金色的草地
合肥市南岗小学
杨敏
教学目标：
1.
学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。正确流利地朗读课文。
2.
学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3.
通读朗读，学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
重难点：
重点：通过朗读品析草地颜色的变化及原因。
难点：通读朗读，学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
一、导入
板书：草地。同学们，在你们的印象中，草地是什么颜色的呀？（出示图片），说说你看到了怎样的草地？今天我们将跟随苏联作家普里什文一起走进金色的草地。
板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问？指名说
真是爱思考的孩子，让我们走进课文去寻找答案吧！
二、初读课文
请小朋友们轻轻地捧起课文，自由地读课文，圈出生字词，注意读准字音，读通句子。
小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了——
第一行：盛开
合拢
玩耍
观察
指名读。你的后鼻音读的真准确。请带领大家读一遍。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？——书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）你知道观察是怎样的看吗？（认真的，仔细的看）
第二行：钓鱼
有趣
喜爱
蒲公英
同学们，什么东西或者事情让你觉得很有趣呢？指名说，蒲公英知道是什么吗？出示图片。
第三行：一本正经
引人注目
三、研读课文
1.请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读读课文，看看我们留下的小问号解决了吗？
指名说。原来答案藏在我们的第一自然段里呢。出示句子第一自然段，指名读，随机评价，指导朗读。（A你看到的草地才这么一点点，太小了，不美。再大些
我听出来了，这是一大片草地，B哦，蒲公英已经长满了C 草地真的变成金色的了。）齐读。
听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜的笑了，草地变成金色的了。
重点研读
1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地像魔术师一样还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。
A．草地的颜色是怎样变化的呀？谁来把你找到的句子读一读？
B．老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？
C．来，把草地变色的秘密告诉我们吧。指名请小朋友说。（板书：早晨绿色……）
D．你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
2．草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊奇、惊讶、不解）
真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？3．现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？
你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。
分三组早、中、晚再读。
4．读到这里，你有什么问题吗？
是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？
你来问？
你再来问？
我们一起来问？
5．是啊，这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？自己自读自划。出示这段话。
谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花
就像我们的手掌，可以张开、合上。）
（出示两张图片）
小朋友，来伸出你们的手掌，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？
那第二朵谁来开？你读（评价：这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！）
第三朵，谁来
第四朵，
让我们所有的花朵都开起来吧，一起读——
6．这么有趣的花，老师也想来读呢！请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦。（配乐范读）
此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
7．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？请你选择其中的一
句来说一说。
早晨，（
），所以草地是绿色的。
中午，（
），所以草地是金色的。
傍晚，（
）。所以草地又是绿色的。
交流。
8.齐读
三、指导写字
出示小儿歌：
蒲公英，盛开啦！
我们一起来玩耍。
吹绒毛，爱观察，
金色草地真有趣，
我们大家喜爱你！
1.
出示所有生字，指名读。
2.
你有什么好方法记住他们。写好字“趣、察”
3.
范写。
小结布置作业
1．小结语：
小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习！
1 金色的草地 教学设计 备课人 周雪琼 备课内容 金色的草地 教材分析 本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 教学目标 知识目标
