“月光下的凤尾竹”教学设计 一、教学内容：人教版小学音乐三年级下册第六单元五十六朵花 二、课标要求： 1.学段目标： ∮保持对音乐的兴趣。 ∮培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 ∮能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 ∮培养艺术想象力和创造力。 ∮培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 2.课程内容： ∮能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。 ∮能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 ∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。 ∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 三、教材分析： 《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的，这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅。葫芦丝音色婉转、优美，有较强的表现力和感染力，使乐曲的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。 第一乐段由四个乐句组成，旋律流畅，节奏紧凑，大量的小三度音程使旋律具有小调的风格，柔和、优美。一、二乐句完全相同，第三乐句的节奏变化，使得优美的情绪变得活跃起来，第四乐句是第三乐句的变化重复，也就是同头换尾。 第二乐段由三个乐句构成。第一、二乐句沿用第一乐段的方法，两个乐句基本相同，节奏较为舒展，五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉，与第一乐段形成鲜明的对比。第三乐句是第一乐段第一乐句的变化重复，在变化中又呈现了统一，别具风格。 四、学情分析: 因为我们学校的选修乐器是葫芦丝，所以三年级的学生已经初步学习了葫芦丝的演奏技巧，有了一定的器乐演奏基础，同时，具备一定的识谱、视奏的能力。
教学案例设计： 第四单元：民乐奇葩——《月光下的凤尾竹》 一、教学理念： 以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造。在学习过程中，重视学生的体验、模仿、探究、合作。 二、教学分析： 本节课是欣赏课，通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。由于少数民族音乐的产生受地理环境、生活习惯、文化风俗等因素的影响，因此，为了使学生更加直观的感受少数民族。本节课将使用图片，及多媒体为辅助手段，利用视听结合、声像一体、形象性较强等特点为教学服务。通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。在学生学习方法上，以学生自主欣赏音乐为主，通过图片、音乐、问题等形式促使学生积极思考，给学生尽可能大的空间，并让学生自己来发现问题，解决问题，更加热爱音乐、喜欢音乐。 三、教学目标: 1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律。 2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色。 3、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。 四、教学重难点： 1、重点：欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
2、难点：感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音 乐跳一跳。 五、教学准备: 课件、葫芦丝 六、教学课时：1课时 七、教学内型：欣赏课 八、教学过程： （一）、导入 1、提问：生活中有哪些竹制品？ 师：同学们，在我们的生活中有哪些竹制品？ 生：… 师：同学们还知不知道，在音乐中有哪些乐器是竹制的？ 生：竹笛、箫… 2、师吹葫芦丝曲《甜蜜蜜》 师:今天,老师给大家带来了一种竹管乐器:葫芦丝.下面老师为大家表演一小段。 生：点评 师:刚才老师吹奏的曲子叫什么?你还知道葫芦丝吹奏的有哪些名曲？ 生:《月光下的凤尾竹》、《竹林深处》、《情深意长》、《多情的巴乌》…
