中国历史七年级上册第六课教学案例
一、背景
历史学科中传授知识、培养能力、发展智力是一体的，其核心是提高知识学习与掌握的质量——使学生掌握最有智力价值的史学知识、史论知识和史法知识，并使这些知识掌握到教高的运用水平和自动化程度，由此形成解决实际问题的能力，为发展智力奠定基础。
历史教学的主体是学生。在历史教学中要关注学生生活世界和学生的发展需求出发，着眼于学生潜能的挖掘与提升，重视多种学习方式的运用。
通过学生的自主学习突出学生的主体性。在教学活动中，教师根据教学目标、教材特点及学生的学习准备有效的激励与指导，使学生自主地、能动地、创造性地进行实践，以培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力，全面实现教学目标。很明显通过这种方式能充分调动学生学习积极性，学生的主体性也得到了体现。
本节内容出自中国历史七年级上册第六课，是东周时期的春秋战国时期，即奴隶制分解，封建制度开始形成的时期。本课主要讲述春秋时齐桓公称霸，晋楚争霸和战国时“合纵”“连横”的斗争策略，以及秦国逐渐强大的基本史实。齐桓公任用管仲改革，使自已成为春秋时期的最早霸主；晋楚争霸是问鼎中原比较典型的争霸斗争；战国初期，晋国分裂为韩、赵、魏三国，它们与原有的齐、楚、燕、韩并称为“战国七雄”。各国之间除了开展军事斗争之外，还不断展开政治、外交的攻势，时而合纵，时而连横，几经反复，最终秦国逐渐强
大起来。如果我们的学生没有进行积极主动的探究，那么认识是比较模糊、肤浅、和片面的。本节让学生识读“春秋形势图”和“战国形势图”，引导学生通过自学了解春秋五霸和战国七雄的名称与具体的地理位置。通过让学生了解争霸斗争的史实具有较大的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，以此来培养学生良好的品质和意志。
多媒体教学是通过多媒体进行的教学学习过程，在这一过程中，多媒体作为知识和信息的载体而存在，是一种教学和学习的工具和媒体，具有巨大的信息容量，各类历史问题、图片、影视和历史现象都可以在这里展现，使学生在学习了历史课的基本知识的基础上，实现知识的扩展与深化，与多媒体提供的大量材料结合起来，提高认识，培养学生的理论联系实际的能力和自主学习的能力，加强其学习的主动性，并培养学生的信息素养和协作精神。
二、目标：
（一）知识与技能：
知识：使学生掌握周朝的历史分期、春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况，并能识读春秋形势图和战国形势图，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实。
技能：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳
动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
（二）教学策略
1、多媒体与历史课教学内容和教学目标相结合
由于计算机网络给我们提供了大量丰富的信息，春秋战国的相关史料在网上十分丰富，运用网络资源能轻松地解决资料不足问题，实现知识的扩展。这样，教学内容由课本内容一统天下的局面变为课本内容与多媒体内容有机结合的新局面，这既体现了教学内容的时代性，也加大了课堂容量。因此，教师可在网上选择大量相关资料下载，并提供一些相关网站提供给学生自主学习，开阔学生的视野，既坚持了理论与实践相结合的原则，又加强了教育效果。
2、教师的主导作用与学生的自主探究性学习相结合
多媒体教学突出的是学生的主体作用，历史多媒体教学更要强调发挥教师的主导作用，将传统的教师讲授说服灌输方式转变为利用网络对学生进行巧妙的灌输和疏导，激发学生自主探究学习的兴趣，实现初中历史的教学目标。
3、先进的教育思想与先进的教育技术相结合。
再先进的教育技术也是为教育思想和教育目标服务的，不可本末倒置，不可一味的追求先进的网络技术而忽视了教学规律和教学目标，把多媒体教学课变成了技术操作演示课。教师在教学中的主导作用不能削弱，学生的主体地位不能忽略。
三、说明
加强信息技术与学科的全面整合、渗透。随着教育的不断投入，学校基本上都配备了教师电子备课室和专用电脑室等硬件设施，再加上师生信息技术的素养比较好，为开展信息技术与学科教学的整合研究提供了条件。
为了优化历史课的教学，在历史学科中加强信息技术运用的研究已取得累累硕果。利用网络技术和信息技术与历史教学进行整合的教学模式也在不断进行探索，其最大的特点就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。本案例应该是网络技术、信息技术与历史教学整合比较好的，可操作性强。同时也体现了网络教学的优越性，教学效果是传统的课堂教学模式所无法达到的。
五、教学过程
导入新课：
提问：东周开始的时间？东周包括哪两个时期？两个时期名称的由来与哪些历史有关？学生阅读课本思考回答（课件展示）（意图：让学生明确历史概念，考察学生对旧知识的复习和新知识的预习情况。为本课的学习做好充分的准备。）
一、春秋五霸
1.春秋诸侯争霸的背景。
提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？
设计：小组讨论，各抒己见先组内发表意见后在班上交流。（课
件展示答案）
教师过渡：春秋时期历时二百九十多年间，社会风雷激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。相传春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。
2春秋五霸：
提问：春秋五霸指哪些？各自的位置？（课件展示春秋形势图）
