初中数学说教材说课标
各位评委老师大家好，我是九年级数学教师王伟，今天我参加的是数学《说教材说课标》说课活动。
首先我们来看初中数学知识结构，它包括四部分：数与代数，空间与图形，概率与统计，实践与综合应用。新课标的理念是：处理好学生与社会，数学之间的关系;遵循数学课程，教材，教师与学生之间的认知规律。体例安排中由章，节，习题三部分构成；每一章有四部分构成，每一节有三部分辅助，习题分三个层次。知识间又有一定的内在逻辑关系：知识纵向逻辑结构，如：代数式“先分散，后集中”，预备知识与方程问题有机整合，整式中归纳提高；知识横向联系，如：加强数形，用坐标的方法处理更多内容。例如：图形与坐标；二元一次方程组，不等式与函数.平移.对称.函数等；有弹性保基础供发展，如：按照“说理”““推理”“符号表示推理”等不同层次，分阶段培养推理能力，内容注重基础，留有发展余地；螺旋上升的概念思想，如：方程和函数，按照一次和二次数量关系使方程和函数交替出现，螺旋上升。从函数角度认识方程；联系实际形成应用，如：方程以实际问题为出发点和归宿，建模型引概念，讨论解法，用理论探究新问题，体现实践-理论-实践。
今天我主要说的题目是数与代数中的《方程与方程组》，纵观近三年的中招试卷不难发现，考查方程知识的题目在试卷中占有很大比
重，直接考察本章知识的试题约占60%，主要以填空，选择的方式出现，更多是融合在函数不等式等各知识点有机的结合在一起，对提高学生的探究能力和思维能力有很大帮助。纵观三年中考命题，可以预见，运用方程的思想解决实际问题是中考的热点，其涉及的问题又是与我们的生活紧密联系在一起的。因此，运用方程解决实际问题的能力将是今后中考的一种趋势。而这一部分的知识更是不可忽视。说教材：
方程包括整式方程（一元一次方程，一元二次方程，二元一次方程组），分式方程和方程组的应用三部分。一元一次方程与二元一次方程组主要与一次函数的关系密不可分，当函数求交点坐标时就转化为解一元一次方程（组）的问题了。二次函数又是与一元二次方程的关系紧密相连，贯穿于整个第三学段，并且这部分知识在实际应用时又是与日常生活紧密相连的。因此在教学中既要让学生知其然更要知其所以然。
（一）说课标：
课程目标：
1.经历用等式的性质和有理数的运算律来探索一元一次方程解法的过程，初步体会由通性求通解的代数思想和探究性学习的策略。掌握一元二次方程的解法。
2.理解二元一次方程和它的解以及二元一次方程组和它的解的概念，掌握“消元法”，会解二元三元一次方程组；初步体会划归思想。
3.经历将实际应用问题抽象为代数方程问题的过程，初步掌握用代数方法解应用题的基本步骤，认识方程模型，会用一次方程组解简单的应用，使学生的符号感逐步形成。
4.不出现涉及繁难计算的解方程（组）的问题，突出基本步骤及基本原理，注重实际问题中数量关系的分析和数学表示的训练。
内容目标：
1.能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
2.会解一元一次方程，二元一次方程组，简单的三元一次方程组，可化为一元一次方程的分式方程。
3.理解配方法，会用因式分解法，公式法，配方法解一元二次方程。
4.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。
（二）教学建议
一、一元一次方程教学建议
1．教材中设置丰富的问题情境，激发学生的学习兴趣。2．重视学生的活动，鼓励学生进行探索和交流，鼓励与提倡解决问题策略的多样化。3。渗透转化的数学思想方法。4．注意引导学生寻求实际问题中所蕴含的等量关系，并让学生体会到寻找等量关系是解决问题的关键。5.注重符号感的形成。
二、二元一次方程组的教学建议
1。应该注重问题情境设置，选择与学生生活密切相关的，
具有趣味的内容。
2.不要急于提出二元一次方程的定义，而要试着让学生列出含有两个未知数的方程后再与一元一次方程对比后有学生自主探索，发现二元一次方程的特点，而后提出二元一次方程的问题，这样有助于分散难点，有利于学生理解问题，让知识的衔接更紧密。
问题：(投影)
我国古代数学著作<<孙子算经>>中有“鸡兔同笼”问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？[设计意图]：从学生感兴趣的话题引入，激发学生的学习兴趣。
教师提出：这是一个非常有意思的问题，它曾在好几个世纪里引
起过人们的兴趣，我想这个问题也一定会使每一名同学感兴趣．那么，现在我们怎样来解答这个问题呢？这个实际问题中含有哪些等量关系？先让学生思考一下，自己做出解答，教师巡视．最后，在学生动手动脑的基础上，教师引导给出等量关系式：
（1）鸡的头数+兔的头数=35 （2）鸡的脚数+兔的脚数=9 4．
让学生尝试根据关系式设出未知数，列出方程，（教师引导学生尝试可否用一元一次方程来解．由一名学生板演，其余学生自行完成)进一步提问：问题中有几个未知数？（两个）我们能否设出两个未知数解决问题呢？
(若学生想不到，教师可引导学生注意，要求的是两个未知数，能否设两个未知数列方程求解呢？让学生自己设未知数，列方程．然后请一名学生板演解所列的方程．)
[设计意图]：此题的解答既是对一元一次方程的复习与巩固，又为学习二元一次方程组提供了类比的素材。
3.必须让学生明白方程组的各方程中，同一个字母代表同一个量。方程组的解是一对数值，而不是一元一次方程那样是一个数。
4.最后提高对方程组解的意义的理解，可根据解的意义构造新的
方程组。
5.授课之前，可让学生提前做用含一个字母的式子表示另一个字母的题型，为学习带入消元法做铺垫。
三、一元二次方程的教学建议
我首先为学生创立好的教学情境，让学生认识到自己是本节课的主体、主人，让学生自学找到本节的掌握目标是地培养学生自己主动参与学习的过程。在提问中，发现问题又让同学们分组讨论评定是在培养学生的合作学习，通过同学们的探究活动，培养学生的学习主动权。
我在本节的训练题的设计中，分三种题型去设计，让每一类型的同学在获取知识的过程中下功夫，分层次的练习题，能激发每一个学生的学习兴趣和学习动力；要让学生在自己的活动中发现问题，解决问题，得出结论，激发兴趣，提高能力。学生本节课知识掌握情况的评价上，我准备了几个层次的练习题来检测，包括：一元二次方程概念的理解型基础题；中等难度的类型题和难度大的综合题。让每个学生自己选择适合自身特点的一套题，从而给每个学生当堂一个准确、公正的评价，让其摆正自身的位置，从而看到自身的进步，摒弃那些自暴自弃的想法，以树立自信心。给学生一个自己交流总结的空间，采用多种教学方法，如讲授法、小组讨论法、兵教兵等，组织学生积极参与教学活动，让每一个学生在教学过程中发挥主体作用。在
课堂上充分利用现代教学手段，如投影机、电脑等多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。
四、分式方程教学建议
1．解分式方程时要通过去分母使它先转化为整式方程，注意这里的去分母是在方程两边同乘一个含未知数的式子而不是一个非零常数，因此这样的去分母不能保证新方程与原方程同解。
2．通过去分母得出的解必须经过检验，当这个解使得分式方程的分母不为零时，它才是分式方程的解。
关于这一点，我在教学中是这样设计的：先让学生自学例题，并作例题。这样做的意图可以让学生亲身感受，激发学习的热情。在巩固解分式方程的基础上发展学生的归纳能力，张扬学生的个性。紧接着我有设置了一道求出的解使最简公分母为零的题，让学生做后议一议，它是原方程的根吗？教师适时小结，这样的根不是原方程的根，原方程无解。从而让学生体会到分式方程验根的重要性。
