春联》教学设计
教学目标：
1．通过品读，理解文中春联蕴含的意思。
2．通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3．通过朗读感受声律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点难点：
1．品读春联，感悟春联中蕴含的意思。
2．在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。教学准备：1．教学课件。
2．学生课前搜集春联。
一．创设情境，激发兴趣。
1．播放多媒体课件：伴随着《喜洋洋》的音乐，一副副春联逐一出示。
2．教师画外音：新春佳节，张贴春联，这是我们中华民族的传统习俗。你看，一副副的春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，我们继续学习第 23 课《春联》，让我们一起去亲近春联，感受祖国语言文字的无穷魅力。（板书课题）。
二．品读春联，感悟意境
（一）找春联
1．那么春联的内容有哪些呢？请同学们自由读读课文第一小节，读完之后画出文中的几副春联。现在开始。学生自由读，读完画出春联。
2．你画出了哪几副春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）
3．这些春联，分别都表现了什么内容呢？学生交流。（描绘春光、展现景象、歌颂生活、表达祝愿）
是呀，春联的内容真是各种各样。（板书：各种各样）
4．现在请同学们读一读这些春联。为了使同学们读得更好，老师友情提醒大家：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。
（二）悟春联
1.（课件出示第一副春联和画面）这副春联描绘了美丽的春光。谁愿意读一读第一副春联。指名读。
2.你从哪些词中可以体会春光美丽？（芳草绿、杏花红）
3?说得不错。现在请同学们闭上眼睛，展开想象，你仿佛看到这副春联里有什么呢？
4.伴随着舒缓的音乐教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的青草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-——
5.—副春联就是一副春色旖旎的画，多美呀！愿意来读一读这副春联吗？谁来读？（指名读）相机评价。
a （读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿
呢！再来，让大家听出你想像到的画面！
B（读得不够生动）：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？
C（读得好）：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！
你读得太美了，老师带来了一副春联送给你，喜欢吗？（用小卡片制作一副春联送给学生）请你把这副春联读出来，与大家分享你的快乐。好，掌声谢谢他。
6.（课件出示另外三副春联）本段中还有三副春联，读一读，选择最喜欢的一
副来说一说你的感受。可以用这样的句式说：读了“ ______________ ，_________ ”这副春联，我 _____________ 。可以说说自己仿佛看到什么，听到什么，或是你感受
到什么。明白了吗？现在开始自己读。（课件出示）
7.学生自由读，读完交流。边交流边指名诵读春联。
①说到“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，出示该图片课件。帮助学生理解神州就是中国。你能读出你的感受吗？（学生读）你的朗读有声有色，老师也送
一副春联给你。（用小卡片制作一副春联送给学生）让大家一起来欣赏，读读它。
②说到“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，出示该图片课件。你能读好这副春联吗？读一读。（掌声响起来，春联送给他。送春联给学生，读出来）
③说到“梅开春烂漫，竹报岁平安”，出示该图片课件。把你的感受读出来吧！
（送春联给学生，读出来）
8．他们说得多棒，读得多美！我相信很多同学也有自己的感受，让我们也读出自己的感
受，好吗？齐读。
（三）写春联 1．春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，赞颂着祖国的繁荣；春联是歌，吟唱着幸福的生活；春联是梦，寄托着美好的愿望。春联美不美呀？那就请同学们选择你最喜欢的一副，写在课前老师发给你的纸上，课后再把它制作成精美的贺卡，送给你的亲朋好友，好吗？提醒：写的时候竖着写，上联在右，下联在左。（要求学生用水彩笔写，播放音乐《步步高》。）巡视，发现写得好的学生的作品，自己张贴到黑板上去。
2.就这四副春联，每副的意境都各不相同。过年的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中吗！课件出示这句话。谁来读一读这句话？（板书：万紫千红）
3.小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
三、自主探究，了解特点 1．春联不仅内容多种多样，它还有自身的特点。请大家以自己喜欢的方式读读 2、3 自然段。看看春联有些什么特点呢？ 2．指名读第二自然段。你读了第二自然段，知道春联有什么特点呢？板书（字数相等、词类相当）
3．理解字数相等。课件出示春联“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”。这副春联上联是七个字，下联也是七个字，字数相等。
4．理解词类相当。
那什么是词类相当呢？同学们喜欢做游戏吗？我们做个游戏怎样？看着这副春联，我出其中的一个字或一个词，看同学们能不能很快的对出和它相对应的另外一个词，好吗？我们先试一下。绿柳对——（红桃）。好，就这样，反应要快。绿对——；追问：绿为什么对红呀？贺对——；新年对——；眉对——；同学们都很聪明！这一一对应的词，它们的意思相近或相对，这就是词类相当，明白了吗？
5．那我们再来看看这副春联中的词语是怎样一一对应的呢？（课件出示一副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”）学生交流。对得真准确。
6．春节的时候，小红跟爸爸到大街上去散步，看到有户人家的大门上贴着这样一副春联。（课件出示）上联是“风拂千条柳” ，下联是“雨（）万朵花” 。因为破损，第二个字看不清了。你能猜出来，这是个什么字吗？
这里可以填一个什么字呢？同学们可要认真揣摩揣摩。交流。比较学生说出的几个字，选出最好的字填空。（表扬说出“润”字的同学：你太有才了！老师送一副春联给你，读出来，与大家分享。）
小结：看来中国的语言文字真的奥妙无穷。 7．读了第三自然段，你了解到春联还什么特点呢？交流。（板书：抑扬顿挫、和谐动听）。看看这副春联，（课件出示春联“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你能把它读得抑扬顿挫，和谐动听吗？指名读。你能用黑板上的一个词来形容他的朗读吗？（抑扬顿挫或和谐动听） 8．好，让我们再来读一读这五副春联，读出它的抑扬顿挫、和谐动听，读出自己的感受。小组开火车读。齐读（课件出示五副春联） 9、从这些春联中，我们感受到了它的美妙！人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
