八年级英语上册_Unit_9_When_was_he_born__Section_B导学案人教新目标版

八年级英语Unit 9 When was he born? 人教版（新目标）【本讲教育信息】一. 教学内容：Unit 9 When was he born?（一）语言目标：Talk about famous people（二）目标语言：1. When was he / she born?2. When were you born?3. How long did +sb. +do sth.?4. When did +sb. +do sth.?（三）重难点诠释：1. When was he born? 他是什么时候出生的？词组be born 表示“出生”，常用一般过去时态。

be的过去式为was/ were若表示生于具体的某一天用on；如果出生于某一年或某个月，用in,ex:①The boy was born _______ March 2nd, 1993.②The girl was born _______ 1969.③——When _______ you born?——I _______ born _______ December 10th, 1975.2. ——How long did Charles Smith hiccup?——He hiccupped for 69 years and 5 months.(1) how long 意为“多久，多长”，既可表示“多长时间”，又可以用来询问物体的长度。

表示多长时间时，与之连用的动词应该是延续性动词，回答时常用for+时间段。

ex: ——How long did your father _______ Wuhan?——For about one year.A. leaveB. liveC. stayD. work in——How long is the Yellow River?——It’s 5464 kilometers.(2) hiccup 作名词，意为“嗝，打嗝”，其复数形式是hiccups, 常指连续的打嗝。

【英语】八年级上册教材全梳理（Unit 9 When was he born）知识•巧学•升华巧解生词【词析】音析：ear读。

形析：b+ear（耳朵）【例句】 She was born in China.他出生在中国。

【拓展】（1）过去分词：born（2）短语：be born in(on)出生于; be born in one's mind 牢记在心It must be born in your mind that you are a Chinese.你必须牢记在心，你是一个中国人。

【词析】音析：or读形析：re + cord（绳索、束缚）【例句】 Jim has the hiccuppingworld record. 吉姆保持着打嗝的世界记录。

【拓展】（1）同根词：recorder n.录音机（2）短语：keep the record保持记录；break the record打破记录【词析】音析：第一个元音字母a读。

形析：nation（国家）+－al（形容词后缀）【例句】 We refuse to sign any treaty that is against our national interests. 我们拒绝签署任何有损国家利益的协议。

【拓展】（1）同根词：nationalism 民族主义（2）短语：national anthem 国歌【词析】音析：o读。

形析：be（是）+e（来）【例句】 He hopes to bee an engineer when he grows up.他希望长大后当一名工程师。

【拓展】（1）过去式：became(2)短语：bee interested in 对……感兴趣如：Most children bee interestedin puter games.大多数的孩子对电脑游戏感兴趣。

【词析】音析：元音字母a读。

形析：c+all（所有的）【例句】 You can call me Matthew. 你可以叫我马太。

新目标八年级英语上册Unit 9 When was he born?讲解与练习姓名班级讲解【重要词组】learn to do sth.学会做某事start doing(to do) sth.开始做某事have a party举行一次聚会was(were) born 出生于stop doing sth.停止做某事free time业余时间see sb. do sth.看见某人做某事begin doing(to do) sth.开始做某事at the age of在几岁（多大年龄）的时候take part in参加【重要句型】1.Who’s that? 那人是谁？用来询问对方是谁，一般很少这样用，不符合礼仪习惯，一般这样的，我们用that/it回来，而不用she/he,. --Who’s that? --It’s Mr Green, our English teacher.2.She is a great Chinese ping-pong player. 辨析：great,big和large 都有大的意思。

great 大，伟大，常用于抽象，精神上的大；big大，指容积，体积大；large大，指面积大。

3..When was she born? 她是什么时候出生的？be born 意为“出生，出世”。

一般用过去时态，4.．hiccupping world record 打嗝的世界记录world records 世界记录5.When did he start hiccupping? 你什么时候开始打嗝的？辨析：start与begin 两者都有“开始”的意思①start 动作性较强，着重于开始或着手这一点，带有“突然开始”的意思Let’s start to do it at once.②begin 指开始某一行动或进程。

The meeting will begin at 8:00.③以下几种情况下只能用start,不能用begin. a.表示“创办”，“开设”。

浙江省潮州市第四中学八年级英语上册 Unit 9《When was he born》教学设计人教新目标版新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,明确指出了要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

本课设计以此为理念，基于课程标准，教材解读，基于学习起点,以学生为主体，学习是课堂的主线，学得是评价的主尺，开展教学，旨在培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。

创意解说：本课本课教学内容来源于英语(Go For It）八年级上册Unit 9 When was he born？Section B3a-4。

本节课的教学目标定位于用以读促写的形式,融合词汇教学、训练学生阅读技能以达到写作指导并培养学生的综合运用英语的能力。

英语教学的最终目标是让学生通过运用英语进行交际和思考。

尤其是这节课中要让学生通过英语阅读和写作体会到如何了解和欣赏他人.本节课就是基于这个目的进行以下几方面的创意设计：创意设计之一：在与学生的交流过程中引导学生思考通过摄取基本信息去了解一个人。