五、教学评价建议
数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本着这一理念，在教学过程中，我严格遵循由感性到理性，将数学知识始终与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合，不
断提高他们应用数学方法分析问题、解决问题的能力。在重视课本基础知识的基础上，适当进行拓展延伸，培养学生的创新意识，同时根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识，而且注重学生对待学习的态度是否积极。课堂中也尽量给学生更多的空间、更多展示自我的机会，让学生在和谐的氛围中认识自我、找到自信、体验成功的乐趣。使学生的主体地位得到充分的体现，使教学过程成为一个在发现在创造的认知过程。在设置的练习中除了检查对基本知识的掌握，同时重视学生的思维训练，并通过开放题等培养学生的创新意识。
谢谢大家
初中数学说教材说课标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够: 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 “总体目标”具体阐述如下: 知识与技能 *经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 *经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 数据分析问题、获得信息的过程，掌*经历在实际问题中收集和处理数据、利用 握统计与概率的基础知识和基本技能。 *参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。 数学思考 *体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。
*了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。 *在参与观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 *学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决 *初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。 *获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 *学会与他人合作、交流。 *初步形成评价与反思的意识。 情感态度 *积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 *体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。 *体会数学的特点，了解数学的价值。 *养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。 总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的目标。这些目标的实现，使学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。 “ 下面我想从“说课标”、 “说教材”“说建议”
— 平行四边形的性质说课稿 一、教材分析 1、地位和作用 这是人教版第19章第1节第一课，平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化，是学习矩形、菱形、正方形的必备知识，是证明线段相等、角相等的重要依据.本课主要探究平行四边形对边相等且平行、对角相等这一性质.我以复习旧知识引入新课，来激发兴趣；对例题进行改编，融问题与兴趣于一体，来应用数学；设置动手操作活动，让学生在教师的指导下自主探究学习，从而感受数学. 2、教学重难点： 重点：平行四边形的性质，对边相等且平行、对角相等． 难点：理解并应用平行四边形的性质． 3、教学目标 < 知识与技能目标：1．平行四边形的概念． 2．平行四边形的性质． 过程与方法目标： 1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质． 2．探索平行四边形的对边相等、对角相等的性质并能掌握应用它解决问题．情感态度与价值观目标： 在进行探索的活动中培养学生合作交流的意识与合情的推理能力． 二、教学方法 % 1、采用指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：①动——师生互动，共同探索。②导——知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。 2、八年级学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，无论从知识结构，还是知识能力上都有所欠缺.因此我采用“创设情境—大胆猜想—实验探究—反思评价”的课堂活动模式，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，利用多媒体辅助教
学课标研教材解析《统计与可能性》 “一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。一直是我不懈的追求。 各位专家评委老师好！今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行： 一、说课标数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。小学数学课程标准“总体目标”是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于 本单元领域的教学也做了具体的阐述 教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。 第二学段目标
知识技能 1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能; 体验随机事件和事件发生的等可能性。 2能解决简单的应用问题。 数学思考 1.进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。 2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3.会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 本单元内容标准
