教案模板
这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。（探究）活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）
师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。
二、杠杆的五要素的学习
最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多：
那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？
学生分组讨论，请组员回答：
①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）
②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。
③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。
出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念：
在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。
1．杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。（板书）
杠杆的共同点（以撬石头为例）
（1）绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点
（2）受到力的作用。动力和阻力
支点O——杠杆绕着转动的点
动力——使杠杆转动的力
阻力——阻碍杠杆转动的力（板书）
回头再分析刚才动画场景中各机械的支点和力臂
（学生分组讨论后选代表回答）：
展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。
2．关于力臂的教学：
教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。出示动画实例：
动力臂——从支点到动力作用线的距离
阻力臂——从支点到阻力作用线的距离
因此，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力、阻力、动力臂、阻力臂，总称为杠杆的五要素。
下面请同学们画出图中杠杆的动力臂和阻力臂——撬棒、抽水机（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。
什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。
三、杠杆的平衡条件（板书）
提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？那么动力和阻力之间的关系又是怎样的呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系。
活动探究：实验装置如图
（边说边演示）这里有一杠杆，中间十字交会点就是杠杆的支点O，O点左、右边每隔10厘米有1条虚线将杠杆等分。现在取5个等质量的钩码，将其中2个挂在杠杆左端第三格上，作为杠杆的阻力。剩下的3个作为杠杆的动力，若使杠杆平衡，这三个钩码刚好挂在右端第2个格上。改变阻力臂和阻力的大小，继续实验，分析杠杆的平衡条件，将实验结果填在表格内：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
（板书）
用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
（板书）
这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。
依据的理论依据本节课的教学目标及大纲要求
信息技术应用分析
知识点学习水平媒体内容与形
式
使用方式使用效果
杠杆定义：在力的作用
下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。探究、掌握多媒体课件
幻灯片
多媒体教学较好
杠杆五要素
①支点：杠
杆绕着转动
的点。②动
探究、掌握多媒体教学较好
初三物理电阻教案 老师们通过制定一份教案设计，可以使教学方式有所提升。下面由为你带来初三物理的电阻教案的相关内容，欢迎阅读！ 初三物理电阻教案设计： 教学准备 教学目标 【学习目标】 1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其换算。 3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 教学重难点 【重点难点】 1.电阻的单位及其换算。 2.影响电阻大小的因素。 教学过程 学习内容一：电阻 学习指导：阅读课本P63-P64文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 【自学检测】 1.在物理学中，用电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的
电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。 2.不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。 3.导体的电阻通常用字母R表示，电路符号是，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。比较大的单位是千欧，兆欧。 4.1 MΩ=1000000Ω=106Ω1 kΩ=1000Ω=103Ω 【合作探究】教师巡视辅导。 1.在同一个电路中，如果接入不同的导线，流过导线的电流是否相同呢? 老师演示P63图16.3-1的实验，大家能观察到什么现象?这些现象说明了什么? 答：在电路中接入不同的金属丝，灯泡的亮度不同。这说明流过灯泡的电流是不同的. 2.想一想：铁的数量很多且价格便宜，为什么不用铁而用铜来制作导线的内芯呢? 3. 介绍一些常见用电器的电阻的大小： 手电筒的小灯泡灯丝电阻约几欧到十几欧，常用电炉丝的电阻约几欧。 【展示交流】教师掌握情况 【精讲点拨】 不同的导体，对电流的阻碍作用也不相同，在有的导体中，电流不容易通过，而在有的导体中，电流较容易通过。