学生：观察形势图，掌握好两种说法的五霸名称，介绍春秋大国位置，画出方位示意图。
（设计意图：提高学生读图的能力，逐渐树立起空间概念。充分发挥地图辅助文字的作用。提高学生对历史史实掌握的准确性，不断地重复，尝试回忆加深记忆。便于发现学习过程中的问题及时弥补。）
3.齐桓公争霸：
原因：教师：分析设计如下的思考题：
1.齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？
2.采取了哪些有利的措施？
学生：阅读教材叙述改革措施，评说管仲改革的作用。（将归纳要点课件展示一下）
标志：教师增加葵丘会盟的时间、盛况、意义
设计思考题：改革与富国强兵之间有什么联系？（渗透改革是强国之路的思想。）
4、晋楚争霸
（1）、晋文公改革
提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？
学生阅读教教材进行回答。
学生讨论：“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？”
（设计意图：通过学生看书、总结思考，明白国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。做到史论结合，有利于历史知识的掌握。）（2）城濮之战：
提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？（展示课件）
学生：介绍城濮之战情况。展开讨论作用。讲述“退避三舍”的故事。
提问：退避的目的是什么？（以退为进）
提问：“退避三舍”的作用？
1.诚信：实现诺言，报答谢恩
2.避其锋芒，诱敌深入
（设计意图：分析史实，学习古人诚信的态度，渗透情感态度价值观）
（3）楚庄王称霸
学生：讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。了解历史事件的前因后果。
提问：在哪次战役后，楚庄王成为中原霸主？
5.吴越争霸：投影《卧薪尝胆》图（略讲）
学生：观察此图，讲述卧薪尝胆故事，学生畅谈，
（设计意图：让学生从中得到启示，学习他们的志向毅力。）
小结：a.知识点展示。
b.讨论：
1、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？
从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？（课件展示：归纳要点）
齐桓公：革新强国，首成霸主。（革新）
晋文公：勤业治国，跃居霸位。（勤业）
越王勾践：雪耻复国，终建霸业。（毅力志向）
2.春秋时期的霸主有哪些共同点？
有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势。
教师过渡语：春秋时期无数次战争使诸侯国的数量大大减少。到战国时期，各诸侯国之间的战争接连不断，社会呈现天下大乱的形势。这期间，北起长城，南达长江流域，先后出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国。这七个大国为了扩张自己的势力，一面在本国实行变法改革以图强，一面相互混战，侵伐小国，互相兼并，战争愈演愈烈，历史上称这七个大国为“战国七雄”。
二、战国七雄
1.提问：七国的形成有哪两类情况？（学生阅读并进行分类）
2.学生读图：利用顺口溜掌握七国的名称和具体位置。（课件展
示战国形势图）
3.利用课件和小字介绍了解当时的三次战役的双方和影响。
小结：略。
课后作业：寻找有关春秋和战国时期的成语及成语故事。
板书：略。
课后反思：略。
七年级上Unit6单元检测卷 一.单项选择 ( )1. — Do you have ________ or ange? —No, I don’t. But I have ________ banana. A. a; a B. a; an C. an; a D. an; an ( )2. —Let’s get some ________. — OK. A. bread B. Carrot C. egg D. tomato ( )3. — What do you like ________ lunch? — I like rice. A. about B. For C. with D. of ( )4. — What ________ does Kate like? — She likes strawberries. A. color B. Sport C. fruit D. vegetable ( )5. I eat vegetables every day. They are ________ food. A. interesting B. Difficult C. boring D. healthy ( )6. —Is Mary’s birthday next week? —Yes, you’re ________. A. easy B. Late C. tidy D. right ( )7. I don’t ________ food after seven in the evening. I don’t want t o be fat. A. eat B. See C. know D. find ( )8. — ________ Tom ________ carrots? — Yes, he does. A. Do; likes B. Is; like C. Does; like D. Is; likes ( )9. — Can Mike play basketball? — Yes, and he plays it ________. A. good B. Well C. so D. nice ( )10. — I eat an apple in the morning every day. —That’s a good ________. A. star B. Habit C. question D. number 二.