合作与共赢试题
一、单选题(每题1分,共20题) 题库随机生成
7、（D）是未来产品的发展方向。
A、一构一功
B、多构一功
C、多构多功
D、一构多功
3、在社会学家中，最早阐述“和谐”思想的是（Ｂ）。
A、迪尔凯姆
B、奥古斯特·孔德
C、孔茨
D、斯宾塞
2、集体主义价值观构建的哲学基础是（ D）关于“人的本质论”。
A、恩格斯
B、列宁
C、康德
D、马克思
16、（A）是成功的关键。
A、准确定位角色
B、冒险
C、创新
D、实验
10、在人际交往活动中通常表现为以自我为中心的心理态度模式是（C）
A、我不好——你好
B、我不好——你也不好
C、我好——你不好
D、我好——你也好
8、当今社会（D）是道德的基石。
A、友爱
B、善良
C、合作
D、诚信
25、坚持以人为本，在合作中就要做到（BCD）
A、正确处理人与人之间的关系
B、尊重人的主体地位
C、发挥人的主体作用
D、挖掘人的主体价值观念
33、克服沟通障碍的对策有（ADE）
A、信息发送者要提高信息传递的效果
B、沟通的内容要准确完整
C、沟通是要运用沟通技巧
D、优化信息渠道
E、信息接收者要学会有效倾听
31、信息策划障碍主要表现在（BCD）
A、信息译码不准确
B、表达能力不强
C、信息传递不全
D、信息传递不及时
26、个体主观心理活动因素主要包括（ABD）
A、认知因素
B、情绪因素
C、环境因素
D、个性因素
14、（A）是团队群体结构中最基本的结构。
A、年龄结构
B、气质结构
C、专业结构
D、知识结构
15、世界范围的综合国力的竞争，实质上是（A）
A、科学技术的竞争
B、市场竞争
C、经济竞争
D、文化竞争
6、“合作”是源于以集体主义为哲学基础的（D）假设。
A、经济人
B、复杂人
C、自我实现人
D、社会人
7、有人认为，人在世界上感到最复杂、最令人困惑的东西是（B）
A、合作
B、人际交往
C、竞争
D、物质利益
8、要协调好于服务对象之间的人际关系，最根本的是要（A）
A、缩短双方的心理距离
B、关注公众的需要
C、不断听取意见
D、提高服务质量
9、（A）是人际交往的第一原则。
A、真诚
B、尊重
C、平等
D、宽容
10、（D）是语言的调味品。
A、含蓄
B、简洁
C、生动
D、幽默
11、（B）是传统组织内最主要的一种沟通方式。
A、平行沟通
B、下行沟通
C、上行沟通
D、正式沟通
12、由于人对信息的分析处理能力和思维取向的不同而产生的障碍称之为（D）
A、个人背景障碍
B、文化背景障碍
C、记忆能力障碍
D、思维能力和方式方面障碍
13、自我管理型团队是以（C）为中心并由成员指导的。
A、领导
B、领导团队
C、成员
D、领导集体
14、（D）是团队合作的最高境界。
A、团队精神
B、个性飞扬
C、协同合作
D、凝聚力
15、产生绩效反差的主要原因是（B）
A、员工定位不合理
B、合作障碍
C、互相推诿
D、互相排斥
16、（C）是组织管理的灵魂。
A、协调
B、领导
C、沟通
D、组织
17、（D）是工作的内动力，是做好多项工作的前提。
A、危机意识
B、学习意识
C、创新意识
D、责任意识
18、西方思想家中，（B ）是提出了理想国的思想。
A、傅立叶
B、柏拉图
C、欧文
D、毕达哥拉斯
19、（C）是相互作用、相互依赖的元素集，是整个系统科学中最基本的概念。
A、要素
B、规则
C、系统
D、制度
20、（B ）是生理健康和心理健康的辩证统一。
A、智力正常
B、人的健康
C、情绪稳定
D、人格完整
1、（D）什么是社会的主体。
A、国家
B、企业
C、部门
D、人
2、战国末期儒家重要代表人物（ C）提出“人能群”的思想。
A、韩非子
B、孔子
C、荀子
D、老子
3、人的（A ）是对人的本质的深刻揭示，是人的本质的最高表现。
A、主体性
B、综合性
C、变动性
D、社会性
4、（D）是人的情绪产生的根源和基础。
A、期望
B、性格
C、环境
D、需要
8、（C）保证平等的重要手段。
A、道德
B、信念
C、制度规则
D、关系
9、市场是以( A )为基础的交换关系的总和。
A、社会分工
B、商品交换
C、经济贸易
D、利益分配
13、人际交往的第一印象，社会学称之为（A）
A、首因效应
B、晕轮效应
C、马太效应
D、蝴蝶效应
15、社会进步的根在于（A）推动。
A、经济发展
B、文化繁荣
C、政治民主
D、社会内部矛盾
16、在马克思主义看来，自私和无私不是天生的，而是后天的（ D）决定的。
A、生产资料
B、劳动者
C、环境
D、社会关系
17、（ D）描绘了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会状态。
A、孔子
B、老子
C、荀子
D、孟子
18、（ B）是市场经济主体的立身之本。
A、竞争
B、诚信
C、合作
D、利润
19、（ C）是人类特有的一种心理现象，是认识、实践活动中主体对于自身的主体地位和主体价值的一种自觉意识
A、自主人格
B、自主能力
C、自主意识
D、自主信念
20、( C )是推进结构调整的中心环节。
A、资源节约
B、保护环境
C、开发新能源
D、自主创新
1、在前人有关“和”、“同”之辩的基础上，（A）提出了“君子和而不同，小人同而不和”的思想。
A、孔子
B、孟子
C、老子
D、墨子
2、法国社会学大师迪尔凯姆的理论体系是围绕（B）而展开的。
A、社会秩序
B、社会团结
C、社会道德
D、社会发展
4、（A）是认识解决问题的出发点和归宿。
A、整体的功能和效益
B、整体的功能
C、整体的效益
D、部分的功能和效益
5、（C）是社会发展的目的。
A、经济发展
B、文化发展
C、人的发展
D、政治发展
7、市场经济是通过（B）来优化资源配置的。
A、合作
B、价格
C、竞争
D、交换
11、（B）是沟通的主题。
A、何人
B、何时
C、何事
D、何地
12、（B）是最常见的一种沟通形式。
A、书面沟通
B、口头沟通
C、非语言沟通
D、电子媒介
13、（B）是实现团队目标必须遵循的、最根本的、最核心的一些准则。
A、团队精神
B、团队宗旨
C、团队协作
D、团队价值观
15、马克思认为“人始终是主体”，人的根本就是（ B）
A、科学
B、人本身
C、自由
D、环境
16、角色关系揭示了个人与他人之间最基本的关系，而这些关系的本质上是（ C）
A、同事关系
B、领导关系
C、社会关系
D、伦理关系
18、(C）是人的整体精神面貌。
A、意志
B、人际关系
C、人格
D、自我意识
1、对弈双方一胜一负，其相加结果永远为零，这就是运筹学博弈论的（A）
A、“零和”游戏
B、竞争游戏
C、平衡游戏
D、赛局游戏
2、我国的道德建设倡导以（B）为原则，这是社会主义经济、政治、文化建设的必然要求。
A、国家主义
B、集体主义
C、个人主义
D、团体主义