初中数学说课稿：《代数式的值》 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是：《代数式的值》。我准备从如下几个方面展示：教材分析，教法、学法分析，教学程序设计，评价与反思。 一、教材分析 （一）、教材内容的地位和作用 《代数式的值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章，是我个人根据学生的知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？ （二）、教学目标 根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标： 知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。 情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。 （三）、教学重点、难点 教学重点：代数式求值的书写格式。 教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。 二：教法、学法分析 本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用上。教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
说课标，说教材 崖西完小曲运兰 各位评委、各位老师，大家好： 今天我说课标说教材的题目是“全面掌握教材个性实施教学”内容是小学数学三年级下册第一单元《大数知多少》，我将从以下三个方面进行研说：说课标、说教材、说建议 一、说课标 说课标分为总课标、阶段目标、单元目标、课时目标四部分 这里我将详细解说总目标、阶段目标、单元目标三部分，课时目标我将在说教材中的教材分析时再解说。 （一）总目标 通过数学学习希望学生能达到以下三方面的目标： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 （二)阶段目标 阶段目标分为知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四部分。 1、知识技能：经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。 2、数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发
展学生的空间观念，能有条理的思考问题。会进行简单的归纳与类比。 3、解决问题：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。 4、情感与态度：能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。 这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 （三）单元目标 1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，掌握亿以内和亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确读写大数，能对大数进行合理估计。 3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万、亿作单位，体会用万、亿作单位的简洁性，会用“四舍五入”法求大数的近似数，体会“四舍五入’法在生活中的广泛应用。 4、在建立数的概念的过程中，进一步培养学生的数感，培养学生的发展迁移能力和推想能力。 二、说教材 说教材分为纵向解读、单元内容、教材分析三部分 （一）纵向联系 学生首先接触数的认识是在：一年级上册第一单元：快乐的校园——10以内数的认识；第五单元：海鸥回来了——11--20数的认识；接着是一年级下册第二单元：丰收了——100以内数的认识；然后是二年级下册第一单元：游览北京——万以内数的认识；最后是三年级下册第一单元：大数知多少——万以上数的认识；这也是整数认识的完成阶段。
人教版小学数学四年级下册说课标说教材 下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。 一、说课标 1、学段目标： 1）知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。 2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）、 4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 2、内容标准 （1）数与代数领域包括： 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
（2）图形与几何领域： 认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类， 知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 （3）统计与概率领域： 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 （4）综合与实践领域： 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 二、说教材 1、本册教材的编写特点 下面是本册教材的编写特点，本册教材主要有改进编排、注重对小数意义的理解、注重实践与探索、加强统计知识的教学、渗透数学思想方法、情感态度价值观的培养渗透于教学中这六个特点。 2、编写体例 我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与 概率”“综合与实践”四个学习领域。分散在八个单元里，每个单元 按内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例。在每个课例中，首先出现主题图：让人一目了然地获取知识；其次，呈现例题，开放
经典初中数学说课稿汇总 篇一：经典初中数学说课稿尊敬的各位评委、老师上午好：我是（19）说课者，今天我说课的内容是平行四边形的判定。所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，2004年初审通过的，人教版义务教育课程，标准实验教科书。对于本节课。我将根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方面向大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。一、说教材 1.地位和作用本节教材是人教版，初中数学八年级下册第 19 章第 1 节的内容，是初中数学的重要内容之一。平行四边形是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了平行四边形的性质的基础上，对平行四边形的判定进一步拓展；另一方面又为其他四边形的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。新的数学教学大纲明确要求，判断，对此本节课的2.教学重点和难点本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比较难）我将通过问题情境的设计，课堂实验研讨，来引导学生发现、分析和解决问题。