云的分类及看云识天
气
云的分类及看云识天气
英国的何华特爵士(Luke Howard)首先在1803年将云分为十类，和蒲福(Francis Beaufort)将风力分级的时间相近。后来经过法国人雷诺(Renou)及瑞典人海特勃兰逊(Hildebrandson)修订。国际规定根据云底高度，将云划分为四族(families)，每族有不同的属(genera)，并用「积」(cumulus，拉丁语累积之意)、「卷」(cirrus，毛发之意)、「层」(stratus，层面之意)、「雨」(nimbus，骤雨之意)及「高」(alto，高之意)五个字组合，将云分为十种。对流所产生的云都属「积」类，云层以垂直方向向上发展；平流所产生的云则属「层」类，云层以水平方向向横发展。至于「卷」类云都是在零度以下的空气中形成的，由冰晶所组成。
云的分类表
（表格文字摘自1975年7月版《气象知识》）
云族
云属主要云状的类别部分图片
中文学名（国
际简写）
主要特征
中文学名
（国际简
写）
主要特征
高云（云
底高度高于6000米）卷云（Ci）
云体具有纤维状结
构，常呈白色，无
暗影，有毛丝般的
光泽。日出前、日
落后常带有黄色或
红色，云层较厚时
呈灰白色。
毛卷云
（Ci
fil）
云丝分散，纤
维结构很清
晰。形如乱
丝、羽毛、马
尾。
密卷云
（Ci
dens）
云丝密集，聚
合成片。
钩卷云
（Ci
unc）
云丝平行排列
且上端有小钩
或小团、类似
逗点符号。
伪卷云（Ci not）已脱离母体的积雨云顶的冰晶部分，云体大而厚密，常呈铁砧状。
卷层云（Cs）云体均匀成层，透
明或乳白色，透过
云层日月轮廓清
楚，地物有影，常
有晕的现象。
薄幕卷层
云（Cs
nebu）
云幕薄而均
匀，看不出明
显的结构。
毛卷层云
（Cs
fil）
云幕的厚度不
均匀，毛丝般
纤维结构明
显。
卷积云（Cc）云块很小，呈白色细鳞片状，常成行、成群排列整齐，很像微风吹拂水面而成的小波纹。
中云（云底高度在2500-6000米之
间）高层云（As）
云体均匀成层，呈
灰白色或灰色，布
满全天。
透光高层
云（As
tra）
云体较薄，厚
度均匀，呈灰
白色，隔着云
层日月轮廓模
糊，好像隔了
一层毛玻璃。
蔽光高层
云（As
op）
云体较厚，呈
灰色，底部可
见明暗相间的
条纹结构，隔
着云层看不见
日月轮廓。高积云（Ac）
云块较小，轮廓分
明，在厚薄、形状
上有很大差异。薄
云块呈白色，能见
日月轮廓；厚云块
呈灰暗色，日月轮
廓不辨。常呈扁圆
形、瓦块状、鱼鳞
片或水波状的密集
云条。常成群、成
行、成波状沿一个
或两个方向整齐地
透光高积
云（Ac
tra）
云块较薄，个
体分离，排列
整齐，缝隙处
蓝天可见，或
虽无缝隙，但
日月位置仍可
辨。
蔽光高积
云（Ac
op）
云块较厚，排
列密集，云块
间无缝隙，日
月位置不辨。
排列。
荚状高积
云（Ac
lent）云块呈白色，中间厚边缘薄，轮廓分明，孤立分散，形如豆荚，或呈椭圆形。
积云性高积云
（Ac cug）云块大小不一，呈灰白色，外形略有积云特征，由衰退的浓积云或积雨云扩展而成。
堡状高积云（Ac cast）云块底部平坦，顶部突起成若干小云塔，类似远处城堡。
絮状高积云（Ac flo）云块边缘破碎，像破碎的棉絮团。
低云（云
底高度低于2500米）层积云（Sc）
云块一般较大，在
厚薄、形状上有很
大差异，常呈灰白
色或灰色，结构比
较松散，薄的云块
可辨日月位置，厚
的云块比较阴暗。
有时零星散步，多
数则成群、成行、
成波状沿一个或两
个方向整齐地排
列。
透光层积
云（Sc
tra）
云块较薄，呈
灰白色，排列
整齐，缝隙处
蓝天可见，或
虽无缝隙，但
云块边缘明
亮。
蔽光层积
云（Sc
op）
云块较厚，呈
暗灰色，云块
间无缝隙，常
密集成层，布
满全天。底部
有明显波状起
伏。
积云性层
积云
（Sc
cug）
云块大小不
一，呈灰白或
暗灰色条状，
顶部有积云特
征，由衰退的
积云或积雨云
扩展、平衍而
成。
向晚性层
积云
云体扁平，常
由傍晚地面四
个人收集整理-ZQ 、分类别 （）第二段把云地形态分为薄云和低而厚密地云. 作用：分门别类地介绍云地形态与天气地关系，条理清晰. （）第三段把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云，种. 作用：分门别类地介绍薄云与天气地关系，条理清晰. 资料个人收集整理，勿做商业用途 （）第四、五段把低而厚密地云分为卷层云、高层云、雨层云、积雨云，种. 作用：分门别类地介绍低而厚密地云与天气地关系，条理清晰. （）第六段专门介绍云地光彩，分为晕、华、虹、霞，种. 作用：分门别类地介绍云地光彩与天气地关系，条理清晰. 资料个人收集整理，勿做商业用途 、打比方 在讲述某些云地一些特点时，为了让读者更好地体会，就用了比喻地手法，在说明文里就叫打比方. 作用：将（本体）比作（喻体），从而形象生动地说明了（具体形态或光彩地名称）地（位置、形态之类）地特点资料个人收集整理，勿做商业用途 、列数字 第三段：“它们常在两千米左右地天空，一朵朵分散着，……” 作用：数字是从数量上说明事物特征或事理地最精确、最科学、最有说服力地依据. 、作比较： 第六段，先写晕，下面写华地时候写“另有一种比晕小地彩色光环，叫做华.”并且晕是里红外紫，华是里紫外红.这里晕和华地描写运用地作比较地说明方法. 资料个人收集整理，勿做商业用途 第六段，“华环由小变大,天气趋向晴好.华环由大变小,天气可能转为阴雨.”作用：通过比较显示异同，突出特性，增强效果. 、作引用：资料个人收集整理，勿做商业用途 引用谚语.“日晕三更雨，月晕午时风.”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里.”作用：更有说服力地说明了……，增添文章文采，体现说明文准确性. 资料个人收集整理，勿做商业用途 、下定义： 用简明地语言指出被说明对象地本质特征，把那些容易与之相混地对象同它区别开来，叫下定义.如“统筹方法，是一种安排工作进程地数学方法”.资料个人收集整理，勿做商业用途第六段：在太阳和月亮周围,有时会出现一种很美丽地七彩光圈,里层是红色地,外层是紫色地.这种光圈叫做晕. 