ArcEngine 距离测量和面积测量实现
上一篇/ 下一篇 2010-08-13 17:08:13 / 个人分类：ArcEngine
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本文来自CSDN博客，转载请标明出处：https://www.doczj.com/doc/f912159608.html,/chyocean/archive/2008/04/28/2337310.aspx 觉得这个自定义ITool实现的很完整，所以就借鉴过来了。
面积测量中最主要的接口就是INewPolygonFeedback。
下面就是AreaMeasure.cs的全部内容，这是将实现和调用分开的。
//自定义画多边形，测面积
ToolbarControl.AddItem(new AreaMeasure(), -1, -1, true, 0,
esriCommandStyles.esriCommandStyleIconOnly);
添加面积测量的功能。
AreaMeasure.cs的实现如下：
using System;
using ESRI.ArcGIS.Carto;
using ESRI.ArcGIS.Geometry;
using ESRI.ArcGIS.Controls;
using ESRI.ArcGIS.Display;
using ESRI.ArcGIS.SystemUI;
using ESRI.ArcGIS.esriSystem;
using ESRI.ArcGIS.ADF.CATIDs;
using System.Runtime.InteropServices;
namespace https://www.doczj.com/doc/f912159608.html,mands
{
[ClassInterface(ClassInterfaceType.None)]
[Guid("5C214724-BFA2-4e8c-BC5D-775C67FA6F56")]
///
/// 测量距离功能
///
public class AreaMeasure : ICommand, ITool
{
#region COM Registration Function(s)
[ComRegisterFunction()]
[ComVisible(false)]
static void RegisterFunction(Type registerType)
{
// Required for ArcGIS Component Category Registrar support ArcGISCategoryRegistration(registerType);
//
// TODO: Add any COM registration code here
//
}
[ComUnregisterFunction()]
[ComVisible(false)]
static void UnregisterFunction(Type registerType)
{
// Required for ArcGIS Component Category Registrar support ArcGISCategoryUnregistration(registerType);
//
// TODO: Add any COM unregistration code here
//
}
#region ArcGIS Component Category Registrar generated code ///
/// Required method for ArcGIS Component Category registration - /// Do not modify the contents of this method with the code editor.
///
private static void ArcGISCategoryRegistration(Type registerType)
{
string regKey = string.Format("HKEY_CLASSES_ROOT\\CLSID\\{{{0}}}", registerType.GUID);
ControlsCommands.Register(regKey);
}
///
/// Required method for ArcGIS Component Category unregistration -
/// Do not modify the contents of this method with the code editor.
///
private static void ArcGISCategoryUnregistration(Type registerType)
{
string regKey = string.Format("HKEY_CLASSES_ROOT\\CLSID\\{{{0}}}", registerType.GUID);
ControlsCommands.Unregister(regKey);
}
#endregion
#endregion
[DllImport("gdi32.dll")]
static extern bool DeleteObject(IntPtr hObject);//删除对象
private System.Drawing.Bitmap m_bitmap;//工具显示图标
private IntPtr m_hBitmap;//用于表示指针或者句柄的平台特殊类型
private IHookHelper m_pHookHelper;//句柄
private System.Windows.Forms.Cursor m_areaMeasureCur;//光标
private bool m_enabled;//是否可用
private bool m_check;//是否选中
private bool m_isMouseDown;//鼠标是否按下
private INewPolygonFeedback m_pNewPolyFeedback;//INewPolygonFeedback，控制新的多边形显示反馈
private IActiveView pActiveView;//视图
///
///构造函数
///
public AreaMeasure()
{
//Load resources
string[] res = GetType().Assembly.GetManifestResourceNames();
if (res.GetLength(0) > 0)
{
m_bitmap = new
System.Drawing.Bitmap(GetType().Assembly.GetManifestResourceStream(GetType(), "AreaMeasure.bmp"));
if (m_bitmap != null)
{
m_bitmap.MakeTransparent(m_bitmap.GetPixel(1, 1));
m_hBitmap = m_bitmap.GetHbitmap();
}
}
m_pHookHelper = new HookHelperClass();
}
///
/// 释构函数
///
~AreaMeasure()
{
if (m_hBitmap.ToInt32() != 0)
DeleteObject(m_hBitmap);
m_pHookHelper = null;
m_check = false;
//m_measureCur = null;
}
#region ICommand Members
//点击
public void OnClick()
{
}
//消息属性
public string Message
{
get
{
return "测量多边形面积";
}
}
//图标属性
public int Bitmap
{
get
{
return m_hBitmap.ToInt32();
}
}
///
/// 创建工具命令
///
/// hook句柄 public void OnCreate(object hook)
{
m_pHookHelper.Hook = hook;
m_enabled = true;
m_check = false;
m_areaMeasureCur = new
System.Windows.Forms.Cursor(GetType().Assembly.GetManifestResourceStream(GetType(), "Area Measure.cur"));
}
//标题属性
public string Caption
{
get
{
return "测面积";
}
}
//提示属性
public string Tooltip
{
get
{
return "测面积";
}
}
//HelpContextID 属性
public int HelpContextID
{
get
{
// TODO: Add AreaMeasure.HelpContextID getter implementation
return 0;
}
}
//工具名属性
public string Name
{
get
{
return "Commands/AreaMeasure";
}
}
//是否选中属性
public bool Checked
{
get
{
return m_check;
}
}
//是否可用属性
public bool Enabled
{
get
{
return m_enabled;
}
}
//帮组文件属性
public string HelpFile
{
get
{
// TODO: Add AreaMeasure.HelpFile getter implementation return null;
}
}
//种类属性
public string Category
{
get
{
