谈谈幼儿园生态环境教育
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生态环境教育在当今已不是陌生的字眼，它随着世界环境问题的突出而倍3
受关注。从可持续发展战略角度看，幼儿生态环境教育无疑是一个重大课题。4
一、幼儿园生态环境教育的理论基础
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作为幼教工作者，开展生态环境教育必须全面了解生态环境，了解儿6
童，应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基础。
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儿童生态学是一门交叉学科，它借助于生态学的基本原理和方法，将8
儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究，它认为：儿童的行为9
及其状态与其背景是一个密不可分的整体，儿童的发展是“不断成长的有机体10
与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的相互适应”。应从儿童的生态出发来11
研究如何开展全面的生态环境教育，构建幼儿生态环境教育的课程、目标、原12
则及方法。
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二、生态环境教育的目标
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幼儿生态环境应包括以下几个方面：自然生态、社会生态和幼儿心理15
生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。
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在知识方面，使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，自然、17
人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和18
污染等问题，培养幼儿初步的环境意识，能关注环境问题。在态度方面，让幼19
儿学会正确处理人际关系，具有自信品质，对同伴热情友好，与父母相处融洽，20
激发幼儿对周围环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护21
生活环境的良好意愿和行为习惯。
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三、生态环境教育的内容及要求
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内容主要包括四个方面：（1）向幼儿传授粗浅的生态环境知识，帮助24
幼儿获得人类与环境、动植物与环境的基本知识，如人对自然的依赖性，幼儿25
不可能离开家，没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助幼儿获取与环境相关的26
一些常识，如生态平衡，资源、能源危机，人口危机等。（2）培养幼儿正确对27
待周围环境的意识，了解人与环境的相互制约性。（3）培养幼儿简单的生态环28
境道德行为习惯。（4）激发幼儿热爱、珍视生态环境的美好情感。
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要求主要包括三个方面：（1）为幼儿创设良好的教育环境。幼儿主要30
通过直接感知、直接经验来学习，教育环境对其有很大的影响。良好的教育环31
境可以对幼儿进行积极的感化和熏陶，潜移默化地作用于幼儿。在直接的环境32
中，幼儿将获得深刻的教育印象。（2 ）教育内容要从幼儿生活经验出发，给予33
其粗浅而非精深的知识。如可以给幼儿讲解有关“温室效应”的知识，科技发34
明如冰箱等对人类的影响，但对于幼儿不易理解的概念不要强行灌输。（3）为35
幼儿提供正面积极的范例。幼儿喜欢摹仿但分不清正误，生态环境教育也不宜36
过多地介绍污染、阴暗的事实，尽量用正面的范例去激发幼儿积极美好的情感。
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四、生态环境教育课程的构建原则
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作为一门课程，它既要适合于幼儿的生理心理水平，同时也要考虑到39
现实乃至未来社会的需要。除了一般的教育原则外，幼儿生态环境教育课程的40
构建应有自己特殊的原则。
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1. 生态环境相关统一性原则。在生态环境中，各个因素是相互联系、42
相互制约的。自然、人与社会相互作用，其中，人是一个核心因子。课程应集43
中广泛地反映我们的生活环境以及各种生态关系，有自然、有生物才有了人，44
才有了社会。社会不断发展与自然相互作用，生产力、科技与传统不断碰撞而45
一次次推动社会进步，这些与人有密切关系。因此，生态环境教育的课程应以46
人为中心，推动个体社会化，为幼儿构建一个人生的生态网。
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2.综合性原则。幼儿园生态环境教育课程应是综合的，应以综合主题48
活动来设置。从整体到局部，让幼儿了解、认识事物之间的相互关系，构建一49
个大致框架，然后再局部对号入座，整体教学。如以“交通工具”为主题，可50
以发散开让幼儿了解能源、人、资源、不同的职业等。设计多次相关活动，培51
养幼儿的整体思维，以一带多，从中心辐射开来，构建一个内容生态网，从而52
使幼儿整体地把握事物之间的关系。
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3.特殊性原则。生态环境教育内容应从实际出发，因地制宜，因人因54
时而异。应了解幼儿现有水平及社会发展需要。许多地方进行的生态环境教育55
有失偏颇，有的偏重于介绍传统常识，有的则侧重于环保教育。幼儿生态环境56
教育应在全面认识自然、社会和幼儿心理生态基础上，依据现实社会的需要去57
构建，跟上时代的步伐。在这个方面，农村尤为欠缺。另外，对不同幼儿也应58
有所不同，尽量做到从幼儿的生活经验出发。
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4.多元文化价值原则。引入多元文化，把中国与世界相联，让幼儿知60
道世界各国就像一个大家庭的成员一样，大家相互尊重、相互理解、相互帮助，61
各国相互合作，友好往来，共同发展。
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五、教育形式
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1.游戏。游戏是儿童的天性，幼儿的学习即是游戏，应让幼儿在游戏64
中通过角色的扮演在假想的世界中了解生态系统中各环节的相互制约性。
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2.操作。在实际操作中培养幼儿生态环境意识及态度，如通过饲养小66
动物，让幼儿明白什么是爱。
