一、课题信息的鉴别与评价
二、教材分析
本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认识特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。
三、教学目标
1、能鉴别与评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
2、能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别
并抵制不良信息。
四、教学重难点
重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。五、教学方法
案例学习，问题驱动
六、教学环境
多媒体教室
七、教学过程
一、导入
[课件演示]《刘德华之死》——《法制明星》报第一版头条赫赫写着《刘
德华被枪杀》！文中写道，“昨天夜里，刘德华在香港九龙外环玉桥下遭
到蒙面杀手的枪击，刘德华及众保镖不幸身亡。
师：这条信息是真的还是假的？生：假的？
师：你通过什么得出这是一个虚假信息？
生：通过电视、广播等形式得知刘德华现在依然健在。
打开窗户,新鲜空气（信息）进来了；灰尘和苍蝇（虚假信息）也进来了
二、新课
案例分析与交流分享
[课件演示]』（1）课本P31面李明上网中奖实例。
（2）提出问题请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析。1．李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?
李明收到航空邮件获得中奖信息。信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）
2．该中奖信息本身有没有可疑之处?
逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?
可靠。多渠道、从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?
信息来自权威部门（通过权威部门考证）
5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?
不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……
案例一：虚假短信。从来源上分析信息的真伪
短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推出：“我眼中的中秋”短信征集活动。凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话费，详情咨询10086。”同学们根据短信中所提示的信息鉴定上述短信是否可信。
案例二：从信息的价值取向进行判断
课件展示』：盗版猖獗（不同社会角色怎么看待这个问题）
市民—公民义务；个人用户—省钱；单位用户—公司形象和保障；软件销售商—利益和名誉受损。
天气预报。进行分析，加深对信息的价值取向性的理解。
案例三：（1）接到通知（2）手机卡活动。关于信息的时效性
『课件展示』：（1）关于组织参加“第十二届全国青少年信息学奥林匹克联赛”的通知——参赛选手的报名截至日期为9月15日，各市要严格按要求填写报名表。
（2）昨天小李听小文说国庆期间神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？总结：分析和判断信息的真伪可通过信息来源、价值取向、时效性
1.信息的要素是否齐全；
2.信息的来源是否来自权威部门；
3.逻辑推理；
4.与同类信息进行比较；
5.实地考证。
1）在网络上一定要学会保护自己。2）在网上，不要给出能确定身份的信息；如需要给出，一定要征询父母意见。3）不要自己单独去与网上认识的朋友会面。4）记住，你在网上读到的任何信息都可能不是真的
练习（20分）：结合前一节获取网络信息的策略和技巧，设计一个旅游计划，完成活动计划表，并制作一个简单的PPT，首尾各一张，中间内容至少两张（3人一组）
演示制作PPT简单操作
巡视，指导，学生说明，点评（10）
活动册作业（5、6分钟）
板书设计：
2.3信息的鉴别与评价
《信息的鉴别与评价》教学设计 一、教学内容分析 本节课的主要内容是信息的鉴别与评价，从信息的来源、价值取向和时效性等三方面来进行判断。因为这节课的内容与日常生活关系密切，常识性比较强，针对此类内容教师要充分考虑到学生的关注度和积极性，教学设计要吸引学生的注意力，从日常实际案例出发，使学生能够准确地鉴别和评价日常信息。 二、学情分析 首先，高中一年级的学生已经初步具备了对知识和信息的理解与判断能力，喜欢独立思考，而不喜过多表现自己。其次，本节课内容是对信息的鉴别与评价，侧重理论，操作性不强，因此在教学过程中要为学生创造更多的教学情境，让他们能够参与其中。另外，通过上两节课的学习，学生已经了解和掌握了获取信息的过程与方法，对网络信息的获取也具有一定的策略与技巧，大部分学生在日常生活中具有一些参加网络活动和鉴别信息真伪的亲身体验。在此基础上，绝大部分学生可以很好地的理解信息鉴别与评价这节内容。 三、教学目标 1.知识与技能：了解信息价值判断的基本方法，获得判断信息真伪的能力。 2.过程与方法：通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值的基本过程和思维方式，能够对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。 3.情感态度与价值观：通过对信息鉴别与评价方法的掌握，提高对信息价值的理性判断能力，提升鉴别信息真伪价值的素养。通过对信息的质疑与思考，逐步形成严谨的科学研究态度。 四、教学重难点： 重点：信息价值判断的基本方法；能够准确地鉴别和评价信息。 难点：能够准确地鉴别和评价信息。 五、教学方法与策略 1.教学方法 （1）问题探究法：通过展示《害人的短信》、《房价现状》案例，教师设置学生感兴趣的问题，引导学生带着问题去探究，加深他们的信息鉴别能力，提高他们的学习能力。 （2）案例分析法：通过对《害人的短信》、《房价现状》等案例的分析，使学生能够关注社会，关注生活，加深他们对信息鉴别方法的理解。 （3）讨论归纳法：比如通过观看《害人的短信》这段视频，师生一起讨论归纳从信息来源鉴别信息真伪的方法。再比如小结阶段，教师启发，引导学生讨论归纳出本节课的知识点。充分体现以学生为主体，教师为主导的理念。 2．教学准备 PPT课件，微型视频片段，多媒体机房教室。