4、随着科技的飞速发展，国家之间、组织之间的竞争最终归结于（C）的竞争上
A、科研
B、技术
C、人才
D、教育
6、最基本的主要的社会关系是（D ）
A、伦理关系
B、党派关系
C、阶级关系
D、生产关系
7、自私的心理和行为根源于（B）
A、利益
B、私有制
C、国家
D、阶级
8、在角色规范中，（C）是角色的外部形式，（C）是其内核。
A、角色的责任和权力，行为的模式和方式
B、行为的模式和方式，角色的责任和权力
C、角色的模式和方式，行为责任和权力
D、行为责任和权力，角色的模式和方式
9、（B）是心理健康的窗口
A、气质
B、情绪
C、想象
D、性格
11、专业技术人员的（C）是个人面对突发事件心理健康问题的催化剂和诱因。
A、心理素质
B、认知能力
C、人格特征
D、知识水平
14、（C）是心理健康的最低层次。
A、完善心理调节
B、增强抗挫折能力
C、走出心理误区，防治心理疾病
D、增强社会适应能力
15、在团队生命周期的震荡阶段，团队内部成员之间冲突逐渐显现，主要矛盾是（B）
A、工作行为
B、竞争领导角色和目标冲突
C、责任分配
D、领导关于任务的引导和指示
17、从合作组织发展的角度看，自我管理不健全的主要原因是（B）
A、缺乏必要锻炼
B、工作环境机制松弛
C、工作结构松散
D、人员操作能力差
18、（A）是群体工作中最基本的活动过程。
A、流程
B、计划
C、指挥
D、控制
2、（A）是市场经济发展的内在要求
A、合作与共赢
B、竞争
C、公平
D、诚信
3、（A）给全球资源和生态环境造成了巨大压力。
A、世界人口的急剧增长
B、经济犯罪的增加
C、经济贸易的发展
D、生物技术的泛滥
4、（A）把“构建和谐社会取得新进步”作为我国“十一五”时期经济社会发展的主要目标之一。
A、十六届五中全会
B、十六大
C、十六届三中全会
D、十六届六中全会
5、人的（C）是人的主体性的最高层次、最高表现。
A、具体性
B、综合性
C、创造性
D、变动性
6、（D）是人一切活动的最基本的心理条件
A、意志健全
B、身体健康
C、良好的环境适应能力
D、智力正常
12、（ B）是人与人之间建立感情的基础，也是人际交往与合作的基本原则。
A、真诚
B、尊重和平等
C、信任
D、宽容
19、（C ）指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之源泉。”
A、邓小平
B、李鹏
C、江泽民
D、胡锦涛
20、知识经济时代科学技术发展的一个显著特点，是在（D）的基础上的高度综合。
A、社会进步
B、科技发展
C、知识水平提高
D、高度分化
3、在人的一切属性中，（D）是最根本的、本质的属性。
A、自然性
B、道德性
C、矛盾性
D、社会性
5、在中国传统道德规范体系中，（B）是行为规范中的最高概念，（）是道德修养所达到的最高境界。
A、诚，信
B、忠，诚
C、信，念
D、诚，忠
19、（ C）战胜挫折的第一步。
A、正确的认知方式
B、健康的身体
C、心平气和地面对现实、接收挫折
D、丰富生活经历
3、迪尔凯姆认为社会团结的物质基础是（D）
A、自然资源
B、生产力
C、生产资料
D、社会分工
4、人的（C）是人的主体性的最高层次、最高表现。
A、具体性
B、综合性
C、创造性
D、变动性
6、在合作过程中，（B）是合作的前提，（）是合作的基础，（）是合作的理念。
A、信任宽容平等
B、平等信任宽容
C、信任宽容平等
D、宽容平等信任
7、（D）是人一切活动的最基本的心理条件
A、意志健全
B、身体健康
C、良好的环境适应能力
D、智力正常
14、根据沟通时的信息反馈，可分为（C）
A、上行沟通，下行沟通
B、正式沟通，非正式沟通
C、单项沟通，双向沟通
D、书面沟通，口头沟通
15、（D）是一种鼓励，（）是一种风范，（）是一种美德。
A、尊重，赏识，肯定
B、肯定，赏识，尊重
C、尊重，肯定，赏识
D、肯定，尊重，赏识
19、社会主义核心价值体系是建设（ A）
A、和谐文化
B、经济基础
C、社会关系
D、制度创新
4、人的语言是因为（A）的需要而产生的。
合作与共赢 第一讲加强道德修养应对时代挑战 一、合作与共赢是知识经济时代的呼唤 1、何为合作，共赢？ 合作，即为了共同的目的而一起工作或共同完成某项任务。双赢即交往双方都能获得利益。而共赢是双赢的扩展，它要求在处理双边和多边关系、内部系统与外部环境时，在不损害公共利益、不牺牲生态环境的前提下，使各方均获得较满意的结果。共赢不仅仅局限在经济利益方面，还包括环境效益、社会效益以及主体能力和素质的提高、主体生活质量和幸福指数等。 2、从哪些方面可以看到，知识经济时代迫切需要增强合作与共赢的意识？ （1）合作共赢是经济全球化的发展诉求 （2）合作共赢是解决全球生态环境恶化问题的需要 （3）合作共赢是应对非传统安全挑战的需要 （4）合作共赢是适应知识综合化趋势的需要 3、全球生态环境问题最显著的表现是全球面临的人口压力和全球生态系统的衰退趋势。 二、合作与共赢是市场经济发展的内在要求 1、合作与共赢是市场经济发展的内在要求 （1）社会主义市场经济健康的发展离不开合作 （2）规范市场经济秩序离不开合作与共赢的理念 （3）弘扬以合作与共赢为核心内容的集体主义主旋律 2、为什么说合作与共赢是集体主义的核心内容？ （1）集体主义原则是指导人们行为选择的主导性原则 （2）个人主义并非是灵丹妙药 （3）践行集体主义原则 4、瑞士著名的心理学家荣格有个公式：I+We=Fully I，这个公式的意思就是：一个人只有把自己融入集体中，才能最大限度地实现个人价值，完善自己的人生。 三、专业技术人员对合作与共赢的祈求 1、合作与共赢意识对专业技术人员的必要性 （1）专业技术人员工作性质的内在要求 应具备良好的知识结构和创新能力，高度的敬业精神和责任感，良好的心理素质和适应能力，脚踏实地并善于与人合作。 （2）合作共赢可促进人的全面发展 （A）可克服个人实践、个人能力的有限性； （B）可克服个人发展环境的有限性； （C）能最大化发挥个人潜力。 （3）能使“蛋糕”做大 2、专业技术人员合作与共赢方面的现状 （1）个人主义思想有所抬头 （2）自负 （3）自卑 （4）刻板 （5）嫉妒 （6）封闭自我 （7）不善于沟通 （8）不能正确把握竞争与合作的关系 （9）缺乏共赢思维 （10）心理健康问题比较突出 3、成功人士的启示 王选院士（被誉为“中国现代印刷技术革命的奠基人”、“激光照排之父”）的事迹 他认为他对方正最大的贡献是营造了一种团结奋斗，不断创新的风气和氛围。 第二讲探索理论渊源增进合作共赢 一、“和合”思想的现代意境 1、“和合”思想的由来与发展 （1）“和合”思想的提出 （A）“和”原指声音相应，“合”原指上下唇合拢。后来，“和”演化出和谐、和睦、和平、和善、祥和、中和等义；“合”演化出汇合、联合、融合、组合、合作等义，两者都有不同事物之间的联系组合之义。 （B）春秋时期，“和合”两字开始连用，“和合”概念因些出现。 （2）“和合”思想的深化与发展 （A）和是宇宙万物的本质以及天地万物生存的基础。
