《跳上成蹲撑起立，向前跳下》课时设计（四）
一、指导思想：
根据新课程标准中全面发展和提高学生身体素质的宗旨，以学生的发展为本，以培养合作精神和实践能力为目标，让学生愉快地进行体育活动，寓教于乐。在教学中运用多种教学手段为学生提供展示自己的舞台，使其充分发挥主观能动性，学会学习、学会合作、学会创新并体验成功。敢于挑战自我，战胜困难。
二、教材分析：
本课的教学内容为助跑踏跳，跳上成蹲撑（80－90厘米高，横放器械），起立，做各种姿势向前跳下，它是“跳上跳下”教材的完整组合动作。通过前几课时的学习，学生基本上已掌握了各环节的动作主。本课主要是通过教师标准、完整与连贯的示范动作，简单的语言提示，口头鼓励等方法来激发学生的兴趣，着重对学生的能力进行培养，让学生在活动中掌握技能，使学生体验到成功的快乐，陶冶情操，增强自信，为终身体育打基础。
三、课的教学流程：
（一）开始热身部分
1、“麻雀斗猫”：这个游戏通过教师情景导入，语言激发，让学生有积极参与的意识和愿望。建立教师和学生之间良好的交流基础。
2、专项准备练习：通过专项练习为后面的教学做好铺垫。
（二）学习提高部分
1、教师运用儿歌（双脚起跳双手送，收腹屈腿成蹲撑，起立挺身跳下去，缓冲落地就完成）的形式，让学生将前面所学的技能综合地运用起来。在比较、分析、探究、尝试的过程中，培养学生的学习、思维能力。
2、游戏“赛龙舟”：通过对小垫子的巧妙运用，让学生融入到生动、激烈的游戏中，从而达到培养学生相互协作、共同生存的意识和能力的目的。
（三）恢复整理部分
教师带领学生一起意念放松以及呼吸放松活动，使学生在轻松的气氛中身心得到恢复。
五、教学中可能出现的问题及解决预防方法
通过几节课的学习许多学生已学会了“跳上成蹲撑，做各种姿势向前跳下”的方法，有可能会出现部分同学动作过大而造成受伤。注意加强安全纪律教育，同时注意加强保护与帮助的措施。
《跳上成蹲撑起立，向前跳下》课时设计
第2课时欣赏与设计 【教学内容】 方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3，第85～86页练习二十一第4～6题)。 【教学目标】 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 【重点难点】 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 【复习导入】 1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？ 【新课讲授】 1.探索旋转图形的特征和性质。 （1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。 教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°？ 组织学生观察，并在小组中交流讨论。 （2）三角形旋转后，三角形有什么变化？ 教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导） 小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时
针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。 （3）揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。） 如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该转到什么位置？ 2.学习画出旋转后的图形。 （1）教师出示教材第84页例3。 教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格;②再用同样的方法画出点B′；③然后把点OA′，OB′,A′B′连接起来。 （2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 3.完成第83页“做一做”。 4.完成课本第84页下面的“做一做”。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 【课堂作业】 1.完成课本第84页“做一做” 2.完成第85～86页练习二十一第4～6题 (1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 （2）第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。 3.完成练习二十二第1～3题 【课堂小结】
Unit 5 Music Teaching goals: 1. To have a good understanding of music. 2. To learn about a band that was popular long ago. 3. Talk about the function of music. The importance of this period: By leaning the text, get to know something of music. The difficulty of this period: Understand the main idea of this text. Teaching aids: Computer, recorder and projector Teaching procedures: Step 1: Warming-up Through listening to an English song” Take me to your heart”, attract the student’s attention. Step 2: Pre-reading 1. Ask the them what kind of music they like best. 2. List some kinds of music. 3. Present some different music and let them guess. 4. lead to some bands 5. Focus on the Monkees (通过英语歌曲、音乐的分类、以及他们所熟悉的乐队来增长学生的音乐知识，激发学生的兴趣，引出课文的主题“门基乐队。) Step 3: Reading 1. Prediction With the help of pictures of the band and the title, let the students understand the meaning of the title and predict the text. What does the title mean “The band that wasn’t” 2. Scan the text and get the main idea of each paragraph. Para1 Dreaming of being a famous musician or singer.