完形填空 There is a bear family in the forest (森林). They are Mother Bear, 11 Bear and Baby Bear. They have a big house and each of 12 has a big bed. Mother Bear 13 cooking (烹饪). She cooks all kinds of 14 every day. For breakfast, they 15 bread, eggs and milk. For lunch, they eat rice and chicken. They eat hamburgers 16 dinner. Mother Bear likes 17 very much. It can make her cool (凉快的). But she 18 eats one a day. Father Bear likes chicken and he can
七年级历史上册第6课动荡的春秋时期练习题（word版含答案） 一、单项选择题： 1.以“尊王攘夷”谋略称霸的是：（） A、齐桓公 B、晋文公 C、秦穆公 D、楚庄王 2.春秋时期是我国奴隶社会的什么时期：（） A、形成 B、发展 C、鼎盛 D、瓦解 3.城濮大战后，成为中原霸主的是：（） A、齐桓公 B、宋襄公 C、楚庄王 D、晋文公 4.我国封建社会的形成时期是指：（） A、春秋时期 B、战国时期 C、西周 D、尧舜禹时期 5.下面哪一种情况不符合战国历史：（）
A.周王室成为大诸侯国的附庸 B.齐、晋、楚、秦、鲁等国争霸 C.诸侯国内卿大夫执掌朝政 D.南方楚国率军到洛阳问鼎 6.我国奴隶社会瓦解于：（） A.西周 B.春秋 C.战国 D.秦朝 二、填空题： 1.东周分为_____和_______两个时期。春秋时期从公元前______年到公元前 _______年，是我国______社会的瓦解时期；战国是从公元前______年到公元前______年，是我国_____社会的形成时期。 2.春秋末年，江南的_____国和______国也加入争霸战争，吴王任用______和______为将，攻破楚的都城郢。 三、问答题： 1.试分析齐桓公、晋文公称霸中原的共同原因。 2.“战国七雄”并立的局面是怎样出现的？ 3.请你说说诸侯争霸所起的进步作用。 四、列举题： 按顺序列举春秋时期的五位霸主。（两种说法）
参考答案： 一、选择题： 1.A 2.D 3.D 4.B 5.C 6.B 二、填空题： 1.春秋战国770 476 奴隶475 221 封建 2.吴国越国伍子胥孙武 三、问答题： 1.齐桓公、晋文公称霸中原的共同原因是：两者都实行了改革或整顿内政。齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，使齐国在几年之间国富兵强。晋文公做国君以后，发展生产，整顿内政，训练军队，使晋国很快成为北方一大强国。 2.春秋后期，晋国政权为卿大夫控制，战国初年，卿大夫中的韩、赵、魏三家分晋，瓜分晋国。齐国大夫田氏完全控制了齐国政权，后来也取代原来的国君，建立田氏齐国。这样，就形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦“战国七雄”的局面。 3.春秋时期的争霸和兼并战争，虽然消耗了大量的财物，给社会和人民带来了种种灾难。但在争霸过程中减少了诸侯国，实现了局部地区的统一，华夏族和其他各族接触频繁，促进了民族融合。 四、列举题： 齐桓公宋襄公晋文公秦穆公楚庄王
精品教案： 七年级语文上册第六课《我的老师》 作者：魏巍 肥城市边院镇初级中学王建明 教学目标: 1.理清文章脉络,学习详略得当的写法. 2.学习围绕中心选取典型材料，展现老师美好心灵写法. 3.体会真挚的师生感情. 导入新课：听歌曲《我爱老师的目光》导入新课。 初读课文，整体感知文章： 1、师引导学生读课下注解（1）了解作者： 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 2、拼音、汉字互注 1．kē（）头 2. tuì（）色 3．yú（）钱4．黑痣（） 5. 焚香（）6．军阀（） 7.卜( ) 问8. 时辰( ) 教师方法指导，温馨提示：个人快速朗读，自主或合作完成。 再读课文，重点探究：在熟读课文的基础上，思考回答一下问题：1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。哪几件 详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？ 教师方法指导：小组合作朗读，讨论解决问题。 3、学生借助图画，讨论明确课文所选事件及详略。 略写：①老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我看老师写字； 详写：⑥老师排除我纠纷； ⑦我梦里寻师 这样安排特点：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，师生感情一步步加深，一步步上升，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。所以事件顺序不能换。 师问：这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么? 学生思考讨论后明确：记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。 感情线索:回忆、依恋、思念我的蔡老师。 师引导分析：联系课文内容，你觉得蔡老师是怎样的一个人,你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出? 生谈论回答：温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才