1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等 词语。 2.自读课文，了解课文内容。 能力目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 情感目标 抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙。 教学重点 认识并会写本课生字。理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 教学难点 理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 教学准备 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教
学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟） 1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？ 1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。
部编版语文三年级上册《金色的草地》教案 一、文本教学解读 《金色的草地》是一篇介绍自然之趣的文章。讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍，无意中发现了草地会变色，通过仔细观察明白了草地颜色变化的原因，表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。文章语言浅显易懂，内容充满童趣。结合本单元的语文要素，教学内容有以下几项。 1.识写生字。 课文要求会认的生字有6个生字，要求会写的有13个生字。 三年级学生已经有较强的识字写字能力，识写生字应该以学生自学为主，教师只需在学生易错之处指点迷津，检查生字的自学情况。“蒲”“英”2字老师在教学时，可以结合蒲公英图片识记，2个字都是“草字头”，因为蒲公英是草本植物；“英”本意指尚未开放的花朵，所以也是 “草字头”。指导学生写字时，教师一边范写，一边提醒学生“蒲”字是上下结构。提醒学生“耍”跟“要”区别开来。提醒学生“钓”跟“钩”区别开来。“趣”是半包围结构，笔画较多，范写时提醒学生“走”的一捺要写长，托住里面的“取”。 2.朗读课文，想象画面。 预习环节应让学生自己练习朗读课文，读通读熟。朗读指导的重点应放在第2、第4自然段。第2自然段可以让学生在熟读课文的基础上结合课文插图，想象“草地嬉戏”的情景，并进行“演读”，让两个学生扮演兄弟俩做动作，其他学生朗读该段。第4自然段可以引导学生关注文中的感叹号，读出对“长满蒲公英的草地”的喜爱之情。 3.体会观察，迁移运用。 本单元是习作单元，因此课文也承载着“习作例文”的使命，教学时要引导学生发现其中暗含的习作知识和技巧，并尝试迁移运用。这篇文章的作者在自己非常熟悉的草地上发现了变化，并在追问和观察之下终于搞清楚了草地颜色发生变化的原因。教学时，要引导学生紧扣文章的第3自然段，结合课后思考题第2
三年级上册《金色的草地》教学设计 漳浦县石斋小学 蓝青华 教学目标： １、知识与技能：认读本课生字新词。 ２、过程与方法：有感情地朗读课文，通过自主探究的学习方式理解课文内容，感受草地给我们带来的快乐。 3、情感态度与价值观：体会作者对蒲公英的喜爱之情，培
养学生热爱大自然、仔细观察的好习惯。 重难点： 明白草地变色的原因，懂得只有细心观察，才能有所发现。教学思路： “兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。因此，教学本课我认为可以从以下3点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。“美”是整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。 教学准备： 多媒体、蒲公英干花、预习清单。 教学时间：第二课时 教学过程 ： 一、创设情境，谜语导入课题。 1、小小姑娘真害羞，轻轻一碰把头低。（含羞草） 2、小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到东来飞到西，到处安家忙不停。(蒲公英) 3、介绍蒲公英 4、导入课题，齐读课题。 【设计意图： 兴趣是最好的老师，由学生最喜欢的猜谜环节入手，再视频
播放蒲公英的一生，既营造了氛围，又为下文学习做铺垫。】 二、读演结合，感受草地可爱。 1.请同学们在文中找出描写金色草地的句子. 2.重点朗读“一大片、长满了、、金色”等词，有感情朗读第一段。 3.柔柔的春风轻轻一吹，毛毛的春雨细细一下，蒲公英孩子们个个长高了，纷纷换上了自己的白衣裳。这时候，如果你来到这片草地，你最想做什么事？（睡觉，吹绒毛，编花环……） 4.请2位同学上台表演吹绒毛情景，感受草地带给兄弟俩的快乐。 过渡：这些蒲公英不但给我们带来玩耍的快乐，还带给我们发现的喜悦。聪明的小朋友快来找找。作者在这可爱的草地上还有什么重大的发现呢？ 【设计意图：给学生插上想象的翅膀，让联系学生已有知识经验，激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，体验学习语文的快乐。】 三、多管齐下，探究草地之谜。 （一）、请同学们自由朗读第3段，思考两个问题： 1、作者发现草地有什么变化？ 2、草地颜色变化的原因是什么？
《我们眼中的缤纷世界》（第一课时）教学设计 【教学目标】 1.结合本单元“观察与发现记录单”，分享观察的新发现，说出自己的观察感受。 2. 通过联系课文、借鉴习作例文中的写法，梳理观察记录，回忆自己印象最深的一种事物或一处场景，形成习作思路，解决习作中的困难。 【教学难点】分享观察感受，学习例文写法，梳理已有素材，形成习作思路。 【教学过程】 一、运用插图导入，交流观察所得 （一）观察插图，感受缤纷世界 1. 呈现课本三幅插图：你看到了、想到了哪些生活中熟悉的事物或场景？ 2. 交流后小结：一棵高高的大树、早起上班上学的人们、教室里轻松的课间……这些都是我们这个缤纷世界的一部分。（设计意图：运用教材“作前引导”中的三幅插图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾连起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥了教材的提示作用，从而有效导入本次习作。）