课程设计与评价学习总结 新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的能力，潜力，特长。要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。 有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学
习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。 充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识。 创造性运用教材。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。 充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。新课程改革注重能力，也更注重基础。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以学生为中心，应把学习的主动权交给学生。 经过五个模块的学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了项目学习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运用项目学习来指导教学。 1、“项目学习”改变了学生的学习方式 改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的
课程设计与评价模拟试题（三） 一、填空 1.第一个将评价正式引入课程编制的过程，被称为“教育评价之父”的是（）。 2.课程评价的方法主要分为两大类：一类是量化课程评价，一类是（）。 3.评价方案设计的核心环节是构建（）。 4.综合实践活动课程的内容范围包括（）、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育四大领域。 5.综合实践活动主要以（）为内容呈现形式。 6.（）是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。 二、单项选择 1.用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是( ) A. 纸笔测试法 B. 访谈法 C. 问卷法 D. 实验法 2.由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程是（） A. 地方课程 B. 综合实践活动课程 C. 校本课程 D. 班级课程 3.综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，其运用的先决条件都为（） A. 记录 B. 描述 C. 汇报 D. 观察 4.同一学年的所有学生必须修习的公共课程，为保证所有学生的基本学力而开发的课程是（） A. 选修课程 B. 国家课程 C. 必修课程 D.校本课程 5.美国课程理论家斯滕豪斯（L. Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（） A. 批判模式 B. 过程模式 C. 外观模式 D. 实践与折中模式 6.以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或者事件完整过程的观察方法是（） A. 事件取样法 B. 时间取样法 C. 实况记录法 D. 日记描述法 7.以拓宽课程的范围、开拓课程的深度为目的而进行的课程开发活动是（） A. 课程补充 B. 课程新编 C. 课程拓展 D. 课程整合 8.在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（） A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 效果评价 D. 诊断性评价 三、多项选择 1.国家课程的特点包括：（） A．权威性 B. 多样行 C.强制性 D. 灵活性 2.课程目标确立的依据有（） A. 学生的需要 B. 社会生活的需要 C. 学科的发展需要 D. 教师的需要 3.观察法是教育研究中应用最广泛、最有效的一种方法。按观察实施的方法，可分为（） A. 结构性观察法 B. 直接观察法 C.非结构性观察法 D. 间接观察法 4.综合实践活动课程的特征包括：（） A. 综合性 B.实践性 C. 探究性 D.生成性 5.中小学课程内容的组成部分包括（）
当今社会是一个充满竞争与题挑战的社会，但这并不意味着凡事都要争个你死我活，学会合作才能共赢。小编收集了合作共赢作文，欢迎阅读。 【作文题目】 请以“合作，才能获取共赢”为题写一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。 范文：合作共赢 当今社会是一个充满竞争与题挑战的社会，但这并不意味着凡事都要争个你死我活，学会合作才能共赢。 合作的首要前提是有一个共赢的心态，即我们合作是为了共同的目标，共同的利益。犀牛和犀牛鸟是一对不错的搭档。犀牛虽然个体庞大，皮糙肉厚，但皮肤皱褶之间却又嫩又薄，长受一些寄生虫的困扰。而犀牛鸟却能很好的解决这一难题，同时自己也获得了食物的来源，有了生存的能力。通过合作，他们各取所需，互帮互助实现了共赢，也成了自然界懂得合作的范例。 “君子性非异也，善假于物也。”我们每个人都有不足。那么，合作便是借鉴别人来弥补自己，而这个过程别人往往也会受益。这便是共赢的意义，而它需要以合作作为基础。 在一条人来人往的马路旁，一位盲人正在等待某位好心人的搀扶，等待一双厚实的大手将他扶过马路。而不远处，有位瘸子也在等待，等待着有好心人将他背过马路。瘸子看到了瞎子，艰难地走上前，俯在他的耳旁，轻声道:“如若可以，我便是你的眼，你便是我的腿。“ 在夕阳的笼罩下，一切都似乎变成了紫红色，那抹修长的身影里，燃起了两个生命的光芒! 为了双赢才有合作，有了合作才有双赢。双赢与合作，相依相存，互为表里。以合作求双赢，不仅仅是大自然延续传承的法则，也是人类社会发展前进的时代主题。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”从古至今，我们无时不刻不在享受着合作带给我们的硕果和成就。合作并不是成功的代名词，但个人的力量毕竟是有限的。 在不大的蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负着蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去、大海因为有了浪花的涌动而更显波澜壮阔，浪花因为有了大海而变化多姿，航海因为有了灯塔的照耀而不会迷失方向，灯塔因为有了航海而至关重要。 在合作中他们取长补短，因为有了合作，共赢便不再遥不可及，因为合作是共赢的基础。 更多相关文章推荐：
