湖北省高等教育自学考试实践（技能）课程大纲
课程名称：计算机应用技术（实践）课程代码：02317
一、实践能力的培养目标
《计算机应用技术》是计算机信息管理专业的一门实践课程，通过该门课程的学习，要求学生对计算机的软/硬件体系结构、工作原理和几种主流的应用开发平台（开发方法、开发工具）的使用有较全面的理解，为后续课程的学习、进一步掌握计算机应用及开发技术打下基础。
二、实践（技能）课程教学基本要求。（含学时、学分要求）
1、掌握计算机硬件构成与组装。
2、熟悉常见操作系统的识别、启动与关闭。
3、熟悉Eclipse、Visual Studio开发环境的搭建、工具的基本使用方法。
4、熟悉Linux中的常用命令、命令格式、选项和参数的使用。
5、能辨别常见网卡、集线器、路由器、网线。
6、熟悉使用PhotoshopCS6软件绘制和处理图像的基本方法。
《计算机应用技术》实践课程3学分，建议总课时36学时，其中助学课时分配如下：
三、实践（技能）课程教学参考教材
指定教材：张琼声，《计算机应用技术》，机械工业出版社，2016年。
四、实践（技能）考核的场所、设备、师资要求
1、学习场所
按教学标准班（40人∕班）教学场所应满足以下要求：
2、设备要求
按教学标准班（40人∕班）应配备以下设备设施：
3、师资要求
由具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）并取得高校教师资格证书，接受过职业教育教学方法论培训，具有开发职业课程能力的教师指导该实践课程。
五、实践（技能）考核的项目名称、考核目标、考核内容、考核方法。
1、考核目标
（1）能正确识别出计算机的各个硬件组成，并熟练拆装。
（2）能熟练搭建Android开发环境和编写简单的Android应用程序。
（3）能熟练搭建搭建Visual Studio开发环境并编译简单的C语言程序。
（4）能熟练使用常用Linux命令，操作vi编辑器、GCC编译器、GDB编译器、Git版本控制工具。
（5）能正确识别网线、网卡、集线器、交换机和路由器。
（6）能正确使用PhotoshopCS6软件简单绘制和处理图像。
2、考核方式
本课程考核方式为过程性考核与水平性考核相结合，过程性考核占考评成绩的70%，水平性考核占考评成绩30%。
（1）过程性考核
贯穿于教学的全过程，根据每个学习情境中学习任务完成过程中出现的情况，首先在学生自评与互评的基础上，再由教师根据学生平时表现、实验报告、实践过程进行考评。
（2）水平性考核
由学校统一组织期末考试，水平性考核侧重于专业理论知识的考核。
六、实践（技能）考核评分标准
过程性考核与水平性考核成绩组成及权重如下表：
全国自考《计算机应用基础》试题及答案 一、单项选择题(本大题共34小题，每小题1分，共34分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 在计算机中,正在运行的程序存放在() A. 内存 B. 软盘 C. 光盘 D. 优盘(U盘) 答案：A 2. 在下列存储器中,访问速度最快的是() A. 硬盘 B. 软盘 C. 随机存储器 D. 光盘 答案：C 3. 下列不属于系统软件的是() A. 汇编程序 B. 电子表格处理软件 C. 解释程序 D. 编译程序 答案：B 4. 下列选项中,不包含汉字编码的是()
A. GB2312 B. UCS C. ASCII D. GB18030 答案：C 5. 二进制数10111101等于十进制数() A. 187 B. 189 C. 191 D. 193 答案：B 6. 十进制数111等于二进制数() A. 10110111 B. 10110011 C. 01101111 D. 01100111 答案：C 7. 下列叙述正确的是() A. 存储器的容量以字节为单位 B. 一个存储单元只能存放一个二进制位 C. 字节用“bit”表示 D. 一个二进制位用“byte”表示 答案：A
8. 用拼音输入法输入“北京奥运”四个汉字，它们的内码占用的存储空间为() A. 2个字节 B. 4个字节 C. 6个字节 D. 8个字节 答案：D 9. 在计算机中，因为存取速度快，常用来作为高速缓冲存储器(Cache)的是() A. 动态随机存储器(DRAM) B. 静态随机存储器(SRAM) C. 可编程只读存储器(PROM) D. 可擦除的可编程只读存储器(EPROM) 答案：B 10. 下列叙述正确的是() A. 经常运行的计算机程序会自动产生计算机病毒 B. 计算机病毒会传染到计算机的使用者 C. 计算机病毒可以把自身复制到计算机的硬盘 D. 计算机病毒不会将自身复制到内存 答案：C 11. 在Windows中，多个窗口的排列方式为() A. 只能平铺排列 B. 只能层叠排列 C. 平铺排列或者层叠排列 D. 由系统启动决定，不能调整
《汽车节能技术》（06895）自学考试大纲 1、课程性质与目标 （一）课程性质和目标 《汽车节能技术》课程是高等教育自学考试综合改革试点汽车检测与维修专业（专升本）的一门专业必修课程课。其任务是培养具有节能意识、掌握节能技术、能开发新节能方法的专门人才。 （二）本课程的基本要求 学习本课程应以汽车构造、汽车理论、汽车电控等相关基本知识为学习基础。 （三）本课程与相关课程的联系 本课程是汽车检测与维修专业的一门专业必修课，学习本课程应先掌握《汽车构造》、《发动机原理》、《汽车电控技术》等课程，并可以《汽车新技术》、《新能源汽车》等为后继课程。 2、课程内容和考核目标 第1章概述 （一）学习目的与要求 本章主要讲述汽车节能的意义、发展概况、节油效果的评价及影响因素，要求了解汽车节能技术的目的意义、国内外汽车节能概况；掌握国内汽车节能潜力及汽车节能效果的评价指标。 （二）考核知识点和考核要求 1、 汽车节能的重要意义（一般） 识记：汽车节能的重要意义。 2、 国内外汽车节能概况（一般） 识记：国内外汽车节能概况 3、 汽车节油效果的评价指标（重点） 应用：汽车节能效果的评价指标、节油率的计算方法。 4、 影响汽车实际油耗的因素（一般） 识记：影响汽车实际油耗的因素