return "Commands/AreaMeasure";
}
}
#endregion
#region ITool Members
///
/// 鼠标按下事件
///
/// button按钮
/// shift键
/// 屏幕X坐标
/// 屏幕Y坐标
public void OnMouseDown(int button, int shift, int x, int y)
{
//Create a point in map coordinates
//IActiveView pActiveView = (IActiveView)m_pHookHelper.FocusMap;
m_isMouseDown = true;
if (pActiveView == null)
{
//Create a point in map coordinates
pActiveView = (IActiveView)m_pHookHelper.FocusMap;
}
//点
IPoint pPoint;
pPoint = pActiveView.ScreenDisplay.DisplayTransformation.ToMapPoint(x, y);
//Check that user is not using an existing feedback
if( m_pNewPolyFeedback == null ){
// Create a symbol (and color) to use for the Feedback
//this is optional - a default symbol is used if none is given
ISimpleLineSymbol pSLineSymFeed;
//颜色
IRgbColor pRGB;
m_pNewPolyFeedback = new NewPolygonFeedbackClass();
//Get the new Feedback's symbol by reference
pSLineSymFeed = m_pNewPolyFeedback.Symbol as ISimpleLineSymbol;
pRGB = new RgbColorClass();
//Make a color
pRGB.Red = 140;
pRGB.Green = 140;
pRGB.Blue = 255;
//Setup the symbol with color and style
pSLineSymFeed.Color = pRGB;
pSLineSymFeed.Style= esriSimpleLineStyle.esriSLSDot;
//Set the new Feedback's Display and StartPoint
m_pNewPolyFeedback.Display = pActiveView.ScreenDisplay;
m_pNewPolyFeedback.Start(pPoint);
}
else{
//Otherwise use the current mouse location to add a vertex to the current feedback m_pNewPolyFeedback.AddPoint(pPoint);
}
}
///
/// 鼠标移动事件
///
/// button按钮
/// shift键
/// 屏幕X坐标
/// 屏幕Y坐标
public void OnMouseMove(int button, int shift, int x, int y)
{
if (!m_isMouseDown) return;
//Check if the user is currently using the feedback
if( m_pNewPolyFeedback!= null)
{
//Move the Feedback to the current mouse location
if (pActiveView == null)
{
//Create a point in map coordinates
pActiveView = (IActiveView)m_pHookHelper.FocusMap;
}
//坐标系中的点
IPoint pPoint;
pPoint = pActiveView.ScreenDisplay.DisplayTransformation.ToMapPoint(x, y);
m_pNewPolyFeedback.MoveTo(pPoint);
}
}
///
/// 鼠标放开事件
///
/// button按钮
/// shift键
/// 屏幕X坐标
/// 屏幕Y坐标
public void OnMouseUp(int button, int shift, int x, int y)
{
// TODO: Add AreaMeasure.OnMouseUp implementation
}
///
/// 键盘按下事件
///
/// 键编码
/// shift键
public void OnKeyDown(int keyCode, int shift)
{
if (m_isMouseDown)
{
if (keyCode == 27)
{
m_isMouseDown = false;
m_pNewPolyFeedback = null;
m_pHookHelper.ActiveView.PartialRefresh(esriViewDrawPhase.esriViewForeground, null, null);
}
}
}
///
/// 键盘放开事件
///
/// 键编码
/// shift键
public void OnKeyUp(int keyCode, int shift)
{
if (m_isMouseDown)
{
if (keyCode == 27)
{
m_isMouseDown = false;
m_pNewPolyFeedback = null;
m_pHookHelper.ActiveView.PartialRefresh(esriViewDrawPhase.esriViewForeground, null, null);
}
}
}
///
/// 光标
///
public int Cursor
{
get
{
return m_areaMeasureCur.Handle.ToInt32();
}
}
///
/// 上下文菜单事件
///
/// 屏幕X坐标
/// 屏幕Y坐标
///
public bool OnContextMenu(int x, int y)
{
// TODO: Add AreaMeasure.OnContextMenu implementation return false;
}
///
/// 解除事件
///
///
public bool Deactivate()
{
return true;
}
///
/// 刷新
///
/// hdc
public void Refresh(int hdc)
{
//Get a reference to the ActiveView
if (m_pHookHelper != null)
{
pActiveView = (IActiveView)m_pHookHelper.FocusMap;
}
}
///
/// 双击事件
///
public void OnDblClick()
{
//图形
IGeometry pGeompoly = null;
//Get the geometry (Polygon) returned from the feedback
if (m_pNewPolyFeedback != null)
{
pGeompoly = m_pNewPolyFeedback.Stop();
}
//' If it is valid then draw a Geompoly on the ActiveView using the
// DrawGeompoly procedure
if (pGeompoly != null)
{
//AddCreateElement(pGeompoly, pActiveView);
if (pGeompoly.GeometryType.Equals(esriGeometryType.esriGeometryPolygon)) {
DrawGeompoly(pGeompoly, pActiveView);
}
//pActiveView.PartialRefresh(esriViewDrawPhase.esriViewGeography, null, null);
}
//' Set the feedback to nothing for the next use
m_pNewPolyFeedback = null;
}
///
/// 画多边形
///
///
///
public void DrawGeompoly(IGeometry pGeompoly, IActiveView pAV)
{
if ((pGeompoly == null) || (pAV == null))
{
return;
}
//Takes an IGeometry and IActiveView
//in the ActiveView's BasicGraphicsLayer
//填充样式
ISimpleFillSymbol pSFillSym;
//文本样式
ITextSymbol pTextSymbol;
//填充颜色
IRgbColor pFillRGB;
//文本颜色
IRgbColor pTextRGB;
//多边形
IPolygon pPolygon = pGeompoly as IPolygon;
//多边形区域
IArea pArea = pPolygon as IArea;
//多边形中心点
IPoint pTextPoint = pArea.Centroid;
//多边形面积
