目录
高一语文试卷分析 (1)
高一数学试卷分析 (5)
高一英语试卷分析 (8)
高一物理试卷分析 (11)
高一化学试卷分析 (14)
高一政治试卷分析 (16)
高一历史试卷分析 (18)
高一地理试卷分析 (22)
高二语文试卷分析 (26)
高二文科数学试卷分析 (29)
高二理科数学试卷分析 (31)
高二英语试卷分析 (34)
高二物理试卷分析 (37)
高二化学试卷分析 (39)
高二生物试卷分析 (42)
高二政治试卷分析 (44)
高二历史试卷分析 (47)
高二地理试卷分析 (52)
高一语文试卷分析
□乐清市二中高一语文备课组
一、总体分析
2009年度第一学期期末语文试卷六大题，27小题，26个考点，涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等六种语文能力。取材课内外兼有，总分120分，作文40分。试卷设题科学，答题要求明确，基本无常识性错误。题量大，考点多，难易题目分配比例合理，平均分为 83.94，难度值在0.7。（试卷分析所在校的数据）这张卷子上的信息明显地突出了联合体的教学意图，以高考的高度为起点，从高一开始，渗透所有的考点。下面是这次期末考语文试卷的双向细目表。(以高一①抽样数据为例)
范围题
号
知识点
语文能力层级
题型取材
分
值
难度
A B C D E F
一、基础题12分1 语音＋客观课内 2 0.42
2 汉字＋客观课内 2 0.64
3 成语＋客观课外 2 0.36
4 标点＋客观课内 2 0.85
5 语病＋客观课外 2 0.49
6 修辞＋客观
课内
课外
2 0.48
二、语言表
达10分7
语段的压缩(新
闻)
＋主观课外 3
0.67
8 仿写＋主观课外 4
9 连贯＋主观课外 3
三、诗歌6分10 内容理解＋客观
课外
3 0.37 11 作者观点态度＋主观 3 0.49
四
、阅读与表达42分小
说
阅
读
10
分
12 形象赏析＋＋主观
课内
2
0.78
13 形象分析＋主观 4
14 形象分析＋主观 2
15 语言品味＋主观 2
散文阅读16分16
概括文意
分析情感
＋＋主观课外 4 0.69
17 筛选信息＋主观 4
18
理解文意
探究主旨
＋主观 4
19 赏析＋客观 4
文言阅读16分20 实词（弊为怪委）＋客观课外 2 0.87
21 虚词（而）＋客观内外 2 0.93
22
古今义（故事/以
为/
休息/所以）
＋客观内外 2 0.62
23 句式（介宾后置）＋客观课内 2 0.58
24 内容理解＋＋客观内外 2 0.24
25 翻译＋主观内外 6 0.82
五、默写
10分
26 名句名篇默写主观课内10 0.88
六、作文
40分
27 自选文体写作＋主客课外40 0.76 备注：1.语文能力层级具体是：A.识记B.理解C.分析综合D.鉴赏评价E.表达应用F.探究
2.表中数据皆为试卷分析所在校高一①抽样数据。高一①平均分86.6。
二、试题分析
题号知识点分析
1 语音选材很好。答案中B的错音还有“掎”，应念“jǐ”
2 汉字选材很好。“震撼”“落寞”“惊蛰”都是易错字
3 成语“别无长物”比较陌生。难度值达0.36
4 标点“省略号不可以与‘等’连用”，题目浅易。
5 语病类型典型，属于“句式杂糅”“语序不当”两类型的错误。（B项也属于“语序不当”）
6 修辞很好。有课内知识，也有知识的迁移。考通感与暗喻的辨别。如果结合例举分析效果会更好。
7 语段的压缩用三个三字短语概括主要信息。浅易题，是学生欢迎的题目。
8 仿写在必修二第二专题内有这一知识点训练，浅易。
9 连贯可不考。
10 内容理解这样的诗歌鉴赏题可以不考。因为有“赤壁词”而考“赤壁诗”？
11 作者观点态度不如因为有“周瑜”“孙仲谋”而考“借古喻今”的手法。
12—15 小说阅读这4道题考点重复，15题从语言入手，考的还是同一个人物形象的同类性格特征。浪费答题时间。
16 概括文意
分析情感
题目很好，难度大。
17 筛选信息很好。
18 理解文意
探究主旨
很好，有难度。
19 赏析赏析点面面俱到，D选项与18题有重复现象，题型老。不如找一个赏析点（如语言）设题，改成主观赏析题。
20 实词（弊/为/
怪/委）
如有从课内的实词迁移出来更好。
21 虚词（而）两个选项非选文内容。降低了所提供的材料的阅读价值。
22 古今义（故事/
以为/休息/所
以）
一个选项非选文内容。降低了所提供的材料的阅读价值。
23 句式（介宾后
置）
三个选项非选文内容。降低了所提供的材料的阅读价值。
答案应该有两个：D项“善假于物”也是介宾后置句。
24 内容理解比较阅读的目的。有难度，难度值为0.24
25 翻译第二句的翻译如有从课内的实词迁移出来更好。
26 名句名篇默写兼顾了必修一，很好。
27 写作“可以编写故事，可以抒发情感，可以发表议论，文体自选”要求过宽。120分的卷作文分值为50分为好。
三、一点感想
感想是由这张试卷引起的。既是语文试卷的通病，也是语文教学活动与教学评价的长期矛盾——对语文而言，教与学在太多的情况下是衔接不上的。这是其他学科所没有的，谁敢把必修五的数学内容出到高一期末卷子上？语文学科偏偏可以这样。
联合体的考试范围是：必修一30%、必修二70%。对语文而言，这样的要求形同虚设。一篇16分或20分的课外现代散文阅读题，你说是必修一的还是必修二的？一篇40分的作文来个“可以编写故事，可以抒发情感，可以发表议论，文体自选”的要求，你说是必修一的还是必修二的？
考试左右了教学行为。这样的考试势必会使我们平时的教学手忙脚乱，每个知识点都考，意味着每个知识点都要教，这让教师教得气喘吁吁，学生学得晕头转向。而每个知识点又都深化不了，透彻不了。
平常的教学应该是有《课程标准》《学科指导意见》在引导着，那么，怎么考呢？我想，还是以《课程标准》《学科指导意见》为纲。下面以试卷上的两个题目为例谈谈这个问题。
第一题是成功例子。基础题第6小题：
6.下列各句中，与其他三句修辞方法不同的一项是（）
A.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
B.雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。
C.唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，像音乐停止后袅袅空中的余音。
D.雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。
答案是B (ACD三项都是通感,B项是暗喻)。
《学科指导意见》对《荷塘月色》的教学要求有：仔细揣摩文中炼字、叠词、通感等句子，体会其细腻传神的表达效果。这道题的优点在于紧扣教学活动的重点，不但用课内的句子来加深对通感这一知识点的认识，而且用选项C的课外例子加以知识迁移。这就叫教与考相结合，教学活动与教学评价相一致。
第二题是失败的例子——散文阅读题。《雨与瓦》这篇文章让人瞬间与《听听那冷雨》联系上，同样的绵长的记忆，同样的深情表达。16—19这4道题目皆从文章内容情感的理解上设题。而《学科指导意见》对《听听那冷雨》的教学要求侧重于“意境美”的欣赏上，尤其是对文中的语言材料的品味，体会叠词的音韵美、表意美，要求对文中有细腻传神的表达效果的句子进行品读。通过对语言形式的把握来体会作品蕴含的感情。
而阅读材料《雨和瓦》，苏童同样有出色的语言，他以细腻和灵敏的感觉，逼真再现了二十年前熟悉的生活场景和香椿树街少年的一种美好记忆。语言华美而柔软，一句一句很贴切，营造着有磁力和弹性的语言魅力。基于此，可设置一道语言赏析题，比如：“请从修辞的角度，分析第一自然段是如何对雨进行描写的，这样写有什么作用？”有意思的是，16题的答案凭空出来“分别采用比喻和比拟的手法”这样的文字，这和“从哪两个方面来描写”的问题是对应不上的。
让语言知识和能力分阶段完成，让语文教学活动按课程内容开展，让语文教学评价落到实处，这是语文教师之幸，也是想学好语文的学生之幸。
高一数学试卷分析
□乐清市二中高一数学备课组
一、成绩分析
下面以本校学生为例,分析这次考试学生的成绩情况。参加这次考试的学生共530人，全卷总分120分。全年级96分以上（含96分）76人，优秀率15%,72分以上（含96分以上）399人，及格率75 %，平均分为80.70,难度值0.67。最高分114,最低分27。从整体上看，成绩段的分布接近正态分布。试卷的难度值接近试题设计的要求。
二、对试题的分析和评价
试卷三大题，共22小题。题量适当，涉及必修1和必修3的主要知识点。难易题目分配比例比较合理。在试题内容的编排上，较有层次性、灵活性。着重考查了集合、函数及其性质，算法，统计，概率初步等基础知识和基本技能，22道题中集合有一小题（第1题），一大题（第18题）。函数有10道题（4，7，8，9，10，12，16，17，20，22）。算法有3题（5，6，15），统计4题（2，13，14，19），概率2题（3，21）。答题要求明确，无常识性错误。从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查有一定的综合性和区分度，是一份较好的高一期末考试试卷。
具体分析如下：
（一）选择题
下面是该大体知识点的分布和基于全段学生得分情况统计的每小题难度值与区分度。
题号考查知识点年级难度年级区分度
1 集合概念与运算0.9623 0.0301
2 茎叶图，特征数0.9831 0.0169
3 随机事件概念，分类0.670
4 0.1337
4 幂函数0.9134 0.0753
5 流程图0.9153 0.0546
6 算法案例0.838 0.0847