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3.观察、感受。大自然、大社会是我们的活教材，它提供直接的教学68
内容，让幼儿充分理解人与环境之间的关系，吸取精神营养，受到深刻的教育，69
也可运用本地丰富的环境资源进行教育。
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4.借助现代教育媒体。现代教育媒体图声并茂，形象直观，感染力强，71
打破时空限制，它可以扩大幼儿的认识领域，化静为动，激发幼儿学习的积极72
性。
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5.综合主题教育与一日生活相结合，家庭、幼儿园、社会有机结合，74
三维度生态环境相互渗透，这样才能使幼儿园生态教育真正落到实处，发挥其75
在幼儿教育中的作用。
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利用家长资源开展幼儿园生态环境教育
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近两年来，我园努力探索幼儿园生态环境教育，在多方面进行了大胆的尝83
试，例如，在种植、饲养活动中进行幼儿生态环境教育，利用大自然和本地特84
有教育资源对幼儿进行生态环境教育，利用一日活动进行全面的生态环境教育85
等，为了达到《新钢要》中“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜86
自然资源，有初步的环保意识”的目标，我们努力创新、大胆尝试，并积极争87
取家长的配合、理解和支持，在生态教育方面取得了良好的教育成效。
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一、提高家长的认识，了解生态环境教育
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《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应与家庭，社90
区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”对91
孩子进行环保教育，仅靠幼儿园时不够的，只有家园共同教育才能使环保观念92
在孩子脑海中扎根。
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1.开展家长环保现状问卷调查。在开学初，我园进行了幼儿家长环保94
现状问卷调查，共发问卷271份，回收问卷260份，回收率95.9%。问卷调查了95
解家长、幼儿目前的生态环境保护意识，设想以幼儿园为指导中心，让家庭（包96
括社区）参与到幼儿园的环保教育中来，实施家园环境一体化教育（一致认识、97
一致方法、一致活动），共同丰富幼儿的环保知识，培养幼儿环保意识，促进幼98
儿环保行为习惯的养成。
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2.邀请专家进行有关生态环境教育的讲座。利用家长开放日的契机，100
邀请专家来园讲座，宣传幼儿生态环境教育理念，加强家长的环境教育素质，101
提高环保意识，调动家长参与环保活动的积极性，提高家长环保教育能力和水102
平。同时，幼儿园的环保宣传和环保知识交流让家长们明白，幼儿期正是每个103
人一生中最具可塑性的时期，在这一时期进行环保教育，只要方法得当，不但104
可行，而且还能起到事半功倍的效果，从而逐渐帮助家长树立正确的儿童观和105
教育观。
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二、开展丰富多彩的亲子活动，在活动中渗透生态环境教育
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1.亲子环保游戏节活动
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结合“六一”儿童节，开展幼儿园亲子环保游戏节。老师们巧妙地将109
生态环保教育融入到了一年一度的游戏节中，精心设计了“小树长大了”、“拯110
救小鱼”、“青蛙捉害虫”“垃圾分类”“植树造林”等丰富多彩的环保亲子游戏，111
让孩子们在游戏中树立热爱环境、健康生活的意识。为了更好地突出游戏的“环112
保”特点，老师还和小朋友们一起收集了牛奶罐、卷筒纸芯、矿泉水瓶、旧报113
纸等废旧物品，巧妙地制作出“小树”、“小鱼”等道具，既为孩子们增添了游114
戏物品，又做到了节能低碳，把环保理念落实在日常的点滴之中。
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2.“生态环保节”活动
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每年的十月份是我园的“生态环保月”，同时还举行了“生态环保节”。
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上学期以亲子环保手工制作、亲子环保摄影为主。在亲子环保手工制作活动中，118
孩子们在家长的带领下用废旧的纸盒、方便面盒、塑料制品、包装纸、手提袋119
等物品变废为宝，家长和孩子做在其中，乐在其中，制作出一件件新颖、亮丽、120
环保的手工作品。在环保摄影活动中，家长拿起了相机带着自己的宝宝开始了121
文明环保搜搜搜的游戏，走进幼儿园、走进公共场所、走进生活，将文明礼仪122
及环保行为的瞬间抓拍下来，有：宝宝捡垃圾、给小树浇水、放生小鱼等丰富123
生动的作品。不仅让孩子增强了环保的意识，也让他们作为环保小使者将这些124
美好的瞬间传播给更多的人，共同为拥有环保的生活而努力。通过这次活动，125
不仅向大家宣传了爱护环境和变废为宝的环保意识，还营造人人关心环保、支126
持环保、参与环保的浓厚氛围，更美化了幼儿园的环境，增进了亲子间的感情。127
3.“感恩节义卖”活动
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每年的12月份，我园会开展“感恩节义卖”活动，本活动以义卖献爱129
心为主。在活动中各班家长和孩子以及教师将自己闲置的电动玩具、布娃娃等130
物品拿出来义卖，发挥这些物品的二次价值，倡导环保。在活动现场，各班教131
室门口布置成一个个小小的市场，孩子在家长的辅助下参与买卖，有些孩子拿132
着自己的压岁钱购买了喜欢的物品，随着老师们、家委会成员彼此起伏的吆喝133
声，不一会各班的义卖品渐渐少去，在孩子、家长们满足的笑意里，渗透着浓134
浓的爱心。最后，在家委会成员的见证下，幼儿园将义卖所得的款项全部投入135
爱心捐款箱，捐给我们身边有困难的幼儿，使义卖款发挥它应有的作用。本活136
动不仅环保发挥了价值，也把感恩教育融入到节日中去，激发孩子对生活的美137
好情感和感激之情，也培养了孩子乐于助人的精神。
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三、强化、鼓励家长的热情和积极行为，参与生态环境教育
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每个人都需要赏识需要成功，家长也不例外。因此我们要采取措施保140
护家长的积极性，让家长有更大的热情参与幼儿园的生态环境教育中来。