资料个人收集整理，勿做商业用途 作用：科学准确地解释说明对象地内涵，使说明更严密. 、作诠释 例如：云就像是天气地“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样地天气. 例如：那最轻盈、站地最高地云，叫卷云. 资料个人收集整理，勿做商业用途 例如：夏天，雨过天晴，太阳对面地云幕上，常会挂上一条彩色地圆弧，这就是虹. 作用：具体介绍了（具体形态或光彩地名称）地（位置、形态之类）地特点，通俗易懂. 资料个人收集整理，勿做商业用途 、摹状貌 介绍云地某些特点时，为了让读者更好地体会，就用了描写地方法，在说明文里就叫摹状貌. 本文只有个.（）卷云丝丝缕缕地漂浮着. 资料个人收集整理，勿做商业用途（）积云如果迅速地向上凸起，形成高大地云山，群峰争奇，耸入天顶. 作用：对（具体形态或光彩地名称）（位置、形态之类）加以形象化地描摹，使说明更具体生动形象资料个人收集整理，勿做商业用途 1 / 1
看云识天气教学设计参考 （教学目标） １、理解文章主要内容。 ２、理解说明的思路及说明方法。 ３、学习运用比喻的妙处。 ４、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 ５、培养学生观察自然的兴趣。 ６、培养学生留心自然现象的习惯。 （教学步骤） 第一课时 一、导入新课 春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。现在，请你把目光投向天空，看看那漂浮的云彩，这大自然的文字，这天气的“招牌”，该怎么解读？ 唐代大诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无情却有情”，这是一种双关，其中的一方面就说到天上的景象和天气之间的关系。我们今天就要学习一篇云和天气的关系的文章──《看云识天气》。 二、学习课文 １、齐读课文。 ２、默读课文，把本文划分为三个部分。 第一部分（１）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。 第二部分（２～６）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（７）说明看云识天气的意义和局限性。 ３、其中，第二部分又可以怎么分？
（可以分为二部分，一、（２～５）写云的`形态和天气的关系。二、（６）写云的光彩和天气的关系。） ４、同学们现在分小组合作制定表格，列出云的形态、光彩的种类特征和它们分别表示的天气情况。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 １、同学们，上节课我们整体上学习了本课，这篇文章主要写了什么呢？ （这是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系） ２、今天我们将进一步深入分析文章的语言、说明方法和写作特点。 二、研读课文 １、为了将事物说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。 ⑴ 打比方： 例： ① “云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” （“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。） ② 卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。 （将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。） 打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。 ⑵ 分类别： 根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。 ⑶ 作比较： 按照不同的光彩，作者把云分为四种──晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。
《看云识天气》复习习题 一、基础知识 1．给上列加粗字注音 （1）峰峦（）（2）凌纱（）（3）粼波（）（4）弥漫（）（5）点缀（）（6）谚语（）（7）一霎时（）（8）棉絮（）（9）模糊（） 2．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。 ①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（） ②最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（） ③华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（） ④所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（） ⑤那最轻盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花团似的白云，叫积云……在晴天，我们还会遇见一种高积云。（） 二、语段练习 （一）阅读下面的语段，完成后面的练习。 天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 1．在下面横线上写出本段文字的中心句。________________________________________ 2．“云就像是天气的招牌”这句话运用了说明方法， 说明了（）。“招牌”在文中的意思是：（）。 3．文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的 ____ ___、____ ___。 4．本段文字的结构方式是：______________________________ 5．文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文， 说说全文的说明中心是： _________________________________ _______ 6．