7 函数图象0.3145 0.1337
8 二次函数，零点0.6629 0.1977
9 二次函数综合运用0.4878 0.2128
10 函数单调性，奇偶性的综合运用0.5424 0.258
选择题的总平均分29.22。数据显示第7题的得分率最低，其次是第9题和第10题。区分度最高的是第10题，其次是第9题。
第7题正确答案是D，答A，B，C的人数接近于相等。学生错误的原因一部分是审题不当。对“底部有洞”的理解出错。另外是读图能力教弱。
第8，9，10比较综合，但如果借助图象可以相对直观的获取答案。学生的综合能力和对数学本质的理解还是有待于提高的。其中第10题对单调性的定义加以变形，又与奇偶性相结合，强调对定义的深刻理解，是一道好题。
（二）填空题
第11题考察指对数式运算，12题考定义域，13题考察抽样方法，14题考查平均数与标准差，第15题考查进位制的转化。这5题着重考查基础知识、基本运算，属于基础题。第16，17得分率较低。16题求值域，但关键还是对取整函数定义的理解，题目较新。17考查对数函数性质综合运用。第16，17题得分率低。
（三）解答题
在解答题中，总体上在考查基础知识、基本方法的基础上，重点是对学生进行能力考查，18，19，20（1），是平时的常见题型。20（2）对学生来说首先找出判断的方法，考察零点判定定理。21题考察两种概型的计算中等难度。除22的（3）教难，对高一大部分学生超出了解题能力范畴。
以下是在该卷过程中该卷老师记录的答卷上各题出现的主要问题。
第18题，存在的问题是：没按解答题的要求写好解题过程,其次是粗心出错,对区间的开闭的确定存在混乱。
第19题,错误类型1:求平均数的书写过程不规范 如
：
中
间
步
骤
用
省
略
号
替
代
，
写
成
71)4505.06515.05515.01.045(=?+?+?+?= x
也有部分学生书写过程正确,结果错误
错误类型二:变通不够。第（3）小题估计800人成绩在65到85间的人数 学生出现如下错误教多：P=0.15+0.3+0.25=0.7 频率的计算出错在65-70间和80-85间所占的频率减半
5.03.02
25
.0215.0=++ 第20题，在9)9()(32+-=+-=x x x x S 计算出错，定义域求错，没有注意A 在第一象限，第（2）小题解题不具完备性，判断出0)1()0(
第21题，第一小题准确率可以,错误出现在没数清基本事件的个数，但第二小题得分率低，不少学生用古典概型公式去解.部分学生没弄清楚b a ≥表示的区域
第22题较综合。学生的错误体现在以下几点。第一：单调性定义不清楚,因式分解能力较差,不等式的条件说明。第二：单调区间上的性质应用能力较差
1.)[
列出的条件不完备递增且时),25()3()(,,1m f m f x f x ->∞+∈ 2.开闭区间的确定存在普遍的混乱
3.限制区间上的二次函数问题80%以上没有掌握,体现在:二次函数的零点问题,分类讨论没有掌握好；函数,方程与不等式之间的转换意识没有形式化；综合分析与运算能力未达到会考A,B类水准
三、反思与讨论
1．加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题，占可观比例，但综合题与创新题也不少。学生即要做好前类题会而对，也要对第二类题有思路。但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
2．强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
3．根据学生层次进行有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对数学学习感到困难的学生侧重基础知识的训练。
4．在平时还是要继续强调解题的规范性，尤其是解答题，不论是平时改卷还是高考改卷都是按步给分，书写是否规范，关键步骤是否写出直接影响了卷面分数。
高一英语试卷分析
□乐清市二中高一英语备课组
一、试卷结构
本套试卷既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，即重点词汇、基本句型及其灵活
运用，同时又考查了学生的语篇阅读能力，符合考纲要求。试卷结构比较合理。考试时间为
100分钟，分值为120分。由听力（20分）、单项选择（15分）、完型填空（20分）、阅读理
解（32分）、单词拼写（6分）、完成句子（7分）、作文（20分）七部分组成。
二、考试概况
试题比较客观地检测了本校学生的实际情况，从中可以看出学生在学习过程中所存在的
问题：高一级段530人中，最高分115，最低分41。10个班级中平均分最高为97.96分，
最低为80.13分，拉开档次较大。在七部分中，听力和完成句子得分较高，单项选择、完型
填空和阅读理解失分较多。
现根据年级答对率和难度值作以下分析:
1.听力：
听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力。基本没
有生词，语音清晰，语速中等偏上。总体适中，得分较好。年级答对率70%以下的只有第一
节第5小题。由于第一节小对话只听一遍，要求学生注意力高度集中。而学生对这类判断题
“What do we learn from the conversion?”所给的三个模糊信息容易混淆而选错。
2.单项选择：
单项选择体现了高一着重词汇、基本句型的精神，考查了冠词、介词、形容词、动词、
动词词组辨析和本学期学习的语法内容：被动语态、定语从句、倒装句和强调句型等。题
目与教材联系密切，较全面的检查了学生的学习能力。其中第20、25、26小题答对率都在
50%以下，失分较大。说明学生对于倒装、虚拟、强调句掌握不到位，得分率相当低。另有
第16、22、28小题答对率在70%以下，体现出学生灵活运用能力不够。
3.完形填空：
完型填空没有考查常见的记叙文题材，涉及了学生们较不熟悉的议论主题，从学生解题
中可以看出许多学生没能准确把握上下文信息的关联性，导致有些题目得分并不高。完型填
空是综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。本篇第42、43、45、48、49小
题答对率都在50以下，尤其是第48题，是整张试卷中得分最低的题目。原因应该是do us other harm这个短语搭配是模块二第4单元的知识点，未接触过下学期新单元的许多同学
辨析不清。第45、49小题缺少语境辨析动词的能力：devote与介词 to；leave与until
的搭配。第42小题形容词的选择，学生没能通过近义词判断precious和valuable的关系。
在今后的词汇教学中要加强学生的语境意识，不能把词汇知识只停留在识记拼写阶层。
4.阅读理解：
本试卷中的阅读理解A篇以记叙文的形式，讲了一个故事。但是第51题生活常识题学生竟然未能体会，答对率仅为46%！B、C篇难度较大，因此失分相对来说比较大。B篇虽然是学生较感兴趣的星座话题，但是第55题选择项的干扰性很大，对学生的逻辑思维要求高，因此答对率仅为29%！第54题又体现出学生对近义形容词联系不够敏感。C篇介绍方便面对人体健康的危害。学生对这个生活中非常熟悉的话题相当了解，因此完成情况较好。从第59题“Which of the following statements is true according to the passage?”看出学生对于语篇中的细节搜寻和综合判断能力还需继续加强。并且有的细节题，文章并没有直接给出答案。需要学生综合分析，运用排除法逐一解决。学生在作议论文体时，往往没有耐心仔细回看文章，搜寻细节，结果导致得分率不高。因此在平常的阅读教学中需要我们引导学生关注文章的文体，主题，结构，同时引导学生学会理顺文章脉络，掌握大意。注重学生快速获取信息能力。在此基础上去了解作者的意图，态度。
阅读理解考点分布情况
事实细节词义推断推理判断主旨概括
55、59、60、61 54 51、52、53、56、58、57
5.单词拼写：
单词拼写有首字母和汉语形式，学生心理上比较接受，觉得容易，导致疏忽，有的动词拼写正确，但缺少在句中的正确形式判断。第70、71小题qualities用名词复数，及recognized的动词过去式，cultural 和latter也为平时容易拼错的单词。可见学生在词汇的掌握方面需要落实巩固。
6.完成句子：
本类题考查了学生本学期所学常用词组的掌握程度。失分较多的为76、77两题，judge somebody by his appearance需要充分理解语境才能写对，admitted to需要学生细心掌握不规则动词过去式的形式以及与介词to的搭配。有相当多学生填入allowed to就是对于介词to和不定式to不能很好区分。
7.书面表达：
书面表达涉及了学生们所熟悉的travelling 主题，该主题与教材中Module1 Unit 3 Travel journal相似。所给要点比较齐全，因此学生在写作中思路比较清晰，但句子出现较多时态、语态、表达错误。并且过渡语的使用不是很理想。在三个学校集中改卷时发现二中学生的书写情况相对较好，可能得益于本学期初开展的英文书写训练。
其中学生出现较多的错误如下：
(1）部分学生只将所给要点生硬的翻译成英文，罗列有余，顺畅不够。
(2）单词词性错误较多。如：等activity写成active, breathe写成breath，medicine 写成medical, 拼写错误如：camera写成cinema，thieves写成theifs.
(3）基本句式谓语动词错误较多。如：If you tired…, should not eating, would rather to eat.