Unit 6 Shopping 杨家小学郭万玉 概述： PEP小学英语四年级下册Unit 6 Shopping本单元共需六个课时，本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式,可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。本节课是第四课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念： 在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标： 1．知识目标 A、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.” B、能在实际的情景中运用进行实际交际。 2．能力目标 A能将所学词汇运用到交际中。 B、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力 3．情感目标 A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 B.培养孩子购物要节约的观念。 学情分析： 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生
第四课时教学设计 ●○教学内容 B.Let’s learn Let’s find out C.Good to know ●○教学目标 a．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner b．能够听、说、认读：“How does he go to work？He goes to work by bike.”，并能在情景中运用。 c．了解Good to know部分的内容。 ●○教学重难点 ①重点：掌握Let’s learn部分的五个职业名称，并能简单回答、介绍。 ②难点：熟练掌握单词: engineer，policeman，salesperson ●○课前准备 ①教师准备录音机磁带，Let’s learn部分的单词卡片。 ②教师准备描述职业的词条。 ③教师准备采访表格。 ④学生准备单词卡片。 ●○教学设计 教学步骤建议与说明 热身/复习（Warm-up / Review） ①课前唱歌曲“My Family”。 ②Make a chant 如: I like singing，I am a singer. You like writing，you are a writer. He likes drawing. He is an artist. She likes acting. She is an actress. 以歌曲和简单的chant的吟唱来活跃课堂气氛，同时回顾所学词汇。 呈现/操练（Presentation / Practice）①Let’s learn a．Engineer （a）出示engineer的卡片，教师提问：“Look at this man. What’s he doing？What does he do？”引出新单词并领读。（b）提问：“Who is an engineer？Do you know？”请学生说出工程师的名字。 b．Accountant （a）教师在黑板上写下：1859＋876－1634＋590并提问“Can you work it out quickly？Oh，no！But It’s easy to her，because she is an accountant.”教师出示词卡并领读。 （b）强调an accountant。 c．Policeman （a）教师举起手臂做出交警的样子，提问“What do I do？”“Yes，I’m a policewoman.”领读。 （b）出示警察图片，提问“Is he a policewoman？No，he is a man，so he is a policeman.” （c）区分朗读policeman / policewoman。d．Salesperson （a）教师扮演售货员“Welcome，can I help you？Look at this pencil-case. It’s nice. It’s cheap. It’s only 5 yuan. Do you want one？”提问“What am I now？Yes，I’m a salesperson.” 新知传授环节，利用词卡引 出，简单明了。 用计算题引出，形象生动。根据实际情况恰当引出新 知，及时为学生扩充知识，学生易于接受。 通过表演使学生自然复习旧知，并能增强对新单词的认识与理解。
2020年北师大版数学六年级下册重难点题型同步训练 第三章《图形的运动》 第三课时：欣赏与设计 一．选择题 1．（2016春?霸州市期末）左图是由经过()变换得到的．A．平移B．旋转C．对称D．折叠2．（2014春?台山市校级期末）如图的图形中，()是由旋转得到的． A．B．C． 3．如图的图案是运用()的变化形式设计出来的． A．平移B．旋转C．轴对称 4．小玲应用图形的运动设计了一副漂亮的图案（图案的变换过程如下图所示）． 上面图案经历的变换过程是() A．轴对称→旋转→放大B．旋转→放大→旋转 C．旋转→放大→放大D．平移→旋转→放大 5．花边的设计是运用图形的()等变换．