四、拓展延伸，丰富积累
1、同学们，在我们祖国源远流长的文化长河中，还流传着很多脍炙人口的对联。大家想了解吗？老师课前搜集了几副，不过，有些乱，请看。课件出示。你能帮老师整理好这些春联吗？
上联
田园无限美风光逐日新
事业随春长山河分外娇
花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史祖国无处不春风
神州有天皆丽日灯照吉祥岁岁欢
2、你能试着用这些春联把下面的空填好吗？
我们浏览着各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的百花园中
春联中有的赞美了自然风光，如“ ______________________ , ___________________ 。”有的展现了祖国 ____________ 的景象，如“神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
有的表现了人们奋发向上的精神，如“ _____________________ , _________________ 。”
有的歌颂了劳动人民 ____________ 的生活，如“花开富贵家家乐 , 灯照吉祥岁岁欢。
更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ _________________ , _______________ 。”
3、看来，同学们对春联已经很感兴趣了。我知道同学们课前也搜集了对联，能让我们大家来欣赏一下吗？交流。
五、总结全文，整体感知
同学们，通过这一节课的学习，我们知道春联的内容各种各样，浏览它们就像漫游在万紫千红的百花园中。在这儿，我们感受到了春联的内容美（板书：内容美）。我们还知道了春联的特点：字数相等，词类相当。体会到它的对仗美。（板书：对仗美）春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。体会到它的声律美。（板书：声律美）由此，看出春联的确魅力无穷。难怪在新春佳节，家家户户会张贴大红春联。今天，我们阅读春联，如同走进如诗如画的世界；我们亲近春联，感受祖国语言文字的无穷奥妙，这真是一种美的享受啊！课后，请同学们搜集更多的对联，在班上开一个对联交流会，把你的收获与大家分享，好吗？
板书设计：
春联
各种各样万紫千红内容美
字数相等词类相当对仗美
抑扬顿挫和谐动听声律美
春联教案教学设计 春联 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。 2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？ 板书课题。 齐读课题。 二、初学课文，学习生字词。 1、范读课文。 2、检查预习效果。 ⑴指名读生字。 开火车读。
哪些字读的时候要注意？ 齐读。 ⑵指名读二类生字。 开火车读。 齐读。 ⑶小黑板出示生字词。 祥和; 描绘; 欣欣向荣; 歌颂 辞旧岁; 技巧; 奥妙; 开卷有益 齐读。 这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）（相机描红练习） ⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。理解“欣欣向荣”、“开卷有益” 3、自读课文。 4、指名读课文。 选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络： 课文主要写了哪些内容？ 板书：内容; 特点; 作用 三、作业： 1、描红。 2、课后练习3 第二课时 一、欣赏春联。 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？ 指名说。 2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。 3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。 二、精读春联。 1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享） 指名读。 2、自由大声朗读。 3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？ 指名说。 4、这五副春联的内容有什么区别？
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？ 6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？ 7、复习对子。 提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？ 8、找对子。 春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。 四周的春联中也有，你发现了吗？ 9、指导朗读。 过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。 ①自由练读。 读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。 ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。 ③指名评议 三、背诵春联。 过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
24、春联第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词语，学会区分字形、读音等。 2、熟读五副春联，了解春联中大致内涵，并试着背诵自己最喜欢的几句。 3、通过课前充分预习，了解春联有关知识，大致了解课文主要介绍的有关知识。 教学重难点： 有感情地朗读五幅春联，大致了解春联的内涵。 教学准备： 课前预习卡、PPT课件、学生充分预习、教师静心设计小组合作内容和合作环节 教学过程： 一、欣赏导入 1、欣赏音乐，听听歌曲唱的是我国什么传统节日？ 生自由发言。（春节） 2、过节时都有哪些习俗呢？ 生自由发言。（拜年、舞龙灯、舞狮、吃团圆饭、贴春联等等） 3、示课题，春联，小组内交流春联有关知识。 齐读课题 大家通过课前预习都了解了一些有关春联的知识，请在小组内和大家