double dArea = Math.Round(Math.Abs(pArea.Area),2); //格式化
string strArea = string.Format("{0:N}", dArea); strArea = strArea + " 平方米";
//Create a new RGBColor
pFillRGB = new RgbColorClass();
pFillRGB.Red = 110;
pFillRGB.Green = 40;
pFillRGB.Blue = 255;
//Create a new RGBColor
pTextRGB = new RgbColorClass();
pTextRGB.Red = 60;
pTextRGB.Green = 120;
pTextRGB.Blue = 230;
//Create a new SimpleFillSymbol and set its Color and Style
pSFillSym = new SimpleFillSymbolClass();
pSFillSym.Color = pFillRGB;
pSFillSym.Style. = esriSimpleFillStyle.esriSFSSolid;
//Text Symbol
pTextSymbol = new ESRI.ArcGIS.Display.TextSymbolClass();
pTextSymbol.HorizontalAlignment = esriTextHorizontalAlignment.esriTHACenter;
pTextSymbol.VerticalAlignment = esriTextVerticalAlignment.esriTVACenter;
pTextSymbol.Size = 16;
pTextSymbol.Color = pTextRGB;
//pSymbol = pTextSymbol as ISymbol;
//pSymbol.ROP2 = esriRasterOpCode.esriROPBlack;
pTextSymbol.Text = strArea;
pAV.ScreenDisplay.StartDrawing(pAV.ScreenDisplay.hDC, -1);
//Use existing symbols and draw existing text and Polygon
pAV.ScreenDisplay.SetSymbol(pSFillSym as ISymbol);
pAV.ScreenDisplay.DrawPolygon(pGeompoly as IPolygon);
pActiveView.ScreenDisplay.SetSymbol(pTextSymbol as ISymbol);
pActiveView.ScreenDisplay.DrawText(pTextPoint, pTextSymbol.Text);
pAV.ScreenDisplay.FinishDrawing();
}
#endregion
}
}
分类号：密级： 编号： 房地产面积测算 技术报告书 甘肃省地勘局测绘勘查院 2004年 4月 18日 1
房地产面积测算 技术报告书 编写单位：测绘公司 编写者：郁万祥 2004 年 4月 18日 审核意见： 审核者： 职务： 日期： 审批意见： 审批者： 职务： 日期： 2
房地产面积测算 技术报告书 受化建公司委托，由甘肃省地勘局测绘勘查院承担化建公司房产科所属四幢 住宅楼面积测算任务。为了保质保量完成此项任务，特编写本报告书，望在作业过程中遵照执行。 （一）执行标准： 1、 2000 年由国家技术监督局颁发的《房产测量规范(GB/T17986.1-2000)》 （二）测量方法： 1、本次外业测量采用钢尺测量法。 实地测量是一项技术性要求很强的工作，必须认真细致地进行。边长测量必须水平测量，每条边必须独立丈量两次，两次交差必须符合规范要求，取两次的平均数作为边长值。首先对每幢楼外围进行控制测量，然后进行分户测量。对于分段测量的边长，每段边长之和与整段测量的边长必须符合限差要求。现场绘制草图。 （三）房地产面积测算的一般规定和方法： 1、房地产面积测算的一般规定 1）房地产面积的测算，指水平投影的面积。 2）边长以米为单位，取至厘米；面积以平方米为单位，取至平方厘米。 3）量距应采用鉴定合格的卷尺和其它能达到相应精度的仪器或工具。 2、房地产面积测算的方法 1）解析法测算面积 将外业测量的边长输入计算机组成几何图形，有专用的面积测算程序 3
进行测算。 （四）房屋面积的测算： 1、一般规定 1）房屋建筑面积：指房屋外墙（柱）勒脚以上各层的外围水平投影面积，包括阳台，挑廊，室外楼梯等。 房屋使用面积：指房屋内全部可供使用的空间面积，按房屋内墙面水平投影计算。 房屋产权面积：指产权主依法拥有房屋所有权的房屋建筑面积。 房屋共有建筑面积：指产权主共同占有或共同使用的建筑面积。 2）成套房屋面积的有关规定 成套房屋建筑面积由套内建筑面积和分摊的共有共用建筑面积组成。 套内建筑面积由套内使用面积，套内墙体面积，套内阳台面积三部分组成。 套内阳台建筑面积：指阳台外围与房屋外墙房屋外墙之间的水平投影面积。 共有共用面积：指多个产权人共同用有共同使用的楼梯，过道，以及套与公共建筑之间的分隔墙，外墙水平投影面积一半的建筑面积。 2、计算建筑面积的有关规定 1）永久性结构的单层房屋，按一层计算建筑面积；多层房屋按各层建筑面积的总和计算。 2）楼梯间，电梯，垃圾道等按房屋自然层计算。 3）挑楼，全封闭阳台按其外围水平投影面积计算。 4）有伸缩缝的房屋，若其室内相通的，伸缩缝面积计算建筑面积。 4
三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿 三年级数学下册《面积和面积单位》说课稿 【教学内容】：2015年新人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第五单元第一课时，书第60—63面。 【教材分析】：面积和面积单位”是在学生初步学习了长度、长度单位、长方形和正方形的特征及其周长的计算的基础上编排的。是本单元知识展开的基础。是学生学习几何知识的突变和飞跃。教材的编写，一方面是让学生充分感知面积的含义，主动探索建立面积的表象，熟练应用面积单位解决生活中的实际问题；另一方面是为本单元后面的而积计算作充分的知识铺垫。 【学情分析】： 学生在此之前。己经建立了长度、长度单位的概念。但是由“长度”概念到“面积”概念。由“长度单位”到“面积单位”知识跨度大，难度高，抽象性也比较强。根据小学中年级学生的年龄特点和认识规律（小学中年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础）。本节课设计了直观演示、动手操作、观察比较等一系列教学活动。从学生己有的知识和生活经验出发。调动学生多种感官共同参与教学活动。通过让学生动眼观察、动脑思考、动手操作、自身体验等形式多样的学习活动。让学生在充分感知认识的基础上逐渐向抽象思维过渡。突出重点（初步感知面积的含义。认识常用的面积单位并建立面积单位大小的表象），突破难点（在操作中体会引进统一面积单位的重要性，并建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念）。 【教学目标】 一、知识与技能：理解面积的含义，在主动探究应用中建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念。学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小，理解引进统一面积单位的重要性。 二、过程与方法： 1.让学生经历在熟悉的事物中由初步感知到抽象概括出面积的意义。体验知识建立形成的过程。 2. 在参与学习的过程中培养学生观察、比较、分析、概括及动手操作能力。发展学生的空间概念。培养学生解决实际问题的能力。 三、情感态度与价值观：
一、填空（22分） 1、( )，就是它们的面积。 2、边长是1厘米的正方形，面积是（），周长是（）。面积是1平方米的正方形，边长是（）。 3、4平方米＝( )平方分米8公顷＝( )平方米 500公顷＝( )平方千米300平方厘米＝( )平方分米200平方分米＝( )平方米9平方千米＝( )公顷 4、在括号里填上适当的单位。 小明身高132 ( )。一张邮票的面积是6 ( )。 教室地面的面积是56 ( )。课桌面的面积约是42 ( )。中国的领土面积大约是960万( )。一张课桌高6（）。一台电视机的屏幕是20（）。一枚5角硬币面积大约15( ) 。广场的面积约是40( ) 。 5、一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是( )，周长是（） 二、判断（对的画“√”，错的画“X”）。(16分) 1、边长是4米的正方形，它的面积和周长相等。（） 2、正方形的边长扩大2倍，它的面积也扩大2倍。（） 3、边长10厘米的正方形，它的面积是1平方分米。（） 4、6平方米=60平方分米。（） 5、用8厘米铁丝围成的正方形要比围成的长方形面积大（）。 6、一个长方形，长5分米，宽4分米，它的面积是20分米。（）
7、面积相等的两个长方形，它们的周长不一定相等。（ ） 8、一个正方形，它的边长增加2厘米，面积也就增加2平方厘米。（ ） 三、在 里填上“＞”“＜”或“＝”。（8分） 2公顷 ○ 1900平方米 3平方千米 ○ 30公顷 500平方分米 ○ 5平方米 4000平方米 ○ 4公顷 70平方分米 ○ 7米 500平方厘米 ○ 60平方分米 80平方分米 ○ 1平方米 4平方米 ○ 400公顷 四、计算下面图形的周长和面积（12分） 周 面积： 面积： 五、解决问题。（42分） 1、一个长方形菜地，长60米，宽是长的一半。这块菜地的周长是多少？它的面积是多少？ 2、有一块正方形地砖，周长是24分米，它的面积是多少平方分米?