初中物理《力》教学设计 教学目标： 知识技能： 1．知道力的概念和力的单位。 2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 过程与方法： 1.通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度与价值观 情感态度价值观： 1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点;通过实验认识力的作用效果；会画力的示意图。 教学难点：物体间力的作用是相互的。 教学方法：问题引领探究启发合作探究 教学评价：自评互评师评 教具准备： 小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋、橡皮筋等 教学过程设计： （一）情景导入 游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。我们为胜利的同学鼓掌。失败的同学也不要气馁，学了今天的知识后，老师相信，你一定能够反败为胜。今天，我们一起走进力学世界。学生同桌一组，进行游戏。 （二）探究新知 一、力的作用效果 1. 力可以改变物体的形状 2.力可以改变物体的运动状态 a、由静止变为运； b、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。
1.请同学们打开网站，阅读学习目标。哪位同学给大家读一下。 2.请同学们浏览网站上《助学园地》栏目，并对你喜欢的内容用自己的话，描述其反应的物理现象。 3.想想做做：请学生实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些效果？ 指导学生完成实验学生自由回答 归纳总结力的作用效果 学生实验： 1}.用力拉弹簧，弯钢尺，压气球。观察现象。 2}.用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。根据实验，让学生体验并试述力的作用效果培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。 并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。并由此引出 二、1.力的概念力是物体对物体的作用，用符号F表示。 2.力的单位：牛顿——N引导学生分析 问题: 1}.在力的作用过程中，有几个物体。 2}. 如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你认为哪个是受力物体，通过学生直观实验，进行理性分析，解决抽象问题。 为了纪念著名名的英国物理学家牛顿，我们把力的单位叫做牛顿，简称“牛”，用字母“N”来表示。理解1N的含义. 三、力的三要素力的大小、方向、作用点。 1.过渡语：我们知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。 2.老师有选择的板书总结：我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 3设疑：那么，我们身边又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？ 4.前后呼应：在上课前，老师说在掰腕游戏中失败的同学，也能反败为胜，你现在有办法了吗？我们再试一下。学生讨论猜想。学生浏览后，思考回答：学生举例 学生再次游戏，体验作用点不同，作用效果不同 四、力的示意图 用一个带箭头的线段表示力：
第七章力 第一节力 【教学目标】 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2.知道力的单位是牛顿。 3.知道物体间力的作用是相互的。 4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。 【预习提示】 1.力。 2.力的单。位 3.力的作用效果。 4.力的三要素。 5.力的示意图。 【教学流程】 一、学生展示 1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受 到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。 2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。 3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。 二、目标定向 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 三、学生自学 1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多 又好，并请仿照着填入下面的表格中。 【 要想有力的话，需满足什么条件？ 2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。 3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。 4.理解力的概念 力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。 5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。只要有 一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。