《信息的鉴别与评价》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是来自娄底三中的信息技术老师——刘雪平，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。下面我从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。 一、教材分析 （一）教材地位和作用： 本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。 （二）教学目标 依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下： 1、知识与技能目标： 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。 2、过程与方法目标： 采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。 3、情感态度与价值观目标： 培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价值取向。 （三）教学重点和难点 重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。 难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。 二、学情分析
本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。 三、教法分析 根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。 四、学法分析 基于上述学生情况，教师在学法上应该引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合讨论交流、角色扮演和抢答练习等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。 五、教学过程分析 根据教材内容，结合学生的认知特点和情感需求，尝试采用一种“起承转合”的课堂结构模式组织教学。主要由以下五个教学环节组成： （起）（承） (转) （合） （一）创设情境，导入新课 1、首先，课前几分钟播放《雾里看花》歌曲，这是课件封面的背景音乐。——《雾里看花》歌曲与教材内容“吻合”，营造课堂气氛，为后续导入环节作铺垫。 2、正式上课时，展示课件主页显示伟人邓小平同志的一句蕴含哲理的话语：“打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也飞进来了。” 3、紧接着播放动画《害人的短信》，——动画内容为学生最为熟悉的手机中奖短信，具有直观生动、寓教于乐的特点。
信息的鉴别与评价教学 设计 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
信息的鉴别与评价 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 （二）教学目标 知识与技能： 1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； 2、掌握信息鉴别与评价的方法； 3、掌握信息的价值取向的方法。 过程与方法： 通过具体案例的搜索和分析，掌握对搜索的信息进行正确的鉴别与判断。情感态度价值观： 培养学生利用所学知识对信息的真伪有较强的辨别能力，能对信息形成敏锐的洞察力，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。（三）教学重点和难点 重点：1、信息价值判断的基本方法 2、信息的鉴别与评价方法 难点：1、能对信息形成敏锐的洞察力 2、能采用合适的方法途径获取信息 3、能对信息的真伪有较强的辨别能力 二、学情分析 学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。会使用多媒体电子教室系统。 三、教学方法 自主探究、讨论法、案例分析法 四、教学过程 (一)引入 师：同学们，上节课我们学习了搜索引擎的相关知识，现在同学们具有了一定的上网搜索信息的能力，再加上前面两节课的巩固，因此搜索信息的速度有了一定的提高，同时对于正处于高中时期的大家对因特网很感兴趣，这为
我们本节课的学习奠定了基础，通过网络大家可以浏览大量信息，它们都是正确可用的信息吗相信大家都遇到过这种情况，有时我们想搜索我们所需要的信息，却花半个小时甚至一个小时都搜不到，这和网络中的大量无用信息有必然联系，在这个信息大爆炸的时代，各类信息，鱼龙混杂，而我们想要的并非浑水摸鱼，而是能有效率地从茫茫信息大海中获得对我们有价值的信息，那么这节课就让我们一起学习如何有针对性的对信息进行鉴别与评价。 (二) 新课讲授 展示目标：信息的鉴别与评价（师用课件展示，并在黑板上板书，要求学生自读教材预习本节课内容） 任务一：请同学们阅读材料，进行交流。 近期，家住山东省临沂市罗庄区高都街道中坦村的18岁大学新生徐玉玉被诈骗电话骗走9900元学费，导致呼吸心脏骤停最终去世。 19日下午4点30分许，她接到了一通陌生电话，对方声称有一笔2600元助学金要发放给她。在这通陌生电话之前，徐玉玉曾接到过教育部门发放助学金的通知。由于前一天接到的教育部门电话是真的，所以当时他们并没有怀疑这则电话的真伪。 师：组织学生阅读。 生：在教师的指导下并完成任务。 师生交流：(1)玉玉从哪里获得“领助学金”的信息这个信息源所提供的信息是否真实可靠为什么 老师的引导：(有公章吗有地址吗打电话有人接吗可以找到该公司吗) 信息的要素是否齐全 来源：170手机号 真实性：真为难辨，信息的发布没有经过审核，率选，真实性低 判别依据：来源机构没有权威性 (2)玉玉之前一天得到教育部门发放助学金的通知，教育局所提供的信息是否真实可靠为什么 老师的引导：(从侧面了解,不失偏颇,旁观者清同样例子多） 真实性：比较高 判别依据：权威机构 (3)如果你是玉玉你会如何鉴别这个陌生男子所说的是真是假或者你会怎么做 老师的引导：（坚决不透露银行密码和身份证号码，看看其他同学怎么做，直接去教育部门咨询或者打教育部门电话咨询) 与同类信息比较师：汇总学生任务完成情况，并与学生讨论交流，最后得出结论：