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在幼儿园“变废为宝”活动中，家长与孩子们一起用废旧物品制作“彩142
色纸花瓶”、“多彩环保袋”、“布艺玩偶”等作品。每样作品我们都认真的进行143
评分、颁奖，最后将这些作品布置在了我们幼儿园的门厅、美工室，成为了我144
们幼儿园一道美丽的风景线，这样让家长们感受到“变废为宝”的快乐，更是145
对他们劳动的尊重。
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在家长开放日活动中，各班在户外游戏时，将亲子制作的“环保户外147
玩具”投入活动中，如：用各种饮料罐，做成了高跷、梅花桩，供幼儿开展平148
衡游戏；用旧碎步做成了沙包、尾巴、降落伞，供幼儿开展投掷、追逐游戏；149
用饮料瓶装上适量的沙子做成各种标志物、保龄球、小哑铃；用酸奶瓶、橡皮150
筋做成了拉机器；用旧纸板做成了爬爬乐；用旧报纸做成了纸球、纸棒、纸飞151
机等玩法。教师积极的创新发明这些玩具的玩法，实现一物多玩，让家长了解152
到自己原来制作了这么实用、有趣的体育器械，体会到为孩子服务的成功感。153
学期末，我们各班在“家长园地”上表扬在各种环保活动中配合的家154
长和幼儿，评比出“环保小明星”“爱护环境小卫士”等，让家长和孩子们更加155
喜爱参加环保活动，进一步让幼儿和家长在鼓励与表扬中养成良好的生态环保156
好习惯。
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幼儿园的教育需要家园一致，在开展各种生态活动中，家长们逐渐认识到158
生态教育对于孩子，甚至家庭的重要性，他们希望给孩子一个绿色的童年。现159
在我们的生态教育已经慢慢走人了家庭，并融入了每个家长和幼儿的心里。160
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生态文明教育内容 环保，对于世人来说，这已经不再是陌生的词语。保护环境。几十年来，伴随着中国经济的飞速发展，经济效益与环境保护之间的矛盾越来越尖锐。目前，气候变暖、沙尘暴、土地沙化、水土流失、干旱缺水、物种灭绝等生态危机已严重影响人类的生存发展，对人类文明的延续构成了严重威胁。建设生态文明，是实现人类文明永续发展的必然选择。 （一）敲响警钟，加强环保意识 良好的生存环境有利于地球上的每一个人，因而保护环境也是每个公民义不容辞的责任。当代大学生作为未来社会的中流砥柱，更是则无旁贷。从环保意识的普及度来看，虽然人人知环保，却大多只是泛泛知之，既不深刻，也不具体。造成这种原因是多方面的。 １.中学生自身的环保素养不够，很多环保知识非常匮乏。 ２. 尽管我们学校绿树成阴，但在对中学生环保意识的教育方面力度还是不够。组织中学生环保的活动缺乏。 ３.社会媒体对环保的宣传不透彻。针对以上现状，学校应大力支持，高度重视，做宣传教育活动。并增加相关关于环保的选修课程等手段来增加大学生的环保知识。结合与环保有关的国内国际节日积极展开宣传，通过广播站、电视台等数字媒体以及学校报社、杂志专刊等纸质媒体，双管齐下，宣传环保知识。举办有关环境保护的讲座，帮助大家了解中国环境现状，认清基本事实，为提高中学生环保意识
打下坚实基础，同时鼓励更多的人参与到环境保护的行列中来。作为当代学生，只有首先在思想觉悟上提高自己，提高自己的环保意识，才能更好的“环保”。更重要的是，将环保的理念与知识传播给身边的每一个人，共建美好明亮的世界。 （二）落实点滴，从小事开始，从你我开始 环保不是作秀。学生的环保活动应该从自己做起，从小事情做起，不要过多的追求回报，只有自己拥有一颗积极向上，端正热忱的环保心，才能更多的去要求别人。学生首先要转换自己还比较传统的环保观念和意识，意识到环保不仅仅是不污染环境，还包括“不浪费资源”，包括“资源的循环利用”，包括“产品的清洁生产”等等，自觉的把环保习惯容入到现在和今后的生活和工作中去，从而去影响和带动更多身边的人来关注和参与环保让环保成为大家共同的生活工作习惯。作为当代学生，要从身边小事做起，提高自身环保意识，从点滴做起，将每一件与环保相关的事都落到实处，并非简单喊喊口号。比如不使用一次性塑料制品；不践踏草坪；节省用纸，废纸再利用；节约用水，随手关闭水龙头等。所谓“靡不有初，鲜克有终”，环保是日久天长的工夫，需要一点一滴的努力，更需要日复一日的坚持。环保就在我们身边，只要我们脚踏实地的干好每一件小事情，一步步的实现预定的小目标，最终，我们一定会有所收获。 （三）志愿服务，有你有我 积极参与环保志愿服务，成为一名光荣的环保志愿者。环保志愿者也是大学生可以实现环保工作的一个重要途径。成为一名环保志愿
浅论培养生物教学中学生的生态环境意识 当今社会随着高科技的发展，知识经济的出现，人类支配自然的能力越来越强。不可否认，高科技的发展要求人们具有高度的创新意识和能力，不断发展的学习能力。因而素质教育的重点也就定位在培养学生的创新意识上，但我们还应看到:人类在主动支配自然的过程中，出现人口巨增、资源过度开发、环境严重破坏等严重后果。 生态环境问题日益成为世界各国经济、政治、军事、外交和重大领域的主题之一。改革开放的中国，生态环境问题也越来越突出。因此，从生物学角度加强对中学生进行生态环境教育，已是刻不容缓。下面是我们在教学工作中的一些做法和体会。 1、抓住课堂这个中心环节，培养学生的生态环境统一意识 生态环境观念淡薄，生态环境与人类及其它生物关系的重要性缺乏应有的认识和了解，是人们目前不能有效地保护，甚至破坏生态的主要原因之一。因此，有意识培养学生的生态环境观念，激发他们创造美好的生态环境的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务，而要较好地完成这个任务，就必须抓住课堂教学这条主渠道。 现行中学生物学教材的许多章节都含有生态环境的知识，在讲到这些内容时，我们注意突出生物与环境相互关系的教学。如树叶的片状结构是为了获得更好的日光照射;鱼类的梭形和用鳃呼吸是适于水中生活的标记:兽类的四肢结构和用肺呼吸是适于陆地生活的特点。如
果这种适应不能持续，该生物就会被生态环境所淘汰。在生物的进化中，生态环境是其必不可缺少的外部条件，生物的进化是为了更好地适应其所处的生态环境。 另外，生物作为生态环境的组成成分，其行为对环境有很大的影响，植物的光合作用能调节大气中氧气与二氧化碳的平衡;腐生细菌对于自然界的物质循环也起着作用。这些现象都说明了生物与环境是相互依赖、相互影响、相互制约的。生物和环境是一个统一的矛盾体，是不可分开的。 2、注重人口、资源和环境教育的有机结合，树立学生的生态整体意识 人口、资源和环境是构成生态环境的三要素，要搞好生态环境教育，就必须将三者有机结合起来进行。人类社会要生存和发展，必须连续不断地进行物质资料再生产，生态环境诸因素是社会的自然财富，是发展生产的物质基础，是构成生产力的要素。但是由于人们对人口、资源、环境的相互关系重视不够，导致了环境极度恶化。如:土地沙漠化日趋严重，世界上受到沙漠威胁的人口达28亿。我国土地沙漠化的速度正以每年66.7万公顷的速度发展。 近几年，沙尘天气频繁发生，特别是今年沙尘天气频率加快，间隔变短，强度增大，虽然与风力、气温、降水及相关土壤状况异常、气候作用与沙尘源等有主要关系。但是，经过国家环保总局近日与中国科学院联合首次进行探索沙尘暴科学考察结果看，毁林开荒、过度放牧等人为破坏，造成了土地沙化不断扩张，为沙尘的天气提供了主