英语人教七年级上综合测评Unit 6 （分数：100分时间：90分钟） 第Ⅰ卷听力部分（15分） Ⅰ.听句子，选择与其意思相符的图片（有两幅多余图片）（5分） 1.I like bananas very much. 2.Does Gina like salad？ 3.We don't like milk. 4.I have eggs for breakfast. 5.Pear is good for our health. 1．______ 2.______ 3.______ 4.______ 5.______ Ⅱ.听句子，选择正确答语（5分） 6.Do you like ice cream？ 7.What vegetables does your sister like？ 8.What do you have for breakfast？ 9.Where are the hamburgers，Mom？ 10.Does his mother have chicken for dinner？ 6．A.Yes, I do. B．No, you don't. C．No.I like ice cream. 7．A.Hamburgers. B．Carrots. C．Eggs. 8．A.On the table. B．Ten basketballs. C．Eggs and hamburgers. 9．A.Yes, they are. B．No, it isn't. C．They're on the table. 10．A.Yes, she does. B．Yes, she is. C．No, he doesn't. Ⅲ.听短文，完成表格（5分） I'm Jim Green.Today is my birthday.I want to thank my family for their love.So I cook a dinner for them.I know my mother likes hamburgers and salad.But my father likes chicken and tomato soup.I have a brother.He likes hamburgers, too.But he doesn't like salad.He likes carrots.I have a sister.She likes fish and ice cream.I like chicken and strawberries.I will buy these things for the birthday party. Mrs.Green Mr.Green Brother Sister Jim hamburgers and __11__ __12__ and ______ __13__ and ______ __14__ and ______ __15__ and ______ 第Ⅱ卷笔试部分（85分） Ⅳ.单项选择（10分） 16．______ you like ice cream?
第六单元(Unit 6) (A)1. Anna likes bananas. 2. Mary doesn't like strawberries. 3. Would you like some pears? 4. I'd like some icecream. 5. I likes hamburgers for breakfast. (B)6. W: Do you like oranges? M: No,I don't. Q: Does he like oranges? 7. W: What do you have for dinner? M: Chicken and bananas. Q: What does he have for dinner? 8. W: I like tomatoes and ice cream. What about you? M: I like them,too. Q: Do they like tomatoes and ice cream? 9. W: Does your brother like ice cream? M: Yes,he likes it very much. Q: Does his brother like ice cream?
10. W: What do you like for lunch? M: I like tomatoes and hamburgers. Q: What does he have for lunch? (C) My name is Jane,and I have two brothers,Bob and Ray. We like hamburgers for lunch. Bob and I like tomatoes, but Ray doesn't. I like chicken for breakfast. I don't like apples for breakfast,but Bob and Ray do. We like carrots and salad for dinner.