交流一下。 小组长，注意听取组内成员的发言，最后总结汇报。（选择一组发言，其余补充发言。教师适时板书：别名“门对”、“对联”、“春贴”，特点工整、对偶（对仗）、简介精巧的文字。） 教师补充：贴春联的学问（ppt出示） 春节贴春联，将春联的上下联贴颠倒的大有人在，那么，怎样排列上下联的顺序呢？ 首先要区分门的上下首。在面对大门时，右手方向为上首，左手方向为下首。贴对联时上联贴上首，下联贴下首。 其次是区分春联的上下联。一般有以下四种区分方法：一是按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄zè音，下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄zè音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。二是按因果关系分。“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。三是按时间先后分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。四是按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中的“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。 二、读好春联 1、文中有五副春联，请大家找出来读一读 教师出示，指名读（先弱后强）。小组读（形式可以多样） 注意：读出自己所看到的景象。停顿、节奏。 全体齐读 2、教学生字词，指导书写 和睦的“睦”，带出本课生字词 Ppt出示生字词 小组合作学习生字词，组内提示，集体交流。 注意：卷，多音字。揣，翘舌。挫，平舌。后鼻音的生字。 书写：适当板书，学生描红时巡视，小结一下书写中问题，指出《习字册》课后要书写的几个字。
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《我和春联》教学设计 常虹 一教学分析 （一）教学内容分析 对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩。它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。 冀教版语文第十一册六单元——民族传统文化单元，编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》，文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集，以及春联对他人生道路的影响。文章首尾呼应，条理清晰，以时间为线索，介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程。 （二）教学对象分析 六年级的学生已经有了一定的文字基础和阅读理解能力，也对祖国的传统文化有了一定的了解，通过诵读课文能初步感受到对联的意境和魅力。但学生并没有太多的对联知识和积累，没有亲自撰写过对联，感受不够真切，。 （三）教学环境分析
在多媒体教室环境下，利用主题网站，学习作者的表达方法，观看有关对联的图片、对联故事视频、阅读有关对联的拓展性文字资料，激发学习积极性，体会对联的意境和魅力。 二教学目标： 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 3、理解课文中涉及到的对联的意思。 4、搜集积累优秀的对联作品，欣赏名联，感受中国传统文化的魅力，学习在生活中运用对联，丰富人生。 （二）过程与方法： 学生在读的实践中，进行感悟和思考，借助信息技术手段加深对对联的理解和体验。 （三）情感态度价值观： 激发学生热爱热爱祖国传统文化的思想感情。 三教学重点：
《春联》第二课时教学设计 教材分析： 《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。 设计意图： 《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。 三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 活动设计：亲近春联 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Event design: get close to Spring Festival couplets 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
活动设计：亲近春联 设计意图： 小小的春联，浓缩着中国千百年来“年文化”的精髓，也是至今保留最完好的传统春节习俗之一。春联的艺术形式和文化内涵也十分独特，让孩子们从小认识春联，了解中国独有的春节民俗形式，非常有教育意义。只是原活动设计中，教师考虑较多的是教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少。如设计了成人化的调查表让幼儿操作，看似幼儿在比较，在探索，实质仅仅是按部就班的填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，仅从“赏”和“品”两个环节中就要发现这么多的秘密，这对幼儿来说要求太高了。怎样从孩子的已有经验出发，帮助幼儿建立一个合适的“最近发展区”？我想可以充分发挥家庭教育资源的作用，引导家长指导孩子们从观察自己周围的或自己家中贴的春联开始，通过家园共同合作，让孩子们真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。我把活动共分两次进行。 活动一：我家的春联 活动目标：
1、引导幼儿通过看看、讲讲的方式相互交流自己带来的春联照片，简单了解春联的内容，知道春联有上联和下联、横幅和竖幅，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。 2、以故事的形式让幼儿了解贴春联风俗的由来，使幼儿知道它是我们中国独有的风俗。 活动准备： 1、经验准备： （1）请家长带孩子一起拍自家贴的春联照片并详细给孩子介绍春联内容和春联里的祝福。 （2）家长和孩子一起拜访周围有贴春联的邻居，向他们了解春联里的心愿与祝福，并拍照。 2、教具：视频仪 3、制作课件《春联的由来》 活动过程： 一、引导幼儿相互交流自己收集带来的春联照片 1、鼓励幼儿间展开自由交流，相互看看、讲讲自己带来的春联照片。 （幼儿经历了与父母、家人一起收集准备的过程之后，往往表现欲特别强，特别愿意表达，教师给幼儿自由交流的机会正好能满足幼儿的表达需要。教师也能在这样的氛围中观察发现孩子们收集准备的情况及对春联的已有认知经验有多少，为下面的活动做准备。）
春联教案 本文是关于春联教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 [教学重难点]理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。 [教学准备]要求学生搜集自己喜欢的春联。 [教学过程] 一、设境激趣，再现生活，触发情感 同学们，你们是怎样过春节的？（通过回忆，把学生渐渐地带入情境。） 二、赏读课文 1、新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。现在就让我们进入课文，走走看看，欣赏人们张贴在大门上的春联。 2、课文中列举了一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。 3、请把你认为自己读得最好的春联再读一读，并谈一谈你从中知道了什么？（同桌两人可以讨论讨论） （1）第一副（又是一年芳草绿，依然十里杏花红），它描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。 写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。（齐读） (2)第二副(春回大地千山秀，日照神州百业兴)，它展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。 “百业”是什么意思？（各行各业）（联系昆明城市中的变化来理解，如：交通、饮食、信息网络等。）
