教师如何与高中生沟通
一、沟通需要教理解和尊重学生。
在的学生自尊心，逆反心理，害怕吃苦，害怕困。作老要理解和尊重他，保他的自尊心。他不愿意完成老和家布置的硬性任，我要道理，不能一味批指。如果用粗暴的度，甚至刺、挖苦的方式待他，必然会及学生的自尊心，造成学生的害。学生遇到，我要伸出援助之手，帮助他。理解和尊重是人与人交往的重要原，也是沟通的重要原。老学生做到理解尊重，同也会得到学生的戴和尊重。生之就能形成友好互助、互相尊重的关系。
二、沟通建立在生平等的关系基之上。
生良好的沟通，平等不可少。教一直高高在上，是俯学
生，是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生
沟通的。人与人在人格上是平等的，教和学生在人格上也是平等的，我就要把学生放到和自己平等的地位。学生有，加以正确
的批和引，帮助学生改正，走入正途。人非圣，孰能无
! 教自己有免有，要勇于自我批，勇于向学生承。
俗：“言不如身教”，在老以身作的影响下，学生肯定
会养成勇于承的好。其次，教要平等待每一个学生，
学生一同仁。在一个班里，学生肯定会有差异，成上的差
异、个性上的差异、家庭情况的差异??教不能因些差异，
就“差异” 待学生。学生自尊心很，内心很敏感，老的所作
所他都会生很大的影响。等生的确老喜，但是
在中游的学生和后生，更需要老的关心和。我把
心撒向每一个学生，不能施部分学生或个学生。平等待学
生是沟通的前提条件。
三、沟通需要教做一个有心人。
四、沟通需要持之以恒。
( 一) 用爱心接教师如何与学生沟通、教师与学生沟通案例纳
每个孩子
爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人
师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽
钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要
被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而
乐意学习。
一老师所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周
围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚
恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，他
没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成
良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。
这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧 ! ”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认
识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学
生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。
( 二) 缓解学生的心理压力：
看过“教师如何与高中生沟通”的人还看了：
高中生为什么和父母难以沟通这孩子也不知怎么了，以前在初中的时候常听一些家长抱怨：“现在上了高中什么都要跟你唱反调，让他怎么样就怎么样。可听话了，而且才说几句他就嫌烦。”这样的埋怨并非偶然，而是非常普遍。 其实，高中生和初中生相比，已经有了很大的不同，他们有了更加强烈的自我意识，喜欢自己处理问题，不愿意家长、老师过多干涉，而家长往往忽略了孩子在这一阶段的特点，依然用老眼光看待孩子，用老方法处理问题？对孩子表现出的厌烦情绪，大部分家长不是找原因想办法如何缓解，而是采取反复说教，甚至粗暴干涉的措施，结果治标不治本。 另外，随着社会的进步与发展，日新月异的外界事物吸引着学生的目光，尤其是高中生。很多教育人士都感慨，如今的高中生比上个世纪的高中生更有想法，更桀骜不驯，更难管理和教育，他们动辄与家长、老师形成水火不容之势，实在令人头疼。 如何帮助孩子找到情绪的宣泄口，如何处理好与孩子之间的矛盾，如何避免两代人的战争，要做到这些，良策只有一个：与孩子实现良好沟通。但这也正是许多家长的隐痛：为什么我能把孩子养大，却无法跟他沟通？ 日前，一项关于四国（美国、日本、韩国、中国）亲子关系的调查结果显示：中国父母很少表扬孩子，和孩子沟通也最少，很少把孩中国高中生和父母在一起感到快乐的比例最低，因此，子当大人看待。．
有了烦恼也不愿找父母倾诉。这项调查引起了本刊的关注。我们立即着手对高中生与父母的沟通状况展开调查。在走访和调查中，我们发现大部分高中生和父母之间不常沟通，有的甚至从未沟通。有的高中生因此自我封闭，学习成绩也直线下滑，而家长无可奈何，任其发展。我们都知道，人与人之间需要沟通，与父母的沟通更是培养孩子健康心理和健全人格的重要环节。到底是什么原因，导致高中生与父母沟通起来如此困难呢？ 沟通难的原因所在 有二十年从教经验的教育专家沈梅女士认为有以下几点： 一、双方都以自我为中心，各说各话，无法激发交流的兴趣。 孩子问爸爸：您听说过《菊花台》吗？爸爸说：没喝过。爸爸以为《菊花台》和茅台一样都是酒呢！什么是代沟，这就是代沟。孩子喜欢李宇春、周杰伦、王力宏，穿着走哈韩、哈日路线，说话中英文混杂，思维跳跃；父母关注的是股票基金，听的是宋祖英、彭丽媛，穿的是西装，说话中规中矩，思维四平八稳。两代人喜欢的、关注的东西都不一样，怎么交流？ 没有共同的爱好和兴趣，想要找到话题还真难。所以，高中生回家后主动与父母交流的很少，有些孩子甚至十多天不与父母说一句话。他并不是和父母有矛盾，而是不知道该说什么：父母有时候会主最近学习但无非是想了解孩子在学校表现得怎么样，动跟孩子说话， 成绩好不好，能不能跟上之类的。虽说这也是关心，但日复一日总是这一个话题，孩子听个开头就烦了。
