围绕中心句，把内容写具体
汶水小学杜建青
课程目标：围绕中心句，把内容写具体。
课程素材：素材一：人教版三年级语文上册第11课《秋天的雨》第2自然段素材二：人教版三年级语文上册《赵州桥》第3自然段
素材三：三年级语文主题学习2《北大荒的秋天》
课程实施：
学习活动1：读文段感受中心句
素材一：
1、读文段想：这段话可以用文中那句来概括？（找中心句）
2、学生再读，作者围绕中心句都写了哪些内容？
句式：作者围绕（中心句）写了、、等（颜色）
3、作者围绕中心句是怎样把秋天的颜色写生动具体的？读文段谈感受
句式：文中用了（修辞）使句子生动具体
4、谈完后有感情读，再选择自己喜欢的句子背诵
学习活动2：:复习课文《赵州桥》的片段，感悟学法。
1、读文段，找中心句
2、出示句式引导学生谈体会
句式：作者围绕（中心句）写了、、等
句式：文中用了（修辞）使句子生动具体
3、读后谈体会，谈后再读(采用多种方式读)
4、计时背诵，积累文段
5、谈一谈我们是如何学习“围绕中心句写具体”的方法。
师总结：读文段；找中心句；围绕中心句多方面、巧修辞写句子
学习活动3：学习围绕中心句用多种方法把句子写具体
1、请同学们快速默读文段，用刚才学过的方法小组自学。
2、小组展示：中心句，文段中写了哪些事物？是怎样把他们写具体的？
3、读文段，背一背
4、总结：同学们，作者围绕中心句，抓住事物特点，用比喻、拟人、排比的方法，把内容写具体。
学习活动4：小练笔。
用这节课学到的方法，围绕中心句把内容写具体。
中心句：春天是百花盛开的季节。
1、观察图片，说一说：春天有什么花？
2、请选择你喜欢的花写一写。
3、读一读，评一评。（学生自由评，结合学到的方法评，教师适时指导。）
学校的桐花瀑真美啊！
围绕中心句写一段话 1、超市里真热闹。货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机“你看，这产品……”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。副食品区永远是孩子的天堂。瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。 2、雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。 3、公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。 4、操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场
读读练练（三年级） 如何围绕中心句写具体 无锡市亭子桥小学王辰卿 教学目标： 1、通过读读课文中的总分结构段落，引导学生体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。 3、通过练练，引导学生进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。 教学重点、难点： 引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。教学过程： 一、读读 1、谈话导入： 同学们，今天我们上一堂有意思的课，揭示课题：读读练练（三年级） 我们读什么呢？我们来读一段学过的话。 2、一读 （1）出示： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 ——《庐山的云雾》大家请看，这是我们学过的课文《庐山的云雾》中的一段话，好好地读一读。 （2）体会中心句，中心词
你知道老师为什么出示这段话?它是一种典型的构段方式。这一段共有几句话?其中有一句话，我们给它一个名字，叫“中心句”（板书：中心句）。谁来找出这段话的中心句？读一读。中心句里一般有中心词，你能找出来吗？对，下面两句话就是围绕着这个中心词，把庐山云雾的“姿”和“态”写具体的。（板书：围绕中心句写具体） （3）作者是如何围绕中心句写具体的呢？我们再来读读后面两句话。 作者写了哪儿的云雾？ 山头的云雾和山腰的云雾，是作者抓住了“点”上的云雾来描写；弥漫山谷的云雾和遮挡山峰的云雾，是作者抓住了“面”上的云雾来描写。 下面我们先看“山头的云雾”，特点是什么？作者用了什么手法来写？作者写的很巧妙，用了比喻的是手法，用了一个精准的词语“戴在”，把山头的云雾写具体了。 看看半山腰的云雾，又是什么姿态？是，作者同样用了一个比喻，用了一个精准的词语“系在”，把半山的云雾写具体了。 （4）小结：这句话，作者用常见的比喻手法“……像……”，用了精准的词语“戴在”、“系在”，把庐山云雾的姿态写具体了，让我们如临其境。（板书：……像……） 读好这句话 （5）下面我们看看，“……是……”也是一种比喻的手法。（板书：……是……）弥漫山谷的云雾特点是什么？遮挡山峰的云雾特点是什么？读好这句话。 （6）小结：同学们，同样是比喻的方法，可以用“……像……”，也可以用“……是……”的句式，但都是抓住事物的特点，围绕中心意思把内容写具体，写生动的。这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，我们就把它叫做总分方式吧。 （7）引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。 过渡：刚才我们读了一段典型的总分段落，用了比喻的方法，精准的词语，把庐山云雾的姿态写具体了。 3、再读 我们再来看一段话，也是很典型的总分构段方式。出示：
作文的中心 【要诀】立意明确，中心突出 1．概述 我们不论写什么文章，在下笔之前，总要先考虑写什么容，体现什么思想。这个过程，就是提炼主题的过程，古人称之为“立意”。在评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。“意”立得如何，是否突出、有深度，可直接关系到文章的成败和的成绩。 综观全国各地的中高考评分标准，无一不将“立意明确，中心突出”这一要求作为其重要的评判标准，而且它在各地评改中所占的分值比重普遍较大。 立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。 2．策略 如何达到上面所说的“鲜明、新颖、深刻”呢？我们不妨采用以下方法与技巧。明题依体凸中心。首先要正确理解题意；其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决页脚.