三、教学建议
1.强化词汇教学的重要性与词汇教学方法的多样性。关注词块(chunks)在词汇教学中的地位。教师要帮助学生理解词汇的内涵、外延和词汇所承载的文化意义，帮助学生获得词汇学习策略的过程中，要牢记词汇不仅仅是单词，词块同样重要。词汇教学要贯穿于听说读写教学活动之中。要特别重视源于教材和考纲，强调“熟词新义”、“近义词积累”，如完型填空第42小题、阅读理解第54小题就都属于第二类情况。扎实作好词汇、重点句型、段落的背诵工作，加强督促检查，训练到位，积累知识，同时注重灵活运用。
2.继续加强对学生听力能力的培养，选好材料，力求原汁原味，针对学生较薄弱的对白、新闻等材料，加强策略指导，开设好听力课或搞好听力阶段训练。另外，要提高学生研读题目，预测听力内容的解题技巧。
3.在平时教学中，经常向学生提供一些精读或泛读的英语文章，加大语言输入量，开设阅读课，指导学生阅读技巧，逐步提高阅读速度。
4.将英语写作教学与词汇教学紧密结合。写作教学要从词汇入手，进行“用词—组句—简单句/复合句（扩写/合并）—时态—句子变通/充实（加入感情色彩）—篇章—篇章连贯性”渐进式的有效训练。立足于语言知识应用，改偏重不加选择地大量讲解学生机械被动地记忆的情况为创设恰当语境启发学生的思维，激发学生的运用动机。可采用“自改—互评—订正—反思”的书面表达教学，同时也训练了短文改错，可谓一举两得。
高一物理试卷分析
□乐清市二中高一物理备课组
一、试卷总体评价
1.本试卷共四大题，23小题，考试题量与时间比较匹配。知识点的覆盖面广，试卷总体难度中等，试题结构和分值配置较为合理（见下表）。
章节题量分值占整卷的百分比必修1第一章 2 6 6﹪
必修1第二章 6 23 23﹪
必修1第三章 4 14 14﹪
必修1第四章11 57 57﹪
2.注重考查对基本概念的理解和基本规律的运用。考查的基本概念有：质点、矢量、重力、弹力、加速度、惯性、平衡力、平均速度、理想实验、匀速直线运动、基本单位、超重、失重等，如第1、2、3、4、5、11、12、13题等。考查的基本规律有：匀速直线运动和匀变速直线运动规律、力的合成与分解规律、牛顿三大定律、运动的合成与分解规律等。
3.突出物理思维能力和方法技巧的考查，如受力分析、平行四边形定则、归纳法、留迹法、整体法与隔离法等，尤其是物理方法的考查，如第6、8、10、15、16、18、19、23题等。
4.本卷对学生物理实验能力和学生迁移能力的考查要求不高。第三大题实验题为第19、20，总共8分，实验分数偏少。第19题考察纸带中瞬时速度和加速度的计算，加速度的计算还是突出△s=aT2，这公式在新课程中还不常用，重视图像的考察和处理。第20题考察实验操作注意事项。
5.试卷整体难度中等，区分度不太高。前面9个选择题均较简单，第10、15、18题难度相当大，得分率很低，以《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》为依据，个别题目是否超纲，值得商榷，如第16题中出现追赶问题，第18题中时间间隔对高一学生太难，第19题中需用到△x=aT2求加速度。
二、主要差错及原因分析
题号满分值难度值区分度主要错误考查内容和错误原因分析
1 3 0.9698 0.017 A、C 基本单位概念没理解
2 3 0.9925 0.0057 C 质点概念不清
3 3 0.8906 0.0962 B 速度、加速度、速度变化量的区分
4 3 0.9642 0.034 A 牛顿第一定律的理解
5 3 0.6849 0.2415 A/B 摩擦力的理解
6 3 0.9925 0.005
7 A/B 基本受力分析
7 3 0.5509 0.1736 D 运动情况的分析、速度的矢量性
8 3 0.7585 0.1302 B/C 基本牛顿第二定律的运用
9 3 0.9189 0.0604 A 运动学中结合实际问题的分析
10 3 0.7774 0.1528 D 综合运用牛顿第二定律分析能力比较差
11 4 0.1906 0.1283 漏选矢量和标量的区别
12 4 0.6132 0.2321 B 弹力和重力基本特点
13 4 0.8075 0.1264 C 超重和失重概念掌握不清。
14 4 0.7302 0.1811 D 1.受力分析出错。2.没有深刻理解牛顿第二定律。
15 4 0.2283 0.1642 D 1.整体法和隔离法使用不当。2.受力分析出错。
题号满分值平均分得分率主要错误
考查内容和错误原因分析
16 4 3.2 0.8 1.相遇时间计算错误。2.
单位错误
1.相遇的条件不清。2。
单位不规范。
17 4 2.8 0.7 摩擦力产生条件一起运动时摩擦力分析错误。
18 4 1.6 0.4 1．时间间隔计算错误。
2.不知用什么公式计算
重力加速度。
1.问题的情景不能理解。
2.时间间隔许多同学理
解成n-1。3.重力加速度
不知该用什么公式。
19 6 4.4 0.73 加速度和速度计算错误。1.公式△x=aT2不会用或忘记；2.忘记用平均速度代替瞬时速度。
20 4 3.6 0.9 语言表述不清。做实验时没认真完成。
21 7 5.6 0.8 1.运动学公式忘记、记
错、使用不当。2.速度计
算错误。
1.速度和位移公式没有
掌握。2.计算能力欠缺。
22 9 5.1 0.57 1.受力示意图没画。2.
平行四边形画错。；3.
三角函数比较差。4.最小
值的条件没理解清楚。
1.基本平行四边形没掌
握好。2.初中三角函数功
底差，计算出错。3.知识
迁移能力比较差。
23 12 5.1 0.43 1.没有画出受力示意图。
2、在计算力的大小时，
直接写出结果，没有计算
过程。；3. 把第（1）问
中的摩擦力代人第（2）
问中造成错误。4.物体受
到的支持力求解错误。5.
运动学公式记错。6.F撤
去后M的加速度求解错
误。7.单位漏掉或写错。
1.缺少解答计算题的规
范化训练。2.审题能力欠
缺，不重视题目要求。3.
两种情况下摩擦力相混
淆。4.受力分析、正交分
解等方法没有真正掌握。
5.错误认为物体受到的
支持力大小等于重力。6.
匀减速的加速度取负值。
三、教学建议
1.注重基本概念和基本规律的教学。
无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开“双基”教学。本试卷有些题目看似简单，但学生的得分率并没有我们估计的高，如第10题对受力分析的考查，得分率不高，仅为0.31，又如第8、14、15题考查牛顿第二定律，得分率仅为0.70和0.60、035。
2.加强高一学生的学法指导，培养学生适合高中物理的学习习惯，使学生学会学习。
作为高一学生，要跨越初高中的“台阶”，高中物理的入门并非易事，更需要在平时的教学中具体指导学生的学习方法，耐心引导学生入门。平时备课应注重备学生,平时的作业应分层布置，平时测验不宜过难，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试学习成功的体验。
３.重视挖掘物理语言的教学功能，加强物理思维能力的培养和方法技巧（包括应试技巧）的训练。
注重审题能力的培养和解题的规范化训练，根据学生的实际，适当培养学生再现物理情景的能力，如第18题，缺乏再现物理情景的能力，就无法解答。重视课本知识的运用、迁移、拓展和综合，特别是与实际知识相联系的应用和迁移，如第9、21题。
4.加强计算能力的训练。初中学生都使用计算器，导致计算能力很差。
第22题的三角函数错误，第21、23题的计算错误很多。特别第23题中典型计算错误：20-6=12等。
高一化学试卷分析
□乐清市二中高一化学备课组
一、总体评价
本卷考查化学必修1（期中考前30%期中考后70%）内容。必修1主要是元素化合物的内容，试卷因此突出了知识的记忆运用和化学方程式的书写要求。本试卷中基本概念和理论10分，非金属36分，金属34分。联系生活、化学史如选择题1、2，实验26分（选择型15、17、18、22、简答29、30），计算14分。本卷立足于教材，考查知识点全面，对学生的基础和能力提出较高的要求，也反映出命卷人较强的高考意识，应该是质量较高的一份试卷。题目11、13、14、15、18、27综合性强，从多方面考查学生对知识的熟练程度和分析能力。实验探究题如22、25、30（4）（5），实验设计如29（2）都有一定的难度，考查学生思维的变通性，要求学生具备一定的分析问题的能力。Ⅰ卷难度0.76，区分度0.50。Ⅱ卷区分度0.48，难度0.64。区分度在0.8以上的为27（3）28（2）（3）29（2）30（5）。而全校平均分72.9，一卷得分41.6，二卷得分31.3。选取较接近级段平均分的高一（6）班（47人）为样本。
二、分类分析
（一）客观题
题号得分率考查知识点学生答题情况/题目特点
1 0.90 光纤成分记忆记忆题，简单
2 0.89 化学与生活记忆模糊
3 0.9
4 物质组成记忆完成尚可
4 0.91 原子结构完成尚可
5 0.89 电解质分类不清
6 0.84 NO的相关知识完成尚可
7 0.56 干燥剂选择（NH3）误选AD不清楚NH3的性质
8 0.88 金属钠（与氯、O2反应条件，保存，
结构）
A考查教材实验，记忆模糊
9 0.76 Al（OH）3的最佳制备方法误选A，不熟悉Al（OH）3性质
10 0.97 海水中获得的物质（不用化学变化）审题不清，未关注“化学变化”
11 0.96 铁的变价反应A项教材未出现
12 0.83 提取镁方法的选择方案评价
13 0.77 浓硫酸的性质误选B，不能区分脱水性吸水性
14 0.43 铵盐性质多数误选D，不重视教材
15 0.69 实验现象的描述正误判断误选BD，记忆模糊，迁移能力差
16 0.65 硅酸盐书写方式误选C，思维定势
17 0.70 溶液配制误差分析误选B，读数分析能力较差
18 0.68 基本实验操作细节实验组合题，记忆模糊
19 0.84 N A常规题
20 0.86 离子共存热点
21 0.60 氧化还原反应概念和计算课本未出现“氧化产物”，思路乱
22 0.92 实验探究（FeCl2+Br2）综合，考查实验能力
23 0.52 元素化合物（Mg、Al、Si、Fe）考查知识的熟练记忆和运用
24 0.67 信息给予题（气体运动与M的关系）信息分析能力较差
25 0.49 Na2CO3与H2SO4不同混合方式产气多
少
偏难。较多选C
26 0.90 阿氏计算（原子守恒）情境陌生，干扰考生情绪
（二）主观题
27.本题12分，平均得7.6分。本题以必修1涉及的重要金属元素为载体，考查原子结构示意图的书写、Na、Al的重要反应、重要的置换反应。具有很强的知识统摄，考察学生思维的严密性、敏捷性、变通性。失分原因（1）记忆偏差：将工业制硅的产物写成CO2的很多（2）方程式未配平（3）反应条件未写（4）审题存在大问题，未看清“氧化物”的限定条件18人（5）知识迁移错误，杜撰化学反应。