第6课动荡的春秋时期 1教学分析 【教学目标】 知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力 过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力 情感态度与价值观通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义 【重点难点】 教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸 教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微 2教学过程 一、导入新课 烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。 东周分两段：春秋和战国。
春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。 战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。 今天让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。 二、新课讲授 目标导学一：春秋时期的经济发展 1．图片展示：铁制农具、牛耕 2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？ 提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 3．图片展示：劳动工具演进 4．教师小结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。 5．材料展示： 材料一：河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。 材料二：《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。 材料三：《管子·地数》载齐国“聚庸而煮盐”，成为国家重要经济收入之一。 材料四：长沙春秋楚墓出土了漆棺、漆木车。 材料五：《战国策·东周》载齐桓公“宫中七市”。 6．问题思考：从上述材料中我们可以看出什么？ 7．教师小结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁制农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。 目标导学二：王室衰微
Test for Unit 6 Name______________Class_________________Mark_________________________ 一、选择填空。(35分) ( )1．There are(有) two _______ on the table． A．tomatos B．tomatoes C．broccolis D．salads ( )2．Jack _______ ice cream．A．like B．is like C．1ikes D．are like ( )3．---_________ like French fries? 一Yes，she does． A．Do you B．Do they C．Does he D．Does she ( )4．---_____ you like salad，Amy?--- ___________. A．Does；Yes，I do B．Do；No，I don’t C．Do；Yes，she does D．Does；Yes，she does ( )5．Lucy ________ a sister and a brother．She likes ________ very much．A．Have：them B．has；they C．has：them D．have；her and him ( )6.--- Let’s have some ice cream on the table．一Oh，no．I _______ like it． A．do B．don’t C. doesn’t D. does ( )7．Please give(给)me some _______. A．photos B. banana C. tomatos D. watchs ( )8．--- _____ your sister and brother like bananas?---________. A．Do；Yes，she does B．Do；No，they don’t C．Does；Yes she does D．Do；Yes，they are ( ) 9. --- ______ your parents like ice cream?--- _____________. A．Are；Yes，they are B．Does；No，he doesn't C．Do；Yes，they do D．Do；No，they doesn’t ( )10．I like _______ lunch． A．broccolis for B．tomatos at C．strawberries for D．chickens at ( )11．Lucy _______ a book in her bag．A．have B．has C．is D．are ( )12．That ______ interesting．A．sound B．are C．sounds D．am ( )13．My sister _______ baseball every day．A．is B．plays C．play D．does ( )14．I have 50 ______ in my school．A．books B．pen C．pencil D．photoes ( )15. --- Do you have a great sports collection, Jane? --- __________ A．Yes，she does B．No, she doesn’t C．Yes，I does D．No，I don’t ( )16．--- Are you a student(学生)，too? ---- _________. A．Yes，I am B．No，I’m not C．Yes，I do D．A and B ( )17．Tony’s brother _______ sports every day． A．watch B．watchs C．watches D．have ( )18．Let’s _______ computer games．A．do B．play C．have D．are ( )19．My brother has __________. A．3 books, 2 soccer ball and 5 basketballs B．3 baseballs，5 keys and 4 tennis racket C．5 watches, 6 clocks and 9 balls D．8 baseballs，3 basketball，6 soccer balls
（部编）人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案 第6课动荡的春秋时期 一、教学目标 知识与能力： 铁制农具和牛耕；手工业发展；分封制的瓦解，周王室的衰微；齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等争霸战争；争霸战争与民族交融。 过程与方法： 通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。 情感态度与价值观： 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 二、教学重难点 重点：春秋时期经济发展的原因； 难点：经济的发展导致政治制度的变革 三、教学方法：讲授法、多媒体教学法、小组合作学习 四、教学过程： （一）、导入新课： 教师:同学们,公元前70年,周平王将都城从镐京迁到洛邑,中国历史进入东周时期。东周的前期(公元前770年一公元前476年)被称为春秋时期。这一时期社会发生了什么样的变化,诸侯与周王室的关系又如何呢? （二）、讲授新课： 一、春秋时期的经济发展 教师:同学们,你知道春秋时期我国在农业、手工业、商业等方面都有哪些进步吗?有几位同学做了这样一些春秋场景再现,请大家说说它们是真还是假? 