高中生人与人之间的沟通作文800字 沟通是一座桥梁，它连接着人与人之间的感情。父母与儿女，老 师与学生，领导与员工……之间都需要沟通。沟通的方法也有很多种，眼神上的，手势上的，语言上的，心灵上的……但是，它们的目的都 只有一个：建立一个和谐美好，和睦相处的大家庭。 以前有一个这样的故事： 在一个冬天，一个被老师认为的坏孩子之一的学生，那天，他又 因为种种原因被老师留下来了。 教室里冷冷清清的，天花板上有的日光灯一闪一闪的，像是在眨 着眼睛，窥视这宁静安逸的气氛。远远望去，教室中坐着一个身影， 原来是他在等着老师来找他谈话，他一脸的倔强和漫不经心。过了一 会儿，老师朝班级方向走去，在走廊上想起他的种种劣迹，老师酝酿 着情绪，想给他来一场雷霆之怒的爆发。刚等老师走到教室门口，就 有一个学生气喘吁吁地跑来找老师帮忙，说是一个学生的车钥匙不见了，要去帮忙把锁撬开，于是老师赶忙跑去为他们排忧解难了。 等到老师弄得满头大汗把锁撬开后已是暮色四合。老师长长吁了 一口气，嘱咐那个学生路上小心，然后自己也想骑车回家。就在开锁 时刻，老师忽然想起他，想他大概早就跑得没影了，不过还是走回那 教室，向那边望了望。 出乎意料的是，在暗暗暮色里，那个小小的影子还站在那儿。老 师见了，怒气随之烟消云散了。老师走到他跟前，摸着他的头，和气 地跟他说：“谢谢你还在这儿等我，天黑了，我送你回家，好吗?”他 猛然抬起头来，支支吾吾地说：“不……不用了，我妈妈没有下班。”老师笑着说：“我只想送你回家而已。”他没有说话，跟在老师身后，坐上了老师的自行车。当他到家附近，老师按照他的指点停下车， “谢谢老师!”他一边大声说着，一边飞快地跑了。
家长如何与高中学生建立沟通交流桥梁高中学习阶段的孩子心理是很敏感的，在培养孩子的过程中，应重视孩子的精神需求和对孩子人格的尊重。首先是要把孩子当成一个人，是一个与你一样独立的人。既然是独立的人，就需要尊重他的思想、情感以及人格尊严。 下面是如何与孩子沟通的几点建议： 1.注重身教，树立威信。建议父母“十多十少”：多一些身教，少一些言教；多一些读书声，少一些麻将声；多一些精神上的关爱，少给一点零用钱；多一些激励、欣赏，少一点打击、指责；多与老师沟通一些，少与赌友交流一些；多一些与孩子相处的时间，少一点社会应酬的消耗；多一些让孩子做家务的机会，少一些父母包办替代；多一些带孩子观光旅游，少一些电脑、电视畅游；多一些家庭文化氛围的创造，少一点物质环境的建设；多一些心灵美的引导，少一点外表美的诱导。 2.关注孩子的成长。心理学研究证明，孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长。父母除了行为上的无声关注以外，还需要言语上的沟通和表达，要让孩子知道你无声的行为所包含的关心、关注、爱护和亲近。有的父母虽然与孩子常年在一起，却不跟孩子经常沟通；有些父母以忙为由，忽视亲子间的交流：……。这些都是引起与孩子关系淡漠的原因，所以做父母的尽可能避免这些，尽最大可能创造行为上的关心、关注、爱护和亲近，同时用语言向孩子表达出来。只有孩子清楚
明白了这些无声的关心、关注、爱护和亲近，孩子就会对父母还以尊重、爱戴和亲近。 3.要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。父母不要在孩子面前争执，当着孩子的面，应该互相支持、相互融洽、相互配合。父母、孩子之间要民主平等、和谐宽容，父母既要与孩子分享成功的愉悦、快乐以及“狂思妄想”、“奇谈怪论”（青春期的孩子总会有不少“狂思妄想”，有许多“奇谈怪论”，即使你不能分辨是否现实，是否正确，你都该像对待一件礼物一样与孩子一起分享。专家们认为，青春期是一个克服的过程，是你与孩子重建关系的过程，是你与孩子一同成长的过程。在这一过程中，你和孩子都有可能找到一把开启彼此心扉、自由表达思想的钥匙。当你进人了这种角色，你就能体验到一种新的满足感。）也要与孩子分担创伤或挫折时的郁闷、痛苦；既要当孩子的听众，让孩子把话说完，也要以朋友的身份给予孩子建议，让孩子自己去觉悟和修正自己。饭桌是分享家庭时光的重要机会，但往往被忽略。父母对孩子所讲的内容很感兴趣，孩子会觉得有种被尊重的感受。作为父母，无论你多忙，都应留意一下孩子在干什么，并尽量抽时间与之讨论，交谈时多听听孩子的意见，采取一种平等的谈话方式，可以避开所谓的“冲突”。当你觉得不便说就写下来，父母写下那些孩子不愿听或拒绝听的，当你把事情、道理写下来，当孩子安静下来，一遍遍地阅读时，可能对他有所启发，对解决一些事情可能会更加有效。
家长如何和高中生沟通 随着孩子长大，父母与孩子之间往往在观念和意见还是那个存在差异，此时家长与孩子之间的沟通就显得尤其重要了，下面小编整理了家长和高中生沟通技巧，供你阅读参考。 家长和高中生沟通技巧01 遵循平等原则 父母是子女的监护者，培养者，是孩子的第一任老师，家长有义务教育孩子成长，但这并不意味着父母与子女不平等。父母与子女在人权、道德、人格、价值观等方面和孩子都是平等的。在这些问题上，谁都没有特权。子女是应该听从父母的教导，但这并不意味着他们一定要对父母百依百顺。他们也可以有自己的主张和看法，父母可以给孩子一些建议，但不能粗暴干涉。 遵循换位思考的原则 父母要想和子女沟通顺畅，就要理解、体贴子女，更需要进行换位思考。因为大家站的角度不一样。看问题往往会有差异，如果学会了换位思考。换个角度看问题，孩子与父母之间的隔阂