一、参照物 1、定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。 2、任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。 3、选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 4、不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。 练习1、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是 船 和 山 。 2、坐在向东行使的甲汽车里的乘客，看到路旁的树木向后退去，同时又看到乙汽车也从甲汽车旁向后退去，试说明乙汽车的运动情况。 分三种情况：①乙汽车没动 ②乙汽车向东运动，但速度没甲快 ③乙汽车向西运动。 3、解释毛泽东《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河” 第一句：以地心为参照物，地面绕地心转八万里。第二句：以月亮或其他天体为参照物在那可看到地球上许多河流。 二、机械运动 1、 定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 2、 特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。 3、 比较物体运动快慢的方法： ⑴比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用：时间相同路程长则运动快 ⑵比较百米运动员快慢采用：路程相同时间短则运动快 ⑶百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢，采用：比较单位时间内通过的路程。实际问题中多用这种方法比较物体运动快慢，物理学中也采用这种方法描述运动快慢。 练习:体育课上，甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩分别是14.2S, 13.7S,13.9S,则获得第一名的是 同学，这里比较三人赛跑快慢最简便的方法是路程相同时间短运动的快。 4、 分类：（根据运动路线）⑴曲线运动 ⑵直线运动 Ⅰ 匀速直线运动： A 、 定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。 定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量 计算公式： 变形 ， B 、速度 单位：国际单位制中 m/s 运输中单位km/h 两单位中m/s 单位大。 换算：1m/s=3.6km/h 。人步行速度约1.1m/s 它表示的物理意义是：人匀速步 行时1秒中运动1.1m 直接测量工具：速度计 速度图象： Ⅱ 变速运动： A 、 定义：运动速度变化的运动叫变速运动。 B 、 平均速度：= 总路程总时间 （求某段路程上的平均速度，必须找出该路程及对应的时间） C 、 物理意义：表示变速运动的平均快慢 D 、 平均速度的测量：原理 方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。从斜面上 从图象中可以看出匀速运动的物体速度 v 是个恒量与路程S 时间t 没关系 t S v s t = t s v = v t s = v s t =
初中九年级物理电阻教案 教学准备 教学目标 1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其换算关系。 3.理解电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关。 教学重难点 电阻概念的建立。 教学过程 (1)电路有哪四个基本组成部分? (2)最重要的导体是什么?通常用的导线多是用铜做的,铁也是导体，既多又便宜，为什么不用铁来做导线呢? 二、新课教学 (一)电阻1、电阻(顾名思义)表示导体对电流阻碍作用的大小 表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种属性。电阻的符号：R 2.电阻的单位和换算. 请同学们阅读教材P64，知道下述内容。 (1)电阻的单位：欧姆简称欧符号Ω (2)常用单位：千欧(kΩ)兆欧(MΩ)1kΩ=10Ω1MΩ=10Ω
(3)在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件---------电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路图中用符号“”表示(出示 各种电阻器实物) 说明：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。 3、出示常见材料20摄氏度，0.1平方毫米、1米长的电阻值， 引入电阻大小除了与材料有关之外，还与哪些因素有关呢? (二)影响电阻大小因素的探究 提问：导体的电阻既然是导体本身的一种属性，猜一猜它跟哪些因素有关? 猜想：电阻与导体的长度有关;与导体的粗细有关;与温度、体积、密度、形状、质量等有关。 下面我们先来探究一下电阻与材料、长度、粗细的关系。(解释 体积、密度、形状、质量实质对应材料、长度、横截面积)。 实验器材：和课本上一样; 方法：控制变量法; 下面请大家认真看视频(探究影响电阻大小因素的实验)7分钟 看完后分析： 1.研究导体的电阻跟它的长度是否有关 结论：导体的电阻与横截面积有关;材料、长度相同时，导体的 横截面积越大，电阻越小。 3.导体的电阻受温度影响(作为课外作业由学生课外做) 结论：多数导体，温度高电阻大;少数导体，温度高电阻小。 解释三个因素理解(形象记忆)： 长度长电阻大(跑50米，跑1000米);
初中物理力学教学论文 概要：力学，初看起来枯燥无味，其实只要老师挖掘一些生活小实验和归纳一 些“必杀技”，学生学起来也是津津有味地，可以激发他们对科学的求知欲，这样的课堂一定具有生命的活力。每解决一道难题，学生就有成功的自豪感，一个学期结束后，他们还特别怀念学力学的日子。 力学是抽象的一门学科，越抽象的理论知识，越要用实验形象地表现出来，让 学生能直观领略其中的奥秘，从实验上升到理论知识，再举一反三，学会知识的迁移。 在讲《大气压强》这一节时，我先让每一个学生亲自动手用一只装满水的杯和 卡纸做一个倒置的水杯实验。实验过程中，有一些同学看着倒置的水杯，卡纸掉不下来，水流不出来，觉得不可思议，脸上露出惊奇的表情。有些同学做实验过程中，水哗啦啦地流出来，大吃一惊，“啊”地一声叫，兴奋极了，再重新做一次，最后卡纸掉不下来，水也流不出来。看着他们手上拿着这个倒置的水杯，我进一步引导他们思考，为什么水流不出来，卡纸掉不下来？学生思考了一会儿，我给了一些提示，它们处于静止状态，卡纸受力如何？画出卡纸受力图。学生通过受力分析可知，卡纸向下受到水的压力和自身的重力，卡纸要处于静止状态，向上应该受到作用力与向下的力平衡，而这个向上的力就是大气压力，它们的平衡关系是：F气=F水+G 纸，这时把平时忽视了或视而不见的大气压力引身出来，解开迷团。 