信息的鉴别与评价 一、案例背景信息 1 .模块：高中信息技术（必修） 2 .年级：高一年级 3 .所用教材版本：广东教育出版社 4 .周期：第四周 5 .学习环境：多媒体网络教室 6 .课时：一 二、教学设计 (一)设计思想与理念 本章学习采用的是建构－探究（Construction-Inquiry Learning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。 (二)教学目标 (三)内容分析
1.学习内容分析 学习内容选自广东基础教育课程资源研究开发中心编着的教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的鉴别与评价的内容，设计一个“旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。 三、教学重点和难点 重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法 难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断 从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。通过同类信息比较从来源判断。引导学生完成附表1。 一、从信息的来源进行判断 1、信息的要素是否齐全； 2、信息的来源是否来自权威部门； 3、逻辑推理； 4、与同类信息进行比较； 5、实地考证。 拓展：提问所有学生附表1第6问，引出:在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。协作探究得出结论： ①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。 自主探究 掌握新知让学生阅读四条信息,选出最关心的一条: 1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。 2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。 3、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。 4、我省今年高考录取率再创新高。 5、武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。 根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。 任务驱动 探索新知 1、通过“奥运向前冲”报名办法的页面，说明信息的时效性在鉴定和评价信息的影响。 2、让学生上网查找世界华南虎的数量,并填写附表2: 引出信息的鉴别与评价的第三方面内容：从信息的时效性进行判断。 突发性、跃进性事实——第一时间报道。 渐进式事实——找到最新最近的时间点（遇险抢救/天气预报）。 过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。观察、思考、分析，得出结论： 三个电话都有效，只是时间不同，针对活动开展的阶段不同。 学生上网查找、填表，并对找到的结果进行分析，不同时期世界“华南虎”的数量不同。 通过实例，从广为人知的电视栏目“奥运向前冲”的实例及上网查询世界“华南虎”的数量中，让学生发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性。
教学设计模板 模块名称信息检索与处理题目体验信息处理 课时2（90min）教学对象19 级学生 一、学习目标 通过案例，感受信息的纷繁芜杂，强化建立信息鉴别与评价的意识的重要性； 树立不信谣、不传谣、不造谣的意识。 以自身需求为导向从开放的信息资源中对信息进行评价、选择、校核的过程，进 一步掌握信息分析判断的方法。 二、重难点分析 重点：感知信息评价的重要性。 难点：掌握信息分析判断的方法。 三、学习内容（实践活动主题） 第三单元处理信息 1.查重法、时序法、类比法、评估法选择信息的实际运用（第一节评价和选择 信息）； 2.综合分析判断的运用（问题——举措）； 3.信息校核（溯源法）的运用 四、学习资源 《信息检索与处理》教材、PPT、手机、蓝墨云班课。 五、学情分析 19级新生是教学实验对象，经过了一个学期前三个模块的通用素质课程的学习，对分组讨论等课堂活动形式比较了解，但如果引导不好，会导致学生思维过度拓展，如何吸引学生的注意力，利用学生好奇心强的特点，充分让学生动眼、动口、动脑、动手相结合，采用“学生为主体、教师为主导”的双主教学模式，用生动的案例去吸引学生，去上好体验活动课。
六、教学实施过程 教学环节教师活动学生活动教学手段设计意图 1.提出问题：耳听 1. 蓝墨云班课 APP，PPT在讲解“耳 为虚，眼见为实，投票，表达对“耳听为蓝墨云班听为虚，眼 你同意这个观点虚，眼见为实”这个观课见为实”， 吗？第一轮投票，点的看法。时，故意引 确定投票结果及 2.听老师讲解后，进行入习主席的 占比。第二次二次投票。讲话引用 2.给出这句话的释 3.一二次投票意见不过，偷换概 义和出处，汉·刘向一致的同学，阐述自念，加强信 《说苑·政理》：“夫己想法改变的原因。息的可信 耳闻之，不如目见度，进而影 1.导入之；目见之，不如响学生的判足践之。”并指出断。通过两 （5min） 该句话习主席在次次投票的 在全国组织工作变化，让学 会议上的讲话生体会给予 （2013 年 6 月 28既定信息后 日）曾经给引用对自身判断 过，并再次提问。的影响，进 二次投票结果与而思考信息 第一次结果比较。鉴别的重要 3.请意见发生变化性。 的学生阐述自己 改变的原因。
