第一课我的家乡在
一、教材说明
本课重点介绍了市的地理位置、面积、人口与政区，旨在让学生宏观地了解是省省辖市和鄂区重要城市，是长江中游的重要港口，也是西部大开发的“东大门”。它“上控巴蜀，下引荆襄”，素有“三峡门户”、“川鄂咽喉”之称。不久的将来，将被建设成三峡旅游最佳目的地城市、中国最佳（观光）旅游城市和国际知名旅游城市、世界水电旅游名城。市依山傍水，呈带状分布于长江两岸，面积广大，人口众多，所辖三县、两个土家族自治县、三个县级市及五个区。课文还引用了郭沫若的在时隔五十年再游西陵峡后写下的《过西陵峡》这首诗，作于1961年。诗中描绘了西陵峡壮美的风光，囊括了峡中的著名景观。诗后的两个问题及第二题的六幅图，目的是让学生学会查阅资料，通过教师引领、同学交流，进一步认识，了解的历史名人及重要景点。“探究天空”和“小资料”是对课文容的补充，培养学生的探究意识和合作能力。
二、学习目标
1、了解的地理位置、面积、人口，认识它在省乃至全国、全世界的重要地位。
2、熟练地掌握行政区域图，会填会用。
3、培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。
4、培植学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学建议
1、教学本课的重点是引导学生认识行政区域图，掌握各县市的分布，从而了解的地理位置、面积及人口。怎么引导呢？
首先，课前布置学生查阅省地图及行政区域图，找到在省的位置及市所辖县市和五个区。其次，教师在课中利用省地图和市行政区划图，向学生简要介绍的地理位置、面积及人口，其中对于从古到今在省乃至全国、全世界的重要地位要强调。有条件的学校在课前还可借助远程资源，向学生展示优美的人文景观，激发学生的兴趣，极调动
学生的探究欲，为课后的交流与探究做准备。
2、课后习题可放在课中完成，也可放在课后。习题一中的诗歌《过西陵峡》中，共提到两位名人，即屈原、王昭君。著名景观有屈原祠、香溪、兵书宝剑峡、牛肝马肺峡。最后一句的意思是今日的三斗坪，来日将建起雄伟的三峡大坝。探究天空中的习题和小资料可放在课中完成和阅读。
四、参考资料
西陵峡，东起南津关，西至秭归香溪河口，峡长 75公里，长度为三峡之最。
长江三峡中西陵峡以“险”著称，古人曾有“西陵滩如竹节稠”的说法。船行峡中，宽谷和峡道交替出现。峡道两侧峭崖壁立，奇峰耸峙，怪美不胜收。其叠峰秀嶂，奇构异形，钟灵奇秀，难以辞叙。
西陵峡以三滩（泄滩、青滩、崆岭滩）、四峡（灯影峡、黄牛峡、牛肝马肺峡、兵书宝剑峡）为主，峡中两岸峭壁如削，河道中密布暗礁险滩。滩多流急、峡深景异，奇险而更显壮丽。
滩多水急的西陵峡，遍布着许多令人神往的游览胜地。光是那神奇莫测的石灰岩溶洞，镶珠嵌玉般点缀在两岸幽深险峻的峭壁上，就足以叫万千游人观赏不尽！据统计，仅从南沱到南津关间，就有大小溶洞174个。其中较大而又著名的有石龙洞、黄颡洞、三游洞等。洞洞景色各异，处处别有洞天，是考察人文、地理的绝好场所。
船过巫峡，进入西陵峡前，中间经过一段长约47公里的香溪宽谷。紧逼江岸的悬崖峭壁渐渐隐去。宽谷岗峦起伏，远隐近现，沟壑纵横。这里是三峡地段主要农耕地带。巴东、秭归两个县城分别位于宽谷两端。
兵书宝剑峡位于青滩与香溪之间，因峡谷北岸峭壁上的两块奇石而得名。远望铁青色的悬崖，在一低陷的洞穴，穴岩石极像横叠着的书卷，称为“兵书石”；兵书石右下方，一根上粗下尖的石柱直指江心，宛若一柄宝剑，故名“宝剑石”。
相传，诸亮病重料定死期将至，于是把毕生用兵经验写成兵书，
连同一柄宝剑搁置在绝壁上，留待后世英杰取出以安邦定国。有趣的是，这叠所谓“兵书”，被一位现代采药人揭发出了谜底。采药人用长绳从山顶缒到石穴中，发现的“兵书”不过是古代的岩棺葬，他从棺中找到了铜碗、铜剑等几样文物……
牛肝马肺峡位于岭滩上游的长江北岸，岸边的山形颇像一个驼背老人，“头颈”前伸遮住天光，“胸脯”陷分外阴郁，岸缝间的泉水长年滴落，使石灰岩溶解形成钟乳石倒悬在石壁间，有岌岌欲坠之态。在千奇百怪的岩石间，有几片重叠下垂的黄褐色岩石，形如牛肝，它的旁边还有一块酷似马肺，连起来称作“牛肝马肺”。
现在，峡谷中的牛肝石完好如故，而马肺石在清光绪２６年（１９００年）被侵入西陵峡的英帝国军舰炮轰掉了下半部。郭沫若《过西陵峡》一诗中的“牛肝马肺说寇狂”，指的就是这件事。
第二课地名的来历
一、教材说明
本课“知识长廊”主要介绍了地名的由来和历史沿革。“交流平台”部分结合资料——的历史变迁，让学生调查家乡，了解家乡、所处乡镇、街道的历史变迁。“探究天空”是因课文而生发的问题，重点在探究“夷陵”的更名及为家乡建设献计献策，增进学生热爱家乡、建设家乡的情感。“小资料”概括介绍了旧的城标——天然塔的情况。
二、学习目标
1、掌握地名的由来，了解的历史沿革。
2、搜集长阳代表性地名的由来，培养学生的探究和处理信息的能力。
3、开展“我为家乡建设出份力”的实践活动，在活动中培养学生热爱家乡、建设家乡的情感及实践能力。
三、教学建议
1、课前，可让学生查阅资料，了解地名的由来。如有可能，找几幅旧与现的图片进行比较，以便从感性上认识两者的不同。
2、本课教学的重点在于掌握地名的由来。
首先，要引导学生熟读教材，了解夷陵得名的三种不同说法。其中难以理解的文言句教师要疏导，也可让学生自己在书中找或合作交流难句，透彻地理解夷陵的得名。
其次，对于书中提到的清朝顺治五年（公元1648年），将“夷”改为“彝”的过程，可结合书后探究题共同完成。
再次，关于的历史沿革，只需了解即可，不必深究。如果课前学生对长阳的历史变革有所了解，也可结合课后交流平台中的习题，谈谈家乡、所处乡镇、街道的历史变迁，搜集图片，将实践活动融合在授课中，达到举一反三、资源共享的目的。
本课中设及到的习题，多为开放性习题，只要言之有理就行，不必给学生什么标准答案。教师应在充分了解本地的历史变迁知识的同时，对学生做些指点。建议在开展“我为家乡建设出份力”的实践活动中，了解一下长阳有代表性的地名的由来及它的历史变迁，要求学
生大胆设想，为家乡建设出谋划策，从小立大志，将来为建设繁荣兴旺的家乡而努力。
四、参考资料
夷，①本义：平坦②太平③使平，拉平；铲平④诛灭⑤我国古代对东部各民族的统称。殷代分布在今省、省一带。后来泛指中原以外的各族⑥旧时往往用以称外国或外国人。
“夷陵”改为“彝陵”在清朝顺治年间，原因是少数民族统治中国，因“夷”含铲平、灭绝之意，有对少数民族侮辱之嫌，故改之。彝，《毛传》常也。
第三课的山
教学目标：
1、增进对巴人的了解，增强作为巴人后代的自豪感。激发学生对巴土文化的热爱。
2、了解武落钟离山的位置、景点。
3、激发学生对巴土文化的热爱，对家乡的热爱之情，从小立志为家乡的发展做贡献。
教学重难点：
了解巴人和武落钟离山，激发学生热爱家乡，热爱巴土文化的感情。
教学过程：
一、激发兴趣，诠释巴人
1、提问：你知道我们土家人有哪些风俗文化？
2、弄清土家人和巴人的关系
3、体验巴土文化，齐唱土家山歌《山路十八弯》
二、观看地图，弄清位置
1、出示地图，让学生弄清武落钟离山的位置
2、让学生知道到武落钟离山的路线
三、走进武落钟离山，了解巴土文化
（一）武落钟离山简介
1、放碟片
2、指导学生看书
3、提问：通过听、看，你了解到武落钟离山的哪些景点？哪些人物？那些传说？
4、学生反馈
5、讲《务相掷剑称王》、盐水女神和廪君的爱情故事
（二）向王庙介绍
1、放碟片
2、提问：通过观看，你了解到了什么？
3、反馈
（三）感受武落钟离山的美
1、放碟片
2、用自己的语言描述武落钟离山的美丽四、推介武落钟离山，弘扬巴土文化
1、布置任务：用自己的方式宣传清江、武落钟离山，弘扬巴土文化
2、学生分组讨论
3、学生代表展示
五、学生评价
第四课的峡
一、教材说明
长江三峡，中国十大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。它西起奉节的白帝城，东至的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长约 193公里，素有“四百里画廊”之称。三个峡各有特色，各具魅力。瞿塘峡以“雄”称奇，巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险”著称。全文概述了三峡的神奇壮美，重点介绍了西陵峡的险峻。
二、学习目标
1、了解西陵峡的特点及形成原因。
2、收集资料并交流西陵峡的形成原因，会画西陵峡。
3、培养学生对大自然的探究兴趣和能力。
三、教学建议
首先，教师课前要弄清长江三峡的地理位置。可查找长江三峡导游图，找到瞿塘峡、巫峡、西陵峡的起止，各峡的主要景观、主要特点、神奇传说等，为授新做好充分准备。学生课前尽可能地收集西陵峡的图片、诗歌、故事等，对它的险峻有个感性的认识。