我趁热打铁，既然大气压存在了，它能托起水和卡纸，那么这个大气压的大小 到底有多大？我们能不能用实验数据来测出来？老师演示用水银做托里拆利的实验，学生观看并利用公式P0=P水银=ρ水银gh把大气压的数值算出来。学生觉得书本 神圣的实验和结论也不是很难，如果自己当初有发现的眼光和思考动手做实验，说不定这个实验就会以自己的名字命名而流芳百世。紧跟着，我说如果用水代替水银做这个实验，那么标准大气压能托起多高的水柱呢？我把知识进一步迁移。学生用理论知识计算h水= g，算出水柱大约10米高，觉得大气压不可能托起三层楼高的水柱。看着他们一脸的疑惑，我说请看视频。我播放了一个视频：一位老师在教学楼外做这个实验，当水管抽真空后，他打开阀门，大气压进去管里把水压到三层楼以上，水管旁边的刻度尺显示高度10.13米，理论、实验摆在一起，学生折服了。 一节课，从学生动手做水杯实验到演示实验到视频实验，三个实验对比迁移， 理论实验互相穿插，让学生融会贯通，知识升华，应用到实践中。 一、图像结合、情景教学
八年级下册物理知识点总结 知识点1：力的概念 1．力的作用效果 力能改变物体的运动状态；力能改变物体的形状（或说成“力能使物体发生形变”）。2．力的定义 力是物体对物体的作用。力不能单独存在。 （力发生在两个物体之间：一个是施力物体、一个是受力物体。） 3．力的物理量符号：F 。 4．力的单位 力的单位是牛顿，简称牛，符号是F。 托起两个鸡蛋的力大约为1N，托起一个苹果的力大约是1N——2N。 5．力的三要素（影响力的作用效果的因素） 大小、方向、作用点。 6．物体间力的作用是相互的。 知识点2：弹力 1．弹性和塑性 ①弹性：受力时物体会发生弹性形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质。 如：弹簧、气球、钢尺、橡皮筋、球类等。 ②塑性：受力时物体会发生塑性形变，不受力时不能自动恢复原来的形状的性质。 如：橡皮泥、面团等。 2．弹力产生条件：①相互接触；②发生弹性形变。 3．常见弹力：拉力、推力、压力、支持力等。 4．测量工具：弹簧测力计（实验室中常用） （1）构造：主要由弹簧、指针、提环、挂钩和刻度板组成。 （2）工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力大小成正比。 （3）正确使用： ①观察：测量前应该先观察量程和分度值； ②调试：用手拉动几次挂钩，避免摩擦或被卡壳；并确认指针对准零刻度线，若有偏差，必须校零；
③测量：测量过程中，要使弹簧测力计内弹簧轴线方向（伸长方向）跟所测力的方向在同一条直线上； ④读数：保持弹簧测力计处于静止或匀速直线运动状态时读数，视线应于刻度线相平。 知识点3：重力 1.地球附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，用符号G表示。 2.重力的大小可用弹簧测力计来测量。当物体静止时，弹簧测力计的读数即所受重力。物体所受的重力跟它的成正比，即G=mg,式中g= 9.8N/kg。 3.重力的方向总是竖直向下。应用：建筑工人在砌墙时常常用铅垂线来确定竖直的方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直。 4.重力在物体上的作用点叫做重心。 知识点4：牛顿第一定律 1. 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就 是著名的牛顿第一定律，也叫惯性定律。 【注意】（1）定律是在大量实验的基础上，通过推理概括得出的，不能直接用实验验证。 （2）“不受外力”是定律成立的条件，这是一种理想情况。它也包含物体在某 一方向上不受外力的情况。牛顿第一定律是建立在实验的基础上，经过推 理得出的。 （3）“或”是指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状 态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态。 2. 物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。 【注意】（1）惯性是指物体总有保持自己原来状态（速度）的本性，不能克服和避免。惯 性是物体本身的固有性质，一切物体都具有惯性。 （2）惯性与物体所处的运动状态无关，对任何物体，无论它是运动还是静止，无 论是运动状态改变还是不变，物体都有惯性。 （3）惯性大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。与外界因素无关， 物体惯性大小就是指改变物体运动状态的难易程度。 （4）惯性不是力。惯性是物体具有的保持匀速直线运动或静止状态的性质，惯性 和力是两个不同的概念。不要说“受到惯性”“惯性作用”。 3．惯性现象解释步骤 （1）明确研究的是哪个物体，它原来处于怎样的运动状态； （2）当外力作用在该物体的某一部分（或外力作用在与该物体有关联的其他物体上）时，这一部分的运动状态的变化情况； （3）该物体另一部分由于惯性仍保持原来的运动状态； （4）最后会出现什么现象。 知识点5：摩擦力 1．定义：
怎样写好初中物理教学设计 做好任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作。教学工作中的课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。 一、教案的作用及写好教案的意义 1．是教学活动的依据 写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲或课标规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。 2．有利于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲或课标、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲或课标的精神，分析教材的编写意图和教材特点，