活动一:真假大考验 A.同学:我要播种一块土地,不过我已经不觉得很辛苦,因为有我心爱的老牛每天帮助我耕种。我们的国君还为我们修建了许多水利工程。我的作物都能幸福的生长 B.同学:我是个聪明的播种者,在劳动中牛耕和铁制的农具帮助我深耕细作,所以我能有很好的收成 C.同学:我是一名手工业者,我能够制造青铜器、铁器、漆器,同时我还会纺织和煮盐 D.同学:我是个勤劳的人,我制作了很多漂亮的漆器,可是我的国君不允许买卖,所以这些东西我只能用来自己欣赏。 同学们,这些春秋场景的再现哪些是真的,哪些是假的呢?你知道吗? 学生:A、B、C同学再现的场景是正确的,D同学再现的场景是错误的。 春秋时期我国人民已经能使用牛耕和铁制农具，在农业上能够精耕细作,很多国君注意修建水利工程来灌溉农田.青铜制造、治铁业、漆器制作都有发展,商业能在规定的区域进行。教师:同学们的表现非常好。劳动工具是社会生产力发的重要标志。 教师给出材料:美金以铸剑戟,试诸狗马;恶金以铸锄、夷。。。。。。试诸壤土。(美金:指青铜,恶金:指铁)-----《国语·齐语》 从材料中我们能得出什么结论? 学生:说明春秋时期齐国已经开始使用铁制农具。 教师:正确。不仅如此,我们在湖南、河南、江苏等地出土了一批春秋时期的铁制农具,有力地证明了春秋时期铁器在我国已经开始应用于农业、手工业生产中(多媒体展示春秋时期铁
课题第6课动荡的春秋时期课时授课时间主备课人课型授课人 教学目标 通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。 重点难点 体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。 教、学具 教学过程二次备课 〖教学过程〗 导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这 种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？ 但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春 秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。 一、齐桓公称霸： 1．春秋五霸： 春秋时期的起止时间：前770年~~前476年。 指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。 提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？ 会发生怎样的变化？ 指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。 诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。 提问：你还知道另一种说法吗？ 齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。 2．齐桓公称霸： 齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。指导学生观察《春秋形势图》，提出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？新_课_标第_一_网 指导学生回答问题。齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。 在群雄并起的年代，仅有经济上的优越条件是远远不够的。大家知道“一箭之仇”、“管鲍之交”的故事吗？你们还知道哪些有关的成语故事？ 在此基础之上，齐桓公当政后，为加强齐国的实力还采取了其它的一些措施，指导学生阅读课文，进行归纳：在政治上重用管仲，改革内政；在外交上提出“尊王攘夷”的口号。 经过这些措施，齐国在政治上、经济上、外交上的实力逐渐强大起来，在诸侯中树立了强大的威信。 归纳知识点：前651年，葵丘会盟。 齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参加了会议，齐桓公的霸主地位确立了。 二、问鼎中原： 晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君以后，发展生产，整顿内政，训练军队，晋国很快成为北方的一个强国，为霸主地位的确立奠定了基础。当时楚国的势力已经发展到黄河流域。前7世纪后期，双方爆发了著名的“城濮 1.春秋时期指的是___年到_______年。 2.春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。 3．春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？ ①任用_______为相, 改革内政,发展经济.使齐国富强起来. ②以_______〞为口号,积极开展对外活动. 第1 页共2 页
第六课师生之间 6.1走近老师 1.新时代对教师有什么要求？(当今好老师的标准） 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。（“四有”教师） 2、如何面对不同风格的老师？ （1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 （2）发现不同风格老师的优点。 （3）了解老师教育行为的目的。 （4）主动交往。 （5）无论什么风格的老师都应该受到尊重。 6.2师生交往 1、如何理解“教学相长”？ （1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 （2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； （3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。★2、如何正确对待老师的表扬和批评? （1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； （2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 ★3、师生交往的良好状态： 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 ★4、为什么要尊重老师？ （1）教师是人类文明的主要传承者之一，承担教书育人的使命。（2）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 （3）老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。（4）老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 ★5、如何与老师建立良好关系？ （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 （3）学会正确处理与老师发生的矛盾。 6、与老师发生矛盾怎么办？ （1）自我反思，冷静、客观地分析原因。 （2）相信善意，多些宽容和理解。 （3）坦诚相待，注意沟通方式。 （4）求同存异，主动关心。
新人教版七年级上册英语第六单元精选练习题附答案
新人教版七年级上册英语第六单元精选练习题附答案 Unit 6Do you like bananas? 第一课时Section A(1a～2d) Ⅰ.根据句意及图片提示填写单词。 (1题图) (2题图) (3题图) (4题图) (5题图) 1.Does your brother like ________？ 2．I don't like ________.But I like oranges. 3．I can see a red ________ in the picture. 4．My grandpa doesn't like ________. 5．Mom，please give (给) me two ________. Ⅱ.根据句意及汉语提示填写单词。 6．The family have ________(正餐) at 6 o'clock in the evening. 7．There are seven days in a ________(星期)． 8．—Is Sally's dictionary in her schoolbag?