第三节信息的鉴别与评价 【教材分析】： 本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。 1、本节的作用和地位 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 2、本节主要内容介绍 根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。 【学情分析】： 学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。 【教学目标】： 知识与技能： 掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。 对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。 过程与方法： 通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。 情感态度、价值观： 通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。 【教学重点】： 掌握信息价值判断的基本方法。 【教学难点】：
信息的鉴别与评价》教案模块：信息技术（必修）信息技术基础的第2.3 节《信息的鉴别与评价》年级： 高中一年级 所用教材版本：广东教育出版社 学时数：1 节 一、教材分析 本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实” 、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断” 。 二、学生分析 经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息 （2）能够识别并抵制不良信息 2、过程与方法 （1）通过观看“短信内幕中奖彩票” 、“qq 视频诈骗”对信息时代的各种真伪 有个深刻认识（2）通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。
（3）通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。 （4）通过角色扮演，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。 （5）通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。 （2）阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辩对错。 （3）从自我做起，不发布，宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。 四、教学重点难点 重点：掌握信息价值判断的基本方法。 难点：能对信息形成敏锐的洞擦力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自己的信息素养。 五、教学资源与环境 多媒体教室 六、教学方法 讲授法、问题驱动、案例学习、游戏体验 七、教学过程1、观看视频，情景导入 师：同学们，第一章学习了信息与信息技术，信息社会的我们每天都会获得大量的信息，可是这些信息复杂多样，有真有假。这不，前不久，老师看到两则新闻与同学
信息的鉴别与评价 一、课程内容标准 1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 2、能够识别并抵制不良信息。 二、教学目标 1、知识与技能 (1)学生通过相关案例学习，掌握信息价值判断的基本方法。 (2)结合前面知识，自主分析案例，学会鉴别与评价信息。 (3)收集日常生活中获取的信息，做鉴别评价。 2、过程与方法 (1)能够通过教师引导、故事导入、交流探讨，体验和感悟探究的一般过程。 (2)能够在小组间主动发言交流，体验合作学习的过程和方法。 3、情感态度与价值观 (1)教育学生有准确的价值取向，树立准确的人生观和价值观。 (2)学会尊重他人，不讽刺、不挖苦别人。 (3)能够识别并抵制不良、虚假和无用信息，同时，不发布虚假信息诱导别人。 (4)遵法守法，学会使用法律武器保护自己。 三、教学重难点 1、重点：在对案例的深入分析中掌握信息价值判断的基本方法。 2、难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别水平。 四、教学方法 1、情景导入法：以一个故事导入，引出教学内容 2、任务驱动法：主体内容以任务模块的形式出现 3、案例导学法：在教师引导下让学生讨论分析案例，激发学习兴趣 4、探究学习法：学生自主讨论，探究故事发生的原因，发表见解 5、小组协作法：分小组协作完成某些内容，发挥集体的力量 6、创新学习法：在原有内容的基础上，引导学生形成科学谨慎、持续创新的思维习惯 五、教学地点 多媒体教室或网络教室 六、教学过程 1、激趣导入（5分钟） 引入故事：“误入传销的女大学生”（老师讲故事） 思考：小华这种遭遇的具体原因有哪些？ 2、探究新知（25分钟） （1）自主探究 用PPT展示这个故事，或将故事的电子文档发送在学生机，提示学生再打开这个故事，做进一步了解。 要求： ①为了能体现小组间合作的水平，将学生分成3个组 ②学生能根据自己的理解找出几点原因（能够在电子文档中作标记） ③小组同学间能相互补充，争取找出更多的原因 （2）展示交流 根据前面同学们的自主分析以及小组内的合作交流，现在请大家发表下自己的看
