七年级语文下册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．诗歌阅读望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青来了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1）诗中的“岱宗”指哪一座山？（2）诗中的山有哪些特点？（3）最后两句表达了诗人什么思想感情？【答案】（1）泰山（2）高大、雄伟（雄奇）、壮丽、秀美……（3）对未来充满

课案3 鉴赏古代诗歌的事物形象随堂训练1.阅读下面一首宋词,然后回答问题。卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐,漏【注】断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。【注】漏:指漏壶,古人计时的器具。“漏断”指夜深。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的?请作简要赏析。解析:要鉴赏词中“孤鸿”的形象,要抓住下阕的四句话:

诗歌鉴赏意象和意境•学习目标：掌握意境的构成，体会意境美•学习难点：准确把握答题思路要点阐释：1、意象诗歌的意象，即诗歌中的形象。“意象”的“意”是指诗人的主观情意，诗中的所抒之“情”、所言之“志”，就是主观之情“意”；“象”是指诗人在现实中感受到的客观物象，诗中的所写之“景”、所咏之“物”、所叙之事、所描之人，就是客观之物“象”。“象”与“意”的完美结合，

诗歌鉴赏形象专题训练——人物形象

诗歌形象概括检测【要求】分点作答，书写工整一、人物形象概括鹧鸪天辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银胡簶③，汉箭朝飞金仆姑④。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。【注】①襜：短衣。②娖：整理。③银胡簶：银色的箭袋，这里指箭。④金仆姑：箭。问：诗歌塑造了一个怎样的人物形象？（6分

诗歌鉴赏之形象与感情（练）一练高考一、【2017年高考课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地

诗歌鉴赏景物形象题归纳及训练答案[即时小练] (1)清新美好(2)清冷孤寂(3)辽阔深远（4)萧索苍凉2．阅读下面的宋诗，按要求作答。太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。第二联描绘了怎样的画面？解析：首先找出第二联

鉴赏古代诗歌的形象训练(教师用)

诗歌鉴赏之人物形象练习题1、诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。2、最爱东山晴后雪①[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中

小升初诗歌鉴赏专项训练（含答案）诗歌赏析的常见题型一、主旨情感类这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。常见提问方式：这首诗描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？表达了作者怎样的思想情感？或者这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？答题格式：这首诗通过（

诗歌鉴赏景物形象题归纳及训练“景物形象”即“意境”，是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。因此，情与景是构成意境的两个最基本的要素。抽象的意和情，不能构成意境；孤立的纯客观的景物，也不能构成意境。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的艺术境界才是创作诗的目的。意境与意象在本质上有一定的联系

诗歌鉴赏之形象专题训练1.阅读下面诗歌，完成后面题目。赠别杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？1.①双关。“蜡烛有心”谐音双关，烛芯变成了惜别之心。②拟人。把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。③借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。2. 阅读下面

鉴赏诗歌的形象（人物）1、阅读诗歌，回答后面的问题寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。【答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（要点一）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他

部编人教版七年级下册语文诗歌鉴赏训练及答案一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．阅读下面的诗，完成下列各题。夕次盱眙县韦应物落帆逗淮镇，停舫临孤驿。浩浩风起波，冥冥日沉夕。人归山郭暗，雁下芦洲白。独夜忆秦关，听钟未眠客。（1）请结合诗歌内容，分析诗句“浩浩风起波，冥冥日沉夕”中的叠字在写景中的表达效果。（2）请结合全诗内容，说说诗人“未眠”的原因。【答案】（1）

古代诗歌鉴赏之形象练习题古代诗歌鉴赏之形象诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因注入了诗人的情感而作为“意象”表达诗人的思想感情。景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景

古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象（一）如何分析人物形象1、知人论世，结合背景。2、把握人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。3、注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。（二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类1、少女形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或机灵、聪慧、智巧。情感：对爱情的执着追求、热切向往，对爱

七年级下学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．阅读下面的古诗，完成下列小题。柏林寺南望郎士元溪上遥闻精舍①钟，泊舟微径②度深松。青山霁③后云犹在，画出西南四五峰。【注】①精舍：寺庙，这里指柏林寺。②微径：指小路。③霁：雨停天晴。（1）发挥想象，描绘“青山霁后云犹在，画出西南四五峰”的优美意境。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？结

专题十三古代诗歌鉴赏考点一鉴赏古代诗歌的形象课案1 鉴赏古代诗歌的人物形象随堂演练1.阅读下面的古诗,然后回答问题。溪村即事[元]周权寒翠飞崖壁,尘嚣此地分。鹤行松径雨,僧倚石阑云。竹色溪阴见,梅香岸曲闻。山翁邀客饮,闲话总成文。诗中的“山翁”是一个什么样的形象?寄寓了诗人怎样的情怀?解析:解答时要对所描写的“山翁”的动作、语言、神情以及所处的环境进行深入分

诗歌鉴赏之形象篇之人物形象训练要求：阅读下面诗歌，完成相关问题。1、别黄徐州姓名曾落荐书中，刻画无盐自不工。一日虚声满天下，十年从事得途穷。白头未觉功名晚，青眼常蒙今昔同。衰疾又为今日别，数行老泪洒西风。诗歌的前三联刻画了诗人怎样的形象？请结合诗句简要分析。2、竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲

古代诗歌鉴赏之形象诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。诗中的物象因注入了诗人的情感而作为“意象”表达诗人的思想感情。景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境。