其次，授课中，可先展示长江三峡导游图，让学生对长江三峡有个大致了解，在此基础上，分组交流西陵峡的图片，感受它的险峻。也可以活动的形式，让学生全班交流课前收集的西陵峡的图片、诗歌、故事等。交流方式可多样化，如以小记者采访、快板、诗朗诵、讲故事、绘画等形式，交流后，可结合教材上第二版块“滩多水急的西陵峡”与第三版块“青滩、泄滩、崆岭滩”的容进行探究，说说西陵峡为什么险峻？
最后，在交流、探究的基础上展望未来，想象三峡大坝建成后，西陵峡会变成什么样，画一画，评一评。
关于课后的习题，“交流平台”部分已在课中完成，“探究天空”与小资料可布置学生在课外完成。
四、参考资料
1、兵书宝剑峡
本名白狗峡，又称铁棺峡、棺木峡。位于老归州城东１０公里，西起香溪水府庙，东至新滩上滩沱，全长５公里。北岸峭壁间有一叠
形如书卷的石页，左下方有一块形状似宝剑的岩石，相传为三国时诸亮入川前所遗“兵书宝剑”故而得名。《归州志?山水》记述：香溪“又东流三里为兵书峡，又名白狗峡。峡南石壁中折，广五尺，相传有神力关锁，历久不坠，谓之锁山；峡北石壁一孔，相传为诸武侯藏兵书处，望之若书卷然。
2、清代诗人肇绅，写了一首《入崆岭峡》诗，生动形象地描绘了崆岭峡的奇特景象：
峭壁千寻并，群峰一线开
江声呼岸走，山影压船来。
第五课的溪
一、学习目标
1．了解龙进溪、九畹溪、柴埠溪、车溪的主要景观。
2．搜集名人碑刻容或主要景点，开展诗歌比赛活动。
3．感受人文与自然的和谐美。
二、教学建议
1、首先，本课可分两课时完成。第一课时课前可让学生搜集主要景点图片，教师在授课中可借此为导入点，开展诗歌比赛活动。同时，穿插分析龙进溪、九畹溪、柴埠溪、车溪的主要景观。并讲讲景点的传说故事。
2、第二课时可结合书后“探究天空”中的导游图，让学生分组以导游的身份介绍的溪。组与组之间可既分工又合作，一组一个景点，介绍方式可多样化，由学生自主选择。介绍中师生及时评价。
3、的溪一般都有传说故事，教师在授新时应以学生为主体，让学生在活动中既锻炼口才，又增长智慧。
第六课的洞
一、教材说明
三游洞位于西北 7公里，是西陵山北峰峭壁上的巨大山洞它背靠长江三峡的西陵峡口，面临下牢溪，洞奇景异，山水秀丽，是省著名名胜古迹和重点文物保护单位之一本课简要介绍了三游洞的地理位置、得名、碑刻，重点说明了三游洞的重要景点至喜亭和飞擂鼓台，让学生对这个曾被古人喻为“幻境”的景点有了较为清晰的印象。
二、学习目标
1．了解三游洞的由来、主要景观。
2．搜集三游洞的名人碑刻容或主要景点，开展诗歌比赛活动。3．感受人文与自然的和谐美。
三、教学建议
1、首先，本课可分两课时完成。第一课时课前可让学生搜集三游洞名人碑刻容或主要景点图片，教师在授课中可借此为导入点，开展诗歌比赛活动。同时，穿插分析“前三游”白居易、白行简、元稹和“后三游”洵（父）、轼、辙为三游洞的题词。在此基础上，探究三游洞的得名，欣赏至喜亭和飞擂鼓台的图片，并讲讲两处景点的传说故事。
2、第二课时可结合书后“探究天空”中的导游图，让学生分组以导游的身份介绍三游洞的景点。组与组之间可既分工又合作，一组一个景点，介绍方式可多样化，由学生自主选择。介绍中师生及时评价。
3、三游洞的各景点一般都有传说故事，教师在授新时应以学生
为主体，让学生在活动中既锻炼口才，又增长智慧。
四、参考资料
相传唐元和14年(819)，白居易、白行简元稹三人会于彝陵(今)，同游洞中，各赋诗一首，并由白居易作《三游洞序》，写在洞壁上，三游洞即由此而得名，这是人们称之为“前三游”到了宋代，著名文学家洵、轼(东坡)、辙父子三人，也来游洞中，各题诗一首于洞壁之上，人们称之为“后三游”
三游洞地势险峻，形如覆蓬，冬暖夏凉，洞室开阔，呈不规则长方形，深约30米，宽约23米，高约9米，是古代地下水沿岩层岩面不断溶蚀，并经塌陷而形成的石灰岩溶洞它的地层地质年代为寒武纪，距今约五亿至六亿年，洞中岩石褶皱起伏，断裂纵横，千姿百态，有似圆若方的钟乳石柱三根，垂直平行横列，将洞隔成相通的前后两室：前室明旷，诗文满壁；后室幽奥，旁有耳洞，可通于外后室顶部空圆若悬钟，以石投击，其声如钟，石子落地，其响如鼓，故有“天钟地鼓”之说
三游洞景色奇丽，曾被古人喻为“幻境”历代途经夷陵()的人，大都到此一游，并以楷、隶、行、草各种字体和诗歌、散文、壁画、题记等形式写景抒怀，镌刻于石壁之上至今洞外尚存有宋代欧阳修题记、明代重刻之《三游洞序》等各种壁刻和碑文40余件，留下了宝贵的文化史料
三游洞前，是清澈碧透的下牢溪，水石相击，飞珠溅玉沿洞旁小路登上山顶的至喜亭，西眺可见大江雄姿；在那峰峦叠嶂之中，长江
像一把利斧，辟开一线通道，直泻西陵峡口，激流咆哮，破门而出，流经三游洞旁，则水势转平，江面豁然开阔，呈现险夷交替之奇观三游洞不仅是著名的古迹胜地，同时也是重要的革命遗址土地革命时期，这里曾是中共鄂西和县委的地下交通联络站，当时庙中“道士”有的是我党地下交通员解放后，1958年3月1日，周恩来为实现“高峡出平湖”的宏伟蓝图，造福子后代，曾沿着陡滑的小道，亲临三游洞察看了岩石的层次，作了极为重要的指示
沿陡危的小道依栏而下，至山腰间的悬崖下有一小潭，细泉涓涓流入，长年不歇，潭边草茂竹翠，这便是市的名胜古迹---陆游泉宋代诗人陆游于乾道五年(公元1169年)10月8日来三游洞时曾在此潭取水煎茶，并赋诗一首，书于石壁上后人称之为“陆游泉”。
○碑刻与壁刻
三游洞外有很多碑刻与壁刻，具有历史价值与书法欣赏价值，是十分珍贵的文物
唐宋以来，白居易、元稹、白行简、欧阳修、洵、轼、辙、黄庭坚、陆游等历代游览过三游洞的名人，以及在夷陵任过职的官吏，或题写诗文、或刻碑记事，共作壁刻、碑刻100多件保存下来并已经发现的近60件，楷、隶、篆、行、草各体皆备像清人陆维的隶书壁刻“鬲凡”，建候命长女闺瑛用小篆书写的《占合掌岩》巨幅壁刻“合掌岩高石不顽，化工有宝秘形山，辟开混沌蒙窍，露出人间生死关”均堪称书法上品
○飞擂鼓台
在三游洞的西陵山顶面临大江处，有一柱形石峰，上有小平台，便是著名的“飞擂鼓台”据地方志记述，三国时期蜀汉猛将飞在宜都郡（今）任太守时，曾在此台擂鼓督练兵士猛将飞的朔像背依幽深峡谷，下临滚滚长江，环眼圆睁，虎须戟，巨臂挥捶，似闻隆隆能够战鼓声，再现了这位古代名奖的勃勃英姿，游人至此，纷纷摄影留念擂鼓台是游客最喜爱的景观
○至喜亭
三游洞顶临下牢溪口的山峰上有一座重檐三叠、金瓦朱栏、由“品”字形三亭组合的亭阁，这便是“至喜亭”至喜亭始建于宋朝，由峡州（今）太守朱庆基修建在大江边，为的是方便船夫和商旅休憩景佑四年（1037年）文学家欧阳修任夷陵县令时，专为此亭撰写了《峡州至喜亭记》，使此亭成为宋代峡州三大胜境之一
○巴楚乐宫
《巴楚乐宫》展出的巴楚乐器“八音”齐全，乐舞图象婀娜多姿，在古色古香的舞台上，身穿古典名族服装的演（奏）员，以复仿制的15类97件巴楚乐器，奏楚曲巴乐，拌巴歌楚舞。游客在悠扬的音乐中，仿佛听到屈子仰天吟《国殇》，昭君离乡琵琶声；在浓郁的民族舞蹈气息里，可以感受到龙舟竞渡的波飞浪溅，桔茶飘香的丰收喜悦从而让游客更增添了爱，爱三峡，献身中华的赤字之情
第七课、香溪桃花鱼
一、教材说明
香溪是昭君故里一条十分美丽的小溪，昭君村即位于其上游。它发源于神农架山区，流过石灰岩裂缝，经洞穴过滤沉淀，“水色如黛，
澄清可掬”，由此向南注入长江，与长江交汇处清浊分明，相映成趣。文中简要介绍了香溪、桃花村的得名及桃花村如诗如画的美景，重点说明了桃花鱼的外形、美丽传说和它宝贵的研究价值。
二、学习目标
1、了解桃花鱼的特点，会画桃花鱼并记下它的运动规律。
2、开展对稀世珍品鱼的研究及保护行动。
3、培养学生对鱼的探究兴趣和能力。
三、教学建议
1、桃花鱼是一种特有的稀有鱼类。授课前，可让学生收集桃花鱼的图片，说说其形，讲讲它与其它鱼类的不同，激发学生的好奇心，为上课做准备。
2、授课时，教师可从桃花鱼的名字入手，让学生想象它的得名，由此导入新课，介绍香溪与桃花村，穿插桃花的图片，用生动的语言介绍桃花，重点说说五彩桃花、绯桃花，了解它们的稀有价值。
3、桃花村因桃花鱼而得名。在导入新课之后，教师可让学生将课前收集的桃花鱼图片分组交流，讲故事、画桃花鱼，探究其特点及运动规律，激发学生喜爱桃花鱼的情感。在此基础上设问：“如此美丽神奇的桃花鱼，如今已濒临绝迹，我们应该怎么办”？结合书后的“探究天空”，让学生在书中当堂写下措施并全班交流，择其优秀学生板书，并进行评价。
4、课后，教师可布置作业，让学生课外观察长阳清江鱼及其它鱼类，培养学生对鱼的探究兴趣和能力。
四、参考资料
极危物种桃花鱼
秭归人视桃花鱼为吉祥物，并把它与屈原、王昭君一起作为屈乡人的骄傲。每年桃花盛开时节，江边桃花鱼像飘落的一簇簇桃花瓣，淡红的、洁白的、乳白的、棕紫色的……无头无尾，身体透明，分成四瓣，柔软如绸，有铜钱那么大，好像一只只彩色的降落伞，又好似一块块漂亮的小手帕，缓缓地一一缩，悠悠然飘荡上下，与长江两岸
绽放的千万朵桃花相辉映，与碧水中五彩斑斓的鹅卵石相映衬，美妙无以言表。
桃花鱼真的是“鱼”吗？