房屋建筑面积量测和计算说明 一、本报告书的面积测算成果用于办理房屋预售。 二、建筑面积测绘和计算依据 1. 《房产测量规范》（GB/T 17986.1 -- 2000） 2. 建住房[2002]74号文 3. 《重庆市房屋面积测算实施细则》 三、此份资料使用的长度单位为米，面积单位为平方米。 1．外业量距采用经检验合格的钢卷尺量测，读数取位至0.01米； 2．内业采用由系统软件进行计算和绘图，面积计算结果取位至0.01平方米，分摊系数保留至小数点后四位。 四、需要特殊说明的问题 1．量测工具经重庆市技术监督局计量授权机构重庆市测绘仪器计量检定站检定。 五、此份资料共页，包括： 房屋建筑面积测绘和计算说明 1 页； 房屋建筑面积总表 1 页； 公用建筑面积分层汇总表 1 页； 房屋建筑面积分层汇总表 1 页； 房屋建筑面积分户汇总表 1 页； 房屋建筑面积分层平面图 1 页； 房屋建筑面积分户平面图 3 页； 六、其它说明 七、各负责人签名和公章： 测绘计算：年月日部门检查：年月日检查：年月日所检查：年月日 房屋建筑面积量测和计算说明 一、本报告书的面积测算成果用于房屋权属登记。 二、建筑面积测绘和计算依据 a) 《房产测量规范》（GB/T 17986.1 -- 2000） b) 建住房[2002]74号文 c) 《重庆市房屋面积测算实施细则》
三、此份资料使用的长度单位为米，面积单位为平方米。 1．外业量距采用经检验合格的量测，读数取位至0.01米； 2．内业采用由系统软件进行计算和绘图，面积计算结果取位至0.01平方米，分摊系数保留至小数点后四位。 四、需要特殊说明的问题 1．量测工具经重庆市技术监督局计量授权机构重庆市测绘仪器计量检定站检定。 五、此份资料共页，包括： 房屋建筑面积测绘和计算说明 1 页； 房屋建筑面积总表 1 页； 公用建筑面积分层汇总表 1 页； 房屋建筑面积分层汇总表 1 页； 房屋建筑面积分户汇总表 1 页； 房屋建筑面积分层平面图 1 页； ； 六、其它说明 七、各负责人签名和公章： 测绘计算：年月日部门检查：年月日检查人：年月日所检查：年月日房屋建筑面积量测和计算说明（变更） 一、本报告书的面积测算成果用于房屋权属登记。由于本幢房系一个产权人，无共有面积分 摊，若需分层分零转让，应实施本幢房分户面积测算后方可依法实施该幢房的分层分零转让。 二、建筑面积测绘和计算依据 a) 《房产测量规范》（GB/T 17986.1 -- 2000） b) 建住房[2002]74号文 c) 《重庆市房屋面积测算实施细则》 三、此份资料使用的长度单位为米，面积单位为平方米。 1．外业量距采用经检验合格的量测，读数取位至0.01米；
篇一：面积和面积单位(优质课教案) 面积和面积单位 教学目标： 1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。 2、初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念，会用平方厘米、平方分米测量指定面的面积。 3、培养学生的观察、操作、概括能力。 教学重点：理解面积的含义，认识面积单位。 教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。 教学准备：圆形、正方形、长方形图片，1平方分米的正方形（40个左右），1平方米大的报纸， 教学过程： 一、游戏导入 师：我们先玩个游戏，伸出你的双手，听我的口令，看谁的反应快。手心的面向上，手背的面向上，手心、手心、手背、手心、手背、手心、手背、手背、手背?? 师：我们刚才玩的游戏利用了手的两个面，像这样的面还有吗？生：有。 二、面积概念 师：在哪里？你说。 生：桌子的面，书本的面，铅笔盒的面??（学生都有的可以摸一摸，摸的时候要把整个面摸完整。） 师：刚才咱们说的摸的都是物体表面（板书）。再回想一下，你有什么发现？生：有大的，有小的，有粗糙的，有光滑的?? 物体表面的大小（师补上“大小”） 师：（出示圆形、正方形、长方形）这些你认识吗？依次出示，生依次说出。师：它们还有一个共同的名字—— 生：平面图形。（板书） 师：它们跟物体表面一样也有大小之分，这是我们要认识的新朋友——面积。完成面积概念：物体表面或平面图形的大小，就叫做它们的面积。 三、面积单位 1、认识单位的必要性 ⑴观察法 师：现在咱们比较一下黑板和课桌面的面积大小。 生：黑板的面积大，课桌面的面积小。（说完整） 师：你们是怎么知道的？ 生：一看就可以知道的。 师：直接看能比较它们的面积大小。（板书：观察法）
三年级下册数学面积和面积单位测试题 一、填空（31分） 1、常用的面积单位有（）、（）和（）。 2、边长是1厘米的正方形，面积是（），周长是（）。面积 是1平方米的正方形，边长是（）。 3、1米=（）分米 1分米=（）厘米 1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米我发现了：每相邻的两个常用长度单位间的进率是（）；每相邻的两个常用面积单位间的进率是（）。 3、 4平方米＝( )平方分米 8公顷＝( )平方米 500公顷＝( )平方千米 300平方厘米＝( )平方分米 200平方分米＝( )平方米 9平方千米＝( )公顷 4、在括号里填上适当的单位。 小明身高132 ( )。一张邮票的面积是6 ( )。 教室地面的面积是56 ( )。课桌面的面积约是42 ( )。 一张课桌高7（）。一台电视机的屏幕是20（）。 黑板面的大小是4（）。中国的领土面积大约是960万( )。 5、一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是( )，周长是（）。一个边长是8分米的正方形，面积是（），周长是（）。 6、在一个面积是60平方米的墙上有3 个窗户，每个窗户的面积都是4平方米， 如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是( )平方米。 二、判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)（7分） 1．周长是4分米的正方形，面积是1平方分米．( ) 2．常用的长度单位的进率是10，常用的面积单位的进率是100．( ) 3．8平方分米＋4平方厘米=12平方厘米．( ) 4．长50厘米、宽40厘米的长方形，面积是20平方分米．( ) 5．用两根同样长的铁丝围成两个不同形状的长方形，它们的面积相等． ( ) 6．用两个大小相同的正方形，拼成一个长方形，长方形的面积与两个正方形的面积之和相等．( ) 7．边长是1厘米的两个正方形，拼成一个长方形，长方形的周长是8厘米．( ) 三、选择正确答案的序号填在括号里。（12分） （1）教室的面积约是（）。 A、60平方厘米 B、60平方分米 C、60平方米 （2）一个正方形的周长是4厘米，它的面积是（）。 A、4厘米 B、4平方厘米 C、1平方厘米 （3）5个面积是1平方米的正方形拼成的长方形周长是（）。 1