分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。 教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。 3．有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。 二、怎样编写好教案 （一）编写教案前的准备工作 1．钻研大纲、教材，确定教学目的 在钻研大纲或课标、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲或课标的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点
《电阻的测量》教案 一、教学目标 1、进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2、学会用伏安法测量电阻。 3、加深对欧姆定律的及应用的理解。 4、加深对“电阻是导体本身的一种性质”的理解。 二、教学重难点 1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。 2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。 三、实验器材： 干电池、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线 四、教学过程 （一）测量定值电阻的阻值 问题引入：复习导入，提出问题。 设计实验: 1：实验原理：＿＿＿＿＿＿＿＿。 2：实验中需要直接测量的物理量有：＿＿＿，相对应的测量器材是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 3：在实验中为了减小实验误差，我们需要多次测量求平均值，那么我们如何才能改变定值电阻两端的电压多测几组数据呢？用到什么器材？ 4：画出实验电路图 注意事项： 1：连接电路时开关要＿＿＿＿＿＿。 2：连接滑动变阻器时要＿＿＿选择接线柱，为保护电路一开始要调到＿＿＿＿。 3：电压表要与被测用电器＿＿＿联，电流表要与被测用电器＿＿＿联，使用时都要注意＿＿＿选择以及＿＿＿的接法。 4：连接完电路先要＿＿＿再闭合开关。
进行实验： 实验步骤1．按电路图连接实物，调节滑动变阻器到阻值最大端 2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中. 3．计算每组的电阻的大小，并算出平均值。 思考 1：你们组测得三个电阻都相等吗？原因是什么？ 2：导体的电阻与其两端的电压以及通过它的电流有没有关系？ 分析与讨论： 当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 （二）测量小灯泡的电阻 想想做做 将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻,多测几组数据后，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？ 讨论交流 1：每次算出的电阻的大小相同吗？你认为原因是什么？（猜一猜） 2：你能总结出变化规律吗？ 小资料 定值电阻是采用对电流的阻碍作用受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小。 小灯泡的灯丝是采用对电流的阻碍作用受温度影响较大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯泡变亮，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化并不是实验误差在起主导作用。分析与讨论：
中学物理力学的教学法讨论 2007年8月9日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小] 中学物理力学的教学法讨论 中学物理知识内容是物理学的初级层次．严格地讲，它的科学性、系统性都受到了一定的限制．它只是阐述了物理学中最基本、最基础的知识，并不是十分严谨的物理理论．其主要内容是经典物理学的基础知识，而以力学、电学为重点．本文就力学部分的教学法谈点看法． 一、从全局观点分析力学部分教材 从全局观点分析力学部分教材，揭示物理学的基本规律，有目的地提高学生的思维品质，增强学生的物理思维能力，对此应从以下三个方面认真分析教材． １．力学教材的基本知识结构 牛顿运动定律是经典力学的基础，也是经典物理的基础之一．动能定理和动量定理及其守恒定律为经典力学的栋梁．现行教材的体系是先讲静力学，后讲运动学，最后讲动力学．把牛顿三定律按三、一、二的顺序安排，第三定律放在静力学中讲授．这种安排符合由易到难、循序渐进的原则．即学习静力学时，有牛顿第三定律作准备知识，学习牛顿第二定律时，有力的合成与分解作先行．通过静力学的教学，要求学生正确理解力的概念． 物体受力分析是力学中的关键，几乎所有的力学问题都要涉及物体的受力分析，所以静力学教学是最重要的基础． ２．物理思维方式 思维是人脑对客观事物进行加工的过程，是人脑的功能，通过表象、概念判断和推理以及其它过程来反映客观现象的能动过程．物理思维就是运用思维的一般规律于物理学习、研究中所体现的具体的一种思维方式． 在教材分析中掌握物理思维结构，就是要掌握怎样运用思维的基本形式（概念、推理、论证等）和思维的基本方法（比较、分类、鉴别、分析、综合、归纳、证明、反驳等）以便能更好地、有目的地培养学生的思维能力．
1.力的单位与生活常识 日常生活中，下列数据接近实际的是（） A．一位初中生的质量约为50kg B．一个成年人的一般步行速度为5m/s C．一支新铅笔的长度大约15dm D．一枚图钉受到的重力约为5N 在下列数据中，最接近生活实际的是（） A．一个大西瓜的重大约6 N B．人体的密度约为1.0×103kg/m3 C．一元硬币的质量最接近50g D．一本物理书重大约0.4N 了解社会，从了解自己开始，对于一名初中生小明来讲，下面的说法中正确的是( ) A．质量约为500kg B．体重约为50N C．体积约为0.05m3D．密度约为5000kg/m3 2.力的作用效果 关于力的作用效果，下列说法中不正确的是 ( ) A．力的三要素不同，力的作用效果可能不同 B．力的作用效果可表现在使物体发生形变 C．力的作用效果表现在使物体保持一定的速度运动 D．力的作用效果可表现在使物体运动状态发生改变． 力的作用效果与哪些因素有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样一个实验：用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，通过钢片受力而发生的形变来研究问题．如图所示是小华设计的实验的几个主要步骤．（小华使用的钩码规格相同） （1）通过比较（a）和（b）中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的________有关． （2）通过比较（a）和（d）中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果和力的________有关． （3）通过比较________和________中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关． （4）在本实验中，小华采用的方法叫做________法．