根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，学生学习的目标应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教学目标如下 3.教学目标 1)掌握 2)探索，由此发现充满着探索性和挑战性。（方法与过程） 3)经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。（情感态度价值观）这样制定教学目标，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并进行理解与应用的过程，增加他们对问题的感性认识。通过推理论证，提高学生的理性认识，培养学生良好的个性品质（这包括大胆猜想、勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等）。总之，我这节课更注重学生学习方式的转变，变接受式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。针对这节课我采用以下教学方法二、说教法情境教学法、课堂研讨法让学生处于具体的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化，这就相当于为学生提供一个场所，从多种感观获取信息，体验我们的数学活动。可以从以下三方面得到体验： 1）培养学生的自学能力 2）落实学生的主体地位，促进学生的主动发展 3）为培养学生的创新意
说课标、说教材 各位评委好： 很荣幸能够参加今天的说课标、说教材大赛。今天我要说的是青岛版小学数学三年级上册。对于本册教材，我打算从说课标、说教材、说建议三大方面，展开进行。 一、说课标 1、本学科的课程总目标和学段目标 2、本册教材的内容标准 二、说教材 1、教材的编写意图及内容结构 2、知识和技能的立体式整合 三、说建议 1、教学建议、评价建议 2、课程资源的开发及利用 首先，说课标 三年级学段第二学段，所以，新课标要求 知识与技能 1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据
处理技能；初步感受不确定现象。 解决问题 1、了解同一问题可以有不同的解决办法。 2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 3、有与同伴合作解决问题的体验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 数学思考 1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 情感与态度 1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的密切联系。 ◆内容标准 数与代数
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学课标研教材解析《统计与可能性》 “一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。一直是我不懈的追求。 各位专家评委老师好！ 今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）；三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行： 一、说课标 数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。小学数学课程标准“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于本单元领域的教学也做了具体的阐述。 教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。 第二学段目标 知识技能 1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 2能解决简单的应用问题。 数学思考 1．进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。 2．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度
初中数学新课标解读 Prepared on 24 November 2020
2011年初中数学新课标解读 在《义务教育课程标准（实验稿）》的基础上，结合2001年课程改革以来的经验，分析实验过程中提出的问题和来自各方面的意见和建议，经修订组研究，制订了义务教育数学课程标准《2011年版》。按照新标准修订的数学教课书将在今年秋季开学时的七年级使用。 在认真学习数学新课标的基础上，参照从其它方面了解的情况，对新课标作以下几个方面的简单解读。 一、新课标修订的背景 在新课标制订之前，我们使用的数学课改教科书已经结合各方面的意见，于2005年和2007年进行了两次修订，新修订的课程标准则是课标的第一次修改。 《标准2011年版》坚持基础教育课程改革的方向，保持《实验稿》的基本结构，对理念，目标，内容等做了一些重要修订，力图更加体现数学教育改革的方向，适合我国基础课程改革的需要，为义务教育阶段的学生打下扎实的数学基础，为全面提高学生的数学素养提供依据。 二、《标准2011版》的理念与目标 近年来，国内外数学教育更加关注提高学生的数学素养，促进学生的全面发展，使每一位学生在数学上都得到相应的发展，为进一步学习和走向社会打下好的知识，能力，思维方法和实践经验的基础。 1、强调了数学的定义。标准强调了数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学的发展与人类社会的发展息息相关，在日常生活和生产活动中具有广
泛的应用。义务教育阶段的数学课程教育基础性，普及性和发展性，使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感，态度与价值观等方面的发展，为学生的未来生活，工作，和学习奠定重要的基础。 2、义务教育阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生个性和价值观形成的重要时期，因此，遵循“育人为本”的教育理念，帮助学生掌握未来发展所需要的基础知识和基本技能，还要关注学生个人道德修养和社会责任感的形成，帮助学生形成良好的学习方法和独立思考及实践经验，要特别关注学生兴趣的培养，把学习兴趣作为学习的不竭动力，同时，还应关注学生的个性发展，在教学中要体现因材施教。 3、重新阐述数学课程的基本理念《实验稿》中有6条基本理念，修订后将数学学习和数学教学这两条合并成一条，形成现在的5条。数学课程与教学的总体要求是：人人都能获得良好的思想教育，不同的人在数学上得到不同的发展，获得良好的数学教育具有广泛而深刻的含义，是对所有学生在学习数学方面提出的目标，义务教育阶段的数学教育有一个重要价值在于学生数学素养的养成，良好的思想教育不仅要让学生理解和运用一些数学概念，掌握一些数学方法，还应包括使学生感悟一些数学的基本思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验，如抽象能力和逻辑推理能力，它是现代社会生活和工作中不可缺的。 课程内容强调要反映社会的需要，符合学生的认知规律，要尽可能的贴近学生的生活，从生活经验中提取素材，从日常生活中的数量和数量关系，图形和图形关系中抽象出来，要注意概念的背景，课程的内容不仅要包括数学的结果，