A．平移B．旋转C．轴对称 6．下列图案中，可以由一个“基本图案”连续旋转90?得到的是() A．B． C．D． 7．由图形A到图形C是怎样的旋转过程．() A．A顺时针旋转90?得到图C B．A逆时针旋转180?得到图C C．A逆时针旋转90?得到图B，再逆时针旋转90?得到图C 8．把正方形的右边剪去一块补到上面（如图），得到的图形是()
A．B．C．D． 二．填空题 9．在生活中，我们利用、和能设计出许多美丽的图案． 10．图形通过，，可以转换漂亮的图． 11．剪纸的方法是先纸，再在折好的一侧画出，最后再用剪刀剪，展开后就得到一张的剪纸． 12．（1）图形2可以看作是图形1绕点顺时针旋转，又向平移格得到的． （2）图形4可以看作是图形1绕点时针旋转，又向平移格得到 的． 13．利用、和可以设计美丽的图案，像拉动抽屉属于现象，工作中的电风扇属于现象． 14．在图中，既能通过旋转又能通过轴对称变换得到的图形是 A．B．C．D． 15．选用你熟悉的图形设计一幅漂亮的图案
Unit 5 Music 教学内容分析 1．本教学设计将对人教版必修二的第五单元 Music的阅读教学进行分析。本篇阅读——The Band That Wasn't讲述The Monkees乐队的故事，具体介绍乐队的组建、发展、演奏特点和受欢迎程度；有助于学生了解更多音乐知识，培养热爱生活、音乐的美好情感，并在轻松愉快的音乐主题下学习用英语表达喜好，领会乐队对音乐的不懈追求，培养认真做事的好习惯。 2．学生们在初中阶段以接触到定语从句，但进入高中之后才系统学习定语从句的相关知识，介词+关系代词which/whom的定语从句就是本单元的语法重点。 3．在本单元的Warming Up中，学生已经了解了不同的音乐类型，这位阅读课奠定了一定的基础。同时，课文中出现了两个介词+关系代词which/whom的定语从句，引出了即将要学的语言知识。因此，本节阅读课在整个单元中起着承上启下的重要作用。 学情预设和分析 1．学生经过初中解读的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓主要点等等，并且大部分学生对于音乐这个话题感兴趣，对音乐也有一定的了解与认识。 2．学生可能遇到的问题是在阅读课文中，无法在较短的时间内准确地把握文章的脉络，概括出文章大意；很难在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。 教学目标设计 1．语言目标 掌握关键词汇、短语、句子和一些交际用语。如musician, clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,attractive,instrument,loosely, actor;dream of,be honest with,play jokes on, or so,break up等。 2．能力目标
第四课时 任务： 1.初步学习少儿广播体操l、2节，发展学生力量、协调、等身体素质及动作节奏感、培养身体的准确姿势，提升想象力和模仿水平。 2.培养快速排队的水平和听指挥、守纪律等优良品德 教学过程： （一）开始部分： 一、宣布上课，师生问好． 二、宣布本课内容：1.广播操1、2节；2.游戏：快快排队。 三、提出要求及注意事项 组织：四列横队 教法：l.实行常规检查，教师整队。 要求；认真听讲；精神饱满。 （二）基本部分： 一、队列练习：所学队列动作的综合练习。 组织：四列横队、四路纵队。 教法：l.学生按教师口令或手势实行队列动作练习。2.教师提示重点动作并示范。3.指定学生或某组演示，教师纠正动作。4.分组练习。 要求：服从口令，动作准确。 二、广播操 第一节：伸展运动（4X8拍） 要点：重心前移时，身体各部位动作协调配合，充分伸展臂，腿屈伸动作协调。 组织：体操队形；队形如图 教法： l.教师边讲解过示范动作 2.教师分解讲解、示范，学生模仿１－２基本动作。 第二节：头部运动（4X8拍） 要点：颈肩放松，头的屈、伸、转动快速，部位准确；上下肢协调配合，整
节操欢快、活泼，有趣。 重点：动作方法 难点：身体各部位的协调、连贯配合 三、游戏：快快排队 规则：必须按规定的信号、移动方式行动。 方法：学生听到规定信号，按教师指令，迅还跑或跳向指定方位站成规定的队形。动作节奏由慢到快逐渐过渡到正常速度。 组织：四列横队、四路纵队 教法：1.教师讲解游戏方法及规则。2.通过游戏让学生知道什么是纵队横队、排头、排尾、看齐的方法。 要求：快跑或跳向指定方位，快选自己的站位，要排得整整齐齐。 （三）结束部分： 一、放松活动：鸭走、象走、猫走、慢跑。 二、总结本课情况，以表扬为主。 三、布置作业：练广播操，宣布下课。 组织：听音乐，按教师指挥实行放松走、跑。 教法：师生同练 要求：动作轻松。