条件；三要精心选择能表达文章中心的材料，若材料与中心联系不紧，就影响中心的明确；四是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。 化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，考生可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意自然就高人一筹了。 平中见奇出新意。常见的方法有：（1）“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。（2）“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新理念来分析事物，评价事物。（3）聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对于救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。 页脚.
照样子写句子 1、例：你们已经长成青蛙了。已经。 2、例：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的 3、例：懒洋洋地晒太阳懒洋洋地 慢吞吞地说慢吞吞地 兴冲冲地走进来兴冲冲地 4、例：把地翻松把 5、例：他画的海那么蓝，那么宽。那么，那么。 6、例：我们一边唱歌一边跳舞。一边一边。 7、例：游来游去飞来飞去来去来去 8、例：我们正忙着搬东西呢！正呢！ 9、例：青青的假山青青的绿绿的草坪绿绿的 弯弯的小路弯弯的 10、补充句子：我替爸爸。 我给妈妈。 我为大家。 照样子写句子 1、例：你们已经长成青蛙了。已经。 2、例：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的 3、例：懒洋洋地晒太阳懒洋洋地 慢吞吞地说慢吞吞地 兴冲冲地走进来兴冲冲地 4、例：把地翻松把 5、例：他画的海那么蓝，那么宽。那么，那么。 6、例：我们一边唱歌一边跳舞。一边一边。 7、例：游来游去飞来飞去来去来去 8、例：我们正忙着搬东西呢！正呢！ 9、例：青青的假山青青的绿绿的草坪绿绿的 弯弯的小路弯弯的 10、补充句子：我替爸爸。 我给妈妈。 我为大家。
《将进酒》原文翻译赏析 【原作】 将进酒——[唐] 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子、丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 【注释】 天上来：这是一种浪漫主义写法，极言黄河源头之高远。 高堂明镜悲白发：对着大厅里的镜子悲叹白发的迅速增加。高堂明镜，挂在大厅里的明亮的镜子。 金樽：古代盛酒的器具，即酒杯。金，修饰语，并非确指。 烹羊宰牛：意思是丰盛的酒宴。语本曹植《箜篌引》：中厨办丰膳，烹羊宰肥牛。
兴泉镇中心校：王维仙教学目标： 1、知道写文章要有一个中心，掌握写一段话要有中心句，并选好材料围绕中心句写具体。 2、掌握有条理地、生动地把中心句写具体。 3、培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。 教学过程： 1、故事导入，揭示课题。 （1）老师讲故事。（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”） （2）听后，学生交流感受，老师揭示课题。齐读：围绕中心写好一段话 2、看段落说说什么是中心句。 3、观摩三个段落，领悟中心句的位置及作用。 4、出示段落，学习如何围绕中心句选好事例将段落写具体。
(1) 出示段落，自由读。 段落：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。写作文时，他把“老大娘”，写成了“老大狼”，“妈妈”写成“马马”，“老外”写成“老处”真是笑死人了。 (2)交流：这段话围绕什么话写？围绕这句话写了哪些事例。（板书：中心句写具体） （3）深入理解交流：小作者为什么不写小明学习认真、做事认真的事例？（板书：选事例：选与中心句紧密相关的典型事例） 5、学习经典段落，掌握要有条理、生动地把中心句写具体。（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）交流： 怎样把鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的？从上到下。板书：有条理 句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书描写生动还有哪些办法也能让句子变生动？ 6、巩固练习：给两个段添上中心句：《雨下得真大！》《春天的颜色真多！》，《公园真美！》。
围绕中心句写一段话 教学目标： 1. 认识中心句。 2. 学会把事物特点写生动、具体。 3. 学会围绕中心句写一段话教学过程： 一、片头片头PPT1 大家好！今天我们来重点学习如何围绕中心句写一段话 二、认识中心句: 1、出示教学目标PPT2 2、PPT3 ：一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。我们在描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。 三、句段训练，内化方法⑴出示PPT4自由读。 PPT4小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打 油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。语文课 上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大 狼”。 （2）交流：这段话围绕什么哪一句写？作者是怎样围绕这句话写具体的？ （3）交流：如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？ PPT5要选择典型事例把中心句写具体 （ 1 ）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。 PPT6翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上 的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的顺 序上是怎么写的？从上到下。 板书：有条理句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书：描写生动 （3）还有哪些办法也能让句子写生动、具体？ PPT7要有条理、生动地把中心句写具体 （1）出示ppt8《富饶的西沙群岛》一文中鱼的描写，生自由读。 启发交流这段话是围绕哪一句话来写的？ （2）指名说，（第1 句）齐读这句话。（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。） 师：这一句写出了鱼的什么特点？请用两个字概括。（多、美。） （4）作者是怎样把鱼的多和美写具体的呢？ 生 1 ：成群结队 生 2 ：多得数不清 生 3 ：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼 师：鱼真的是一半吗？（是为了突出鱼的多）。这是一种夸张的写法。生齐读这一句。
围绕中心写一段话教学设计 五年二班李丹丹 教学目标 知识与技能：认识中心句，掌握围绕中心句写一段话的方法，并能够运用到实际写作中。 过程与方法：通过小组合作说一说、写一写，能够围绕中心句把内容说明白、写具体。 情感态度与价值观：激发学生进行习作的兴趣。 教学重、难点：引导学生总结出围绕中心句写一段话的方法，能够独立围绕中心句按照总—分的结构写一段话，并能够运用到实际习作中。 教学过程 一、导入 （课前在黑板上画朵花。） 教师提出问题：如果把一朵花比作一段话，这其中的花蕊是指什么？（此处的设计意是在通过花蕊引出今天要学习的课题。） 教师板书（学生书空）。 二、新授 1．（出示课件）明确中心句的概念。 2.（出示课件）了解中心句的位置与作用。 3.（出示课件：北大荒的秋天片段） 问题1：通过上面的学习，你认为这段话的中心句是什么？中心词呢？ 问题2：作者选择哪几种事物来表现“原野热闹非凡”？ 问题3：作者如何把内容写得生动形象？ 问题4：除了这些，我们在围绕中心句写一段话还要注意什么？ （通过设置的问题，使学生通过课文片段的内容总结出围绕中心句写内容时的方法。） 4.小练习： ①找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。 ②补充中心句：根据后面的内容补充中心句。
（通过这两个题正反两方面巩固刚才对中心句的认识。） 5.问题：同学们，你们赶过集吗？用一个词来形容赶集的场面？ 小组合作一：围绕着每逢周六，小镇上的集市总是热闹非凡，在组内展开想象来说一说，然后小组汇报。（播放一段声音，创设情景。让学生闭上眼睛，回忆赶集时候的场面） 学生汇报。 6.小组合作二：从下面题目任选其一，小组内先说一说，然后写写。 1.龙沙公园是个风景优美的地方。 2.秋天的落叶五彩缤纷。 3.冬天是一个快乐的季节！ 4.课间跑操，欢乐多。（选择学生身边的事例，让学生有可写、可说的地方，说与写结合，才会让学生有画面感，从而围绕中心写出自己想要表达的内容。） 7.学生汇报。 8.根据小组合作二的内容，尝试加上适当的题目、开头、结尾，使其成为一篇完整的作文。 9.学生汇报。 三、课堂总结 1.今天你有哪些收获？ 2.欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（这是一首围绕着老师来写的歌曲。） 板书设计 围绕中心句写一段话
照样子写句子 1.例句：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 ①天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 。 ②这么简单的题目，还用请教老师吗？ 。 ③这点小伤，还用治吗？ 。 2.例句：有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 ①这点困难怕什么！ 。 ②天黑走路怕什么! 。 ③为同学做点事算什么！ 。 ④丢几只羊算什么！ 。 3.例句：纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，飘到了小熊家门口。 ①风筝飘到了松鼠家门口。 。 ②狐狸吃完了整块奶酪。
。 ③乌龟爬到了沙地上。 。 ④我写完了作业。 。 4.例句：大家不得不服从命令。 大家只得服从命令。 ①妈妈生病了不得不休息。 。 ②下雨了不得不马上回家。 。 ③上课了不得不停止游戏。 。 5.例句：我怎么能要你的钱呢。 我不能要你的钱。 ①我怎么能要他的书呢。 。 ②我怎么能要妈妈买那么贵的玩具呢。 。 6.例句：葫芦藤上长满了绿叶，开出了小花。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了雪白的小花。 ①天空中飘着白云。 。