“天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在 空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来 去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像 河川，像雄狮，像奔马……”这句话运用了哪种说明方法，并说说 它的作用。 （二）阅读下边的语段，回答问题。 我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月 亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外 层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上， 当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以 有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕， 天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列 是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。 华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴 雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆 弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，
17.《看云识天气》导学案（教师版） 教学目标： 1.掌握生字词 2.阅读课文，概括课文内容要点及文章的思路。 3.运用比喻的妙处以及相关说明方法的学习。 4.学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 教学难点： 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 课时安排：2课时 第1课时 一教学目标 1.掌握生字词。 2.整体感知，疏通文脉。 二自学指导 1.让学生听课文范读后，（点击课件第2张）并思考如下问题： （1）、文中第一自然段哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解（2）、看云识天气最基本的经验是什么?(用课文中的原话回答) （3）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？ （4）、用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），三学生自学，教师巡视 四检查自学效果，引导学生更正 1.重点字词：（见课件第3张） 2.更正自学思考题： （1）文中第一段的最后一句话。（姿态万千、变化无常） （2）基本经验：第二自然段。 （3）2-6自然段。（2、3、4、5是从形态，6是从光彩。） （4）云：卷云、卷积云、积云、高积云（晴天） 卷层云、高层云、雨层云、积雨云（阴雨天） 光彩：日晕、月晕、日华、月华 根据完成自学指导学生分段并概括段落大意，理清说明顺序：（总——分——总）见课件 ?第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系，说明要识天气可以看云。 ?第二部分（第2－－6自然段），具体说明怎样看云识天气。 ?第三部分（第7自然段），说明看云识天气的目的、方法和注意事项 五当堂训练 请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。 介绍要求：1、充分利用描写云彩的语言材料； 2、让别人明白你将会带来怎样的天气。
《看云识天气》集体备课 第1课时 【教学目标】 知识与能力： 1．理清文章的思路，概括课文内容要点。 2．识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。 3．培养学生观察自然的兴趣和习惯。 过程与方法： 学习快速阅读课文，概括内容要点，理清文章思路。 情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，激发学生探索自然的兴趣。 【教学重难点】 1．理清文章的思路，概括课文内容要点 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。 【教学方法】 分析法、表格法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入课题 （先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。） 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想象力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。（板书课题） 二、玩味文题 板书课题之后，问： 1．从题目上看，这是说明什么的文章？ 明确：说明云和天气关系的文章。
2．从题目上看，你还能读出什么来？ 明确：体裁，说明文；说明顺序，逻辑顺序。 三、解读课文 1．速读课文。 要求：思考——云和天气有怎样的关系? 明确：抓住关键句来回答，即第1段最后一句。 2．通读全文。 要求：划分段落，概括段意。 明确：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 3．精读课文。 （1）阅读第1段，回答下面各题。 ①这一段的结构是怎样的？ 明确：总分总。 ②如何分层？ 明确：第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 ③第1段中哪些内容照应“姿态万千”？哪些内容照应“变化无常”？ 明确： “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。 （2）阅读第二部分。 分组讨论制表，把同学们分成三个组。 第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表。 第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表。
