项目化教学在《网页设计与制作》中的应用作者：周莹
来源：《科技创新导报》2012年第35期
摘要：《网页设计与制作》是一门集聚实践性，操作性和综合性为一体的课程，通过对多年教学经验的总结，分析项目化教学对学生动手，组织策划以及团队协作能力的培养作用，以此提高学生的学习兴趣，提高其创新意识，实现教学效果的提升。
关键词：网页设计与制作项目化教学创新意识兴趣
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01
个人或单位运用网页通过网络向社会展示自身的形象，发展自身的产品营销以及活动是目前比较受欢迎的发展方向。随着科学水平的提高，网页制作的技术也不断发展。各大高校也逐渐开设《网页设计与制作》课程，《网页设计与制作》课程具有很强的实用和操作性。在过去的教学工作者，笔者通过项目化教学有效的提升了教学质量，主要是通过教学方法及成绩评定方式的创新实现了项目化教学的实施，以此总结出一些经验感想和广大同行交流沟通。
1 明确课程特点，把握教学内容和教学目标
《网页设计与制作》课程是高职院校计算机专业的重要课程，要以让学生掌握网站设计全过程，自主开发一定规模网站为最终的教学目的开展教学工作。《网页设计与制作》这门课程操作性和综合实践性较强，另外知识接受的速度和遗忘的速度都比较快。所以教师要重视对学生能力的培养，将知识结合到实际案例中进行教学，重点教授实际需要的知识内容，重视学以致用的教学观念的教育实施。
2 激发学生学习兴趣，以学生为主导，采用适当的教学方法
在教学过程中想要提高学生的学习兴趣，进一步提高其网页制作的能力可以从以下几方面入手。
1）采用“案例”+“任务驱动”教学方法，让学生变被动学习为主动学习，如果在教学过程中始终运用传统知识点对应案例的案例教学法，就会自然形成教师为主体，学生被动倾听的教学模式，这种情况下学生的学习主动性和积极性不能被调动起来。所以，教师要将任务驱动式教学方法应用到教学，结合案例法使用。也就是以任务为指引，结合时间里，设置教学课程安排和结构顺序，保证教学循序渐进，由浅入深的进行。在进行每章知识内容的教学的时候，教师要总结整章知识结合经典案例实施教学。在课程完成之前，教师将案例展示给学生引导学生思考安利的实施方法，引导其带着问题和任务展开新课程的预习。这种任务和案例相结合的教学模式，不仅能够活跃课堂氛围，也能引发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到学习当中。
2）举办学生作品大赛，展示成果、促进交流，教师可以通过组织“网页设计大赛”鼓励学生积极展示自己的能力，提高学生参与的积极性，提升其学习的主动性，另外这类比赛对学生的学习方法和方向都有很强的指导意义，也能够在一定程度上加强学生的实践能力，对学生的创新意识和进去思想的培养也有很重要的作用。
3）精彩网站案例展示，开展评析活动，教师平时应注意收集一些有创意、有特色的优秀网站及网页，推荐给学生学习、欣赏，在展示优秀网站案例的同时，教师对网站的整体设计，网站的布局，以及网站特效等多方面进行分析，学生可以一边欣赏一边听教师讲解，同时，引导学生思考网站的美工、动画、布局、样式等，思考自己能否通过努力完成如此优秀的站点。几节课下来，不少学生都跃跃欲试，从而有效地激发了学生的学习热情。
4）自主选择网站设计内容，提高学生学习积极性，在实训过程中，要求学生自定主题进行网站的制作与设计，通过自拟主题，使学生在自己的兴趣基础上完成相关网页，学生学习积极性明显提高。
3 具体实施
整学期的《网页设计与制作》课程由以下四个部分组成。
（1）网页基础知识介绍；（2）网页页面制作；（3）网页特效制作；（4）网页图像处理和动画制作。这四个部分的知识和技能考核就是完成一个网站的制作。
1）项目的确定。网站的主题是什么呢？首堂课先让学生欣赏精品网页，同时提出相关问题。然后通过筛选，初步确定主题。因为这些主题都是学生自己选择的，所以学生兴趣特别浓厚，为以后网站内容的丰富奠定基础。
2）制定计划。在设计过程中，可以通过分组的形式方便学生互相讨论交流，互相学习，教师要鼓励学生以团队形式完成设计任务。学生可以自行组成四到无名成员的小组，推选出组长，确定组名。之后教师要指导各小组确定项目实施计划，分配组员职责，确定任务范围。这样的任务分配能够让每个学生都感受到自身在组内的存在感，使其积极主动地参与到设计活动中来，能够统一努力完成网站。另外，各个小组之间要形成竞争关系，在实训完成的时候小组推举一名成员介绍组内作品，全体统一评选最优作品。这些活动的开展，能够在提高学生学习兴趣的同时锻炼其集体协作和表达能力。
3）计划实施。在这一阶段，项目小组开始落实项目。教师要作为一个指导者，及时指导学生的实施行为，及时解答学生的疑问。例如，为学生网页主题的选定提供必要的建议；协助学生测试网页等。但是教师不应该过多干预学生的实践行为。
4）检查评估。检查评估要在项目进行过程中实施，可以让学生首先进行自我评价和反思，然后教师要对学生对知识点的掌握情况，使用效果，应用水平作出总体评价。