诗歌鉴赏解题技巧知识清单
一、考点解析
根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面地内容：一是鉴赏，二是评价.鉴赏又包括三个方面地内容：.鉴赏其形象；.鉴赏其语言；.鉴赏其表达技巧.文档收集自网络，仅用于个人学习
评价就是分析诗歌地思想（感情）内容.无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌地想象能力.考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题地关键.文档收集自网络，仅用于个人学习
二、古诗鉴赏地答题格式例析：
、形象：身份性格
点绛唇李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手.露浓花瘦，薄汗轻衣透.见客如来，袜刬金钗溜.和羞走.倚门回首，却把青梅嗅.
词人在词中刻画了怎样地艺术形象？
〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美地风貌.下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋地心理活动，栩栩如生地刻画出来.在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持地少女形象.文档收集自网络，仅用于个人学习、诗歌意象含义：表层含义深层含义（即解释诗句）
瀑布李忱
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高. 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛.
简要分析诗中塑造地“瀑布”这一意象.
〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观地瀑布，而后又谢绝溪涧地挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃地波涛.（表层含义）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休地志士地化身.（深层含义）文档收集自网络，仅用于个人学习、所抒感情：通过什么内容抒发（寄寓揭露表达）什么感情
画眉鸟欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低. 始知锁向金笼听，不及林间自在啼.
从诗中领悟到诗人怎样地思想感情？
〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇地对比，表达了对自由地热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵地憎恶和否定.文档收集自网络，仅用于个人学习、体会意境：客观形象主观感受交融了什么意境
秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更. 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明.
此诗无一“情”字，而无处不含“情”.请从三、四句中找出最能体现诗人感情地一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境地.文档收集自网络，仅用于个人学习
〔简析〕“凉”.“凉”字既写天凉，又写心境地孤寂（或心凉）.由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）地意境.（答“缺”字，成理亦可.）文档收集自网络，仅用于个人学习
、品味关键词句：含义手法表达作用（句意文意主旨情感）
玉楼春宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹.浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑.为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照.文档收集自网络，仅用于个人学习对词中“红杏枝头春意闹”地“闹”字，你认为写得好不好？为什么？
〔简析〕本题考查地是对古人炼字妙用地理解阐释.作者用一个“闹”字，不仅让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃地景色表现得淋漓尽致.文档收集自网络，仅用于个人学习
、赏析修辞方法：揭示手法分析表达作用（句意文意主旨情感）
登金陵凤凰台①李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流.吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘.
三山半落青天外，二水中分白鹭洲. 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁.
[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作.
分析尾联地修辞效果及所表达地思想感情.
〔简析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格地运用含蓄地表达了作者地思想感情.表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门地伤痛，抒发了忧国伤时地情怀.文档收集自网络，仅用于个人学习
、赏析表达方式：怎样叙（描写）叙（描写）什么抒什么情
漫成一绝杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更.沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣.
赏析这首诗描绘了怎样地一幅美景.
〔简析〕诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下地沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌地响声，一动一静构成了江上月夜宁静地美景.文档收集自网络，仅用于个人学习
、赏析表现手法：手法表达作用（句意文意主旨情感）
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西.芳树无人花自落，春山一路鸟空啼.
（）这首诗地三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明.
（）古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端.”请从“景”和“情”地角度来赏析这首诗.
〔简析〕（）修辞方法：对偶.“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”.
（）这首诗写了作者“春行”时地所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色.但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融.诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中地宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情.文档收集自网络，仅用于个人学习
、概括评价诗歌内容：这是一首什么样地诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法抒发什么情感评价（总分总式）文档收集自网络，仅用于个人学习
春日偶成程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川.时人不识余心乐，将谓偷闲学少年.
试从内容主旨方面赏析这首诗.