自由飞翔笛子演奏教学简谱 Rap：Yoyocomeonbabygo 这这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念地想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸Yoyoyobabygocomeon 温暖了寂寞 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊 在那一片苍茫中一个人生活 看见远方天国那璀璨的烟火 Rap：Yoyoyocomeonbabygo 这这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念地想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 Rap：Yoyoyocomeonbabygo 是谁听着歌(It'sme) 遗忘了寂寞(Ilove) 漫漫长夜一路芬芳岁月曾流过(Don'tgo) 在那人潮人海中你也在沉默(YeahYeah)
和我一起漂泊到天涯的交错(OK) 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Rap：Don`tcomeback 是谁在唱歌(It'sme) 温暖了寂寞(Ilove) 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊(Don'go)在那一片苍茫中一个人生活(YeahYeah)看见远方天国那璀璨的烟火(OK) Rap：Yoyoyoyoyo 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Rap：Don`tcomeback 这是我远行的感受 不应该让我继续这种伤痛 别覆盖我会坚持往下行走 原始界的风伴随我们的行踪 脚步重变得重变得失去自我 迷恋风景我会尽情地去放松
轻风伴我相送 岁月如此沉重 早已热泪感动被你一水消融 (驾驾驾吁……) Rap：Yoyoyobabygocomeon 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 凤凰传奇，是中国大陆男女二人音乐组合，成立于1997年9月。 2005年凤凰传奇在星光大道获得年度亚军，同年推出首张专辑《月亮之上》开创“民族流行风”类型音乐先河。凤凰传奇的音乐 融合了经典的民歌元素与电子音乐、rap等，将民族唱腔与流行唱 法结合到一起。 2007年发行专辑《吉祥如意》，2010年举行《荷塘月色》北京 演唱会。2012年演唱的歌曲《最炫民族风》获得百度音乐2012十 大金曲冠军。2014年7月30日发行专辑《最好的时代》。 2015年2月18日，凤凰传奇登上央视春晚，与筷子兄弟、北京 群众艺术馆一起表演《最炫小苹果》。2015年5月4日凤凰传奇参 加国内首档农民赛歌纪实真人秀《中国农民歌会》的录制。 看了“自由飞翔笛子演奏教学简谱”的人还看了
牧民新歌笛子简谱教学【自由飞翔笛子演奏教学 简谱】 Rap：Yoyocomeonbabygo 这这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念地想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 Yoyoyobabygocomeon 是谁在唱歌 温暖了寂寞 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊 在那一片苍茫中一个人生活 看见远方天国那璀璨的烟火 Rap：Yoyoyocomeonbabygo 这这感觉就像 一路的芳香还有婆娑轻波 转了念地想那些是非因果 一路的芳香让我不停捉摸 Rap：Yoyoyocomeonbabygo 是谁听着歌(It'sme) 遗忘了寂寞(Ilove)
漫漫长夜一路芬芳岁月曾流过(Don'tgo)在那人潮人海中你也在沉默(YeahYeah)和我一起漂泊到天涯的交错(OK) 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Rap：Don`tcomeback 是谁在唱歌(It'sme) 温暖了寂寞(Ilove) 白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊(Don'go)在那一片苍茫中一个人生活(YeahYeah)看见远方天国那璀璨的烟火(OK) Rap：Yoyoyoyoyo 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 Rap：Don`tcomeback 这是我远行的感受 不应该让我继续这种伤痛 别覆盖我会坚持往下行走 原始界的风伴随我们的行踪