“百业兴”这几个字用来形容我们昆明最恰当不过了。这幅春联正是我们昆明的写照，谁来把它读得兴旺些？（指读）再兴旺些（指读、齐读）（3）第三副(勤劳门第春光好，和睦人家幸福多)，它歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。） 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手？你能向我们介绍一下你的家庭吗？（指说） 生活多么甜蜜呀﹗其实我们大多数人每天都过着这样的生活，心里有什么感觉呢？（齐读） （4）第四副（梅开春烂漫，竹报岁平安），这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，预示着离美丽的春天不远了，爆竹声声向人们祝愿岁岁平安。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。） ①2010年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说） ②一起读，把这美好的祝愿带回家，带给周围所有的人。 （5）第五副（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）（人们十分喜悦） 你能把这喜悦之情读出来吗？（指读，齐读） 4、现在老师说内容，大家马上把相应的春联背出来，再现这些美好的画面。 5、读了这么多的春联，你觉得春联的内容怎样？ （板书：内容各种各样） 6、过渡：我们浏览着各种各样的春联，春联所用纸的颜色，所描绘的色彩、景象、场面、氛围，所表达的情感等都不同，，就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。（学生读第一自然段） 7、引读：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 春联的内容各种各样，它们有什么共同的特点呢？（板书：特点） (1)、请大家轻声读课文第二、三自然段，思考这个问题。 (2)、指名交流。
《传统节日》第一课时教学设计 课前互动：跳格子规则、讲故事（牛郎织女） 教学目标： 1.通过自由读、拍手读等多种形式，让学生能正确、流利地朗读课文。 2.认识“传、统”等15个生字，会写“街、团”两个生字。 教学重点：认识“传、统”等15个生字，会写“街、团”两个生字。 教学资源：自制课件、写字视频 教学过程： 一．看图片，激趣导入。 1.猜猜我手上拿的是什么？这是什么节日特有的东西？ 师：春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，你们知道春节有什么 习俗吗？(生交流) 2.(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一年的开始。 3.像春节这样有得吃、有得玩、又寄托人们美好愿望的节日其实还有很多，这节课咱们就走进课文《传统节日》中去“过过节”吧。 4.板书课题。标记读音，学习“传统”二字的读音。齐读课题。 二. 读儿歌，随文识字。 过渡语：有人将各种节日的习俗编成了有趣的童谣，请同学们借助拼音，自由读儿歌。 1.请学生借助拼音，自由读儿歌。 出示要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。 2.播放朗读视频。 出示要求：边听边找文中有哪些中国“传统节日”？（出示名称：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳） 3、出示第一句：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 （1）指名读句子。 （2）小老师带读贴，贴窗花。 （3）齐拼读字词，齐读句子。 （4）指名读句子1人。 过渡语：喜欢过春节的同学，咱们一起欢快地打节奏读一读第一小节。 4.出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。（课文中还有一个句子是写春节的，谁能找到？没错，就是这一句，这一句有四个生字，谁有火眼金睛发现了）（1）小老师来带读四个生字。（闹字单独第四声，热闹读轻声） （2）齐读生字，给四个字组词，读词语。 （3）自由读四个生字词，并说说记你怎么记住这四个字。（自由读，指名说）说结构：（左右结构、全包围、半包围、上下） （4）指导写“团”字： 仔细观察，书写时要注意什么？（生说：全包围结构、竖勾写在竖中线上） 描红一个，写一个。
《春联》 教学目标： 1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 2、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。 教学重难点： 1、理解文中五副春联的意思。 2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。 教学准备： 1、搜集有关春联的资料或图片。 2、制作课件。 一、创设情境，走进春联。 1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地上有一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，它能给节日增添喜庆，这种语言就是（春联），这节课就让我们一起走进文本去诵读春联，揣摩春联，好不好？ 二、感受春联的内容美。 1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联，用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书：内容 2、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的1、2两句话？好，请这位男同学来读。出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。” 3、同学们，大年初一的时候，你们到亲戚朋友家拜年或游玩，走在大街上，听着此起彼伏的鞭炮声，看到家家户户的门上贴着大红春联，你当时有什么感受？指名读，齐读。 4、再读读第二句话，我们浏览着（）的春联，就像是漫游在（）百花园中。你们知道浏览的意思吗？（粗略，大致的看一遍）从各种各样这个词你读出了什么？从万紫千红你又感受到了什么？ 5、那么，春联到底多在哪、美在哪儿呢？接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示：“春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。” 6、现在，就让我们来再来诵读这四副春联，（投影出示）第一幅春联，谁来读？齐声读第一副春联（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。） 这一副春联描绘了（美丽的春光)。 7、第二副春联谁来读？读。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。 8、再来看第三幅，谁来读？（男上联女生读下联）读第三副春联（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多）。这一副春联歌颂了（劳动人民的幸福美好的生活。）9、好，第四副谁来读？（分组读）读第四副春联（梅开春烂漫，竹报岁平安）这一副春联（表达了人们对新的一年美好的祝愿)。