第四课时：如何改进和完善教学设计 xxx：各位老师，大家好！欢迎大家继续参加我们的高中新课程远程研修！ 前几讲我们都围绕着课程教学设计的各个环节进行了讨论，这一讲是教学设计的最后一个环节，我们将重点分析如何改进和完善我们的教学设计。为了把这个问题说得更仔细， 我们跟以前一样，先来看一下苏州市太仓高级中学偶伟国老师提供的教学案例。 xxx说课：今天我结合课例《二分法求方程的近似解》来谈谈我教学的体会。这样体会可以用6个字来总结——感受·感悟·提升。 要在新课程教材中寻找一个新增的内容来进行教学，于是就选定了这一课题。 “二分法求方程近似解”这个内容，当时我也是第一次接触，拿到这个课题之后，我的总设想是要通过这一节课体现新课程的理念。我的第一次教学设计于2005年1月在梁丰中学举行的苏州市新课程研讨会上进行了公开教学展示，随后，专家与同行提出了许多的宝贵的意见。在这个基础上我进行了修正，形成了第二次的教学设计，随后苏州大学鲍建生教授和罗强老师又到我们学校，通过视频案例的研究方式再一次进行了研究与讨论，使我对“二分法求方程近似解”这一内容的本质有了更加清晰的认识。 在这个成功的背后，更多的是在专家的引领下、在同伴的互助下，集思广益，形成了一个完善的课堂教学设计。下面我结合这节课来谈一些体会。 应该说当初第一次的教学设计，虽然也认真地研究了教材，也力图体现新课程的一些理念，例如，我尽量创造机会让学生进行自主学习、探索学习，尤其是在二分法方法的发现上，尽量让学生自己去探究。 第一次公开教学活动中，木渎中学的庄梅老师与我同题开课，听了她的课之后，对我的启发非常大，她没有过多地进行知识回顾，在二分法方法的归纳过程中，她的条理也非常清晰，并能注重数学分类思想的渗透。 在这节课后进行了交流评议，老师们提出课前对二次方程的根的回顾实际上没有必要，反而会限制学生的思路，好象硬要把学生引到老师事先预设的轨道上，教学过程显得比较牵强。同时，针对新教材倡导发展学生应用意识的要求，课上可以增加知识应用的环节。结合新课程提出的注重信息技术与数学课的整合的理念，教师们都认为应当增加一个知识拓展的环节，让老师用Excel现场进行操作。 在第二次教学设计当中，我采纳了大家的意见，删去了知识回顾的环节，在归纳总结时注意体现条理清晰，采用了分类讨论的思想进行方法归纳，同时也设计了知识拓展环节，现
第3课时欣赏与设计 【教学目标】 1．结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。 2．在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。 3．感受图案的美，发展想象力和创造力。 【教学重点】 体会圆在图案设计中的应用。 【教学难点】 用圆规设计简单的图案。 一、激趣导入 1．师：同学们，在近期的数学课上，我们认识了一个新朋友，它就是圆。想一想生活中哪些物品上有圆呢？ 同学们畅所欲言。 2．展示生活中一些有关圆的图案。 师：这些图案漂亮吗？它们有什么相同点？ 引导学生回答出这些美丽的图案都是由圆组成的。 3．教师总结：是啊，看来圆在我们生活中的用处还真不小呢！
它无时无刻不在装点着我们的生活。 二、探究新知 1．看一看。 师：观察屏幕上美丽的图案，你眼中所看到的图案像什么呢？任选一幅说一说。(学生畅所欲言) 追问：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？ 全班同学交流。 师小结：这些图案的设计都离不开圆，这一节课我们就一同与圆为伴，当一次设计师，上一节欣赏与设计。(板书课题) 2．涂一涂。 师：同学们，你们想要当一位设计师，想象力是必不可少的，请同学们在下面三幅图的基础上先构思，再涂一涂，设计出美丽的图案，最后跟同桌介绍你的作品。 引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？ 展示交流。 3．做一做。 (1)师：你知道下面每幅图案是怎样画出来的吗？指名回答。
(2)出示教材第7页下面的两个图案，让学生说一说这两个图案是怎么形成的，再让学生试着画一画。引导学生汇报这两个图案是一个圆分别经过平移和旋转得到的。 (3)很多图案设计中也少不了平移和旋转。好了，现在请大家展开丰富的想象，运用我们学过的知识设计一幅由圆和其他平面图形组合的图案吧！ 小组交流，全班展示。 (4)师：刚才我们一直在设计图案，其实设计图案不仅是为了美观，更是为了应用于生活，最后，请同学们以圆为基本图形，添上几笔，设计成生活中的一些物品或标志。 先让学生在模仿的基础上自主设计，再让学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品和标志的设计。 三、巩固练习 1．完成教材第8页“练一练”第1题。 (1)指名回答每个图案是怎样形成的。 (2)学生自己画图。 (3)集体订正。 2．完成教材第8页“练一练”第2—4题。 四、课堂小结
第四课时教学设计 一、教学目标 1、能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating. 2、能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3、能够完成Task time 中的任务。 4、能够使学生通过对假期生活的交流，激发他们热爱大自然的美好情感。 二、教学重点及难点： 重点： 1、在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。 2、听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice- skating 。 3、听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 难点： 1、动词词组的过去式不规则变化是本课时的难点，特别是个别单词buy---bought, see---saw, go---went 的特殊变化，需要给学生提供反复记忆的机会。 