脚步重变得重变得失去自我 迷恋风景我会尽情地去放松 轻风伴我相送 岁月如此沉重 早已热泪感动被你一水消融 (驾驾驾吁……) Rap：Yoyoyobabygocomeon 在你的心上自由地飞翔 灿烂的星光永恒地徜徉 一路的方向照耀我心上 辽远的边疆随我去远方 凤凰传奇，是中国大陆男女二人音乐组合，成立于1997年9月。 2005年凤凰传奇在星光大道获得年度亚军，同年推出首张专辑《月亮之上》开创“民族流行风”类型音乐先河。凤凰传奇的音乐 融合了经典的民歌元素与电子音乐、rap等，将民族唱腔与流行唱 法结合到一起。 2007年发行专辑《吉祥如意》，2010年举行《荷塘月色》北京 演唱会。2012年演唱的歌曲《最炫民族风》获得百度音乐2012十 大金曲冠军。2014年7月30日发行专辑《最好的时代》。 2015年2月18日，凤凰传奇登上央视春晚，与筷子兄弟、北京 群众艺术馆一起表演《最炫小苹果》。2015年5月4日凤凰传奇参 加国内首档农民赛歌纪实真人秀《中国农民歌会》的录制。 看了“自由飞翔笛子演奏教学简谱”的人还看了 1.自由飞翔笛子演奏教学视频 2.自由飞翔小提琴演奏教学简谱
荷塘月色作业1 （一）基础知识 1．加粗的词解释有误的一项是［］ A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓） B．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态） C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（突然看去） D．这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（享受，多用于否定） 2．分别选出与下列词语加粗字的意义［］ （1）弥望的是田田的叶子 A．欲盖弥彰B．弥天大谎 C．弥补过失D．弥留之际 （2）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的 A．彩陶文化B．光彩夺目 C．五彩缤纷D．兴高采烈 3．标点符号用法正确的一项是［］ 《荷塘月色》写于1927年7月①当时旧中国正处于一片黑暗之中②作者③心里是一团乱麻④也可以说是一团火⑤见⑥朱自清给S君的⑦一封信 4．从下面句子中找出一句在修辞特点上和“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子［］ A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 B．那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。 C．这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 5．选出对下列句子修辞手法判断无误的一组［］ ①树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 ②那溅着的水花，晶莹而光芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。 ③可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？
A．①拟人、比喻②比喻③拟人、反问、反问 B．①拟人、拟人②比喻③拟人、反问、反问 C．①拟人、暗喻②比喻③拟人、设问、反问 D．①拟人、暗喻②拟人③拟人、反问、反问 6．下面句子中破折号的作用是［］ 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 A．表转折B．表停顿 C．表解释说明D．表递进 7．对《西洲曲》一诗分析恰当的一项［］ A．此诗是北朝乐府中的名篇。 B．诗中采用了夸张、顶真、比喻、借代多种修辞方法。 C．作者采用直抒胸臆的手法，为的是描写莲花高过人头，莲子清如水的特点。 D．此诗的写作特点是寓情于景，描写了青年男女的爱情生活，情思缠绵宛转，音节和谐流畅。 8．下面默写正确的一项是［］ A．叶子本是肩并肩密密地挨着，这便有了一道宛然凝碧的波痕。 B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有羞涩地打着朵儿的，有袅娜地开着的。 C．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 D．