小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇《面积和面积单位》是西师大版三年级下册第六单元的内容，本节课的重点是正确认识面积的含义，认识常用的三个面积单位(平方米、平方分米、平方厘米)，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文，欢迎大家阅读! 小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文一 教学目标： 1.在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。 2.在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。初步形成面积单位实际大小的表象。 3.通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学生体验数学来源于生活并服务于生活。 教学重点： 理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。 教学难点： 1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。 2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教具、学具准备：
教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。 学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形;长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个) 教学过程： 一、创设情境、充分感知面积的意义 同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。大家有信心来上好这节课吗?有信心的话咱们同桌之间击个掌，(孩子们击掌)我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中)。老师的手掌面大还是他的大?(学生进行比较)同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。(学生进行比较)摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。比比看，桌面大还是黑板面大(师比黑板)，比一比，教室地面大还是黑板面大。 师：刚才我们说手掌、数学书、黑板、教室地面都是物体，他们有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，这是他们的面积(板书：物体的表面的大小就是他们的面积)。今天我们来研究面积(板书课题：面积) 师：谁能举例说说什么叫面积?(师拿出数学书摸数学书的封面)如数学书封面的大小就是它的面积。 如：我们刚才摸的课桌表面的大小就是课桌的面积;黑板表面的大小就是……数学书封面的大小就是……
第1课时认识面积 1．填一填。 (1)数学课本封面与课桌面相比，( )的面积大。 (2)利用方格纸比较图形面积的大小时，占方格多的图形面积就( )，占方格少的图形面积就( )。 (3)在○、□、△这三种图形中，选择( )作面积单位最合适。2．下面哪个图形的面积最大？在括号里画“√”。 ( ) ( ) ( ) 3．下面三个图形中，( )面积最大，( )面积最小。 4．下面图形的面积各是多少？ ( )个 ( )个 ( )个5．李师傅在给一间屋子铺地板，还有两部分没有铺完。哪一部分需要用的地板多？
第2课时认识面积单位 1．填一填。 (1)边长是1厘米的正方形的面积是1( )；边长是1分米的正方形的面积是1( )；边长是1( )的正方形的面积是1平方米。 (2)在括号里填上合适的单位名称。 桌子高约7( ) 跑道一圈长约400( ) 手抄报的面积约是8( ) 邮票的面积约是9( ) 篮球场的面积约是420( ) 一个书签的面积约是40( ) 2．用5个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。它们的面积和周长各是多少？ 周长：( ) 周长：( ) 周长：( ) 面积：( ) 面积：( ) 面积：( ) 3.下图中每个□代表1平方厘米，每个图形的面积各是多少？
( ) ( ) ( ) 4．按要求画一画。（每个□代表1平方厘米） (1)画一个周长是16厘米的图形，并涂上颜色。 (2)画一个面积是16平方厘米的图形，并涂上颜色。 5．下面这个图形是由1平方厘米的正方形拼成的。你知道它的面积是多少吗？ 第1课时认识面积 1．(1)课桌面 解析通过观察可知，课桌面的面积要比数学课本封面的面积大。 (2)大小 解析可以通过数格子的方法比较图形的面积，占的方格越多面积越
石家庄市住房保障和房产管理局关于印发《石家庄市房屋面积测算规 定》的通知 石家庄房屋资产权属登记监理中心、石家庄房地产市场管理服务中心、各县（市）、高新技术产业开发区、矿区建设局（住房局）： 为了进一步加强房产测绘管理工作，规范房屋面积测算行为，保护当事人合法权益，根据近几年测绘实践中反映出来的问题，依据《房产测量规范》等有关规定，局对《石家庄市房屋面积测算规定》进行了修订、完善和规范，现印发给你们，望认真贯彻执行。执行中出现的问题请及时向石家庄市住房保障和房产管理局进行反馈。另就有关问题通知如下： 一、本规定实施前已进行竣工测绘，出具测绘报告的房屋，仍维持测绘报告中所认定的面积。 二、本规定实施前已办理商品房预售许可证的房屋，在进行竣工测绘时，仍执行原《石家庄市房屋面积测算规定》。 三、本规定实施前已进行竣工测绘或预测绘，且已出具测绘报告的房屋，在进行变更测绘时，仍执行原《石家庄市房屋面积测算规定》。 2010年12月24日 附：《石家庄市房屋面积测算规定》 石家庄市房屋面积测算规定 发布时间：2011-1-13 第一章总则 第一条为了加强房产测绘管理工作，规范房屋面积测算行为，保护当事人的合法权益，根据《房产测量规范》（GB/T 17986.1—2000）等有关规定，结合本市实际，特制定本规定。 第二条本规定适用于本市行政区域内房产登记、交易、租赁、评估、抵押及其它房产管理等所涉及的房产面积测算。 第三条石家庄市住房保障和房产管理局主管全市房产面积认定管理工作，并负责本规定的组织实施。市、
县（市）房产行政主管部门负责本辖区内房产面积认定管理工作。 第二章一般规定 第四条房屋面积测算的内容 房屋面积测算包括房屋建筑面积、使用面积、产权面积、共有建筑面积等的测算。 第五条房屋的建筑面积 房屋的建筑面积系指房屋外墙（柱）勒脚以上各层的外围水平投影面积，包括阳台、挑廊、地下室、室外楼梯等，且层高在2.20米以上（含2.20米，下同），有上盖，结构牢固的永久性建筑部分。 第六条房屋的使用面积 房屋使用面积系指房屋户内全部可供使用空间的面积，按房屋的内墙面水平投影面积计算。 第七条房屋的产权面积 房屋产权面积系指产权主依法拥有房屋所有权的房屋建筑面积。房屋产权面积由市、县（区）房地产行政主管部门登记确权认定。 第八条房屋的共有建筑面积 房屋共有建筑面积系指产权主共同占有或共同使用的建筑面积。 第三章房屋建筑面积测算范围 第九条计算全部建筑面积的范围 1、永久性结构的单层房屋，按一层计算建筑面积；多层房屋按各层建筑面积的总和计算。 2、房屋内的夹层、插层、技术层及其梯间、电梯间等，其层高在2.20米以上部位计算建筑面积。 3、穿过房屋内部的通道，房屋内的门厅、大厅，均按一层计算面积。门厅、大厅内的回廊部分，层高在2.20米以上的，按其水平投影面积计算建筑面积。 4、楼梯间、电梯（观光梯）井、提物井、垃圾道、管道井等均按房屋自然层计算建筑面积。 5、房屋天面上，属永久性建筑，且层高在2.20米以上的楼梯间、水箱间、电梯机房及斜面结构屋顶高度在2.20米以上的部位，按其外围水平投影面积计算建筑面积。 6、挑楼、全封闭阳台按其外围水平投影面积计算建筑面积。 7、属永久性结构的室外楼梯，按其在各楼层水平投影面积之和计算建筑面积。 8、与房屋相连的有柱走廊，两房屋间有上盖和柱的走廊，均按其柱的外围水平投影面积计算建筑面积。 9、房屋间永久性的封闭的架空通廊，按外围水平投影面积计算建筑面积。 10、地下室、半地下室及其相应出入口，层高在2.20米以上的，按其外墙（不包括采光井、防潮层及保护