2、单词bought, rowed 和saw 的读音。 三、课前准备： 1、教师和学生分别准备教学过程中所学的短语卡片（A、B 部分Let 's lea）rn. 2、教师准备Let' s learn部分录音、课件。 3、教师准备空白明信片若干张。 4、学生每人准备一张节假日做事情时的照片，教师准备一张自己的照片。 四、教学过程： 1、Warm up （热身）活动一：Let ' s sing 教学参考时间： 3 分钟 （1）教师播放Let' s sin部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。 （2）教师播放A部分Let' s cha歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。 2、Review （复习） 活动二：Words game 教学参考时间： 5 分钟 （1）教师呈现A部分Let' s lear和Let' s start3的短语词卡，全班学生一起认读。 （2）教师请个别学生认读。 （3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。（最先完成并能正确读出句 子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。 4) 请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。
北师大版数学六年级上册第一单元第三课时欣赏与设计同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、选择。 (共4题；共8分) 1. （2分）同圆中的直径是半径的（）。 A . 2倍 B . 一半 C . 1.2倍 2. （2分）圆内最长的一条（），就是圆的直径 A . 直线 B . 线段 C . 射线 D . 垂线 3. （2分）从圆心开始，把一个圆平均分成若干份，剪开后可以拼成的图形是（） A . 三角形 B . 长方形 C . 梯形 4. （2分）用下图的方法测量没有圆心的圆的直径，这是因为（）。
A . 直径是半径的两倍 B . 圆是轴对称图形 C . 直径是圆内最长的线段 D . 同一个圆内，半径处处相等 二、填空题 (共4题；共10分) 5. （3分）由________、________和________组成 6. （3分）通过________、________和________可以设计出美丽的图案。 7. （3分）图形旋转有三个关键要素，一是旋转的________，二是旋转的________，三是旋转的________。 8. （1分）时钟的分针转动一周形成的图形是________。 三、按要求解答 (共2题；共20分) 9. （15分）把不一样的图形用“\”划去。 （1） （2） （3）
10. （5分）拼图． 用2块完全相同的三角形(下图)你能拼出对称图形吗？假如能拼出来，可以拼出几个不同的对称图形？
参考答案 一、选择。 (共4题；共8分) 1、答案：略 2、答案：略 3、答案：略 4、答案：略 二、填空题 (共4题；共10分) 5、答案：略 6、答案：略 7、答案：略 8、答案：略 三、按要求解答 (共2题；共20分) 9、答案：略 10、答案：略
新课标高一英语必修2 第5单元Music Reading教学设计 一、设计思想 根据“二语习得理论”、“整体语言教学”的理论和实践，以及当前新课程“自主、合作、探究”等核心理念，运用任务型语言教学途径(Task-based Language Teaching)来设计本节阅读课的教学。 本节阅读课教学设计的最大特色是： (1)教学环节层次清楚，环环相扣。The Band That Wasn’t是一篇以介绍美国知名乐队组合The Monkees的发展历程为主的文章。教学设计分成三个部分：阅读前—阅读中—阅读后。阅读前由学生汇报一个小型的调查结果、展示著名乐队组合图片和呈现The Monkees组合的信息三个活动组成，为阅读提供背景知识。阅读过程主要通过快速阅读和仔细阅读来实现。仔细阅读环节中设置了完成练习T or F，查找The Monkees细节信息完成表格，然后根据表格，回顾The Monkees发展历程和选择合适的adj. 来表达自己对于乐队的看法等多个任务。阅读后展开讨论，引导学生思考音乐对于我们生活的影响，完成写作任务“Music”。教学设计以阅读理解能力的提高为主要目标，兼顾听、说、写的训练。 (2)采用了新课标提倡的任务型教学途径。《普通高中英语课程标准（实验稿）》提出中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求。任务型语言教学强调采用具有明确目标的“任务”来帮助语言学习者更主动的学习和运用语言。（周智忠）因此，笔者在教学设计中设计了多项学习任务，如进行社会调查以了解不同的音乐类型在不同人群中受喜爱的情况；搜集The Monkees乐队信息；对搜集到的信息进行整理，制作成课件展示；阅读课文，找出主题句，查找细节信息等，促使学生在整个教学过程中参与各种活动，自主探究，真正获得自主学习的成功乐趣。 (3)采用了小组合作学习作为课堂活动的主要组织形式。小组合作学习不仅能让学生了解对方的观点，而且让他们学会表达自己的观点，并在此基础上学会讨论问题的要领和方法。（张丽丽）根据教学内容的特点，笔者精心设计了多个合作学习的机会，如三人或四人一组完成调查；以小组为单位设计海报或制作多
