误差熵的估计问题研究
作者：游扬声， 马力， 刘星， YOU Yangsheng， MA Li， LIU Xing
作者单位：游扬声,YOU Yangsheng(重庆大学土木工程学院,重庆市沙坪坝区沙正街174号,400044;重庆市气象局,重庆市渝北区新牌坊一路68号,401147)， 马力,MA Li(重庆市气象局,重庆市渝北
区新牌坊一路68号,401147)， 刘星,LIU Xing(重庆大学土木工程学院,重庆市沙坪坝区沙正
街174号,400044)
刊名：
武汉大学学报(信息科学版)
英文刊名：GEOMATICS AND INFORMATION SCIENCE OF WUNAN UNIVERSITY
年，卷(期)：2008，33(7)
被引用次数：0次
参考文献(14条)
1.彭军还非线性M估计研究及其应用[学位论文] 2003
2.Peng Junhuan The Asymptotic Variance-Covariance Matrix,Baarda Test and the Reliability of L1-Norm Estimates 2005(11-12)
3.Peng Junhuan An Aggregate Constraint Method for Inequality-constrained Least Squares Problems
2006(12)
4.Peng Junhuan Robustified L∞-Norm Estimation 2002(284)
5.孙海燕熵与不确定度区间 1994(01)
6.李大军.龚健雅GIS中线元的误差熵带研究[期刊论文]-武汉大学学报(信息科学版) 2002(05)
7.范爱民.郭达志误差熵不确定带模型[期刊论文]-测绘学报 2001(01)
8.傅祖芸信息论--基础理论与应用 2002
9.易大义.沈云宝.李有法计算方法 1989
10.Viola P.Schraudolph N N.Sejnowski T J Empirical Entropy Manipulation for Real-World Problems
1995(08)
11.Deniz E.Yadunandana N R.Jose C P Recursive Least Squares for an Entropy Regularized MSE Cost Function 2003
12.Huang Chongfu Demonstration of Benefit of Information Distribution for Probability Estimation 2000
13.Wang Xinzhou.You Yangsheng An Approach to Calculate Optimal Window-width Serving for the Information Diffusion Technique 2004(2-3)
14.游扬声一般分布模式下GIS位置数据的不确定性研究[学位论文] 2005
相似文献(10条)
1.期刊论文徐静.李龙根.张晓东.Xu Jing.Li Longgen.Zhang Xiaodong数控车床刀尖位置动态熵方法不确定度研
究-现代制造工程2006,""(4)
应用熵方法不确定度概念对典型测量与控制系统(数控车床)进行加工精度分析,通过建立刀尖位置伺服控制数学模型,求得刀尖位置B类和A类动态熵方法不确定度,并引出动态熵方法扩展不确定度公式,力图简明地表达基于熵概念的精度理论及其应用.
2.学位论文魏东源基于熵不确定性概念的齿轮传动精度分析方法2000
该课题从信息论的原理出发,用信息熵作为齿轮传动链传动误差的不确定性量度,将信息论原理和齿轮传动的分析有机地结合进来,将误差处理的关注点扩展到误差能量分布上.该文的研究工作主要致力于以下几个方面:第一,在信息理论中,用信息熵作为通信模型信道传输容量的量度.若将此模型中信源的涵义扩展为齿轮传动链输入轴转角的不确定性,则可建立的误差传输模型,并结合信息论,建立基于熵不确定性概念的误差评价指标体系.第二,将信息原理用于齿轮传动副的传动误差分析的研究中,充分运用数学工具,对齿轮传动链误差评价指标进行求解分析,推导出各评价指标的算术表达式.第三,在将信息熵用于误差的研究中,由于误差源的复杂性及表达式中大量积分式的存在,使得各误差评价指标的求解度较大.采用计算机数值解法,可能是解决这一难题的唯一有效的方法.
变量的熵不确定度-计量学报2006,27(3)
通过引入信息熵理论,将一维随机变量的熵不确定度指标推广到二维、三维和N维情况,提出了熵不确定椭圆、熵不确定椭球和熵不确定超椭球指标
,以此作为二维、三维及多维随机点的不确定度指标.所提的熵指标具有惟一确定、不受置信水平选取的主观性影响的特点,比较适合于作为GIS中信息点的位置不确定性度量指标.
4.期刊论文陈理渊.黄进不确定度问题研究情况综述-电路与系统学报2004,9(3)
不确定度是一个度量不确定性测度函数所表示对象的不确定程度的模型,不同的不确定性理论用不同的不确定性测度描述.很多文献针对不同对象的不同不确定性测度提出了各种不确定度模型.本文从经典Shannon熵和Hartley熵出发,对这些不确定度模型作一个综述,涉及到的不确定性理论包括概率论、模糊集合论、证据理论、可能性理论等.