第2章发动机的节能原理与技术 （一）学习目的与要求 本章主要讲述发动机的工作性能、节能原理以及主要的发动机节能技术和节能装置，要求了解发动机节能的技术理论与途径，掌握各种发动机节能技术在汽车上的应用，并掌握各种节能装置的使用方法。 （二）考核知识点和考核要求 1、发动机的工作性能及评价指标（一般） 识记：发动机的工作性能、性能指标及发动机特性图。 理解：发动机性能指标。 应用：分析发动机特性图。 2、发动机的节能原理与途径（次重点） 识记：充气效率、机械效率、循环热效率、压缩比及相关概念。 理解：提高发动机效率和节能的途径和原理。 应用：可燃混合气浓度与发动机的合理匹配。 3、发动机节能技术（重点） 识记：稀燃、增压、掺水节油、可变气缸排量、可变配气正时、可变进气歧管、可变压缩比等节能技术的基本概念、发展现状和前景。 理解：发动机节能技术的基本理论依据。 应用：分层燃烧技术、涡轮增压技术、丰田VVT、本田VTEC、可变进气歧管技术、可变压缩比技术的工作原理。 4、发动机的节能装置（次重点） 识记：火花塞二次空气导入环、磁化节油器、喷水节油器及节油点火装置的基本概念。 理解：节能装置的节能依据。 应用：火花塞二次空气导入环的作用和装配。
福建自考计算机应用技术串讲笔记二 41、物理数据模型：用来描述数据的物理存储结构和存储方法的。 42、关系数据库系统：在数据库中的数据结构如果依照关系模型定义，就是关系数据库系统。 43、关系（Relation）：一张二维表对应一个关系。 44、属性（Attribute）：表中每一列叫做一个属性，属性有名和值的区别。 45、元组（Topl）：由属性值组成的每一行叫做一个元组。 46、框架（rramework）：由属性名组成的表头称为框架（关系型）。 47、分量：表中的每一个属性值。 48、域（Domain）：每个属性的取值范围。 49、主码（PrimaryKey）：一个关系中往往会有多个候选码，可以指定一个为主码。 50、数据库表：数据表也简称表，在VFP中数据表一般应当包含在数据库中，叫做数据库表（简称库表）；但是也可以独立存在，叫做自由表。 51、关键字：关系中的码在数据表中一般叫做关键字，主码叫做主关键字。 52、系统工程：为了合理地进行开发、设计和运用系统而采用的思想、步骤、组织和方法的总称，管理信息系统的开发属于系统工程的范畴。 53、系统的生命周期：任何系统均有其发生，发展，成熟，消亡或更新换代的过程，这个过程称为系统的生命周期。 54、原型：首先由用户与系统分析设计人员合作，在短期内定义用户的基本需求，开发出一个功能不十分完善、实验性的、简易的应用软件系统的基本框架，称之为原型。 55、对象：数据和操作的封装通信单位。 56、对象的属性和服务：在面向对象技术里，将数据和操作称为对象的属性和服务。 57、类：一组具有相同结构、操作和约束条件的对象，对象类由“类说明” 和“类实现”两大部分组成。
第一章 一、识记：数据的概念以及数据的两种分类方法 计数数据 测量评估数据 人工编码数据 名称变量 顺序变量 等距变量 比率变量， 数据的三个特点 领会：称名变量数据，顺序变量数据 等距变量数据及比率变量数据的运算特点及其间区别二、识记：次数分布 领会：简单次数分布表的编制方法 简单次数 相对次数 累积次数 累积相对次数的意义及计算方法 简单应用：阅读统计表并能回答或分析有关数量的问题三、识记：次数直方图 次数多边图 领会：次数多边图与次数曲线图之间的联系与区别 简单应用：能绘制简单次数分布直方图和多边图 能绘制相对次数分布直方图和多边图 四、识记：散点图 线形图 条形图 圆形图 领会：四种常见的统计分析图的应用特点 第二章 一、识记：集中量数 常见的几种集中量数 领会：集中量数的主要作用 二、简单算术平均数 识记：简单算术平均数在通常情形下称算术平均数 算术平均数的基本定义 公式及符号表达 领会：算术平均数的特点及四条基本性质 、 简单应用：正确计算算术平均数 应用算术平均数有关性质简化计算一组新数据的平均数三、识记：加权（公式）
加权算术平均数（公式） 领会：简单算术平均数与加权算术平均数的区别 简单应用：加权和及加权算术平均数的计算与在教育领域中的一些实际应用四、识记：中数、、 众数及其记号 领会：中数的特点及适应场合 简单运用：对一组简单的数据能用观察法迅速确定其中数事众数。 利用经验公式确定某次数分布的众数 五、识记：集中趋势 离中趋势 差异量数 常见的几种差异量数种类 领会：差异量数的主要作用 差异量数与集中量数之间的联系 六、识记：平均差 计算公式及符号 领会：平均数的意义 平均差与平均数的区别 简单应用：正确计算一组数据的平均差 七、识记：方差 标准差 计算公式及符号 领会：标准差与平均差之间的联系与区别 标准差的若干性质 简单应用：正确计算一组数据的方差与标准差 应用标准差的性质确定一组新数据的标准差 八、识记：差异系数的计算公式及符号 领会：使用差异系数的意义 简单应用：正确计算次数分布的差异系数 应用差异系数评价两组数据的相对差异程度 九、识记：地位量数 百分等级 领会：百分等级的意义及其计算步骤 简单应用：根据百分等级的计算法则 按得分点详细统计出次数分布的情况下，能够为每个得分点确定相应的百分等级 第三章 一、识记：相关 相关系数符号 领会：相关统计学意义 相关系数的评价 相关几何意义 相关散点图与因果关系的联系与区别 二、识记：积差相关系数的计算公式