Unit 3 My school calendar 第四课时 教学目标 1.能听、说、读、写单词和短语:October, the Great Wall, I'll =I will, on Mother's Day等。 2.会运用句型: —When is the school trip this year? —It's in October. —What will you do for your mum on Mother's Day? —I'll cook for my mother. What about you? 和同伴进行交流。 3.初步掌握will+动词原形表示一般将来时。 4.教育学生做事情要有计划,懂得爱父母和长辈。 教学重点 1.掌握本课时的单词和短语。 2.能根据所学的单词和短语与同伴进行对话交流。 教学难点 1.掌握介词in 和on 在句子中的应用。 2.初步了解will和定冠词the的用法。教学准备 教师准备: 1.与本课时相关的单词卡片和图片。 2.与本课时相关的录音和课件。 3.一些我们学过的动词短语图片和本单元我们学过的单词或短语图片。 4.日历。 学生准备: 1.本课单词卡片。 2.学过的动词短语图片和自己搜集的信息。 教学方法 1.情景教学法 教师利用日历和图片,展示October, the Great Wall,播放Let's talk 的对话,创设一定的英语氛围。然后,教师把课堂交给学生,让他们根据本课时提供的短语说一说母亲节要做的事情,让学生在轻松愉悦的氛围中体会到学习的乐趣。 2.角色表演教学法 教师利用课本中Let's talk的对话,让同学分角色进行表演,在角色表演中巩固单词和句型。 3.口语交际教学法 同学之间互相对话: —What will you do on Mother's Day? —I'll cook noodles for her. 在同学对话的过程中,教师要提供帮助。教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。 2.学生根据自己搜集的信息,用英语介绍某个传统节日。 3.温故知新。班级按排自然分组,学生按照自然顺序在规定的时间内拼读出这一单元所掌握的单词(短语)并说出汉语,其中单词和短语必须是本单元出现的。在规定时间内完成单词最多、最好的那组为冠军,教师给予奖励。并累计评比从而提高学生学习的兴趣和积极性。 Step 2: Presentation Let's try 1.播放Let's try的录音,让学生选出正确的答案。 2.学生跟读录音。 3.学生根据录音内容编小对话,看谁编得最好。 Let's talk 1.教师出示幻灯片或图片,让学生描述图片: It's autumn here. The weather is cool. We have a school trip this autumn. The Great Wall is in Beijing. 让学生踊跃发言,看谁的英语表达最好。 2.教师播放两遍录音。 学生带着问题听
通过轴对称和平移,创造美妙的图案。(教材第27~28页) 1.经历欣赏图案,综合运用轴对称与平移的知识在方格纸上设计图案的过程。 2.能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。 3.认识到许多图案都可以借助图形变换来设计,感受图形变换的美,获得数学活动的积极体验。 重点:欣赏图案,感受图形变换的美。 难点:能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。 多媒体课件。 1.怎样画出一个图形的轴对称图形? 2.怎样画出经过平移后的图形? 1.轴对称和平移是图形的两种变换方式,通过图形的轴对称或平移可以创造出什么图案呢? 出示教材插图课件,上面各幅图案是怎样得到的? 学生讨论后汇报: 生1:图①是一只蝴蝶的图案,左右两边完全一样,是一个轴对称图形。图①是由一个简单图形经过轴对称得到的。 生2:图②可以看作是一个基本图形经过平移得到的。左上角的一个基本图形向右平移3次,成为第一行,然后把第一行向下平移3次,就成为这个图案。 生3:图③这个图案中既有平移又有轴对称。把左上角的一个基本图形向右平移1次,成为两个基本图形,把这两个基本图形向下平移1次,成为4个基本图形,向右作这四个基本图形的轴对称图形,成为上面的两行,然后把上面的两行向下作轴对称图形,就成为这个图案。 师:从上面几个图形来看,通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。 2.运用平移的方法在方格纸上画图。 出示在方格纸上画平移后图形的课件。