2019-2020年高中信息技术信息的鉴别与评价2教案粤教版必修1【教材分析】： 本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。 1、本节的作用和地位 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 2、本节主要内容介绍 根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。 【学情分析】： 学生对从外界获得信息具备了简单、直观的判断能力，但是缺乏全面的理论支持。 【教学目标】： 知识与技能： 掌握信息鉴别的方法，学会鉴别与评价信息。 对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵不良信息。 过程与方法： 通过分析案例掌握鉴别和评价信息的基本方法。 情感态度、价值观： 通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，形成信息安全、尊重他人知识产权的意识。 【教学重点】： 掌握信息价值判断的基本方法。 【教学难点】：
2.3 信息的鉴别与评价作业 一、单项选择题(每题10分,共50分) 1．打电话查询天气预报及时掌握天气情况，为自己远出旅行做好相关准备，这主要是从信息的（A ）进行考虑。 A．时效性 B．价值取向 C．来源 D．实用性 2．李明收到一则短信：“尊敬的电信客户，你的手机在充值活动中了10万元的大奖，请你先付手续费100元到帐号XXXXXX，收到汇款后，我们在三天内办理好相关手续，将奖金打入你的账户”。请你从信息的来源判断其是否真实可信，李明应该如何做，请选择（C ）。A．李明应该汇款，自己运气好，不要告诉别人 B．李明应该汇款，相比10万元，100不算什么 C．李明不应该汇款，应该先通过电信部门查证，若情况属实再汇款 D．李明不应该汇款，手机短信都是骗人的 3．“不要轻信道听途说的小道消息”，这说明要从（C ）进行慎重判断信息的真实性。A．信息的价值取向 B．信息的价值性 C．信息的来源 D．信息的时效性 4．小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（C ）方面判断出这个信息已没有价值了。 A．价值取向 B．来源 C．时效性 D．增值性 5．同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（D ）。 A．信息具有时效性 B．信息来源的权威性 C．信息来源的多样性 D．信息价值取向的多样性 二、判断题(每题10分,共50分) 6．信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辩证分析。（对） 7．信息对每个人的价值是相同的。（错） 8．从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。（对） 9．分析和判断信息价值的过程是去粗取精、去伪存真的过程。（对） 10．信息无处不在，但并不一定都是真实的。（对）
《信息的鉴别与评价》教案 模块：信息技术（必修）信息技术基础的第2.3节《信息的鉴别与评价》 年级：高中一年级 所用教材版本：教育 学时数：1节 一、教材分析 本节教材选自《信息技术基础》（版）第二章第三节的容。从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。 二、学生分析 经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息 （2）能够识别并抵制不良信息 2、过程与方法 （1）通过观看“短信幕中奖彩票”、“qq视频诈骗”对信息时代的各种真伪有个深刻认识。 （2）通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。
（3）通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。（4）通过角色扮演，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。 （5）通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。 （2）阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辩对错。 （3）从自我做起，不发布，宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。 四、教学重点难点 重点：掌握信息价值判断的基本方法。 难点：能对信息形成敏锐的洞擦力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自己的信息素养。 五、教学资源与环境 多媒体教室 六、教学方法 讲授法、问题驱动、案例学习、游戏体验 七、教学过程 1、观看视频，情景导入 师：同学们，第一章学习了信息与信息技术，信息社会的我们每天都会获得大
《信息的鉴别与评价》教学反思 “面对无所不在的信息诱惑，我们何去何从……”，我们所处的社会是一个信息纷繁复杂的环境，本节课对于学生来说，具有很强的现实指导意义。因此，我认真做好上课前的准备，查阅资料，找现实生活例子，上网找相关的视频，忙得不亦乐乎！接下来，感觉到比较有把握后，干脆开了公开课，同时也心理准备让其他老师来批评指正。 一、设计上的创意。 本课主要是理论知识，操作层面上的东西显然少，这就可能导致有些学生失去学习的兴趣性与积极性，因此，我这样子处理： 1、选用了现实生活中的例子，尽量去吸引学生——我在“从信息的价值取向进行判断”鉴别方法上我选用的都是和学生有直接关系有价值的信息，或者是当前生活中的重要信息，果然吸引住学生； 2、因为前面刚学习了“百度搜索”，我设计让学生先分析思考再通过网络搜索，去评估“百度”的市场估值，以及“李彦宏”的“最新身价”。这样就增加了许多的有趣性和操作性。 二、教学策略。 本节教学主线以“为什么要对信息进行鉴别与评价”→“信息鉴别与评价的方法”→“信息鉴别与评价的方法总结”→“学习本节课后对学生现实指导意义”开展教学。通过问题驱动、案例分析和小组实践的方法，选取一些学生感兴趣的实例进行讨论分析，展开对信息鉴别与评价方法的探讨，让学生在快乐中学习。 策略上感觉是好的，但在最后的“现实指导意义”上，还是感觉不大