—Yes，you are ________(正确的)． 9．Let's think about Alice's ________(生日) party. 10．I like ________(蔬菜)，but I don't like fruit. Ⅲ.单项选择。 ( )11.David has ________ apple and Mike has ________ pear. A．a；a B．an；a C．a；an D．an；an ( )12.—What ________ does your sister like? —She likes oranges. A．color B．sport C．number D．fruit ( )13.—________your cousin like milk? —Yes，he likes________very much. A．Does；it B．Do；it C．Does；them D．Is；them ( )14.John ________ ice－cream，but Jane ________ it. A．like；don't like B．like；doesn't like C．likes；doesn't like D．likes；don't like
课题：第6课春秋战国的纷争 一、教材内容分析 本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件和历史过程也相应较多。本课教材内容的逻辑结构是从公元前770年平王东迁东周开始到公元前221年秦朝建立东周结束，大约五百多年的历史，是我国古代历史上诸侯国之间关系比较复杂的历史时期。可以分两个阶段去把握，第一个阶段：春秋争霸时期；第二个阶段：战国七雄时期。 二、课程标准 知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。 三、教学目标 1、知识目标 掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。 2、能力目标 通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。 3、情感、态度、价值观 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国家要富强，必须不断推进改革。 四、教学重点、难点 重点：齐、晋称霸。 难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：五位历史名人和历史遗迹、纪念馆图片 教师：我们的家乡是一座美丽的城市，她历史悠久、文化灿烂，在这片土地上涌 现出了很多历史名人，大家现在看到的这五位历史人物都能认得吗？为了纪念他 们后人修建了墨子纪念馆、鲁班纪念馆，修缮了毛遂墓、孟尝君墓和滕文公楼。 他们都生活在历史上著名的春秋战国时期，那是一个充满纷争的时代。今天我们 就穿越时空一同走进第6课春秋战国的纷争。 展示：（课题）第6课春秋战国的纷争 展示：学习目标（学生读） 展示：时间轴和图片 教师：首先我们一起走进历史长河，随着夏朝的建立，我国历史进入了奴隶社会， 历经商、西周，“平王东迁”标志着一个新的时代开始，这就是东周。请同学们 阅读课本第一段文字，看一下东周开始于哪一年？ 学生：公元前770年
第6课《动荡的春秋时期》预习笔记 一、春秋时期的经济发展 农业：春秋时期，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。 手工业：手工业的规模扩大，________业、冶铁业、________业、________业以及________制作等都有所发展。 商业：商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，________货币也越来越广泛地流通。 二、王室衰微 春秋时期的社会处于动荡的状态，________制逐步遭到瓦解。周平王东迁后，周王室的统治势力大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。诸侯国不再听从王命，各自为政。天子甚至要依赖________的经济支持。 三、诸侯争霸 诸侯争霸：春秋时期，一些强大的诸侯国为取得优势，以“__________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。________、________、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。春秋末期，长江下游的________和________也先后北上争霸。 影响：春秋时期的争霸战争，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。 第6课《动荡的春秋时期》知识点 1．东周：公元前770年，周平王迁都洛邑。东周分为春秋、战国 2、春秋时期的经济发展：①出现铁质农具和牛耕；②手工业规模不断扩大；③商业活动逐渐活跃，出现金属货币。 3、王室衰微 （1）原因：社会动荡，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏 （2）表现：周王室势力大减，无力控制诸侯；诸侯国势力崛起，不再听从王命； （3）结果：诸侯争霸 4、诸侯争霸（公元前770年—公元前476年） （1）春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公； 齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践 （2）争霸战争的影响： 消极影响：给人们带来了沉重的灾难和痛苦 积极影响：①A.加快了统一的步伐②.促进了民族大规模的民族交融 5、春秋时期的政治特点/社会特征：王室衰微，诸侯争霸 第6课《动荡的春秋时期》习题 1.春秋时期最显著的政治特点是（） A. 争霸战争激烈，分裂趋势加剧 B. 王室衰微，诸侯争霸 C. 王室采取有力措施而中兴 D. 霸主联合，与王室争权 2.管仲改革的内容不包括（） A. 发展生产 B. 改制军制，组建军队 C. 以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界 D. 把土地和人民分给亲属和功臣 3．我国春秋时期，农业生产有了很大的发展，主要原因不包括() A．铁制农具的应用B．牛耕的推广C．水利工程的修建D．金属货币的流通 4．《史记?周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”这种现象最早出现在我国的哪一时期() A．尧舜禹时期B．西周C．春秋D．战国