5.学位论文张春鹏音乐偏爱检测系统的设计及初步应用研究2009
脑与认知神经科学已经成为当前科学研究领域最前沿、最重要、最活跃的学科之一。音乐是人脑智力活动的产物，它对人的情绪和行为会产生各种各样的影响。音乐对脑的作用机制日益成为神经科学、心理学等领域研究的热点，但这些研究或多或少地存在方法上的不足。鉴于音乐对人脑作用的研究存在着各种难点，而非人哺乳类动物与人类对音乐可能有着共同的情感响应，因此我们采用大鼠来研究动物对不同音乐的偏爱，进而探究动物对音乐的基本反应。
本研究根据行为实验的要求设计了一套音乐偏爱检测系统。该系统主要由四部分组成：音乐偏爱实验箱、音乐播放系统、视频监视系统和红外探测系统。其中，音乐偏爱实验验箱和音乐播放系统的设计综合考虑了音乐的声学特性和大鼠的生活习性等因素；红外探测系统则具有防抖判别及灵敏度很高等特点，能有效减少外界干扰。
本研究采用如下四种音乐刺激研究大鼠的音乐偏爱：静音、Mozart音乐(莫扎特双钢琴奏鸣曲K.448第一乐章)、白噪声和摇滚音乐(Nirvana乐队的HairsprayQueen)。统计结果显示，大鼠在静音环境中停留的时间显著高于其他三种环境，之后依次为Mozart音乐、白噪声和摇滚音乐。此外，本研究还对所播放音乐的实测音频数据分别进行了信源熵分析和1/fα口噪声标度性分析，所得结果与偏爱行为实验的结果一致。
本研究表明，在四种音乐环境中(静音、Mozart、白噪声和摇滚)大鼠最偏爱静音，之后依次是Mozart音乐、白噪声和摇滚。大鼠对不同音乐的偏爱程度可能与音乐本身的不确定度和1/fα噪声波动特性有关。
6.期刊论文李大军.龚健雅.邹时林.杜道生未知分布误差的熵不确定度-测绘通报2002,""(12)
分析现有估计方法的不足,提出基于最大熵的不确定度估计.所得的指标不受置信水平选取时的主观性影响,适合于GIS中未知分布误差的不确定性度量.
7.学位论文唐颖莉基于熵概念机器人动态误差理论的探索研究2001
该论文以"基于熵概念机器人动态误差理论的探索研究"为题,提出了一种新的机器人动态业度理论,相对传统的机器人动态精度理论有一定的弥补与突破,将具有重要的学术价值和实践指导意义.该论文对基于熵概念的机器人动态精度理论进行了探索研究,主要包括:将现代信息论原理应用于机器人的动态精度分析,建立机器人位姿信息传输模型;以信息熵作为不确定性的度量,提出了机器人新动态误差理论的评价及其物理意义.
8.期刊论文李龙根.徐静.Li Longgen.Xu Jing基于熵概念的数控加工误差实验研究-机械科学与技术2008,27(5) 在前期研究信息熵引入误差测量领域的工作基础上,通过实验设计加工出一批零件样本,并分别应用现代不确定度评定方法和熵方法对其两种典型表面的3个主要轮廓尺寸进行不确定度评定.分析结果表明,用熵方法评定测控系统的不确定度与现代不确定度评定方法结果十分接近,特别是在分析圆锥轮廓加工误差时,通常应用现代不确定度评定方法仅能分析轮廓某一特定位置的静态数据,而应用熵方法进行不确定度评定分析时,只要知道数控机床跟随特性便能计算出动态熵值,从而能实时反映数控加工动态误差.
9.期刊论文李龙根.徐静.吕秀丽.LI Long-Gen.XU Jing.LV Xiu-Li测量与控制系统动态误差溯源熵方法-机电产
品开发与创新2005,18(6)
误差溯源方法主要是尽可能使"黑箱"系统得到"白化".论文提出应用动态熵值方法对测控系统进行误差溯源,讨论了测量与控制系统的输入、干扰信号分别对输出信号熵值的贡献,并建立了求取多维测量与控制系统的动态熵方法不确定度分量表达式,力求建立比较简明通用的误差溯源数学模型,使静态误差和动态误差有统一的分析研究方法.
10.学位论文孙海燕P-范分布理论及其在测量数据处理中的应用1995
该文的研究是在经典测量平差、近代测量平差、L<,1>-范最小估计、L<,p>-范最小估计、L<,∞>-范最小估计、稳健M估计的基础上进行的.