②蝴蝶在花丛中飞舞。 。 7.例句：雪孩子变成了一朵云。 雪孩子变成了一朵云，一朵美丽的白云。 ①妈妈堆了一个雪孩子。 。 ②妹妹买了一颗糖。 。 ③树上结了很多果子。 。 8.例句：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 ①路边开出了小花，。 ②天空下起了雨，。 9.把句子补充完整。 ①雪，下个不停。 雪，下个不停，。 ②他是个孩子。 他是个孩子。 ③小黑猫也出现了。 小黑猫也出现了，。 10.例句：葡萄一大串一大串地挂在绿叶地下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的， 五光十色，美丽极了。 ①公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。
围绕中心写句子片断 6篇 围绕中心写句子片断练习 天好热。火辣辣的阳光刺得我眼睛都疼了，吹来的风都是热的，我觉得鸡蛋放在石头上都能煎熟。我出去走了一会儿，就满头大汗，喘不动气了，皮肤也晒红了。路上的树都无精打采的弯着腰，花儿们也都晒得把头藏到了叶子下面，小狗趴在树下吐着舌头，好像在说：“热死我了，热死我了。”我刚买的雪糕，还没吃完就化了，今天简直太热了。 （一年级：滕轩） 小狗非常的可爱，它圆溜溜的小脑袋上长着一双勺子般的长耳朵和黑宝石般的眼睛。长长的舌头呼哧呼哧地喘着气，四只短短的小腿走来走去，好像一位模特在台上走秀，看那短短的尾巴在屁股上扭来扭去，可爱极了！用手摸一摸黄白相间的毛，感觉非常顺滑。它一扭一扭地走到我面前，用可怜巴巴的眼睛望着我，好像在说：“主人，我好冷啊，你可以抱抱我吗？”那可爱的小模样，让人真是不忍拒绝。 （四年级：于筱涵） 公同里可真美呀，花儿们都争奇斗艳，竟相开放，红的像火;粉的像霞;白的像雪，美极了。有的花儿虽然还含苞欲放，但已能看见它那婀娜的舞姿。这样美的景致，周围自然少不了多姿多彩的蝴蝶，它们有的在成双成对的在跳双人芭蕾，有的在一旁独自起舞，好像在与花儿比比谁的舞姿更美丽。鸟儿们呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。空气中传来幽幽的暗香，顺着那
清香走去，就来到了布满荷花的池塘，水平如镜，荷香弥漫，我简直像走到了一幅画中。青蛙“呱呱”地叫着，岸边的榕树里知了在声声地叫个不停。这景，这荷香，再加上不时抚摸我脸颊的微风，简直让人心旷神怡。 （六年级：刘文泰） 大雨 外面的天一下子暗了下来，风也呼呼地吹着，屋里闷热，好像要下雨了。 轰隆隆，轰隆隆，伴随着震耳欲聋的雷声，大雨果然哗哗的下了起来。雨越下越大，像泼，像倒，街上一转眼便没了人，好像整个世界都笼罩在这大雨之中。 唉，这狂风暴雨的下午，我真不知该如何去上课。我不情愿的下了楼，忐忑不安的看着这倾盆大雨。路上一条条小河都可以划船了，“真是倒霉，这下我肯定要淋湿了，”来不及多想，我一头冲进雨里。雨点像密集的子弹一样噼里啪啦的打到了我的伞上，肆虐的风吹着雨点刮到了我的身上，再加上旁边水洼里那一朵朵溅起的莲花，我基本上算是在雨中穿行吧。路边的花也被雨点打得低下了头，看着路上偶尔匆匆走过的难兄难弟，我也不由得加快了步伐。虽然辅导班就在小区隔壁，可等我到时，已经被淋成了一只落汤鸡。 （六年级：王梓名） 热闹的海滩 海边可真热闹。刚踏上沙滩，海风就迎面扑来，给人们带来了丝
“围绕中心句写一段话”习作指导教学设计 那陈镇中心学校六（1）黄鉴强 2015年4月15日 教学目标： 1、学会用总分结构进行习作； 2、能在习作中运用自己平时积累的语言材料； 3、乐于书面表达，增强写作自信心。 教学重点：学会总分的构段方式，乐于表达。 教学难点：观察仔细，写好一段话。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示片断。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 2、作者是怎样写出“除夕真热闹”的呢？作者是从哪几个方面来写“除夕真热闹”的呢？ （做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、鞭炮声日夜不断、吃团圆饭、要守岁） 我们来读一读，好吗？ 总结：像这样，作者先用一句话概括除夕真热闹(即中心句)，然后又抓住做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、鞭炮声日夜不断、吃团圆饭、要守岁等不同的方面来体现除夕怎样热闹。这种写法谁知道是什么写法？ （师生共同板书：总分写法） 小结：像这样围绕着一句话展开来写一段话的方式，我们把它称为——总分写法。这种结构可以让人一看就明白作者想要写的内容，可以帮助你把内容写得清楚、明白、有层次。（板书：清楚、明白、有层次） 3、喜欢这段话吗？为什么呢？你能说话原因吗？
（1）交流（生说写法） （2）小结。 二、仿写训练 学习围绕一个意思，运用总分的结构学写一段话。 1、出示句子：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的…有的…有的…看到这画面，你脑海中出现了什么？指说 （1）小组说。（提出要求：看谁观察的最仔细，谁说的最生动。） 全班说。评议（词语） 送词语（出示词语）（课前搜一搜相关词语） （2）学生仿写练习。（比一比谁观察得仔细，描写得生动。） 3、习作交流、评议。 4、出示例段： 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 三、挑战小训练（欣赏画面，写总分片段） 教学反思： 评点：
围绕中心句写好一段话 兴泉镇中心校：王维仙教学目标： 1、知道写文章要有一个中心，掌握写一段话要有中心句，并选好材料围绕中心句写具体。 2、掌握有条理地、生动地把中心句写具体。 3、培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。 教学过程： 1、故事导入，揭示课题。 （1）老师讲故事。（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”） （2）听后，学生交流感受，老师揭示课题。齐读：围绕中心写好一段话 2、看段落说说什么是中心句。 3、观摩三个段落，领悟中心句的位置及作用。