初中物理“功”的教学设计 GDXIANG 【教学目标】 1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。 2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。 【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。 【教学难点】做功的两个必要因素 【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制） 【教学过程】 一、新课引入 师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功 板书：第一节功 师：下面请同学们先来完成下面的尝试题 投影出示尝试题（一）： 1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。 2、如图，用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？ 3、你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道"劳而无功"的含义吗？ 学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结： 师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这
个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。 二、新课教学 板书：一、功 （一）功的两个必要因素 师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中"功"的含义。 投影出示尝试题（二） 1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物 2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？ 3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ 4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ 5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ 6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？ 学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。 师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？ 生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。 师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？ 学生代表回答，教师板书： 1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。 师：题2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？ 生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。
初中物理力学经典题 目
一、选择题(每题2分，共24分) 1.将同一个小球放入三个盛有不同液体的容器中，小球静止后如图所示，此时液体对容器底部的压强是( ) A.甲容器的最大 B.乙容器的最大 C.丙容器的最大 D.一样大 2.下列说法中正确的是( ) A.物体运动的速度越大，它受到的动力越大，惯性也越大 B.骑自行车的人上坡前加紧蹬几下，这是为了增大惯性 C.足球越滚越慢，是因为受到了球场对它施加的力的作用 D.若运动的物体不受任何力的作用，它的速度将慢慢变小，最终停下来 3.你所在的考场里的空气质量大约是( ) A.几十克 B.几千克
C.几百千克 D.几十毫克 4.物体从光滑的斜面滑下的过程中(不计空气阻力)，受到的力有( ) A.重力和支持力 B.重力、支持力和下滑力 C.重力、下滑力和摩擦力 D.重力和下滑力 5.值日时，小东提着一桶水走进教室，下列情况中，属于彼此平衡的两个力是( ) A.水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B.水桶受到的重力和人对水桶的拉力 C.水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 D.水桶受到的重力和水桶对地球的引力 6.关于物体受到的浮力，下列说法正确的是( ) A.漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大 B.物体排开水的体积越大受到的浮力越大 C.物体没入水中越深受到的浮力越大 D.物体的密度越大受到的浮力越小 7.百米赛跑运动员跑到终点时，不能立即停下来，这是因为运动员( ) A.失去了惯性