春联 导入： 同学们春节快要到了，伴随着这欢快的旋律和喜庆的画面，让我们一起来感受一下春节的热闹气氛。 1、过新年呀，贴春联是非常重要的习俗。关于春联，你了解多少呢？（指名说） 同学们知道的还真不少，今天我们就一起来学习24课春联2、大家都预习了课文，相信这些词一定难不倒你们 课件出示词语：和学程单一 气氛卷教学生字“添”（齐读） 你能选用其中的一个或几个词，说一句有关春联的话吗？ 3、读准了词语，才能读好课文。请同学们打开课本默读课文，想一想课文介绍了春联的哪些知识？学习时间2分钟。 谁来告诉我，课文介绍了关于春联的哪些知识？ 根据回答板书：内容丰富、讲究对仗、开卷有益 4、春联的一大特点就是内容丰富多彩，课文向我们介绍了那几幅春联，分别讲了什么内容呢？我们先快速默读课文用直线把他们画出来吧！ 你划到了哪些？一句句出示，齐读，出示学程单三 5、同学们交流得很热烈，众说纷纭，各抒己见我们先来看这一副 齐读，你仿佛看到了什么？ 哪两个字让你感受到了春的气息？什么绿了？什么红了？
一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：我们来看，【课件】春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了……到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” 【课件】同学们我们抓住关键词，展开丰富的想象，就能读懂春联，用相同的方法，也来说说这四副春联吧！。出示：提供句式 （现场教师组织学生交流） 6、（教师总结）【课件】春联有的描绘美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，【课件】有的展现祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，【课件】有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，【课件】更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。 你能记住这些春联吗？自己试着填一填。 在这四副春联中，展现祖国欣欣向荣的景象的是——，描绘美丽的春光的是——，歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——，表达人们对新的一年的美好祝愿的是—— （现场教师组织学生完成填空） 7、总结：同学们，【课件】这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。 8、春联不仅内容丰富多彩，它的形式也非常具有特点！现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，仔细读读课文的第二、三自然段，读后试着完成这个填空：【课件】 9、教师宣读答案。【课件】春联上下联讲究“对仗”。这“对仗”包括两个方面：首先是“字数相等”：上联7个字，下联也必须是——；上联是5个字，下联也只能是——。【课件】另外就是“词类相当”：春联中总是把同一种类型的词作对。课文中举了一个例子，告诉我们
《第16课我来写春联》教学设计 具准备：笔、墨、纸、砚、PPT课件、抹布等。 一、教材分析: 本课板块包括了“新春寄语、临习指导、作品展示、课外拓展”四部分，四年级学生学习毛笔有一定基础，单字学习能力较强，而且单字的学习对他们来说略显枯燥，在课堂上穿插春联的作品的章法教学既有难度又能激发学习学习的兴趣。 二、教学目标： 1、了解春节的一些习俗、春联的含义和起源等文化知识。 2、学习春联的章法。 3、临写“岁岁年年”联，把字写得正确、端正、整洁，章法合理，布局完整。 4、初步感受春联文字内容与形式相结合的艺术之美。 三、教学重、难点： 重点：重点：参照范作，临写“年年岁岁”联。 难点：让学生体会怎样的章法才是比较美观的，从而提高学生的欣赏水平。 四、教学过程： 1、创设情境，导入新课 师：同学们，你知道为了迎接春节的到来，人们通常会做哪些准备吗？（看视频，呈现春节习俗，营造学习写春联的气氛）导入课题 （通过视频导入新课，最大程度地将学生的注意力吸引到课堂上。） 2、学习春联的含义和来源问题 （1）提问春联的含义，再出示春联的准确含义，边读边解释 （2）观看视频。呈现春联的起源、演变和广泛传播的历史，激发学生学习的兴趣。 （利用希沃交互式白板组合、拖拽等功能，师生之间的互动，使得学生对传统文化产生浓厚兴趣，书法课上不仅仅是枯燥乏味的练字。） 3、学习春联的内容，掌握春联的格式要求 师：谁能说出一个春联的内容？ 师：出示要写得春联内容 出示毛笔写好的字（顺序是乱的）和红纸，请学生把杂乱的字放在合适的位置（利用希沃白板制作动画效果呈现春联的内容运用希沃交互式白板的图片的叠加、置于底层
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班语言活动《认识春联》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Language activities in the middle class "Understanding Spring Festival couplets" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
中班语言活动《认识春联》 设计意图：春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。 活动目标: 1.对春联产生兴趣,乐于交流自己的发现。 2.大胆探索并发现春联的特征和种类,体验张贴春联的的乐趣。 3.初步了解春联的演变。 活动准备: 物质准备： 1．春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。 2．红纸、毛笔、砚台等 经验准备： 1. 幼儿有贴春联的经验