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的英姿，便在烟雾里也辨得出。 9．《荷塘月色》的结尾，作者突然把笔锋一转，联想梁元帝《采莲赋》和江南采莲旧俗，对此理解正确的一项是［］ A．借“惦记江南”抒发“今非昔比”的感慨，暗寓对现实的不满。 B．对江南的惦念，更足以表现对美好生活的憧憬。 C．惦记江南，意在摆脱不平静的心境，借以超脱现实生活的重压。 D．丰富月下荷塘画面的意境，进一步反衬现实生活给人带来的不快。 10．《荷塘月色》的中心思想有以下几种说法，请选出正确的一种［］ A．通过对荷塘月色的细腻描写，生动形象地表现出作者对自然美的深切感受，抒发了对荷塘月色的朦胧美的感受。 B．通过对荷塘月色的细腻的描写，表达了作者对现实的清醒的认识和强烈的愤慨，借
《月光下的凤尾竹》教学设计 授课年级：三年级 课型：欣赏课 课时：一课时 设计思路： 教材分析：著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。让学生可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验。 学生分析：三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，能感受了音乐的情绪及节奏，具备了一定的编创能力。但还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点来设计课堂教学。 教学方法：本节课是欣赏课，通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。为了使学生更加直观的感受少数民族。本节课将使用图片，及多媒体为辅助手段，利用视听结合、声像一体、形象性较强等特点为教学服务。通过各种情境的创设，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。在学生学习方法上，以学生自主欣赏音乐为主，通过对比聆听相同的音乐不同的演奏形式，
及相同的演奏形式，不同民族风格的音乐促使学生积极思考，给学生尽可能大的空间，并让学生自己来发现问题，解决问题。更加热爱音乐、喜欢音乐。 教学目标： 1、欣赏《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的音色特点，感受乐曲情绪，能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感受。 2、分段聆听欣赏，通过听、唱、看、跳等教学方法，能跟着音乐哼唱主要旋律及部分歌词，能跟着音乐舞蹈。 3、对比欣赏葫芦丝演奏的《瑶族舞曲》，激发学生学习探究及参与音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化。 教学重难点:感受葫芦丝独特的音色，了解乐曲所表达的情绪及傣族音乐的风格特点 教学准备： 一、搜集有关《月光下的凤尾竹》的音频与视频、图片，并制作成多媒体课件。 二、教师课堂乐器选用葫芦丝，能够与学生灵活交流。 三、把学生分四个小组，利于小组成员之间的表演、探究、交流。 教学过程： 一、激趣导入 1、师展示葫芦丝 师：今天老师带来了一件乐器，它叫什么？（葫芦丝） 师：你们想听听它的声音？今天老师为大家吹奏一曲，听一听，这首乐
一、教案背景： （一）1、面向学生：小学四年级2、学科：音乐 （二）课时：1课时 （三）学生课前准备： 1、通过各种渠道了解竹子的种类、用途。 2、搜集一些与竹子有关的文学作品、名画等。 二、教学课题： 欣赏《月光下的凤尾竹》——苏少版四年级上册第五单元《青青竹海》。 三、教学分析： 本课教学对象是四年级学生，他们对少数民族音乐认识还比较肤浅。互联网上的资源极其丰富，能为学生提供大量的图文信息，是学生查找、收集信息的资源库。同时，多媒体和网络技术提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，为营造小学生自主的学习环境提供了理想的条件。《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。本课着重关注学生在音乐情绪和乐器音色特点的感受体验。 四、教学重点： 欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。 五、教学难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。 