B.具有惯性 C.不受力的作用 D.惯性大于阻力 8.在测量盐水密度的实验步骤中，下列步骤中不必要的是( ) A.用天平测出烧杯的质量m1 B.往烧杯内倒入适量的盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量m C.用量筒测出烧杯中液体的体积V D.用天平测出倒掉盐水后空烧杯的质量 9.下列做法中，目的在于增大压强的事例是( ) A.载重卡车装有较多的轮子 B.房屋的墙基做的比墙宽 C.铁轨铺在枕木上 D.刀、斧的刃要磨得很薄 10.滑雪运动员从山坡上匀速滑下，则运动员的( ) A.机械能增加 B.动能和势能都减小 C.动能不变，势能减小 D.机械能不变 11.小明沿水平方向用80牛的力，将重50牛的球沿水平方向推出，球在地面上滚过10米后停下，在球滚动的过程中，小明对球做的功是( )
初中物理力学综合试题（八下） 一、选择题（每题2 分，共38 分） 1、用力拉弹簧，弹簧就伸长；用力压弹簧，弹簧就缩短，这个现象说明力产生效果（ ） A.跟力的作用点有关B.跟力的大小有关 C.跟力的方向有关 D.跟力的大小方向和作用点有关 2、航天飞机关闭发动机后正在太空中飞行。如果科学家要在其中进行实验，下列哪些操作不能正常进行 ( ) A 、用温度计测温度； B 、用弹簧秤测力； C 、用天平测质量； D 、用电子表测时间。 3、公安部门要求小型客车的驾驶员行驶时必须使用安全带，如图所示。其目的是一旦发生交通事故，防止驾驶员身体由于（ ） A ．受到向前的冲击力而摘击车体 B ．受到座椅靠背向前的推力而撞击车体 C ．受到向前的惯性力而撞击车体 D ．惯性继续向前运动而撞击车体 4、一辆汽车分别以6米/秒和4米/秒的速度运动时，它的惯性大小：（ ） A.一样大； B.速度为4米/秒时大； C.速度为6米/秒时大； D.无法比较 5、下列事实中，目的是为了增大压强的是 （ ） A ．在坦克的轮子上安装履带 B ．书包背带做得宽大而厚实 C ．用细线来分割皮蛋 D ．将铁路轨道铺设在枕木上 6、如图7所示，用两食指同时压铅笔两端，左手指受到的压力为F 1，压强为P 1，右手指受到的压力为F 2，压强为P 2，下列说法正确的是【 】 A ．P 1＞P 2 B ．P 1＜P 2 C ．F l ＞F 2 D ．F 1＜F 2 7、有一个塑料瓶，在侧壁上用锥子戳了三个洞，向容器中倒入水后，水从小洞中喷出如下图所示，正确的是（ ） 8、图所示是甲、乙两种液体内部的压强与深度关系的图象。设液体甲的密度为ρ甲、液体乙的密度为ρ乙，则ρ甲、ρ乙的关系是：（ ） A ．ρ甲＝ρ乙 B ．ρ甲＜ρ C ．ρ甲＞ρ乙 D ．无法确定 9、下列事件中,属于利用大气压的是（ ） A ．用吸管把饮料吸入嘴里 B.打针时,把药液注入肌肉里 C ．瘪进去的乒乓球放入热水中烫一烫又能恢复原状 D ．当壶中的水沸腾时，壶盖不断地跳动 10、 甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如图3所示，它们中所受浮力最小的是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 10牛的水能产生的浮力（ ） A 、总是小于10牛 B 、等于10牛 C 、等于0牛 D 、可以大于10牛 12、把质量相同的铜块和木块分别浸没入水中，则它们所受浮力 （ ） A ．铜块的大 B ．木块的大 C ．一样大 D ．无法判断 13、用弹簧测力计测出一个物体重为4N ，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3N ，则该物体在水中受到的浮力是： A ．7N B ．4N C ．3N D ．1N 14、如图所示，甲、乙两个小球分别放在两个装有不同液体的容器中处于静止状态，此时容器中液体深度不同，但液体对容器底部的压强相同，则（ ） A ．甲球的密度大于乙球的密度 B ．甲球的密度等于乙球的密度 C ．甲球的密度小于乙球的密度 D ．甲球、乙球的密度关系无法判断 15、下列各组的单位中，都是功的单位的一组是（ ） A ．焦耳，牛顿?米，瓦特?秒 B ．焦耳，牛顿?米/秒，瓦特?秒 C ．瓦特，牛顿?米/秒，焦耳/秒 D ．瓦特，牛顿?米，瓦特?秒 16、以下实例，力对物体做功的是: A ．举重运动员举着杠铃不动; B ．小明将水桶从地面上提起; C ．吊车吊着货物在空中水平匀速移动; D ．用力搬桌子而未搬起. 17、一小孩从公园中的滑梯上加速滑下，对于其机械能的变化情况，下列说法中正确的是 A ．重力势能减小，动能不变，机械能减小 B ．重力势能减小，动能增加，机械能减小 C ．重力势能减小，动能增加，机械能增 D ．重力势能减小，动能增加，机械能不变 18、 分别用杠杆、斜面和滑轮组将同一物体举到相同高度，做的有用功（ ） A ．杠杆最多 B ．斜面最多 C ．滑轮组最多 D ．一样多 19、下列工具中属于省力杠杆的是（ ） A.筷子 B.瓶起子 C.镊子 D.天平 二、填空题（每空1 分，共24 分） 20、月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的1/6.一个连同随身装备共90kg 的宇航员，在月球上质量为______kg ，重为______N 。(g=10N/kg) 21、投掷出去的铅球在空中能继续飞行，这是因为它具体有_______，它在飞行中运动方向不断改变，是因为它______________（不计阻力）。 22、当汽车突然起动的时候，由于乘客具有______，他会向______倾倒；向北行驶的汽车突然向西拐弯时，车上的乘客会向______倾倒.。 23、冰冰用手握着一个重为10N 的水杯静止在空中，杯口竖直向上，手的握力为20N ，则水杯受到的摩擦力为______N ；若使手的握力增大到30N ，则水杯受到的摩擦力为______N 。
