与中小学生沟通方法及班主任工作实用技巧
小学一年级
心理特征：对小学生活既感到新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
小学二年级
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
小学三年级
心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
小学四年级
心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
小学五年级
心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。
小学六年级
心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。
沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有健康的心理发展。逐步为升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。
初中一年级
心理特征：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。
独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。新鲜感和紧张感的统一，新环境新老师新同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。加强养成教育，注意心理辅导自我意
识的教育，情绪辅导，青春期教育。开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。
年级特点：
从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心。总述：从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃，学生面临着新的环境、老师、同学，对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响，新年级的初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。
沟通方法：
1. 关注适应性——从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。
2. 新的习惯养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要大号学习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证！
3.重视基础知识——课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。
初中二年级
心理特点：此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。.独立性有较大的发展，自尊心增强。
沟通方法：青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感需要正确引导。重视沟通——初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。
总述：不仅初二，连同高二也是一样，都处于学习承上启下的关键时期，一般重点校都会把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都很大，孩子要提高自己的学习效率，掌握适合自己的学习方法养成良好的学习习惯（后面讲到高二不再总述）。
学科内容加大加深，孩子此阶段学习上会出现一个明显的分层，需引起高度重视并提前做准备，鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。初二要树立提前中考的概念，把初三的内容提前学习，减轻初三的压力，轻松、自信地迎接中考。因为初三系统复习的时间很有限，并且复习压力很大，所以在初二年级应强调及时发现问题，解决问题的重要性，需协调好时间，辅导和增加薄弱学科补习频次。
初中三年级
心理特点：对立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，他们比初一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。心理趋于定型，学习成绩相对稳定，初三学生心理发展迅速，开始趋向定型。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。教育者要抓住一切有利的机会，促使学生的心理更加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。同时，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生都有很强的升学紧迫感，并重视“补差”工作，力争使每个学生都能进入理想的高中。
沟通方法：需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，同时为中考做准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。
初三关键词“中考”初三最主要的任务就是中考。中考是综合能力的考察，不能对单独知识点的考查，主要考查学生知识的融会贯通能力和综合应用能力，初三既有新课的学习，又要进行系统的复习，学生经常抓不住重点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。孩子需有计划、有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异成绩。
初三最重要的事情：