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教师语言艺术读书心得体会3篇 《教师语言艺术》是1998年语文出版社出版的图书，作者是郭启明。下面是美文网为大家准备的教师语言艺术读书心得体会，希望大家喜欢！ 教师语言艺术读书心得体会范文1 听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感触颇深，同时也对自己有了更高的要求。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙？如何使学生感到上课是一种艺术享受？在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁？使学生感到老师的可亲
可敬？这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。随着时代的发展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要？怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果？都是亟待解决的难题。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。遗憾的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。没有注意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生心理变化的实际情况，没有研究现在学生的心理特点，只管按老一套来说教，师生之间格格不入;有的教师则把讽刺挖苦作为对付调皮学生的手段，给学生的心灵造成了很大的伤害还不自知;有的教师备课时只考虑讲什么，却不考虑怎样讲才生动、有吸引力，致使本来完全可以在教学上更上一个台阶的老师，却多年来没有大的进展。因此，在新的形势下，在越来越高的教学改革的呼声中，对教师运用语言的艺术加以探讨，已是教育界一个亟待研究、迫在眉睫的问题了。 提高教育、教学质量的关键是教师。而“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。(苏霍姆林斯基)因此，在教学改革的同时，提高教师的语言艺术，对于提高教育、教学怕效果无疑是很有必要的。作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信
第三章 热力学第二定律总结 核心内容： 不可逆或自发 02 1 < > -+ =?+?=?? amb r amb iso T Q T Q S S S δ 可逆或平衡 不可能 对于恒T 、V 、W ˊ=0过程： 不可逆或自发 0)(0,,> < ?-?=-?==?'S T U TS U A W V T 可逆或平衡 反向自发 对于恒T 、p 、W ˊ=0过程： 不可逆或自发 0)(0,,> < ?-?=-?=?='S T H TS H G W p T 可逆或平衡 反向自发 主要内容：三种过程（单纯pVT 变化、相变、化学反应）W 、Q 、ΔU 、ΔH 、△S 、△A 、△G 的计算及过程方向的判断。 一、内容提要 1、热力学第二定律的数学形式 不可逆或自发 ?<>?21T Q S δ 可逆或平衡 不可能 上式是判断过程方向的一般熵判据。将系统与环境一起考虑，构成隔离系统则上式变为： 不可逆或自发 02 1 < > -+ =?+?=?? amb r amb iso T Q T Q S S S δ 可逆或平衡 不可能
上式称为实用熵判据。在应用此判据判断过程的方向时，需同时考虑系统和环境的熵变。 将上式应用于恒T 、V 、W ˊ=0或恒T 、p 、W ˊ=0过程有： 不可逆或自发 0)(0,,> < ?-?=-?==?'S T U TS U A W V T 可逆或平衡 反向自发 此式称为亥姆霍兹函数判据。 不可逆或自发 0)(0,,> < ?-?=-?=?='S T H TS H G W p T 可逆或平衡 反向自发 此式称为吉布斯函数判据。 熵判据需同时考虑系统和环境，而亥姆霍兹函数判据和吉布斯函数判据只需考虑系统本身。熵判据是万能判据，而亥姆霍兹函数判据和吉布斯函数判据则是条件判据（只有满足下角标条件时才能应用）。 此外，关于亥姆霍兹函数和吉布斯函数，还有如下关系： r T W A =? r V T W A '=?, r p T W G '=?, 即恒温可逆过程系统的亥姆霍兹函数变化等于过程的可逆功；恒温恒容可逆过程系统的亥姆霍兹函数变化等于过程的可逆非体积功；恒温恒压可逆过程系统的吉布斯函数变化等于过程的可逆非体积功。 下面将△S 、△A 和△G 的计算就三种常见的过程进行展开。 2、三种过程（物质三态pVT 变化、相变、化学反应）△S 、△A 和△G 的计算 （1）物质三态（g 、l 或s 态）pVT 变化（无相变、无化学反应）
康各庄联小“在阅读教学中加强朗读教学” 语文教研活动研讨稿 杨桂兰 本次教研活动，我们教研的主题是“在阅读教学中加强朗读教学”，结合我的教学实际，提出以下看法。文章的思想感情是通过作家塑造的丰富的艺术形象来展示的。想象情境是体悟人物情感的前提，而体悟情感则可以深化对情境的感知。学生在朗读课文时，把书面语言还原为口头语言，作者的语言就好像成了读者自己的语言。与此同时，学生的头脑中会连续再现文章中的艺术形象。这样一来，学生能够更好地感受到文章中蕴含的思想感情，从而产生强烈共鸣，受到潜移默化的思想教育。所以，对能揭示情境的词句，如描写神态、动作的词句，一定要引导学生进行再现，辅助自己进入情感状态。 在教学《草船借箭》这一课时，我有意让学生反复朗读，从语言中揣摩、判断当时人物的内心动机，最后让学生在每句话的提示语中添加各自内心活动的词语。 学生是这样添加的：周瑜（明知故问）：“……用什么兵器最好？”诸葛亮（故意）说：“用弓箭最好。”周瑜（暗自高兴，趁势逼迫）：“对……这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮（已有察觉，有意）说：“当然照办……”周瑜（迫不及待地）问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮（胸有成竹地）说：“只要三天。”周瑜（掩饰住内心的狂喜，威胁地）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮（泰然自若地）说：“从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。” 由于学生定格了对周瑜、诸葛亮神情、动作的想象，所以不知不觉地把自己当成了周瑜、诸葛亮，进而将内心的情感自如地表现了出来。这里不仅有再造想象的成分，而且有了创造想象的成分了。对于省略情境性的语句，教师可以引导学生调动自己的生活积累给予丰满、给予呈现，使之以个性化的状态完满实现角色的转化，完成了读者的二度创造。 朗读是一种有声的语言艺术，朗读教学在小语教学中具有不容忽视的作用，我们作为小学教师要精心设计朗读教学过程，科学合理地运用朗读的形式，使其在小语教学中真正展现艺术魅力！