很容易消除，大家站在同一个立场上，就能心平气和地交流，心平气和地发表看法。 遵循真诚原则 父母与子女沟通的效果好坏，与父母如何听孩子讲话很有关系。有的父母认为孩子是自己的，无所谓，有时听孩子说话，总是一副心不在焉的样子，一边听一边还想着别的事。 要想孩子对父母所欲言，父母必须学会倾听的技巧： l 父母与子女谈话时注意力要集中。 l 不要随意打断孩子的话。 l 态度柔和，面带笑容。 家长和高中生沟通技巧02 .真诚地作出反应，表达父母的真实感受。 真诚地作出反应，而不是敷衍，真实地表达父母的感受，而非得只有训导。孩子往往是非常敏感的，父母在与孩子的交流中语调暗含着一种态度，它同谈话的内容同样重要，从接受者的角度看甚至还比内容更重要。想一想我们是用怎样的语调来同自己的朋友交谈的，我们对孩子又是怎样说话的，是否居高临下了，生气时是否对孩子叫喊了，渐渐地那叫喊的音量是否变成了你说话时的“正常声音”了?另外“身体语言”不可忽视，据美国人类学家
高中生家长和老师沟通的方法01 高中生家长和老师沟通的方法01 第一，向老师询问孩子的备考状态如何。要知道，孩子的备考状态直接说明了备考效果。在高三这样一个敏感时期，孩子的任何细小变化，老师都能感受到。而这点恰恰是父母不具备的。 第二，向老师了解孩子在校期间的心理变化。老师往往只了解学生在校这段时间的心理变化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理变化，缺乏对孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老师多配合，相互合作，共同疏导孩子心理。父母可以根据孩子的一些具体问题和老师共同商量，采取一些必要措施。父母要主动承担孩子存在问题方面的责任，主动配合老师，因为老师和父母的目标是一致的，就是把课教好，使孩子学好、考好。 第三，向老师询问孩子是否有偏科现象。孩子出现偏科是一件很难办的事情。一些靠平日积累才能得高分的科目，倘若在备考过程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能弥补。所以，父母要在孩子偏科情况刚刚出现的时候就采取相应的对策，提防偏科情况的恶化。这就需要父母积极主动配合，提供信息，主动与任课老师沟通。父母要非常巧妙而委婉地与任课老师讨论孩子的薄弱学科学习成绩下降原因，把孩子的意见转达给老师，任课老师就会比较主动地关心该生的学习，给予更多有针对性的个性化指导，孩子的成绩可能会因此有明显提高。
孩子进入高三后，父母就要和班主任、任课老师勤沟通，及时了解孩子在校学习情况，陪同孩子走过高考。 高中生家长和老师沟通的方法02 家长疑问 1、我儿子今年上高三，经过一段时间的适应，逐渐进入常规的高考第一轮复习阶段。第一轮复习主要是系统全面地掌握各学科知识，孩子自认为实力比较强，回家跟我商量，觉得跟着老师的复习计划走进度慢，自己想另起炉灶搞一套复习计划。我没有同意，觉得高三年级的老师都是非常有经验的，第一轮的复习进度也是多年来的经验总结，如果不跟着老师安排的进度走，各科的基础知识可能不会扎实，但是我又没有办法说服儿子，请问我该怎么与老师沟通呢? 2、我不习惯同老师主动打交道，只要孩子在学校没什么事，我可以一年不去学校，平时电话也不打，因为我实在不知道该和老师谈些什么。 3、我平时工作很忙，经常出差，即使不出差也是经常加班加点，没有时间与老师联系;另外我也担心老师很忙，经常见老师会影响到老师工作，招人烦。 向老师支招 家长和老师是高考中并肩作战的亲密战友，两者关注的焦点绝对一致。任何对孩子有利的方法，家长和老师都愿意尝试。 作为家长，跟老师沟通不应该存在顾虑，老师也是为人父母的凡人，不要对老师有畏惧情绪。任何阶段的老师都喜欢跟家长更多地交流，以便更好地判断学生的全面表现，发现问题，及时制定修正学生不适合的想法和做法。
高中生的人际交往问题 ——心理健康教育讲座讲稿(转自百度文库) 各位同学： 你们好！作为学生，我们每个人都有着自己的烦恼。今天我的讲座主要涉及两个方面的内容：（1）我们怎么处理日渐麻烦的人际关系；（2）青春期我们的性心理特点及其应对方法。 首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。我们的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。 一、如何与同学交往 中学生人际交往的特点主要有这样几点： 1.友谊占着十分重要和特殊的地位 朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。 2.小团体现象突出
往，他人也很少与其交往的人。（6）互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。 人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。 其实，研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质： （1）尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心；（2）热心班级体的活动，对工作非常可*和负责任；（3）待人真诚，乐于助人；（4）重视自己的独立性，且具有谦逊的品质；（5）有多方面的兴趣和爱好；（6）有审美的眼光和幽默感；（7）有动人的仪表。 可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。 希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。这是同学之间人际交往中应该注意的问题。 二、如何与教师交往 与老师该如何交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。