〔简析〕这首诗描绘了风和日丽地春天景色.一二两句写景：天空中有淡淡地白云、柔和地春风、和煦地日光，地上有红花、绿柳、碧水.上下辉映，生机盎然.三四句抒发春日郊游地愉快心情.“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情.文档收集自网络，仅用于个人学习
三、高考古诗词鉴赏方法
诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达地主旨、思想情感及社会意义，考生要注意以下十个方面：文档收集自网络，仅用于个人学习（一）抓诗眼、抓意象、明意境
.诗眼诗歌是语言地艺术，古人写诗特别讲究“炼字”.一句诗或一首诗中最传神地一个字、
一个词，一般是动词、形容词.如“悠然见南山”中地“见”字，“红杏枝头春意闹”地“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出.文档收集自网络，仅用于个人学习
.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观地“象”与作者借景抒情地“情”、咏物所言地“志”地完美结合.文档收集自网络，仅用于个人学习
古诗词中地意象往往是约定俗成，有规律可循地，例如：“梅花”是高洁品格地象征：“月亮”代表思乡之情：“鸿雁”是传书地信使等等.有时诗人还会创造一群意象，如马致远地《秋思》就创造了个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远地秋思.文档收集自网络，仅用于个人学习
.意境意境是文艺作品中和谐、广阔地自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富地情思而形成地能诱发读者想象和思索地艺术境界.优秀地古诗词都创造了具有广阔艺术空间地意境.诗歌意境（情景）关系往往比较多地是寓情于景、触景生情、情景交融.意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等.可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人地心灵世界，走进诗地艺术境界，解诗答题.文档收集自网络，仅用于个人学习
（二）掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）.
、古体诗：包括“今体诗”出现以前地除“楚辞”以外地所有诗作，也包括“今体诗”出现以后地除“今体诗”以外地所有诗作.“歌、行、吟”分别是古体诗地一种体裁.如岑参地《白雪歌送武判官归京》、白居易地《琵琶行》、李白地《梦游天姥吟留别》.文档收集自网络，仅用于个人学习
、今体诗：分为律诗、绝句.律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）.首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗.绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底.文档收集自网络，仅用于个人学习
、词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代地一种新诗体.词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）.根据词地长短，词又分单调（也叫小令，一般认为字以内）、中调（一般分上下阙，字）、长调（字以上，三阙以上）.词有词牌，词牌严格律定了每首词地格律和音韵.文档收集自网络，仅用于个人学习
、曲：即散曲，分为“小令”、“套数”.是宋金时期逐渐形成地一种新诗体.曲与词地最大不同，是曲可在词规定地字数中增加衬字，从而增加语言地生动性，更自由灵活地表达思想与情感.文档收集自网络，仅用于个人学习
（三）把握不同地诗作题材
就诗作题材内容地不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等.文档收集自网络，仅用于个人学习
、咏怀诗：叙事抒怀，通过具体地事件地叙写来抒写胸臆，抒写个人地恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀地作品.如王勃地《送杜少府之任蜀州》、杜甫地《春望》.文档收集自网络，仅用于个人学习
、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物地咏叹，一般融进了诗人独到地见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今.如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗地作者.文档收集自网络，仅用于个人学习
、咏物诗：主要特点是托物言志.这类古诗中地“物”多具有特定意义地意象.如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同地意象有不同地内蕴.文档收集自网络，仅
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、山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗地开山，南朝地谢灵运是山水诗地鼻祖.唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等.文档收集自网络，仅用于个人学习
、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关地东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣.文档收集自网络，仅用于个人学习
（四）分清各种风格流派
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成地创作特色.如陶渊明地诗恬淡平和，王维地诗诗中有画，李白地诗豪放飘逸，杜甫地诗沉郁顿挫.文档收集自网络，仅用于个人学习
流派主要指诗歌地流派和词地流派.
.诗歌流派：现实主义、浪漫主义
现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境地典型人物.源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等.浪漫主义：善于抒发对理想地热烈追求，用热情奔放地语言、奇特地想象和夸张手法、神话故事来塑造形象.源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等.文档收集自网络，仅用于个人学习.词地流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡.代表人物：苏轼、辛弃疾.婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远.代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照.文档收集自网络，仅用于个人学习
（五）注意分析各种表达技巧
◆如推敲方面地炼字、炼句、炼意.
◆选材方面地虚实结合（实景是诗人描写地现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出地景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境地基本方法.文档收集自网络，仅用于个人学习
◆选材方面地反衬：古诗词表达技巧中地反衬是相对“正衬”而言地一种表达技巧.在作品中为了使对某事物地描写更清楚、突出，而采用相反地、相对立地事物从旁陪补地方法.它与“对比”不同，对比地两个事物间地关系是并列地，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托地事物和被衬托地事物，突出被衬托地一方.文档收集自网络，仅用于个人学习
◆内容方面地动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”.
◆结构方面地伏笔与照应：诗作者在读者不经意处地暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应.
◆结构方面地对比：对比是指在作品中把两个相互对立地事物或同一事物相互矛盾地两方面并举出来地一种方法.这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题地表达也易产生犀利、深刻地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习
◆结构方面地设问与悬念.
◆寓意方面地借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等.