基于中国少数民族语言的语音识别研究 陈楠 （云南民族大学电气信息工程学院，云南昆明 650031） 摘要：语音识别是当今语音研究的热点，它是一门涉及多领域的交叉学科，也是模式识别和人工智能领域的重要分支。针对中国有着55个少数民族这一实际情况，不少语言都处于濒临状态，因此，本文主要介绍了语音识别在少数民族语言应用中的技术和概况。希望利用这一数字化技术达到保护少数民族语言文化遗产的目的。 关键字：语音识别，隐马尔可夫，数字化处理，少数民族语言 Based on China's minority language speech recognition research CHEN Nan (College of Electrical and Information Engineering,Yunnan University of Nationalities,Kunming650031,China) Abstract:Speech recognition is the voice of today's hot, it is an interdisciplinary field involving multiple, pattern recognition and artificial intelligence is an important branch. China has 55 ethnic minority groups for the actual situation, many languages are at the brink of the state, therefore, this paper describes the application of speech recognition in minority languages in the technology and profiles. Hope to use this digital technology to achieve the purpose of protecting the cultural heritage of minority languages. Keywords:speech recognition, Hidden Markov, digital processing, minority languages 1 引言 1.1语音识别技术概述 语音识别技术，也被称为自动语音识别（Automatic Speech Recognition, ASR），其目标是将人类的语音中的词汇内容转换为计算机可读的输入，例如按键、二进制编码或者字符序列。与说话人识别及说话人确认不同，后者尝试识别或确认发出语音的说话人而非其中所包含的词汇内容[1]。 语音识别技术是以语音信号处理为研究对象，让机器接收并识别、理解语音信号，并将其转换为相应数字信号的技术。让机器听懂人类的语言，这是人们长期以来梦寐以求的事情，而语音识别是一门非常复杂的交叉性学科，它涉及语音语言学、计算机科学、信号处理学、生理学、心理学等一系列学科，是模式识别的重要分支。50年代，是语音识别研究工作的开始时期，它以贝尔实验室研制成功可识别十个数字的Audry系统为标志。20世纪80年代语言识别研究进一步走向深入，基于特定人孤立语音技术的系统研制成功。在过去的30年里，隐马尔可夫模型和人工神经元网络在语音识别中得到了成功的应用。 语音识别技术所涉及的领域包括：信号处理、模式识别、概率论和信息论、发声机理和听觉机理、人工智能等等。并通过算法和计算机技术相结合的方式来实现。目前，这样的系
《教师的语言艺术》心得体会 西关小学郜艳芳 听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感触颇深，同时也对自己有了更高的要求。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙？如何使学生感到上课是一种艺术享受？在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁？使学生感到老师的可亲可敬？这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。随着时代的发展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要？怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果？都是亟待解决的难题。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。遗憾的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。没有注意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生
英语信源，汉语信源的信源熵的研究 吴斌伟2902102020 【摘要】信息是个很抽象的概念。人们常常说信息很多，或者信息较少，但却很难说清楚信息到底有多少。比如一本五十万字的中文书到底有多少信息量。直到1948年，香农提出了“信息熵”的概念，才解决了对信息的量化度量问题。因此，信源的信息熵是衡量一个信源所含信息多少的度量。 信息的基本作用就是消除人们对事物了解的不确定性。一个信源所发出的编码的不确定性越大，那么这个信源所含的信息量越大。若一个信源发出某个码字的概率为一，那么该信源可传达的信息量为零。美国信息论创始人香农发现任何信息都存在冗余，冗余大小与信息中每个符号（数字、字母或单词）的出现概率或者说不确定性有关。香农借鉴了热力学的概念，把信息中排除了冗余后的平均信息量称为“信息熵”。 信源熵是信息论中用来衡量信源信息量有序化程度的一个概念，定义为信源各个离散消息的自信息量的数学期望（即概率加权的统计平均值）。根据定义，信源熵值与信源有序化程度成反比；有序度越高，信源熵值越低，反之亦成立。 不同的语言，如汉语，英语，德语，法语等，所含的信息熵各不相同。具体数据如下：按字母计算： 英文的平均信息熵是4.03 比特， 法文的平均信息熵是3.98， 西班牙文的平均信息熵是4.01， 德文的平均信息熵是4.10， 俄文的平均信息熵是4.8， 中文的平均信息熵是9.65比特 由上述数据可知，法语的信息熵最小，而中文的信息熵最大。因此有人说汉语这种语言不如其他语言，汉语是落后的。 显然这样的答案是否定的。平均信息熵并不是语言文字效率的基本公式，而是在通讯中编码的码长的效率！提出这公式，申农是用以研究信息编码的。说得通俗一点，就是要（在可能有噪音的情况下）把已方（信息源）的信息进行标准化编码（比如，0－1化），然后传送出去，对方接收，解码，恢复成原来的信息。研究的重点，是多长的一组码为合理——如果太短，无法正确还原，如果太长，就有冗余。从上面的数据可以推断，要正确表示英文字符至少需要4.03比特，也就是需要5位二进制字符。现实中共有26个英文字符，满打满算也需要5位，这与前文的推断相符。但是通过文本查找可以发现，在26个字符中，有些字符使用频率高，有些字符使用频率低，因此可以通过适当的编码，将所需要的二进制字符（编码长度）压缩至4个多一点的长度。而中文从上面的数据可以看出，至少需要10个比特，而在现实中，一个中文字符是使用2个字节来表示的。 但是，这样能否看成中文不如英文？例如：英文中的“I”是使用一个字节来表示，但是中文中的“我”则需要两个字节表示。 从这个方面看，平均信息熵越小，使用的比特数越少，这文字越好。但是事实并非如此。假设，当年中国的老祖宗创造中文时，仅发明两个文字“是”“不是”，那么中文的信息熵为1比特。是所有文字中最小的。但是这样好吗？ 造成这样荒谬的结论的原因是并不是每个英文字母组成的词汇都是有用的。如”aa ,ab ,ac,…”所以，如果有人用汉字对比英文（在同样意义的词汇）的byte数，十有八九汉字要“节约”得多！