2014年自考英语（二）考试大纲 一、课程的性质和设置目的 高等教育自学考试是一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。为适应新形势，提高自学效率、助学质量和考试效能，满足国家和社会对人才培养的需要，特制定本 课程考试大纲。 英语是世界上使用最广泛的语言。它不仅是英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的通用语言，也是许多非英语国家科学技术、外交、贸易、管理和文化等方面对外交流的通用语言。英语已成为名副其实的国际通用语言，它是我国实行对外开放，开展国际交流的重要工 具之一。 本课程名称为“英语（二）”，是高等教育自学考试各专业（英语专业除外）。本科阶段的 公共基础课。 本课程既是一门语言实践课程，也是拓宽知识、了解世界文化的重要素质课程，它以培养学习者的综合语言应用能力为目标，使他们在学习、工作和社会交往中能够使用英语进行有效的交流，并能学习和借鉴外国先进科学技术、经营方式、管理方法和优秀文化成果，同时向世 界展示我国建设和发展的成就。 本课程共14学分。 二、课程的基本内容 本课程以先进的外语教学理论为指导，建立适应时代要求的科学的课程体系。课程体系包括适合个人自学和社会助学的教材，并利用现代信息技术等手段搭建先进的教学平台，形成有 自考特色的公共英语教学体系。 本课程在完成“英语（一）”课程内容基础上，培养学生掌握系统的英语语言知识，包括正确的英语语音知识、系统的英语语法知识和一定的词汇量（4，500），并熟悉英语语言的表达 方式。 本课程强调在系统掌握英语语言知识的基础上开展大量综合语言实践活动，培养学习者掌握正确的学习策略，使其能理解多种场合、多种领域的普通语言材料，能够把握重点，进行概括和分析；能使用多种交际策略参与多种一般性话题的交流和讨论，表明自己的观点和态度，表达连贯，基本得体，为以后更高阶段的英语课程学习及在工作中使用英语奠定扎实的基础。
计算机应用技术 一、选择题 1、下列设备中，既能向主机输入数据又能接收主机输出数据的设备是 A 。 A．硬盘B．显示器C．鼠标D．音箱 2、微型计算机硬件系统中最核心的部件是__B___。 A．主板B．CPU C．内存储器 D．I/O设备 3、软件系统主要由__B__。 A．操作系统和数据库管理系统组成 B．系统软件和应用软件组成 C．应用软件和操作系统组成 D．系统软件和操作系统组成 4、硬盘是一种__C__。 A．内存储器 B．只读存储器C．外存储器 D．闪存 5、在计算机领域中，通常用英文单词BYTE来表示__D___。 A．字 B．字长C．二进制位D．字节 6、断电会使存储信息丢失的存储器是_C___。 A．优盘B．硬盘C．内存D．光盘 7、下列术语中，属于显示器性能指标的是B____。 A．速度B．分辨率C．可靠性D．精度 8、硬盘工作时，应特别注意避免__B__。 A．光线直射 B．强烈震动C．环境卫生不好D．噪声 9、下列四种设备中，属于计算机输入设备的是_D___。 A．音箱B．服务器C．绘图仪D．鼠标 10、WINDOWS中，不能在任务栏内进行的操作是_B____。 A．设置系统日期和时间B．排列桌面图标 C．排列和切换窗口D．启动开始菜单 11、利用窗口中右上角的控制菜单图标不能实现的操作是__C___。 A．改变窗口大小B．移动 C．打开窗口D．关闭窗口 12、复制已选择的项目的快捷键是_A___。 A．CTRL+C B．CTRL+D C．CTRL+E D．CTRL+V 13、激活多个窗口中的某一个窗口可用键盘命令_D____。 A．ALT+F1 B．SHIFT+TAB C．CTRL+TAB D．ALT+TAB 14、直接永久删除所选项目可用键盘命令_B____。 A．F1B．SHIFT+DELETE C．HOME D．PrtScn 15、要设置桌面的墙纸，应首先双击控制面板窗口中的_B____。 A．多媒体图标 B．显示图标 C．系统图标D．.键盘图标 16、在Windows中，双击一个已经最大化的应用程序窗口标题栏，该窗口将_A___。 A．还原B．最小化 C．最大化D．关闭 17、某文档中出现了“幼儿园”、“幼稚园”、“幼托园”三个词汇，现欲统计他们的总个数，可以使用通配符（A ）。 A．？B．* C．# D．%
2019年4月自考《管理系统中计算机应用》考前试题和答案00051 一、选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 第1题在软件系统维护中，工作量最大的是() A. 完善性维护 B. 适应性维护 C. 纠错性维护 D. 预防性维护 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数1分 第2题如果用户A对关系SP.QTY有读权，说明A用户可以() A. 查询SP中QTY字段 B. 查询SP关系 C. 修改SP中QTY字段 D. 修改SP关系结构 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数1分 第3题组成中央处理器的是运算器、控制器和() A. CPU B. 总线 C. Cache D. 寄存器 【正确答案】 D 【你的答案】 本题分数1分 第4题快捷菜单的挂接对象是() A. 下拉菜单 B. 命令按钮
【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数1分 第5题在企业管理中建立信息系统, 对负责系统开发的企业领导培训, 其内容主要有：管理信息系统的基本概念，系统开发的() A. 方法和原则 B. 方法和步骤 C. 步骤和规范 D. 必要性和可行性 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数1分 第6题企业信息化主要体现在：企业运作过程的自动化、智能化，企业管理决策的网络化、智能化和企业() A. 办公自动化 B. 商务活动电子化 C. 计算机集成制造 D. 经理信息系统 【正确答案】 B 【你的答案】 本题分数1分 第7题要浏览当前视图的结构() A. 用LIST STRUCTURE命令 B. 用表设计器 C. 用视图设计器 D. 不支持 【正确答案】 A 【你的答案】 本题分数1分 第8题计算机辅助生成的数据字典具有的功能为：查询、维护、统计和()