A B C D A B C D A B
C D A B C D A B C D A B C
D A B C D A B C D A B C D
10.加快推进北部湾经济区开放开发，有利于共建21世纪海上丝绸之 路，深化中国—东盟战略合作伙伴关系，加快打造（）。 A、中澳自由贸易区 B、亚太自由贸易区 C、中国—东盟自由贸易区 D、中国—东盟自由贸易区升级版 自己得分：3.0 二.多项选择题（每小题3.0分,共30分） 1.（）两个经济走廊与推进“一带一路”建设关联紧密，要进一步推动 合作，取得更大进展。 A、中巴 B、中国-中亚-西亚 C、孟中印缅 D、中蒙俄 自己得分：3.0 2.在“一带一路”设施联通中，要推进建立统一的全程运输协调机制，促进（）有机衔接，逐步形成兼容规范的运输规则，实现国际运输便 利化。 A、口岸对接 B、多式联运 C、国际通关 D、换装
自己得分：3.0 3.“一带一路”沿线国家宜加强信息互换、监管互认、执法互助的海关合作，以及（）等方面的双多边合作，推动世界贸易组织《贸易便利 化协定》生效和实施。 A、认证认可 B、标准计量 C、检验检疫 D、统计信息 自己得分：0.0 4.“一带一路”沿线国家宜加强（）的海关合作，推动世界贸易组织《贸 易便利化协定》生效和实施。 A、信息互换 B、资源共享 C、执法互助 D、监管互认 自己得分：3.0 5.“一带一路”建设要加大（）等传统能源资源勘探开发合作。 A、油气 B、金属矿产 C、煤炭 D、森林 自己得分：3.0
6.“一带一路”是（）的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位 交流的和平友谊之路。 A、实现共同繁荣 B、促进共同发展 C、实现共同利益 D、促进同步开发 自己得分：3.0 7.推进“一带一路”要兼顾各方利益和关切，体现各方智慧和创意，各 施所长，各尽所能，把各方（）充分发挥出来。 A、资源 B、潜力 C、优势 D、人才 自己得分：3.0 8.“一带一路”致力于打造（）的利益共同体、命运共同体和责任共同 体。 A、文化包容 B、经济融合 C、政治互信 D、资源共享 自己得分：3.0 9.“一带一路”秉持的理念是（）。
《课程设计与评价》心得体会范文 通过此次《课程设计与评价》的学习，使我更加扎实的掌握了有关课程设计与评价方面的知识，在学习过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，终于找出了原因所在，也暴露出了之前我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，相信在今后的教学中，通过理论指导实践，必定使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。下面，我结合此次学习，谈谈自己的体会： 一、课程及课程设计的内容和基本策略 （广义）课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和；（狭义）课程则是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域及与之相应的各种间接经验组成的课程。 课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。其学科课程与活动课程的区别在于以下几方面：第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华； 活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，
活动课程则强调各种有意 义的学生活动的系统性。 第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课 程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 课程设计就是课程内容的选择，课程实施和评价的设计。课程设计的策略一般认为有六种：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编。以目标为中心的设计思路或称目标模式（即课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路）。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，主张行为导向的教学目标，强调目标的结构性。但其科学观过于质朴、简单，无法描述复杂的教学过程，并且它过分的强调知识的工具性价值，歪曲了知识的真义。 二、中小学课程评价的方法与程序 课程评价作为教育评价的重要组成部分，是课程发展活动中不可缺少的一部分，随着课程开发与教育实践的发展，课程评价的重要性日趋突出。课程评价是一个多因素、多变量的复杂系统，它涉及评价者、评价对象、评价目标的、评价方案以及评价方法等诸多方面，也是一项技术性很强的工作，科学的课程评价方法、规范的课程评价程序对于评价质量和结果的可靠性和有效性有着重要的影响。建设高效
小学课程设计与评价 1.课程本质 对于课程本质的理解主要有四种观点：①学科的知识与技能 ②学习者的生活经验 ③社会经验 ④师生间的交流 是什么：学生在教师的指导下的学习与发展 ①内容：学科的知识与技能 ②元素：学生的生活经验与社会经验 ③学生发展是目的 ④师生交流活动的实施形式 2.课程与教学的关系： ·大课程观——教学活动是课程实施的活动 ·从层次上，课程包括课程体系，单门课程，专题课程，课时课程。 3.武士七技：骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗 4.基础教育的课程改革的主要内容 （1）课程目标更新 ·知识传授——关注学习过程 ·单一过程——均衡性、综合性、选择性 ·应试——生活需要内容 ·结束学习——培养能力 ·评价选拔甄别——促进发展 ·统一管理——国家、地方、学校三级 （2）课程理念的更新 ·从传承文明——为学生发展 ·从知识结构——社会生活 ·从知能传授——知能主动建构 ·从中央集权——中央地方分权 （3）课程结构更新 ·均衡性：各学科学时比较均衡 ·选择性：开设选修课 ·综合性：综合课程，综合实践活动课程 5.课程目标的基本内容： 知识目标、技能目标、能力目标、情感价值与价值观目标 6.课程目标设计的基本要求 （1）注意贯彻课程总目标、学段目标的基本精神 ·课程总目标、学段目标是单元目标、专题目标的灵魂；而单元目标、专题目标是课程总目标、学段目标的支柱。 （2）从教材与学生的实际出发 ·教材是根据课程标准写的，有助于实现目标。要根据学生学习规律、需求、多数学生来制定单元目标或专题目标。 （3）目标应简明、具体、可操作 理解、了解、初步理解、学会……