第一章热力学第一定律 1、热力学三大系统： （1）敞开系统：有物质和能量交换； （2）密闭系统：无物质交换，有能量交换； （3）隔绝系统（孤立系统）：无物质和能量交换。 2、状态性质（状态函数）： （1）容量性质（广度性质）：如体积，质量，热容量。 数值与物质的量成正比；具有加和性。 （2）强度性质：如压力，温度，粘度，密度。 数值与物质的量无关；不具有加和性，整个系统的强度性质的数值与各部分的相同。 特征：往往两个容量性质之比成为系统的强度性质。 3、热力学四大平衡： （1）热平衡：没有热隔壁，系统各部分没有温度差。 （2）机械平衡：没有刚壁，系统各部分没有不平衡的力存在，即压力相同 （3）化学平衡：没有化学变化的阻力因素存在，系统组成不随时间而变化。 （4）相平衡：在系统中各个相（包括气、液、固）的数量和组成不随时间而变化。 4、热力学第一定律的数学表达式： ?U = Q + W Q为吸收的热（+），W为得到的功（+）。
12、在通常温度下，对理想气体来说，定容摩尔热容为： 单原子分子系统 ,V m C =32 R 双原子分子（或线型分子）系统 ,V m C =52R 多原子分子（非线型）系统 ,V m C 6 32 R R == 定压摩尔热容： 单原子分子系统 ,52 p m C R = 双原子分子（或线型分子）系统 ,,p m V m C C R -=,72 p m C R = 多原子分子（非线型）系统 ,4p m C R = 可以看出： ,,p m V m C C R -= 13、,p m C 的两种经验公式：,2p m C a bT cT =++ （T 是热力学温度，a,b,c,c ’ 是经 ,2' p m c C a bT T =++ 验常数，与物质和温度范围有关） 14、在发生一绝热过程时，由于0Q δ=，于是dU W δ= 理想气体的绝热可逆过程，有：,V m nC dT pdV =- ? 22 ,11 ln ln V m T V C R T V =- 21,12ln ,ln V m p V C Cp m p V ?= ,,p m V m C pV C γγ=常数 =>1. 15、-焦耳汤姆逊系数：J T T =( )H p μ??- J T μ-＞0 经节流膨胀后，气体温度降低； J T μ-＜0 经节流膨胀后，气体温度升高； J T μ-=0 经节流膨胀后，气体温度不变。 16、气体的节流膨胀为一定焓过程，即0H ?=。 17、化学反应热效应：在定压或定容条件下，当产物的温度与反应物的温度相同而在反应过程中只做体积功不做其他功时，化学反应所 吸收或放出的热，称为此过程的热效应，或“反应热”。 18、化学反应进度：()()() n B n B B ξ ν-= 末初 （对于产物v 取正值，反应物取负值） 1ξ=时，r r m U U ξ ??= ，r r m H H ξ ??= 19、（1）标准摩尔生成焓（0 r m H ?）：在标准压力和指定温度下，由最稳定的单质生成单位物质的量某物质的定压反应热，为该物质的 标准摩尔生成焓。 （2）标准摩尔燃烧焓（0 c m H ?）：在标准压力和指定温度下，单位物质的量的某种物质被氧完全氧化时的反应焓，为该物质的标 准摩尔燃烧焓。 任意一反应的反应焓0 r m H ?等于反应物燃烧焓之和减去产物燃烧焓之和。 20、反应焓与温度的关系-------基尔霍夫方程
试论如何做一名优秀的语言教师 （重庆科创职业学院重庆永川：402160） 汪顺强 摘要：本文从一个优秀的语言教师所应具有的素养以及如何上好课等几个方面阐述了如何 做一个优秀的语言教师。教师的天职是主要通过课堂这个舞台完成教书育人的历史使命。本文认为语言教师要使自己的课有趣必须保持师生间的和谐关系，为此，语言教师要有终生学习的思想并力行之。在此基础上，语言教师才能把握课堂教学技巧恰当处理课堂教学的预设性、多样性和灵活性。为此，语言教师有必要了解并灵活运用作为课堂教学的主要工具的教学言语并合理搭配课堂时间。 关键词：语言教师和谐预设性多样性灵活性 1 引言 教学是一个复杂且有争议的职业（Brown, J. D. 2001:179）。教师主要通过以教学言语为途径的课堂交际达到教书育人的目的。课堂交际模式的形成和维持是教师有效控制课堂和学生认知的有机统一（He, in Johnson, 2000:F5）。不乏这样的例子：由于不负责任的以及不和谐的教学言语，致使学生厌学、敌视教师、逃学甚至走极端，何谈教学效果？类似事件常常毁了学生的前程，也使教师身败名裂。孔子说：“一言以兴邦”“一言亦可丧邦”（《论语》，1991：200）。语言教师，不论教本族语还是第二语言或者外语，通过教学言语教授语言，更应懂得“教师的一言可能成就一个学生的光辉前程，也可能毁了一个学生的大好前程”（转引自笔者硕士学位论文，2008）绝不是危言耸听。那么如何做一名优秀的语言教师呢？ 2 一名优秀的语言教师所应具有的素养 笔者通过多年的语言教学，同时经过观察和反思，发现一个优秀的语言教师应具有以下基本素养： 2.1 要使自己的语言课有趣 趣味是最好的老师。为此，教师首先应有高尚的情操，具有慎独及内省的欲望；同时，热爱学生，热爱教学工作，为人师表，诲人不倦。“教师必须热爱自己的工作，惟其如此，才能保障她的课有趣”（Harmer, 2000:1）。第二，教师，首先是人，然后才是教师，因此，教师要向学生展示自己的个性；这样教师才能在语言教学中投入感情，使教学达到最佳效果。比较积极的个性有：坦诚、同情心、友好、乐于助人、民主、公正、谦虚、宽宏、开朗、幽默、耐心、容忍、亲切及尊重他人等等。第三，教师要有广博的学识：不仅局限于所教学科还应熟悉哲学、语言学、教育学、心理学等；同时不断提高语言水平及语言能力，根据Halliday 的观点，教育的失败常常是语言的失败（Beargrande, 2001:228）。不断改进教学方法和技巧，提高教书育人和教学科研能力。第四，教师应是积极意义上的娱乐者，当然排除低级趣味。学生喜欢娱乐，也喜欢被娱乐；教师要善于寓教于乐，但要把握好娱乐与教学之间的平衡，使其形成良性互动。为此，语言教师要保持与学生的和谐关系。 2.2 语言教师要保持师生间的和谐关系
教师质量提升心得体会 今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推进也成为我们今年教育工作的重点,也就是三主：主题、主线、主调。质量效益推进，质量是主题，效益是关键，推进是手段。推进质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推进有力，提质有根。 作为教师应该做什么呢?我的心得体会是:最基本，最直接的就是认真上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推进质量的最有效的方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻学生不必要的课业负担，减少学生额外的辅导课。那么对于我们普通教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。 也许有人要说那么质量推进就成了教师的任务了，认真上好每一节课就是要我们认真准备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师苦一点，认真备课就行了。我要说那只是一部分，并不能保证效益推进。作为工作多年的教师我觉得，质量效益推进的关键还是在学生，教师准备再充分，工作再认真，如果学生学习目的性不明、态度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是吗? 所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有学生认认真真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐一致才能做到，设想之如果每