《看云识天气》知识讲解 责编：王军霞 积累运用 作者与背景 朱泳燚，1940年春生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，特级教师，多年从事语文教学和语言研究。 1962—1965年间，作者参加农业中学语文课本编写工作，还负责编写了十几篇语言短文和说明文课文，本文即是作者根据有关资料编写的。 知识积累 1.峰峦．（luán）：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 2.一霎．（shà）间：一会儿，形容时间极短。 3.预兆．（zhào）：事前显露出来的迹象。 4.轻盈．（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 5.弥．（mí）漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。 6.天幕：笼罩大地的天空。 7.进袭：侵袭过来。 8.丝丝缕缕 ．．（lǚ）：形容一条条连续不断。 9.谚．（yàn）语：在群众中间流传的固定语句，是用简单通俗的话反映某种经验和道理。 10.推测：指根据已知的事情想象不知道的事情。 11.猜测：指根据不明显的线索来想象不知道的事情。 12.崩塌 ．．（bēng tā)：崩裂而倒塌。 13.姿态万千：形容姿态多种多样，各不相同。 14.变化无常：形容事物经常变化，没有规则，使人无法捉摸。 15.朱泳燚．（yì） 16.鳞．（lín）波 17.绸．（chóu）幕 18.冰雹．（báo） 19.棉絮．（xù） 20.肆虐．（nüè） 21.点缀．（zhuì） 22.绫．（líng）纱 23.匀称．（chèn） 24.月晕．（yùn） 25.倾．（qīng）盆 26.顷．（qǐng）刻 考题例析 1.（2015?浙江丽水中考）阅读下面一段文字，根据拼音写出相应的汉字。 时间存在于日常生活中——在zhǎng ⑴了又枯的河流中，在候鸟的一次次迁徙中，在小孩子xīxì⑵的笑声中。我们和时间是一对相依相偎的伴侣，一起走到dìlǎotiānhuāng _____________⑶。 2．（2015?湖南株洲中考）将下列语句依次填入下面文段的横线处，恰当的一组是（） 吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和和巩乃斯河的草原带和森林带。________。________。________森林里各种鸟类，鸣声不断。 ①南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 ②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。 ③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。 A．②③① B．③①② C．③②① D．②①③ 解析：1.此题考查的是汉字字音，平时应多积累牢记，结合词语掌握，特别注意多音字、形似
看云识天气阅读题 阅读下面的语段，完成1-6题。 天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 1．在下面横线上写出本段文字的中心句。 ________________________________________ 2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了_____________说明方法，说明了__________________________________________________。“招牌”在文中的意思是：（）。 3、文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_______、_______。 4、本段文字的结构方式是：______________________________。 5、文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：________________________________________ 6、在原文上用“\”给本段文字划分层次。 2、释加粗的词，并从原文找出与之相呼应的句子。 （1）姿态万千：________________________________ ________________________________ （2）变化无常：________________________________
《看云识天气》 教学目标 1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。 2、以列表分类的方式感知全文。 3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。 4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 教学步骤 第一课时 一、导入： 俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。 二、检查预习 1、梳理字词 （1）给上列下划线字注音 燚．（yì）鱼鳞．（lín）峰峦．（án）一霎．间（à） 预兆．（ào）轻盈．（yí）丝丝缕缕 ．．（lǚ）绫．纱（lí） 似．的（ì）傍．晚（bà）匀称．（èn）朦胧 ．．（méó） 崩塌 ．．（bēā）弥．漫（mí）日晕．（yùn）进袭．（xí） 模糊 ．．（mó）薄．云（bó）点缀．（ì） 2、说明文知识小解 （2）说明文的分类 ①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。 事理说明文与议论文的区别： A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。