2. 了解春联的由来和传说。 3. 联系会写春联的家长助教 活动过程: 1.出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。 引导语：看看这些照片的门上都有什么？春联是什么颜色的？什么时候家家户户门上都要贴春联？ 2.多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。 讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？ 请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。 3．出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。 （1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？ 师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。 （2）介绍春联的种类和名称。 春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。
人教二下 识字2 传统节日 【教学目标】 知识与能力 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节目、春节”等12个词语。 2.朗读课文。背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 过程与方法 搜集、讨论、整理传统节日的知识。 情感态度与价值观 过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 【教学重点】 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节目、春节”等12个词语。 2.朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 传统节日的相关知识。 【教学素材】 1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。 2.课件。 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 课时目标
1.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 2.朗读课文。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入,走近课文。 师：出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，请 同学们猜猜诗中所写的是什么节日?（课件出示1） 生：重阳节。 师：重阳节是我国的传统节日，其实，祖国的传统节日有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。 二、初读课文，感知内容。 （一）朗读课文（课件出示2） 1.要求：朗读感悟朗读本课，可以诵读为主。 朗读指导：朗读本文的时候，以轻快的声音，亲切的语气反复诵读。三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感。在读的时候，大家仔细体会。 老师范读。指名读。齐读。 师点评。 2.找一找，课文中提到了哪些传统节日。（课件出示3） 生：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。 ①师：“一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？ 你们是怎么过春节的？（生交流） （师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。 ②请一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自由说）（课件出示4） 师出示节日名：老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是 设计意图由古诗句来猜节日，调动了学生的积极性，也丰富了学生的知识积累。 朗读指导，为诵读本文，学生背诵本文打下了基础。 课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满
《春联》教学设计的教案 一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛) 师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见) 师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。 二、学习新课，感受春联的美。 师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。 师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。 师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。) 师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。 这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。 师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段
读完。 (课件演示四幅春联) 师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。 "又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。 "春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。 "勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。 "梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，
统编版六年级下册第1课《北京的春节》第一课时教学设计【学习目标】 1.会读写“蒜”“拌”等15个生字，会读“间断”“通宵达旦”等20个生词。 2.抓住各段的总起句，通过表格梳理，概括北京春节不同时间的民风民俗，把握课文主要内容。 3.比较详略安排，初步学习有顺序、有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法。【学习重难点】 1.学习重点：学习生字词，初步学习有顺序、有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法。 2.学习难点：初步学习有顺序、有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法。【学习准备】 1.能上网的电脑一台，有带声音的播放软件； 2.有条件的可以准备电子版的课文和配套作业本； 3.有条件的可以先了解老北京过春节的一些习俗。 【学习过程】 一、明确目标，导入新课文 （一）明确单元学习目标 十里不同风，百里不同俗。同学们，不同的地区、不同的民族都有着自己不同的民风民俗。在这特别的假日里，我们来开启六年级下册第一单元的学习。 我们来看这一单元的导语，这一单元的主题是“民风民俗”，训练的目标，阅读方面的是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，表达方面的目标是“习作时注意抓住重点，写出特点”。这是整个单元的学习训练目标，有了目标，就有了学习的方向。 （边说，边出示第一单元单元导语，进行讲解，了解和明确单元主题和训练要求） （二）导入新课学习 春节是中华民族最隆重的节日，也是我们最期待的传统佳节。不同的地区、不同的民族过春节，有着自己独特的风俗习惯。今天我们来学习本单元的第一篇课文《北京的春节》，作者是老舍。 对于老舍我们已经比较熟悉，小学阶段已经学过他写的《猫》《母鸡》《草原》等，他生在北京，长在北京，那么他笔下的北京的春节是怎样的呢？就让我们一起走进老北京的春节吧！ 二、学习字词，交流初印象