三年级下册数学单元评价与反馈 一、填空（31分） 1、常用的面积单位有（）、（）和（）。 2、边长是1厘米的正方形，面积是（），周长是（）。面积 是1平方米的正方形，边长是（）。 3、1米=（）分米 1分米=（）厘米 1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米我发现了：每相邻的两个常用长度单位间的进率是（）；每相邻的两个常用面积单位间的进率是（）。 3、 4平方米＝( )平方分米 8公顷＝( )平方米 500公顷＝( )平方千米 300平方厘米＝( )平方分米 200平方分米＝( )平方米 9平方千米＝( )公顷 4、在括号里填上适当的单位。 小明身高132 ( )。一张邮票的面积是6 ( )。 教室地面的面积是56 ( )。课桌面的面积约是42 ( )。 一张课桌高7（）。一台电视机的屏幕是20（）。 黑板面的大小是4（）。中国的领土面积大约是960万( )。 5、一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是( )，周长是（）。一个边长是8分米的正方形，面积是（），周长是（）。 6、在一个面积是60平方米的墙上有3 个窗户，每个窗户的面积都是4平方米， 如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是( )平方米。 二、判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)（7分） 1．周长是4分米的正方形，面积是1平方分米．( ) 2．常用的长度单位的进率是10，常用的面积单位的进率是100．( ) 3．8平方分米＋4平方厘米=12平方厘米．( ) 4．长50厘米、宽40厘米的长方形，面积是20平方分米．( ) 5．用两根同样长的铁丝围成两个不同形状的长方形，它们的面积相等． ( ) 6．用两个大小相同的正方形，拼成一个长方形，长方形的面积与两个正方形的面积之和相等．( ) 7．边长是1厘米的两个正方形，拼成一个长方形，长方形的周长是8厘米．( ) 三、选择正确答案的序号填在括号里。（12分） （1）教室的面积约是（）。 A、60平方厘米 B、60平方分米 C、60平方米 （2）一个正方形的周长是4厘米，它的面积是（）。 A、4厘米 B、4平方厘米 C、1平方厘米 （3）5个面积是1平方米的正方形拼成的长方形周长是（）。 A、5平方米 B、12米 C、12平方米 D、6米 （4）一台电视机显示屏的面积大约是2400（）。 A、平方米 B、平方分米 C、平方厘米 （5）一棵大树高15（）。
三年级数学下册《面积和面积单位》练习题 1、填空。 （1）常用的面积单位有（）、（）和（）。 （2）边长是１厘米的正方形面积是（）。 （3）边长分别是１米、１分米、１厘米的三个正方形中，面积最大的是边长为（）的正方形。 （4）测量房间地面的大小要用（）单位。 （5）一个正方形的面积是1平方米，它的边长是 （）。 （6）用两个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是（）分米，面积是（）平方分米。 （7）小明家有三口人，住房面积是48平方米，他家人均住房面积是（）平方米。 （8）在一个面积是60平方米的墙上有 3 个窗户，每个窗户的面积都是4平方米，如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是（）平方米。 2、选择正确答案的序号填在括号里。 （1）教室的面积约是（）。 Ａ、80平方厘米 B、80平方分米 C、80平方米
（2）一个正方形的周长是4厘米，它的面积是（）。 A、4厘米 B、4平方厘米 C、1平方厘米 （3）5个面积是1平方米的正方形拼成的长方形周长是（）。 A、5平方米 B、12米 C、12平方米 D、6米 3、填上合适的面积单位。 一张邮票的面积是16（） 课桌面的面积是24（） 教室地面的面积是59（） 笔记本的大小是24（） 黑板大小是4（） 讲台桌面是50（） 篮球场是420（） 4、面积单位之间的进率练习题。 1米=（）分米 1分米=（）厘米 1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米
我发现了：每相邻的两个常用长度单位间的进率是 （）；每相邻的两个常用面积单位间的进率是（）。8平方分米=（）平方厘米 16平方分米=（）平方厘米 5平方米=（）平方分米 800平方分米=（）平方米 12平方分米=（）平方厘米 70平方米=（）平方分米 5、解决问题 （1）一张长方形桌子，桌面长80厘米、宽40厘米。现在需要铺上一块跟桌面一样大的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方厘米？合多少平方分米？ （2）小锋家有一面墙长6米、宽4米，墙上窗户的面积为4平方米。现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？
第六单元面积 本单元主要内容：面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积单位的进率，常用的土地面积。 单元教学目标： 1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 单元教学重点：理解面积的含义，会计算长方形和正方形的面积。 单元教学难点：恰当选择面积单位，估计物体面积的大小，学生探究能力和习惯的培养 第一部分面积和面积单位 教学内容：教科书第71——74页 教学目标： 1、结合实例理解面积的意义。 2、经历比较图形面积大小的过程，体会统一面积单位的必要性。 3、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 4、培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及估测的能力，发展学生的空间观念。教学重点：理解面积的意义，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 教学准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的学具、教具，相关课件。 教学过程： 一、建立面积概念 1、物体表面的大小实物帮助理解 （板书观察、重叠） 物体表面有大有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。 2 、平面图形的大小 （2）封闭图形的大小就是封闭图形的面积。 3、概括面积意义：谁能说说什么是面积？阅读课本概念。（板书课题：面积） 二、认识面积单位 1、设疑 （1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。（图形3.5）