4、出示段落，学习如何围绕中心句选好事例将段落写具体。 (1) 出示段落，自由读。 段落：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。写作文时，他把“老大娘”，写成了“老大狼”，“妈妈”写成“马马”，“老外”写成“老处”真是笑死人了。 (2)交流：这段话围绕什么话写？围绕这句话写了哪些事例。（板书：中心句写具体） （3）深入理解交流：小作者为什么不写小明学习认真、做事认真的事例？（板书：选事例：选与中心句紧密相关的典型事例） 5、学习经典段落，掌握要有条理、生动地把中心句写具体。（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）交流： 怎样把鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的？从上到下。板书：有条理 句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书描写生动还有哪些办法也能让句子变生动？
围绕中心句写一段话 习作内容： 三年级新理念习作十三：仿照《“东方之珠”》第五自然段的写法，围绕“一到节假日，大街上就热闹起来”写一段话。 教学要求： 1、学会围绕中心句安排材料，写一段通顺具体的话。 2、回忆节假日大街上的热闹场面，用自己的语言将所看到的情景写下来。 教学重点：学会围绕中心句写一段话的写作方法。 教学准备： 学生：观察节假日街上的热闹情景。 教师：1、几幅能反映不同地点热闹场景的图片。 2、实物投影仪。 教学过程： 作前指导 （一）导入新课，出示例文： 1、导入： 同学们，我们刚学过《东方之珠》这篇课文，大家还记得这段话吗？出示： 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 2、指名读，思考：这段话主要围绕哪一句写的？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。） 3、这段话是从港湾里的灯光和马路上的车灯来具体描绘香港美丽的夜景的。其实大家在不知不觉之中就学会了一种新的写作方法：围绕一个中心句写一段话。 4、出示本次习作要求：围绕“一到节假日，街上就热闹起来。”写一段话。 二、指导如何写好街上热闹的场景。 1.每逢节假日，同学们一定会跟着父母来到街上，你们都看到了哪些热闹的景象？（让学生各抒己见，教师相机板书，以便总结。） 生：马路上，行人、车辆来来往往，川流不息。 生：步行街上的人比平时多了几倍，一眼望去，黑压压的一片，全是攒动的人群。长椅上坐着的是老人，他们正悠闲地聊天；小孩拿着自己心爱的玩具专心致志地玩着；年轻人拎着包一边说笑，一边散步。 师：观察得多仔细呀！不光说出了人多，还说出了他们在干什么。 生：那天有一群人围在一起，水泄不通。我好不容易挤了进去，一看，原来是十多个和我差不多大的孩子在表演拉丁舞呢！他们舞姿优美，真让我羡慕。 生：步行街上还有许多学习溜冰的孩子，他们在老师的带领下，排成了一队，快速地向前滑行。 师：步行街是张家港市最繁华的街道，在街道两侧有大型的商场和超市。不知同学们有没有前去看看? 出示：商场、超市等地方人们购物的图片。 生：每逢节假日，各大商场就会推出优惠活动吸引顾客，货架上各种商品琳琅满目。 生：每个柜台前都挤满了顾客，他们面带微笑，在挑选自己喜欢的商品。营业员跑来跑去，忙得热火朝天，始终热情地接待着每一位顾客。 生：在超市里，父母带着孩子买了许多东西，小车都快装不下了。收银台前的队伍像长龙一般。
照样子，写一写。 1、例：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 （1）北京是我国的首都。（2）小明是我的好朋友。（3）李老师是我们的班主任。（4）小红是二（2）班的班长。 2、例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 （1）这么小的洞还用补？（2）这么短的笔还能用？ （3）这只受伤的小鸟还能活？（4）病得这么重还要上学？ 3、例：有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 （1）这几个敌人怕什么！（2）坐不上火车急什么！（3）遇到这点儿困难哭什么！（4）这么小的狗怕什么！
1、照样子，把句子写具体。 例：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 （1）小明唱起歌来。（2）小红上学去了。 （3）小猴子吃起西瓜来。（4）小花跳起来。 （5）小朋友在雪地上堆雪人。（6）小洁向前方跑去。 2、照样子，写一写。 1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 吗？吧。 吗？吧。 2、我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给。 我要给。 3、湖水像一面镜子。 像。 像。
想想说说。 1、你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我说：。 2、你说：一只小狗受了伤，躺在小路边。 我说：。 3、你说：一条小鱼受了伤，被困在水洼里。 我说：。 照例子，写一写。 例子：太阳会把浅水洼里的水蒸干。 浅水洼里的水会被太阳蒸干。 1、他把小鱼扔进大海里。 2、小明把美丽的花朵摘下来了。 被。被。 3、我们把教室打扫干净了。 4、小红把美丽的杯子打破了。 被。被。 例子：小鱼被小明扔进大海里。 小明把小鱼扔进大海里。 1、美丽的花朵被他摘下来了。 2、又香又甜的西瓜被他吃掉了。 把。把。 3、高高的大树被大风吹倒了。 4、我被妈妈批评了一顿。 把。把。