1. 学好化学——初三新增化学学科，化学在整个初中阶段学习一册书，不管其他学科的学习状况如何，化学启蒙地好的话，很容易学得很好，新课程学好了，学生的自信心就提高了，对其他学科的学习都能起到一个积极促进的作
用。反之，如果一开始不着急、不重视，等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补，大大降低了复习效率，影响总体成绩。
2. 紧追不舍——初三年级，为中考复习留出更多的时间，学校老师会赶进度，课程讲得比较快，稍有懈怠就会比较吃力，很多学生出现“旧账还没补上，又欠了新账”的情况，整体忙于应付，无法针对自己的弱项进行强化，到了下学期综合复习的时候，就会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。
3. 查缺补漏——初中的课程已经学完了2/3，自己要有计划地开始针对自己的弱科和薄弱知识点进行重点突破，不要把所有问题都堆积到中考前夕。利用开学初还不是最紧张的阶段，要把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没有掌握的挑选出来，查缺补漏，为中考打下良好的基础。
4. 压力调节——随着中考的临近，学生和家长都会或多或少有一些压力，压力不全是坏事，但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活，也影响考试时的正常发挥。家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，可以请这方面专业的人给孩子帮助。
总述：初三和高三考前冲刺期，整体知识框架的综合性梳理和灵活运用，同时提高应试能力，集中力量抓紧一切时间查漏补缺，扬长避短。
高中一年级
心理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。
学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。
高一关键词——“难”从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。
高一最重要的事情：
1. 重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！
2. 提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！
3. 发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！
4. 成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。
高中二年级
心理特点：此阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二：
1.在学习上两极分化日益明显。
2.偏科现象严重。
3.孤独感和焦虑感较强。年级特点：高二关键词——“分化”，高二是一个比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化，一些学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！
一、学习方面
1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态。
2．归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二学生的当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。
3．对高考的期待与恐惧。高二，要说离高考很远吗？不是，高三的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有高三的没毕业呢！这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，
所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。
二、更加自觉地认识、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实，肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑
三、对集体适应性增强，“恋爱”现象剧增，择友有较高原则性
1．“恋爱”现象剧增，但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬恋爱是人在成长过程中必然会出现性心理现象，随着我国人们生活水平的不断提高，青少年的营养也提高，这必然会导致身体的发育加快，这种身体的早熟也必然包含性机能的早熟。另一方面，高二的学生熟悉环境，熟悉了老师和同学，又还不用高考；同时，他们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校、教师对学生只关心学生的学习成绩，对学生的心理需要不关注，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。具体表现为：很多学生想恋爱，但是没有找对象，或者是单相思；有的学生不想恋爱，但是却有很多异性喜欢；也有不少已经堕入爱河的。他们想恋爱，但是“大人们”不同意他们有这样的行为，所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。不管是哪种现象，都可以说他们的“日子”都不好过。这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心理觉醒，给青少年身心健康成长和学习生活带来了极大的障碍。但是，青少年的心理发展却跟不上性心理的过早出现。
这主要表现在其“恋爱”动机上，其原因有：
A：就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉；
B：受电视、电影、网络等影响，认为恋爱是为了好玩，不知道要负的责任和义务；
C：把是否有男（女）朋友作为是不是有“面子”的标准；