一、填空（31分） 1、常用的面积单位有（）、（）和（）。 2、边长是1厘米的正方形，面积是（），周长是（）。面积 是1平方米的正方形，边长是（）。 3、1米=（）分米 1分米=（）厘米 1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米我发现了：每相邻的两个常用长度单位间的进率是（）；每相邻的两个常用面积单位间的进率是（）。 3、 4平方米＝( )平方分米 8公顷＝( )平方米 500公顷＝( )平方千米 300平方厘米＝( )平方分米 200平方分米＝( )平方米 9平方千米＝( )公顷 4、在括号里填上适当的单位。 小明身高132 ( )。一张邮票的面积是6 ( )。 教室地面的面积是56 ( )。课桌面的面积约是42 ( )。 一张课桌高7（）。一台电视机的屏幕是20（）。 黑板面的大小是4（）。中国的领土面积大约是960万( )。 5、一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是( )，周长是（）。一个边长是8分米的正方形，面积是（），周长是（）。 6、在一个面积是60平方米的墙上有3 个窗户，每个窗户的面积都是4平方米， 如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是( )平方米。二、判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)（7分） 1．周长是4分米的正方形，面积是1平方分米．( ) 2．常用的长度单位的进率是10，常用的面积单位的进率是100．( ) 3．8平方分米＋4平方厘米=12平方厘米．( ) 4．长50厘米、宽40厘米的长方形，面积是20平方分米．( ) 5．用两根同样长的铁丝围成两个不同形状的长方形，它们的面积相等． ( ) 6．用两个大小相同的正方形，拼成一个长方形，长方形的面积与两个正方形的面积之和相等．( ) 7．边长是1厘米的两个正方形，拼成一个长方形，长方形的周长是8厘米．( ) 三、选择正确答案的序号填在括号里。（12分） （1）教室的面积约是（）。 A、60平方厘米 B、60平方分米 C、60平方米 （2）一个正方形的周长是4厘米，它的面积是（）。 A、4厘米 B、4平方厘米 C、1平方厘米 （3）5个面积是1平方米的正方形拼成的长方形周长是（）。 A、5平方米 B、12米 C、12平方米 D、6米 （4）一台电视机显示屏的面积大约是2400（）。 A、平方米 B、平方分米 C、平方厘米 （5）一棵大树高15（）。 A、米 B、分米 C、厘米
《常用的面积单位》名师教案 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第63页例3及做一做。 面积单位是生活中常用的单位之一，建立面积单位的概念，有助于学生进一步理解面积的含义，为后面学习面积的相关知识奠定基础。本节课是在学生认识了面积单位的必要性的基础上进行教学的，教材通过先用文字介绍常用面积单位的规定，再通过丰富的活动，让学生直观认识面积单位，感知这些单位的实际大小，既帮助学生建立起面积单位的表象，又为今后进行面积的估测奠定基础。 （二）核心能力 通过用数学规定和直观认识面积单位，经历用自选单位测量面积的过程，逐步建立常用面积单位的表象，感受常用面积单位的价值，培养学生的实际测量的能力和估测能力。 （三）学习目标 1.通过数学规定认识常用的面积单位，在估一估、找一找、比一比、量一量的活动中，知道这些面积单位的实际大小。 2. 能利用面积单位估测物体的面积，并用测量进行验证。进一步对面积单位形成清晰的表象，培养估测能力。 3. 通过练习，理解长度单位和面积单位之间的联系和区别。进一步积累度量经验。 （四）学习重点 建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 （五）学习难点 估计常有的物品面积。 （六）配套资源 实施资源：《常用的面积单位》名师教学课件，1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形卡片 二、学习设计 （一）课前设计
1.预习任务 （1）剪边长是1厘米和1分米的正方形各一个。 （2）长度单位有（）。 （二）课堂设计 1.回顾旧知，引入新知 （1）数一数，填一填。 （）个（）个（）个 （2）猜一猜，谁的面积大？ （3）想一想：用什么形状作面积单位更合适？它的边长是多少？ 【设计意图：通过数一数、猜一猜等活动对旧知进行回顾，调动学生的学习积极性，加深学生对面积单位的理解，改变学生的思维定势。重点在于引导学生感悟统一面积单位的必要性以及面积单位和长度单位的相关性。】 2.问题探究 （1）认识面积单位，建立面积单位的表象 在学生回答过边长是多少后，接着教师出示： ①认识1平方厘米，建立表象 出示：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 a.读一读：学生自由读，在脑中思考图形。 b.拿一拿，量一量：拿出学具中面积是1平方厘米的图形，你有什么方法验证你拿的对不对？（让学生用尺子测量进行验证） c.估一估：看看身上哪些地方面积大约是1平方厘米？用1平方厘米去比一比。 思考：生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？
面积练习题 姓名： 1、填空。 （1）常用的面积单位有（）、（）和（）。 （2）边长是１厘米的正方形面积是（）。 （3）边长分别是１米、１分米、１厘米的三个正方形中，面积最大的是边长为（）的正方形。 （4）测量房间地面的大小要用（）单位。 （5）一个正方形的面积是1平方米，它的边长是（）。 （6）用两个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是（）分米，面积是（）平方分米。 （7）小明家有三口人，住房面积是48平方米，他家人均住房面积是（）平方米。 （8）在一个面积是60平方米的墙上有3 个窗户，每个窗户的面积都是4平方米，如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是（）平方米。 2、选择正确答案的序号填在括号里。 （1）教室的面积约是（）。 Ａ、80平方厘米 B、80平方分米 C、80平方米 （2）一个正方形的周长是4厘米，它的面积是（）。 A、4厘米 B、4平方厘米 C、1平方厘米 （3）5个面积是1平方米的正方形拼成的长方形周长是（）。 A、5平方米 B、12米 C、12平方米 D、6米 3、填上合适的面积单位。 一张邮票的面积是16（）课桌面的面积是24（） 教室地面的面积是59（）笔记本的大小是24（） 黑板大小是4（）讲台桌面是50（） 篮球场是420（） 4、面积单位之间的进率练习题。 1米=（）分米 1分米=（）厘米
1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米 我发现了：每相邻的两个常用长度单位间的进率是（）；每相邻的两个常用面积单位间的进率是（）。 8平方分米=（）平方厘米 16平方分米=（）平方厘米 5平方米=（）平方分米 800平方分米=（）平方米 12平方分米=（）平方厘米 70平方米=（）平方分米 5、解决问题 （1）一张长方形桌子，桌面长80厘米、宽40厘米。现在需要铺上一块跟桌面一样大的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方厘米？合多少平方分米？ （2）小锋家有一面墙长6米、宽4米，墙上窗户的面积为4平方米。现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？ （3）一台压路机每分钟行驶40米，压路的宽度是3米。压路机行驶9分钟，能压多大面积的路面？ （4）一间长8米、宽6米的客厅，用边长2米的正方形地砖铺客厅的地面，需要多少块地砖？如果每块地砖23元，购买这些地砖一共花多少元？
附件1 公司自编号: 工程建筑面积测绘成果报告（房屋竣工建筑面积） 项目名称： 建设地址： 建设单位： 测绘单位： 年月日