六、教学目标： （一）情感目标：1、利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。3、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。 （二）认知目标：1、初步认识部分乐谱。2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。 （三）技能目标：1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。 2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。 七、教学方法： 俗话说“兴趣是最好的老师”,只要学生感兴趣的事，做起来都会起到事半功倍的效果。基于此，我主要用多媒体辅助，采取了引导法、示范法，充分发挥老师的主导作用。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，调动学生的学习主动性，让学生在轻松的氛围中产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，动口，自主去探究，大胆拓展实践。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力， 八、教学准备： 教师准备：多媒体课件包括：有关的视频、图片。给学生分好小组。 学生准备：收集、整理、有关竹子与葫芦丝的资料。 每人一台电脑，葫芦丝 九、教学过程： (一)导入： 【百度知道】 课件出示一首诗：咬定青山不放松 立根原在破岩中 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 让学生回答这首诗写的是什么植物，它的作者是谁。（清代著名书画家郑燮(郑板桥)的《竹石》一诗）
二胡社团活动方案 1
二胡社团活动方案 【篇一：二胡社团活动方案】 篇一：社团二胡教学计划 社团 二胡活动计划 车逻中心小学-周 苏生 一．指导思想 以学校总体工作计 划为指导，学校社团计划为出发点，为大力弘扬中华民族音乐，活跃校园文艺，规范弓法、 指法，以音准、节奏、表情六个字为重点，学好每一首练习曲和乐曲。 二．活动目标 二胡因其有音色优
美、表现力丰富等特点，是民乐表演中不可缺少的。再加上近年来学校里招了很多的二胡艺 术特长生，故把她们组织起来和新报名的学生一起定期进行训练，同学们在一起相互切磋， 不但能提高演奏技巧，还能锻炼她们的意志，陶冶性情。有百利而无一害。 三．指导措施 1．常抓不懈指定 学生负责人，上课前校音、点名、检查曲谱、弦线、松香等，并做好记录，最后酌情打分。 2、巩固复习，每 星期活动一次，需要学生在校内教师的指导下，勤加练习，复习前知，加以巩固。 3．回家练习二胡 光靠上课练习还不够，因此督促学生回家勤练习，下次上课时回琴。 4、本学期能较为全 面地掌握二胡演奏中的基础调：d调的演奏。
四、活动时间：每周三下午大课间活动 五、活动地点：少 先队活动室 六、每月具体工作 2月份：复习d调 一把位，重点是巩固左手按弦、右手运弓的姿势。练习曲：《凤阳花鼓》、《山村初 晓》、《杨柳青》 3月份：学习d调 二把位，重点是学习左手从一把位到二把位的换把。练习曲：《换把练习》、《四季 歌》 4月份：复习d调 二把位，重点是较为熟练地进行换把。 练习曲《抒情乐曲》、 《苏北小调》 5月份：学习d调
三把位和揉弦，重点是掌握揉弦动作。 练习曲：《荷塘月色》 6月份：总复习。 重点是左右手姿势的标准、换把的流畅及节奏的准确。练习曲《紫竹调》、《八月桂 花遍地开》、《荷塘月色》。 210 2月 篇二：二胡社团活动总结 二胡 社团活动总结 肖佳媛 时间过得真快，一 晃眼一个学期已经结束了。回顾本学期二胡社团的活动，感触颇深。音乐教育教学每年都反 重复复，但在每年重复教育教学的过程中，我却有着不同的收获。现将这一年二胡指导训 练工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