（二）交流观察、积累的新发现和新感受 1. 师：这段时间我们一直在用心观察，你的眼中有一个怎样的缤纷世界呢？ 2. 师：说说你观察到了什么？有什么感受？ 3.在交流中评价反馈学生的观察：长时间耐心观察，运用摸、听、尝、闻、看等多种方式，边观察边查找资料，等等。 4. 对学生的“观察与发现记录单”进行统计反馈。 （1）呈现“观察的事物与场景”统计结果。 （2）统计反馈记录的方法：分别呈现关键词、图画、照片、视频记录若干。 （三）明确学习任务 师：我们眼中的世界真是缤纷多彩！我们观察美丽世界的方式有很多种，作文是其中一种。今天我们就要来学习怎么把观察到的内容写成一篇作文。 （设计意图：在阅读课文学习观察、“交流平台”归纳梳理、“初试身手”尝试运用的基础上，安排交流环节，进一步了解学生留心观察、细致观察的情况，继续唤起学生的快乐体验，激发学生用文字记录“缤纷世界”的欲望。） 二、借助例文指导，习得表达方法
《金色的草地》教案 石寺镇惠新学校 刘冬梅 教材简析： 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。 学情分析： 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟
俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点： 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。 教学难点： 第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。 教法学法： 1.美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最
三年级语文上册第十六课《金色的草地》教学预设 三口中心学校 洪 刚 教学要求： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。 2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才
能发现生活中的美。 课前准备： 教师准备教学课件，学生课前观察蒲公英 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2．读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地) 3．请同学们齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1．带着心中的疑问听课件朗读课文。要求圈出生字、词语。2．自由读，检查生字： (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字认读。 3．指导学习生字。 三、理解课文，初步感知。 1．自由读，初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地
方吗？老师帮助学生梳理问题。 2．交流讨论 （1）自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？ ( 2 )齐读第二自然段，感悟童真： 弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？他们开心吗？（板书带来快乐） ( 3 )听老师读第三自然段，探究“变色之谜”： 我的发现： 早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的； 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的； 傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。( 4 )点名读第四自然段：思考：有了这一发现之后，小作者对
《金色的草地》教学设计 教学设想： 设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然热爱之情。教学目标： 1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语； 2、能用自己的话解释草地变色的原因。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 |教具准备： 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等 教学课时： 两课时
第一课时 教学过程： 一、展示图片，导入新课 出示草地的图片，让学生说说看见了什么？ 同学们说得真好，草地常常是绿色的，但今天老师带你们去看看金色的草地，板书并读课题。 二、出示图片，用文中的词语说出图片中的内容。 三、指导书写“耍”、“察”。 四、听课文朗读，填空 | 五、细读第二自然段 （1）“我”和弟弟玩蒲公英可开心了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。（2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 （3）指导有感情朗读。
《金色的草地》 教学设计 一、教材分析： 本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。 可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。 二、教学目标: 1、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 三、教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。 四、教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 五、教学准备： 课件 六、教学课时： 两课时
第二课时 教学过程： 一、复习导入 1. 上节课，我们学习了这一课的生字，那么在这片草地上发生了什么有趣的事情吗？现在就让我们继续来学习第16课《金色的草地》。 2. 复习字词，玩吹蒲公英的小游戏。 二、(一）教学课文第一段 1、听课文录音，想想课文写了那两件事？ 指生汇报 2、作者的眼里为什么草地是金色的？ 3. 介绍蒲公英 （二）教学课文第二段。 1. 出示图片，在图片你看到了什么? 2.