尽如我意，在备课时想的很美好，想在价值取向和情感态度正面影响学生，但学生的反应却比较平淡。比如我提的“网络交友”问题，学生的回答是“不好”、“没有这方面的经验”，没有比较“勇敢”的回答，现在想，一个是时间关系（快下课了），这个问题也不好展开，另一方面是学生也觉得这是“个人隐私”，所以我只是引导学生说“不轻易约会网友，不见面其实也好，继续保持‘网络朋友’关系，可能更美好，避免你一见对方的面就想跑的情况……”。这一说，学生也笑了起来。我内心也笑了，小样的，“没有这方面的经验”，这不骗我吗？！ 三、学生小组实践活动。 讲“从信息的时效性进行判断”这一鉴别评价方法时，我是设计成一个小组实践活动：“百度是全球最大的中文搜索引擎，你知道百度公司的CEO（老板）是谁吗？百度公司今天的股票总值多少钱？如果按百度在美国上市时他持有百度公司25.8 %的股票计算，现在他的身价有多少人民币？” 设计的目的是：让学生通过搜索得到百度CEO是李彦宏，再搜索百度当天的股价、百度公司当天的市场估值（美元），进而得到李彦宏的股票估价，最后再将单位“美元”转成“人民币”。这里面有两个非常“时效性”的东西：股票和汇率。这么一来，同学们对时效性就更加深理解了，同时，也加强了对前面“搜索技巧”的演练。 但是，我现在也在思考：让学生现在了解股票以及和钱有关的东西，究竟会不会太快了，好不好？！另外，上第一个班的时候，很多同学
信息的鉴别与评价参考教案 一、教材分析 面对无所不在的信息诱惑，青少年始终面临着如何鉴别与评价信息的问题。本节内容主要通过一个案例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法，分别从信息的来源、信息的以及信息的价值取向。在一节课中很难让学生对信息的真伪有较强的辨别能力，从而形成敏锐的洞察力，教师应在平时教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。 二、学情分析 通过前面的学习，学生已经具有通过网络获取信息的能力和经验，面对纷繁复杂的信息如何系统而准确的鉴别和评价信息，虽然高一学生的心理已逐渐成熟，具有一定的辨别是非道的能力，但对青少年来说，仍有一定的困扰。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； （2）掌握信息鉴别与评价的方法； （3）掌握信息的价值取向的方法。 2、过程与方法 通过具体事例的网上搜索，对搜索的信息进行鉴别与判断。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生利用辨别信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。 （2）、培养学生高尚的信息道德，自觉抵制不良信息。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性。 （2）、掌握信息价值的判断方法。 2、难点 能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪具有较强的辨别能力。 五、教学策略
本节课遵循“教为主导、学为主体”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用问题情境激发兴趣，以“面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从”的问题为主线，通过对精心选择的针对性强、富有时代气息和生活气息的案例进行讨论分析来展开对信息鉴别与评价方法的探讨。 六、教学环境 多媒体网络教室 七、教学过程 教师活动学生活动设计意图时间 [情境引入]播放FLASH 短片“迷途少女”给学生观看。看完以后让学生讨论面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从？” 观看动画，思考问 题。 播放的FLASH 动画内容与当前 青少年现实生活 联系紧密，让学 生感到与自己息 息相关，激发学 生的兴趣活跃课 堂气氛。同时也 很自然的引入新 课的内容，我们 该如何对信息进 行鉴别和评价。 3 [布置任务]布置学生阅读教材第31页的案例。[讲解]这个例子给我们的启示。 那么如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将对这个问题进行讨论。 在老师的指导下阅 读教材第31页的案例， 联想生活是否还存在哪 些类似的例子，你会如何 处理?并进行思考，从该例 子中能够得到什么样的 启示？ 从教材的的案 例，联想到自己 身边的实例，并 思考从这些例子 中能得到什么启 示。由此导入课 题，自然地切入。
2.3《信息的鉴别与评价》教案 执教者：丹凤中学陈善平 教学课题：2.3《信息的鉴别与评价》 1、从信息的来源进行判断 2、从信息的价值取向进行判断 3、从信息的时效性进行判断 教材分析：《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社高中《信息技术》必修教材《信息技术基础》第二章《信息的获取》中第三节的内容。高一学生来自县域各个乡镇，上网经历各不相同，网络信息 包罗万象、鱼龙混杂，本节课从实例出发，通过学生写作、上网搜索探究，让学生明白信息的 鉴别与评价的途径，了解到面对扑面而来的信息要进行正确的鉴别与评价，去伪存真，去其糟 粕取其精华，为我所用。 教学方法：协作型教学法、研究型教学法。 教学过程：
教学过程教学内容教师活动学生活动资源链接 一、协作探究案例引入指导学生登陆https://www.doczj.com/doc/ff5100798.html,,搜索“QQ中奖” 视频，要求学生各自打开一两个时长在1-3分 钟的短篇浏览。 学生上网浏览视频1、 请各小组选一个同学说出你刚才看到的视频 内容 学生发言讨论 小结：信息有真有假，引出如何鉴别与评价信息 二、研究学习从信息的 来源进行 判断 指导学生进入https://www.doczj.com/doc/ff5100798.html,，文库搜索“2011十 大假新闻分析”，讨论虚假原因 学生小组阅览文库2、指导讨论学生讨论3、 小结：虚假信息来源大多未经考证、互相转载、断章取义；通过考证信息来源、信息要素以及运用逻 辑推理和查阅资料鉴别信息，考察信息来源的权威性、考察信息获取方法的科学性、研究信息的代表 性普遍性 从信息的 价值取向 进行判断 列举案例： 1、铁人王进喜照片泄露机密 2、朝鲜战争与兰德咨询公司的故事 学生在https://www.doczj.com/doc/ff5100798.html,搜索栏中输入关键词“铁 人王进喜照片泄露机密”、“朝鲜战争与兰德咨询公司” 阅读、思考、讨论 4、 5、结合信息的价值相对性组织讨论讨论： 小结：信息对不同的人的价值是各不相同的，对待信息要判断他的真实性，还要结合他人的观点结合 事实进行推理归纳，做出判断评价 从信息的 时效性进 行判断 结合信息时效性组织讨论讨论： 列举信息时效性对信息影响的事例分组讨论