初中数学说课稿《代数式的值》 阳光高中初中部 孙玉涵
初中数学说课稿：《代数式的值》 阳光高中初中部孙玉涵 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是：《代数式的值》。我准备从如下几个方面展示：教材分析，教法、学法分析，教学程序设计，评价与反思。 一、教材分析 （一）、教材内容的地位和作用 《代数式的值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章，是我个人根据学生的知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？ （二）、教学目标 根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标： 知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。 情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。 （三）、教学重点、难点 教学重点：代数式求值的书写格式。 教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。 二：教法、学法分析 本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用上。教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手
《代数式的值》数学说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是：《代数式的值》。我准备从如下几个方面展示：教材分析，教法、学法分析，教学程序设计，评价与反思。 一、教材分析 （一）、教材内容的地位和作用 《代数式的值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章，是我个人根据学生的知识基础较差、认知水平不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。所以，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？ （二）、教学目标 根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标： 知识、水平目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练实行拔高。 情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。 （三）、教学重点、难点 教学重点：代数式求值的书写格式。 教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的使用。 二：教法、学法分析 本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的使用上。教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并持续地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手
动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
人教版数学三年级下册说课标说教材我今天所说的教材是小学数学三年级下册。对于本册教材，我们打算从以下几个方面展开论述。 一、说课标 本学科的课程总目标 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识【包括数学事实、数学活动经验】以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 阶段目标 知识与技能 1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算【包括估算】技能。 2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量【包括估测】、识图、作图等技能。 3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 解决问题 1、了解同一问题可以有不同的解决办法。 2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 3、有与同伴合作解决问题的体验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 数学思考 1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 4、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 情感与态度 1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
初中数学学段目标及各章节课程标准要求 目录 第三学段目标 (2) 七年级上册 (3) 第一章有理数 (3) 第二章整式的加减 (3) 第三章一元一次方程 (3) 第四章图形几何初步 (3) 七年级下册 (4) 第五章相交线与平行线 (4) 第六章实数 (5) 第七章平面直角坐标系 (5) 第八章二元一次方程组 (5) 第九章不等式与不等式组 (5) 第十章数据的收集、整理与描述 (6) 八年级上册 (6) 第十一章三角形 (6) 第十二章全等三角形 (6) 第十三章轴对称 (7) 第十四章整式乘法与因式分解 (7) 第十五章分式 (7) 八年级下册 (8) 第十六章二次根式 (8) 第十七章勾股定理 (8) 第十八章平行四边形 (8) 第十九章一次函数 (9) 第二十章数据的分析 (9) 九年级上册 (9) 第二十一章一元二次方程 (9) 第二十二章二次函数 (9) 第二十三章旋转 (10) 第二十四章圆 (10) 第二十五章概率初步 (11) 九年级下册 (11) 第二十六章反比例函数 (11) 第二十七章相似 (11) 第二十八章锐角三角函数 (11) 第二十九章投影与视图 (12)