自考教育统计与测量复习必看知识点 统计：对事物某方面特性的量的取值从总体上加以把握与认识。教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好运行、科学管理、革新发展服务的。统计学内容：描述统计是通过列表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准差和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括明确地揭示出来，从而更好地理解对待和使用数据。推断统计是教育统计的核心内容。如何利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验。测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上的指定值。教育测量：给所考查研究的教育对象，按一定规则在某种性质量尺上的指定值。比率量尺：是一种有绝对零点的等单位的线性连续体系，其上的数字量化水平最高，全面具有可比可加可除性。标准化测验（测验）：测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照体系都以科学地实现标准化。即代表性行为样本的客观而标准化的测验。标准化考试：教育条件下的心理特质是学业成就的标准化测量。量表：标准化测验中的测量工具（考试卷或心理测试项目的集合）与解释分数的常模（或标准），都有物化的形态，合在一起称为量表。教育测量的特点是间接性和要抽样进行。理解教育测量抓住：测量的结果就是给所测对象在一定性质的量尺上的指定值。要达到目的就要按照一定规则来进行一系列工作。工作如何进行和能在什么性质量尺上指定值，归根到底取决于所测对象本身的性质。数据：用数量或数字形式表现的事实资料。数据种类：来源分计数数据、测量评估数据、人工编码数据。反应的变量的性质分称名变量、顺序变量、等距变量、比率变量数据。数据特点：离散性、变异性、规律性。计数数据：以计算个数或次数获得的，多表现为整数。测量评估数据：借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所得的数据。人工编码数据：以人们按一定规则给不同类别的事物指派适当的数字号码后形成的数据。称名变量：说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，不说明事物之间差异的大小、顺序的先后及质的有劣。计算次数或个数，不能进行运算。顺序变量：就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。数据之间有次序和等级关系，不具有相等的单位，也不具有绝对的数量大小和零点，进行顺序递推运算。等距变量：表明相对大小，相等的单位，零点相对，不能用乘除法反映数据之间的倍比关系。比率变量：具有量的大小、相等的单位、绝对零点、进行运算，用乘除法处理数据，做比率描述。不同性质的测量量尺：名义量尺（指定数字有类别标志意义，无性质优劣、分量多寡涵义，量化水平最低）；顺序量尺（数字量化水平最高，有优劣大小先后之别，单位不等，有可比性无可加性）；等距量尺（数量化水平更高，数字是单位相等但零点可任意指定的线形连续体系上的值，有可比可加性无可除性）；比率量尺（是一种有绝对零点的等单位的线性连续体系，其上的数字量化水平最高，具有可比可加可除性）。次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。编制次数分布表的步骤：求全距：数据中最大值与最小值之间的差距。定组数：确定把整批数据划分为多少个等距的区组，数据个数200个以内，组数取8-18组。定组距：全距与组数的比值取整数就是组距，取奇数或5的倍数。写出组限：每个组的起止点界限，如10-15（9、5 14、5）。求组中组：组中值等于（组实上限加组实下限）除以2，选奇数。归类划记：设计表格记录上述有关结果对数据归纳划记。登记次数。次数分布图—次数直方图：由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形。次数多边图：利用闭合的的折线构成多边形以反映次数变化情况的图示方法。累计次数曲线图绘制步骤。1、纵轴为累计次数的量尺，横轴代表测验的分数量尺。2、对于“以下”分布来讲，各个坐标点的位置，其横坐标是各组的实上限，纵坐标是累计的次数。3、用连续光滑的曲线把点的轨迹连起来，再与横轴上最低组的实下限所在点连起来，形成“S”形曲线。线形图绘制：1、横轴代表自变量，纵轴代表因变量。2、根据有关统计事项的具体数据，在由纵横两轴所决定的平面上画记圆点，用稍粗的线段把相邻的点依次连接。3、在同一个图形中，可画若干条线（不超过3条）不同的线形图，便于比较分析。用不同的折线，在图形的适当位置上标明图例。次数多边图制作：1、画纵轴和横轴。二者长度之比5：3，纵轴为次数的量尺，横轴代表测验的分数量尺，并在横轴上最低组与最高组外各增加一个次数为0的组。2、在两轴所夹的直角坐标平面上，分别以每个组的组中值为横坐标，相应低次数为纵坐标，画出两个点。3、用线段把相邻的点依次连接起来，连同横轴，构成一个闭合的多边形。统计分析图——散点图：用平面直角坐标系上点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。适应描述二元变量的观测数据。线形图：以起伏的折线表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图。适于描述事物在时间序列上的变化趋势，藐视一种事物随另一事物发展变化的趋势模式，比较不同人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征几相互联系。条形图：用宽度相同的长条表示各个统计事项之间数量关系的图形。用于描述离散性的统计事项。圆形图：以单位圆内各扇形面积占整个圆形面积的百分比表示各统计事项在其总体中所占相应比例的图示方法。用于描述具有百分比结构数据。集中量数：观测数据不仅具有离散性的特点，而且在多数情况下具有向某点集中的的趋势，反映次数分布集中趋势的量数。作用—提供整个分布中多数数据的集结点位置，集中反应一批数据在整体上的数量大小，是一批数据的典型代表值。种类—算术平均数、中位数、众数。算术平均数：一批数据总和除以数据总次数所的的商。特点（反应灵敏、确定严密、简明易懂、概括直观、计算简便、代数运算、应用普遍）。性质—数据组全部观测值与其平均数的离差之和为0。每一观测值都加上一个相同常数c计算变换后数据的平均数等于原有数据的平均数加上这个常数。每一观测值都乘上一个相同常数c所得新数据的平均数，其值等于原数据的平均数乘以这个常数。对每个观测值做线性变换，即乘上相同的常数，再加上另一常数d，计算变换数据的平均数，其值等于原数据的平均数做相同线性变化后的结果。中
