、朗读课文、小组合作、课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词,熟记词语意思。
4 曹冲称象【核心素养目标】文化自信:感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。
语言运用:能正确、流利地朗读课文,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
思维能力:通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
审美创造:交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智。
【课前解析】关注课题:“曹冲称象”点明了主要人物和核心事件,概括了本文的主要内容,有助于学生快速把握主要内容。
关注课文:全文共5个自然段,按照事情发展的顺序记叙。
关注生字:本课需要书写的生字有七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。
“称”和“秤”是一对字音相近的生字,且字形中都有禾木旁,容易混淆误读;要注意提示学生容易遗漏的笔画,比如,“然”右上有一点,“底”最后一点不能忘写。
关注词语:“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
联系上下文理解“果然”,借助配图学习“船身”,联系生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆”等词语。
【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。
(重点)2.能正确、流利地朗读课文,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智。
(重点)4.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。
(难点)【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱、底、杆、秤”等5个字,会写“一同、柱子、一边、到底、杆秤”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,体会“到底”表达的意思。
【教学过程】一、观察插图,引发思考1.(出示课件2)课件出示课文插图,引导观察。
这节课我们学习课文《曹冲称象》(教师板书课题:曹冲称象),学生齐读课题。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计(精选篇1)教学目标1.正确流利,有感情的朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”,“秤”,理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段,理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导、交流。
教具准备课件、多媒体。
教学过程一、复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》,看老师板书课题,学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词,生字一边读一边组词。
(出示)称象 柱子 议论 官员 下沉 微笑 船舷一头大象 一杆秤 一艘船 四根柱子 果然(1)一起读(2)开火车读二、学写生字1.过渡:同学们词语记得清,读的准。
下面我们来学写两个生字,看看这两个字,有什么共同特点?2.出示“称”,“秤”。
(1)指名说(2)师总结:左右结构的字,先看宽窄(出示),再看高矮(出示)。
3.师范写“称”,禾木旁略窄,右边稍宽。
“秤”,左边禾字旁高于右边“平”,“平”最后一笔悬针竖,长于左边。
4.正姿,学生书写,教师巡视(描一个,写一个)5.检查反馈。
三、学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物?(一头大象)2.是怎样的一头大象?在书中用横线划出来,读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象,你会想些什么呢?(学生讨论、回答)5.我们用什么称重量?(介绍秤)6.同学们,官员们想了什么办法称大象呢?你想从哪个自然段告诉大家。
指读,相机正音。
(1)(出示官员的话)(2)问:官员的想法是什么?(有的说,得造一杆大称,砍一棵大树做秤杆。
)指读(3)这个方法行不行?为什么不行?(谁有那么大的力气提的起这杆大称呢?)齐读(4)没有人有那么大的力气提的起这杆大称,看来这个办法行不通啊。
(5)官员们由“大象”(出示)想到“大称”。
象大称就大,秤杆就长,但是没有大力士能够提的起大象,这个办法不行。
哪位同学,能看图说说官员的想法。
部编版语文二年级上册第三单元 4 曹冲称象(教案)作为一名资深的语文教师,我将以部编版语文二年级上册第三单元 4 《曹冲称象》为例,详细介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容本节课的教学内容是部编版语文二年级上册第三单元 4 《曹冲称象》。
这篇课文主要讲述了曹操为了测试自己的大象究竟有多重,命令手下人用秤来称,但大象体积庞大,无法直接放在秤上。
于是,曹操的儿子曹冲想出了一个聪明的方法,用船只和石头的重量来间接测量大象的重量。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《曹冲称象》,掌握课文中的关键词语和句子,理解课文内容,提高阅读理解能力。
同时,培养学生对历史人物的敬仰之情,激发学生学习历史文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:让学生理解曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
教学重点:让学生掌握课文中的关键词语和句子,理解课文内容。
四、教具与学具准备教具:课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入:以大象为主题,引导学生谈论对大象的了解,引出本节课的内容。
2. 课文阅读:让学生自读课文,理解课文内容,回答相关问题。
3. 讲解课文:讲解课文中的关键词语和句子,解释曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
4. 随堂练习:让学生根据课文内容,完成练习题目。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己对课文的理解和感受。