在鉴赏地时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念地怪圈，有时候还要根据不同地题型，不同地题干要求，从规定地角度，作出正确地判断.文档收集自网络，仅用于个人学习
（六）注意品味各种语言风格
古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈.对语言感知力地高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力地高低.文档收集自网络，仅用于个人学习
◆要在意境中品味词、句：诗中地词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得
到正确地理解.如注意了《月夜忆舍弟》地总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡地月更明.文档收集自网络，仅用于个人学习
◆要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词地规则，所以往往有变式句存在.如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”.诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中地“绿”等等.文档收集自网络，仅用于个人学习
（七）注意明辨各种修辞手法
古诗词中作者常常会运用各种不同地修辞手法，使表情达意丰富形象.
◆比喻：最常用地技巧.写同一事物还可以用不同比喻.如李煜地“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”地“愁之多，之源源不断”. ◆通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋地“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香地特点.◆借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”.◆互文：在连贯性话语中，将本应含在一起地词语，分别安排在上下两句，或一句地上下段中，既省字又表意.如白居易地“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”.◆设问：如李煜地“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”.◆夸张：如辛弃疾地“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”.古诗词常用地修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意.文档收集自网络，仅用于个人学习（八）注意关注诗歌题目
诗歌地题目很重要，往往可以透露出重要地线索，如年上海卷，试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”地渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待地焦虑.文档收集自网络，仅用于个人学习
（九）注意明察考题暗示
古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题.如年秋考地填表题，填空题空格地前面或后面.年春考地题中，“安史之乱”地提示，都为考生答题给予了人文关怀，注意了这些方面就有利于解题.文档收集自网络，仅用于个人学习（十）注意运用联想、想象
诗歌鉴赏是一种再创造.再创造地主要方式是联想、想象，如王驾地《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景.如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼地重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花地蜂蝶呢！文档收集自网络，仅用于个人学习
古代诗歌鉴赏知识点梳理 考纲要求： 1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。 2、古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。 一、鉴赏诗歌的形象 复习要点 1.了解古典诗歌中的形象的类型； 2.掌握鉴赏古典诗歌中形象的方法。 什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和 思想感情的艺术形象。 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 （一）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公即诗人自己, 或者是作品刻画的人物形象。 1．主人公形象 即诗歌中描写的人物形象。 《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年 漂亮活泼、伶俐俏皮； 柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意， 塑造了一个爱恨情长的艺术形象。《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人 公形象； 《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。 王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。 2．诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作 者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。 （1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李 白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形 象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此 形象 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象）
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路 第一种模式：分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3?解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4?答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答表达了作者感伤 的情怀”是不行的，应答出为什么而感伤” 答题示例1: 春行即兴李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：作诗不过情、景二端。”请从景”和情”的角度来赏析这首诗。 ［参考答案］这首诗写了作者春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗又不是纯粹写景，
而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中花自落”鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。 答题示例2: 游月陂宋程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 （1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分） ［参考答案］诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在） （1分）的心情。 （2）林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3分） ［参考答案］反衬（以动写静，以有声衬无声）（1分）。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。（2分） 第二种模式分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 4答题步骤：