B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。 ②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。 （3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。也可以综合运用。 其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。 （4）说明方法常见的有十种：举例子、打比方（比喻）、作比较（对比）、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。 几种说明方法的作用 打比方：使说明对象生动形象 作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象 分类别：使文章的说明条理清晰 画图表：使内容清晰明了，一目了然 引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力 作诠释：科学解说事物的特点 （5）总结 定义：说明对象：事物说明文、事理说明文 分类 语言特色：平时性说明文、文艺性说明文 时间顺序 顺序空间顺序：空间位置和方向，内外前后左右中 并列式 说明文逻辑顺序递进式 连贯式总分 总分式分总 总分总 举例子、打比方、作比较、下定义 方法分类别、列数字、画图表 引用、作诠释、摹状貌 三、整体感知 1、从题目上看，你读出了什么？ 明确：题目是由两个动宾词语组成，“看”是“观察”的意思，“识”是“推测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。同时
云的分类及看云识天气 英国的何华特爵士(Luke Howard)首先在1803年将云分为十类， 和蒲福(Francis Beaufort)将风力分级的时间相近。 后来经过法国人雷诺(Renou)及瑞典人海特勃兰逊(Hildebrandson)修订。 国际规定根据云底高度，将云划分为四族(families) 每族有不同的属(genera)，并用「积」(cumulus，拉丁语累积之意)、「卷」(cirrus，毛发之意)、「层」(stratus，层面之意)、「雨」(nimbus，骤雨之意)及「高」(alto，高之意)五个字组合，将云分为十种。对流所产生的云都属「积」类，云层以垂直方向向上发展；平流所产生的云则属「层」类，云层以水平方向向横发展。至于「卷」类云都是在零度以下的空气中形成的，由冰晶所组成。 云的分类表 （表格文字摘自1975年7月版《气象知识》）
呈灰白色， 排列整齐，或虽无缝隙，
底部平坦，形状多变，
一般来说，高云都在4.5 公里以上，中云云底在2.5-4.5 公里，低云云底为 0.1-2.5 公里。需要指出的是，有些云属经常会伸展至其它层，如属于中云族的高层云可能伸展至高云族所在的层次，积云和积雨云能伸展至中云族和高云族所在的层次。 此外，在云物理学上还有其它分类方法，如根据云的微结构分类(水云、冰云和冰水混合云)；根据云体温度分类(暖云和冷云); 根据云的动力学特征分类(层状云、对流云和波状云)等。 看云识天气（谚语） （摘自1975年7月版《气象知识》） “游丝天外飞；久晴便可期”： 游丝天外飞指毛卷云。这种云孤立地出现，一般说明高空比较稳定；如果云不是系统地增多变厚，一般预示天气继续晴朗。 “天上钩钩云，地上雨淋淋”：钩钩云即气象上的钩卷云。钩卷云出现后往往有低气压或明显的低压槽移来，要下雨了。 “鱼鳞天，不雨也风颠”：鱼鳞天指卷积云。这种云也是下雨或刮风的征兆。
看云识天气教案 一、教学重点： 把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇;理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点;培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。 二、课文解读： 这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂;又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、教学过程： (一)导入新课、解题释疑 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。 那么，为什么看云可识天气?怎样看云识天气?《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。 解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。 投影出学习目标： 1、概括课文内容要点，理清文章的思路(认知方面)。 2、体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇(技能方面)。 3、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯(情感方面)。 (二)速读课文、整体感知 思考：1、为什么看云可以识天气?怎样看云识天气? 2、文章是按怎样的顺序进行说明的?(提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。)