重庆市110中学七年级上第6单元 测 试 题 时间：60分钟 总分：100分 姓名__________ 学号_______ 得分_______ 听力 (15分) —、听句子 选出你所听到的单词或词组。(5分) ( )1．A ．apples B ．bananas C. hamburgers ( )2．A ．ice cream B ．carrot C. tomato ( )3．A ．for breakfast B ．for lunch C. for dinner ( )4．A ．apples and oranges B. apples and bananas C ．bananas and oranges ( )5．A ．eggs and hamburgers B ．carrots and chicken C ．fruits and hamburgers 二、根据对话内容。选择相应的图画。(5分 ) 三、根据对话内容。选择所听问题的正确答案。(5分) ( )1．A ．Yes ，it is ． B ．No ，they aren’t ． C. Yes ，they are ． ( )2．A ．Yes ，he does ． B ．Yes ，she does ． C. No ，she doesn’t ． ( )3．A ．It’s on the desk ． B ．It’s not on the desk ． C. It’s on Peter’s desk ． ( )4．A ．Yes ，she does ． B ．Yes ，she like C. No, she doesn’t ． ( )5．A ．No ，he is not ． B ．Yes ，she is ． C. Yes, it is ． 笔试(85分) 一、单词拼写，根据句子意思和汉语提示写出正确的单词形式。(5分) 1. That is an _______________(有趣的) girl. 2. My friends _____________(喝)some orange. 3. They like ___________(做)sports. 4. I eat many __________(蛋) for breakfast. 5. We have some ___________(水果) every day. 二、 写出所给单词的正确形式。(5分) 1．There are(有) some _______ (tomato) in the case ． 2．He is a __________(run)． 3．You can see ________ (lot)of pictures in his room ． 4．Smith is my _________(father) 1ast name ． 5．What’s _________ (you)name? 三、选择填空。(20分) ( )1．There are(有) two _______ on the table ． A ．tomatos B ．tomatoes C ．broccolis D ．salads ( )2．Jack _______ ice cream ． A ．like B ．is like C ．1ikes D ．are like ( )3．---_________ like French fries? 一Yes ，she does ． A ．Do you B ．Do they C ．Does he D ．Does she ( )4．---_____ you like salad ，April? --- ___________. A ．Does ；Yes ，I do B ．Do ；No ，I don’t C ．Do ；Yes ，she does D ．Does ；Yes ，she does ( )5．Lucy ________ a sister and a brother ．She likes ________ very much ． A ．Have ：them B ．has ；they C ．has ：them D ．have ；her and him ( )6.--- Let’s some ice cream on the table ． 一Oh ，no ．I _______ like it ． A ．do B ．don’t C. doesn’t D. does ( )7．Please give(给)me some _______. A ．photos B. banana C. tomatos D. watchs
Unit 6 Do you like bananas? 1a Match the words with the things in the picture. 将单词与图中物品配对。 1. hamburgers ____d_____ 2. tomatoes __________ 3. oranges__________ 4. ice-cream __________ 5. salad__________ 6. bananas__________ 7. strawberries__________ 8. pears__________ 9. milk__________ 10. bread __________ 1b Listen and number the conversations[1-3]. 听录音，为对话编号。 A: Do you like salad? A: Do you like bananas? A: Do you like oranges? B: No, I don't. B: Yes, I do B: Yes, I do. 1c Practice the conversations above with your partner. Then make your own conversations. 练习上面的对话，然后与同伴编写新对话。
2a Listen and circle the food you hear. 听录音，圈出所听到的食物。hamburgers pears tomatoes strawberries oranges ice-cream salad bananas 2b Listen again. Fill in the blanks.再听一遍录音并填空。 2c Practice the conversations above. Give answers that are true for you. 练习上面的对话，并谈谈自己的真实情况。 2d Role-play the conversation. 分角色表演对话。 Jack: Hey, John's birthday dinner is next week. Let's think about the food. Tom: Sure. How about burgers, vegetable salad, and some fruit? Bill: Sounds good. John likes hamburgers. Jack: Oh, I don't like salad. Bill: But John likes salad, and it's his birthday. Jack: Yes, you're right. What about the fruit? Tom: I think John likes strawberries and apples. Bill: OK. Let's have strawberries and apples then.