应用数学课程自学考 试大纲
应用数学课程自学考试大纲 课程代码：01042 使用教材：《微积分》（第三版）赵树嫄主编中国人民大学出版社 2007年课程性质和学习目的： 本大纲供应用数学课程使用。 考核知识点及考核要求： 第一章函数 第一节集合 了解：集合的概念、集合的关系和运算。 第二节实数集 掌握：区间、邻域的概念。 第三节函数关系 掌握：函数的概念，函数的定义域、表达式及函数值。 第四节分段函数 掌握：掌握分段函数的定义域、函数值的概念以及分段函数的图像的做法 第五节建立函数关系的例题 了解：函数关系在实际生活中的应用。 第六节函数的几种简单的性质 掌握：函数的单调性、奇偶性、有界性和周期性，会判断所给函数的类别。 第七节反函数与复合函数
掌握：函数)(x f y =与其反函数)(1x f y -=之间的关系（定义域、值域、图象），以及单调函数的反函数。函数的四则运算与复合。 重点掌握：复合函数的复合过程。 第八节 初等函数 了解：初等函数的概念。 掌握：基本初等函数的简单性质及其图象。 第二章 极限与连续 第一节 数列的极限 了解：极限的概念（对极限定义中“ε-N ”、“ε-δ”、“ε-M ”的描述不作要求），能根据极限概念了解函数的变化趋势。 第二节 函数的极限 重点掌握：函数在一点处的左极限与右极限，以及函数在一点处极限存在的充分必要条件。 第三节 变量的极限 了解：变量极限的定义、有界变量的定义。 第四节 无穷大量与无穷小量 掌握：无穷小量、无穷大量的概念 重点掌握：无穷小量的性质、无穷小量与无穷大量的关系。会进行无穷小量阶的比较（高阶、低阶、同阶和等价）。 第五节 极限的运算法则 掌握：极限的四则运算法则。 第六节 两个重要的极限
计算机及其应用专业自考本科考试科目
080702计算机及应用专业(独立本科段)课程设置主考学校：河南科技大学 开考形式：面向社会
应用（实践）”、“毕业设计（实践）”为实践性环节考核课程，应考者依据培训与考核基本要求在主考学校或主考学校认可的单位进行考核。 毕业设计题目由主考学校规定，也可结合应考者的工作实践自选，但必须经主考学校审批同意，毕业设计完成后由主考学校组织评阅、答辩。 河南省2012年自学考试常见问题解答 编者按：目前我省自学考试报名工作正在进行，很多考生，特别是第一次报考的新生，对如何网上报名、如何网上支付、如何购买书籍、如何选报专业及相关自考政策等细节方面尚有许多疑问。鉴于自学考试的长期性和规律性，为使广大考生更好的了解我省自学考试政策和工作安排，我们将日常工作中经常遇到的问题进行归纳、解析，希望能对自考生有所帮助。 分自学考试政策 1、自学考试报名及考试时间？ 我省自学考试目前每年考试两次。上半年考试网上报名时间一般是2月21日—3月7日，下半年考试报名时间一般是8月21日—9月7日，具体网上报名时间以省自考办向社会公布的时间为准。自学考试每年考试时间分别在4月的倒数第一个周六、周日和10月的倒数第二个周六、周日。 考生在进行报名前登录河南省招生办公室网站或河南招生考试信息网查询当次开考专业，是否有自己需要报考的专业，并了解所考专业的课程设置情况，做到心里有数。 2、我省自学考试的学历层次和课程设置？ 我省自学考试包括学历教育和非学历证书教育，其中学历教育分为专科和本科二个层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求相一致。自学考试各专业课程一般分为政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课和选修课。 3、我省自学考试如何进行网上报名和网上支付？ 我省高等教育自学考试实行网上报名，考生可登录河南省招生办公室网站或河南招生考试信息网的高等教育自学考试网上报名系统进行网上报名，新生网报
2017年教育统计与测量 、教育统计学的内容主要包括：描述统计与推断统计 2、测量结果能在其上取定数值的量尺，从量化水平高低的角度可分为：名义量尺、顺序量尺、等距量尺与比率量尺。 3、在名义量尺上所指定的数字，只具有类别标志的意义，而无性质优劣，分量多寡的意义。 4、顺序量尺上的数字量化水平则较高，有优劣、大小、先后之别，如学业成绩评定优劣。 5、等距量尺上的数字量化水平又更高，这种数字是单位相等但零点可任意指定的线性连续体系上的值，如温度，可比可加。 6、比率量尺是一种有绝对零点的，等单位的线性连续体系。如身高、体重等。能加、减、乘、除 3、测量工作按一定的规则进行，体现为三种东西即：测量工具、施测和评分的程序与要求、结果解释参照系或参照物 4、心理测量跟物理测量的两点突出差异：一间接性；二要抽样进行 5、数据的种类①从数据来源分成计数数据、测量评估数据和人工编码数据②根据数据所反映的变量 的性质分分为称名变量数据、顺序变量数据、等距变量和比率变量数据。 6、顺序变量、等距变量与比率变量的区别；顺序变量数据之间虽有次序与等级关系，但不具有相等单位，也不具有绝对的数量大小和零点，因此只能进行顺序递推运算，不能做加减乘除运算。等距变量不能用乘、除法运算来反映两个数据之间的倍比关系，能做加减运算。