作业声明 一、受托方与委托方没有利害关系，也与有关当事人没有利害关系。 二、本竣工实测项目作业人员于对坐落于进行了实地测量，并由作业人员于形成本测绘成果报告书。 本测绘成果委托方于组织对本测绘成果进行验收，验收合格。 三、本次测绘成果建筑面积计算的标准采用《建筑工程建筑面积计算规范》，供房屋竣工规划核实使用。 四、本单位保证本测绘成果的真实性、准确性、完整性，对本测绘成果质量负责。 五、本房屋建筑面积测绘成果报告书加盖我单位测绘成果资料专用章后方可生效。 外业测量人：内业作业人： 一级检查人：二级检查人： 测绘机构（盖章）：
目录 1.项目及作业基本信息…………………………………………… *页1.1项目基本信息………………………………………………… *页1.2作业基本信息………………………………………………… *页1.3测绘房屋坐落分布图………………………………………… *页1.4建筑面积实测技术说明……………………………………… *页1.5房屋现场情况说明…………………………………………… *页 1.6建筑物现状影像图…………………………………………… *页 2.房屋竣工建筑面积测绘成果…………………………………… *页2.1房屋竣工建筑面积计算规则………………………………… *页2.2房屋竣工建筑面积汇总表…………………………………… *页2.3各楼号房屋竣工建筑面积统计表…………………………… *页2.4各楼号分层竣工建筑面积统计表…………………………… *页2.5房屋竣工建筑面积测绘图…………………………………… *页 附件1、房屋竣工建筑面积和房屋产权面积差异对比表 附件2：房屋建筑面积测绘成果报告（产权面积） 附件3：《四川省测绘项目备案登记通知书》复印件 附件4：测绘单位资质证书复印件 附件5：作业人员、一、二级检查人员《测绘作业证》、《职业资格证书》复印件
《面积和面积单位》同步练习 一．选择题。 1、一间教室底面的面积约是( ) 。 A．60平方厘米 B.60平方分米 C.60平方米2．边长是（）的正方形面积是1平方米。 A．1米 B.1厘米C．1分米 3．讲台桌的桌面的面积约是80（）。 A．平方米B．平方分米C．平方厘米 4．（）的面积接近1平方厘米。 A．手指甲面B．手机面 C.房间地砖面 D.电视屏幕面二．填空题。 1．常用的面积单位有（）、（）、（）。 2. 边长是1厘米的正方形，面积是（）。 3.测量教室地面面积的大小要用（）做单位。 4.用2个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的面积是（）平方分米。 三．判断题。 1.黑板的面积大约是6平方分米。（） 2.一张邮票的面积大约是15平方厘米。（） 3.一块手帕的面积大约是4分米。 4.学校操场的面积大约是720平方米。（） 四．解答题。 1、一个正方形的周长是4分米，它的面积是多少？ 2、把两个面积是1平方厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是多少？周长是多少？
3、用两个相同的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的面积和这两个正方形的面积相同吗？周长呢？
参考答案 一．选择题。 1.答案：C 解析：教室地面的面积比较大，要选用平方米做单位。 2.答案：A 3. 答案：B 解析：讲台桌的面积比较大，不可能用平方厘米做单位。如果用平方米做单位，80平方米，应该相当于一间教室的大小了，所以应选择平方分米做单位最合适。 4. 答案：A 二．填空题。 1．答案：平方厘米平方分米平方米 2.答案：1平方厘米 3.答案：平方米 4. 答案：2平方分米 解析：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，2个1平方分米的正方形拼成长方形，面积不变，还是2平方分米。 三．判断题。 1.答案：× 解析：黑板的面积大约是6平方米。 2.答案：√ 3.答案：× 解析：手帕的面积大约是4平方分米。应该用面积单位，而不能用长度单位。 4.答案：√ 四．解答题。 1.答案：边长：4÷4=1（分米） 答：它的面积是1平方分米。 解析：一个正方形的周长是4分米，可以求出这个正方形的边长。用4÷4=1分米。边长是1分米的正方形，它的面积就是1平方分米。
编号: 不动产测量报告 宗地代码: 房屋等定着物代码： 宗地位置： 项目名称： 测量员： 项目负责人： 技术负责人： 测量单位： 2016年01月15日
目录 一、概况 二、测量技术依据 三、控制测量 四、界址测量 五、其他要素测量 六、图件的测制 七、房屋面积测算 八、质量评价 九、成果目录 十、成果附件
一、概况 1、任务来源： 2、不动产简况： 权利人: 宗地位置： 权属性质： 3、测量内容： 4、测量工具：RTK南方S82T、TS02，检验日期2015年11月5 曰 二、测量技术依据 1、《地籍调查规程》（TD/T 1001-2012)； 2、《全球定位系统GPS》测量规范(GB/T 18314-2009)； 3、《国家基本比例尺地图图式第1部分1:500 1:1 000 1:2000地形图图式》（GB/T 20257. 1-2007)； 4、《城市测量规范》（CJJ/T 8-2011); 5、《卫星定位城市测量技术规范》（CJJT 73-2010)； 6、《全球定位系统实时动态测量（RTK)技术规范》（CH/T 2009-2010)。 7、土地利用现状分类《GB/T21010》 8、房产测量规范《GB/ T17986. 1》 9、森林资源规划设计调查技术规程《GB/T 26424》 10、农村土地承包经营权调作规程《NY/T2537》 11、海籍调查规范《HY/T 124》 12、《不动产登记暂行条例》 13、《物权法》 14、《不动产登记暂行条例实施细则》 三、控制测量 1、控制点坐标来源：国土资源局地籍科
2、坐标系统：1980西安坐标 3、高程系统：1985国家高程基准 4、本宗地勘丈前经检查，控制点E010、E024保存完好，采用RTK (C0RS系统）已校正七参数检查控制点精度，经检测精度满足规程要求，平面坐标较差不大于±5 cm、高程较差不大于±7cm。可以进行测绘。 四、界址测量 1、界址点检查 界址点共计20个，部分界标丢失，多数界标保存完好。 2、界址放样 据放样放样坐标恢复界址点位置。利用校正后RTK参数，输入放样坐标，重新设立界标，每个点均应有两次独立的观测结果，两次测量的平面坐标较差不得大于±3 cm、高程较差不大于±5 cm。在限差内取平均值作为界址点平面坐标和高程 3、界址测量 宗地现场空旷，RTK四周上空无明显遮挡，RTK精度因子 (PDOP)小于6.0，利用RTK 现场釆取界址点位置，点位误差小于±5 cm。界址位置正确。 五、其他要素测量 1.地物测量 图根点运SDC0RS采GPS-RTK方法施测，以直接满足测图需要、便于利用为原则, 点位一般布设在道路、街巷的交叉口及其他利于采集碎部点的地方。 本次测量只在铺装路面设置固定标志，每幅图不少于4个图根点。图根点编号共5位,如T00001、T00002、T00003……等。 采用SDC0RS系统进行图根控制点测虽时，应使用三角架模式，不得采用单杆模式。每点均应独立测量2次，每次不少于 20个历元，两次测量的平面坐标之差不应大于4cm，高程之差不应大于4on，取两次测量的中误数为最后的成果。 地物、地貌的各项要素的表示方法和取舍原则，应按现行的《城市测量规范》（CJJ8—99)、《国家基本比例尺地图图式第1 部分：1:500 1： 1000 1： 2000 地形图图式》