答案是否定的，如同鳄鱼和鲸鱼就不是鱼一样。从生物进化史看，现有生物都是从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生逐渐进化而来的。动物学家首先把动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。无脊椎动物较低级，按照从简单到复杂排列的顺序，包括单细胞原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物；脊椎动物的特点是体有一条由脊椎骨构成的脊椎，由低等到高等分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，桃花鱼属无脊椎低等多细胞腔肠动物，身体构造仅比原生动物复杂。体有一条原始消化道———腔肠，其前端为口，可摄取食物，但未消化完的食物残渣——粪便，仍由口排除，既是嘴巴又是肛门。由此可见其等级之低，与有脊椎的鱼相差甚远；而其资历之长，又远远超过鱼类。腔肠动物因其体形有筒状、伞状之别又分为水螅（筒状）、水母（伞状）两大类。水母一般形体较大，大多生活于海洋中（如海蜇），仅有少数生活在淡水中，且形体较小，“桃花鱼”属后者，其正确名称应是桃花水母。人类研究桃花鱼的生活习性，掌握其繁殖技术，为自然界保存一个物种基因库，在发展生物工程、基因工程、水生物学、水环境生态学以及开发利用旅游资源等方面都具有十分重要的意义。
第八课活化石中华鲟
少先队特色活动课程应结合本地条件，因地制宜，开展学生感兴趣的活动。我们学校东500米有一家中华鲟养殖基地，为了让学生
丰富知识，树立保护环境的意识，更为了提高学生的综合素质，开展特色活动课程——走近中华鲟。
中华鲟是一种大型的溯河洄游性鱼类，是我国特有的古老珍稀鱼类。世界现存鱼类中最原始的种类之一。远在公元前1千多年的周代，就把中华鲟称为王鲔鱼。中华鲟属硬骨鱼类鲟形目。鲟类最早出现于距今2亿3千万年前的早三叠世，一直延续至今，生活于我国长江流域，别处未见，真可谓“活化石”。
活动课程一：
收集中华鲟的有关资料，图片、文字、视频等。请同学们在课上互相交流。
一、简要介绍一中华鲟
中华鲟又称鳇鱼，是我国一级保护动物，特产鱼类，体纺锤形，体表披五行硬鳞，尾长，口腹位，歪尾。这是一种海栖性的洄游鱼类，每年9～11 月间，由溯长江而上，到金沙江至屏山一带进行繁殖。孵出的幼仔在江中生长一段时间后，再回到长江口育肥。每年秋季，当中华鲟溯江生殖洄游时，在各江段都可捕到较大数量的中华鲟，故被称为“长江鱼王”。成体的中华鲟体大而重，雄体一般重68～106千克，雌的130～250千克，据称最高记录的重量达500千克。中华鲟产卵量也很大，一条母鲟一次可产百万粒鱼籽，但是成活率不高，最后成鱼的为少数。长江水流较急，在动荡的水浪中进行交配不能完全受精，因此淘汰了一批鱼卵。受精卵在孵化过程中，或遇上食肉鱼类和其它敌害，或“惊涛拍岸”，又要损失一大批。即便孵成了小鱼，“大鱼吃小鱼”，还会有一定的损失。如此“三下五除二”，下的鱼籽虽多，能“长大成鱼”而传宗接代的鱼却不多。实际上，这是动物在进化过程中生殖适应的结果。凡在个体发育过程中幼子损失大的种类，下子则多；反之，则少。这不是“上帝”的安排，而是那些下子少、损失又大的种类在历史的长河中被淘汰了。
二、形态特征
体呈纺锤形，头尖吻长，口前有4条吻须，口位在腹面，有伸缩性，并能伸成筒状，体被覆五行纵行排列骨板，背面一行，体侧和腹侧各两行，每行有棘状突起。鲟是一亿五千万年前中生代留下的稀有古代鱼类，它介于软骨与硬骨之间，骨骼的骨化程度普遍地减退，中轴为未骨化的弹性脊索，无椎体，随颅的软骨壳大部分不骨化。尾鳍为歪尾型，偶鳍具宽阔基部，背鳍与臀鳍相对。腹鳍位于背鳍前方，鳍及尾鳍的基部具棘状鳞，肠具螺旋瓣，肛门和泄殖孔位于腹鳍基部附近，输卵管的开口与卵巢远离。
中华鲟个体较大，寿命较长，最长命者可达40岁。但其性成熟较晚。据研究，在产卵群体中，雄鱼年龄一般为9～22岁，体重40～125公斤；雌鱼为16～29岁，体重172～300公斤。据文献记载最大体重达560公斤，是鱼类的庞然大物。因为它们是长江中最大的鱼，故又有“长江鱼王”之称。据观察，中华鲟每年平均增长速度较快，雄鱼5～8公斤，雌鱼为8～13公斤。但从幼鱼长到大型成鱼需8～14年。
三、生长繁殖
一般认为中华鲟是淡水鱼类，它们是典型的溯河洄游性鱼类。
中华鲟溯河洄游性鱼类
它们平时栖息在海中觅食成长，开始成熟的个体于7～8月间由海进入江河，在淡水栖息一年性腺逐渐发育，至翌年秋季，繁殖群体聚集于产卵场繁殖，产卵以后，雌性亲鱼很快即开始降河。产出的卵粘附于江底岩石或砾石上面，在水温17～18℃的条件下，受精卵约经5～6昼夜孵化。刚出膜的仔鱼带有巨大的卵黄囊，形似蝌蚪，顺水漂流，约12～14天以后开始摄食。再年春季，幼鲟渐次降河，5～8月份出现在长江口崇明岛一带，9月以后，体长已达30cm的幼鲟陆续离开长江口浅水滩涂，入海培育生长。
中华鲟的产卵期在10月中旬至11月上旬，当长江三峡工程建成运行后，10月份水库将大量蓄水，将水库水位从145米提高到175米，使下泄流量显著减少，10月平均流量从建坝前的18980立方米/秒减少到11090立方米/秒，减少了41%，这将使本来就不大的中华鲟产卵场的面积进一步缩小，使中华鲟的自然繁殖受到更为不利的影响。应加强对中华鲟的保护工作，对用于人工繁殖和科学试验亲鲟的捕捞数量和捕捞地点、时间，应严格限制，切实保护沿江和河口区的幼鲟，扩大中华鲟人工繁殖放流的规模，在长江上游市，每年均向长江投放培育中华鲟鱼苗，让中华鲟这一珍稀物种得以长期生存繁衍下去。
四、生活习性
中华鲟是底栖鱼类，食性非常狭窄，属肉食性鱼类，在江中主要以一些小型的或行动迟缓的底栖动物为
据研究记述，因中华鲟特别名贵，外国人也希望将它移居自己的江河繁衍后代，但中华鲟总是恋着自己的故乡，即使有些被移居海外，也要千里寻根，洄游到故乡的江河里生儿育女。在洄游途中，它们表现了惊人的耐饥、耐劳、识途和辨别方向的能力，所以人们给它冠以闪光的“中华”二字。
五、种属分布
世界鲟科鱼类计4属24种，其中：鳇属2种，鲟属17种，铲鲟属2种，拟铲鲟属3种。我国有鲟科鱼类计3属8种其中：鳇属1种，鲟属6种，拟铲鲟属1种。
第九课生物大观园
教学目标：
科学概念：娃娃鱼、中国小鲵、金钱豹、珙桐、中华蚊母各自的
特征。
过程与方法：能按自定的标准进行分类，能分别总结出最主要的特征，并分别举例。
教学重点：学习科学的分类方法及概念。
教学过程：
一、导入
1.用一句话来介绍一下老师讲出的动物，并把它找出来贴到黑板上来。
2.思考：你的介绍主要的依据是什么?刚才你们小组找这种动物的时候方便吗?怎样做可以方便一点呢?(引入到分类这个环节上来)
二、进行分类。
1.思考：我们可以用什么样的标准来给这进行分类呢?先小组统一好一个标准，再动手分分看。
2.抽2组到黑板上来展示。并说说你们的分类理由。
3.其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。
4.教师总结。提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗?为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢?
三、总结巩固。
第十课的矿产
学习目标：
1.会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。
苏教版小学科学五年级下册知识点 8、利用杠杆原理的工具有：（钳子）、（筷子）、（起钉锤）、（开瓶器）、（镊子）等。 9、斜坡就是一种（斜面）。斜面有（省力）的作用。 10、斜面坡度（越小），所需的拉力（越小）。即坡度越（小）越（省力）。 11、利用斜面原理的工具有（刀）、（叉）、（针）、（铲）、（斧子）、（螺丝钉）等。 12、螺旋和盘山公路都是（斜面）的变形。 13、有一个（轮）固定在可以转动的（轴）上的机械叫（轮轴）。 14、轮轴有（省力）的作用。 15、利用轮轴原理的工具有（螺丝刀）、（方向盘）、（水龙头）、（门把手）等。 16、在轴相同的情况下，轮轴上的（轮越大）越（省力）。
17、（滑轮）就是一个绕了根绳子的带沟槽的轮子。 18、固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫（定滑轮）；随着重物上下移动的滑轮叫做（动滑轮）。 19、国旗是利用（定滑轮）升上去的。利用滑轮的机械还有（吊车）。 20、定滑轮（能改变用力的方向，不省力）；动滑轮（不能改变用力的方向，省力）。 21、能把（动力）从一个部分传递到另一个部分的装置叫（传动装置）。 22、传动装置可分为（齿轮传动）和（链条传动）。 23、钟表的主要传动装置是（齿轮传动）；自行车的主要传动装置是（链条传动）。24、齿轮传动和链条传动的相同点：都可以改变运动速度。不同点：齿轮传动能改变用力方向；不能较长距离传力。链条传动不能改变用力方向；能较长距离传力。