师:第二幅图和第一幅图有什么关系?是通过什么方式得到的? 生:第二幅图和第一幅图完全一样,是通过平移得到的。 师:图形向什么方向,平移了几格?仔细观察后在方格纸上继续画下去。 学生讨论后回答:向右平移了6格。 然后学生独立在方格纸上画出平移后的图形。 教师巡视指导。 学生画完第一行后,教师提问:第二行的第一个图形应该怎样画?是由哪个图形向哪个方向平移几格? 学生讨论后回答:第一个图形向下平移6格得到第二行的第一个图形。 师:你能画出第二行后面的图形吗? 学生独立完成后面的图形。 师:现在我们看到,把一幅图形连续平移几次后,方格纸上出现了一幅美丽的图案。 3.运用轴对称或平移的方法,设计图案。 出示课件。 师:请你仔细观察,下面这两幅图形是怎样得到的?运用了哪些图形的变换方式? 学生观察后汇报: (1)第一幅图可以看作是一个轴对称图形,从中间竖直地画一条直线,先画出左边的图形,然后以直线为对称轴,画出右边的轴对称图形。 (2)第二幅图先找到第一个基本图形,再向右平移3次,就可以得到这个美丽的图案。 学生在回答中可能会出现词不达意的情况,教师给予指导或提示。 师:你能从一幅图形中找到图形的轴对称或平移现象吗?能根据轴对称或平移在方格纸上画出一幅美妙的图案吗? 学生讨论。 师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。生活中有很多美丽的图案是通过轴对称或平移得到的。如通过轴对称的原理可以剪出美丽的图案,地板砖上的图案可以通过平移的方法得到。 欣赏与设计 轴对称平移 创造出美妙的图案
第四课普遍联系与人际和谐 第一课时用普遍联系的观点看待人际关系 ●教学内容分析 本课时在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。 教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人无法脱离社会群体而独立存在→人际交往是个人身心健康的需要→人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。本目的重点是让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展，人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。第二目的逻辑顺序是：联系的含义→联系是普遍的→联系是客观的。最后得出结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系，要把握事物的客观联系。第三目的逻辑顺序是：人际关系无处不在→要从社会普遍联系中考察人和认识人→用普遍联系的观点看待人际关系。 ●学情简要分析 中职学生毕业后主要从事基层工作，工作环境中要处理的人际交往较多。通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教
育教学过程中也发现有的同学在人际交往方面存在逃避、激化矛盾等问题。（结合专业分析略） ●教学目标分析 1.认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。 2.情感态度观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。 3.运用目标：能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 ●课堂教学过程 【生活情境启迪】 团队合作游戏：无敌风火轮 1．道具要求：报纸、胶带 2．场地要求：在教学楼前的空旷场地 3．游戏时间：10分钟左右 4．项目规则
重点高中英语必修二unit5music阅读教案
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《人教版高中英语必修2》Unit5第一课时教学案例 教学 课题 Unit5 Music—Reading 课程 类型 Reading授课对象Senior One 教材New Senior English For China Student’s Book2 授课时间45 minutes 教材分析The topic of this uint is “Music” Warming Up通过直观形象的图片展示了为大众所熟悉的多种音乐形式，包括摇滚、爵士、乡村音乐、民族音乐等，能使学生对音乐的丰富内容有较为广泛的认识。 Reading主要从大众对歌手和乐队的心理到介绍The Monkees乐队的一些情况，如他们如何组合成乐队，他们有名之后的发展。课文后配有相应的练习题，可以帮助学生从整体和细节两方面充分地理解课文。 学情分析 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。他们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，同时表现欲也很强。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现，张扬个性的特点。因此，设置他们感兴趣的活动，就能让他们投入到课堂活动中来。 教学目标（一）、Knowledge and Skills 1．Know and Master the key words and phrases； 2．Enable the students to sum up the main idea of each paragraph； 3．Learn the different music styles； 4. Train the students’ reading ability. 5. Express their opinion by answering the questions. （二）、Moral Objects 熟悉各种音乐形式，了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养。从谈论“音乐人的成功”入手使学生了解到做什么事都需要付出艰辛的努力。所谓“台上一分钟，台下十年功”，深化学生的德育教育，进一步激发学生学习的动力。 教 学重点1. Help the students to find out the main idea of each paragraph. 2. Discuss the question in groups.