一位教师都非常认真上好每一节课，每一位学生都很勤奋认真的上好每一节课……当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推进不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念! 教师质量提升心得体会 在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面 前的重要课题。素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。 那么，如何面向全体学生，提高教学质量。 一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念 1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。 2、教师要有高度的责任感。教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生
一：数据处理定理： （1）：I(X;Z)<=I(X;Y)表明从Z所得到的关于X的信息量小于等于从Y得到的关于X的信息量。如果把Y-->Z看作数据处理系统，那么通过数据处理后，虽然可以满足我们的某种要求，但是从信息量来看，处理后会损失一部分信息，最多保持原有的信息，也就是说，对接收到的数据Y进行处理后，绝不会减少关于X的不确定性。这个定理称为数据处理定理。二：即时码，唯一可译码（充要条件） （1）：一个唯一可译码成为即时码的充要条件是时钟任何一个码字都不是其他码字的前缀。这个很好理解，因为如果没有一个码字是其他码字的前缀，则在接受到一个相当于一个完整码字的符号序列后便可以立即译码，而无须考虑其后的码符号。反过来说，如果有一个码字是其他码字的前缀，假设Wj是Wj的前缀，则在接收到相当于Wj的码符号序列后还不能立即判使之定它是一个完整的码字，若想正确译码，还必须参考后续后续的码符号，这与即时码的定义相矛盾，所以即时码的必要条件是其中任何一个码字都不是其他的码字的前缀。三：香农定理： （1）第一定理：要做到无失真信源编码，每个信源符号平均所需最少得的r元码符号数就是信源的熵值（以r进制单位为信息量单位） （2）第二定理：设有一个离散无记忆平稳信道，其信道容量为C。当信息传输率R
教师教育格言大全 导读：本文是关于格言大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、教育是从黑暗大光明的运动。 2、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。 3、教师最大的幸福是看到学生们在成长！ 4、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。 5、学生是台上的演员，教师是导演和评委。 6、差生身上应更多体现着老师的爱。 7、用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动。 8、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。 9、敬自己的岗位，品自己的人生。 10、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。 11、对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！ 12、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 13、走下讲台给学生讲课。
14、我们都随时处于正在学习的过程。 15、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 16、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 17、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。 18、不自满者受益，不自是者博闻！ 19、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。 20、说理是对儿童的真正办法。 21、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。 22、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 23、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。 24、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 25、有志者事竟成。 26、教师是人类的灵魂工程师。 27、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。 28、"宁可消耗自己的青春，也要为幼教事业增添光彩。 29、以德正身堪为人师才称其职爱岗敬业。 30、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。 31、好人有好报，即使没好报，也要做好人。 32、老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。
实验报告 实验名称关于信源熵的实验课程名称信息论与编码 姓名xxx 成绩90 班级电子信息 1102学号0909112204 日期2013.11.22地点综合实验楼
实验一关于信源熵的实验 一、实验目的 1. 掌握离散信源熵的原理和计算方法。 2. 熟悉matlab 软件的基本操作，练习使用matlab 求解信源的信息熵。 3. 自学图像熵的相关概念，并应用所学知识，使用matlab 或其他开发工具 求解图像熵。 4. 掌握Excel的绘图功能，使用Excel绘制散点图、直方图。 二、实验原理 1. 离散信源相关的基本概念、原理和计算公式 产生离散信息的信源称为离散信源。离散信源只能产生有限种符号。随机事件的自信息量I（xi）为其对应的随机变量xi 出现概率对数的负值。 即： I （xi ）= -log2p ( xi) 随机事件X 的平均不确定度（信源熵）H（X）为离散随机变量 xi 出现概 率的数学期望，即：