《春联》教学教案 教学目标： 1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学准备： ppt电子文稿、大红春联、练习纸。 教学过程： 春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联，开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。 1、文中有一幅图，画着什么呀？还记得吗？横披呢？ 2、描绘美丽春光的对联： 3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。 4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？ 5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。 教学步骤：A、师示范提问，答对者可提问。 B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。 C、读一读。 1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？ 3、对对子： 春回大地， 物华天宝， 处处春光好， 4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。 1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。 2、诵读春联：自读、个别读、评读、齐诵。 1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！ 2、单位用联： 1、商场春联； 2、学校春联； 3、医院春联； 4、银行春联 3、给四班贴春联。 今年过年，咱们四班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 23、春联 教学目标： ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜） 齐读课题 二、精读课文第一自然段 １、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ ２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。 描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。 4、描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 指名读 从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）个别、集体读、指明背。 5、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴 指名读 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体） 这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”） 读、背 6、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安 7、结合春联内容，同桌进行讨论。 出示幻灯：围绕以下问题进行讨论： （１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （２）从哪几个词中可以看出？ 反馈： 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申） “岁”在这里指的是一年。 8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
《春联》教学设计 一、教学目标。 ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 ３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 二、教学重点。 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点。 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 四、教学过程。 （一）导入 1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联） 2、今天，我们一起再来学习2 3、春联（学生朗读课题） 3、说说你搜集到了哪些有关春联的资料。 4、读了课文，你一定会对春联有更新的认识。 （二）初读课文 1、快速读课文，看课文都讲了哪些内容。 2、课文讲了哪些内容？ 3、认读词语。（指名读齐读） (三)精读课文第一自然段 1、那么，春联都有哪些内容呢？请同学们自己轻声地读读课文第一自然段。 2、学生自由朗读课文第一自然段 请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用横线画下来，把课文中出现的春联用波浪线画下来。 3、交流：请学生说一说哪些春联？春联的内容分别是什么？ 4、你对哪一内容的春联最感兴趣？同位交流，全班交流。 ● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？（芳草绿杏花红） B、学生交流 C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？ D、练习有感情地朗读 ● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？（千山