在幼儿园如何开展生态环境教育 《新纲要》中明确指出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。然而由于人们对环境认识的不足导致了对环境的破坏,如造成了全球生态平衡失调:动物的灭绝、气候变暖、自然灾害增多、资源的流失等,给我们的生活、生命带来了威胁。因此,在幼儿时期进行生态环境教育尤其重要。如何对幼儿进行生态环境教育?通过开展活动,我有了一些体会。 一、创设生态环保特色的环境进行生态环境教育 我园位于碧水绿茵、风景秀丽的相城区漕湖产业园内,周围环境优美,空气清新。结合周围环境,我园以“生态、环保”为特色创设环境,整个幼儿园彰显出“绿色生态”的理念,以“绿色森林”为主题的幼儿园环境设计,结合浅绿的主色调,整个幼儿园呈现出勃勃的生机。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用,一楼的走廊以草帽、扇子和寿司帘为主,结合收集的月饼盒和纸盘进行装饰美化,二楼以“海底世界”为主题,收集了螃蟹壳、乌龟壳、海螺等材料装饰而成的,使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。 为了让孩子真实体验对生态环境应做些什么,在幼儿园创设废品回收箱是一项非常好的办法。如:我们每个班级设置了“环保小卫士”的废物回收站,教师根据教育主题活动的需要,让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里,而这些家庭的“废旧物品”则有的成了我们好玩的自制体育用具的原材料,有的成为了我们娃娃家的生活用品等等,我们将各班收集的废旧物品整理分类,成列在美工室里,有芦苇杆、瓶盖、奶茶杯、方便面盒、树枝等,幼儿们在美工室进行美工活动时都能利用到这些原材料,他们渐渐养成了环保的意识,也对这些原材料有了深厚的感情,愿意并积极地参加这些活动。我们利用幼儿收集来的废旧的瓶瓶罐罐进行小实验,有一次实验是要幼儿学会一点不漏地把盆里的水舀进瓶颈很细小的饮料瓶里。经过老师耐心地引导,幼儿发现选择漏斗时,漏斗的出口要比接水瓶子的瓶口小,或一样大,才能成功。所以废旧物品的再利用不仅培养了幼儿节约的意识,还发展了幼儿多角度思考问题的能力。并告诉小朋友乱扔废纸对环境的影响,废电池被随便扔掉后会对土壤和水造成破坏,然后经过回收加工却能再次成为有用的资源。通过这些行动,孩子们逐步认识到了环保的重要性。废物再利用和节约意识是环保的重要内容。 二、利用大自然和本地特有教育资源对幼儿进行生态环境教育 我国教育家陈鹤琴先生指出:“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点,让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书,看不够的美妙画卷,是孩子们成长的最好课堂,走进大自然,可以让孩子走进生活,用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察,来体验人们的生存和环境的关系,感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同,并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因,从而激发孩子从小爱护环境的意 识。 我们利用本地特有教育资源,带幼儿走进大自然,先带幼儿观察漕湖花园里的小河,发现河
幼儿园环境论文 幼儿园环境论文 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。同时总则还明确指出：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。那么如何因地制宜创设符合农村特色的区域活动环境，下面谈谈我的个人的几点看法： 一、利用农村本土资源，创特色区域活动 1.将乡土资源和自然资源引入幼儿园，创造园内的区域活动。 我园坐落在里下河地区的xxxx镇，xxxx河横村享有“全球生态环境500佳”的美誉称号，“菜花节”、“会船节”、“河横人家”等都是地方特色的一个展示，根据这一有利的资源我园逐渐探索出“以绿育人快乐成长”的办园特色，幼儿的生活学习基本上都是要在园内完成的，这样我们的老师和孩子一起搜集丰富的乡土材料和自然材料带到幼儿园，一起游戏活动布置我们的活动室和区角，这样弥补了农村幼儿园室内环境的布置和玩具的短缺。引导大家根据农村幼儿园的特点注意扬长避短，充分发挥出农村自然条件好的优势，引导幼儿多用自然物(如树叶、种子、各种废品等)制成各种图案,玩具来装饰活动室,如用野果拼成各种飞鸟走兽,用树叶杂草构成各种景物等。在活动中教师可以引导幼儿充分利用这些资源，让他们发挥自己的主观能动性进行材料的创造和制作。每个幼儿都积极地参与区域活动，并充分锻炼了自己的动手能力和操作能力，他们在区域活动中体验了动手的喜悦和成功的喜悦，让幼儿的区域活动更加丰富。 2.将孩子带到大自然和乡土环境中，为孩子创造户外活动区域。 春暖花开时带孩子们到田野里感受“河横菜花节”的壮观场景；炎热的夏天带孩子们享受“龙卷风水上世界”的清凉；丰收的秋天带孩子们到“葡萄园”、“西瓜地”分享果实。冬天的“森林公园”让孩子流连忘返。我们经常利用周边自然环境的可锻炼因素，进行愉快的户外区域活动，在户外的区域活动中幼儿的探索意识和求知欲会被激发，他们会积极地参与到区域活动中。 3.就地取材，精心设计。 陈鹤琴先生曾指出：大自然、大社会是知识的主要源泉。农村自然资源丰富，到处是游戏材料。泥巴百玩不厌，花草漫山遍野。我们尽量给孩子们提供各种游戏材料，如玉米棒、玉米皮、高粱秆、麦秸、瓜子皮、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、桃核、核桃壳、螺
3.2可持续发展生态文明 第三课时环境保护与生态文明建设 目标要求 知识与能力 1、知道知道我国的资源、环境现状 2、知道节约资源国策、保护环境国策； 3、理解生态文明的内涵和意义； 4、增强学生爱护自然、保护环境的能力、参与实践的能力。 过程与方法 引导学生充分利用网络资源收集有关资料，利用课件丰富教学内容，形成对相关内容的感性认识，主动参与课堂教学。 情感、态度、价值观 通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，树立可持续发展的意识和科学发展观。 教学重难点： 生态文明建设 教学过程 一、情景导入 导入：图片与诗句的对比，展示我国的资源、环境现状，引入新课题 二、目标展示 三、自主学习 自学第三小节，提出问题，找找答案，勾画重点。 四、合作探究、展示提升 教材内容探讨（多媒体课件） （一）我国的环境、资源现状 通过课件展示图片，归纳出我国的环境资源现状。 资源：我国自然资源总量大、种类多，人均占有量少；开发难度大；开发利用不合理，浪费损失现象严重。 环境：生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。 （二）针对我国的环境资源现状，国家推进可持续发展的方针政策 1、坚持节约资源和保护环境的基本国策；