比率变量数据可以进行加、减、乘、除运算 7、数据三个特点 ①数据的离散性 ②数据的变异性 ③数据的规律性 8、统计一批数据的次数分布两种方法：一、按不同的测量值逐点统计次数；二、为了简缩数据以区间跨度来统计次数。如分数段统计 9、编制简单次数分布步骤 ①求全距②定组数③定组距 ④写组限⑤求组中值 ⑥归类划记⑦登记次数 10、相对次数分布表主要能反映各组数据的百分比结构 11、累积次数分布表还分成“以下”累积次数分布表与“以上”累积次数分布表两种。 “以下”累积其目的在于反映位于某个分数“以下”的累积次数共有多少 12、次数分布图两种表达方式：次数直方图和次数多边图13、次数分布曲线按形状有各种不 同类型 ①单峰对称分布曲线。正态分布曲 线也是这一类型曲线中的一种 ②非对称曲线即偏态分布。正偏 态：次数分布有朝数量大的一边偏 尾，曲线高峰偏向数量小的方向， 在一些考试中，若题目偏难，多数 考分偏低时，可形成正偏态分布。 而负偏态的次数分布偏向正好与 正偏态相反 14、几种常用统计分析图：散点图、 线形图、条形图和圆形图。 15、圆形图有其独特的功能，特别 适用于描述具有百分比结构的分 类数据 16、集中量数有三个作用 ①向人们提供整个分布中多数数 据的集结点位置 ②集中反映一批数据在整体上的 数量大小 ③一批数据的典型代表值 17、集中量数有多个种类，最常用 的是算术平均数、中位数和众数三 种。其中算术平均数是使用最普通 的一个集中量数。 18、中数在下列情况中有较好的应 用价值①数据分布中有个别异常 值或极端值出现时，用平均数作分 布的代表值倒不如用中数作分布 的代表值来得客观合理②在次数 分布的某端或两端的数据只有次 数而没有确切数量时③在一些态 度测验、价值观测验或一般的民意 问卷测试中，通常向被调查对象提 出一些事项，要求被调查对象对这 些事项排序。那么，在这种资料的 信息数据整理分析中可应用中数 来概括各个事项的总体排序结果 19、常用的差异量数是平均差、标 准差和方差等指标 20、差异系数又称为变异系数和变 差系数，用符号CV表示。差异系 数是一种反映相对离散程度的系 数，即相对差异量数。它消去了单 位，因而适合于不同性质数据的研 究与比较。 21、数据在次数分布中所处的地位 可用百分等级来表示。百分等级也 称百分位。用记号PR表示。 百分等级反映的是某个观测分数 以下数据个数占总个数的比例的 百分数，在0到100之间取值。如 百分等级PR=75，与其对应的这个 百分位数，读作第75百分位数， 记作P75 20、相关：统计学上用相关系数来 定量描述两个变量之间的直线性 相关的强度与方向。 如相互关联着的两变量，一个增大 另一个也随之增大，一个减小另一 个也随之减小，变化方向一致是正 相关。 如相互关联着的两变量，一个增大 另一个反而减小，变化方向相反是 负相关。 相关系数用r表示， r在-1和+1 之间取值。 相关系数r的绝对值大小，表示两 个变量之间的相关强度； 相关系数r的正负号，表示相关的 方向，分别为正相关和负相关； 相关系数r=0，称零线性相关，简 称零相关； 相关系数|r|=1时，表示两个变量 是完全相关。 当0.7≤|r|＜1，称为高相关； 当0.4≤|r|＜0.7时，称为中等相 关；当0.2≤|r|＜0.4时，称为低 相关；当|r|＜0。2时，称极低相 关或接近零相关 21、积差相关是应用最普遍、最基 本的一种相关分析方法，尤其适合 于对两个连续变量之间的相关情 况进行定量分析 22、等级相关适用的几种情况 ①两列观测数据都是顺序变量数 据，或一列是顺序变量数据，另一 列是连续变量的数据。如对学生的 绘画、体育测试成绩排名就属顺序 变量数据 ②两个连续变量的观测数据，其中 有一列或两列数据的获得主要依 靠非测量方法进行粗略评估得到。 如语文基础知识水平可测验加以 测量但学生的课文朗读水平却只 能根据若干准则由老师给予大体 的评估。 点双列相关适用于双变量数据中， 有一列数据是连续变量数据，如体 重、身高以及许多测验与考试的分 数；另一列数据是二分类的称名变 量数据，如性别 23、原始分数的意义必须要跟一定 的参照物（系统）作比较，才能真 正明确起来。 原始分数意义的参照物大体有两 类，一是其他被试的测值，即其他 被试在所测特性上的普遍水平或 水平分布状态；二是社会在所测特 性上的客观要求，即被试在所测特 性上发展应该达到程度的标准 24、常模总是指某一具体测验（不 能简单地看成是其名称所指特性） 上的常模。常模总是特定的、具体 的，是就一定人群在具体测验上的 表现来说的。常模又可分为发展常 模与组内常模两大类。发展常模又 有年龄常模与年级常模之别，组内 常模又有百分等级常模与标准分 数常模之别 25、历史上第一个提出常模这一科 学概念的是法国心理学家比纳。他 最早建立了智力测验的年龄常模。 发展常模就是某类个体正常发展 进程各特定阶段的一般水平 26、智商（IQ）=智力年龄/生理年 龄×100 27、组内常模又可分为百分等级常 模与标准分数常模两个类别。一个 分数的百分等级，就是该分数在所 属分数组中，取值比它小的分数个 数占该分数组总个数的百分数。百 分等级值只有可比性而无可加性， 不能累加求和与进一步求平均；这 是百分等级常模的一个局限所在 28、一个测验分数的标准分数，就 是以它所属分数组的标准差为单 位的，对它所属分数组的平均数的 距离 29、难度指数（p）取值越大并不 意味着项目越难，而是越易；指数 p的数字值与其代表的含义，方向 恰好相反 30、三种偏态分布： 如果一个测验对某一被试团体来 说，难度相对显得大，那么，被试 团体中大多数人就会得低分，被试 总分分布就会形成正偏态分布； 如果一个测验对某一被试团体来 说，难度相对显得小，被试团体中 就会有很多人得高分，总分分布就 会形成负偏态分布； 假定被试团体在某一特定方面，其 水平分布事实上是呈正态分布的， 若测验项目的难度确能做到对这 个被试团体来说是恰当的，那么对 这个团体施测这一测验，所得被试 测验总分分布自然也会呈正态分 布 31、“高、低分组求得分率差”的 办法就是将全体被试按总分多寡 加以排队，然后取得分最多的27% 的被试作为“高分组”，得分最少 的27%的被试作为“低分组”，最 后求这两个组上项目得分率（通过 率）的差来作为区分度指数的取值 31、人们就使用两个平行形式测验 来测查同一批被试，这样也可获得 同一批被试的两批独立测值，从而 通过求相关系数，估出测验的信度 32、效度验证工作大体分为三类即 内容效度、效标关联效度和结构效 度。