28.本题8分，平均得5.4分。考查SO2、NH3、Cl2的性质。典型失分情况：化学方程式SO2溶液与Cl2、少量SO2与NH3的书写，前者仅0.9分(总分2分)，后者仅11人得分。本题可反映出学生的知识迁移能力比较弱。
29.本题8分，平均得4.5分。以制备胆矾为载体的实验评价和设计题。（2）问考察从溶液中获得胆矾的基本实验操作，属于物质的分离和提纯，仅得1.5分，体现出本校学生实验能力较薄弱。
30.本题12分，平均得8.3分。铜与硝酸反应为载体的实验探究。方程式的书写尚可，（3）问表达不规范（4）问中对CO2的作用认识模糊（5）问得分仅0.62，大多错选B或仅选C。
31.本题8分，平均得分5.5分。难度值0.63，区分度0.79。考察混合物的计算，得分率较高。典型错误：（1）化学方程式书写不正确（2）计算表达式混乱（3）计算能力较差。
三、值得商榷的地方
由于教学内容与课时的矛盾，很多学校是较为匆忙地完成了新课教学，故对知识点的深化和挖掘在时间上不允许。本卷部分题目设计较巧妙但比较综合，突出对能力的考查，给学生的答题带来一定的难度，如22、25、 29（2）。部分题目稍稍超出必修1的教学要求，如11A项、15D项、21、25题。
四、今后教学建议
从本卷反映的学生情况仍然是：1.基本技能不过关。如离子方程式的书写，计算规范和计算能力较差。2.实验分析、知识迁移能力较差3.审题能力有待加强。
这就要求在以后的教学中应该做好如下几点：1.狠抓基础，强化过关。如离子方程式、化学方程式的书写、混合物的计算等。在高一教学中让学生意识到重要性，变式训练、多次重复，突出热点，自我纠正，反思内化为能力，人人过关,减少学科后进生和防止提早分化。
2.注意加强能力的培养。如演示实验的挖掘，练习题的拓展，使学生在已有认知水平上有所提升。
3.克服教学内容与课时的矛盾，注意课堂的效果，保证更多的学生饶有兴趣，当堂接受和落实。
4.重视教材，重视实验，力争开放实验室，保证实验过程中的体验和理解。
高一政治试卷分析
□乐清市二中高一政治备课组
2009学年第一学期温州十（五）校联合体期末联考高一政治试卷由洞头一中唐海宝老师命题，乐清二中李晓乐老师审核。考试结束后，乐清市二中、三中、柳市中学三校举行联合改卷。以下选取乐清市第二中学全部考生（含借读生）的数据进行试卷分析，主要代表乐清市第二中学的情况。
一、试卷情况
在本次考试中，第一单元有7个选择题和一个问答题，共占21分。第二单元有7个选择题，共占14分。第三单元有5个选择题和3个问答题，共占36分。第四单元有9个选择题和2个问答题，共占29分。期中考前占33分，期中考后部分占67分，基本符合考前制定的命题要求。从单元分值分布来看，第二单元略少，第三单元略多。
二、学生答题情况
1.客观题答题情况
题号年级难度年级区分度答对率可能的失分原因
1 0.9173 0.0545 91.73 略
2 0.7274 0.1316 72.74 没有掌握决定价格的因素
3 0.9098 0.0695 90.98 略
4 0.9173 0.0583 91.73 略
5 0.9812 0.0132 98.12 略
6 0.8609 0.0733 86.09 略
7 0.8835 0.0395 88.35 略
8 0.8966 0.0639 89.66 略
9 0.9079 0.0714 90.79 略
10 0.9718 0.015 97.18 略
11 0.3195 0.1541 31.95 没有掌握股票的性质
12 0.8327 0.0639 83.27 略
13 0.8402 0.0752 84.02 略
14 0.9568 0.0188 95.68 略
15 0.9925 0.0056 99.25 略
16 0.6128 0.1523 61.28 没有掌握按劳分配的性质和按个体劳动成果分配的性质
17 0.9248 0.0395 92.48 略
18 0.6203 0.1391 62.03 没有掌握偷税和欠税的区别
19 0.9756 0.0113 97.56 略
20 0.5771 0.141 57.71 没有掌握自发性和盲目性的区别
21 0.8703 0.0714 87.03 略
22 0.6767 0.1015 67.67 没有理解行政手段的特点
23 0.4605 0.1579 46.05 混淆了同步富裕和共同富裕的区别
24 0.8496 0.0639 84.96 略
25 0.9436 0.032 94.36 略
26 0.9492 0.0226 94.92 略
27 0.8553 0.1053 85.53 略
28 0.7914 0.109 79.14 没有很好地理解题意
2.主观题答题情况：
29题第一和第二问应是送分题，但有学部分学生没有把握住机会，还有一些学生在答题上不够规范，没有写清楚王先生是什么心理，林先生是什么心理，刘女士是什么心理，而是直接写心理，在排序上又弄乱了，所以有一些失分。29题第3问要求从政府和社会的角度回答如何实现更加注重公平，学生往往只会从政府角度讲，社会角度讲得较少，所以得分也不高。30题讲财政的作用，应该是比较简单的，但很多学生答题不规范，只是写出了3点财政的作用，但没有联系材料答题。另外一些学生则写了宏观调控的手段，还有的写财政支出的几个方面，都不是很扣题，得分也不高。31题要求从宏观调控和科学发展观角度讲，题目有些难度，学生理解得不够，答好的很少。32题用温州本土例子来讲“走出去”战略，题目出得教好，但学生答得一般，似乎稍难了些。
三、小结
这份卷子出得相当不错，有很多原创题。选择题难度较适宜，主观题难度稍大了些，所以区分度不大，应此总平均分偏低。
高一历史试卷分析
□乐清市二中高一历史备课组一、客观题统计数据
题号考查知识点章节分
值
能力
要求
难度
值
区分
度
1 宗法制的影响 1.1.1
2 材料信息提取0.97 0.02
2 专制主义中央集权制度
的评价
1.1.2 2 材料信息提取、理解0.48 0.11
3 鸦片战争爆发的时间及
其评价
1.2.1 2 材料信息提取、识记0.98 0.02
4 国民党在抗战中的作用 1.2.3 2 表格材料理解0.87 0.07
5 创建井冈山根据地的影
响
1.3.3 2 识记、材料理解0.92 0.03
6 海峡两岸关系的改善 1.4.3 2 材料信息提取、知识再
现
0.95 0.03
7 中国恢复联合国合法席
位时间及影响
1.5.2 2 材料信息提取、识记0.6 0.14
8 中美建交时间 1.5.2 2 材料信息提取、识记0.82 0.11
9 雅典民主政治的贡献 1.6.2 2 识记、理解0.87 0.07
10 罗马帝国的特色措施 1.6.3 2 知识再现0.95 0.02
11 英国的议会权力 1.7.1 2 材料理解0.88 0.06
12 美国革命的评价 1.7.2 2 材料理解0.88 0.08
13 《共产党宣言》内容 1.8.1 2 知识再现0.88 0.08
14 十月革命的意义 1.8.3 2 材料理解0.78 0.12
15 冷战的含义 1.9.1 2 材料理解、知识再现0.93 0.05
16 铁幕演说的意义 1.9.1 2 图片信息提取、理解0.53 0.12
17 马歇尔计划 1.9.1 2 图片信息提取、理解0.95 0.04
18 组成欧共体的三个机构 1.9.2 2 识记0.93 0.06
19 欧共体、日本崛起、不结
盟运动的影响
1.9.2 2 概括共同点0.83 0.08
20 两极格局瓦解的标志 1.9.3 2 识记0.85 0.08
21 农业耕作方式的演变 2.1.1 2 识图、归类0.99 0.01
22 都江堰 2.1.1 2 材料信息提取、识记0.83 0.1
23 自然经济的特征 2.1.1 2 材料理解0.83 0.06
24 越窑、大邑盛产瓷器 2.1.2 2 识记0.95 0.02
25 唐城市发展史实课外 2 史料价值判断0.73 0.06
26 商业都会中的地区性中
心
2.1.3 2 识记0.53 0.19
27 抑商、海禁政策 2.1.4 2 材料理解0.99 0.01
28 自然经济开始解体的标
志
2.2.1 2 识记0.79 0.13
29 康有为、孙中山、张謇的
同目标
2.2.2 2 归纳共同点0.96 0.03
30 三面红旗、文革、社会主
义建设新时期的先后顺
序
2.3.1
2.3.3
2 图片信息提取、识记0.61 0.11
二、主观题答题情况
题号考查知识点章节分值能力要求难度值错因分析
31 行省制、三省六部
制的积极作用
1.1.3 4 知识再现、概括0.82
基础知识
不扎实
古代政治制度演
变趋势
1.1.3；
1.1.4
4 归纳趋势0.72
审题不仔
细
民国创建概况 1.3.2 2 材料信息提取、识记0.78
基础知识
不扎实
辛亥革命时期内
政外交目标
1.3.2 4 材料信息提取及解读0.38
材料解读
不够
32 十二铜表法的性
质及意义
1.6.3 2
识记、理解、分析
0.36
主干知识
记忆及理
解不到位；
重要概念
比如资本
主义社会
主义理解
不透彻
权利法案的性质
及意义
1.7.1 2 0.67
美国1787年宪法
的性质及意义
1.7.2 2 0.48
中国1954年宪法
的性质及意义
1.4.2 2 0.58
33 中国经济体制改
革进程
2.2.3 2
识记、辨析
0.93
基础知识
不扎实
中共十四大内容 2.2.3 2 0.27
基础知识
不扎实
中国加入世贸时
间
1.9.3 2 0.83
非主干知
识，但课本
资料卡片
上有提及，
学生看书
不仔细
34 荣氏兄弟的品质课外 4 据材料归纳0.59
归纳能力
欠佳
短暂的春天的原
因
2.2.2 6 材料信息提取、识记0.44
主干知识
掌握不扎
实
启示课外 2 归纳0.06
启示类问
题不知道
回答方法
高二语文试卷分析教案 高二语文试卷分析教案【1】 一、教学目标 1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。 3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。 二、教学重难点 重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。 三、教学课时：2课时 第一课时 四、教学过程 （一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望 S点评T总结： 语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。 （二）分析试卷 T：Ppt展示数据统计表