以合作共赢为话题的800字作文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者为各位老师家长学生收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读，您的努力学习和创新是为了更美好的未来，欢迎下载！ 以合作共赢为话题的800字作文1 天时不如地利，地利不如人和。 ----题记 什么是合作?顺手拿过来一本《现代汉语词典》，上面写道：“合作，就是同心协力做某事。”言简意赅，明白之至。 合作需要分工。一枚针看起来虽小，但制针的过程却很复杂。可以分解为若干道工序：一个人抽丝，另一个人拉直，第三个人切断，第四个人削头，第五个人磨光顶端以便安装针头......将针装进纸盒中也是一道工序，这样，制针被分为大约18道工序。有一家小型企业，只雇了10个工人，每个工人负责其中的两三道工序，却能在一天内制造出4。8万枚中等大小的针，平均每人每天制针4800枚。如果由一个人独自承担全部工序，或许一天也制造不出一枚针。 合作源于诚信。在现金诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。 合作产生力量。在美国贝尔实验室，布拉顿是一个出色的研究表面现象的实验物理学家;巴丁是一个固态物理学家，他善于用理论结构解释和协调实验数据及其现象;肖克莱善于用几何图像说明物理现象。1945年，肖克莱设计了晶体管和有关电路，布拉顿进行相关实验，却未发现预期的电流调制作用。1946年，巴丁提出了表面效应理论，克服了这个困难。1947年，巴丁和布拉顿合作发明了第一个晶体管----点接触晶体管。由于三位科学家在晶体管的发明过程中发挥了不同的作用，1956年他们共同获得了诺贝尔物理学奖。 合作的确需要分工，它源于诚信，且会产生力量，更重要的是这种力量是难以估量的。
务实为基
服务为源 以人为本
合作共赢
2009 年度技术二部工程师晋级理论考试（A）
试卷说明：
1 2 3 4 该试卷涵盖以下课程： 《GSM 系统概述》《GSM 原理及网络优化》《电磁波传播理论》《Layer 3 信令 、 、 、 分析及流程》《GSM 网络故障分析》《TD-SCDMA 系统概述》等课程 、 、 考试时间：90 分钟 试卷满分：100 分 考试方式：闭卷
姓名：
分数：
务实为基
服务为源 以人为本
合作共赢
一、填空题 （每空 1 分，共 40 分） 1、GSM 系统按照功能分为 2、移动台在 SDCCH MS 、 BSS 、 NSS 和 SCH OSS 等四部分。 信道上读取
信道上建立呼叫，在 SDCCH
BSIC。 GSM 系统从 MS 切换到
信道时开始进行通话测量，并在信
道上传送移动台的测量报告和 BSC 对 MS 的功率调节及 TA 值信令信号， 在 FACCH 信道完成切换。 UM 。 ，BTS 与 BSC 之间的接口是 Abis ，BSC
3、MS 与 BTS 之间的接口是 与 MSC 之间的接口是 A
4、根据 2008 年测试规范，掉话定义中当一次试呼开始后出现了 Connect， Connect Acknowledge 消息中的任何一条就计数为一次接通；在一次通话中如
出现 Disconnect 或 Channel Release 中任意一条，就计为一次呼叫正常释放。 只有当两条消息都未出现而由 专用 模式转为 空闲 模式时，才计为一次掉话。 5、移动通信网络中，一个 S2/2/2 的基站最多可同时容纳
42 个无线用户的通话。
6、 无线接口上 CCCH 包括 PCH 、AGCH 、RACH 三类信道。 7、RBS2206 基站的主要组成部分有 DXU 、 TRU 、 PSU 、 ECU 、 CDU 。
8. 基站识别码 BSIC 由 网络色码 NCC 和 基站色码 BCC 两部分组成，BSIC 在每 个小区的_同步信道 （或 SCH） __信道上传。 它用于在同一个 GSMPLMN 中识别 BCCH 载频号相同的不同基站。 9. IMSI 是识别 GSM/PLMN 中唯一识别用户的一个信息。 10、 在 GSM 系统中，移动台(MS)与基站(BTS)间传输的数字话音信号速率为
移动交换局(MSC)与基站间传输的数字话音信号速率为 之间需增加码型变换设备。 64 13 Kbit/s,
Kbit/s， 因此在 BSS 与 MSC
11、 空闲状态下手机显示的是驻留小区的 下手机显示的是服务小区 TCH
BCCH
信道的接收电平，通话状态
信道的接收电平。
12、上行链路的测量报告是在 SACCH 上传送的。 13、移动台开户数据和当前数据分别存放于 HLR、VLR 14.路由区设置越大， 寻呼信道的负荷越 __高____。
1
第4课综合创新测试 一、单项选择题 ( )1.可以扬长避短，最充分、最有效地使用人力和资源，做到人尽其能，财尽其用。 A劳动 B.分工 C．合作 D．竞争 ( )2．有效合作首先要 A相互配合 B分析各自的优势和不足 c．自觉承担责任 D求同存异 ( )3．良好合作的前提是 A尊重 B．信任 C公平 D沟通 ( )4．各种竞争归根到底是 A成绩的竞争 B科技的竞争 c．人的竞争 n经济的竞争 ( )5．“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。”德谟克利特的这句名言说明了 A我们要敢于竞争，敢于超越自我 B在竞争中合作 C．在合作中竞争 D公平竞争 ( )6．在竞争过程中有的人生怕别人超过自己，当别人进步时，不但不为别人高兴，反而很不舒服，恨不得把别人拖下来，有时还使用不正当的手段压垮对方。这种心态 A是自强的表现，有利于结交朋友 B是自信的表现，能够增强我们前进的力量 C是嫉妒心理，不利于自己的进步 D是自傲心理，可以培养人的进取心 ( )7．殷雪梅是原江苏省金坛市某小学高级教师。她三十年如一日，兢兢业业，教书育人。2005年3月31日，为救助6名学生，殷雪梅被飞驰而来的小轿车撞出20多米远，壮烈牺牲。对于上述事例，看法不正确的是 A是一种高尚的行为，有利于倡导关爱他人、助人为乐的社会风尚 B是人类合作的一种方式 C.不值得提倡，帮助他人要建立在不损害自己利益的基础上D．