照样子写句子 1、爸爸笑了，我也笑了。 讲解：两个人发生同样的事情。 2、爸爸在看书，妈妈在洗衣服，我在画画。 讲解：谁在干什么。 3、乐乐洗水果。 讲解：谁干什么。 4、我家门口有一棵小树。 桌子上有 教室里有 书包里有 房间里有 讲解：什么地方有什么。 5、弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 天上的白云像 讲解：这个句式是最基本的比喻句，现阶段低年级称为打比方的句子，基本的要求是：（1）必须是两种不同类的事物进行比较；（2）两类事物必须有共同点。 6、（1）雨越下越大。 讲解：此句型是对一种事物进行说明。 （2）南瓜越老皮越黄。 讲解：此句型是对两种事物进行说明。 7、北京是我国的首都。 8、小松鼠从树上跳下来。 讲解：谁从哪里干什么。 9、你去北京吗？ 吗? 我的书包呢？ 呢？ 他就是你的朋友吧？ 吧？ 讲解：这一句式意在练习用疑问词进行问句的练习。 1、青青的白白的宽宽的大大的小小的 （）（）（） 2、暖和的衣裳绿色的小伞 漂亮的衣服雪白的云朵 暖和的（）绿色的（） 漂亮的（）雪白的（） 3、很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树
很红很红的（）很大很大的（）很长很长的（）很小很小的（） 很（）很（）的路 很（）很（）的西瓜 很（）很（）的小草 很（）很（）的冬瓜 很（）很（）的（） 很（）很（）的（） 很（）很（）的（） 很（）很（）的（） 4、看看看一看 说说（）比比（） 读读（）听听（） 数数（）唱唱（） 说说（） 5、高兴高高兴兴 许多（）漂亮（） 仔细（）日夜（） 来往（）红火（） 明白（）快乐（） 说笑（）干净（） 平安（） 6、又唱又跳 又（）又（）又（）又（） 又（）又（）又（）又（） 又细又长 又（）又（）又（）又（） 又（）又（）又（）又（） 7、束一束束一束束美丽的鲜花 个（）本（） 头（）只（） 照样子，我会写 １例：绿油油 ———————— ２例：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋————————— ３例：每个松果都那么香，那么可口。 ４例：飞来飞去 ———————— ５例：花花绿绿 ６例：小水珠像小宝宝一样躺在荷叶上。
照样子写句子。姓名：班别： 例1 1、春天，梨花开了，苹果花开了，也开了。 2、秋天，梨熟了，苹果熟了，也熟了。 3、你找到了春天，我找到了春天，他也。 4、，，也。 例2 碧绿的西瓜像皮球。 5、长长的柳枝像。 6、绿油油的小柏树像。 例3 胖乎乎 7、绿8、白 9、红10、黄 例4 鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 11、苹果红红的——（）12、（）——小小的船儿13、手胖胖的——（）14、（）——长长的尾巴15、小路长长的——（）16、（）——高高的杨树17、（）——（） 例5 植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。 18、公园里的景色很（）很（）。 19、鸟儿飞得很（）很（）。 20、小路变得很（）很（）。 例6 蜜蜂飞呀飞 21、蚂蚁22、青蛙 23、小鸟24、鱼儿 25、我们
例7 他一边．．跑一边．． 喊：“妈妈，要下雨了！” 26、 一边．． 一边．． 。 例8 游来游去 27、 来 去 28、 来 去 29、 来 去 30、 来 去 31、 来 去 32、 来 去 33、青青的假山 青青的 34、绿绿的草坪 绿绿的 35、弯弯的小路 弯弯的 36、红红的太阳 红红的 37、很美很美的水花 很美很美的 例9 小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ ？ 例10 多美的夏夜呀！ ！ 例11 夏夜，公园里静悄悄的。池塘里荷叶 。 例12 瓶子里的水渐渐升高了。 38、 渐渐 。 39、 渐渐 。 例13 乌鸦把水喝完了。 40、 把 。 41、 把 。 例14 天气渐渐热起来了。 渐渐 。 例15 我们一边唱歌一边跳舞。 一边 一边 。 例16 王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈 。 42、我把小红的铅笔丢了。 43、八路军把敌人打败了。 例17 王二小一边．．放牛，一边．．帮助八路军放哨。 44、 一边．． ，一边．． 。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 1 部编人教版三年级上册语文 《围绕中心句写一段话》微课教学设计 教学目的： 1、通过课文的学习，引导学生领悟“什么是中心句”，以及“如何围绕中心句 把内容写具体的表达方法。” 2、通过练练，引导学生进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自 己围绕中心句写一写，把内容写具体。 教学重点： 引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。 教学难点： 引导学生围绕中心句写一段话。 教学过程 设计意图 一、导入新课 1、 一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。我们在描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。 2、中心句的位置及作用。 新课导入，直接切题，紧扣中心，目标明确，激发学生的兴趣。 二、写法指导 今天，我们就以中心句在文章的开头为例，来学习围绕中心句来写一段话。 （一）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，体会写法 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。”围绕这一中心句，作者从哪些方面是鸟的天下？ （二）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，再次深化写法 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 1、这段文字同样也是把中心句放在文章的开头。 2、运用（有的……有的……有的……有的……）排比的修辞方法把鱼多写出来。 （三）小结：同学们，刚才我们读了两段话都是作者围绕中心句，以课文的经典片断以例，教给学生学习围绕中心句来写一段话的方法，能够水到渠成。
