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浅谈对大专生的人文素质教育
作者：李倩男
来源：《科教导刊·电子版》2017年第24期
摘要本文针对大专生的特点，研究了其在人文素质教育中忽视人文教育、院校课程设置不合理、缺乏人文精神等现状，并提出了一些加强人文素质教育的策略。
关键词大专生人文素质教育现状策略
中图分类号：G711 文献标识码：A
0引言
人文素质教育是将人类优秀文化成果通过知识的传授、环境的熏陶以及个人实践等方式，使其内化为人格、气质、修养，成为个人相对稳定的内在品质。但是目前的很多高职院校，只注重对大专生专业技能的培养，轻视人文素质教育，长此以往，对大专生整体的发展及其不利。
1大专生的人文素质教育的现状
1.1忽视人文教育
高职院校中，对大专生的人文素质教育重视不够，所以导致大专生普遍缺乏人文知识，文化素养也相对较差。很多大专生认为，拿到自己专业某个等级的证书，就证明了自己的专业水平和能力，而阅读文学名著、学习中国传统文化等人文知识，对自己的能力提升并无帮助。这种思想导致的结果是，大专生的文学修养、语言表达能力都有欠缺，大专生的整体水平与国家全面发展的要求有很大差距。
1.2课程设置太少
爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”目前，在很多高职院校中，人文素质理论课在整个课程体系中所占比例较小，各门人文素质理论课的学分分布不均匀，且缺乏人文素质教育实践环节，这导致很多大专生没有更多的机会学习人文素质理论，对人文素质的兴趣越来越低，离社会文化思想的创造越来越远。
1.3方式方法不合理
目前，高职院校对大专生在人文素质教育的方式方法上主要存在以下几个问题：