九年级物理第十四章热机教学设计 教师胡静年级九年 级 学生人数44 授课时间9.12 课题热机课时安排 1 第 1 课时授课类型新授课 一、学情分析教学内容分析本节主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机 的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况； 了解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用。 学生情况分析学生对日常生活中的热机只有一些浅显的认识，由于条件限制， 又不可能到热机生产厂去参观。因此，在本节课中，利用多媒体 进行教学，显得尤为重要，它能够让学生很直观的去了解热机内 部的构造及工作过程，再结合教师的讲解，很容易让他们掌握本 节课的内容。 二、教学目标设计·知识与技能1、知道热机中能量的转化，知道四冲程内燃机的构造和工作原理, 了解汽油机和柴油机的主要区别； 2、从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量的转化和转移， 认识效率。 3、了解内能的利用在人类发展史上的重要意义； ·过程与方法1、通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功； 2、利用模型和课件动画演示并讲解四冲程汽油机的基本结构和工 作原理； ·情感态度与价值观 1、通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力； 2、了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工 业文明发展中的重要作用。 三、教学重点难点·教学重点了解四冲程汽油机的基本工作原理，汽油机和柴油机的区别和联 系。 ·教学难点掌握四冲程内燃机的构造和工作原理, 了解汽油机和柴油机的主 要区别 四、教学过程一、情境引入 物体吸收的热量与物体的质量、物体本身和升高的温度有关，人们烧水都需要热量，这些热量是怎么得到的？（由生活中的常识引入新课，学生更容易理解和接 受。） 二、新课教学 1、讨论：用燃料燃烧来烧水，常常看到壶盖被顶起 来，这是为什么呢？ 2、多媒体动画播放：在试管中装些水，用橡皮塞塞住， 加热使水沸腾，会看到什么现象？讨论这一过程中能 量的转化情况、安全性和改进的方向。（注意：软木塞 不要塞得过紧，免得试管炸裂伤人）
第十六章《电压电阻》复习课教案 【教学目标】 1.能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2.知道电流电压和电阻。 3.会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。了解串并联电路电流和电压的特点。 4.会使用电流表和电压表。 【教学方法】任务驱动，总结归纳，训练提高 【教学过程】 一、电压 （一）电压的作用 1．电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。 2．电路中获得持续电流的条件：①电路中有电源（或电路两端有电压）；②电路是连通的。 注：说电压时，要说“xxx”两端的电压，说电流时，要说通过“xxx”的电流。 3．在理解电流、电压的概念时，通过观察水流、水压的模拟实验帮助我们认识问题，这里使用了科学研究方法“类比法” （类比是指由一类事物所具有的属性，可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法） （二）电压的单位 1．国际单位 2．记住一些电压值：一节干电池1．5V 一节蓄电池2V 家庭电压 220V 安全电压不高于36V （三）电压测量： 1．仪器： 2．读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值 3．使用规则：校零量程正负并联 ①电压表要并联在电路中。 ②电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出。否则指针会反偏。 ③被测电压不要超过电压表的最大量程。 Ⅰ危害：被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。 Ⅱ选择量程：实验室用电压表有两个量程，0～3V和0～15V。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电压在3V｀15V可测量，若被测电压小于3V则换用小的量程，若被测电压大于15V则换用更大量程的电压表。 （四）串联和并联电路电压的特点 1.串联电路电压的特点：电流处处相等。 2.并联电路电压的特点：干路电流等于各支路电流之和。 （五）电流表、电压表的比较
初中物理力学六大学习方法 物理是需要阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可的，学大物理家教可以更好的指导大家学好物理。 1、细读书，多设问，培养自学能力 教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。 (1)课前阅读，有的放矢。根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什么？它和日常生活中常说的“做工”有什么不同？②做功必须具备哪两个必要因素？有哪几种情况不做功？⑧做功 的多少与哪些因素有关？怎样计算做功的多少？④功的单位是什么？通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。 2、细观察，会观察，培养学生的观察能力 学大教育专家表示，观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。初中阶段主要观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。 (1)观察要有步骤 复杂的物理现象，应按照一定的步骤，一步步地仔细观察。如在”研究液体的压迎”实验中，可按以下步骤进行：(1)首先要观察所使用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观察金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管两边液面出现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大。(2)将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观察u形臂两边液面是否出现高度差，报据观察判断水的内部是否存在压强？(3)改变橡皮膜所对方向，再观察u形管两边的液面，根据观察判断水是否向各个方向都有压强，其大小有什么关系？(4)保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，比较同一深度，水向各个方向的压强有什么关系？(5)将金属盒放人不同深度，水的压强随深度增加怎样改变？(6)观察在同一深度清水的压强和盐水的压强是否相同？ 3、广训练，精练习，提高学习成绩 练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：