这种合作、互助可能给个人带来损失，但对整个社会的意义很大 ( )8．2006月7月12日，刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88的成绩打破了由杰克逊保持了13年之久的世界纪录。刘翔说：“没有对手，就没有动力，我永远感谢我的对手。”这说明 A竞争激发个人的潜能，是前进的动力 B．在竞争中，要学会与人合作 C赢得竞争就是永远拿第一 D竞争是优胜劣汰 ( )9．漫画《背后“铲球”》说明（左边：A企业右边：B企业） ①背后“铲球”是一种不正当竞争的行为②B企业缺 乏竞争力，应被市场淘汰③A企业的行为是一种违法行为，应 受到法律的制裁④企业以盈利为目的，可以采取任何行动 A①② B.③④ C．①③ D.②④ ( )10．2006年7月1 日，举世瞩目的青藏铁路全线开通。建设青藏铁路是党中央、国务院在2l世纪之初做出的战 略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济社会发展、增进民族团结、造福各族人民，具有重要意义。建设青藏铁路 ①有利于切实加强地区经济合作，促进区域经济协调发展②有利于东西部地区通过合作实现优势互补，共同发展③是东部地区不计利害、无条件支持西部的表现④有利于全国人民团结合作，构建和谐社会A①②③ B．②③④ C①②④ D．①③④ ( )11．某班一个小组的同学准备合作出一期黑板报。在出黑板报的过程中，应该抱有的想法是A“组长领导能力不行，出黑板报我最拿手，应该全听我的。” B“我没什么经验和特长，就认真搜集资料配合大家吧。” C“我的板书写得最好，离了我这黑板报就办不下去。” D．“黑板报又要重办，都怪小王设计时考虑不周到!” ( )12．一位科学家提出解决问题的“共生效应”：某一问题的解决如果只靠各个人“单
企业经营理念合作共赢宣传标语口号 1.立足新起点，开创新局面 2.面对变化，理性对待，充分沟通，诚意配合 3.和传统的昨天告别，向规范的未来迈进 4.以人才为根本，以市场为导向，以质量为保证，以服务为宗旨 5.培养优质素养，提高团队力量 6.管理=勤奋+智慧+知识+心理学。 7.杜绝不良思想，发扬优质精神 8.成就团队辉煌 9.热爱工作，顾全大局，不计较个人得失 10.失去金钱的人损失甚少，失去勇气的人损失一切。 11.新单续保并肩上，业绩倍增创辉煌 12.激情--乐观向上，永不言弃 13.得意时应善待他人，失意时你会需要他们 14.管理：关注并修正行为，影响并引导人生。 15.品质你我做得好，顾客留住不会跑 16.持诚信互利共荣，以厚德载物。 17.高效，高效运作、卓越治理，精英团队活力无限
18.观念决定思路，思路决定出路。 19.留意多一点，问题少一点 20.重科技，以科技促发展;强管理，向管理要效益 21.用心专业，身先神显，季度达标，奋再向前 22.企业以人为本，员工以厂为荣 23.失败后懂得检讨才乃是成功之母。 24.管理就是共享一份团队的融洽的感情 25.梦想聚团队，团队铸梦想，激情快乐人 26.己所不欲，勿施于人；己所欲，亦慎施于人。 27.生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 28.没措施免谈管理，没计划如何工作 29.持续学习，自我完善，做事情充分体现以结果为导向 30.讲团结，发扬团队精神;重科技，以科技促发展;强管理，向管理要效益 31.今天的事不推到明天，遵循必要的工作流程 32.因为缘我们相聚，成功要靠大家努力 33.任何事情处于顺其自然态度，得到的自然而然儿来，得不到的勉强也无。
课程设计与评价模拟试题一 一、填空 1.由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相适应的各种间接经验组成的课程称为：（学科课程）。 2.CIPP评价模式由（背景评价）、输入评价、过程评价和成果评价构成。 3.课程整合的方法跨学科课程和（开发关联课程）两种。 4.在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程是（综合实践活动课程） 5.综合实践活动的实施可以采取小组活动、（个人活动）、全班活动等组织形式 二、单项选择 1.教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（A ） A. 课程改编 B. 课程扩充 C. 课程整合 D. 课程选择 2.依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是（D ） A. 观察法 B. 访谈法 C. 测验法 D. 文献法 3.外观性课程评价模式的提出者是（B） A. 斯塔弗比姆 B. 斯太克 C. 斯克里文 D. 塔巴 4.课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（ A ） A. 评价关注的焦点 B. 评价的实施阶段 C. 评价的对象 D. 评价所发挥的作用 5.在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（A ） A. 地方课程 B. 国家课程 C. 校本课程 D. 选修课程 6.根据一定的理论研究和经验总结，提出一种假设，设计出一定的课程和教材，拿到一定的学校、班级去试行，并有比较对照的学校、班级。经过一段时间后，到各试点学校或班级取得各种数据，进行分析处理，获得相应的结论，肯定或否定或修改已有的课程和教材。这种课程设计的方式叫做（ D ） A. 经验法 B. 客观法 C.主观法 D.实验法 7.课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素是（A ） A. 教材的改变 B. 组织方式的改变 C. 角色或行为的改变 D. 价值的内化 8.劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的（A ） A. 项目活动 B. 主题活动 C. 研究性学习 D. 综合活动 三、多项选择 1.课程专家辛德等人归纳了几种课程实施的取向，包括（ABCD ） A. 忠实取向 B. 互动调试取向 C. 创生取向 D. 实践取向 2.综合实践活动的组织线索包括（ABC ） A. 人与自然 B. 人与社会 C. 人与自我 D. 学生与学校 3.教师专业发展的发展过程经历的两个发展阶段是（AB ） A. 组织发展阶段 B. 专业发展阶段 C. 心理发展阶段 D. 社会化发展阶段 4.社区服务和社会实践课程的特征包括（ABCD ） A. 实践性 B. 社会性 C. 服务性 D. 体验性 5.课程目标的核心功能是（AB ） A. 标准功能 B. 导向功能 C. 激励功能 D. 协调功能