第二单元 1、物体大多数是由（锥）、（台）、（柱）、（球）四种基本的简单形状构成的。 2、人们从一些动植物的形状中得到启发，设计了（柱状钢管）、（瓦楞纸）、（薄壳结构的建筑）等。 3、把（薄的材料）用不同的方式（折叠）或（弯曲），可以提高材料的（承受力）。 4、薄的材料折叠或弯曲的（形状）不同，其（承受力）也是不相同的。 5通常，结构由（支架）构成，（三角形支架）最稳定、结实，所用材料也（最少）。 6、不稳定结构，可以通过（架梁）的方式增加其（三角形结构），使它变得稳定。 7、铁塔、高压线塔、石油井架、起重臂都属于（支架结构），都运用了（三角形结构最稳定）的原理。
苏教版五年级（下册）数学知识要点归纳 第一单元简易方程 1、表示相等关系的式子叫做等式。含有未知数的等式是方程。 例：x+50=150、2x=200 方程一定是等式；等式不一定是方程。 3、等式的性质： ①等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 ②等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果任然是等式。 4、使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方程中未知数的过程，叫做解方程。 5、解方程 60-4X=20， 解4X=60-20 4X=40 X=10
检验： 把X＝10代入原方程, 左边=60-4×10=20,右边=20, 左边=右边，所以X=10是原方程的解。 方程左边=60-4×10=20=方程右边，所以X=10是方程的解。 6、解方程时常用的关系式： 一个加数=和-另一个加数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 一个因数=积÷另一个因数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数 五个连续的自然数(或连续的奇数，连续的偶数)的和，等于中间的一个数的5倍。 奇数个连续的自然数(或连续的奇数，连续的偶数)的和÷个数=中间数 8、四个连续的自然数(或连续的奇数，连续的偶数)的和，等于中间两个数或首尾两个数的和×个数÷2(高斯求和公式) 9、列方程解应用题的思路： A、审题并弄懂题目的已知条件和所求问题， B、理清题目的等量关系， C、设未知数，一般是把所求的数用X表示，
D、根据等量关系列出方程， E、解方程， F、检验， G、作答。 注意：解完方程，要养成检验的好习惯。 第二单元折线统计图 1、复式折线统计图 从复式折线统计图中，不仅能看出数量的多少和数量增减变化的情况，而且便于这两组相关数据进行比较。 2、作复式折线统计图步骤： ①写标题和统计时间; ②注明图例(实线和虚线表示); ③分别描点、标数; ④实线和虚线的区分(画线用直尺)。 注意：先画表示实线的统计图，再画虚线统计图。不能同时描点画线，以免混淆。(也可以先画虚线的统计图)
呼唤绿色食品 教学目标: 1、采用小组合作的形式，共同研究、探讨，使学生能关注自己的生活环境，关注他人，关注社会，让学生体会和分享共同的劳动成果，培养学生团结协作的能力，增强环保意识和社会责任感。 2、通过开展“呼唤绿色食品”主题活动，了解有关绿色食品的基础知识，懂得绿色食品的重要性。学习一些社会实践调查的方法，提高学生发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力。 教学重难点： 明确此次活动的意义，学会设计调查表，整理调查结果，总结调查情况，了解大家对绿色食品的认识，培养学生的小组合作能力。 课时：1课时 教学过程： 一、情景再现： 讲解绿色食品出现的背景 二、小组合作与交流：“我眼中的绿色食品” 1.各组分别展示收集资料的情况，展示的形式由各组决定，可以是小组表演、知识竞赛、展示课件或网页、研究报告、资料专刊等等汇报调查结果。 2.展示要求：先用一两句话概括什么是绿色食品，活动内容紧扣主题，表演自然生动，语言通顺流畅，动作大方。 3.组长介绍本组准备的情况，组员分配情况、完成情况。 4.说一说参加活动的体会。 三、视频欣赏：绿色食品的发展
四、班级讨论：呼唤绿色食品 1.观看图片，说说怎样正确选择真正的绿色食品，找出假冒伪劣的绿色食品，做到真正的绿色消费。 2. 开展“呼唤绿色食品”的讨论会，学生可以畅所欲言，发表自己的看法，具体讨论“呼唤绿色食品”的方法，选择最好的方式进行呼吁。学生可以采用写倡议书、建议书，撰写社会调查报告等方式呼吁大家购买绿色食品。 五、设计调查表：调查校园及周边食品状况 设计一份调查表，掌握表格设计的大致格式，如：标题、主要栏目、统计项、调查日期、调查人姓名等。整理调查结果，总结调查情况，通过调查表了解大家对绿色食品的认识。 六、活动小结： 在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。总结形式可多样，可以是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可以是在班级讨论中的发言或资料等。 打造低碳生活 教学目标： 1.通过活动，引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源的意识和社会责任感。 2.让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作学习的乐趣。 3.认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识和能力。
伍家岗小学四年级上长在宜昌教案 备课人：陈少青 6、水电之都是宜昌 一、学习目标： 1、了解宜昌丰富的水能资源。 2、培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。 3、培植学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 二、教学过程： 1、导入 同学们，你们知道人们利用水资源在宜昌建了哪些水电站吗让我们一起来探究吧。 2、讲授新课 （1）长江三峡水利枢纽工程 宜昌市境内的长江西陵峡段，与下游的葛洲坝水电站构成梯级电站，是我国有史以来建设的最大工程项目，也是当今世界上规模最大的发电站和清洁能源生产基地。 三峡大坝坝体和巨大库容所提供的调蓄能力能使下游荆江地区抵御百年一遇的特大洪水，也有助于洞庭湖的治理和荆江提防的全面修补。 三峡水电站总装机容量2250万千瓦。三峡水电站大坝高约为185米。 （2）葛洲坝水利枢纽工程 葛洲坝水利枢纽工程，是三峡水利枢纽工程完工前我国最大的一座水电工程。该工程，1988年完成。葛洲坝工程主要由电站、船闸、泄水闸、冲沙闸等组成。大坝全长2595米，坝顶高70米，宽30米。控制，总库容量亿立方米。电站装机21台，年均发电量141亿度。建船闸3座，可通过万吨级大型船队。27孔泄水闸和15孔冲沙闸全部开启后的最大泄洪量，为每秒11万立方米。 （3）清江隔河岩水利枢纽工程 隔河岩水电站，位于湖北省长阳县城附近的清江干流上，是清江干流梯级开发的骨干工程，距葛洲坝电站约50千米，距武汉约 350千米。水电站于1994年建成，装机容量120万千瓦，年发电量亿千瓦小时，主要供电华中电网，并配合葛洲坝电站运行。 隔河岩水电站最大坝高151m。水库总库容亿立方米。水电站装机容量120万kW，保证出力万kW。年发电量亿kW·h。工程主要是发电，兼有防洪、航运等效益。水库留有5亿立方米的防洪库容，既可以削减清江下游洪峰，也可错开与长江洪峰的遭遇，减少荆江分洪工程的使用机会和推迟分洪时间。1987年1月开工，1993年6月第一台机组发电，1995年竣工。 三、资料拓展 《世界上最大的船闸——三峡船闸》 四、课堂小结。 五、课后作业 查一查资料，了解世界上还有哪些有名的水电站。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元简易方程 第一课时方程的意义 学习内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。 学习目标： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。 学习重点： 理解并掌握方程的意义。 学习难点： 会列方程表示数量关系。 学习过程： 一、引： 教师谈话说明学习内容。 二、议： （一）教学例1 1．出示例1的天平图，让学生观察。 提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？ 2．引导： （1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。 （2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式