7. 布置作业:布置作业,让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 船只、石头、大象3. 用船只和石头的重量来间接测量大象的重量七、作业设计1. 请简述曹冲称象的故事情节。
答案:曹操为了测试自己的大象究竟有多重,命令手下人用秤来称,但大象体积庞大,无法直接放在秤上。
于是,曹操的儿子曹冲想出了一个聪明的方法,用船只和石头的重量来间接测量大象的重量。
2. 请解释曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
教学资源创新教案《曹冲称象》第二课时【教学设想】通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入,复习生字。
(一)做游戏。
1.开火车;2.摘果子;3.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆。
]师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。
)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。
)练读,体会象的高大。
指名读,读出象的高与大。
问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?(二)学生质疑。
(它有多重?……)[通过学生质疑,自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文,解决疑问。
(一)对比学习。
问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?速读课文,边读边思考。
生自主回答。
[对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容。
]问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。
[出示课件:曹操微笑着点了点头。
]要求:读出满意、欣慰的语气。
(二)学习第4自然段。
师出示课件:默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想:称象分为哪几步?说一说:称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。
] 以四人小组形式汇报,师出示相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读,边读边想象称象的过程。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标(一)知识教学点:1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文,复述故事。
(二)能力训练点:培养学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点:教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点:曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法:教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点:曹冲想出称象办法的原因。
解决办法:通过实验使学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题,用石头代替大象,化整为零,找到了称大象的巧办法,实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤(一)引入新课,揭示课题:“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量,现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第4课:曹冲称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
(二)读课文,整体感知课文内容。
1.自由读课文,思考:本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人?(古时候的大官)2.学习课文第一段。
(1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话,回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年。
(3)读第2、3句,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)(4)指导朗读。
3.学习第二段(1)指名读第2段,思考并回答:象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大,官员们边看边议论象的重量)。
《曹冲称象》教案【教学内容】统编教材二年级上册第三单元第4课【教学目标】1.会认14个生字,会写10个生字,能理解重点词语的意思。
2.了解故事大意,并能说出曹冲称象的办法好在哪些地方。
3.能够讲述这个故事。
【教学重点】了解故事大意,并能说出曹冲称象的办法好在哪些地方。
【教学难点】能够讲述这个故事。
【教学准备】一杆秤【教学过程】一、单元情境导入,明确本课任务1.同学们,这个单元,我们要来认识几个和你们年龄差不多的孩子,说说他们童年那些事儿。
在开始进入第一个故事之前,咱们先玩个游戏。
2.你们看,这是什么?(两条鱼)(1)比一比。
哪一条鱼长?哪一条鱼胖?(用肉眼就可以看出来。
)哪一条鱼重?(无法判断。
)(2)学习“称”:用手拎起来掂一掂,就知道哪一条鱼重。
这个字最早的样子就是把鱼拎起来掂一掂重量,也就是“称重”。
称出来了重要就要说出来,所以也有说话的意思,谁坐得最端正,眼睛最亮,老师就对他说好听的话,称赞他。
(3)学习“秤”:用手掂还是无法准确判断,怎么办?你能推荐什么工具?(预设:天平、秤……)出示“秤”和图片。
(结合实物)它最重要的部分就是这根杆子,所以这种秤的名字叫“杆秤”,这个杆子就叫“秤杆”。
我们可以叫它“一杆秤”。
这个盘子就是“秤盘”,这个垂下来的石头就是“秤砣。
”以前人们主要用它来称粮食,所以这个字是禾字旁,和粮食有关,那么右边为什么是“平”,请看老师来演示。
(秤杆平了,就是称好了。
)(4)今天学的课文就和这两个字中的一个字有关,“称”,表示动作,伸出手和老师一起补充课题,读一读。
3.明确任务:今天我们就要来讲讲曹冲称象的故事。
二、初读课文,了解基本信息1.找一找文中出现了哪些人?由题目可知,主人公叫“曹冲”,还有一个和他同姓的人?(曹操)你了解曹操吗?他们之间的关系?书上有没有证据?(第一段)从第一段我们还能知道还有哪些人?(官员们)2.曹操是一个大宰相,他出门的时候跟着很多人,这些人可以被称为“随行人员”。