2、坚持“节约优先、保护优先、自然恢复为主”的方针。 （三）生态文明的内涵、意义 内涵：1.生态文明是一种发展理念，也是人类文明的一种形态。 2.生态文明突出生态的重要，强调用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮和粗暴的掠夺，改善与优化人与自然的关系、从而实现经济社会可持续发展的长远目标。 意义：生态文明建设的意义：是关系到人民福祉、关乎民族未来的长远大计（四）中国特色社会主义现代建设的总布局——五位一体：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。 （五）怎样建设生态文明中国？（从国家、社会、企业、个人角度思考）学生思考、讨论并发言 老师归纳总结 国家：1.坚持实施可持续发展战略 2.坚持节约资源和保护环境的基本国策 3.制定和完善保护环境的法律法规和政策 4.正确处理经济发展和环境、资源的关系 5. 倡导健康文明的生活方式和消费模式。 社会：1.加强社会监督 2. 建立广泛的公众参与制度 3.树立良好的社会氛围 企业：加强技术革新，节能减排降耗 个人：1.树立生态文明意识，人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性。 2.积极宣传建设生态文明的理念及国家相关的方针政策。 3.从身边小事做起，响应低碳生活，节约用水用电，不使用一次性餐具等。 4.树立正确的消费观念，不盲目追求奢侈，不攀比、不浪费 （六）建设美丽中国，从我做起。 反思日常行为，我们该如何保护环境节约资源 学生分组讨论发言，教师归纳总结 随手关水龙头、节约用电、一水多用、积极参加植树造林活动、不随手乱扔垃圾、使用环保袋，不使用一次性塑料袋、尽量乘坐公共汽车、向有关部门举报破坏环保的不法行为等 设计说明：充分调动学生的积极性，让学生在小组讨论中开拓自己的思维，学会倾听，锻炼口头表达能力。认识到“建设美丽中国”需要从我做起，从身边小事做起。 五、检测反馈 通过习题，检测学生的掌握情况。 学生思考问题——回答问题——师生评价——有需要分析解惑 六、教学后记
当代高中生的生态环境观 发表时间：2020-01-16T11:20:59.577Z 来源：《知识-力量》2019年12月59期作者：刘柱 [导读] 随着当前我国经济的迅速发展，我国的生态环境问题也逐渐地引起人们的重视。现阶段人们已经知道在经济发展的过程中不能丢下对环境的保护，但是我国的中学生对生态环境的保护观念仍然较弱。高中生在生态环境的学习过程中主要是通过课堂上学习教材内容来树立自身的生态文明意识。因此高中生在对生态环境的学习过程中，需要通过文化思维来培养自身的生态情感、在日常生活中树立良好的生态习惯和在校园内与同学共同建设校园的生态文化。 （洪湖市文泉中学高二（2）班，湖北洪湖 433200） 摘要：随着当前我国经济的迅速发展，我国的生态环境问题也逐渐地引起人们的重视。现阶段人们已经知道在经济发展的过程中不能丢下对环境的保护，但是我国的中学生对生态环境的保护观念仍然较弱。高中生在生态环境的学习过程中主要是通过课堂上学习教材内容来树立自身的生态文明意识。因此高中生在对生态环境的学习过程中，需要通过文化思维来培养自身的生态情感、在日常生活中树立良好的生态习惯和在校园内与同学共同建设校园的生态文化。本文中重点分析了培养当下中学生生态文明意识观念的重要意义，来告诉当下中学生树立良好的生态环境不仅仅可以保护当下的生态环境，还可以促进个人综合素质的发展。 关键词：当代高中生；生态环境；生态意识；具体措施 引言： 随着当下全球变暖这一现象导致国际上局部地区的自然灾害频发，同时我国生态环境的问题也逐年地凸显出来。因此国家政府和有关部门意识到了保护当下生态环境的重要性，在党的十八大报告中，国家明文规定这经济发展的过程中需要提倡人与自然共同发展，进一步实现可持续发展的科学发展观。同时在我国经济发展的过程中，还需要将国内外保护环境的经验与我国经济发展的现状相结合，来制定出既适合我国经济发展又能保护我国生态环境的可持续绿色发展道路。生态文明的教育终究是对人类进行的一场重要的德育教育，因此对于当下正处于人生观、世界观和价值观逐渐成型的中学生来说，学习生态文明的知识和理念就极为重要。 一、培养当下中学生生态环境观念的重要意义 中学生学习生态环境观念并对生态文明意识进行培养的过程必然是一项长期的系统性工程，中学生在学习生态环境的过程中，需要以尊重自然和保护自然为前提。并在学习的过程中，需要意识到只有人类与自然互依共存、互相促进，才可以保证社会的绿色可持续发展。通过学习生态环境意识观念，可以提高中学生的生态文明意识和生态文明素质，这样在成长的过程中学生便可以自觉地遵守自然系统和社会系统的生存规律，同时在日常生活中就可以通过自己的实际行动来改善人与自然的关系，通过自身的努力来保护身边的生态环境。 但是当下中学生在学习生态环境的过程中，往往无法树立完善的生态环境保护意识。而这一部分的原因也是由于中学生往往以学业为重，因此在日常生活中往往很少有机会参与到社会环境的保护工作中，这样就影响了中学生对环保意识和环境观念的培养。甚至部分学生不但不会对身边的自然环境进行保护，还会在无意识下周边脆弱的生态环境进行破坏。因此当下中学生通过在校园内主动的学习生态环境教育课程，并通过老师教导和网上学习的方式来学习当地生态环境的现状以及当地生态环境的优势，就可以逐步的提升中学生的生态文明意识。同时在学习的过程中，还可以将正常的生态文明学习与各学科进行结合，这样就可以将保护生态环境的意识融入到日常的生活中。当下中学生通过对生态环境意识观念的进一步学习，不仅仅可以将我国当下的生态教育意识做得更加完善，还可以进一步地将我国国民的生态保护观念进行强化。 二、当代高中生学习生态环境的策略和方法 （1）在课堂上学习教材内容，并树立生态文明意识 学习生态环境的有关内容主要是在课堂上通过老师的口头教授，来学习如何来保护周边的生态环境以及培养自身的生态文明意识。众所周知，培养完善的生态文明意识是生态环境观念建立的基础。因此在学习生态环境观念的过程中，需要通过课堂的教学内容来培养自身的生态文明意识，那么在这个过程中，我们首先就需要对自身的生态文明意识进行培养。例如，我们需要了解当下地球人口的数量、生态环境系统的承载能力、全球温室效应全球局部地区带来的生态危机、我国当下的水体污染情况、西部地区的沙尘暴情况、当下我国的物种灭绝情况等等。同时在了解这些生态环境的过程中，我们还是要阅读有关生态文明意识的课外读物，例如阅读《寂静的春天》来了解化学污染物品会对地球生态环境的破坏带来怎样的影响，阅读《濒临失衡的地球》来了解人类在发展的过程中对地球的生态环境带来了怎样的影响，阅读《增长的极限》来进一步了解地球的生态环境的具体承载能力和未来地球生态环境的走向。通过阅读这些读物就可以进一步培养自身的生态文明意识，同时还可以给自己带来一种身临其境的感觉，通过了解有关生态环境的具体资料和实地的情景就可以给我们带来进一步的震撼和心灵上的洗礼。 （2）在生态环境学习中，通过文化思维培养生态情感 在生态环境学习过程中如果想要培养出完善的生态环境观念，那么必然需要通过文化思维来培养自身的生态感情，只有通过生态情感体验才可以进一步的强化我们对生态文明的认知。俗话说得好，“敬天以事之人们敬畏自然，用自然世界发展之规律来约束自己的行为，通过合理改造自然，才可以达到人与自然和平发展和可持续发展”。随着当下人们在发展的过程中对大自然无限制的索取，对自然资源乱采乱伐，已经严重的破坏了原先平衡的自然环境生态系统。现阶段只有通过改造自然，让人类的发展过程与自然和平共处才可以保护当下的生态环境。因此我们在学习生态文明的过程中，还需要将自身的认知行为转化成个人行为，这就需要在生态文明的学习过程中加强自身的外界印象的体验。例如，我们可以在学习生态环境的过程中，通过自由组队进行登山或是徒步旅行，在旅行的过程中带着帐篷、睡袋和背包，一路上的以尊重自然的心态来进行旅行。这样在穿梭于丛林之间时，我们不仅可以进一步的开阔自身的视野，还可以获得心灵上和精神上的双重满足。这样还可以强化自身对生态环境观念教育的认识，在潜移默化中培养自身爱护环境，节约资源的良好习惯。同时我们还需要加强与自然的亲近感，通过对自然环境的真切感受来培养自身对自然的亲近和喜爱。例如，我们可以在丰收的季节去城市郊区来感受农民丰收庄稼时的喜悦、去辽阔的草原牧场，难感受到风吹草低见牛羊的壮阔景象、去广袤的森林来感受树木参天鸟语花香对自身带来的震撼，或是我们通过欣赏一些名人名画例如，郑板桥的竹、齐白石的虾、张择端的清明上河图来进一步的学习前朝古人对自然的深厚情感和深远的审美艺术。通过这些举动就可以进一步唤醒我们内心的生态审美观念，来培养自身对生态环境平衡和保护生态环境的意识。