ST：从数据中分析出什么？ T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴 赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。 （三）语言文字运用 S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音 剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》 2、成语 T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。 S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。 T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华） 3、4、文言词汇
高二语文期中考试卷 一．默写（20分）（每空1分，有错别字或漏写均不给分） 1．清人刘熙载在《艺概》中说：“词有点，有染。柳耆卿《雨霖铃》云：‘多情自古伤离别，！今宵酒醒何处？。’上二句点出别离冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。点染之间，不得有他语相隔，隔则警句亦成死灰矣。” 2．诸葛亮故居建有武侯祠，内有一联云：“布衣吟啸足千秋，草庐频顾，收起潜龙，蜀丞相尽瘁鞠躬，非得已也；竹帛勋名垂两代，汉祚将终，霄沉羽鹤，杜少陵酸心呕血，有由来哉。”这里面暗含杜甫《蜀相》里的两句诗，这两句是，。 3．杜甫《哀江头》中有两句诗：“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？”姜夔《扬州慢》中也有两句与此意思相近，手法相同，这两句是：“， ！” 4．________ __ ___，_______ _ _____。开荒南野际，守拙归田园。（《归园田居》）5．，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，（《琵琶行》） 6．，。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》）7．且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。， （《梦游天姥吟留别》） 8．夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，, 。（《六国论》）9．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，。（王安石《游褒禅山记》）10．汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。， 。（《离骚》） 二．阅读下面一段文言文，完成11——17题。（18分，前4小题每题3分）尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦而不免于灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。 夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野；秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。 ……夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪？委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦
2020年高二语文期末试卷及答案 一、阅读下面的文字，回答1—3题. 魏晋南北朝时期是佛教东传的扎根期，隋唐时期是佛教东传的开花结果期，这两个时期是佛教文明与中华文明对话的最重要时期。 唐以后，随着三教合流，随着中国化佛教禅宗的盛行，融入中华文 明的佛教已经成为中华文明的有机组成部分，佛教已经不是在异族 异质文明意义上与中华文明展开对话了。 魏晋时期佛教文明与中华文明的对话主要体现在佛学与玄学的对话上，两种文明对话呈现出佛学的玄学化和玄学的佛学化。南北朝 时期佛教文明与中华文明对话的一个突出特征是皇帝亲自参与对话，如宋文帝曾与僧人论究佛理，宋武帝亲自到寺庙听讲，梁武帝甚至 亲制发愿文，皈依佛教，大兴寺庙。 佛教文明在中土的生根开花结果，还在于佛教本身具有一种对话精神，佛教内部往往通过对话来加深对佛法佛学的理性认识。中土 的高僧大德完全继承了印度佛学的对话精神。慧远曾就大乘要义与 罗什通信，往复问答。慧远的弟子慧观，也从罗什请问佛学，研核 异同，详辩新旧。受到罗什的高度赞扬，与僧肇一起被称为“第一”。 佛教东传与中华民族文明对话并不纯粹是“西学东渐”的单向对话，同时还有大量中土的高僧大德长途跋涉到天竺等西方取经而形 成的逆向对话。中土沙门西行求法从曹魏的朱士行开始可谓代不乏 人 其中东晋的法显和唐朝的玄奘是最为突出的两位。当代印度史学家阿里教授在给季羡林先生的信中写道：“如果没有法显、玄奘和 马欢的著作，重建印度史是完全不可能的。” 佛教文明与中华文明对话的一个深远的历史影响是通过中国，佛教流传远播于四邻诸国。早在隋朝，佛教就通过中国而影响到高丽、
百济、新罗及日本。没有在中国的存在与发展，佛教难以成为一个 世界性的宗教。就此意义而言，中国佛教具有建构世界宗教文明的 不可或缺的重要的历史价值。 (选自张三夕《佛教文明与中华文明的对话》，有删改) 1.下列关于“佛教文明与中华文明的对话”的理解，不正确的一项是()(3分) A.佛教文明与中华文明的对话历经两汉、魏晋南北朝、隋唐时期，唐以后，伴随着中国化佛教禅宗的盛行，佛教不再被看作是在异族 异质文明意义上与中华文明展开对话了。 B.公元2世纪到7世纪期间出现的佛教的东传及其与中华文明的对话，是世界文明对话史上最重要的历史事件，使佛教从一个地方 性宗教上升为世界性宗教，就是到今天还发挥着重要的精神作用。 C.佛教文明与中华文明的对话可以说是双向对话，不仅有“西学东渐”的单向对话，同时也有大量像法显和玄奘等中土的高僧大德 到西方取经而形成的逆向对话。 D.佛教文明与中华文明的对话，不仅使佛教融入中华文明，成为中国思想文化的结构性力量之一，而且也产生了深远的历史影响， 使佛教通过中国流传于四邻诸国。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()(3分) A.佛教文明与中华文明的对话在魏晋和南北朝时期的表现特征不同，魏晋时期主要是佛学的玄学化和玄学的佛学化，南北朝时期一 个突出特征是皇帝亲自参与对话。 B.在魏晋时期，中外学者合译佛经就取得了突出成绩，小乘佛教的基本经典《阿含经》系列和大乘佛教的重要经论、密教经典、律 典等都被译出。 C.佛教进入中国是和平的、非强制性的，最初是与道家的黄老之术和方士之术互相影响、相得益彰的，因此，佛教进入中国是一个 因地域关系自然而然地发生的过程。
2020学年人教版高二语文期末考试试卷（含 答案) 第Ⅰ卷(共36分) 一、(15分，每小题3分) 1.下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是 A.菜肴熟稔(rěn) 孤苦伶仃风流蕴藉(jiè) B.流苏蓬蒿(hāo) 锱铢必较白云出岫(yòu) C.峨眉岑寂(cén) 萍水相逢陨首以报(yǔn) D.婵娟庇佑(pì) 食不裹腹穷乡僻壤(pì) 2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 ①有媒体评论，十八届三中全会将此前的“以经济建设为中心”的改为“以国家治理机制、治理能力为中心”。 ②面对数据搜索能力强大的互联网，任何人都无法保证自身信息的绝对安全，更不要说隐私观念的中国用户了。 ③DNA考古在学界已基本得到。早在1981年，科学家就对马王堆汉墓古尸进行了核酸分离与鉴定，并发表了有关古DNA的研究报告。 A.基调淡漠认可 B.论调淡薄认定 C.论调淡漠认定 D.基调淡
薄认可 3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 A.随着国力增强，中国正在重构一种新型的国际关系。有人目无全牛，仅从周边的局部争端就得出中国外交陷入困境的结论，这是不客观的。 B. 朱自清的《经典常谈》用浅近的文字，于十三篇文章中，要言不烦地介绍了中国文学中的经典作品，是一部普及传统文化的优秀著作。 C. 最近，央视推出了原创公益音乐节目“梦想星搭档”，主持人曾宝仪身材娇小，谈吐伶俐，反应机敏，八面玲珑，很受观众喜爱。 D. 12月28日，云南省大理发生森林火灾。虽然地方政府及时组织扑救，但大面积森林被毁，过火区域赤地千里，损失惨重。 4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是 A.安山寺景区内有被誉为植物界的活化石、有“植物大熊猫之称”的千年银杏树两棵(雌雄异株)，优质天然地下喷泉两处。 B.当地村民描述说，伤人的动物全身棕黄色，有一米多长，七八十厘米高，细腿、走路弓着腰，许多特征都与狼相似。 C.翠翠一面注意划船，一面心想“过不久祖父总会找来的”。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。 D.“累”是一部分中国人迷失了自我价值观的表现，当自我价值观