高中班主任如何与学生进行有效沟通 康旭 谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一个重要方法。成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的；而谈心失败，不仅不能帮助学生，还会在师生中造成隔阂或鸿沟，导致学生产生逆反心理。因此班主任必须慎重地对待谈心。 通过几年的高中班主任工作实践，我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门，和学生的心灵保持零距离，要改变传统的观念，尊重学生的差异，鼓励个性发展。陶行知说过：“真教育是师生之间心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的，我们要多了解学生的内心世界，即时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才有可能受到学生的拥戴。 高中学生心理上已逐步趋向成熟。虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的闭锁性。因此，谈心时要选择一个合适的场所，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使思想转变的合适环境。班主任多在教室附近和学生谈心，这种谈话的内容对其他同学应没有隐瞒的必要，如每次测验考试后帮助同学分析情况、总结成绩和提出问题而进行的大面积谈话就属于这一类。但如果是要解决一些需要保密的个别问题，或利用谈心了解情况，则应在课余与学生边走边谈。 一个班级中，几十个同学来自不同的家庭，由于遗传、素质、环境、教育的不同，形成了他们不同的气质个性。谈心要成功，应根据同学不同的个性特点进行。性格内向的，谈心时，他们往往沉默不语，但不一定不接受你的意见，此时不要硬逼他口头表态，以免形成谈话障碍，可以让他考虑一段时间，还允许他保留自己的看法，但要求他行动上服从整体。记得刚开学时，班上有一位女同学由于第一次寄宿，不习惯住校生活，每天想着回家，学习成绩也不理想。家长很着急又不知如何是好，考虑到她的性格内向，平时很少和别人交流，我先找了几个同宿舍的同学了解情况，接着又写了一封信以“你的朋友”名义寄给她，把自己的求学经历告诉她。然后再找她谈话，和她聊自己以前作为一名寄宿生的生活，慢慢地了解她的思想动态，鼓励她勇敢地战胜自我，适应环境。这样她逐渐变得越来越坚强、自信，成绩也有了明显的进步。 高中学生十分关注班主任对自己的态度。他们的想法在很大程度上是以老师对自己的情感流露和情绪反应为转移，谈心时，如果老师给学生以热情真诚的关怀，让学生切实感到老师对他的爱，那么，学生就容易接受老师对他的教育；反之，在谈心中，如果老师流露出对学生讨厌的感情，则会严重挫伤学生，使学生产生抵触情绪。因此，谈心时老师一定要尊重、爱护学生。本班有个性格急躁的同学，上课常讲话，经常被老师点名批评。提醒了他好几次还是不改，有一次我实在是忍不住了，大声呵斥他，指责他丢了班级的脸，没想到他很激动，当场和
老师如何与高中生沟通 沟通的重要性大家都说是不言而喻的，其实能不能做到真正的沟通还要看花的心思。高中生在学业的压力和其他压力下产生了种种烦恼，此时老师与学生的沟通就很重要了，高中生和老师沟通是抒发情绪的一种途径，下面小编整理了老师与高中生沟通的方法，供你阅读参考。 老师与高中生沟通的方法01 首先：课堂上，平等的对待每一个学生，认真教学，细心的观察学生学习的状态，尽可能的互动式教学，让学生能够融入课堂，大部分时间，应该鼓励学生，支持学生，应许他们具有自己的想象力，创造力，这样的话，孩子们能够慢慢的找到学习的乐趣，同时，会认可老师，与老师成为朋友; 然后：课堂外，可以打电话相互沟通，问候生活，了解孩子的动向，当然重要的就是跟学生的家长们沟通，更鼓励孩子们和孩子的家长们能够主动跟老师沟通。经常问候一二，同时发现新的问题，预防和解决问题，这样，老师就成了孩子真正的良师益友。
最后：作为教师，不仅要教会孩子知识，也需要启发孩子，通过故事，通过案例一次次的教育启发孩子。同时，让孩子们能够从老师的教导中变得越来越懂事。 如此之下，孩子们不仅能够健康成长，也必将会是栋梁之 才!!! 沟通是一个教学的过程，看你怎么去跟孩子达到一个有效沟通，需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，换位思考!!! 老师与高中生沟通的方法02 (一)用爱心接纳每个学生 爱护学生是教师的天职，作为老师应用心接纳每一个学生，不管他是聪明、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，学生才能把上课当成一种享受，而乐意学习。 我所任教的电商班里有一名学生，他头脑非常用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃他，而是不厌其烦地跟他交谈，讲述学习的重要性，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧!”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加