照样子写句子 照样貌写句子（一）： 1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 一，就。如：（1、我一回家，就写作业。2、我一有时光，就读书。） 2、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 一会儿，一会儿。如：（1、小鱼一会儿游向东，一会儿游向西。2、他一会写作业，一会儿玩。） 3、傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。 一边，一边。如：（1、我一边看书一边吃苹果。2、我一边听歌，一边看书。） 4、茂密的枝叶像凉棚似的遮住了阳光。 像似的。如（1、老师的关怀像春雨似的，滋润了我们的心田。 2、满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。） 5、每当夜幕降临，北京就亮起来了。如（每当我学习有进步时，老师就夸奖我。） 每当，。 6、岩石上有树叶，有贝壳，还有一条小鱼哩！ 有，有，还有。 7、小鹿静静地躺在床上养病。 静静地。
8、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。如：（满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。） 像。 9、夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。如：（平静的湖面，犹如一面明亮的大镜子。） 犹如。 10、五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。如：（天空中出现了一道彩虹，就像一座彩桥挂在天上。） ，就像。 11、人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。如：（那里的天空总是那么蓝，好像用清水洗过的蓝宝石一样。），好像。 12、森林里的景色是那么完美，那么迷人。 是那么，那么。如：（1、她是那么美丽，那么善良。2湖水是那么清，那么静。） 照样貌写句子（二）： 蒲公英的花能够张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上 1、一棵高大的橡树挺立在路旁。 2、雪花飘落下来。 3、立交桥飞架在环形路上。 4、翠鸟蹬开苇秆飞过去。、大象的腿
家长也能教作文系列之——围绕中心句写一段话 三年级的学生刚接触作文，他们的知识储备十分有限，要他们骤然写出一篇完整的作文是有难度的。所以，我们提倡先练段，再练篇。 那么，练段应该怎么练呢？这里，我们可以让孩子们先练习“围绕中心句写一段话”。 那么，做为家长，我们要怎么给孩子进行训练呢？我们可以从关联词“有的……有的……有的……”或“有……有……有……”入手，配以填空的方式，可以降低难度（也许有的家长会问：太简单了吧？嗯，是的，我的目的就是让六十分以下的同学也会写。作文不能只是优生的专利，否则也太悲催了。） 比如一二年级时就学过的： 市场上的菜可真多啊！有__________，有__________，有__________……（注：此案例六十分以下同学专用。） 以上案例，中心句是“市场上的菜可真多啊！”中心词是“多”，怎么个多法呢？哦，看，有大白菜，有油菜，有豆芽，还有包菜…… 哎呀，那这样说来，这种作文片段也太容易了吧？嗯，是不难。但那只限于令公子或令爱只是五六十分甚至以下的水平。如果他（她）能力略高，我们也可以相应提高难度，可以指导孩子把句子写具体。最简单的方法就是使用形容词。比如可以问，白菜是什么样子的啊？孩子要是能说出“沉甸甸”或是“新鲜”这样的词，就该表扬了。那么，什么样的油菜？可以是“碧绿的”，也可以是“绿油油的”等等，绿油油这个词对不对？对，用在这里好不好？不好。为什么？“绿油油的油菜”读起来有重复之嫌啊！接下来，什么样的豆芽？纤细的？长长的？都可以；包菜呢？圆滚滚的，或是沉甸甸的？沉甸甸不能再用了，因为刚才白菜已经用了，还是刚才的原因，重复最明显的毛病，就是会让人有“词穷”的感觉，可以用圆滚滚。——这时候就别和我钻牛角尖，说有的包菜未必很圆。 来，把这个段落再看一下： 市场上的菜可真多啊！有沉甸甸的大白菜，有碧绿的油菜，有纤细的豆芽，还有圆滚滚的包菜…… 看，是不是比刚才丰满多了。 但是且慢。这样的片段还不够好。别的不说，光是字数上，就讨不了便宜。起码我来评分的话，是高不了的。那怎么办？此时可以写得更具体一些。我们可以引导孩子们使用上一些修辞手法，比如比喻，比如拟人，或是夸张等等。像：大白菜可以比喻为胖娃娃，至于油菜，就不要比喻了，你总是用同一种修辞手法的话，也会给人死板的感觉。菜是用来做什么的？吃的啊！行啊，你可以说“碧绿的油菜摆放得十分整齐，令人垂涎欲滴。”啥?“垂涎欲滴”太难了，换一个，“忍不住想抓一把直接丢进冒着油烟的锅里去。”——这个有些暴力有些直接，不过，画面感挺强的。纤细的豆芽呢？曾经有个孩子写道：“那些豆芽一团一团的，好像厕所里那些胖乎乎的蛆”。我了个去！一口老血差点儿喷花了电脑屏幕！写吃的东西咱能不能别这么恶心啊？换一个。可以说“那些豆芽就像身披绿纱裙正准备翩翩起舞的小姑娘。”至于那圆滚滚的包菜嘛，可以比作绿色的小皮球。 好了，综合起来，大约如下： 市场上的菜可真多啊！有沉甸甸的大白菜，好像一个个胖乎乎的娃娃；有碧绿的油菜，摆放得十分整齐，令人忍不住想抓一把直接丢进冒着油烟的锅里去；有纤细的豆芽，就像身披绿纱裙正准备翩翩起舞的小姑娘；还有圆滚滚的包菜，就像绿色的小皮球…… 这段话写完了，发现了什么？不通？对。那要怎么改呢？此时，你就可以引导孩子试着把每个小句都稍作修改。最明显的，就是把“有”字去掉，再或增或减几个字，把话说得通顺、