2．3信息的鉴别与评价 ——提高“识别力”，我当鉴别师 一、基本说明 1．教学内容所属模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材出版单位：广东教育出版社 4．所属的章节：第二章第三节 5．学时数：40分钟 二、教学设计 1、教学目标 通过合理选择不同的方法，对实例中的信息进行鉴别与评价，认识信息鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法，让学生知道什么是正确的信息价值取向，培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，从而学会在信息活动中保护自己和保护他人。 2、教学重点和难点 重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。 难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。 3、内容分析 本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，前面学习了信息的基本概念，初步掌握了信息获取的方法、途径和技巧。通过本节课的学习，使学生能够认识到信息鉴别与评价的重要意义，能从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性等三个方面对信息进行鉴别和评价。 4、学生分析 本节是粤教版《信息技术基础》（必修）第二章《信息的获取》最后一节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下，免疫力、鉴别能力明显不足，而针对这一情况，学生也有一定认识，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。 5、教学策略设计： （1）教学方法 主要采用诱思导学法、自主探究法与协作探究法等方法进行教学。 （2）学法指导： 引导学生协作式学习、自主探究性学习、案例学习，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过问题导学，以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，从而解决问题。 （3）关于教-学流程和教-学活动的设计思路： 本课以实例为线索，紧密联系生活实际，以问题导学和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，能针对具体问题合理选择不同的方法鉴别与评价信息，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。 教学基本流程：
《信息的鉴别与评价》教案 （一）教材分析: 本节选自广东教育出版社出版的《信息技术基础》第二章第三节《信息的鉴别与评价》的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的，强化学生的信息安全意识，也为后面第六章信息安全的学习奠定基础。 （二）学习者分析: 本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维比较活跃，有较强的接受能力，也有一定的逻辑思维能力。但由于社会经验不足，对于信息真伪的鉴别能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱，信息安全意识淡薄，很容易受到负面信息的影响，所以学习对信息进行鉴别与评价十分重要。 （三）教学目标: 1.知识与技能：了解信息价值判断的基本方法，获得判断信 息真伪的能力。 2.过程与方法：通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值 的基本过程和思维方式，能够对获取信息的真实性、准确 性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。 3.情感态度与价值观：通过对信息鉴别与评价方法的掌握， 提高对信息价值的理性判断能力，提升鉴别信息真伪价值
的素养。通过对信息的质疑与思考，逐步形成严谨的科学 研究态度。 （四）教学重点和难点: 重点：让学生掌握信息价值判断的基本方法。 难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪性有较强的辨别能力。 （五）教学媒体 :计算机、黑板、投影仪 （六）课时安排:1课时 （七）教学方法: 案例学习、提问引导法 （八）教学过程： 提出问题引出主师：请同学们观看下面一幅图片，回答图中封闭曲线是正圆还 是椭圆？ 生1：椭圆 提出问题， 学生的兴趣， 后点出信息时 代信息纷繁难 辨的特点， 本节的内容。
2.3信息的鉴别与评价 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节内容主要通过一个案例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法，分别从信息的来源、信息的以及信息的价值取向。 （二）教学目标 知识与技能： 1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； 2、掌握信息鉴别与评价的方法； 3、掌握信息的价值取向的方法。 过程与方法： 通过具体事例的网上搜索，对搜索的信息进行鉴别与判断。 情感态度价值观： 培养学生利用辨别信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。 （三）教学重点和难点 重点：1、信息价值判断的基本方法 2、信息的鉴别与评价方法 难点：1、能采用合适的方法途径获取信息； 2、学会整理信息并保存在计算机中。 二、学情分析 学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进