诗歌鉴赏试题的命题特点及解题思路 “一般来说，诗歌阅读可分为两种情况，一种可称为‘再现与还原’式阅读，指鉴赏对象所创造的形象、意境在鉴赏者心中的映现，这种映现以还原作者的创作意图为主要目的。”“另一种可称为‘开拓与发挥’式阅读，这种阅读以‘读出自己’为终极目的。指鉴赏者利用文本提供的可能性，对作品的意味产生更新的，更深层的看法，从而呈现阅读的多元。”1现将2010年到2018年新课标高考卷的考察重点做一个统计： “能阅读浅易的古代诗文”是《普通高中语文新课程标准》对高考语文全国卷古代诗歌鉴赏试题的总要求。《考试大纲》在这一总要求之后又逐渐提出了两点具体要求：一、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二、评价文章的思想容和作者的观点态度。 (一）鉴赏形象类 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象，其中人物形象又分为抒情主人公形象和第三人称刻画的形象。
1.指认意象 ①诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？ 2.品味意象 品味意象是指分析意象的特点及蕴含的思想感情。 ②作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 3.再现情景 再现情景要求考生用自己的语言来描述诗歌所描绘的情景。 ①词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （二）鉴赏语言类 一般来说，古诗词语言鉴赏包括两个方面：一是语言使用——炼字、赏析诗句；二是语言特色——风格 1.炼字 如07年卷的试题《溪亭》的第二问： 请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。 2.语言风格 语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，不同诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。 答题思路：在答题时，常常用四字词语来概括，然后再结合具体诗句分析解说语言特色，最后结合全诗分析作者的思想感情。常见的四字有：豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、平实质朴、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、壮美华丽等。（三）鉴赏表达技巧类 表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情是所采取的特殊的艺术手法。 一、表达技巧的分类 （一）运用表达方式的技巧 在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。 1．描写描写是进行绘声绘色绘形的描画和摹写的这样一种语言表达方式。它能产生如闻其声、如见其人、如临其境、如睹其物的表达效果。 ①根据着眼点的不同我们可以把描写分为直接描写和间接描写即正面的描写和侧面的描写。在白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路 ●第一种模式：分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例1： 春行即兴李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 [参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。 答题示例2： 游月陂宋·程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 （1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分） [参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。 （2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法？请简析其效果？（3分） [参考答案]反衬（以动写静，以有声衬无声）（1分）。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。（2分） ●第二种模式分析技巧型 1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的
高考古代诗歌鉴赏一般答题模板 修辞方法 【设问示例】 1、本诗歌在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）方法？试结合全诗作简要 赏析。 2、诗歌的x句或x联运用了什么表现（修辞）方法？有何作用？试结合全诗作 简要赏析。 【答题步骤】 （1）先答出具体运用的修辞方法； （2）再答该修辞的作用术语+诗句内容； （3）最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。 【答题模板】 本诗歌（x句或x联）运用了……的修辞方法，……（该修辞的作用术语） 地写出了……（诗句解说），表达了诗人……的情感。 描写手法 【设问示例】 1、这首诗的细节描写得很成功，试结合诗句作简要分析。 2、这首诗在景物描写上有何特色和作用？ 3、这首诗在描写方面有何特色？ 【答题步骤】 （1）先找准描写的特色（细节描写、白描、正面描写、侧面描写；景物描写的 特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）； （2）再对相关诗句作简要解说； （3）最后对其作用进行分析。 【答题模板】 （1）本诗在描写上成功地运用了……描写，写出了……（诗句解说），烘托了诗人……的感情。 （2）本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物……（答作用，如动 静结合、虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达出诗人……的感情。 抒情方式 【设问示例】 1、诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。 2、这首诗中，诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。 3、这首诗中的x句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。 【答题步骤】 （1）首先确定诗歌是直接抒情还是间接抒情，若是间接抒情，再确定具体又是 哪一种；
（2）然后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情； （3）最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。【答题模板】 这首诗运用了……的抒情方式，全诗主要写了……（内容），抒发了诗人……的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得……（用术语）。 思想感情 【设问示例】 1、本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2、这首诗的主旨是什么？ 【答题步骤】 （1）先感悟这首诗是乐诗还是哀诗； （2）再结合诗句内容分析乐或哀的原因； （3）最后确定具体的感情是什么。 【答题模板】 这首诗通过对……的描写，展现了一幅……的画面，表达了诗人……的思想感情。 观点品评 【设问示例】 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。 【答题步骤】 （1）弄清品评的角度（内容或形式、整体或局部表现手法）； （2）读诗和某人的评价； （3）研读诗作，形成自己的看法； （4）结合原诗句，具体分析你的观点的依据。 【答题模板】 （1）同意。理由是：……（结合诗句具体分析）； （2）不同意。理由是：……（结合诗句具体分析）。 比较鉴赏 【设问示例】 1、这两首诗都写到了……，各有什么寓意？ 2、这两首诗表达的思想感情有何异同？ 3、这两首诗分别采用了什么表现方法？ 【答题步骤】 （1）首先明确比较角度，找准两者之间的异同点； （2）然后写出异同之处并结合诗句具体分析； （3）最后指明不同之处在各自诗中的作用。 【答题模板】 两首诗都……，都表达了诗人……（写出共同点）；不同之处是：第一首……