2.二元信源的信息熵 设信源符号集X={0，1} ，每个符号发生的概率分别为p(0)= p，p(1)= q， p+ q =1，即信源的概率空间为： 则该二元信源的信源熵为： H( X) = - plogp–qlogq = - plogp –(1 - p)log(1- p) 即：H (p) = - plogp –(1 - p)log(1- p) 其中 0 ≤ p ≤1 3. MATLAB二维绘图 用matlab 中的命令plot( x , y) 就可以自动绘制出二维图来。 例1-2，在matlab 上绘制余弦曲线图，y = cos x ，其中 0 ≤ x ≤2 >>x =0:0.1:2*pi； %生成横坐标向量，使其为 0，0.1，0.2，…， 6.2 >>y =cos(x )； %计算余弦向量 >>plot(x ,y ) %绘制图形 4. MATLAB求解离散信源熵 求解信息熵过程： 1) 输入一个离散信源，并检查该信源是否是完备集。
热力学第二定律 （r δ/0Q T =∑）→熵函数引出 0< (不可能发生的过程) 0= (可逆过程) 0>(自发、不可逆过程) S ?环) I R ηη≤ 不等式：) 0A B i A B S →→?≥ 函数G 和Helmholtz 函数A 的目的 A U TS ≡-，G H TS ≡- d d d d d d d d T S p V T S V p S T p V S T V p -+---+ W ' =0，组成恒定封闭系统的 可逆和不可逆过程。但积分时 要用可逆途径的V ~p 或T ~S 间 的函数关系。 应用条件： V )S =-(?p /?S )V , (?T /?p )S =(?V /?S )p V )T =(?p /?T )V , (?S /?p )T =-(?V /?T )p 应用：用易于测量的量表示不 能直接测量的量，常用于热力 学关系式的推导和证明 <0 (自发过程) =0 (平衡(可逆)过程) 判据△A T ，V ，W ’=0 判据△G T ，p ，W ’=0 <0 (自发过程) =0 (平衡(可逆)过程)
基本计算公式 /()/ r S Q T dU W T δδ ?==- ??, △S环=-Q体/T环△A=△U-△(TS) ，d A=-S d T-p d V △G=△H-△(TS) ，d G=-S d T-V d p 不同变化过程△S、△A、△G 的计算简单pVT 变化(常压 下) 凝聚相及 实际气体 恒温：△S =-Q r/T；△A T≈0 ，△G T≈V△p≈0(仅对凝聚相) △A=△U-△(TS),△G=△H-△(TS); △A≈△G 恒压变温 2 1 , (/) T p m T S nC T dT ?=?nC p,m ln(T2/T1) C p,m=常数 恒容变温 2 1 , (/) T V m T S nC T dT ?=?nC V,m ln(T2/T1) C V,m=常数 △A=△U-△(TS),△G=△H-△(TS); △A≈△G 理想气体 △A、△G 的计算 恒温:△A T=△G T=nRT ln(p2/p1)=- nRT ln(V2/V1) 变温：△A=△U-△(TS),△G=△H-△(TS) 计算△S△S=nC V,m ln(T2/T1)+nR ln(V2/V1) = nC p,m ln(T2/T1)-nR ln(p2/p1) = nC V,m ln(p2/p1)+ nC p,m ln(V2/V1) 纯物质两 相平衡时 T~p关系g?l或s两相 平衡时T~p关系 任意两相平衡T~p关系： m m d/d/ p T T V H ββ αα =??(Clapeyron方程) 微分式：vap m 2 d ln d H p T RT ? =(C-C方程) 定积分式：ln(p2/p1)=-△vap H m/R(1/T2-1/T1) 不定积分式：ln p=-△vap H m/RT+C 恒压相变化 不可逆：设计始、末态相同的可逆过程计 S=△H/T；△G=0；△A ≈0（凝聚态间相变） =-△n(g)RT (g?l或s) 化学 变化 标准摩尔生成Gibbs函数 r m,B G ?定义 r m B m,B B S S ν ?=∑，r m B f m,B B H H ν ?=? ∑， r m r m r m G H T S ?=?-?或 r m B f m,B G G ν ?=? ∑ G-H方程 (?△G/?T)p=(△G-△H)/T或[?(△G/T)/?T]p=-△H/T2 (?△A/?T)V=(△A-△U)/T或[?(△A/T)/?T]V=-△U/T2 积分式：2 r m0 ()//ln1/21/6 G T T H T IR a T bT cT ?=?+-?-?-? 应用：利用G-H方程的积分式，可通过已知T1时的△G(T1)或 △A(T1)求T2时的△G(T2)或△A(T2) 微分式 热力学第三定律及其物理意义 规定熵、标准摩尔熵定义 任一物质标准摩尔熵的计算
最新教师2020年度考核个人工作总结5篇精选 作为教师，职责心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现，教师年度考核是教育评价的重要组成部分?那你知道教师2020年度考核个人丄作总结都有那些吗?下面是小编为大家收集的关于教师2020年度考核个人工作总结5篇精选. 希望可以帮助大家. 教师2020年度考核个人工作总结1 时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就20—学年的工作总结如下： 一、政治思想方面： 本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业?思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责.本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势.通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质. 本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排.积极参加学校、市教研室和组里的各种会议；能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象?能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高, 能够顾全大局，团结协作,一一面临小升初,任务艰巨,为了整体利益，我们积极协调、灵活安排，受到学生的欢迎，并获得了很好的统考成绩，顺利完成了各项任务 二、教育教学能力 首先，能认真把握教材一一把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为LI标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路, 对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高. 笫二，能把握学生的认知水平和能力.重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的.第三，尊重学生.重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高.因而也得到了学生的尊重.