关于与高中生的沟通话题 2011-10-21 20:29:49.0 作者：保定一中高中部2010级405班余胜军 我从一个高中刚毕业的人的角度出发说说吧，我希望我的父母是这样和我沟通的。 他们不会时时刻刻在我面前提起考试和学习。我的脾气其实不错，但是在高中尤其是高三的时候，面临着青春期和学习的压力，父母的几句话都有可能会让自己觉得很难受。我是很明白父母的苦心的，但是那时候真的不想听。唉。我比较讨厌的是，在讲一些比较轻松的话题的时候，他们突然提起关于我的学习或者我讨厌的事情，那样子我的心情会一下子变得很糟。 平时回到家，在饭桌上吃饭时，我们可以聊一下琐琐碎碎的，我喜欢的话题。我讲的时候他们会表现出认真听的样子，而不是敷衍甚至随意打断。 我做错事的时候，我希望爸爸妈妈用一种客观的，温和的态度提出来。不要动不动就说“你笨不笨啊！这样都做错！”之类的话。我希望他们是说："喏,你看,这样子做会好一点哦。你刚才那样不好，因为。。。”我希望他们每一次批评我都有理由，而且能告诉我怎样做更好，这样子我也会心服口服。 要是我的成绩下降了，让他们担心了，他们会找个时间提出来，说哎呀最近成绩下滑，是怎么回事呢？是不是有什么困难？要让孩子感到温暖，同时也要提醒他要记得学习。 这位家长，其实说白了，现在的高中生都很敏感，就算心里是很孝顺父母的，在这段期间也会显得特别毛躁。可怜的家长就忍耐一下吧，平时对着孩子尽量温和一些，尤其对于他的错误要客观冷静地指出来，不要随口就骂，也不要成天念叨。但是也不能说太溺爱，不能什么都顺着他来，这样子的话以后他会变本加厉的。 以上仅仅是我个人的观点，如果您的孩子是女生的话可能会更适用一点
家长必读：与高中老师沟通的技巧 孩子上学期间，老师和家长是他健康成长的关键要素，家长一定要把握和老师的配合，共同搞好孩子的学习。 女儿在幼儿园、小学、初中时，我和老师们的互动挺多，经常了解孩子的学习和生活情况。女儿小学阶段，我还是她班里家长委员会的成员。 女儿上了高中以后，如何跟老师沟通，却着实让我纠结了一阵子。 上高中后，学校总是在每学期的期中考试后召开家长会，重在分析整个年级和班级的考试情况，让家长明白孩子的位置，思考如何帮助孩子调整学习方法以取得更好的成绩。 作为一个高中生的家长，有时挺矛盾的。如果不跟老师交流，又觉得应该让老师关注到孩子。做过老师的我知道，一般老师都喜欢好学生，对中下游的学生爱莫能助，并不是他们无心，而是他们带班都很忙，不可能每个孩子都兼顾到。女儿高一时候的成绩排名就属于老师关注不到的那一类。所以我知道必须让老师注意到她，让他们有意识地在教学中照顾到她。但是找老师沟通，有时候又很受打击。老师们总是盯着缺点，你去找他，他就说孩子这里不行那里也不行。原
本自己觉得孩子还挺好的，这一问反而对孩子失去了信心。在一般家长的心里，老师对孩子的评价是最具权威性的。如果没有足够的”定力”，很容易被老师的话暗示，认为自己的孩子百般不是。 找老师沟通是有学问的，而且要讲究技巧。高中三年，女儿从中下游进步到中游，再从中游进步到上游，最后考上了理想的大学。每一个阶段，就她的学习情况，我都和老师保持着良好的沟通，而且得益于这些沟通。对于如何去找老师沟通，我这里有些心得，跟大家分享。 那次家长会后，我找老师，再也不在家长会前后人多的时候了。一是因为女儿的学习成绩并不好，老师当众”赤裸裸”的表述让我有时候脸上挂不住；二是因为人太多，并不能深入就女儿个性化的问题跟老师交换意见。 之所以这么少，我考虑了以下几方面的因素： 一是体谅老师。因为我自己做过老师，知道中学老师的辛苦，明白他们平时的时间都很紧张。家长频繁给老师打电话询问孩子的情况，很可能打乱老师正常的工作和生活节奏。中学里老师的课排得都很满，通常一个主科的老师都会带两个班，一个星期十多节课，课余要批改作业，班主任还要做学生工作。每天都要早出晚归，非常辛苦。因此，我一般情况下是不会找老师的。 二是我觉得孩子大了，许多事情应该自己找老师沟通解
与中小学生沟通方法及班主任工作实用技巧 小学一年级 心理特征：对小学生活既感到新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。 沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。 小学二年级 心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。 沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 小学三年级 心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。 沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
小学四年级 心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。 沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。 小学五年级 心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。 沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。 小学六年级
跟老师沟通要讲技巧 女儿在幼儿园、小学、初中时，我和老师们的互动挺多，经常了解孩子的学习和生活情况。女儿小学阶段，我还是她班里家长委员会的成员。 女儿上了高中以后，如何跟老师沟通，却着实让我纠结了一阵子。 上高中后，学校总是在每学期的期中考试后召开家长会，重在分析整个年级和班级的考试情况，让家长明白孩子的位置，思考如何帮助孩子调整学习方法以取得更好的成绩。 高一第一学期的期中考试后，学校照例开了家长会。成绩条发到我手里，我有些傻眼，女儿在年级排第256名，而年级总人数500多人，其中还有将近100人是中考成绩比较差，交了高价的择校费进来的。这样推算的话，她的成绩在中游，如果不算那100多人，那就是下游了。 再仔细看各科成绩，她的数学排在年级第454名，在班里就是倒数了。我知道，女儿的数学从初中以来就一直是弱科。虽然她初三的时候为她请了家教，她也一直花最大的工夫在数学上，但收效并不理想。女儿的数学成绩一直不能提高，就是因为我们在她小学五年级的时候贸然给她报了奥数班，严重伤害了她对数学的兴趣和信心。