诗词鉴赏基础知识归纳 诗歌的结构技巧： 层层渲染、铺垫、伏笔照应、小中见大、开门见山、卒章显志（画龙点睛）、起承转合、对比结构。 诗歌的表达技巧： 表达方式、修辞手法、表现手法。 一、表达方式： 1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 如陆游《书愤》：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”用叙述的方式写自己亲临抗金 前线的值得纪念的往事。 2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 如杜甫《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼 拨剌鸣。”诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩， 船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 如元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这是诗的后两句，点出喜爱菊 花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒 情。 如：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相 互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一 个“悲”字来。 二、修辞手法 1．比喻：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称 比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。
如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄 那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓 郁了。 如刘禹锡《望洞庭》：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 通篇用比喻就是象征，如于谦的《石灰吟》。 2．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 如李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色 分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 3．夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。有更突 出、更鲜明地表达事物的作用。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。 如李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”愁生白发，诗人用夸张的手法写白发 竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 4．对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式 看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从篇法结构来讲，这首诗四联 八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意 境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是， 从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 5．比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联 想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 如林逋《山园小梅》：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”这一联采用拟人的手法。“先
高考古诗鉴赏知识清单 (简洁全面) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
古诗鉴赏知识清单梳理 按内容分类： 1.怀古诗： 形式标志：古迹、古人、古事、“怀古” 写法特点：借古讽今、借景抒情、对比 内容特点： 1）抒发对古人的缅怀之情，表达建功立业的志向，或壮志难酬。 2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。 4）抒发物是人非，沧海桑田的感慨。 2.咏物诗 形式特点：物象为题、“咏” 写作特点：托物言志、托物抒情 3.山水田园诗 形式特点：景物描写 写作特点：借景抒情、融情于景、烘托渲染、白描 内容特点； 1）热爱自然美景 2）喜欢田园生活恬淡闲适、悠然自得、隐居为乐 3）渴望归隐，厌弃官场，对现实不满 4）仕途失意的寂寞 4.战争诗 形式特点：“塞”、“征”、“军”、“战” 写法特点：典故使用 内容特点： 1）建功立业的渴望，保家卫国的决心 2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈 4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦 5）统治者穷兵黩武的批判，百姓流离失所的同情 5.行旅诗（羁旅漂泊诗） 形式特点：特殊意象（“月”“雁”“芳草”“船”“马”等） 写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想 内容特点： 1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感 2）思乡怀人 3）怀才不遇，落魄潦倒 6.闺怨诗 1）妇女对征战在外或求取功名的丈夫的思念，孤独寂寞，盼望其归来2）希望丈夫建功立业 3）对战争的厌恶 7.送别思念诗
高考诗歌鉴赏知识清单：结构特点 诗歌结构特点主要有首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 (1)首句标目。 开宗明义,直接点题。运用这种方法开头,就为全文指明了“航标”,如许浑《咸阳城西楼晚眺》:“一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事,故国东来渭水流。”首句“一上高城万里愁”就具有首句标目的作用。 (2)开门见山。 诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角。如杜甫《蜀相》的开头:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。”以问引起,祠堂何处?锦官城外,数里之遥,远远望去,只见翠柏成林,好一片葱葱郁郁,气象不凡,那就是诸葛武侯祠的所在了。这第一联,开门见山,洒洒落落,而这两句又一问一答,自开自合。 (3)曲笔入题。 不马上就触到本题,开头先来一个发端。运用得好,会使文章有跌宕起伏之感,造成悬念,吸引读者。如谢朓《玉阶怨》:“夕殿下珠帘,流萤飞复息。长夜缝罗衣,思君此何极?”作者先景语后情语,先以景象渲染而后委婉抒情的写法,切合“迂回”起势。 (4)铺垫。 为主要人物出场、主要事件发生或主要情感抒发创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。通过铺垫,可以渲染气氛,形成“山雨欲来”的情势,促使读者产生期待、盼望的急迫心情,这样就大大增强了作品的吸引力。如杜牧《山行》:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”“霜叶红于二月花”是全诗的中心句,前三句的描写都是在为这句作铺垫。 (5)伏笔照应。 即诗歌对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排,当人物或事件发展到一定程度的时候,再予以“响应”的写作技巧。如陆游《诉衷情》:“当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此身谁料,心在天山,身老沧洲。”此词共分两片,下片照应上片。“心在天山”与“当年”句相应,“身老沧洲”与“关河梦”句相应,目的在于构成对照,抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。 (6)画龙点睛。 即在诗歌关键处加上一两句精辟的话,点明主旨,使全篇的用意都显露出来的写法。如文天祥《过零丁洋》的最后一联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”如撞钟,磅礴而高亢,把诗人心系国家、胸怀民族、舍生取义、视死如归的爱国情怀和民族气节推至高潮,感召着无数后来的仁人志士为正义的事业而英勇献身,在全诗中起到画龙点睛的作用。 (7)卒章显志。