此设计帮助学生了解所学的英语确有交际运用功能,能帮助他们与初识者交流。

创意设计之二：将英语阅读理解教材处理为范本而不是单纯的阅读理解文章。

阅读教学要达到多种教学目的，本科采用以读促写的形式，实实在在让学生体会文章的立意、框架以及如何搭好这个框架的过程。

创意设计之三：将阅读所学进行分层递进训练,训练学生从规定内容的写作到其自由发挥。

在写作过程中给出及时、具体、恰当的写作指导,让学生有写作的思路和依据,在写作过程中遇到的困难和疑惑能及时得到解决，最后能在与同学的交流中得到肯定与欣赏,并学会如何欣赏和肯定他人.教学设计：【教材分析】《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”,培养学生使用英语获取信息、进行交流，并培养学生运用英语解决实际问题的能力.本课是(Go For It)八年级上册Unit 9 When was he born？Section B3a—4.教材以“When was he born?”为中心话题，谈论自己崇拜的名人及职业生涯。

Unit9 When was he born?Section A 1a-2c一、学习目标：1、掌握P53-54单词2、学会对多长提问(howlong)和对时间提问(when)的用法，When was he/she born? He/She was born …..How long did he hiccup ? He hiccupped for 69 years.二、预习目标：自己学会单词，写出下列单词的过去式play start do stop hiccup(现在分词)三、预习检测：写出词组：一位很棒的乒乓球运动员国际体育明星在1976年四、导学：停止做某事stop doing sth ， stop to do sth停下来去做某事五、课堂检测：I翻译短语1. 世界纪录_____2. 开始打嗝______3. 篮球运动员______4. 一位中国运动员_____5. 他哪一年出生?_______6.他打嗝打了多长时间? 69年零5个月____.II单项选择：1. When ______ Deng Yaping born? In 1973.A. isB. wasC.wereD.am2. He started sneezing _____ January 13. 1981.A. inB. onC. ofD. at3. ___ did Charles hiccup? About 69 years and 5 months.A. Hong longB. How oldC. How manyD. How much4. There_____ many people in the library yesterday. But there _____ not many people today.A .were; are B. were; were C was; are D. are; areIII按要求改写句子1. Jim was born in 1981. (画线提问)_________2. He hiccupped for ten years. (画线提问)_________3. He stopped sneezing in 1992.(否定句)_____________4. The y visited the museum last year. (画线提问) (一般疑问句)_______ _______ they ______ last year?______ they _______ the museum last year?5. My sister started learnin g skating in 1993.(画线提问 )______ _______ your sister _______ learning skating?6. I was born in Shanghai in 1990(一般疑问句)_______ _______ ______ in Shanghai in 1990?Section A 3a-2c一、学习目标：掌握P55-56单词，学会词组too..to，write music，ten months oldstart doing sth = start to do sth开始做某事 learn to do sth 学习做某事二、预习目标：自读单词，试着完成3a的表格。

某某省某某市第四中学八年级英语上册 Unit 9《When was he born》教学设计人教新目标版新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，明确指出了要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

本课设计以此为理念，基于课程标准，教材解读，基于学习起点，以学生为主体，学习是课堂的主线，学得是评价的主尺，开展教学，旨在培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。

创意解说：本课本课教学内容来源于英语（Go For It）八年级上册Unit 9 When was he born？Section B3a-4。

本节课的教学目标定位于用以读促写的形式，融合词汇教学、训练学生阅读技能以达到写作指导并培养学生的综合运用英语的能力。

英语教学的最终目标是让学生通过运用英语进行交际和思考。

尤其是这节课中要让学生通过英语阅读和写作体会到如何了解和欣赏他人。

本节课就是基于这个目的进行以下几方面的创意设计：创意设计之一：在与学生的交流过程中引导学生思考通过摄取基本信息去了解一个人。

此设计帮助学生了解所学的英语确有交际运用功能，能帮助他们与初识者交流。

创意设计之二：将英语阅读理解教材处理为X本而不是单纯的阅读理解文章。

阅读教学要达到多种教学目的，本科采用以读促写的形式，实实在在让学生体会文章的立意、框架以及如何搭好这个框架的过程。

创意设计之三：将阅读所学进行分层递进训练，训练学生从规定内容的写作到其自由发挥。

在写作过程中给出及时、具体、恰当的写作指导，让学生有写作的思路和依据，在写作过程中遇到的困难和疑惑能及时得到解决，最后能在与同学的交流中得到肯定与欣赏，并学会如何欣赏和肯定他人。

教学设计：【教材分析】《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”，培养学生使用英语获取信息、进行交流，并培养学生运用英语解决实际问题的能力。