初中的课程相对来说比较简单，在家教的帮助下，她的中考数学还取得了不错的成绩。但是一上高中，数学的难度大大提高，她就招架不住了，第一次就考了个倒数。我心里有些急，家长会一结束就去办公室找数学老师，想问问他女儿的数学该怎么办。当时也有几个家长围在老师那里，当我说出女儿姓名的时候，老师说：“你女儿得努力啊，她这成绩实在是太差了！”然后他对旁边的一个家长说：“你家的那个没有问题。”然后眼睛朝我这边看着说：“她家女儿，压根就跟不上，要是再不想办法，就彻底完了。” 当时，因为家长太多，我跟老师也没有说上几句话。然而，老师短短的两句话，立马让我觉得脸上火烧火燎，心里乱糟糟的。回家的路上，我就在琢磨数学老师的话，他所谓的“彻底完了”的意思无非就是说照这样下去，将来女儿连大学都考不上。再一想，老师的话虽然直白了一些，却是事实，女儿的数学成绩确实让我担心。 我更加忧心的是回家后如何跟女儿谈她数学的问题，我明白肯定不能把老师的原话告诉她，我要做的是既让她明白现实又不打击她的自尊心，还要能激发她的自信心。 晚饭桌上，我告诉女儿我去找了她的数学老师，她的神色立刻黯淡下来，我一下就知道她已经在为数学着急了。我跟她说，
教师如何与高中生沟通 教师与高中生沟通的方法01 一、沟通需要教师理解和尊重学生。 现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。 二、沟通建立在师生平等的关系基础之上。 师生良好的沟通，平等不可少。教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好和学生沟通的。人与人在人格上是平等的，教师和学生在人格上也是平等的，我们就要把学生放到和自己平等的地位。学生有错，加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。人非圣贤，孰能无过!教师自己有时难免有错，要勇于自我批评，勇于向学生承认错误。俗话说：言传不如身教，在老师以身作则的影响下，学生肯定会养成勇于承认错误的好习惯。其次，教师要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异教师不能因为这些差异，就差异对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。平等对待学生是沟通的前提条件。 三、沟通需要教师做一个有心人。
如何与学生进行有效地沟通 良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师如何与学生进行有效的沟通呢？下面，我谈谈自己的浅见。 一、理解和尊重是前提 教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。 二、爱心和关怀是关键 没有爱，就没有教育。 教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。 教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。 三、尊重和欣赏是保证 美国心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。我们在教学过程中，要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。 马雅可夫斯基曾说过：“语言是人的力量的统帅”。作为一名高中班主任，谈话是班主任对学生实施教育最基本的一种方法，也是做好班级工作的基本条件。通过谈话接触，我能够很好地了解学生的心理品质，增进教师与学生的感情，帮助学生解决各种困难，消除各种心理障碍。话，人人会说；但话，不是人人会谈。和学生谈话也是一门艺术。 如今的高中生思想活跃，喜欢独立思考，不轻信成人的意见和答案，他们的人生观逐渐形成，通过九年义务教育，他们对自然和社会获得了一定的认识，也形成了自己的看法；但同时他们也容易冲动，遇事考虑不周全，理性思维不成熟。性格比较内向的学生在谈话初期总是显得比较拘谨。
高中生家长感觉自己跟孩子沟通困难吗？？？想知道问题在哪吗？？？ 常听一些家长抱怨：“这孩子也不知怎么了，以前在初中的时候可听话了，让他怎么样就怎么样。现在上了高中什么都要跟你唱反调，而且才说几句他就嫌烦。”这样的埋怨并非偶然，而是非常普遍。 其实，高中生和初中生相比，已经有了很大的不同，他们有了更加强烈的自我意识，喜欢自己处理问题，不愿意家长、老师过多干涉，而家长往往忽略了孩子在这一阶段的特点，依然用老眼光看待孩子，用老方法处理问题。对孩子表现出的厌烦情绪，大部分家长不是找原因想办法如何缓解，而是采取反复说教，甚至粗暴干涉的措施，结果治标不治本。另外，随着社会的进步与发展，日新月异的外界事物吸引着学生的目光，尤其是高中生。 很多教育人士都感慨，如今的高中生比上个世纪的高中生更有想法，更桀骜不驯，更难管理和教育，他们动辄与家长、老师形成水火不容之势，实在令人头疼。如何帮助孩子找到情绪的宣泄口，如何处理好与孩子之间的矛盾，如何避免两代人的战争，要做到这些，良策只有一个：与孩子实现良好沟通。但这也正是许多家长的隐痛：为什么我能把孩子养大，却无法跟他沟通? 沟通难的原因所在 有二十年从教经验的教育专家认为,有以下几点： 1.双方都以自我为中心，各说各话，无法激发交流的兴趣。 孩子问爸爸：您听说过《菊花台》吗?爸爸说：没喝过。爸爸以为《菊花台》和茅台一样都是酒呢!什么是代沟，这就是代沟。孩子喜欢李宇春、周杰伦、王力宏，穿着走哈韩、哈日路线，说话中英文混杂，思维跳跃;父母关注的是股票基金，听的是宋祖英、凤凰传奇，穿的是西装，说话中规中矩，思维四平八稳。两代人喜欢的、关注的东西都不一样，怎么交流?