谈谈幼儿园生态环境教育 生态环境教育在当今已不是陌生的字眼，它随着世界环境问题的突出而倍受关注。从可持续发展战略角度看，幼儿生态环境教育无疑是一个重大课题。 一、幼儿园生态环境教育的理论基础 作为幼教工作者，开展生态环境教育必须全面了解生态环境，了解儿童，应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基础。 儿童生态学是一门交叉学科，它借助于生态学的基本原理和方法，将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究，它认为：儿童的行为及其状态与其背景是一个密不可分的整体，儿童的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的相互适应”。应从儿童的生态出发来研究如何开展全面的生态环境教育，构建幼儿生态环境教育的课程、目标、原则及方法。 二、生态环境教育的目标 幼儿生态环境应包括以下几个方面：自然生态、社会生态和幼儿心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。在知识方面，使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，自然、人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环境意识，能关注环境问题。在态度方面，让幼儿学会正确处理人际关系，具有自信品质，对同伴热情友好，与父母相处融洽，激发幼儿对周围环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环
境的良好意愿和行为习惯。 三、生态环境教育的内容及要求 内容主要包括四个方面：（1）向幼儿传授粗浅的生态环境知识，帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境的基本知识，如人对自然的依赖性，幼儿不可能离开家，没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助幼儿获取与环境相关的一些常识，如生态平衡，资源、能源危机，人口危机等。（2）培养幼儿正确对待周围环境的意识，了解人与环境的相互制约性。（3）培养幼儿简单的生态环境道德行为习惯。（4）激发幼儿热爱、珍视生态环境的美好情感。 要求主要包括三个方面：（1）为幼儿创设良好的教育环境。幼儿主要通过直接感知、直接经验来学习，教育环境对其有很大的影响。良好的教育环境可以对幼儿进行积极的感化和熏陶，潜移默化地作用于幼儿。在直接的环境中，幼儿将获得深刻的教育印象。（2 ）教育内容要从幼儿生活经验出发，给予其粗浅而非精深的知识。如可以给幼儿讲解有关“温室效应”的知识，科技发明如冰箱等对人类的影响，但对于幼儿不易理解的概念不要强行灌输。（3）为幼儿提供正面积极的范例。幼儿喜欢摹仿但分不清正误，生态环境教育也不宜过多地介绍污染、阴暗的事实，尽量用正面的范例去激发幼儿积极美好的情感。 四、生态环境教育课程的构建原则 作为一门课程，它既要适合于幼儿的生理心理水平，同时也要考虑到现实乃至未来社会的需要。除了一般的教育原则外，幼儿生态环境教育课程的构建应有自己特殊的原则。
如何加强和培养幼儿的环保教育 胜利油田孤岛二幼孙贵风 摘要：充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。运用多种形式，使幼儿从小萌发保护环境的意识，是我们幼教工作者的职责。 关键词：环保意识。 环境保护，教育为本。环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极参与和保护环境，使他们日后走上工作岗后能自觉地履行保护环境的责任和义务，这是个具有深远意义的问题。教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。 一、提高教师的环保素质 开展环境保护教育先从教师抓起，虽然教师都是幼师毕业生，有一定的文化程度，可是对环保知识却知道得很少。为了开展环境教育，首先要提高教师的认识，教师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳濡之中逐步养成良好的环保习惯。为在幼儿园中开展了环保教育也打下了坚实的基础。 二、通过观察、讲解等方法，运用多种形式培养幼儿的环保意识 根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况，在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。我班开展了“地球是我家””减少垃圾“为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。使环保教育在幼儿园的各科教学中、在幼儿的游戏活动和劳动中得到了贯彻和渗透。例如，语言教学时，自编儿歌：“烟从哪里来”、“空气清洁最重要”。又如看图讲述中
3.2保护环境与生态文明 复习目标要求： （1）理解大力发展文化事业和文化产业的重要性，把握先进文化的前进方向。 （2）明白精神文明建设的主要内容和根本任务。 （3）懂得建设和谐社会是人民群众根本利益的体现，增强主人翁精神，为和谐社会建设贡献力量。 复习重点：精神文明建设的内容。 复习难点：如何构建和谐社会及其意义。 课堂复习过程： 一、基础知识回顾。 （一）、大力发展文化事业和文化产业。 1、（文化的地位）文化已经成为国与国之间竞争的，是综合国力竞争的。 2、（为什么？）只有大力发展文化事业和文化产业，才能，才能。 3、判断先进文化的标准。 4、先进文化的含义。 5、先进文化的指导思想。（二）建设社会主义精神文明。 6、社会主义精神文明建设包括和两个方面。 7、是发展先进文化的重要内容和中心环节，体现精神文明建设的和，解决整个民族的和的问题。 8、指导思想，中国特色社会主义，以爱国主义为核心的和以改革创新为核心的，社会主义，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。 9、为社会主义现代化建设提供智力支持。 10、社会主义精神文明建设的根本任务是提高全民族的和，培养一代又一代、、、的公民。 （三）实现和谐社会。 11、建设和谐社会，惠及，体现了人民群众的和。 12、社会主义和谐社会，是的社会。 二、聚焦中考： 材料一：有全国政协委员认为：幸福广东的幸福更多的来自精神层面的，更多的是靠文化来支撑。现在很多时候，很多人没有幸福感，这是因为这些人没有精神追求，思想扭曲了，享受不到文化上的满足。因此，建设文化强省成为幸福广东的必然要求。