第三学段目标 知识技能 1．体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。 2．探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。 3．体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。 数学思考 1．通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 2．了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。 3．体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。 4．能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决 1．初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2．经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3．在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。 4．能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。 情感态度 1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。 3．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。 4．敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。
初中数学优秀说课稿
初中数学说课稿：《代数式的值》 各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是：《代数式的值》。我准备从如下几个方面展示：教材分析，教法、学法分析，教学程序设计，评价与反思。 一、教材分析 （一）、教材内容的地位和作用 《代数式的值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章，是我个人根据学生的知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？ （二）、教学目标 根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标： 知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，会解决简单
的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。 （三）、教学重点、难点 教学重点：代数式求值的书写格式。 教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。 二：教法、学法分析 本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用上。教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
三年级数学下册说课标、说教材
说课标说教材 我与大家交流的是新人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学（下册）全册书内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面说起。 一、说课标 九年义务教育数学学科被划分为了三个学段，三年级属于第一学段。基于对第一学段目标的分解，我认为本学段的课程目标应达到以下几点：知识与技能： ●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 ●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 ●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 数学思考： ●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 ●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 ●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 ●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 解决问题： ●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 ●了解同一问题可以有不同的解决方法。 ●有与同伴合作解决问题的体验。 ●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度： ●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 ●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 ●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 ●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 ●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
初中数学说课标说教材演讲稿尊敬的各位评委，各位老师： 今天我研说的内容是济南版生物学八年级上册第四单元《物种的延续》，不足之处，还请各位老师批评指正。 我本次研说包括说课标、说教材、说建议三个方面的内容。第一、说课标 我就这次研说的课程目标进行解读： 知识方面：主要让学生获得有关生物学的基础知识；认识人体结构，知道一些卫生保健常识；了解生物科技在生产生活中的应用。 能力方面：使学生具备一定的实验操作能力、收集利用资料的能力和科学探究能力；并且学会利用所学到的知识分析和解决问题。 情感态度与价值观方面：让学生理解人与自然和谐发展的意义；培养学生实事求是的科学态度；养成良好卫生习惯。 课程内容是《课程标准》中的重要组成部分，总共有10个一级主题。我要研说的第四单元“物种的延续”涉及其中的三个一级主题，并且以“生物的生殖、发育与遗传”为主线，穿插了“生物圈中的绿色植物”和“健康的生活”中的部分内容。这三个一级主题还包含7个二级主题，分别是：绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要无机盐、植物的生殖、动物的生殖和发育、人类的生殖和发育、健康的度过
青春期、生物的遗传和变异。在教学过程中，作为教师，要帮助学生建立知识体系，同时，还要积极组织学生开展各种探究活动，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 第二、说教材 我们先来看一下本册教材的编写特点： 特点一：图片和文字相结合，更加形象直观； 特点二：创设开放性问题，引发学生讨论，让学生在讨论交流的过程中，相互学习、相互借鉴； 特点三：注重探究性学习，几乎每一章每一节都有探究性学习，来培养学生的科学探究能力。而且，本册教材中的实验步骤都很详细，为学生动手实践提供了参考。 特点四：渗透人文精神。教材中穿插了大量的古诗、儿歌、谚语等等，将中国传统的文化与生物学知识相联系，体现了STS思想。特点五：增加了许多分析性题目； 特点六：阅读资料丰富。 在编排体例上，教材由单元、章、节三部分构成，每单元有引言、 图片；每章内容的安排也非常清晰，有引言、图片；有知识梳理，可以帮助学生总结各章的知识点；还有视野拓展，满足学有余力的学生的需求；每节课前都有与内容相关的前言部分，启发学生观察和思考。每节课后有“巩固提高”和“课外实践”。