2017-2018学年第一学期高二年级第一学期期末检测语文试题及答案 一、一般论述类文本阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 古人认为，“诗者，根情，苗言，华声，实义”（白居易《与元九书》），情、言、声、义成为诗歌创作最基本、最重要的四大元素和品评作品的重要标准。中国古代诗词中那些千古传颂、脍炙人口的经典名篇，也正是在性情、语言、形式、内涵、意境和境界诸方面体现着鲜明突出的民族特色。 性情是诗词作品内在的灵魂、流动的血液和鲜活的生命。诗词以情感人、以情动人、以情化人。古代诗词中的经典名篇无不饱含浓厚、深沉、真挚的感情。《诗经》中的《伐檀》、《硕鼠》对社会不公平现象的质问与谴责，《离骚》中报国理想难以实现和忧虑国事的悲愤与缠绵，都很典型。如陶渊明《归园田居》、李白《早发白帝城》、杜甫《春望》、孟郊《游子吟》……无一不是以浓厚的情感震撼读者的心灵。 诗歌语言是最精粹精美、最富表现力和最富智慧的语言。在措辞炼字上下足了功夫，从而形成了精美的诗歌艺术奇观。特别是中国古代诗词中的经典名篇，语言不仅生动鲜活、形象鲜明，而且凝练简洁、精警有力，让人回味无穷。唐诗“海内存知己，天涯若比邻”（王勃）、“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）如同巨幅水墨画，境界宏大开阔，用字凝重有力。诗仙李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，诗圣杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，他们名篇、佳句迭出。宋词“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋祁），“著一‘闹’字而境界全出”；李清照以“绿肥红瘦”（《如梦令》）描绘雨后海棠，用“人比黄花瘦”（《醉花阴》）将眼前菊花的形象与抒情主人公的消瘦进行对比，既生动新颖又力透纸背。 中国古典诗词彰显了诗词艺术的形式美。格律诗歌充分利用和发挥了汉语言文字在发音、声调、协韵、对仗、会意等方面无可替代的特点，句式简短，格律稳定，使作品既富有浓厚的音乐元素和强烈的语言韵律，又富有鲜明生动的艺术形象和扣人心弦的充沛情感。如杜甫《绝句》、苏轼《饮湖上初请雨后》、李清照《声声慢》等，历来受到人们的激赏。 中国古代以“温柔敦厚”为诗教。在这种诗歌理论的引导下，蕴藉含蓄、深厚委婉、经营意境、讲究感悟成为中国古典诗词的主流。由此既显示出深厚的民族文化积淀和深刻的思想内涵，又给读者创造了内容理解和艺术想象的广阔空间。如张若虚《春江花月夜》、陈子昂《登幽州台歌》、王之涣《登鹳雀楼》、杜甫“三吏”、“三别”等著名诗篇，更是意味隽永深长，赋予了更丰富更鲜活的思想内容。 诗词意境是作品思想内容与艺术表现手法完美融合而创造出的艺术效果，创新出奇则是文学创作普遍追求的重要目标。中国古代诗词以情、景、事、理、意、趣为主要创作元素，创造出情感深厚充沛、形象鲜明生动的优美意境。如王维《山居秋暝》、贺知章《咏柳》、岑参《白雪歌送武判官归京》等作品的奇特想象无不让读者感受到强烈的新奇，如临其境，如闻其声。
2020-2021年高二语文测试卷 语文 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1-3题。 杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼美而无所偏失。 这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。 其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛。东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
高二上学期期末考试语文试题 一、基础知识（21分，每小题3 分） 1．下列各项中，加点字读音完全正确的一项（） A 狼吞虎咽（ yān）针砭时弊（biǎn）聒噪（guō）懵懂（měng） B 力能扛鼎（ káng）数见不鲜（ shù）暮砧（zhēn）洿池（kuā） C 东船西舫（ f áng）歆享（yīn）宵柝（tuò）贿赂（lù） D 瞠目结舌（ ch ēng）心宽体胖（pán）谄媚（ chǎn）度长絜大（ xi é） 2．下列各项中，加点字读音完全正确的一项（） A 自怨自艾（ yì）锲而不舍（ qi è潸然泪下（ sh ān）如火如荼（t ú） B前仆后继（ pú）翘首远望（ qi áo）拾级而上（ shí断瓦残垣（ yuán） C屡见不鲜（ xi ǎn）揠苗助长（ yā）因噎废食（ yē）日臻完善（ zhēn） D为虎作伥（ ch āng）奄奄一息（ yān）鳞次栉比 (ji é)弄巧成拙（ zhu ō） 3．下列各项中，没有错别字的一组是（） A 精神涣散火中取粟良辰美景明察秋豪 B 功亏一匱墨守成规不可明状情投意合 C 再接再厉黄梁美梦棉里藏针鸦雀无声 D 天伦之乐飞扬跋扈轻歌曼舞美轮美奂 4．下列各项中，没有错别字的一组是（） A 貌和神离各行其事广袤踌蹰 B 瞋目杯盘狼藉甘拜下风百无聊赖 C 反馈殓声屏气慢不经心别出新裁 D 寒喧五采斑斓头晕目眩戳穿 5．下列句子中加点的成语，使用恰当的一句是（） A．市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐，有关部门提醒消费者选购时 要谨慎。 B．这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。 C．博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生， 美轮美奂。 D.露卡在美国算是穷人，经常得到政府机构的接济和帮助，但她并不总是拾人牙慧，而是主 动为社会做些好事。 6. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（） ①岗位培训改变了只在学校接受教育的状况，一个人离开了学校并不意味着学习。 ②由于环境污染和一些人为的原因，著名的阿尔巴斯白山羊绒的品质正在逐步地。 ③终于回到了魂牵梦萦的故乡，再次走上熟悉的大街小巷，想起许多童年的往事。A．终止蜕化难免B．中止退化难免 C．中止蜕化不免D．终止退化不免 7．下列各句中，没有语病的一句是（） A.朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的 评价。 B.《尚书》记载，东方的夷人部落民风淳朴，人们好让不争且取予有度，因此这个部落被 称为“君子之国” 。 C.据西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区常住人口中，藏族人口占九成以上， 为万人。
高中语文期末考试试卷 分析 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
高二语文阶段性考试试卷分析 2014年7月18日 试题的知识面覆盖面符合高二学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。 二、学生答题情况分析 1.基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不扎实 2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学生的做对率还了低。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。 3.古典诗词赏析：试题所选诗歌，内容比较贴近生活，诗意浅显。赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，大部分学生对诗意还是比较到位的，但是很多学生还不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导 4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。
5.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。 6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。学生依然能力欠缺。 7 作文给学生很大的自由表达和发挥的空间。卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。但显示出生活积累的缺乏；构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。 三高分学生及普通学生情况分析 语文最高分109分，她总分级部较好，语文保持就很不错了，。前5名语文成绩可以，希望能保持，这次语文试卷题目不很难，但学生成绩并不理想，这与学生的学习态度有关系，他们认为，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。 四考试后的思考 试卷难度并不大，可是大多数学生成绩并不很理想，这说明学生学得还不扎实。需要老师严格要求，调动学生积极性，扎扎实实学习，打好基础。 语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因
会昌一中高二语文单元测试卷（一） 2006－2007学年度上学期 会昌一中高二语文单元测试卷（一） 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分，共150分，考试用时150分钟。 第I卷（选择题共42分） 一、（18分） 1．下列各组中加点字读音完全相同的一项是（）A．登载．刊载．转载．载．誉归来 B．遂．心遂．愿未遂．半身不遂． C．靡．丽靡．靡靡．然靡．日不思 D．乘．船乘．势乘．务千乘．之国 2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．沮丧狙击鸠占鹊巢饮鸩止渴 B．喁喁城隅美人之怡心旷神怡 C．徇私洵然惮精竭虑箪食壶浆 D．啜泣辍学毁家抒难自出机杼 3．下列句子中加点的词语解释正确的一组是（） ①枉用相存．（存在）②渠．（他）会永无缘 ②与府吏要．（要求）④便言多令．（美好）才 ⑤何意致．（招致）不厚⑥皇览揆．（揣度）余初度兮 ⑦肇．（开始）锡余以嘉名⑧将．（将要）子无怒 A．①③④⑦B．②④⑥⑦C．①④⑤⑧D．②③⑥⑧ 4．下列各句中加点词语与现代汉语意思全不相同的一组是（） ①送子涉淇，至于 ．．之迟暮 ．．顿丘②恐美人 ③昔三后之纯粹 ．．驱使，徒留无所施 ．．兮④妾不堪 ⑤吾意久怀忿，汝岂得自由 ．．之地 ．．⑥秦以区区 ⑦府吏见丁宁 ．．⑧交语速装束，络绎 ．．如浮云 A．①③④⑥B．②④⑥⑧C．②③⑦⑧D．①②④⑤ 5．下列句子中不含通假字的一项是（） ①明明如月，何时可掇②蒲苇纫如丝，磐石无转移 ③杂彩三百匹，交广市鲑珍④箱帘六七十，绿碧青丝绳 ⑤来吾道夫先路也⑥自牧归荑，洵美且异 A．①③B．②⑤C．④⑥D．③⑤ 6．下面有关文学常识的说明，不恰当的一项是（）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录305首民歌，汉代被列为儒家经典。“风”