公开课《看云识天气》教案 【教学目标】 《看云识天气》教案 1.解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法和作用。 2.养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 3.发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点难点】 重点： 体会打比方、分类别的说明方法的作用。难点： 1.会快速度默读课文，通过抓关键词、关键句的方法，概括课文的主要内容。 2.喻、拟人、排比、对比、引用等修辞方法的运用及作用，修辞手法与说明方法的区别。 【教学过程】： 第一课时 【预设】自主搜集有关云和天气变化的资料。 一、导入： 天气状况与我们的生活密切相关。同学们平时是怎么预知天气情况的？很多同学都是依据天气预报了解未来天气状况的。国家气象局发布的天气预报是根据风云二号卫星传回来的云图做出的判断。其实，根据云的状况判断天气我国民间也早已总结了许多谚语，如：“天上钩钩
云，地上雨淋淋。”俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。那么，如何看云识天气呢？今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。 二、检查预习：1.下列加点字注音 峰峦（luán）预兆（zhào）轻盈（yíng）崩塌（bēngtā）弥漫（mí）一霎间（shà） 2.明文知识 （1）定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。（2）分类： ①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。②以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 （3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 第二课时 一、导入： 师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？生：?? 师：说明文的说明方法有哪些呢？ 生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。 二、阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；阅读第6段，讨论并制出云的光彩简
《看云识天气》中使用的说明方法及其作用 （最主要运用了________和________） 分类别 分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准（），再逐一说明。 将……(对象)分成哪几类，具体解说了……(对象的特征)，从而达到条理清楚，准确说明的作用。例如：第二段把云的形态分为薄云和低而厚密的云。 作用：分门别类的介绍云的形态与天气的关系，条理清晰。 打比方 打比方：就是（）中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得（、、）。 把……比作……，生动、形象地突出了……(对象的特征)。 例如：将积云比作棉花团，生动形象地体现了积云白、软、蓬松······的特点。 列数字 列数字：用数字说明事物特征。（） 用精确的数字说明了……(对象)，突出了……(对象的特征)，使读者一目了然，起到了（）的作用。大量的概数、约数，也能体现说明文语言的（）。 例如：第三段：“它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，……” 作用：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。 作比较： 作比较：将两个有着联系的事物加以比较的方法。有对比（）与类比（）两种。 通过比较，形象地说明了……(对象的特征)，易于读者的理解。 例如：第六段，先写晕，下面写华的时候写“另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。”并且晕是里红外紫，华是里紫外红。这里晕和华的描写运用的作比较的说明方法。 作用：通过比较显示异同，突出特性，增强效果。 作引用： 引资料：为了使说明的内容（、、）可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。 例如：引用谚语。“日晕三更雨，月晕午时风。”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里。” 作用：更有说服力的说明了晕与天气的关系，增添文章文采，体现说明文准确性。 下定义： 下定义：用简明扼要的语言给事物或事理下定义。这是说明事物的特征或事理、揭示事物的特征或事理的本质的一种方法。 用科学的语言给……(对象)下定义，揭示了……(对象)的本质特征，从而使读者对……(对象)有明确的认识。
《看云识天气》知识点 第一部分： 1、解释下列句子中词语的意思： ⑴云像是天气的"招牌"，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 "招牌"：本意是挂在商店门前写明商店名称的牌子，这里指各种各样的天气可能出现的标志。 ⑵那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 预兆：预先露出来的迹象。 2、指出下列说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。 ⑴那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。（生动说明） ⑵天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。（平实说明） ⑶高积云是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。（生动说明） 3、文章最后一段指出："天气变化异常复杂，看云识天气有一定的限度。"对这句话意思的理解，你同意哪一种？（C） A、这句话是在否定"看云识天气"的作用。 B、这句话是说明"看云识天气"的范围有限。 C、这句话是指明"看云识天气"的作用有限。 D、这句话是阐明"看云识天气"并不科学。 