诗歌鉴赏的答题方法和技巧 （一）诗歌鉴赏答题方法点拨 一．看类型。 从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。以抒发离情为主。②怀古类。以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。⑤闲适类。表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主。⑥借景抒情类。借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。⑦托物言志类。托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。⑧爱情类。⑨民生类。抒发对人民疾苦的深切同情为主。 以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。 二．找意象。 诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。因此我将诗歌当中较常出现的意象的喻意给学生们做了一个小结，作为一种诗歌鉴赏必须积累的知识进行归纳。比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的富贵、美好；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟往往与男女恋情与婚嫁有关；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁借指书信，也表思乡之情；鸿鹄骏马大鹏喻志向远大之人；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；《阳关三叠》多写故人友谊；《关山月》《梅花落》多指乡思乡愁；杜康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。 三．定感情。 意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。 四．找技巧。 一首诗歌写得好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。
高考诗歌鉴赏知识点梳理 1.如何区分古体诗和近体诗如何区分律诗和绝句如何理解押韵和韵脚 从形式上古体诗和近体诗之分。古体诗一般指作者是唐代以前的诗歌，且题目里有“行、吟、歌、引”等标志性字眼，每首诗的句数长短不限。近体诗是指隋唐时期出现的比较讲究音韵格律的诗歌，又称“格律诗”，大致可分为绝句和律诗两种，讲究偶句押韵，绝句为四句，律诗为四联八句，四联分别为首联（一二句），颔联（三四句），颈联（五六句），尾联（七八句），律诗的颔联、颈联必须对仗（对偶）。 押韵：一般押诗歌偶句未尾一个字的韵母，有时第一句最后一字也押韵，一首诗一般押平声韵。 韵脚：偶句未尾押韵的字（有些诗歌第一句的未尾一个字也押韵，这个也是韵脚）。如李白《静夜思》的光、霜、乡都是韵脚。 2.词的别称是什么注意词的词牌、曲牌和题目，元曲有哪两种形式 词的别称:又叫长短句。元曲有杂剧和散曲两种形式。 3.诗歌有哪些类型各类诗歌有哪些特点 (1)从形式上古体诗和近体诗之分 古体诗一般指作者是唐代以前的诗歌，且题目里有“行、吟、歌、引”等标志性字眼，每首诗的句数长短不限。近体诗是指隋唐时期出现的比较讲究音韵格律的诗歌，又称“格律诗”，大致可分为绝句和律诗两种，讲究偶句押韵，绝句为四句，律诗为四联八句，四联分别为首联（一二句），颔联（三四句），颈联（五六句），尾联（七八句），律诗的颔联、颈联必须对仗。 (2)从艺术手法上分为：有写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗； 从表现内容上分为：山水田园诗、边塞诗（战争诗）、咏史怀古诗、咏物诗、羁旅思乡诗、闺怨诗、赠友送别诗等。 ★田园诗 以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，它是通过描写山水田园景物来抒发自己的情感和远大抱负，或归隐田园，钟情山水，或描绘山川美景，热爱祖国河山，或厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清新优美、恬淡宁谧。代表人物主要有谢灵运、陶渊明、孟浩然、王维、范成大、杨万里等，李白、杜甫、欧阳修、苏轼等也有大量描写山水的佳作。 ★边塞诗（战争诗） 大都以描写战争为主题，建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；对家乡和亲人的怀念；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。艺术风格方面，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，王维、王昌龄、王翰、高适、岑参、李益 ★咏史怀古诗 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹或表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情，或抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；或忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，或悲叹年华消逝，壮志难酬。风格上以雄浑壮阔见长。 ★咏物诗 以某一物为描写对象，以托物言志的手法，抓住其某些特征着意描摹 , 借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。赏析时要重点把握托什么物言什么志。 ★旅（思乡）诗 主要写或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情。风格上表现为深沉凄凉。 ★闺怨诗 题材大多以女子思念远方的丈夫，而丈夫迟迟不归为主要内容。或表现妇女对出征在外的丈夫的思念，或表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；或表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；或表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。 ★赠友送别诗 有的直接抒写离别依依不舍之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在情深意长的勉励，有的重在写别后情境的想象、担忧与对友人的思念。在艺术手法上有的直抒胸臆、有的借景抒情，格调上或豪放或含蓄，或旷达或深婉，或直露或蕴籍。 （3）从诗歌表达方式的角度划分 叙事诗、抒情诗、写景诗、哲理诗。 4.从人、事、物角度分，诗歌形象有哪能三类从思想内容分，主要的有哪些诗歌形象
古代诗歌鉴赏术语及答题技巧大全 一、诗歌内容分类 诗歌分为古体诗（又称“古风” ）、今体诗（又称“格律诗” ）。 古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。 今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。 词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58 字以内）、中调（一般分上下阙，58-96 字）、长调（96 字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。 曲：即散曲，分为“小令” 、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。 从题材角度分 1、赠友送别诗：依依不舍或别后思恋，胸中积愤 坦陈心志；别后情境想象、借以一吐 或表明心志。 2、咏史怀古诗：凭吊古人或事。或缅怀，或追慕古贤，渴望建功立业；或表达昔盛今衰的感慨，或借古吟今。 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民的疾苦，或悲叹年华消逝，壮志难酬。 3、边塞征战诗：表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题较少，表现对战争的厌恶，对家乡亲人思念的比较多。 4、山水田园诗：把笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。