表示天平两边物体的质量关系吗？” （二）教学例2 1．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。 2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。 3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。 三、练： 完成练一练 1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？ 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 3．完成练习一第1题 先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。 4．完成练习一第2题 5.小结 今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？ 6.作业 完成补充习题 教学反思： 第二课时等式的性质和解方程（1） 学习内容： 教科书第2～4页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第3～5题。
知识点总结第一单元方程 1、表示相等关系的式子叫做等式。 2、含有未知数的等式是方程。 3、方程一定是等式；等式不一定是方程。等式>方程 4、等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。 5、求方程中未知数的过程，叫做解方程。解方程时常用的关系式：一个加数＝和－另一个加数减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差一个因数＝积÷另一个因数 除数＝被除数÷商被除数＝商×除数 6、五个连续的自然数（或连续的奇数，连续的偶数）的和，等于中间的一个数的5倍。奇数个连续的自然数（或连续的奇数，连续的偶数）的和÷个数=中间数 7、4个连续的自然数（或连续的奇数，连续的偶数）的和，等于中间两个数或首尾两个数的和×个数÷2（高斯求和公式） 8、列方程解应用题的思路：A、审题并弄懂题目的已知条件和所求 问题。B、理清题目的等量关系。C、设未知数，一般是把所求的数用X表示。D、根据等量关系列出方程E、解方程F、检验 G、作答。
第二单元确定位置 1、确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一 般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 2、数对（x，y）第1个数表示第几列（x），第2个数表示 第几行（y），写数对时，是先写列数，再写行数。 3、从地球仪上看，连接北极和南极两点的是经线，垂直于 经线的线圈是纬线，经线和纬线、分别按一定的顺序编排表示“经度”和“纬度”，“经度”和“纬度”都用度（°）、分（′）、秒（″）表示。 4、将某个点向左右平移几格，只是列（x）上的数字发生 加减变化，向左减，向右加，行（y）上的数字不变。举例：将点（6，3）的位置向右平移2个单位后的位置是（8，3），列6+2=8；将点（6，3）的位置向左平移2个单位后的位置是（4，3），列6-2=4。 5、将某个点向上下平移几格，只是行（y）上的数字发生 加减变化，向上减，向下加，列（x）上的数字不变。举例：将点（6，3）的位置向上平移2个单位后的位置是（6，5），行3+2=5；将点（6，3）的位置向下平移2个单位后的位置是（6，1），列3-2=1。
五年级长在宜昌 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
第一课我的家乡在宜昌 一、教材说明 本课重点介绍了宜昌市的地理位置、面积、人口与政区，旨在让学生宏观地了解宜昌是湖北省省辖市和鄂西地区重要城市，是长江中游的重要港口，也是西部大开发的“东大门”。它“上控巴蜀，下引荆襄”，素有“三峡门户”、“川鄂咽喉”之称。不久的将来，宜昌将被建设成三峡旅游最佳目的地城市、中国最佳（观光）旅游城市和国际知名旅游城市、世界水电旅游名城。宜昌市依山傍水，呈带状分布于长江两岸，面积广大，人口众多，所辖三县、两个土家族自治县、三个县级市及五个区。课文还引用了郭沫若的在时隔五十年再游西陵峡后写下的《过西陵峡》这首诗，作于1961年。诗中描绘了西陵峡壮美的风光，囊括了峡中的着名景观。诗后的两个问题及第二题的六幅图，目的是让学生学会查阅资料，通过教师引领、同学交流，进一步认识宜昌，了解宜昌的历史名人及重要景点。“探究天空”和“小资料”是对课文内容的补充，培养学生的探究意识和合作能力。 二、学习目标 1、了解宜昌的地理位置、面积、人口，认识它在湖北省乃至全国、全世界的重要地位。 2、熟练地掌握宜昌行政区域图，会填会用。 3、培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。 4、培植学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 三、教学建议 1、教学本课的重点是引导学生认识宜昌行政区域图，掌握各县市的分布，从而了解宜昌的地理位置、面积及人口。怎么引导呢？ 首先，课前布置学生查阅湖北省地图及宜昌行政区域图，找到宜昌在湖北省的位置及宜昌市所辖县市和五个区。其次，教师在课中利用湖北省地图和宜昌市行政区划图，向学生简要介绍宜昌的地理位置、面积
五年级下册 数 学 教 案 缑氏镇中心小学
第一单元简易方程 一、教学内容： 本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12—14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。 二、教材分析： 教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。 三、学情分析： 学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。 四、教学目标要求： 1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。 五、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。 六、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。 七、教学准备：多媒体、挂图、小黑板等。 八、课时安排：12课时
宜昌市小学六年级（下）数学期末综合素质测评卷 数学 (本试共六大题33小题，满分100分，考试时间90分钟) 注意事项： 本试卷分试题和答题卡两部分，请将答案答在答题卡上每题对应的答题区域内，答在试题上无效。 一、智慧选择，感知数学。(每小题只有一个最佳选项，每题1分，共15分） 1、下面各时间最接近你年龄的是（） A、60月 B、600周 C、6000天 D、60000时 2、如果想考查你一年级到六年级数学学习成绩进步情况，采用（）比较合适。 A、条形统计图 B、扇形统计图 C、折线统计图 D、柱状统计图 3、营养学家建议：儿意每天水的摄入量约为1500毫升。如果使用底面内直径8厘米、高10 厘米的圆柱形水杯喝水，要达到这个要求，你今天喝（）杯水较好。 A、1 B、2 C、3 D、4 4、今天坐车来学校，在路口等红灯时，你从车的后视镜里看到了后面的公交车，如右图。根据图中信息，可以判断出公交车是（）路。 A、28 B、58 C、82 D、85 第4题第5题第7题 5、车经过一座桥梁旁，有一块限重的交通标志牌，如右图，被空中的飞鸟遮挡的字母应该是（）。 A、km B、kg C、t D、L 6、今天测试开始1小时后是15:30，在脑海中想象出这个时刻的钟面，时针和分针所成的小于平角的角为（）。 A、60° B、75° C、90° D、105°