单选题 1、专业技术是指专门从事特殊领域工作或职业所需要的工作知识、理论和（A）。 A 操作技能 B 技术 C 专业知识 D 能力 2、专业技术人员是指掌握某一特殊领域的知识、理论和操作技能，并以其掌握的专业知识、理论和操作技能从事某种专业技术工作或职业，依照（ A ）、协议获得相应权利并承担相应义务的人。 A 法律和合同 B 权利 C 责任D程序 3、（ B ）是指人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。 A 性格 B 能力 C 气质 D 兴趣 4、（ A ）是指专业技术人员在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性的提出新的发现、发明和新的改进、革新方案的能力。 A 创新能力 B 实践能力C学习能力 D 社交能力 5、（ A ）是团队对其成员的吸引力和成员之间的相互吸引力，是无形的精神力量。 A 团队凝聚力 B 合作能力 C 沟通 D 领导 6、（ C ）是一个经济学范畴的概念，必须有收益。 A 创造 B 开创 C 创新 D 开拓 7、（ C ）是一个新观念、新设想，不能创造任何经济价值。 A 发现 B 发展 C 发明D开发 8、团队合作是一种永无止境的过程，因为合作的成败取决于各成员的（ D ），所以，维系成员之间的合作关系也是每个人责无旁贷的工作。 A观点B性格 C 能力D态度 9、成员个人（ B ）影响团队合作能力。 A水平B素质C态度D信念 10、创新能力是指顺利完成以原有的知识、经验为基础，创建新事物活动过程中表现出来的潜在的（ A ）。 A心理品质B心理素质C分析能力D知识水平 11、提高个人的创新能力的途径就是在进行（ A ） A自我锤炼B自我修养C锻炼D实践 12（ B ）最大的敌人就是思维定势，开发的思维才能让创新绽放活力。 A实践B创新C幻想D创造 13、（ A ）是激励组织内创新活动的主要动力。 A团队文化B核心竞争力C团队运动D学习型团队 14、通过创新实践培养多方面的人才，提升（ A ）的能力。 A整体创新B纵向管理C领导D组织 15、团队成员为实现团队目标做出共同的承诺，各成员之间应该互相支持、互相配合。该特点为创新团队目标的（ D ） A一致性B具体性C责任性D合作性 16、创新团队精神的核心是（ A ）。 A团结合作、优势互补B奉献精神C合作精神D精神面貌 17、团队精神的作用主要表现在目标导向、凝聚功能、( A )和控制功能。 A激励功能B大局意识C齐心协力D精诚团结
课程设计与评价总结 通过这次的设计，感慨颇多，收获颇多。更多的是从中学到很多东西，包括书本知识以及个人素质与品格方面。课程设计与评价总结范文，欢迎借鉴参考。 课程设计与评价总结一：通过此次《课程设计与评价》的学习，使我更加扎实的掌握了有关课程设计与评价方面的知识，在学习过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，终于找出了原因所在，也暴露出了之前我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，相信在今后的教学中，通过理论指导实践，必定使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。下面，我结合此次学习，谈谈自己的体会： 一、课程及课程设计的内容和基本策略 (广义)课程是指所有学科(教学科目)的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和;(狭义)课程则是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域及与之相应的各种间接经验组成的课程。课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。其学科课程与活动课程的区别在于以下几方面： 第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期
创造和积累起来的种族经 验的精华;活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。 第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调 各种有意义的学生活动的系统性。 第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验;而 活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果;而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 课程设计就是课程内容的选择，课程实施和评价的设计。课程设计的策略一般认为有六种：课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编。以目标为中心的设计思路或称目标模式(即课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路)。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，主张行为导向的教学目标，强调目标的结构性。但其科学观过于质朴、简单，无法描述复杂的教学过程，并且它过分的强调知识的工具性价值，歪曲了知识的真义。 二、中小学课程评价的方法与程序
2015年高考作文预测:合作，才能实现共赢 （2015年高考作文素材2015年高考作文题目）阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的文章（60分）你要想走得远，就得结伴而行；你要想走得快，你就得独自上路。在实现梦想的途中“一个人独自走得快”和“多人结伴走多远”哪个跟重要?为什么? 请根据阅读后的感悟和联想写一篇不少于800字的文章， 合作，才能实现共赢 流星固然璀璨，但区区一颗只能成为他人眸中一瞬的闪亮，只有成雨而来才会星光闪耀，照亮夜空；一人独行，纵使无牵无挂，箭步如飞，终将终将孤独寂寞，孑孓而行；结伴同行，互相帮衬，才会团结友爱，互相帮助，共度难关，彰显英雄本色。人们追求的不应是独行间转瞬的溢彩流光，而应是互相扶持，合作共赢。 互相帮助，成功的保障。一根筷子容易被折断，十跟筷子牢牢抱成团，这个谚语早已家喻户晓，三国时期“三英战吕布”的故事也早已耳熟能详。刘玄德能成为一代枭雄而三分天下，与其礼贤下士，与关张二弟及一干文武大臣同心协力分不开。而吕布纵使勇绝天下，也就是无谋勇夫，只能惨死于乱刀之下。一株胡杨在沙尘暴面前无可奈何，可一片胡杨去能使狂风沙暴偃旗息鼓。人类之所以成为地球之主，不仅因为超凡的智力，还因为我们巨大的人口基数，团结合作的凝聚力——结伴而行的成功范例，俯拾即是。因此，合作才能共赢。 个人独行，难敌大灾难。个人的蛮力再强大，也终难以抗衡众人的实力。一朵野花可能不如山中独放的百合，但成群的野花却招来了更多的蜂蜜蝴蝶；