效标关联效度又包含“并存” 效度和“预测”效度这两个小类别 33、测验即使相当有效，效度系数 r XY的取值也很少能超过0.70，一 般取值能达到0.40就相当不错了 34、根据课堂教学运用测验的一般 顺序来分可把学业成就测验分成 安置性测验、形成性测验、诊断性 测验和终结性测验。 根据解释测验分数的方法不同可 把学业成就测验分成常模参照测 验和标准参照测验两类。 根据成就测验的实施方式与测验 载体，我们把成就测验分成口头测 验、纸笔测验和操作测验 35、纸笔测验优点 ①提高测验的效率，即同时可以进 行大团体的测验 ②便于完整记录学生在题目作答 上的反应 ③便于施测和评分过程的规范化 和标准化从而提高学业成就测验 的信度与效度④便于对测验中答 题信息的分析研究
04506《角色设计》自考教学大纲 第一部分课程性质与设置目的 一、课程性质与特点 本课程是动画专业的一门专业设计类课程。是高等教育自学考试动画专业（独立本科段）的专业基础课之一。是一门理论联系实际、应用性、操作性较强的课程。 《角色设计》系统地讲授人物和动物的结构、设计方法、创意与构思等最基本的造型知识。同时对动画造型相关的专业规范等进行循序渐进的学习。 二、课程目的和要求 通过本课程的学习，旨在使自学应试者能系统地了解认识掌握人物和动物最基本的造型设计知识，专业设计规范与专业造型设计技巧。 通过本课程的学习，要求学生掌握人体和动物结构等基础知识，并通过大量绘画实践加以应用。掌握动画造型专业设计技巧，熟知专业规范要求，并通过作业训练学会应用。了解熟悉世界主要动画造型风格与流派，学会造型色彩设定绘制的基本方法及应用。 三、与本专业其他课程的关系 《角色设计》是动画专业学生必修的专业基础课，它与本专业的许多其他课程有着密切的关系，《动画场景设计》等是本课程的相互衔接课程，是动画片前期制作的重要环节。 第二部分课程内容与考核目标 第一章动画造型概论 一、学习目的与要求 通过本章的学习，了解动画造型的概念、作用，掌握基本的动画造型特征，了解动画造型的风格，熟悉并分析不同动画造型风格。 二、考核知识点与考核目标 （一）动画造型的意义 识记：动画造型的定义 理解：动画造型的意义 （二）动画造型的特征 应用：简化、夸张与变形、拟人的动画造型特点 （三）动画造型的风格 识记：风格定义 应用：漫画风格与写实风格 （四）美国、日本、中国动画造型风格浅析 理解：美、日和中在风格上的特点分析 第二章动画造型基础与技法 一、学习目的与要求 通过本章的学习，学生进行素描速写，加强造型基础练习，并通过动态线、符号化、拟人化、简化等练习方法，学生能够从写生阶段进入到造型设计阶段；学生需掌握并熟练运用
管理系统中计算机 应用 主讲老师：孟海鹰 第四章数据库系统 主要内容 数据库和数据模型的基本概念★ 关系模型的结构、完整性、关系运算及规范化数据库的安全性 ＳＱＬ语言的基本概念和基本操作★ 4.1数据库系统概述 4.1.1数据模型 4.1.2关系模型与关系数据库 4.1.3数据规范化 4.1.4数据库的安全性
概念模型 以人的观点模拟物质本身的模型 也称为信息模型 是用户和数据库设计人员交流的语言 独立于任何数据库管理系统，但是又很容易向数据库管理系统所支持的逻辑模型转换概念模型常用术语 1. 实体：指客观存在，并且可以互相区别的事物。 如一个人，一本书。 2. 属性：实体具有的某一特性。 如人的年龄、身高、体重等。 3. 码（实体标识符）：能将一个实体与其他实体区别开来的属性或属性组。 如人的身份证号码、考生的准考证号码和课程代码等。 3. 域：属性的取值范围称为该属性的域。例如年龄的域为小于120的整数。 4. 实体型：用实体名及其属性名集合来抽象和刻化同类实体称为实体型。 例如：学生（学号，姓名，性别，成绩）就是一个实体型。 5. 实体集：性质相同的同类实体的集合 如所有男生，所有吉普车等。 7. 联系：实体内部属性之间的联系和实体型之间的联系。可以分为三类： （1）一对一联系（1:1） （2）一对多联系（1:n） （3）多对多联系（m:n) 实体间的联系有两种： （1）不同实体集的实体间联系． 一对一联系（１：１）、一对多联系（１：N）、多对多联系（Ｍ：Ｎ）
关系有三种类型: 一对一（1:1） 一对多（1:n） 多对多（m:n） （2）相同实体集的实体间联系
计算机应用技术自学考试大纲 全国高等教育自学考试指导委员会制定 一、课程性质与设置目的 计算机应用技术是高等教育自学考试计算机及应用专业(专科)的一门专业基础课程，是培养和检验应考者的专业基础知识和实际应用能力的一门重要的实践性课程。鉴于专业性质，应考者必须具备一定的上机操作和实际应用能力，这也是本专业对应考者的基本要求之一。本课程正是为此目的而开设的。本课程重在培养应考者对计算机基础知识和基本应用技能的掌握，是深入学习其它专业课或专业基础课的入门课程，从而使应考者从专业学习的一开始就能重视实践环节。 本课程的基本要求主要体现在两个方面： 一是通过对本课程内容的学习和基本操作技能的训练，使应考者能够比较全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能，从而为学习后续课程打下良好的基础； 二是通过规定的实验，培养和提高应考者的实际动手能力、分析问题和解决问题的能力以及实验研究能力，从而使应考者逐步形成实事求是的科学态度和严谨的工作作风，为今后从事计算机应用工作打下扎实的基础。 学习本课程需要一定的实习环境，只有在整个学习过程中结合上机操作，才能真正掌握课程的内容。 本课程的学习一般应先于本专业其它专业基础课和专业课的学习，从而为后续课程的上机实验提供良好的实践基础，使应考者在学习初期就能较好地掌握计算机应用方面的基础知识和基本操作技能。 