新人教版高二语文（必修五）期末测试说明：本试卷分为第Ⅰ、Ⅱ卷两部分，请将第Ⅰ卷选择题的答案填入题后括号内，第Ⅱ卷可在各题后直接作答。共100分，考试时间90分钟。 第Ⅰ卷(选择题共30分) 一、(18分，每小题3分) 1.下列各组词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) A.同胞．(ｂāｏ) 蓓．蕾(ｐèｉ) 烜．赫一时(ｘｕǎｎ) 管窥蠡．测(ｌí) B.解剖．(ｐōｕ) 埋．怨(ｍáｎ) 高屋建瓴．(ｌíｎɡ) 畏葸．不前(ｓǐ) C.湍．急(ｔｕāｎ) 斡．旋(ｗò) 良莠．不齐(ｘｉù) 审时度．势(ｄｕó) D.整饬．(ｃｈì) 恫．吓(ｄòｎɡ) 以儆．效尤(ｊǐｎɡ) 佶．屈聱牙(ｊí) 解析：此题考查对字音的正确识记。A.“蓓”应读“ｂèｉ”;B.“葸”应读“ｘǐ”；C.“莠”应读“ｙǒｕ”。 答案：D 2.下列各组词语中，有两个错别字的一组是( ) A.浮躁肇事伸张正义奇貌不扬 B.喝彩抉择轻歌曼舞各行其是 C.简炼提炼引疚辞职涣然冰释 D.磋商屏除爱屋及乌唾手可得 解析：此题考查对字形的正确识记。A项“奇貌不扬”的“奇”应为“其”；B、D两项全对;C项“简炼”的“炼”应为“练”，“引疚辞职”的“疚”应为“咎”。 答案：C 3.依次填入下列各句横线处最恰当的一组词语是( ) (1)外交部长李肇星专门指示邓清波总领事要尽一切力量，尽快________中国遇难者身份。 (2)深圳市鼓励有条件的企业对________员工实行内部退养。 (3)美国白宫10日反驳了民主党领导人________布什在越南战争时期曾“擅离职守”的指责。 A.核实富余有关 B.核定富余关于 C.核实富裕关于 D.核定富裕有关
期中考试成绩分析 通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足。望自己能在今后的教学过程中能逐步改进，争取更好的期末成绩。 一、成绩分析： 1.均分：14班上次月考83.9分，这次期中98.3分；15班上次月考84.5分，这次期中98.1分。两班平均提高13分。 2.超107分：14班月考1人，这次期中9人；15班月考无，这次期中13人。平均多10人。 3.超97分：14班月考7人，这次期中26人；15班月考5人，这次期中27人。平均20人。 4.不及格：14班月考27人，这次期中9人；15班月考30人，这次期中9人。 5.最分值：14班月考最高116，期中120；15班月考103，期中122. 最低69，期中80分；15班月考52，期中65。 二，试卷分析 本着对基础知识的考察，出卷时加大了基础知识的题量和质量，综合性难易适中。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。从答题情况来看，虽然学生对近一个月所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出很多问题。 （1）答题习惯 卷面整洁，态度依旧很好。书写认真，无任意涂抹现象。 第二卷没有大面积留白现象。作文字数写够。大阅读和诗歌答题较到位。无乱蒙。 （2）能力 唐诗宋词本书重在背育和对诗歌的理解，这段时间做综合题较少，我也把大部分时间放在了带领着学生背诵重点名句上。除了学案与测评，及部分练习题，没有加强对综合题的练习。出于时间按排和普通班背诵知识的懒散，只好把时间放在了背诵上。 缺乏对知识整合的处理，故失分较多。第二卷多考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的造句应用能力。一卷选择题重在测查了学生对生活中的语文字音形意句的基础知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对较多，而且这一个月提前做了声明，必须用一个月提高选择题的正确率。从平均对4个到8个的提高。从每次阅卷来看，普通与名校甚至精英在第二卷上拉分并不大，重在第一卷上，人家错一两个，我们班对一两个，实属不应该。能过一个月的强化训练和兴趣引导，效果明显的很。上次干掉文科实验普通甚至名校，理科末班，难度有，逼近。 （3）潜能无限 普通班的学生不是不喜欢上学，而是不喜欢上课。学校的体育，艺术，课间，卧谈，宿舍，校园风景，师生感情，都是他们喜欢并且乐于学习的。只是文化课的听不明学不会强于迫，搞得人心惶惶的周清更是杀伤力在增。不清不学，使得平常教学反而难进行。 兴趣是最好的老师，这话应该改改：兴趣是最好的醒神剂。普通班学生让课睡觉现象历来是任课老师的头疼大病。班主任的课还好，任课老师就难把控制了。学生之所以睡觉，有几个原因：不愿意学，没得玩。前一个是建立在听不明学不会基础上，后一个是在学校不让干别的之后。所以，只能睡觉，睡觉而且睡得也提心吊胆。
高二语文测试卷及答案 一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分） 1．下列各组词语中加点字，注音全部正确的一项是( ) A．楔．子（xiē）伺．候(sì) 虐．待(nüè) 苌．弘化碧（ cháng） B．萧瑟．(sè) 恓．惶（xī）棕榈．(lǘ) 一蓑．烟雨(suō) C．罪愆．( qiān ) 盗跖．(zhì) 角．色（jué）羽扇纶．巾 (guān) D．天堑．(qiàn) 埋．怨（mái ）参差．(cī) 前合后偃．（yǎn ） 2．下列词语中没有错别字的一项是( ) A．错勘贤愚仓皇寒暄天谴 B．毛骨耸然销魂暮霭吴钩 C、良晨美景樯橹烽火罗绮 D．玉簪螺髻赢取良霄亢旱 3.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（） A.“2012年度中国最具幸福感城市”评选结果在西安揭晓，昆明、杭州、成 都、宁波等十大城市脱颖而出 ．．．．，最终入选。 B.这些年轻的科学家决心以无所不为 ．．．．的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 C.领导干部要正确把握方向，制定符合实际的工作方针，就必须深入基层， 必须作仔细的调查，必须改变目无全牛 ．．．．的工作作风。 D.我只是做了一点儿事，能得到这么多的不虞之誉 ．．．．，这让我感到十分不好意思。 4．下列各句中，句意明确、没有语病的一项是（） A. 俄罗斯外交部网站在3月28日公布的消息中指出，联合国大会在前一天 通过的确认克里米亚公投无效的决议无效，并呼吁国际社会共同努力稳定乌克兰局势。 B.在如何学好语文这一问题上，北大陈教授结合自身经历认为，学好语文主 要靠的是良好的家庭教育和勤奋自学取得的。 C. 不仅韩剧《来自星星的你》有爱情的美好，有穿越时空的奇思妙想，也 有诚实守信、谦恭礼让的传统美德，而且充满了时尚文化元素，给中国观众留下了深刻印象。 D.在普法教育深入人心的时代背景下，我们必须重视并加大少儿电视法制节 目的改革创新力度，充分发挥普法教育的传媒效果。 5．下列有关文学常识的表述，错误的一项是( ) A．与唐诗、宋词并称的是元曲，元曲又包括杂剧和散曲。杂剧的结构一般是四折一楔子，杂剧的音乐有宫调和曲牌之分，杂剧的语言为科、唱、白，杂剧的人物角色为末、旦、净、丑。 B．关汉卿，号己斋叟，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同
山东高二语文期末测试题 一、基础知识运用（23分，每选择题题3分） 1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（） A．龟裂（jūn）剔除（tī）强求（qiáng）悄无声息（qiǎo） B．垣墙（yuán）间断（jiān）祈祷(qí) 徘徊不前（huái） C．船坞（wù）妊娠（rèn）解剖（pōu）开花结果（jiē） D．谂知（rěn）惩罚（chéng）镌刻（juān）气息奄奄（yǎn） 2.下列词语书写完全正确的一项是（） A．金榜题名珊珊可爱义愤填赝形容枯槁 B．黯然泣下蝇头微利旗开得胜莞尔一笑 C．画地为牢浑浑噩噩门衰祚薄桀骜不D．恰如其份举案齐眉芸芸众生殒身不恤 3．下列句子中加点的熟语运用恰当的一项是（） A．危机发生了，美国解决危机的方式是继续发行更多的国债，用引发危机的方式来治理危机，无异于饮鸩止渴。 B．这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。C．近年很多名牌大学毕业生，除了书本知识外便身无长物，被认为缺乏一技之长而在现代职场中难以立足。 D．2011年9月，奥巴马政府无视中国的强烈反对，又一次抛出总价值58.52亿美元的对台军售案。美国在台湾问题上的危言危行，引起了中国人民的强烈愤慨。 4．下列各句中没有语病，表意明确的一项是（） A．在使用电器的时候，如果一旦出现漏电的现象，应当立即切断电源。 B．广大消费者对今年三月十五日媒体曝光的南方某地方政府包庇地下黑工厂的做法极为愤慨，产品质量问题再次成为公众关注的热点。 C．针对当前医疗卫生市场混乱，药价偏高，卫生部和财政部联合发文，要求清理整顿药品市场，降低药品价格。 D．近年，中国政府在世界各地举办孔子学院，这一举措不仅促进了世界多元文化的发展，为构建和谐世界贡献力量，而且也增进了世界人民对中国语言和文化的了解，进一步发展了中国与外国的友好关系。 5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 在我国古代，人们盛物用的器皿陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。 ______，______。______。______，______。______。 ①早的记载见乏《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦 ②用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果 ③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实 ④葫芦成熟后，构空里面的籽孤，即可当容器使用 ⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大 ⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史昨常悠久 A. ⑥②③⑤④①B．⑥①④②⑧⑤ C．⑤③④①⑥②D．③⑤④⑥①② 6．选出下列有关文学常识或课文解说不正确的一项（） A．《长亭送别》写张生进京赶考，莺莺送别的情景，刻画了莺莺的离愁别绪，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，突出了莺莺的“重爱情，轻功名”的叛逆性格，强化了全剧反封建反礼教的主题。
一、(30分，每小题3分) 1、下列词语中加点的字，读音与所给读音全都相同的一 组是( ) A、粘nián 粘．土粘．液粘．着力 B、颤chàn 颤．动颤．抖颤．粟 C、拓tuò拓．片开拓．拓．展 D、贴tiě请贴．庚贴．碑贴． 2、下列各组词语中，没有错别字的一项是( ) A、心慌意乱黯然神伤干燥通霄 B、哀声叹气老态龙钟蹩进烟霭 C、以逸待劳仗义执言浮躁寒伧 D、性情孤僻事过景迁搭讪两讫 3、依次填入下列各句括号内的词语最恰当的一组是 ( ) ①“刚才，四老爷和谁生气呢?”我问。“还不是和祥林嫂?”那短工( )的说。 ②“祥林嫂，你实在不( )。”柳妈诡秘地说。 ③那位画家一定画了( )一夜，因为男子中学和女子中 学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到了 一份。 ④为了避免我们的谈话被人家误解( )闹出什么乱子