走进学生心灵 ——培养学生交流与合作的能力 贵州省瓮安中学王永奇 内容提要：当今的教育已经是突飞猛进的时代，面对教育的改革在不断的深化，学生接受教育的形式已经发生了改变，由过去的单一途径发展成多元化。培养学生交流与合作是我们教育的职责，是学生终身良好发展的必备能力之一，合作与交流能力将成为学生的宝贵财富！怎样培养学生合作与交流，就是摆在我们教育工作者面前的问题，需要大家共同的探讨。 关键词：培养合作交流调查分析实施成效 怎么走进学生的心灵，在现代的高中生面前。如果不慎，不多想办法，多与学生合作与交流，是无法叩开学生的心扉，就更不用谈培养学生合作与交流的好习惯了。对学生的合作与交流，千完切忌学生有问题才找其谈，平时就可以探讨大家感兴趣的话题，让学生感受到老师的关怀。我平时就要鼓励学生多说话，要说实话、心里话，个别交流还需要保密，控制好与学生平等的交流权利，让他们感觉得到老师不仅是传授知识的长者，也是他们亲密的、可以信赖的朋友。这样，才有师生的合作与交流。下面是一位学生给我的一封信。 尊敬的王老师： 您好！在写这篇认识之前，先祝您身体健康，天天开心！ 时间过得真快，不知不觉间我们已经步入高三了。蓦然回首，才发现自己荒废了太多的时间，学到的东西却寥寥无几。可是面对这些，除了空空的叹息，深深的遗憾和悔恨的泪水之外，还能有些什么呢？看到高三的学生离开，内心充满惆悵与无望。 高三了，心里隐隐的有了一丝紧迫感，害怕自己考不起，害怕看到家人，老师失落的眼神。也曾悄悄地下决心，“一定要好好学习，不能再玩了！”可是，这些对于我来说，都是三分钟的热情，根本坚持不了多久？ 我不知道自己何时变得如此颓废？如此不堪一击？曾经上进，优秀的我到哪里去了？每次走到母校那边，碰到初中的老师，面对他们的询问，我无言的低下了我的头。 曾经我把这些问题的根源归咎于家庭，老爸与老妈的一次次硝烟战火，成了我开脱责任的理由。他们彼此之间的伤害，成了我心里难以抹平的伤痛。因为，几乎每次战争过后，他们都会把矛头指向我，处于青春期的我，
高中教师与学生的沟通交流原则和方法 一般来说，沟通是指人与人之间（这里指师生之间）信息的传递和反馈过程；心理沟通是指人与人之间思想、感情等的传递和反馈过程，并运用语言和非语言的形式，通过信息的交流和传递，以争取达成思想的一致和感情的通畅。高中阶段的学生年龄一般在十六七八岁，是人生中最宝贵，最有特色的黄金时代，也是充满活力的时期；他们的生理发育已基本成熟，这一时期的高中生具有以下四个方面的心理特点：第一是认知的独立性，具有对现实的不满和对成人的批判倾向，在言行上产生一定的叛逆特性；第二是情感的波动性，表现为情感丰富，易动感情，也重感情，有时情绪极端，摇摆易变，两极分化，在日常学习生活的某一时点上会出现冲动性，但平时具有一定的内隐性；第三是自我的专注性，表现为自尊敏感，即对别人评价敏感，羞耻感增强，也表现为自我评价不稳定，言行中会出现自我中心倾向；第四是交往差异性，表现为对同伴友谊渴求，和对成人交往中出现了一定的封闭性。 在长期的教育实践中，我们体会到，有效心理沟通是化解师生隔阂、解决班级问题、处理好男女生之间情感纠葛等一系列问题的有效手段，那么，有效心理沟通的原则与方法有哪些呢？ 一、教师地与学生沟通中的角色定位 要做到有效心理沟通，传统教育下往往以“严师”、“权威”等形象出现，现代教育意义上的班主任更多的体现出“管理专家、活动
组织者、关系协调人、学生的朋友与知己”等的角色，这些在实际操作中也很有效，但我们在与学生交流沟通中更侧重于以下二方面：（一）营造“拟亲人”场景 沟通场景的设计，是班主任与学生有效心理沟通的前提，也是角色定位的重要方面，所以营造“拟亲人”的沟通场景很重要，“拟亲人”就是班主任要以学生亲人的形象出现，使学生进入一种与亲人交流的场景中，让学生有一种亲切感、信任感和愿意沟通的迫切感；为此，在行动上，要有让学生感到与亲人交流的空间与环境，并进行适当的私下交流；策略上，多给学生私人空间，营造让学生想谈愿谈多谈的气氛和信任感，并充分尊重学生的想法自由，学生不愿意说的不勉强，时机不成熟尽量保持沉默；言语上，多与学生平行交流，就是尝试以亲人的语气、亲人的语言、亲人的态度、亲人般的随和进行沟通，若板着脸，居高临下，学生会敬而远之，“拟亲人”场景会使班主任让学生感到亲切，因而愿意亲近老师，倾心沟通。 （二）树立“准家长”形象 教师与学生进行心理沟通时的角色定位，从实际操作中感到定位在“准家长”比较好，更能与学生进行有效的沟通，所谓“准家长”，我的理解是“不是家长但有家长的亲情，似家长但更有老师的专业原则”，前半句保证了师生沟通的流畅性，后半句保证了师生沟通的实效性；“准家长”形象可以让老师们逐步放弃“严、凶、威”的形象，拉