指导说话：我觉得吹蒲公英真是一件________的事！ 3.同学们这张图片写的是课文的那个自然段？ （2）理解“一本正经” 师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。 生：谢廖沙 师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好像真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了）在情景中指导学生朗读。 师：好像真的有什么事要说，没事却装着有事的样子，用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)我们一起来“一本正经”的读一读这段话。 师：听了你们的朗读，我仿佛看见了兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图） 3看图演一演 同桌之间互相提醒，演的时候应该注意哪些词？ （三）教学第三自然段 1.这片草地还会变颜色呢！请你们默读第三自然段，边读边想，草地分别在什么时间变成什么颜色。圈出和它有关的词语，然后同桌交流。 2、学生上台圈画，并回答颜色。 过渡：草地一天时间里变了三次颜色，可真神奇啊。老师也
16.金色的草地（第2课时） 17.教学目标： 18.1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。 19.2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 20.3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 21. 22.教学重点： 23. 24.1、 25.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 26. 27.2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 28.教学难点： 29. 30.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
31.教学准备：多媒体课件 32.教学课时：两课时 33.第2课时 34.课时目标： 35.1、 36.朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。 37. 38.2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。39.3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 40.一.欣赏图片,导入学习 41.今天,我们继续学习第16课,大家说一说,这篇课文讲的是一片什么颜色的草地?(金色的草地) 42.让我们一起把它写下来,老师来写,请同学们看。 43. 44.师板书课题，生齐读课题。 45.二.学习第一自然段
46.1.师:金色的草地长在哪儿呢?大家打开课本，读一读课文。 47.提示：①课文中哪一句话交代了这块草地生长的地点，找找。 48. 49. 50.②这句话中那两个词是写地点的词语？（乡下、窗前） 51.2.师：草地为什么是金色的，而不是绿色的呢？ 52.提示：读读第一自然段，说说原因。 53.（当蒲公英花盛开的时候，这片草地就变成金色的了。） 54.明确：盛开，就是正在开放的意思。反义词：凋谢 55.（课件1）我们一起看看盛开的蒲公英花？ 56.生评， 57.师再评：草地上的蒲公英就是这样的充满朝气的，金黄色的花朵。 58.3.师：一朵花能形成金色的草地吗？师读第一段，看看通过哪些词，你知道了不是一朵花而能形成金色的草地的？（“一大片、长满”可以
金色的草地 合肥市南岗小学 杨敏 教学目标： 1. 学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。正确流利地朗读课文。 2. 学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。 3. 通读朗读，学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 重难点： 重点：通过朗读品析草地颜色的变化及原因。 难点：通读朗读，学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 一、导入 板书：草地。同学们，在你们的印象中，草地是什么颜色的呀？（出示图片），说说你看到了怎样的草地？今天我们将跟随苏联作家普里什文一起走进金色的草地。 板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问？指名说
真是爱思考的孩子，让我们走进课文去寻找答案吧！ 二、初读课文 请小朋友们轻轻地捧起课文，自由地读课文，圈出生字词，注意读准字音，读通句子。 小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了—— 第一行：盛开 合拢 玩耍 观察 指名读。你的后鼻音读的真准确。请带领大家读一遍。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？——书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）你知道观察是怎样的看吗？（认真的，仔细的看） 第二行：钓鱼 有趣 喜爱 蒲公英 同学们，什么东西或者事情让你觉得很有趣呢？指名说，蒲公英知道是什么吗？出示图片。 第三行：一本正经 引人注目 三、研读课文
1.请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读读课文，看看我们留下的小问号解决了吗？ 指名说。原来答案藏在我们的第一自然段里呢。出示句子第一自然段，指名读，随机评价，指导朗读。（A你看到的草地才这么一点点，太小了，不美。再大些 我听出来了，这是一大片草地，B哦，蒲公英已经长满了C 草地真的变成金色的了。）齐读。 听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜的笑了，草地变成金色的了。 重点研读 1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地像魔术师一样还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。 A．草地的颜色是怎样变化的呀？谁来把你找到的句子读一读？ B．老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？ C．来，把草地变色的秘密告诉我们吧。指名请小朋友说。（板书：早晨绿色……） D．你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？