Unit1 第4课时教学设计 第四课时Let’s talk B Let’s play 一、教学目标: 知识目标：能听懂会说句型What's your name? My name is... Goodbye/Bye! 能力目标：能走在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问。 情感目标：学会简单打招呼，询问姓名，渗透尊重他人。 二、教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习 三、教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音. 教法： 学法： 四、教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）唱“ABC song”歌 （2）师生互相问候Hello! /Hi! （3）学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。 2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…然后用My name’s…反复说实用文档
三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 （2）跟读、模仿、操练My name’s….注意学生对name一词中a 的发音。 （3）跟读、模仿What’s your name? （4）抛球游戏 （5）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。（6）听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。 3、活动、操练(Activities/ Practice) （1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。 （2）Let’s play中的游戏。 4、课外活动(Add-activities) （1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。 （2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学老师进行交流。 五、板书设计： Unit 1 Hello! What’s your name? 实用文档
Unit 5 Music Period 1 Warming up & Reading ★ Teaching aims: 1. To activate the Ss in learning “music ”. 2. To develop the Ss ’ ability of reading. 3. To help the Ss know something about the different styles of music. ★Difficult and Important Points: 1. Help the Ss to sum up the main idea of each paragraph. 2. Enable the Ss to understand the details about the passage The Band that Wasn ’t. ★Teaching Methods: 1. Task-based method 2. Discussion ★ Teaching procedures Step 1 Warming up ( 6minutes ) 1) Task: Brain-storming ( 2minutes ) Ask the students to name different music styles. Show some styles of music that they are not familiar with. folk pop 2) Task: Listening and Matching ( 4minutes ) 1)Tell Ss: we are going to listen to eight kinds of music. Here are the pictures for them. Listen to them carefully and choose the proper picture for each of them. 2) Guide the Ss to sum up the Characteristics for each music style.