通用定时器PWM应用例程：蜂鸣器演奏乐曲 一．说明：本例程是将流明LM3SLib_Timer.pdf文档中的例程9及例程10（PWM应用：蜂鸣器演奏乐曲），移植到STM32F103上。 二．流明LM3SLib_Timer.pdf例程9及例程10的拷贝： 例程9．Timer PWM应用：蜂鸣器发声 如图1.1所示，为EasyARM1138开发板上的蜂鸣器驱动电路。蜂鸣器类型是交流蜂鸣器，也称无源蜂鸣器，需要输入一列方波才能鸣响，发声频率等于驱动方波的频率。 图1.1 蜂鸣器驱动电路 程序清单1.9是Timer模块16位PWM模式的一个应用，可以驱动交流蜂鸣器发声，运行后蜂鸣器以不同的频率叫两声。其中"buzzer.h"和"buzzer.c"是蜂鸣器的驱动程序，仅有3个驱动函数，用起来很简捷。 程序清单1.9 Timer PWM应用：蜂鸣器发声 文件：main.c #include "systemInit.h" #include "buzzer.h" // 主函数（程序入口） int main(void) { jtagWait(); // 防止JTAG失效，重要！ clockInit(); // 时钟初始化：晶振，6MHz buzzerInit(); // 蜂鸣器初始化 buzzerSound(1500); // 蜂鸣器发出1500Hz声音 SysCtlDelay(400* (TheSysClock / 3000)); // 延时约400ms buzzerSound(2000); // 蜂鸣器发出2000Hz声音 SysCtlDelay(800* (TheSysClock / 3000)); // 延时约800ms buzzerQuiet( ); // 蜂鸣器静音 for (;;) { } } 文件：buzzer.h #ifndef __BUZZER_H__ #define __BUZZER_H__ // 蜂鸣器初始化 extern void buzzerInit(void); // 蜂鸣器发出指定频率的声音 extern void buzzerSound(unsigned short usFreq); // 蜂鸣器停止发声 extern void buzzerQuiet(void);
山东教育出版社版语文三年级下册生字组词 第１课 燕——燕子燕雀海燕劳燕分飞 俊——俊俏俊美英俊忍俊不禁 聚——聚集聚会团聚聚精会神物以类聚增——增添增高增强与日俱增 掠——掠过掠影掠夺掠取 稻——水稻稻草稻草稻谷飘香 尔——偶尔尔后尔雅温文尔雅出尔反尔 尖——笔尖针尖刀尖尖嘴猴腮 偶——偶尔偶数木偶玩偶无独有偶遭遇不偶沾——沾满沾水沾湿沾沾自喜 圈——眼圈圈地铁圈可圈可点 漾——漾起荡漾漾出 倦——疲倦厌倦诲人不倦孜孜不倦 符——音符符号符合护身符表里相符言行不符支——支付支票枪支支离破碎八方支援支支吾吾演——演奏演戏演变演练故伎重演 赞——赞成赞助赞同赞不绝口 第2课 咏——歌咏吟咏咏雪咏梅吟花咏柳吟风咏月章——文章违章党章约法三章断章取义
绦——绦子绦虫赤绦 裁——裁缝裁判裁决别出心裁量体裁衣剪——剪纸剪裁剪除剪刀文身剪发剪草除根泗——泗水泗石泗滨涕泗横流涕泗滂沱滨——海滨湖滨滨海滨江率士之滨问诸水滨闲——休闲闲人清闲闲情逸致闲云野鹤 碧——碧草碧绿金碧辉煌碧波荡漾 妆——梳妆化妆红妆粉妆玉砌 紫——紫菜紫红青紫万紫千红 第3课 潮——潮湿潮气观潮心血来潮心潮澎湃塘——池塘水塘鱼塘荷塘月色半亩荷塘盐——盐酸盐水盐巴柴米油盐盐梅相成笼——笼罩鸟笼鸡笼笼络人心笼中之鸟罩——笼罩口罩床罩云迷雾罩 薄——薄冰浅薄轻薄厚积薄发尖酸刻薄雾——雾霾迷雾云雾晨雾腾云驾雾喷云吐雾屹——屹立屹然昂屹巍然屹立傲然屹立线——线团毛线电线穿针引线飞针走线沸——沸腾沸水沸点人声鼎沸热血沸腾贯——籍贯连贯贯通全神贯注气贯长虹战——战士战争逆战背水一战战战兢兢
崩——驾崩崩盘雪崩天崩地裂山崩地陷旧——怀旧折旧照旧除旧迎新喜新厌旧恢——恢复恢宏恢恢有余天网恢恢 第5课 虎——虎门虎头老虎卧虎藏龙龙争虎斗占——占卜占有霸占鸠占鹊巢独占鳌头铺——商铺地铺铺平铺张浪费铺天盖地均——平均均匀人均势均力敌 匀——匀称拌匀均匀匀红点翠 顺——顺风顺利顺便一帆风顺名正言顺叠——重叠叠置叠加重三叠四阳关三叠茎——玉茎根茎一茎一草 柄——权柄刀柄把柄授人以柄传为笑柄触——触电接触触及一触即发触景生情痕——伤痕痕迹疤痕春梦无痕 逐——驱逐放逐逐个群雄逐鹿笑逐颜开第6课 辨——分辨辨认辨别明辨是非历历可辨试——考试高考考古考名责实 验——验收经验实验经验之谈屡试屡验窝——心窝狼窝窝头窝火憋气调三窝四袋——袋鼠口袋布袋酒囊饭袋榆木脑袋证——证书见证保证证据确凿铁证如山