2017春一年级下册语文照样子句子知识题 一、照样子，写一写。 1、例：春雨给柳树洗脸。 （1）妈妈给我_______________________________。 （2）____________给______________________。（3）我看见爸爸___________________。 （4）我帮老师_______________________。（5）我为大家_____________________。 2、例：花蝴蝶一边唱歌一边跳舞。 （1）_____________一边____________一边________________。 （2）妈妈一边____________一边________________。 3、例：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 （1）______________________ 飞快地 ____________________________。 （2）______________________ 飞快地 ____________________________。 4、例：多美的春天呀！ （1）___________________________________________呀！ （2）多________________________________呀！ 5、例：公园里的景色很美很美。 （1）鸟儿飞得很_______很____________。（2）小鱼游得很_________很___________。
6、例：游来游去 _____ 来 _____去 _____ 来 ______ 去 _____ 来 ______去 7、例：又高又大 又 _____ 又 ______ 又 _____ 又 ______ 又 _____ 又 ______ 8、例：同学们正在吃饭。 （1）________________ 正在 __________________。 （2）小明正在 _____________________。 9、例：小白兔在山坡上吃青草。 （1）小朋友在_____________________________。 （2）汽车在______________________________。 10、小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” （1）______________说：“______________________________。” （2）______________说：“______________________________。” 11、例：（看）电视 （）小鱼（）足球（）篮球（）衣服（）书（）音乐（）汽水（）字（）早操（）故事（）游戏（）绳
一年级语文上册照样子写一写知识 总结 一、句子（照样子写一写） 1、爸爸笑了，我也笑了。 讲解：两个人发生同样的事情。 照样子写一写 2、爸爸在看书，妈妈在洗衣服，我在画画。讲解：谁在干什么。 照样子写一写 3、乐乐洗水果。 讲解：谁干什么。 照样子写一写 4、我家门口有一棵小树。 桌子上有 教室里有 书包里有 房间里有 讲解：什么地方有什么。 5、弯弯的月亮像小船。 蓝蓝的天空像 闪闪的星星 像 天上的白云 像年级称为打比方的句子，基本的要求是：（1）必须是两种不同类的事物进行比较；（2）两类事物必须有共同点。 6、（1）雨越下越大。 讲解：此句型是对一种事物进行说明。 照样子写一写 （2）南瓜越老皮越黄。 讲解：此句型是对两种事物进行说明。 照样子写一写 7、北京是我国的首都。 讲解：什么是什么 照样子写一写 8、小松鼠从树上跳下来。 讲解：谁从哪里干什么。 照样子写一写 9、你去北京吗？ 吗? 我的书包呢？ 呢？ 他就是你的朋友吧？ 吧？ 讲解：这一句式意在练习用疑问词进行问句的 练习。 二、词语（照样子写一写） 1、青青的白白的宽宽的大大的小小
2、暖和的衣裳绿色的小伞漂亮的衣（）又（）又细又长 服雪白的云朵暖和的（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又 3、绿色的（）漂亮的（）雪白的（）（）又（） 3、很多很多的房子很高很高的山很清很7、束一束束一束束美丽的鲜花（照样清的河水很绿很绿的树子写一写） 很红很红的（）很大很大的（）个（） 很长很长的（）很小很小的（）本（） 很（）很（）的路头（） 很（）很（）的西瓜只（） 很（）很（）的小草照样子，我会写 很（）很（）的冬瓜１例：绿油油 很（）很（）的（） 很（）很（）的（）２例：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋 很（）很（）的（） 很（）很（）的（）３例：每个松果都那么香，那么可口。 5看看看一看（照样子写一写） 说说（）、比比（）、读读４例：飞来飞去 （）听听（）数数（）唱———————— 唱（）说说（）５例：花花绿绿 5、高兴高高兴兴（照样子写一写） 许多（）漂亮（）仔细（）日６例：小水珠像小宝宝一样躺在荷叶上。 夜（）来往（）红火（）明 白（）快乐（）说笑（）干７例：我们正忙着搬家呢！ 净（）平安（） 6、又唱又跳（照样子写一写）8例：瓶子里的水渐渐升高了。