如何在初中物理教学中设计开放性问题
中学生的思维正处在活跃、开放的阶段，他们有着初生牛犊的活力，对事物有着自己独特的看法，他们每个人的身上都有着“创新”的潜质。可是事实上很多学生只是满足于单纯地吸收、记忆和理解教材所给予的知识，而有创造力的学生往往是少数。教师应为学生创设开放性的问题情境，激励学生独立探索，启发和培养学生的创新思维。因此，教师首先要发掘现行教材中蕴含的创造性因素和价值，提出富有挑战性的问题，设计出开放性问题，进行开放性问题教学，这是实施创新教育的有效措施，是培养学生创新能力的一种有效的手段。笔者将在本文就对初中物理教学中如何设计开放性问题谈谈自己的看法。
一、学科内容统一化
学科内容统一化是指问题涉及的知识应当宽广，要体现出各学科间知识的有机地结合，问题淡化学科界限，立足于学科知识间的有机渗透，解决问题时既需要单学科能力，又需要学科间的一般能力，并注意各种能力的协作运用。这种类型的试题往往针对某一问题，要求结合多学科知识去分析讨论，综合性强，能拓宽学生的创新视野，启发他们的创造热情。
例如：如图所示，在一个密闭容器中放一盆新鲜的绿色植物，它的一边放着一杯清水，清水中悬浮着一个塑料小球。现将容器放在黑暗处，过几天后，小球将会（）
a.漂浮
b.下沉