篇一：经典初中数学说课稿 尊敬的各位评委、老师 上午好：我是（19）说课者，今天我说课的内容是平行四边形的判定。所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，2004年初审通过的，人教版义务教育课程，标准实验教科书。对于本节课。我将根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方面向大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。 一、说教材 1.地位和作用 本节教材是人教版，初中数学八年级下册第 19 章第 1 节的内容，是初中数学的重要内容之一。平行四边形是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了平行四边形的性质的基础上，对平行四边形的判定进一步拓展；另一方面又为其他四边形的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。 <新的数学教学大纲明确要求，判断，对此本节课的> 2.教学重点和难点 本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用 难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比较难） 我将通过问题情境的设计，课堂实验研讨，来引导学生发现、分析和解决问题。 <根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，学生学习的目标应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教学目标如下> 3.教学目标 1)掌握 2)探索，由此发现充满着探索性和挑战性。（方法与过程） 3)经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。（情感态度价值观）这样制定教学目标，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并进行理解与应用的过程，增加他们对问题的感性认识。通过推理论证，提高学生的理性认识，培养学生良好的个性品质（这包括大胆猜想、勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等）。 <总之，我这节课更注重学生学习方式的转变，变接受式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。针对这节课我采用以下教学方法> 二、说教法 情境教学法、课堂研讨法 让学生处于具体的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化，这就相当于为学生提供一个场所，从多种感观获取信息，体验我们的数学活动。可以从以下三方面得到体验： 1）培养学生的自学能力 2）落实学生的主体地位，促进学生的主动发展 3）为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础 从整体课堂来看，我们这节课很关注学生的发展，古人说：“学贵有方” 三、说学法 老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是，指导学生一些数学的学习方法。我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导。指导学生如何将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系，指导学生通过类比、猜想、推理等思维进行教学。
北师大版初中数学八年级上册说课标说教材 尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家上午好！ 今天我说的内容是北师大版初中数学八年级上册的内容。下面我将从说课标的要求、说编者意图、说教材体例、说教材知识树、说逻辑关系、说教材整合和处理和构建高效课堂七个方面来解读课标、教材和建议。 一、说课标的要求 知识技能： 1. 体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解实数、方程、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用方程、函数进行表述的方法。 2. 探索并掌握四边形的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；探索并理解平面直角坐标系及应用。 3. 体验数据收集、处理、分析和推断过程发展学生的初步的统计意识和数据处理能力。 数学思考： 1. 通过用方程、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 2. 了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念。 3. 体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。 4. 能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决： 1. 初步体会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 2. 经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3. 在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。 4. 能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思意识。 情感态度： 1. 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2. 感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。 3. 在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。 4. 敢于发表自己的想法、敢于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。 二．说教材的总体思路 新版教材在第三版实验的基础上，进一步吸收了实验区的意见，对部分内容进行了修订和完善，如将原来课题学习“拼图与勾股定理”与第一章“勾股定理”内容进行整合，修改了第四章“平面图形的密铺”一节，并将其作为课题学习，但教材的整体结构和设计思路基本上没有作调整。数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践都比前一册有所加深和发展。 三.说教材的内容设计 在统计里面，在七年级研究统计图表的基础上，八年级进一步研究数据处理的有关方法，本册设计了“数据的代表”这一章。而在数与代数里面，内容也有所加深，具体的运算是有