D：显耀心理; 攀比心理。为了说明我对异性有很大的吸引力，我是优秀的；认为别人有异性朋友我也要有……等等一些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。
2．择友有较高原则性由于自我意识的发展，高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少，不再为了需求归属感而刻意交朋友，他们更愿意与那些和自己性格相近，有共同爱好的人建立深层次的友谊，分享心中的秘密，友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。
高二最重要的事情：
1. 均衡发展——高考可录取依据是总成绩，只要没有严重偏科，即便谁各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中海能够部分学科有所突破，就会考得非常理想，所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。
2. 提前备考——高考考的是整个高中三年的知识，而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基础，高二尤其如此。
3. 强化基础——高一的很多知识是在以后的学习中必须要用到的基础知识，所以如果发现高一的部分知识没有完全掌握，千万不能等到高三复习的时候再去解决，要尽快补上，使自己高二高三的学习更加顺畅。
高中三年级
心理特点：此阶段孩子的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。
信心型的孩子，在思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心。
迷茫型的孩子，在思想上渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。考试进步时，又充满斗志。自感考大学有难度，对前途感到迷茫。
放弃型的孩子，基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“考大学没指望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。
沟通方法：通过与老师和孩子的沟通，了解孩子的当下情况。家长在调整自己心态的同事，多关注孩子心理状态，切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。
做好班主任工作的技巧及具体操作办法
马上要开学了，新学期对于老师来说意味着新的工作安排，新的任务和压力。除了负责班级学生的学习，关注学生的身心健康，还有庞杂琐碎的工作需要班主任去做。
优秀的班主任能把林林总总的事情，有条不紊地做好，不盲目不慌乱，游刃有余，最终成效显著。
班主任能干还得巧干，有情怀还得有方法。因此，抓住关键节点就非常重要。这里列举做好班主任工作的五个关键节点，并提供具体的操作办法。
开学前的一周
1.给教室带来一点变化。教室是我们最熟悉的环境，为教室带来一点变化，一定能给学生和老师带来新鲜感。此外，今年的疫情情况，班主任还要做好清洁卫生，对教室进行全面的大扫除，确保各个角落的消毒。
?换个新窗帘，或者洗干净，扎上可爱的卡通绑带；
?课桌桌面贴个新贴纸，干净，漂亮，焕然一新；
?在教室门上挂一个牌子，上面写着：欢迎回来，让我们开始新的追梦旅程；
?墙面上挂上相框，里面放上以前学生们活动中的照片；
?增加一个新书架，摆上班级的奖杯、奖状，和一束芳香四溢的鲜花；
?布置黑板，写上欢迎的语句，挂上三角旗，像布置生日派对一样，庆祝开学的第一天。
迎接新学期第一天的教室布置，可以由班委会的几个学生负责策划和实施，或者借助家委会的支持。学生们总是非常有创意，有很多令人赞叹的好想法，而且，在他们为别人准备惊喜的时候，他们是最快乐的。
2.为每一个学生做一件事。我们在准备新学期工作的时候，往往把注意力放在班级的活动上，比如，我们的开学演讲，我们第一周的班会内容，或者在新学期怎样调动学生的积极性等。其实，不妨把更多的准备工作放在学生身上，在新学期开始的时候，为每一个学生做一件事。
比如：
为学生准备漂亮的卡片，写上激励赞扬的话语，或者再配上俏皮可爱的简笔画；
为某个成绩好但字体差的学生，送上一本字帖；
为某个身体素质需要提高的学生，送上一根跳绳；
为爱好看书的某个学生，送上一个可爱的书签；
为学习效率不高的某个学生，送上一个你帮助设计的时间计划表；
为酷爱运动的某个学生，送上他最崇拜的球星的海报；
为某个英语欠佳的学生，送上一本词汇背默本；
为热爱历史的某个学生，送上一本历史人物传记；
为某个默默无闻的学生换一个学霸同桌；
为某个爱花零用钱的学生，送一本精美的手账；
为有艺术天赋的某个学生，送上一盒画笔；
为即将过生日的学生，送上生日卡片和祝福；
……
3.给每一个任课老师一个惊喜。除了学生，任课老师也是这个大家庭中的成员。一个有智慧的班主任，会让任课老师像自己一样爱学生，让学生像爱自己一样爱每一位任课老师。
开学时，给任课老师一个惊喜，一定能帮助你实现这个愿望。比如：给每一个任课老师的办公桌上摆放一束鲜花；为英语老师准备一个上课用的小扩音器；第一节上课，向老师行礼，学生齐声说：“老师好！我们很想你！”了解每一个任课老师的生日，和学生一起提前做些小小的准备……
4.反思上个学期“遗憾的事情”。在新学期开始之前，与其绞尽脑汁地写工作计划，不如静下心来回忆一下过去，想一想上个学期工作中一些令自己遗憾的事情。反思遗憾的时候，给自己列一个问题清单，然后顺着问题清单逐一检查原因。看似是找问题的清单，最后得到的一定是解决这些问题的答案和方法，这样新学期的工作思路自然就豁然开朗了。
开学的第一个月
1.制定工作计划。凡事预则立，不预则废。新学期的第一项工作当然是制定工作计划，这是每学期、每个人都要做的一件事情；而要想制定一份切实可行的工作计划，就要认真思考统筹兼顾，做到五个结合。
?认真研究学生，了解学生的年龄、心理、学习、爱好等情况，根据学生实际，制定工作计划，先谋后动。
?班主任要根据班级情况，结合上个学期的工作内容，制定适合本学期班级发展的工作计划，使工作具有连续性、系统性、稳定性和针对性。