材料二：为加快建设文化强省步伐，提升人们的幸福感。从2011年起，广东省文化产业发展专项资金每年增加4000万元，到2015年专项资金规模将增至4亿元。广东省长还承诺，2011年要加强城乡文化设施建设，支持新建市县文化馆、图书馆、博物馆20个，乡镇综合文化站50个，城乡社区文化室1800个，建设乡镇农民体育健身工程l00个。 (1)材料一、二分别说明了什么? (2)结合材料，谈谈建设幸福广东为什么要加快文化强省建设? (3)广东文化底蕴深厚，请你结合材料从文化建设的角度，为建设幸福广东提几条合理建议? 三、课堂检测： 1、当代中国发展先进文化就是（） A、加强思想道建设 B、建设社会主义精神文明 C、发展教育科学文化 D、发展教育事业 2．要把握先进文化前进的方向要（） A、坚持以马列主义，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导 B、以实际行动弘扬民族精神 C、发扬爱国主义精神 D、坚持一个中心两个基本点 3、近年来，文化领域的“庸俗、低俗、媚俗”之风愈演愈烈。坚决抵制“三俗”之风有利于( ) ①发展社会主义先进文化②为未成年人的健康成长创造良好的社会环境 ③促进社会主义精神文明建设④全面建设小康社会 A.①③ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 4、下列属于精神文明建设内容的是( ) ①修建青藏铁路②开展学习“三个代表”重要思想的活动③“心连心”艺术团在德庆慰问演出④开展树立社会主义荣辱观活动 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5、我们所要建设的和谐社会应该是（） ①民主法治公平正义②诚信友爱充满活力③安定有序人与自然和谐相处④等贵贱均贫富 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 6、下列做法有利于社会和谐的是（） ①2008年年9月1日，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费，这是我国教育史上又一座里程碑②《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》2月1号公布，文件紧紧围绕稳粮，增收强基础、重民生，进一步强化惠农政策，出台了一系列目标明确，含金量高、操作性强的政策措施③在全社会大力弘扬伟大抗震救灾精神④陈云林率海协会协商代表团赴台进行商谈
中学生物教育中的生态环保- 写很多都设计到专业知识，格式还有要求，从初稿到定稿，都需要有指导老师的指导，写就好像在做一件大事，只能细心的去对待，才能一次性的通过。以下是由查字典范文大全为大家整理的中学生物教育中的生态环保，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注查字典范文大全。 摘要：依据生物教材中的内容，对学生进行环境保护以及生态平衡的教育，并从中引出环境、生态与反贫困之间的联系。 关键词：环境保护;生态;反贫困;自然资源 对于环境保护、生态平衡问题以及它们与反贫困教育的内在联系，我国政府非常重视，投入了大量的人力物力。但是，由于改革开放以来，工农业生产的飞速发展，环境保护问题没有引起足够的重视，使得环境污染日益严重，直接影响到人类的生存与发展。中学生是祖国的未来建设者，也是未来生态环境的承受者，为了给子孙留下蓝天碧水，从现在就应加强生态环保教育。中学生物教育是进行生态环保教育的重要阵地，该教育是每个生物教师义不容辞的责任。应从不同角度对学生进行教育，笔者提出以下建议供参考。 1.介绍环境状况，增强危机感 生物与环境之间是一种相互依存的关系。生物依靠环境供给生物和能量，生物的生命活动反过来又影响、改变环境。由于科学技术的飞速发展，特别是作为高等动物的人类，对环境的影响越来越大，而这种影响很大部分带有破坏性，为了使学生有一个更加具体的认识，我们在授课中列举了大量数字，进行危机教育。
回想起1998年长江、嫩江、松花江的怒涛和2000年等近几年春沙尘暴的肆虐，无不让人悚然，教训犹在。现在，全世界每年向环境排放有毒CO2气体1500万吨，废水400亿吨，固体废物3亿吨。课本在生物与环境一章介绍了森林在环保中的重要作用，可是我们国家的森林状况令人担忧。由于人口急剧增加，大量的毁林开荒使得森林面积将消耗殆尽。10年来，福建省的森林覆盖率由50%降至40%。特别是热带雨林40年来，世界已经毁坏了一半。 由于CO2包裹地球，造成了温室效应，使得全球气候异常，我国的南涝北旱就是一个有力的证明。通过大量数字，使学生对环境破坏的严重性有了深刻的认识。为了使学生认识具体化，应在授课过程中联系身边的实际。如我们身边的白色垃圾乱扔现象，以及西藏森林覆盖率的降低。通过摆事实讲道理，结合学生的体会，激起他们对环境问题的危机感;同时又强调环境污染治理与生物学有着密切的联系，这样更激发了学生学习生物的兴趣。 2.辩证地认识人与自然的关系 生物与环境之间是相互依存，互相影响的，作为地球统治者的人类也不例外，过去我们过分强调人类改造自然的能力，而忽视了生态平衡的保护，出现了象开山造田(林)、造地等违背生态规律的现象，造成了水土流失与气候恶化，教训是深刻的。因此我们应该看到:人与其他生物一样，是生态系统的一部分，人类各种活动也应该在遵循生态系统客观规律的前提下进行。 生态平衡一旦被打破，人类自身的力量在自然灾害面前是微不足道的。同时，我们也应看到，生态系统也是有规律可循的。人类只要掌握了这些规律，就可以使生态系统向有益于人类的方
保护生态环境共建绿色家园 尊敬的评委老师，各位朋友： 大家好！满怀着热爱自然、珍视生命的信仰，我们在这里相聚。我很荣幸能参加今天的演讲比赛。我演讲的题目是《保护生态环境，共建绿色家园》。 著名诗人陶渊明曾写下这样的诗句：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这是多么迷人的意境啊！一下子就把我们带入了对大自然风光的无限遐想中。那么的美丽和谐，又那么的生机盎然！而“绿树成荫、鸟语花香、小桥流水”，则是我们江南水乡的儿女们梦寐以求的家园。 可是现在，人类正以飞快的速度改造着大自然：每当一座座高楼耸起，就会有一片片树林倒下，一块块绿色消失，一条条污水流出，一方方良田荒芜……人类向大自然过度的索取，遭到了大自然无情的报复：我国近10年来，发现已经灭绝的珍贵野生动物就达18种。受到灭绝威胁的野生动物达近千种。与此同时，还有与之相关联的数以千计的野生植物正挣扎在灭绝的边缘。“生命金字塔”的理论告诉我们，人类就是金字塔顶上的那块石头，千千万万的植物、动物组成了金字塔塔身，塔身受到破坏必将危及人类的生存。据科学家的预测：到2025年，全世界因干旱等原因而造成的迁移性难民将达到1亿人。难道这还不足以警示我们，保护生态环境已经到了刻不容缓的地步！ 新世纪凝望地球：森林面积减少，空气污染增加，海洋生态失衡，极地臭氧空洞，化学污染、温室效应日益威胁着人类……朋友们，这就是我们赖以生存的家园吗？记忆中，我的童年是那样的美好：茂密的竹林是我们聚集的营地，每一次“行动”的方案，都是在这里商讨而产生的。春天，在油菜地里捉小蜜蜂；夏天，爬到桑树上采桑葚；秋天，挖了蚯蚓到小河边钓鱼虾；冬天，奔跑在田野里打雪仗……如今，孩子们还能有这样的乐趣吗？我们应该深深地反思：时代要进步，社会要发展，我们再也不能吃祖宗的饭、断子孙的路了！我们应该走可持续发展的道路，保护生态环境，共建绿色家园！ 地球是宇宙间唯一一艘能承载生命的航船，而人类是这艘船上的旅客。现在，这艘船漏水了，为什么？因为人类破坏了这艘船不可缺少的设施——环境，所以，从现在开始，我们应该尽全力补好“环境”这个漏洞。保护生态环境，共建绿色家园，要从身边的小事做起：一方面，要多植树造林，不捕杀野生动物。另一方面，要建设节约型社会。把垃圾分类处理，注意废物的回收和利用；节约水、电及生活用品，不使用一次性用品；不使用烟花、爆竹等容易造成化学污染的物品。但这些光凭个人的努力还不够，还要召我们身边的每一个人，都来为保护生态环境而努力。只要努力，绿色一定会永远围绕在我们身旁！ 绿色是多么宝贵啊！它是生命、是希望、是安慰、是快乐！朋友们，当你陷入挫折和失意的时候，回归大自然吧！融入大自然吧！大自然可以平静人的情绪，陶冶人的性情。在林荫道上走一走，在草丛里躺一躺，在大树旁靠一靠，闻一闻泥土的芳香，听一听小鸟的歌唱，尝一尝溪水的清纯……拥抱着蓝天碧水，一定可以让你感受到甜美和温馨！ 那么，就让我们共建绿色家园，让绿色回归自然！保护生态环境，人人有责。行动起来吧！让环保行动从