诗歌鉴赏必知必记知识集锦 一、理解诗意： 1、明白表层意思：能翻译出大意（借用文言文知识） 明确时间、地点、景物、人物、事件 2、领会深层意思：写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点） 3、方法——圈点批注法 粗读诗歌，圈点表层信息：圈点出时间、地点、人物、行为、景物基本理解大意。 精读细品，批注深层意思，力求全面读懂诗词,正确把握作者情感：批注出意境、情感、思想、手法等，全面读懂诗词。 二、分析语言： 1、炼字题： 解字：语境义（表义深意）+手法 解句：句义+手法效果 联情旨：对意境、形象、情感、结构、技巧方面的作用 2、语言风格类题： 点特色+析特色+联情旨（对意境、形象、情感、结构、技巧方面的作用） 3、语言风格积累 清新淡雅平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练 沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话朴实无华华美绚丽 明白晓畅笔调婉约雄浑豪放 4、语言风格详解 沉郁：用苍老遒劲的笔调去描绘，凝聚深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。 工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。 自然：不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。 委婉：不直接写出，通过写看似无关的事物，表达内心的情感。 直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。 洗练：语言表质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。 雄奇：气势雄伟，立意新奇。 奔放：指直率而有气势。 悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。 清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。 平淡：朴素，不求辞藻华丽，显出质朴无华的特点,于平淡中蕴涵着深意。 清新：其特点是用语新颖，不落俗套。 绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。 明快：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。 含蓄：其特点是意在言外，言在此而意在彼。 三、分析形象： 1、答题步骤 概括形象：客观词+主观词+定性（人、物、景） 分析形象：解诗句，重点分析主观词在诗中的表现 联情旨：形象对主旨情感的作用。咏物诗要谈手法。 2、人物形象积累 忧国忧民、心系社稷的形象历经磨难、坚持追求的形象 胸怀宽广、豪放洒脱的形象转战沙场、舍身保国的形象 寂寞愁苦、身世飘零的形象孤傲高洁、坚持操守的形象 寄情山水、归隐田园的形象怀才不遇、壮志难酬的形象 慷慨愤世、矢志报国的形象送别友人、思念故乡的形象 反对征伐、同情疾苦的形象重情重义、儿女情长的形象 3、景物形象——意境积累 豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、 博大新奇、深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、 辽阔深远。 清幽型：优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、 安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡谲、 含蓄深幽、空灵高远 伤感型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、 冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉。 悲苦型：苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧渺远 欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适 四、把握情感： 1、答题步骤： 判断诗歌类型：（内容） 分析诗歌情感：意象意境形象行为事件诗眼沾染情感类的词语 2、注意事项提醒： 情感的原因分析 情感的复杂性和多样性 复杂性：情感的矛盾与变化
古代诗歌赏析答题思路
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路 第一种模式：分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例1： 春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 [参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。答题示例2： 游月陂宋·程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 （1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分） [参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或
语文诗歌鉴赏的答题技巧 诗歌的表达技巧往往表现在三大方面： 表达方式、表现手法、修辞手法 一、表达方式 表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒 情、议论。 直接抒情（直抒胸臆） 1.抒情J r借景抒情 L间接抒情寓情于景（情景交融） 托物言志 托物言志与借景抒情的区别： ①托物言志常常借助于某物的一些特性，此"物”非“景”，咏物不 是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 ②托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等, 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 2.描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 二、表现手法 表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。 对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、象征、对照、铺垫、白描、虚写与实写、直说与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节
描写、欲扬先抑、前后照应、铺渲染、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情、明贬实褒。 1.渲染：对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。 2.衬托：用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。借描绘别的事物以突出主要对象。 可以是人烘托人，可以动静结合，也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情。或喜景衬哀情，以乐景写哀，更见其哀。 3.含蓄：含蓄顾名思义，不直说、不明说，委婉曲折地表达主观感情。 4.用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性, 可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 5.象征：象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。 6.移情：移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。 7.虚实相生。 &抑扬：指欲抑先扬或欲扬先抑。 9.对比：对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。 三、修辞手法 修辞手法的运用：比喻、拟人、对比、借代、对偶、夸、排比、衬托、用
古代诗歌鉴赏知识体系 教学参考 0910 0744 古代诗歌鉴赏知识体系(一） ——考点及注意点 考纲要求 1．《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和的观点态度”。能力层级为E(鉴赏评价)。 2．《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释： ①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。 ③分析在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是思想的产物，同一事物，的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内