二、课程内容与考核目标 第1章计算机应用基础知识 (一)课程内容 第 l节计算机的发展与应用 第2节计算机系统的组成 第3节数据在计算机中的表示 第4节 PC机简介 第5节基本外设的使用 第6节系统参数的设置 第7节计算机病毒的防治 (二)学习目的与要求 当前计算机应用已经渗透到各个领域，主要基于PC机环境，所以本章以PC机为典型介绍微型机使用中的有关基础知识。通过本章的学习，要求考生了解当前计算机应用的现状，熟知微型机系统的组成，搞懂不同形式的数据在计算机中是如何表示的，熟练掌握键盘和磁盘的使用，了解PC机系统的启动过程，会对重要的系统参数进行设置，知道计算机病毒及防治的一般方法。 本章所列知识点中，重点是微型机系统的组成、键盘的使用、磁盘的使用，以及数据在计算机中的表示方法；难点是系统参数设置中的有关概念。本章内容仅限于单机环境，不涉及计算机网络方面的内容。 (三)考核知识点与考核要求 1.计算机的发展，要求达到“识记”层次。 1.1计算机技术发展的历程，计算机的分类 1.2微型机、特别是IBM PC机的出现在计算机发展史中的重要地位
统计：对事物某方面特性的量的取值从总体上加以把握与认识。 教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，是为教育工作的良好运行、科学管理、革新发展服务的。 统计学内容：描述统计是通过列表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准差和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括明确地揭示出来，从而更好地理解对待和使用数据。推断统计是教育统计的核心内容。如何利用实 际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验。 测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上的指定值。 教育测量：给所考查研究的教育对象，按一定规则在某种性质量尺上的指定值。 比率量尺：是一种有绝对零点的等单位的线性连续体系，其上的数字量化水平最高，全面具有可比可加可除性。 标准化测验（测验）：测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照体系都以科学地实现标准化。 即代表性行为样本的客观而标准化的测验。 标准化考试：教育条件下的心理特质是学业成就的标准化测量。 量表：标准化测验中的测量工具（考试卷或心理测试项目的集合）与解释分数的常模（或标准），都有物化的形态，合在一起称为量表。 教育测量的特点:是间接性和要抽样进行。 理解教育测量抓住：测量的结果就是给所测对象在一定性质的量尺上的指定值。要达到目的就要按照一定规则来进行一系列工作。工作如何进行和能在什么性质量尺上指定值，归根到底取决于所测对象本身的性质。 数据：用数量或数字形式表现的事实资料。 数据种类：来源分计数数据、测量评估数据、人工编码数据。反应的变量的性质分称名变 量、顺序变 量、等距变量、比率变量数据。数据特点：离散性、变异性、规律性。 计数数据：以计算个数或次数获得的，多表现为整数。 测量评估数据：借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所得的数据。 人工编码数据：以人们按一定规则给不同类别的事 物指派适当的数字号码后形成的数据。 称名变量：说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，不说明事物之间差异的大小、顺序的先后及质的有劣。计算次数或个数，不能进行运算。 顺序变量：就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列 的变量，具有等级性和次序性的特点。数据之间有次序和等级关系，不具有相等的单位，也不具有绝对的数量大小和零点，进行顺序递推运算。 等距变量：表明相对大小，相等的单位，零点相对，不能用乘除法反映数据之间的倍比关系。 比率变量：具有量的大小、相等的单位、绝对零点、进行运算，用乘除法处理数据，做比率描
广东省高等教育自学考试考试大纲生产作业管理课程（课程代码：）考试大纲 目录 一、课程性质与设置目的 二、课程内容与考核目标 第章现代生产管理概论 ．生产与生产管理 ．生产管理的内容 ．生产过程 ．生产类型 ．现代生产管理的特征 第章生产系统的规划与组织 ．生产系统的总体布置 ．车间布置 ．生产过程的时间组织 ．流水生产组织 第章生产计划与生产作业计划编制 ．生产综合计划 ．工业企业的生产能力 ．生产计划的安排 ．生产作业计划的任务、分类与编制依据 ．生产作业计划的编制 ．生产作业控制 ．生产作业统计及在制品管理 第章工作研究与工作设计 ．工作研究 ．劳动定额 ．工作设计 ．生产环境设计 第章企业资源计划() ．企业资源计划概述 ．物料需求计划()的基本原理 ．制造资源计划() ．企业资源计划() ．的实施过程 ．实施效果的评价 第章生产现场管理和作业排序
．生产现场管理概述 ．现场管理的方法 ．定置管理 ．作业排序 第章项目管理 ．项目管理概述 ．项目管理的计划与控制 ．项目管理组织 ．网络计划技术 第章企业物流管理 ．物料管理 ．物料消耗定额和储备定额 ．物料供应计划 ．生产现场物料管理 ．库存管理 第章设备管理 ．设备管理概述 ．设备的选择与评价 ．设备的使用与维修 ．设备更新与改造 ．设备综合工程学与全员设备管理第章质量管理与质量管理体系认证 ．族标准概论 ．质量及质量管理的基本概念 ．质量管理原则 ．质量管理体系 ．质量管理方法 ．质量管理体系审核 第章生产管理技术发展与模式改变 ．生产方式的演变过程 ．生产方式的基本思想和主要方法 ．精益生产方式() ．计算机集成制造系统() ．敏捷制造() 三、大纲的说明与考核实施要求 附录：题型举例