7、数感是人的一种基本素养。如果图中正方形代表1，则阴影部分的大小约是（ ）。 A 、0.1 B 、3 1 C 、50% D 、6.0 8、从具体的数到字母代表数是数学学习的重大飞跃。下列选项中，能用6 2 a 表示的是（ ） A 、整条线段的长度： B 、整条线段的长度： C 、这个长方形的周长： D 、这个图形的面积： 9、数学课上，我们有时会使用折一折的方法验证猜想。将三角形如下图折叠，3次折叠后得到的结果可以验证数学上的一个性质是（ ） A 、一个三角形可以拼成一个长方形 B 、四边形的内角和为360° C 、三角形的内角和为180° D 、三角形的面积可以缩小一倍 10、学习要知其然，更要知其所以然。右图可以表示算式( )的计算道理。 A 、24×16 B 、26×14 C 、42×16 D 、46×24 11、解决错误不一定要重来。比如你在计算435÷35时，不小心把“35”抄成了“5°，并计算出了结果。如果想要得到正确的结果应该再( )。 A 、乘7 B 、乘30 C 、除以7 D 、除以30 12、少年强则国强，体育强则中国强。仰卧起坐达标测试规定，1分钟做40个以上(含40个)为优秀，做21～39个为及格，做21个以下为不及格。你们小组同学1分钟仰卧起坐成绩统计如右表，如果你的成绩排名第7，你可能做了( )个。
2019-2020学年上学期五年级期末测试卷 班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、选择正确的答案。(8分) 1.加点的字读音完全正确的一项是( )。(2分) A.嫉妒．(hù) 含情脉脉．(mò) B.教诲．(wǔ) 玲珑剔．(tī)透 C.防御．(xiè) 精神恍．(huǎnɡ)惚 D.眼睑．(jiǎn) 万马齐喑．(yīn) 2.下列字书写无误的一项是( )。(3分) A.吩付大臣建筑游泳 B.编写硝毁传统陪伴 C.规律派遣羞耻遮蔽 D.交外噪音乌鸦楷歌 3.加点的字解释有误的一组是( )。 (3分) A.乃．(你的)翁干将 ．．(得力将士)发硎国泰．(像泰山一样看重)民安 B.王孙 ．．(指诗人自己)自可留不拘．(限制)一格兴高采烈．(旺盛) C.几时休．(停止) 流离 ．．(转徙离散)失所纵有 ．．(横竖都有)千古 二、判断下列说法的正误,正确的画“ ,错误的画“?”。(8分) 1.《珍珠鸟》一课以细腻亲切的语言写出了小鸟从“怕”人到“信赖”人的变化过程,作者在文中感叹道:“信赖,往往创造出美好的境界。” ( ) 2.“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”一句中,“鸟的天堂”是指那棵茂盛的大榕树,正是这棵大榕树,为鸟留下了理想的生活环境。( ) 3.“士人读书”讲究“三要”:一要有志,二要有识,三要有恒。这三个方面是相辅相成,缺一不可的。( ) 4.《枫桥夜泊》的作者是宋代诗人张继。“江枫渔火对愁眠”描绘了枫桥附近的景色和愁寂的心情。 ( ) 三、按要求写句子。(11分) 1. 我怎么会忘记家乡的桂花雨?(改为陈述句)(2分)
2. 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。(缩句)(2分) 3. “许多小园,分布在东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。”这句话中的“月”指,“星”指,用了的修辞手法,形象地写出了。(4分) 4.照例句,发挥想象写下去。(3分) 人生的意义在于奉献而不在于索取,如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是,就;如果你是,就;如果你是,就。 四、按课文的内容填空。(15分) 1.《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中,母亲的评价常常是,父亲的评价常常是,于是“我”觉得母亲,父亲。在这一文中,“我”的思想感情经历了、、三个变化。 2.《山居秋暝》的作者是代诗人。他的诗被苏轼称赞为“诗中有画, ”。诗中写明月泉水的名句是“, ”。 3.这学期我积累了不少名言警句,比如岳飞所说的关于珍惜时间的“”;朱熹也有一句跟这意思相近,这句是“”。 五、阅读理解。(22分) (一)课内阅读。(10分) 有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害。”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来( ),连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。
三、四年级《长在宜昌》教学设计 （地理篇） 当阳市草埠湖镇中心小学习明凤 一、《长在宜昌》教材解读 《长在宜昌》是宜昌市教育教学研究中心组织编写，经湖北省中小学教材审定委员会审定通过，在宜昌市范围内使用的一套地方课程读本。本套读本从生活的衣食住行等微观世界，到自然、社会、人文等宏观视野，比较全面地介绍了宜昌的风物、人情、文化，以求通过学习，增进学生对家乡的了解，增强身为“宜昌人”的自豪感和幸福感，激发学生热爱家乡，建设家乡，继承和弘扬中华民族优秀文化的民族自尊心和爱国主义感情。 本套读本无论在信息提供，还是活动设计上都是开放式的，力求成为一个学习的范本，引导学生更为主动、更为真切地认识、发现和利用身边的课程资源，生动活泼的开展探究学习。在使用教材的过程中，教与学都不要拘泥于教材既定的信息和活动，应结合地方实际、学生实际，灵活主动、有创造性地学习。 二、目标要求 1、了解家乡的山和水。 2、培养学生热爱家乡的价值观 三、教学措施和方法 采用课外收集资料，上网查阅资料，课内外知识结合，深层次理解的措施和方法来学习长在宜昌。 四、课时安排 本教材安排16课时完成。 五、教学进度计划表
六、教学设计 第一单元 请到我的家乡
第一课我的家乡在宜昌 一、教材说明 本课重点介绍了宜昌市的地理位置、面积、人口与政区，旨在让学生宏观地了解宜昌是湖北省省辖市和鄂西地区重要城市，是长江中游的重要港口，也是西部大开发的“东大门”。它“上控巴蜀，下引荆襄”，素有“三峡门户”、“川鄂咽喉”之称。不久的将来，宜昌将被建设成三峡旅游最佳目的地城市、中国最佳（观光）旅游城市和国际知名旅游城市、世界水电旅游名城。宜昌市依山傍水，呈带状分布于长江两岸，面积广大，人口众多，所辖三县、两个土家族自治县、三个县级市及五个区。课文还引用了郭沫若的在时隔五十年再游西陵峡后写下的《过西陵峡》这首诗，作于1961年。诗中描绘了西陵峡壮美的风光，囊括了峡中的著名景观。诗后的两个问题及第二题的六幅图，目的是让学生学会查阅资料，通过教师引领、同学交流，进一步认识宜昌，了解宜昌的历史名人及重要景点。“探究天空”和“小资料”是对课文内容的补充，培养学生的探究意识和合作能力。 二、学习目标 1、了解宜昌的地理位置、面积、人口，认识它在湖北省乃至全国、全世界的重要地位。 2、熟练地掌握宜昌行政区域图，会填会用。 3、培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。 4、培植学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 三、教学建议 1、教学本课的重点是引导学生认识宜昌行政区域图，掌握各县市的分布，从而了解宜昌的地理位置、面积及人口。怎么引导呢？ 首先，课前布置学生查阅湖北省地图及宜昌行政区域图，找到宜昌在湖北省的位置及宜昌市所辖县市和五个区。其次，教师在课中利用湖北省地图和宜昌市行政区划图，向学生简要介绍宜昌的地理位置、面积及人口，其中对于宜昌从古到今在湖北省乃至全国、全世界的重要地位要强调。有条件的学校在课前还可借助远程资源，向学生展示宜昌优美的人文景观，激发学生的兴趣，极大地调动学生的探究欲，为课后的交流与探究做准备。 2、课后习题可放在课中完成，也可放在课后。习题一中的诗歌《过西陵峡》
1《春光染绿了我们双脚》课文踏一路春风， 撒一路欢笑， 向荒野岭进军， 春光染绿我们双脚。 锨镐叮叮当当， 奏响了植树歌谣； 溪水哗哗流淌， 滋润着棵棵树苗。 我们走到哪里， 哪里便披上绿袍， 千年裸露的山岩， 结束了烈日的煎熬。 寂寞多年的荒山， 如今已枝繁叶茂， 当风儿吹过的时候， 便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼， 来这里搭窝筑巢； 松鼠有了美丽的家园 快活得叽叽直叫。 撑起绿色的大伞， 小兔再也不怕天上的老雕； 在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。 山下的河水不再浑浊咆哮， 荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。 待到金色的秋天， 我们把丰收的果园拥抱。 踏一路春风， 撒一路欢笑， 走遍青山碧岭， 春光染绿我们双脚。 2《只拣儿童多处行》课文 从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行.”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆的说了声“对不起“，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞
最新苏教版五年级(下册)数学知识点总结第一单元：方程 1、表示相等关系的式子叫做等式。 2、含有未知数的等式叫方程。 3、方程一定是等式；等式不一定是方程． 4、等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。 5、使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。 6、求方程中未知数的过程，叫做xx。 注意：解完方程，要养成检验的好习惯。 7、三个连续的自然数（或连续的奇数，连续的偶数）的和，等于中间的一个数的3倍。 五个连续的自然数（或连续的奇数，连续的偶数）的和，等于中间的一个数的5倍。 8、xx解应用题的思路： ①、审题并弄懂题目的已知条件和所求问题。②、理清题目的数量关系。 ③、设未知数，一般是把问题中的量用X表示。④、根据数量关系列出方程。 ⑤、xx。⑥、检验。 ⑦、答。 第二单元：折线统计图
9.折线统计图的特点：能够反映物体的变化趋势情况。作图时要注意描点、写数据、连线。 第三单元：因数与倍数 10、一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数因数的个数是有限的。 一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。 一个数最大的因数等于这个数最小的倍数。 11、是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。 12、2的倍数特征：末尾是0、2、4、6、8；5的倍数特征：末尾是0或5；3的倍数特征：各个数位上数字之和是3的倍数。 13、只有1和它本身两个因数的数叫作质数（素数）；除了1和它本身还有别的因数的数叫作合数。如果一个数的因数是质数，这个因数就是它的质因数；把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫作分解质因数。 14、两个数公有的因数，叫做这两个数的公因数，其中最大的一个，叫做这两个数的最大公因数。两个数的公因数也是有限的。 15、几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。几个数的公倍数也是无限的。 16、两个质数（素数）的积一定是合数。 17、两个数的最小公倍数一定是它们的最大公因数的倍数。两个数的最大公因数与最小公倍数的乘积等于这两个数的乘积。 18、求最大公因数和最小公倍数的方法： 倍数关系的两个数，最大公因数是较小的数，最小公倍数是较大的数。 互质关系的两个数，最大公因数是１，最小公倍数是它们的乘积。
第一课我的家乡在宜昌 一、教材说明 本课重点介绍了宜昌市的地理位置、面积、人口与政区，旨在让学生宏观地了解宜昌是湖北省省辖市和鄂西地区重要城市，是长江中游的重要港口，也是西部大开发的“东大门”。它“上控巴蜀，下引荆襄”，素有“三峡门户”、“川鄂咽喉”之称。不久的将来，宜昌将被建设成三峡旅游最佳目的地城市、中国最佳（观光）旅游城市和国际知名旅游城市、世界水电旅游名城。宜昌市依山傍水，呈带状分布于长江两岸，面积广大，人口众多，所辖三县、两个土家族自治县、三个县级市及五个区。课文还引用了郭沫若的在时隔五十年再游西陵峡后写下的《过西陵峡》这首诗，作于1961年。诗中描绘了西陵峡壮美的风光，囊括了峡中的著名景观。诗后的两个问题及第二题的六幅图，目的是让学生学会查阅资料，通过教师引领、同学交流，进一步认识宜昌，了解宜昌的历史名人及重要景点。“探究天空”和“小资料”是对课文内容的补充，培养学生的探究意识和合作能力。 二、学习目标 1、了解宜昌的地理位置、面积、人口，认识它在湖北省乃至全国、全世界的重要地位。 2、熟练地掌握宜昌行政区域图，会填会用。 3、培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。 4、培植学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 三、教学建议 1、教学本课的重点是引导学生认识宜昌行政区域图，掌握各县市的分布，从而了解宜昌的地理位置、面积及人口。怎么引导呢？ 首先，课前布置学生查阅湖北省地图及宜昌行政区域图，找到宜昌在湖北省的位置及宜昌市所辖县市和五个区。其次，教师在课中利用湖北省地图和宜昌市行政区划图，向学生简要介绍宜昌的地理位置、面积及人口，其中对于宜昌从古到今在湖北省乃至全国、全世界的重要地位要强调。有条件的学校在课前还可借助远程资源，向学生
最新苏教版五年级数学下册期末测试题 一、看清题目，巧思妙算。（共28分） 1、直接写出得数：（4分） 37 + 27 = 23 - 16 = 0.32×99 + 0.32= 0.25= 1- 56 = 13 + 14 = 25×0.07×4= 5 14 = 2、求下列各组数的最大公因数与最小公倍数，在（）里写每组的最大公因数，在[]里写每组的最小公倍数。（4分） 8和12 11和33 （）（） [ ] [ ] 3、解方程：（8分） X- 56 = 56 8X = 4 X÷12.5 = 8 12.7+ X = 15.7 3、计算下列各题，能简算的要简算。（12分） 23 + 45 - 310 118 - （56 + 38 ） 67 -（1114 - 12 ）59 + 411 + 611 + 49 【命题意图：本册教材在计算方面主要学习的是解方程、异分母分数加减法。所以本大题主要安排了解方程、异分母分数加减法以及相应的简算，同时也穿插了小数的加减乘除、求最大公因数和最小公倍数
等。本大题主要目的是考查学生对本册计算内容的掌握程度以及灵活计算的能力和意识。】 二、细心考虑，认真填空。（共27分。） 1、分数单位是17 的最大真分数是（），最小假分数是（），把这个假分数再添上()个这样的分数单位就是最小的素数． 2、小明在教室里的位置用数对表示是(5，3) ，她坐在第（）列第（）行。小芳坐在小明的正前方，用数对表示她的位置是（，）。 3、在（）里填上最简分数。 25秒=（）分30厘米=（）米250千克=（）吨 4、用圆规画一个周长是25.12厘米的圆，圆规两脚间的距离是（）厘米，画出的圆的面积是（）平方厘米。 5、用边长（整分米数）分米、分米、分米的正方形都能正好铺满长16分米、宽12分米的长方形。 6、自然数a和b的最大公因数是1，那a和b的最小公倍数是（）。 7、a ×4 = b +8 b ÷9 = 4 ，题中a是（） 【命题意图：以上填空题，涉及到的知识点有：分数单位（1）、确定位置（2）、约分（3）、比较分数的大小（4）、分数的基本性质和分数与除法的关系（5）、求一个数是另一个数的几分之几及约分（6）、求圆的半径和面积（7）、公因数（8）、最小公倍数（9）、解决问题的策略“倒推法”（10）。主要考查学生对这些知识的掌握以及综合应用知识的能力。第5题是考查学生对“公因数”是否有深刻体验；第7题是考查学生是否能灵活运用“倒推法”求出字母a的值。】、
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版小学五年级数学下册(新版全册) 第一单元简易方程一、教学内容： 本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）用字母表示数的基础上编排的。 第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。 第 12 页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。 第 311 页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。 第 1214 页全单元内容的整理与练习。 本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。 在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。 二、教材分析： 教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。 1/ 3