?学校是一个整体，班级是学校的组成部分，任何班级都不能脱离学校而独立存在。班主任要有全局观念，要根据学校的整体工作计划制定自己班级的计划。
?季节的更迭、节日的到来都会给教育管理带来一定影响。所以，在制定工作计划时，班主任也要考虑时令、节日等各种因素，例如教师节、中秋节、母亲节、父亲节、感恩节、国庆节、元旦节、春节等，以使计划更加周密有效。
?工作计划不是文学作品，没有固定的格式和统一的模板，也不需要长篇大论旁征博引，更不需要夸张渲染刻意雕琢，只要把事情说清楚就可以了：言简意赅，平铺直叙，有一说一。
2.开好主题班会。经过一个暑假的放松，学生对自由随意、节奏缓慢的居家生活已经适应，且非常留恋；对紧张严肃快节奏的学校生活不太适应，甚至还带有一些抵触情绪。所以，要杜绝这些问题，就要开好第一个班会，再敲警钟，让学生从心理上与假期做个了断，从而“身心合一”地回到校园，开始新生活，迎接新挑战。
3.严抓习惯。可能平时无论家长还是老师，我们更多关注的是学生的成绩，因此在学生的学习习惯上花的时间和精力比较多。除了良好的学习习惯之外，卫生习惯、休息习惯、体育锻炼习惯也是同样的重要，需要在开学初就加以严格要求。
4.严立规则。在开学初，可以利用班会课带领学生学习相应的中小学生行为规范，以及学校的相应规章制度，同时也可以针对班级的实际情况制定相应的班规。
以预备铃响后要及时安静下来为例：
第一周，口头提醒，经常去班级转转，提醒学生预备铃响后及时安静下来，准备好上课需要的物品。
第二周，对于部分自觉性较差的学生采取私下谈话、班级点名的形式，督促其改正。
第三周，根据班级制定的相应规则采取相应的惩戒措施；
第四周，强化与巩固。通过一个月的反复强调与严格管理，预备铃响后的纪律才得到较好的改善与提高。
5.严选班委。由于班主任不可能每时每刻都待在教室里，很多情况下都不能第一时间了解到班级的情况，而此时班委的作用就凸显出来。通过一个月的
相处后，班主任对学生的性格、能力、品行都有了一定的了解，此时可以利用一节班会课的时间进行班委的选举。
在选举前，班主任应当有一定的动员与引导，渗透选举应遵循品行为先的原则。只有挑好班委才能减轻班主任的管理压力，班级才能有一个良性循环，才能从亲自抓过渡到班委抓。
6.假期作业有反馈。每次放假之前，老师们费尽心思，给学生布置假期作业。学生忙忙碌碌一个假期，总算完成了作业，等待着老师的检查，期待着老师的表扬。结果如何呢？开学伊始，工作千头万绪，教师非常忙碌，根本没有时间处理假期作业。
建议老师们，尤其是班主任，一定要认真对待学生的假期作业，按时收，认真看，及时反馈，有始有终慎始敬终。承前启后，树威立信，为新学期开一个好头。
7.联系家长，全面掌握学生的情况。在开学后，要建立家长通讯簿（登记家长姓名、工作单位、家庭住址和联系方式）。并在一个月内和班上每个学生的家长取得联系。向家长介绍孩子在新班级的表现，也从家长那里进一步了解孩子的各方面情况。
有特殊情况的学生要做好记录，对先天性心脏病、癫痫、哮喘、抑郁症、骨折未痊愈等特殊情况的学生做到心中有数。在今后开展工作或举行活动时，就能最大限度地避免意外情况的发生。
开学一个月后
1.经常与任课教师交流，形成教育共识。在开学一段时间后，与任课教师及时交流，就班级管理、目标进行交流，达成教育共识。同时班主任要介绍班
级情况，尤其要把班上有特殊情况的学生告诉任课教师。也要经常从任课教师那里了解班级的情况，对指出的问题要协助任课教师及时地解决。
2.管理班级有条不紊，形成特色。一个班级就是班主任的一份“试验田”，在做班级管理和建设时，注重日积月累，思考着怎样积累和积淀自己的班级文化。
比如教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班风等图案；名言警句、英雄人物或世界名人的画像和标语；摆放整齐有序的桌椅；别具一格的学生风采展示牌；惹人喜爱的学生“书画展”；丰富多彩的黑板报；精致实用的图书角以及班级活动等等。和学生一起商量制定有操作实效的班级公约，形成本班的特色的班风、学风。
3.调整座位。开学一个月后，学生的观察期也基本结束，到了重新安排座位的时候。如何科学人性化调整学生座位？如何利用调整座位协调师生、生生关系？
?按学生的身高编排。这是教学中常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个子较矮的学生排在前面，个子较高的学生排在后面，这样保证每个学生都能看到黑板，并且传递给学生这样的观念：同学之间相互照顾。
?按学生的个性特点编排。学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。不要把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会。同时，考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上感受到尊重。
?按学生平时的表现编排。在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力“势均力敌”。这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
期中的时间段
1.分析学生学业水平、道德素质、班集体达标创优状况，明确下半学期学习工作努力方向，适时调整策略。
2.开好班级阶段总结会，作好期中考质量分析，表彰、鼓励先进，辅导差生。
3.召开一次班级学生座谈会，加强学生的心理辅导工作，了解学生对班级工作的意见和建议，明确下半学期班级工作的努力方向。
4.期中考试的那一周的重要性不言而喻，学生要投入到紧张的复习当中，考试期间又有很多自习的时间，在这个时间段里班主任应当经常出现在教室里，抓好自习课的纪律。
这一周里，班主任出现在教室的频率比平时要高，班级的管理也要更加严格，千万不能让前半个学期的努力付诸流水。除此之外，在期中考试后的一周里，还要做好相应的成绩分析以及学生的思想工作，督促学生做好总结，制定改进与完善的学习计划。
期末的一个月
1.关注学生情绪，保持班级稳定。就要过元旦了。对长期“持久战”的学生们来说，这可是春雨般珍贵的假期，可以尽量玩耍一扫学习的疲惫；对于班