2019年教师个人学习提高工作总结 教师是教育改革的关键,是实施创新教育的保证。课程改革呼唤新的教师角色,提高教育质量需要大批优秀教师，教师个人提高工作总结怎么写呢?下面是的教师个人提高工作总结资料，欢迎阅读。 一学年来，我从各方面严格要求自己，积极向同事们请教，结合本身的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作取得更大的进步，个人教学水平也有所提高。现对本学年工作做出总结。 一、自身的课堂组织与传授能力 曾胆怯过，曾害怕过，曾担心过，曾失望过，但这半年来，多了几分惊喜，多了几分激情，多了几分感动，多了几分踏实。成绩不能代表一切，但课堂效果却影响着学生的心情与对知识的欲望。 首先，对知识的把握到位了，通过对教材的分析与大家的交流，知识更完善了，重点更突出了。 其次，课堂语言更严谨了，有了两年的基础，课堂很明显质量高了，密度大了!学生的学习欲望来了。
最后，知识的衔接自然了，课堂上学生的兴趣更高了。 二、关爱无处不在 每天都在上课，每天心中都装着这60名学生，可真正走入他们内心深处的时间并不多!通过每一大洲的关爱方案，让我一次又一次的反思自己，对60名同学的关心够吗?对优秀生的关心够吗?对学困生的关心够吗?熟悉的学生，熟悉的电视，一直想要每一个学生都有所进步，一直想看到更优秀的他们，无形中对他们的期待更高了，无形中给他们带来的压力更大了!我常常问某个学生，你认为你这一周够优秀吗?你认为你今天用心学习了吗?你今天帮助同学了吗?你今天进步了吗?你今天认真洗脸了吗?你今天吃饱了吗?等等，这些表面上的关心也许起到了一些作用，但特殊的同学，需要老师更多的关爱。面对学习有困难的学生，我时刻关注着他们，时刻提醒着他们，尽心给他们辅导，他们在进步，他们在用心，我相信他们一定会更棒!我相信这些学生是会不负众望的。 三、学科教研收获不少 从孙春艳老师的备课上我看到了她的细心与认真，她发现她们班学生简算不太好，她就每一节课前连三两个简算题，积少成多，问题在一天天的变少。在复习阶段她将简算，直接写得数，解方程，列
语音识别系统的应用情况研究 一、课题研究的目的和意义 语音合成的目的是合成高可懂度、高自然度的语音。经过十几年的研究，现阶段合成语音的可懂度已经达到相当高的水平，但自然度还不够高，缺陷之一就是韵律层次预测的不准确。本课题就是要通过信息检索，检索大量文献并进行研究分析，找到更合适的方法进行停顿预测，提高停顿识别的准确率。 自动识别方法方便快捷、省时省力，且能够克服人工标注大规模语料的困难。研究汉语句子中短语间停顿的自动识别问题，对于语音合成中语料库的韵律标注以及语音识别中韵律单元的自动划分都有重要意义。 二、国内外研究现状 国内外众多学者针对短语间停顿的自动预测已经提出过一些方法：如使用语法信息来预测韵律短语的边界；通过直接统计韵律短语切分点的边界模式的概率进行边界预测等等；这些方法的提出都提高停顿识别的正确率，取得了比较满意的效果，但是也存在一些不足，如上文第一种方法具有规则驱动系统难以移植和难以扩展的通病等等。总之，现阶段合成语音研究仍然存在一些问题，尤其是由于语音合成系统中韵律短语边界预测的水平不高，严重阻碍了合成语音自然度的进一步提高，所以在提高韵律短语边界预测水平是今后一个发展方向。 三、研究目标 形成一个基于最大熵模型的汉语韵律停顿识别系统。 四、研究内容 汉语韵律短语间停顿的识别。 五、研究方法 通过合理检索，获取有效信息，快速、正确地找到解决问题的渠道。详细见表（3）。 1、界定问题 （1）分析研究问题 （2）建立背景知识 表2 语音识别系统包含的主题概念 （3）拟定主题概念 详细见表（3）。 2、选择信息源 针对本研究课题相关领域，我选择电子期刊，如表（4）中列出了领域常用的权威期刊和核心期刊，因为电子期刊的时效性相对性较强，研究对象和视角新颖、详细且探讨方式具有理论架构，能帮助我们更好地把握研究前沿，很符合自己所学专业的特色； 另外，也常用一些权威文献数据库，如CNKI中国知网、维普、万方，为了研究地更透彻、更新颖，也常使用EI、SCI等外文数据库。上述三个中文数据库资源都比较齐全，而且检索结果也比较专业，而外文数据库则可以很好的补充中文数据库的不足，比如有的文献可能中文数据库没有收录，或者想查找某篇文章的原作者，众所周知，在计算机领域外国比我国起步早，所以好多文献的原创都是外国学者，因此检索外文数据库是很必要的。