行保存。会使用联想多媒体电子教室系统。 三、教学方法 讲授、自主探究、讨论法： 四、教学过程 (一)引入 以“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”引入当前各种信息良莠不齐的状况,提出问题:如何对获得的信息进入评价和鉴别呢? (二) 让学生阅读五条新闻,选出最关心的一条 让三个学生发表意见,(各关心的信息不一样)引出:互联网上信息虽多,但我们最关心自己感兴趣的内容,因此,(问学生)大家是如何评价信息是否有用呢?展示结论一 一.从信息的价值取向来评价和筛选信息 学生阅读书本P32 2.3.2, 理解同一信息从不同立场出发可以可以获得不同有用的信息 引导学生思考:对自己有用的信息就可以全盘照收吗? 引导学生回答信息真伪性问题. 布置交流任务:有没有在网上因轻信别人而上当受骗的经历?或者从电视新闻,朋友中听说过因上网被骗的经历?后果如何?(气氛很好,结果证明交流得很好) 展示中学生因轻信网友赴会被抢劫的例子:,网上购物因网络
《信息的鉴别与评价》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《信息的鉴别与评价》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 （一）教材地位和作用： 本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。（二）教学目标 依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下： 1、知识与技能目标： 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。 2、过程与方法目标： 采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。 3、情感态度与价值观目标： 培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价
值取向。 （三）教学重点和难点 重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。 难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。 二、说学情 本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。 三、说教法 根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。 四、说学法 基于上述学生情况，教师在学法上应该引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合讨论交流、角色扮演和抢答练习等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。
教学设计（一） 一、教学课题：信息的鉴别与评价 二、教学目标 知识与技能： 1．掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 2．能够识别并抵制不良信息。 过程与方法： 1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法； 2．通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。 3．通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对 信息的价值判断。 情感态度与价值观： 1、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。 2、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。 3、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。 三、内容分析 本节教材选自《信息技术基础》（广东教育出版社）第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。 1．重点：掌握信息价值判断的基本方法。 2．难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。 四、学生分析 本节课主要就是让学生知道，对获取来的信息还要加以鉴别才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹没，被虚假的信息所蒙骗。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段，还不具备很强的是非对错的判断能力，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。 五、教学资源与环境：案例和情景 六、教学过程 （一）、课堂导入 “打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了” ：那当我们打开信息时代的窗户时，是不是我们在获得一些有用信息的同时还有一些不良信息的出现呢？比如，邓婕代言的三鹿奶粉，导致婴儿食用后患有肾结石，还有由著名主持人文清代言的“眼保姆”，其大部分广告词没有科学依据，夸大其词。这些广告信息几乎每天都会出现我们视线中，不仅是电视，还有手机、计算机网络等各种媒体，可以说是每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，面对这些无所不在的信息诱惑，我们应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？ （二）讲授新课 这节课我们是从三个方面来讲解的： 第一个方面：从信息的来源进行判断