三一文库（https://www.doczj.com/doc/f917688911.html,）/论文 〔环境教育小论文〕 我们只有一个地球，爱护环境就是爱护我们自己，下面就是小编为您收集整理的环境教育小论文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 环境教育小论文一摘要:尽管环境教育在我国已得 到广泛开展，但很多地方不尽如人意。加强环境教育:，树 立和提高全民的环境意识，是每一位环保工作者的职责，本文从多角度分析了我国环境教育的发展现状，并对环境.教 育提出了若千建议。 关健词:环境教育现状对策 1、我国环境教育的发展现状 环境教育就是借助教育手段使人们认识环境，了解环境问题，获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，并在人与环境关系上树立正确的观点和态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境，环境教育要为经济建设服务，结合环保的实际需要，培养德才兼备的专业人才; 同时要普及环保法律法规知识和环保基础知识，提高全民族的环境意识。具体分为四个方面:以提高在职干部素质为目 的的成人教育;以培养环保专门人才一为目的的专业教育，
以大、中、小学生和幼儿为对象的基础教育;以社会各阶层为对象的社会教育。 1.1成人环境教育现状。目前，我国环保队伍的总体水平与事业要求尚有差距。据不完全统计，在国家和地方环保系统内的近7万名干部中，有大专以上学历的占51.5%，中专占11.7%，其他占36.6%，而环保专业毕业的不超过5%，许多同志毕业后，从未参加过业务培训，知识老化需更新。 1.2专业环境教育现状。专业环境教育发展非常迅速，据2003年统计，全国己有近200所各类高校开办了环境保护专业，所培养的人才己基本满足环保事业发展的需要。但仍存在一些问题，如一些专业发展方向不够明确，专业布局不尽合理，人才供需不尽对口等问题。 1.3基础环境教育现状。开展各级、各类中小学和幼儿园的环境教育，是由环保事业的地位和环保工作的长期性与艰巨性决定的，环保问题不是短时间内所能解决的，需几代人长期不懈的努力工作。抓好下一代的环境教育意义深远。一是通过对青少年及儿童的教育，去影响和教育家长以至社区和全社会，二是面向未来，在解决当代环境问题时要避免下一代出现同样的环境问题，需要对下一代灌输环保知识，树立环境观念。三是环境教育本身就是进行国情教育、爱国教育、素质教育的重要内容，培养他们爱祖国、爱自然的良好品德。但我国中小学校的环境教育开展还不尽如人意。在
保护生态环境的作文 篇一：不要破坏生态环境 每天我们重复着自己该做的事情，有些人不禁抱怨，希望可以去寻求刺激，然而当危险真正来临时，你真的能受得了吗？ 2012只是一个谣言，然而人类的行为却足以自己创造末日。人类不断开采地球本身的资源，不断地捕猎，不断地开垦土地毁坏植物，已经使地球遭到严重破坏。然而人类并没有因此而觉悟，反而越来越过分。 有一句广告词“没有买卖，就没有杀害”。人类不断的屠杀动物，毁坏植物。但如果有一天动植物都灭亡了，人类还能活多久呢？每一次的自然灾害，真的是天灾吗？我觉得更像是人祸！如果不破坏植被，又怎么会有频繁的泥石流？！又怎么会有沙尘暴？恩格斯说过：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于没一次这样的胜利，自然界都会对我们给予报复。”每一次的天灾，都是人类的利益熏心所
导致，是人类的贪婪所导致了报复，这不完全是人类咎由自取吗？ 人类的破坏并不是近代，在很久以前人类就一直在破坏生态环境。曾看过一篇报道，证实了澳大利亚塔斯马尼亚岛上巨型袋鼠和有袋犀牛，有袋豹在早期人类出现之前仍漫游在岛屿上。该发现证明了塔斯马尼亚岛上大型史前动物的灭绝是由于人类打猎导致的，而并非是由于天气恶劣所形成的灭绝。 曾经有人说“如果全中国的人给我一元，我就可以发财了。”的确， 一粒纽扣电池可以污染60万升水，中国一共有14亿人口，如果每个人扔一粒电池到水中，就会污染到84万亿的水，而地球一共只有140亿亿升水，可见人们日常的生活习惯影响之大。 大自然的报复正向我们一步步逼近，大自然的报复是无法抵御的。所以我们应该从现在做起，从自己做起来保护环境。顺应时代发展，我们最先做到的就是低碳生活。我们要做到尽可能的步行外出，或者骑自行车，减少二氧化碳排放量。我们也要学会节电，将手机的亮度调低点，将空调温度调高一度。这些细小的动作对我们来说非常简单，
在幼儿园如何开展生态 环境教育 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
在幼儿园如何开展生态环境教育 《新纲要》中明确指出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。然而由于人们对环境认识的不足导致了对环境的破坏,如造成了全球生态平衡失调:动物的灭绝、气候变暖、自然灾害增多、资源的流失等,给我们的生活、生命带来了威胁。因此,在幼儿时期进行生态环境教育尤其重要。如何对幼儿进行生态环境教育通过开展活动,我有了一些体会。？ 一、创设生态环保特色的环境进行生态环境教育？ 我园位于碧水绿茵、风景秀丽的相城区漕湖产业园内,周围环境优美,空气清新。结合周围环境,我园以“生态、环保”为特色创设环境,整个幼儿园彰显出“绿色生态”的理念,以“绿色森林”为主题的幼儿园环境设计,结合浅绿的主色调,整个幼儿园呈现出勃勃的生机。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用,一楼的走廊以草帽、扇子和寿司帘为主,结合收集的月饼盒和纸盘进行装饰美化,二楼以“海底世界”为主题,收集了螃蟹壳、乌龟壳、海螺等材料装饰而成的,使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。？ 为了让孩子真实体验对生态环境应做些什么,在幼儿园创设废品回收箱是一项非常好的办法。如:我们每个班级设置了“环保小卫士”的废物回收站,教师根据教育主题活动的需要,让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里,而这些家庭的“废旧物品”则有的成了我们好玩的自制体育用具的原材料,有的成为了我们娃娃家的生活用品等等,我们将各班收集的废旧物品整理分类,成列在美工室里,有芦苇杆、瓶盖、奶茶杯、方便面盒、树枝等,幼儿们在美工室进行美工活动时都能利用到这些原材料,他们渐渐养成了环保的意识,也对这些原材
浅谈幼儿园环境创设 一、什么是幼儿园环境创设 幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。 二、幼儿园环境创设的重要性 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于３—６岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。 三、环境创设的作用 幼儿园环境如同教师一般,对幼儿的认知具有激发性,使幼儿处于积极地探索状态,在各种尝试中使用材料,发现问题和解决问题,从而获得对世界的认识;幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间,幼儿与成人之间,幼儿与物体之间互动的关键性因素,对幼儿社会性的发展具有潜在的深刻的影响。