起见，我得把我们谈话的内容报告校长。 ⑤不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又( )的席子用了。 A.简捷核算不只以致精制 B.简捷合算不止以致精致 C.简洁核算不只以至精制 D.简洁合算不止以至精致 4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情， 并在描写中倾注着作者的爱憎感情，读来楚楚动人 ．．．．。 B．某领导任命的这位学科带头人，根本不懂外文，面对 着浩如烟海的国外科技资料，只能望洋兴叹 ．．．．。 C．学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识 就急于做高难度题的喧宾夺主 ．．．．的做法是不可取的。 D．他跟我很熟，我的爱好、性格，他都洞若观火 ．．．．。 5、下列各句没有语病，句意明确的一句是( ) A．李老师是教学经验十分丰富的女优秀教师。 B．请各地学员务必于本月15日前来报到。 C．他在得知处罚结果而感到“愤怒、羞耻”的是在最后一轮涉嫌打假球的球队居然没有一家得到降级的处分。 D．对某些行业的人来说，讲一口标准的普通话可能是件
高二期中考试语文试卷分析 一、试卷结构 试题满分160分，共七个大题，由基础知识、社科文阅读、古诗文阅读及鉴赏、现代文阅读、语言运用、作文几大板块构成。 其中基础知识第5小题是把文学常识由原来的填空题转换成的选择题，古诗文阅读中增加文言文断句，作文是半命题不限文体作文。 二、答题分析 由于基础部分的难度不大，得分率都较高。 选择题，含四道大题，其中一道在现代文小说阅读第16题多选题，赋分4分，其余单选共33分，11道小题，赋分均为3分，第一题 1—5题为基础知识题，分别为字音字形、成语的使用及病句辨析、语句连贯衔接、外国小说文学常识。 这部分题目主要考查学生的基础知识和基本能力。 第二题为社科文阅读，考查学生对概念及文章的理解、筛选信息的能力。 第三题9—11题为文言文阅读题，材料选自《聊斋志异》，文段难度适中，考查学生浅易文言文的阅读能力。 下面着重对非选择题部分考生答卷进行分析。 这部分题型有文言文断句、翻译、诗歌鉴赏、默写、问答题、语言运用题及写作等。各题的答题情况具体如下: 第13题文言句子翻译题出自必修4第四单元，文段设置的考点比较多，均为文言文中常见词语，难度适中，赋分为8分。句子通顺，整句意思与原文出入不大即给分。 学生出现的问题，译时该补充的不补充，不能掌握句式特点，如第一句为判断句很多学生没有翻译出来，不少学生翻译的句子不顺畅。 参考答案： ⑴找一个可以出使秦国的人，没找到。 ⑵我之所这样做，是以国家之急为先，而以私仇为后啊。 ⑶您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢聚。 ⑷张衡工于机巧（机巧为精密机械设备之类），特别喜欢思考有关 于天文阴阳历算方面的问题。 第15题名句名篇默写8选4，1题1分。每空出现1处错误，该
颍上一中高二语文单元测试题 阅读与理解（66分） 一、阅读下面的文字完成1—3题（9分） 汉字起源于何时 汉字究竟起源于何时呢?我认为,这可以以西安半坡村遗址距今有6000年左右。我认为，这也就是汉字发展的历史。 半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但是具有文字性质的符号，如花押或者族徵之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他成品，有“物勒工名”的传统。特别是殷代的青铜上有一些表示族徵的刻画文字，和这些符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河下游以朔源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。 同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、兽形、鸟形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔软性的笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说不可靠。当时是应该有象形文字的，但这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。 在陶器上既有类似文字的刻画，又有使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字：只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。 总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段。创造它们的是劳动人民，形式是草率急就的。 1、作者认为半坡彩陶上的刻画具有文字性质，其理由是：（） A、半坡彩陶上的刻画比较简单，因而意义至今尚未阐明。 B、半坡彩陶上的刻画记号同殷代的青铜器上的一些刻画文字极相类推。 C、半坡彩陶上的刻画虽没有意义，但和器物上的花纹明显不同。 D、半坡彩陶上的刻画常见，而黑陶上的刻画为数不多。 2、第3自然段作者推断“当时是应该有象形文字的”，该推断正确的一项是：（） A、当时已有写在竹木上的文字，只是质地容易毁灭，难以保留至今。 B、彩陶上的花纹虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。 C、彩陶上所画的人和物的形状，已初步具有象形文字的特点。 D、彩陶上的花纹说明当时已用颜料和柔软的笔，某些刻画已具有文字的性质。 3、下列几种说法中，与原文意思不相符合的一项是：（） A、仰韶文化的彩陶上和龙山文化的黑陶上的刻画符号都是原始文字。 B、半坡彩陶上的刻画的意义已能解释，而龙山黑陶上的刻画的意义尚未阐明。 C、新石器时代仰韶文化时期已有用笔书写的初步文字，只中难以保留到今天。 D、半坡彩陶上的刻画符号合乎古代“物勒工名”的传统，因此它们是有意义的。 二、阅读下面古诗文，完成4～10题（32分）。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊①胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地②。”闻者始哗不厌，久乃信服。 丁母忧③。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧④不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。 除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河⑤，经砥柱之险，衙吏踵破家⑥。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸⑦闻其名，欲以唐故事召入翰林。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”英宗曰：“且与修注⑧如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。节选自《宋史苏轼传》 【注】①磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔，zhé，分裂。②避此人出一头地：回避这个人，给他出人头地的机会。③丁母忧，指为母守孝。④旧，指先前写作的人。⑤渭，渭水；河，黄河。⑥破家：破产。⑦藩邸，藩王的官邸。⑧修注，官职，后面“记注”“制诰”都是官职。 4、下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（） A．欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁旱则资舟，水则资车，以待乏也 B．闻者始哗不厌，久乃信服必以长安君为质，兵乃出
一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 让“艺术鲜花”植根“生活泥土” 卢新宁 荷兰画家凡·高有一幅名画《农鞋》，被后来者纷纷解读。其中以哲学家海德格尔的阐释最为深入人心：鞋具磨损内部那黑洞洞敞口中，凝聚着劳动步履艰辛，回响着大地无声召唤，显示着大地对成熟谷物的宁静馈赠……一言以蔽 之，好的艺术品就是在人与大地之间建立起某种关联。 由此联想到中国美术馆的一个画展。在近日由全国政协书画室主办的“子夜墨魂——周一波画展”上，我们同样看到 了许多“深入大地”的作品：背着小方桌兴冲冲迈步的《赶席》农民、在家看孩子种地的《留守男人》、讽刺“钓功名者”的《独钓》、体现城乡变迁的《二嫂进城》、反映城市陌生人社会的《喊楼》……这些作品题材，或拾取于乡间 习俗。或根植于时代变化，使人感受到了深厚的乡土情感 和现实关怀。 通过作品反映民意、民情、民风，并提出耐人寻味的现实 问题，这是周一波画展的重要特点。“大风吹过黄土坡，还从纸上听民声”，作为中国长安画派的创新人物，周一波的画作不仅汲取了西方当代绘画的艺术精髓，形成了独特的“水墨杂文”艺术风格，更重要的是始终保持着对脚下大地
的热切关注，对民间疾苦的高度关切。而无论是“乡土幽 默”的专业评价，还是“民生情怀”的观众留言，画展收获的赞誉，也再次印证了那句大白话：生活是艺术的源泉。 明末清初的思想家王夫之曾说过，“身之所历，目之所见， ，亦是铁门限。即极写大景，如‘阴晴众壑殊’，‘乾坤日夜浮’ 必不逾此限。”一件文艺作品所以感人，是因为它所表现出 的人物、环境或者事件，符合并唤起了人们对现实世界的 感知体验。所谓“胸中自有万千丘壑”，一个艺术家如果不 深入生活，不投身大社会大自然中，胸中的丘壑又从何而来? 纵观当下许多文艺作品，小品《卖拐》被反复播放，电视 剧《士兵突击》获得好评如潮．就在于它们深入生活，有 现实关怀。反之，一些电影被诟病“空洞乏味”。往往是因为闭门造车；一些作品被人批评“看不懂”，根源就在于凭空臆造。xK b1.Co m 在今天这样一个信息化社会，“秀才不出门”固然也能“尽知天下事”。然而，越是在这样的背景下，深入生活的意义就 越为重大。一是因为在众声喧哗的语境中，只有‘躬身体验才能去伪存真；二是因为深入生活，不仅包括信息掌握， 更包含着感情培养，而后者正是艺术创作的激情源泉。在这个意义上，正如一位论者所言：现代农业可以搞无土栽培、工厂化生产；但艺术创作如果也搞无土栽培、工厂化 生产，就不可能产生鲜活、富有生气的作品。