一只蚂蚁固然难撼巍峨的大树，但成群的蚂蚁却可以咬空参天大树；古代君王之所以倡导以民为本，就是认清了千万民众那足以撼天动地的力量。能征善战的只是将军，善于聚人的方为王者。这也是刘邦逆袭项羽，中国打赢侵华战争的原因了。NBA中有一支圣安东尼奥马刺队，凭借团队篮球十五年屹立不倒，而强如乔丹，詹姆斯在生涯早年依旧难求一冠。事实证明，团队的强大，才是真正的强大，他是任何力量也战胜不了的。 合作共赢，互助是王道。合作，并不代表单方受益，互助互惠才是王道。三国时四代公侯的袁本初，也不失为枭雄之一。他也广纳人才，效仿战国四君子。但他只知纳才，不懂留才，色厉内荏的他猜忌心极重，并不知体恤人才，导致田丰入狱，许攸叛逃，官渡之战，倾家荡产，身败名裂。他只知求人帮助，却不知助人，导致无人愿意帮他，成为孤家寡人。这是他与曹操的差距，也是历代霸者与王者之间的差距。可以见得，逞一时之英雄不是英雄。 合作是人生与事业的最高境界，懂得合作，呼唤成功，让我们在你与我间，架起一座紧密相连的桥梁，共同抵御风险，共同赢得利益，共同分享快乐。这才是生存之道，合作，才能实现共赢。 【修改与点评】 1.题目“合作，才能实现共赢”准确地揭示材料和文章的中心。拟题鲜明，角度精准。 2.开头运用排比句开头，运用简练的语言，短促的句式，引出了材料和文章的中心。 3.中间三个分论点围绕中心论点逐层展开，从不同角度，列举实例，论证中心，得出结论。
1、团队是由一些具有共同信念的人为达到共同目标组织起来的，各成员通过沟与交流，保 持目标、手段、方法的高度一致，从而能够充分发挥各成员的主观能动性。 2.团队的定位包括团队和个体的定位 3、横向分类中的高层管理团队属于正式类型的团队。 4.一个强劲的管理者首先是一个规章制度的制定者。 5.专门从事开发性研究的咨询研究机构叫智囊团。 6.团队合作是一群有能力、有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标，相互支持、合作、奋斗的过程。 7.坚持协议和承诺相关的信任是契约信任 8.合作双方都把对方的偏好充分内在化，以至于一方作为另一方的代理人，另一方则相信他的利益受到很好的保护，这种信任叫识别的信任。 9.项目团队信任的建立，有助于促进组织、团队、个人三方的“共赢” 10.激励保健理论又称双因素理论。 11.预示着信任本身具有一定的风险，要避免信任的风险，团队还需要相应的替代性和补偿性机制。 12.所有创新活动都有赖于制度创新的积淀和持续激励。 13.团队创新必然要求组织形式的变革和发展 14.团队竞争的最高层次是文化竞争 15.构建和谐社会是当今社会发展的主旋律 16.所谓激励频率是指在一定时间里进行激励的次数，它一般是以一个工作周期为时间单位的。 17.所谓激励程度是指激励量的大小，即奖赏或惩罚标准的高低。 1.群体没有明确的领导人，而团队有明确的领导人。（错） 2.团队的绩效是每个成员绩效相加之和。（错） 3.团队精神的形成要求团队成员牺牲自我（错） 4.挥洒个性、表现特长保证团队成员共同完成任务目标。（是） 5.合作就是一个简单化、专业化、标准化的一个关键。（是） 6.团队精神的实质是要团队成员牺牲自我去完成一项工作，充分发挥团队所有成员的个体优势去做好这项工作。（错） 7.人们所不知道的和人们所知道的都能导致不信任，必须开诚布公。（对） 8.团队规范，对于团队运作是非常重要的，不管团队信任度多高，它都是不可或缺的。（错） 9.严格的奖惩制度，就是真正实现对绩优项目团队进行一定程度的物质奖励。（错） 10.团队中一个成员可以扮演几个角色，但几个成员不可能扮演一个角色。（错） 11.沟通发挥出越来越大的作用，甚至决定一个团队或企业的兴衰成败。（是） 12.团队在管理中最重要的是管理理念，团队创新首先需要进行的也是管理理念的创新。（是） 13.阻碍我们进行团队创新的一个主要因素是心智模式，它影响人们的思维模式和行为方式。 （是） 14.团队竞争的基本原则是团队竞争的参与者在竞争行为中必须遵循的基本准则。（对） 15.竞争力是一种绝对指标，必须通过竞争才能表现出来。（错） 16.激励频率与激励效果之间完全是简单的正相关关系。（错） 17.及时发现下属的优先需要是经理人实施正确激励的关键。（是） 18.信任就是对他人的言词、行为、承诺的可靠的肯定的预期。（对）
合作共赢的作文三篇 【篇一】合作共赢的议论文 当今社会是一个充满竞争与挑战的社会，但这并不意味着凡事都要争个你死我活，学会合作才能共赢。 现代社会中，心理学从以前的冷门变成一个热点，究其内因，是由于现代社会快速发展，许多人都生活在快节奏的进程中，人与人之间充满竞争意识，因此，造成了很大的心理压力，所以使心理学备受关注。 竞争固然是好事，可以激发人的潜能，但竞争中也要有合作，这样的竞争才是良性的。然而，现在许多人之间的畸形竞争造成了一幕幕杯具。日本目前的自杀率很高，每年因心理压力自杀的人不在少数; 美国硅谷同样如此，许多人为高薪采取一切竞争手段，导致每年失业率很高，同样也提高了自杀率。 可见，没有合作的竞争是不可取的。合作的首要前提是有一个共赢的心态， 即我们合作是为了共同的目标，共同的利益，我们参与竞争是为了提升自己，激励自己，而不是想办法去打败别人。每一个参与竞争的人都是一个具有双重身份 的人，即征服者与被征服者。正如一位名人所说：我们最大的敌人是自己。参与 竞争是在竞争中合作，在合作中竞争，最终战胜自己，提升自己。 拥有这样的心态，我们才能在竞争中立于不败之地，才能不以物喜，不以己悲，同时，才能共赢。 诺贝尔奖获得者居里夫人和她的丈夫皮埃共同合作提取出了镭元素，并将这一成果献给世界，与此同时，也有许多科学家与居里夫人研究同样的课题，但居里夫人冲开畸形竞争的束缚，将他们夫妻二人的研究成果写成报告，并写明了提取方法，研究过程，等等。他们的目的是与其他科学家合作，提取更多有益于世 界的镭元素，他们拒绝申请专利，他们想让全世界分享他们的成果，并与全世界的科学家合作共赢。 居里夫人取得的成就令我们感叹，但与此同时，我们有慑服于她不被竞争冲昏头脑，积极参与竞争，同时又合作共赢的心态。由此可见竞争与合作并非水火不容，它们是一个统一的整体，他们同为提升自己，推动社会进步发展的强大动力，缺一不可。 处于学习竞争激烈的时代的我们一定要摆正心态，不要只为竞争而学习，而要明确学习的目的是为充实自己，竞争的目的是提升自己，一定要在竞争中学会共赢。合作共赢，积极竞争，始得和谐。 【篇二】合作，才能实现共赢