父母怎样与高中生沟通 父母怎样与孩子进行科学有效的沟通，—直是一个让很多家长头疼的问题。进入高中学习，是孩子成长的一个最重要的时期，和孩子的沟通就更为重要了。下面小编整理了父母与高中生的沟通技巧，供你阅读参考。 父母与高中生的沟通技巧01 遵循平等原则 父母是子女的监护者，培养者，是孩子的第一任老师，家长有义务教育孩子成长，但这并不意味着父母与子女不平等。父母与子女在人权、道德、人格、价值观等方面和孩子都是平等的。在这些问题上，谁都没有特权。子女是应该听从父母的教导，但这并不意味着他们一定要对父母百依百顺。他们也可以有自己的主张和看法，父母可以给孩子一些建议，但不能粗暴干涉。 遵循换位思考的原则 父母要想和子女沟通顺畅，就要理解、体贴子女，更需要进行换位思考。因为大家站的角度不一样。看问题往往会有差异，如果学会了换位思考。换个角度看问题，孩子与父母之间的隔阂
很容易消除，大家站在同一个立场上，就能心平气和地交流，心平气和地发表看法。 遵循真诚原则 父母与子女沟通的效果好坏，与父母如何听孩子讲话很有关系。有的父母认为孩子是自己的，无所谓，有时听孩子说话，总是一副心不在焉的样子，一边听一边还想着别的事。 要想孩子对父母所欲言，父母必须学会倾听的技巧： l 父母与子女谈话时注意力要集中。 l 不要随意打断孩子的话。 l 态度柔和，面带笑容。 父母与高中生的沟通技巧02 1.注重身教，树立威信。 建议父母“十多十少”——多一些身教，少一些言教;多一些读书声，少一些麻将声;多一些精神上的关爱，少给一点零用钱;多一些激励、欣赏，少一点打击、指责;多与老师沟通一些，少与赌友交流一些;多一些与孩子相处的时间，少一点社会应酬的消耗;多一些让孩子做家务的机会，少一些父母包办替代;多一些带孩子观光旅游，少一些电脑、电视畅游;多一些家庭文化氛围的
高中阶段家长如何与孩子沟通 常常有家长叹息诉苦：我那孩子小时候很乖，很听话，现在却只听老师、班主任的，家长的话一句也听不进，常常说不上两三句话便闹僵，甚至几天赌气不说话，关在房里不出来，太难管了。在独生子女越来越多的今天，这个问题尤为突出。这种隔阂，常闹得家庭气氛沉闷，不及时处理好，将严重影响孩子的性格和人生观发展，导致他们偏执、冷漠、自私、自暴、自弃，甚至荒废学业。 高中生容易与家长闹僵、产生隔阂的原因何在呢？ 第一，随着年龄的增长，高中生的自我意识和独立意识越来越强，他们不愿再像小学、初中时那样“逆来顺受”，凡事听从，而是说“ＮＯ”的时间多了，并且喜欢突出自我，以示自己的成熟。 第二，当代社会，媒体、报纸、杂志、书刊和影视对高中生的负面效应不小，家长权威、教育权威、道德权威正受到严重挑战。高中生知识面广，眼界宽，信息多，对抗性更强，若家长一味地“以上压下”，只会使他们对立情绪更强，隔阂越深。 第三，家长不明是非曲直，孩子稍有差错便一味责备、埋怨甚至羞辱打骂。 第四，现代高中生，尤其是独生子女，家长们均竭力满足其物质需要，忽视了精神需要，不及时关注和把握孩子的精神、心理状态，又很少与他们交流谈心，等到问题严重时为时已晚。
第五，“分数、成绩一好遮百丑”观念的影响。不少家长只单纯看重孩子的学习成绩和考试分数，考好了便把孩子捧上天，考差了便没有好脸色，让学生整天诚惶诚恐地只报喜不报忧，甚至什么也不讲，自然隔阂就在无形中逐渐加深了。 第六，家长对孩子缺乏信任，不给他们任何隐私权，凡事都严加管束，刨根问底，孩子的一封信、一个电话、一件礼物都“神经过敏”地“上纲上线”，导致孩子不信任家长。 第七，当今社会成人生活观念及道德观念中的一些乱序行为对高中生影响颇大。受西方文化的影响，高中生不再仅仅把自己视作父母的孩子，更希望能做朋友。当这一愿望达不到时，他们便关闭心门，不再对家长开启。 高中生家长与孩子之间如何沟通呢？ 第一，家长要适应社会的发展和需要，不断提高和完善自我形象，了解当代高中生的特点，把握他们的生理心理特点，尤其要明了自己孩子的情况，有了问题对症下药，避免无的放矢，盲目处理。 第二，家长既要关心孩子的物质生活需要，更要关心他们的精神生活，多谈心，多理解；切忌长期不闻不问，只知用丰厚条件悬赏刺激孩子学习。 第三，家长要注重对孩子的教育管理方法和策略。正所谓“理解是心灵沟通的桥梁”。对孩子的成绩和进步要及时肯定、表扬，但要把握尺度；孩子有不足或缺点时，要循循善诱地帮助他们自