4、指出下列各句的说明方法： ⑴夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（打比方） ⑵卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（打比方） ⑶人们常说"东虹轰隆西虹雨"。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方将会有大雨。（引用、作诠释） ⑷积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天项，就变成了积雨云。（摹状貌） 5、说明下列比喻句的本体、喻体和相似点，指出说明文运用比喻应注意的问题。 ⑴云就像是天气的"招牌"，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 本体：云；喻体：招牌；相似点：都有标志作用 ⑵卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 本体：卷云；喻体：羽毛、绫纱；相似点：颜色、动态； 说明文运用比喻应注意：喻体能够准确的说明事物的特征或事理。 6、下面四句中哪句语言风格不同，简要说明。 ⑴"华"的颜色排列是里紫外红，跟晕刚好相反。⑵地球的赤道也不是正圆，而类似椭圆。⑶在太阳和月亮周围，有时会产生一种美丽的七彩光圈。⑷那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。 第四句，语言比较生动，其他的语言较平实。 第二部分：阅读分析 ⑴天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云像是天气的"招牌"，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ⑵我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东
《看云识天气》教案设计 学习目标： 1、了解说明文的文体知识 2、了解课文内容，理清文章的结构，明确说明顺序。 3、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 教学设计： 一、导入新课： 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。 二、学习说明文文体知识 一、定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。 二、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形 象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 三、说明文的分类 1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 四、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 五、说明的方法常见的有：举例子、列数据、打比方、拟人化、作比较、下定义、分 类别、列图表、引资料（作引用）、作诠释、摹状貌等。 三、检查预习 1．给斜体字注音： 峰峦（）一霎（）间点缀（） 绫（）纱弥（）漫月晕（） 晕（）头转向崩塌（） 2．根据释义写出相应的词语： ①山峰和山峦。（） ②一会儿，形容时间极短。（） ③事情显露出来的迹象。（） ④形容动作、体态轻巧优美。（） ⑤（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（） ⑥崩裂而倒塌。（） 四、听录音，思考下面问题
《看云识天气》阅读题（1页） 天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。 当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。 夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并
授课课题七年级语文《看云识天气》 版本人教版人教版七年级语文 教学年级702班授课时间45分钟一 学生分析 这一节课的教学对象是本校702班的学生，本班学生学习基础一般，学习方法比较机械，语感能力不强，语言表达能力不佳。不善于提出问题、分析问题。课堂上需要教师创设良好的教学情境，巧妙设计教学环节，引导学生整体感知课文，细细品味语言，提高与文本的对话能力，感悟能力。 二教材分析 《看云识天气》是一篇说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用打比方，分类别等说明手法，把云写得生动形象。 三教学目标知识目标： 1、识记、积累“峰峦、预兆、轻盈、”等词语。 2、整体感知课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 能力目标： 1、理解文章主要内容，能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。 2、培养学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。 德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系。 教学难点：云种类繁多，变化复杂，难于区分。