二、整体鉴赏方略 解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”，诗歌中既然渗透了的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。为提高答题的准确率，应特别注意以下几点： 一要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 二要注意。高考命题选取的诗文，大都是能代表主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。 三要注意注释。有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些解释相关词句(如2003年全国卷的试题)，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍(如2005年山东卷的试题)，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。 四要注意题材。一般而言， 送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙 述别后的思念。 咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或 表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感 慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。 边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表 现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不 满。 思乡诗(如张籍的《秋思》)、闺怨诗及羁旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。 五要注意意象。古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了思想感情的事物。把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。 六要注意细节。透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。 七要注意“情语”。古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆，间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及
诗歌鉴赏的备考策略及五大题型 备考策略 一、依托课文诗词，拓展鉴赏知识 高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。比如品味“炼字”，可以用杜甫《蜀相》映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句为例，分析“自”和“空”的妙处，把握好"炼字"类题型的答题思路。同样品味“诗眼”可以用杜甫诗《旅夜抒杯》中“名岂文章著，官应老病休”为例。品味“情景交融”可以用杜甫诗《登高》为例。品味抒情方式也可以用《旅夜抒怀》为例：“名岂文章著，官应老病休”是反其意而作，立意含蓄；而“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句则即景自况，以抒悲情。“品味细节”可以借鉴杜甫《客至》中“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”。品味“意境”可以借鉴王维诗《山居秋螟》……总之，如能对所学诗词的鉴赏知识加以归类，并能举一反三，自然能运用自如。这应该是我们坚持立足课本的指导思想，能取得事半功倍的成效。 二、辨认鉴赏区域，积累课内外诗词 1．了解诗词的基本体式类别。①从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）；词。②从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。③从所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。 2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。①反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵徘侧、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。②反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。③反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、景语情语、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。④反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。⑤反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。⑥反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。 3．了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点；鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。 ①从诗歌表现的不同内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；首操、鲍照、杜甫·李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥
雄浑豪放、慷慨悲凉、 新鲜活泼、明朗隽永 诗歌鉴赏知识一览清 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、忧国忧民、寄情山水、归隐田 园、怀才不 遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思 念故乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、建功立业、热爱山川 2事物形象 被人格化 言志、言情、言心声（托物言志、因事抒情） ---------- ? < 3景物形象 融入情■意象遂—K 意境（借景抒情、融情于景） 例 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 蒸”、撼” A 叠词 寻寻觅觅，冷冷清清 B 拟声词无边落木 萧萧下 C 颜色词两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 形象 2炼形容词: 例 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 “忽” 3炼数量词: 例前村深雪里，昨夜一枝开 “一 ” 二语言 5意象叠加（列锦）例 鸡声茅店月, 人迹板桥霜 16颠倒（倒装）例 竹喧归浣女 孤城遥望玉门关 r 清新自然、朴实无华 、华美绚丽、 明白晓畅 二风格 < 多用口语、简练生动、 婉约缠绵、委婉含蓄 r 1人物形象 一炼字 4炼虚词:
表达技巧 （一） 表达方式 厂1直抒胸臆 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 头上倭堕髻，耳中明月珠。行者见罗敷, 下担捋髭须。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 边城暮雨雁飞低，芦笋相生渐欲齐。 无数铃声遥过磧，应驮白练到安西。 7抑扬结合 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 8观察角度（远近、高低、内外、）例同6 9感觉综合运用（视觉、听觉、嗅觉、触觉） 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。 一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂 10色彩如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天”这首诗的景物描写就注重了景物色彩的搭配与调和，短短两句诗就 有黄、翠、白、青四色，色彩搭配和谐，给人以鲜明的视觉印象。 注：这里的分类是为了便于同学们记忆，实际上，有些手法从概念上是交叉的。 二表达技巧 （A ）抒情方式 2借景抒情、 1 3托物言志 融情于景 （B ）描写方式 5动静结合 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 表达方式 表现手法 修辞方法 f 1白描 2细节 3渲染 4正侧面 父耕原上田，子斫山下荒 。 6虚实结合