9．荷塘月色 ◎课前自主 【走进作者】 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1916中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”。1923年发表长诗《毁灭》，1929年出版诗集《踪迹》，1928年出版散文集《背影》。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作《朱自清全集》。 【背景感知】 1927年4月，正当国共两党领导的大革命进行得如火如荼时，蒋介石背叛了革命，发动了“四?一二”反革命政变，大肆镇压、屠杀共产党人和进步人士，国内到处是血雨腥风、白色恐怖。 《荷塘月色》写于1927年7月作者在清华大学教书，文中描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败没朱自清处于苦闷彷徨中。他曾对夫人陈竹隐说过“我只是行为上主张一种日常生活的中和主义。”又说“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对现实，有不能安心于这种超然。因此，他在致S 君的一封信表白说“这几天似乎有些异样。像一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……” 【识记积累】 1.正音 酣．眠妖童媛．女袅．娜 蓊．蓊郁郁踱．步旋律和谐． 2.辨音 独处 ．脉．搏 妙处．脉．脉 曲．折荷．花 歌曲．负荷． 3.辨形 幽僻点缀惦记斑驳 躲避辍学掂量班机 倾泻倩影 发泄绥靖 凋谢靓仔 4.词义
幽僻：幽静，偏僻。 弥望：满眼。弥，满。 凝碧：青绿凝结在一起 5．补充知识 通感是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。 【课文初探】 1、速读课文，请思考并分析一下：为什么说“这几天心里颇不宁静”是这篇散文的文眼？ 2、试着找一下表达作者感情基调的语句，能不能联系景物描写，说说作者感情的发展变化？ ◎堂上演练 【夯实双基】 1．下列加点字读音全对的一项是（） A．载．客（zǎi）遁．辞（dùn） 陨．星（yǔn）国殇．（shāng） B．辐．射（fú）贮．存（chǔ） 蚩．尤（chī）鹢．首（yì） C．膨．胀（péng）炫．目（xuàn） 生吞活剥．（bāo）惋．惜（wǎn） D．一瞥．（piē）棒槌．（chuí） 良莠．不齐（yǒu）缱绻．（quǎn） 2．选出没有错别字的一项（） A．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少。 B．迷迷糊糊地哼着氓歌。 C．树缝里漏着一两点路灯光，没精打彩的，是瞌睡人的眼。 D．这令我到底掂着江南了。 【疑难探究】 1、本文中的比喻句俯拾皆是，细读课文，找出例子，体味其作用。
高二语文测试题：荷塘月色测试题 1.下列加点字的注音有误的一项是() A.曲折(qū)名曲(qǔ) 独处(chǔ) 妙处(chù) B.参差(cī) 出差(chāi) 六朝(cháo) 朝阳(zhāo) C.颤动(zhàn) 颤栗(chàn) 敛裾(jū) 宛然(wǎn) D.纤腰(xiān) 纤绳(qiàn) 单薄(bó) 薄衫(báo) 解析：C项，“颤动”的“颤”应读“chàn”，“颤栗”的“颤”应读“zhàn”。 答案：C 2.下列词语字形有误的一项是() A.踱步袅娜脉脉斑驳 B.倩影寂漠风流消受 C.嬉游旋律和谐分辨 D.采莲彩练霎时刹那 解析：B项“寂漠”应为“寂寞”。 答案：B 3.下面对加点词的分析不正确的一项是() A.而叶子却更见风致了。(风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。) B.叶子底下是脉脉的流水。(脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。) C.这便宛然有了一道凝碧的波痕。(凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。) D.零星地点缀着些白花。(点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣，更增添了荷塘的美。) 解析：D项应为“与叶相映成趣”。 答案：D 4.(2006苏、锡、常、镇四市模拟，4)下列 各句中，没有语病的一句是() A.昆曲的缘起和本性，原本不属于那种大剧场商业演出的艺术形态，与园林艺术一样，更多地体现出文人的情怀和诗人的气质。 B.“激流”三部曲等作品，不但反映出时代的风云变幻、人物的命运沉浮，更激励无数青年反抗封建压迫，追求自由与人性解放，甚至投身抗日救亡运动。 C.体制上的弊端、法制上的漏洞和政策本身的不完善等导致收入差距迅速拉大，这些方面近几年来政府做了很大努力，情况有所改善。 D.艺术欣赏中的审美体验往往只可意会不可言传，一经点破，那含蓄蕴藉的美感常常会遭到破坏的危险。 解析：A项，主语“昆曲的缘起和本性”和宾语“艺术形态”搭配不当;C项，根据上文，“这些方面”指代“体制上的弊端、法制上的漏洞和政策本身的不完善等”，表意错误;D项，末句应改为“常常会遭到破坏”或“常常有遭到破坏的危险”。 答案：B