23《春联》教学设计 教学目标: 1,通过品读,先想一想五副春联中包含的意思,再议一议,了解春联的内容美,对仗美,音律美. 2,通过对课文的学习,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习.激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性. 教学重点难点: 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点.通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美. 教学准备: 教师准备课件;2,学生收集对联. 教学过程: 一,激发兴趣,导入新课 1,播放歌曲《新年好》. 师:课前,我们听了一首非常欢快的歌,说说这首歌让你想到了怎样的画面(过年时欢乐,团圆,幸福的场面) 引出课题:春联. 师:新春佳节,家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联.家家户户都贴春联,可见春联具有非凡的魅力.到底魅力何在呢让我们一起走进课文,走近——(指题)春联,学习——春联,欣赏——春联.
二,品读春联,体会内容美. 师:看看老百姓家门上都贴了哪些春联下面我们来学习课文的第一自然段. 1,自由朗读课文第一小节,画出相关的春联. 师:请你拿起手中的笔,边读边把相关的春联用直线画下来. 2,读春联.(幻灯片出示春联) 3,想一想,议一议春联: 下面请一,二组看上面两副春联,三,四组看下面两副春联同桌进行讨论. 出示幻灯片:围绕以下问题进行讨论: (1)这副春联讲的是哪方面的内容 (2)从哪些地方可以看出 (3)有感情地读一读. 4,汇报交流,根据学生的汇报相机学习 提示:"门第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"岁"在这里指的是一年. ①学习"又是一年芳草绿,依然十里杏花红."(辽阔的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁葱葱,花园里杏花红艳艳的,开得很旺,散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花丛中翩翩起舞.) a,这条春联是描写什么的 b,指名读,赛读. c,闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么你能想到那些成语
《春联》教学设计（第一课时） 本课时教学目标： 1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。 2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。 3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游和睦气氛歌颂。 4、理解本段中两个重点句子。 教学重点： 背诵春联，理解春联。 教学难点： 品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。 教学过程： 一、生活导入，激发兴趣
1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？ 2、生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联…….) 3、贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。 4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。 二、初读课文，整体把握 1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句 子多读几遍。 2、过生字关 （结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。） 再读生字词 3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。 4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处 三、品读对联，感悟意境
1、找春联，晓容 ⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。 ⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。 指名读后问：这副春联是表现什么容的？（明确春联的容。） ⑶、师引读 是的，春联的容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回千山秀，日照神州百业兴”展现了……） 2、品春联，悟意境 (1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”） (2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。
教学目标： 1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2．掌握对联知识，学习拟写对联。 3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 教学重点： 1．掌握对联的基本知识。 2．了解拟写对联的方法。 教学难点： 学习拟写对联。 教学方法 1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。 2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。 3．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。 教具准备： 相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。 课时安排：一课时 教学步骤： （幻灯片1）课题《对联》 一．导入： （幻灯片2）花絮：对联与高考 20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。 （幻灯片3）第一副对联 相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。” 2．（幻灯片4）对联欣赏： （幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。（居士提供） （幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。（居士提供） （幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。 （幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。 二、提问，掌握对联的基本知识。 1．请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联的内容、形式等方面） 请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。 2．结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。 对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