接着探索并理解等式两边同时乘或除以同一个不等于 0 的数，所得的结果仍然是等式，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。 三、学情分析： 学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。 我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。 引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。 四、教学目标要求： 1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。 五、教学重点： 理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。 六、教学难点： 会列方程解答简单的实际问题。 七、教学准备： 多媒体、挂图、小黑板等。
最新苏教版五年级数学下册教案 （全册） 特别说明：本教案为20XX年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元简易方程 第二单元折线统计图 蒜叶的生长 第三单元因数与倍数 和与积的奇偶性 第四单元分数的意义和性质 球的反弹高度 第五单元分数加法和减法 第六单元圆 第七单元解决问题的策略 第八单元整理与复习
第一单元课题：等式与方程 第 1 课时总第课时 教学目标： 1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。 2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。 教学准备：课件，天平 教学过程： 一、谈话导入 1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？ 师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。 2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题） 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？ 学生思考后独立填写。 指名回答，教师板书：50+50=100。 提问：你是怎样想的？ 指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。 （2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。 2.教学例2。 （1）课件出示教材例2的四幅图。 学生独立思考后填写。 完成后在小组内交流，集体反馈。 教师板书： x+50>100 x+50=150
宜昌市城区2008年小学六年级毕业考试试题 语文 命题人：宜昌市教育教学研究中心李德强 一、识字写字（14分） 1、请将“点燃激情，传递梦想。”抄写在下面的空格内。（2分）在答题过Array 2、读拼音，写词语。（5分） fěi cuìèhào xián yípíbèi jiǎo bàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、用“”划出与“零”字读音完全相同的字。（3分） 灵林领陵凛羚 4、下面的词句中，没有错别字的一组是（）。（2分） ①一眨眼，到了残灯未庙，春节在正月十九结束了。 ②想不到泪眼朦胧的外祖父也跟着上了船，递给我一块手绢。 ③他把那支从敌人手里夺来的枪砸粹了。 ④蜷缩舅姥秧苗宛转 二、阅读（51分） 5、读句子，给“开”字选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分） ①请你帮忙开一下门。（）②等医生开药方后我们再走。（） ③要开动脑筋，才能有答案。（）④水开了。（） A、沸腾Ｂ、写 C、把关闭的东西打开 D、发动，操纵 E、通 F、举行 6、选择合适的词语，填写在句中的横线上。（4分） 高超高潮高足高大高论高度 他是这个大学里著名教授的，在学习方法的研究方面具有的见 解，他的许多都受到了大家的评价。 7、按要求写成语。（4分） ①“汶川大地震”中，在军人、老师、学生等许多人的身上都发生了感人 肺腑的事情，请写出至少两个能表现他们的精神的成语：
②2008年北京奥运火炬在宜昌的传递令人振奋，请写出至少两个能表现火炬传递盛况的成语： 8、《三国演义》第四十六回讲的是“用奇谋孔明借箭”的故事，这个故事中的孔明是指。“非淡泊无以明志，”这句话就出自他的《诫子书》。后人也常用这句话作为修身励志的座右铭。像这样的名句在其他的作品中也有许多，如鲁迅先生《自嘲》一诗中就有“ ，”的句子广为流传。《少年闰土》的作者也是鲁迅先生，文章一开头，寥寥几笔，就把一幅美丽的画面展现在我们的眼前： 。有一个十一二岁的少年……（5分） 9、“聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话出自课文。这篇文章用清秀隽永的文字，表达了作者对时光流逝的和。其实，一个会读书的人，从文章的题目中就可以捕捉到许多信息，如《跨越百年的美丽》中，一个“百年”就表明 。同是“百”字，《真理诞生于一百个问号之后》则告诉我们 。（5分） 10、阅读短文，回答问题。（5分） 珠穆朗玛藏语意为“圣母”。珠穆朗玛峰不仅巍峨宏大，而且气势磅礴。在它周围20公里的范围内，群峰林立，山峦叠障。仅海拔7000米以上的高峰就有40多座，较著名的有南面3公里处的“洛子峰”（海拔8463米，世界第四高峰）和海拔7589米的卓穷峰，东南面是马卡鲁峰（海拔8463米，世界第五高峰），北面3公里是海拔7543米的章子峰，西面是努子峰（7855米）和普莫里峰（7145米）。在这些巨峰的外围，还有一些世界一流的高峰遥遥相望：东南方向有世界第三高峰干城嘉峰（海拔8585米）；西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奥友峰和8012米的希夏邦马峰。同世界上任何地方相比，这种高峰汇集的现象是绝无仅有的，故这里被成为“世界屋脊”。 ①请你在文中找出描写珠穆朗玛峰山势的四字词语写在下面。（2分） ②在这段文字中，除了列举数字进行说明外，还用到了的说明方法。（1分） ③2008年5月8日，北京奥运火炬接力珠峰传递成功，兴奋之时，有位同学写了一幅对联的上联：圣火登上世界屋脊。 请你对出下联：。（2分） 11、阅读下面的短文，完成后面的练习。（11分） 秋荷
2017-2018年苏教版小学五年级数学下 册全册教案
第一单元《方程》 教材分析 本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。 第1~2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。 第3~11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。 第12~14页全单元内容的整理与练习。 本单元编排的一篇“你知道吗”简要介绍了我国古代就有方程的思想，并有运用方程解决实际问题的历史记载。 1 方程是等式里的一类特殊对象，教材用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义。 （1）借助天平体会等式的含义。 （2）教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 （3）用方程表示直观情境里的相等关系。 2 在过去的小学数学教材里，学生是应用四则计算的各部分关系解方程。这样的思路只适宜解比较简单的方程，而且和中学教材不一致。《标准》从学生的长远发展和中小学教学的衔接出发，要求小学阶段的学生也要利用等式的性质解方程。因此，本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。（1）在直观情境中，按“形象感受→抽象概括”的方式教学等式的性质。 （2）应用等式的性质解方程。 3 本单元解决的都是一步计算的实际问题，其中大多数都是第一学段里没有出现的。这些实际问题如果列算式解答，学生体会其中的数量关系有一定难度；如果用方程的知识解答，利用的是问题中最本质的数量关系，思路就顺畅得多。 列方程解决实际问题的关键是找到问题里的等量关系。列方程时的数量关系与列算式时明显不同。列算式时的数量关系把已知和未知隔裂，已知条件作为一方，要求的问题为另一方，通过已知数量的运算得到未知数量。而列方程的数量关系，把已知和未知融合起来，共同参与运算。寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。为此，教材作了三步安排。 （1）教学方程意义的时候，列方程表示简单现象里的等量关系，有第2页“试一试”，“练一练”第3题，练习一第1~3题等。 （2）教学解方程的时候，渗透列方程解决实际问题的思想。 （3）例7和相配合的“试一试”“练一练”教学列方程解决实际问题，主要解决相差关系和倍数关系的问题。这些实际问题里都有一个关于“相差多少”或“几倍”的已