2金色的草地 1.会认2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 有感情地朗读课文，并读懂课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，同时激发学生热爱大自然、观察大自然、了解大自然的感情和兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。 1.蒲公英的图片、生字卡片。 2.多媒体课件。 2课时 一、谈话引入，揭示新课。 1.同学们见过草地吗？草地是什么颜色的？ 2.直接板书课题：金色的草地 设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？ （如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？） 二、初读课文，学习生字。 1.学生轻声读课文，画出生字新词，标出自然段和美句。
2.小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。 3.展示交流： （1）小组推荐代表进行认读新词比赛。 （2）小组词语开火车比赛。 （3）“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 4.交流经验。 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例：“而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”，真有趣。 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说要求会写的字中哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 （4）学生写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。 三、再读课文，了解内容。
16金色的草地 教材简析： 《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。 学情分析：
由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点： 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。 教学难点： 第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。 教法学法：
《金色的草地》教学设计 —— 罗莉华 教材简析： 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐
泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。 学情分析： 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1:会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点： 文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。 教学难点：
部编版小学道德与法治三年级上册《爸爸妈妈在我心中》优质课公开课课件、教案 11、爸爸妈妈在我心中 教学目标： 1、让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，懂得为什么要感恩父母。 2、让学生学会如何去感恩父母、体谅父母、关心父母，并能从现在做起，从点滴小事做起，以实际行动来回报父母。 教学重点、难点： 教学重点：让孩子理解父母的爱，并能感恩父母。 教学难点：学会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母、关心父母。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法 课前准备： 教师：课件。 学生：完成课下小调查“我为父母写档案”。 教学过程： 一、新课导入
教师：同学们，今天老师和大家共同上一堂道德与法 治课，你们高兴吗？首先，我们来欣赏一段儿歌视频：宝 贝宝贝。同学们要仔细的听，认真的看，之后要说一说有 什么感受。（播放视频）。 教师：听完儿歌，同学们有什么感受呢？（生回答）。同学们说得都很好，爸爸妈妈这样的疼爱我们，我们也要 疼爱我们的爸爸妈妈。爸爸妈妈永远在我们心中。（板书 课题：爸爸妈妈在我心中） 教师：下面，我们再来看一段儿歌视频：我有一双勤 劳的双手。同学们边欣赏边思考：你又有什么感受呢？ （播放视频儿歌“我有一双勤劳的双手”。） 教师：同学们，看完这段视频，你们又有什么感受呢？（生回答） 教师小结：同学们说得都很好，以后我们自己能做的 事情都要自己做，都要做个爱劳动的好孩子。（课件出示） 二、新知讲授 教师：同学们，你们都爱你们的父母吗？（生：爱） 下面我们来看环节一：我们都爱父母（课件出示并板书） （一）环节一：我们都爱父母 教师：父母是我们最爱的人，你和下面的小朋友有 过同样的感受吗？我们一起来交流一下吧！（观察图片， 学生交流。） 例：天都黑了、爸爸怎么还没回来呀？ 教师：请同学们看场景一，结合后面的文字，谁愿意 说一下你的感受呢？同桌互相讨论一下。（生讨论后回答）
口语交际：名字里的故事 庆阳市西峰区南街小学 杨敏 教学目标： 1.通过调查，了解自己名字的含义。(课前准备) 2.能与同学交流名字的含义或来历。（教学重点） 3.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 教学准备： 课前每个同学向家长了解自己名字里的故事。 教学过程： 一、导入新课 在我们国家有很多人的名字叫国庆，大家知道为什么吗？（对，因为他们都出生在十月一日国庆节这一天）每个人的名字里都有不同的含义，你的名字饱含着什么样的含义或来历呢？这节口语交际课我们就来说说名字里的故事。 板书课题：口语交际 名字里的故事 二、明确目标（多媒体展示） 三、说说名字的来历 老师给大家介绍几个小朋友，他们分别是杨子衿，何大伟，桑白露，常慕白，看看他们的名字有什么来历。（多媒体展示）
名字可能和出生的时间，五行八字，出生地，出生天气有关，还有出自诗词典籍，可能饱含着家人的期待，我们一|起在说说我们的名字的故事。 四、教师示范，指导交际 好多同学已经跃跃欲试了，大家想不想知道老师名字的来历。我叫杨敏，杨是杨树的杨，敏是敏捷的敏，这个名字是我自己给自己取得，杨是我的姓，敏这个字有敏捷、聪明的意思，《论语》里有一句“敏而好学”，我给自己取这个名字就是天资聪明而又好学，只可惜我天资不够聪明，只能后天努力学习了。老师刚才是怎么表述的？ 1.老师说了自己的名字是什么，谁起的。 2.老师接着说了自己名字的含义。（主要内容） 3.老师最后还说了自己名字里的一个字。 设计意图：通过教师的示范指导，让学生学会交际的方法。 五、小组内交流（依次说说自己名字里的故事，能抓住主要内容） 设计意图：用小组合作学习的方式，给每一位同学的交际创造条件，保证每位同学的练习机会。 六、每组推荐一位同学在全班同学面前交流（其他同学要学会倾听，给予评价） 七、课外链接 名人名字里的故事分享老舍和冰心名字的来历