四 教学策略 1 教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。 2 学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。 3 图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 五教学过一创设情景导入新课。 师：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇说明文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读云和天气的关系。（板书文题） 二检查预习（生字词）。 三默读课文，整体感知。 1）看看课文主要说明了什么内容，用一句话来概括。 2）文中最先提出云和天气之间存在联系的句子是哪句话？ 交流反馈，学生讨论后教师引导小结： 1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。 2）“云是天气的招牌：天上挂着什么云，就会有什么样的天气”，它说明看云可以识天气。 四研读课文，突破难点 过渡：作者说“云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”那么作者是怎样具体地说明这一点的呢？文中介绍了哪些云和光彩？请在课文里画出对它们进行描写的语句，并明确它们将带给我们怎样的天气？（学生小组讨论填表格） 明确： 云的种类依次有：卷云、卷积云、积云、高积云、高层云、雨层云、积雨云； 云上的光彩依次有：晕、华、虹、霞
《看云识天气》教学设计 江西省铜鼓二中樊雄文 ★教学目标： 1、理解并识记文中生字、新词及谚语，体会本文语言准确生动的特点。（重点一） 2、理清文章思路，学习作者运用的打比方、分类别的说明方法。（重点二、难点） 3、了解看云识天气的经验和知识，培养观察自然、探索自然的兴趣。 ★课时安排：2课时 ★教学程序： 第一课时（10月30日） ▲课时目标： 1、练习快速阅读课文； 2、概括内容要点； 3、理清作者思路。（重、难点） ▲教学过程： 一、导入新课： 多媒体呈现苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）第一、三、四句，结合生活经验猜第二句的内容： 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，＿＿＿＿＿＿＿。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 猜出“雨”后，补上诗句“白雨跳珠乱入船”。思考：你是怎样猜出雨的？（黑云会带来雨）。那么白云呢？人们在观察总结的基础上发现了云和天气是有关系的。今天我们就来读一篇科普说明文——《看云识天气》。
二、整体感知： 采用竞赛形式快速阅读全文。 1、默读要求：默读时做到不出声，不动唇，不指读，不回视，抓住主 要信息，有一定速度。（≥500字/分钟，字词积累暂时不管，放在 下节语文课完成）。 2、默读测速：本文共1461字，老师在第2、 3、4分钟时各报一次时， 读完全文记下自己的阅读时间，并计算默读速度。（默读速度=全文 字数/默读时间）。 3、默读效果检测： ①看云识天气的基本经验是什么？（5分） 明确：经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 ②云的光彩有哪几种？（3分） 明确：云的光彩有四种：晕、华、虹、霞。 ③判断正误：《看云识天气》一文具体而生动地向我们介绍了一些看云识天气的经验和知识。看云识天气是一种科学预报天气的方法，它可以让我们准确地掌握天气变化的情况。（×）（2分） 注：取阅读速度最快的5人，再从中找出答得最好的人，掌声鼓励。 三、理清思路： 1、找出具体说明怎样看云识天气的段落（全文重点），写出根据云推测的天气，格式如下： 云的名称→何种天气（文中关键词） 示例：卷云→一般不会带来雨雪 ①学生细读3—6段，写出看云所识的天气。 ②交流展示：在交流中展示各种云的图片： 云的名称→何种天气 卷积云→一般不会带来雨雪 积云→灿烂的阳光 高积云→晴天 卷层云→转阴 高层云→几个钟头内将下雨或雪 雨层云→连绵的雨雪来临
看云识天气教学设计 《看云识天气》教学设计 教学目标 1 速读课，能概述课内容。 2 掌握并学习研读抓住事物特征进行说明的写法。 3 理解说明的思路及说明表述工具。 4 培养学生观察热爱自然的情趣。 教学重点 理解说明事物要拉住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。课前准备 教师准备授课内容及多媒体课件，学生做预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，耳稃同时要蓄积课中的佳词妙句，为课堂交流做准备工作。 教学内容说明： 这是篇科普。作本人用生动形象的语言从和现阶段介绍了云两个天气的关系：不同形态有所不同的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 本思路清晰，紧扣题目作出说明，不但说明看云可以识天气，还进步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的技术形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是其本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气大雾的目的。 教学时间：课时
教学过程 情景导入： 请全校师生看大屏幕，观察各种和云的形态，从而导入课。 二学生自读，整体感知 1 检查预习中的单字。 2 请学生自读课或齐读课，教师正音正字。 3 请仔细看问题，私下里再读课并自动分本人组讨论。 a．全主要就说了什么内容?请简要概括。 b．章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 学生讨论后可以明确：全主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和大雾的关系；不同光彩的云和天气的关系。卵蛤属是先总说 云的作用，再说明开放平台和天气的关系(这其中有两本人七层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，点出看云识天气的目的。 三合作探究 1 教师导学：科普说明的学习，可以遵循规律，即：抓特征理顺序用方法语言准。从以上四个方面去研读篇章，会更加清晰。 2 自主探究：出示表格图，让学生分本人组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类特征特征和它们分别坦承的天气情况。 可让学生参照课后练习自行设计表格，在课中划出相关示例。并在阅读中思考： a．总计有几种类型的云?