概括主要内容的几种方法
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法----
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
三、重点突出法
有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四、句子摘录法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。
有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
五、重点罗列法
不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。
概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括大意尽量准确、全面。
教给学生概括课文主要内容的方法
培养学生整体把握课文的能力和概括课文主要内容的能力，是高段语文教学必须关注和落实的。在课堂上，我们经常看到这样一个教学环节，就是学生在初读课文之后，老师自然会问：“这篇课文主要写了一件什么事？”其实就是要求学生概括课文的主要内容。学生能既精炼又准确地概括，很少！用崔峦会长的话来说，就是老师的意识有了，而平时课堂上老师关注不够，训练不够，没有教给学生概括的方法。事实也的确如此，因为学生一站起来，不是长篇大论就是牛头不对马嘴，很少能言简意赅地进行概括。我们在抱怨学生不懂得概括的同时，是否该问问自己，我们自己掌握了几种概括的方法？我们有没有试着自己准确地概括？在平时的课堂教学中我们有没有和学生一起概括，并确实教给他们概括的方法？
因为体裁、主题、篇幅、构段等等的不同，不同文章其概括的方法也各有侧重点。我学习了几种常用的概括方法，并开始有意识地在语文课堂上和学生一起实践，再加上每天一篇《读后感》的练笔，希望学生能在整体把握文章和概括文章主要内容上能有所收获。
1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。这种方法对于叙事类的文体比较适用。
3. 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。归纳段意是中段语文教学提出的教学目标，在归纳段意的基础上培养学生概括主要内容的能力，就是段篇教学的一个衔接和延展，也是学生语文能力的一个重要体现。我们应该给予足够的重视，而不是淡化段的教学。
4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容.抓关键词句理解课文，是阅读教学中一种有效的训练。指导学生学会抓关键词句，也是落实学生语文能力的有效训练。
5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主
要内容。这种训练对于提高学生的习作水平也有作用，因为学生在习作中常常出现记流水账、详略不当、主次不分的情况。通过学习这种方法能帮助学生逐步学会分清主次、安排详略。
6. 问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。为此，教师要精心设计提问，提问要有价值，要有针对性和突破重难点，使提问“牵一发而动全身”，帮助学生理清课文的脉络，把握课文的主要内容。
所以，句段篇永远是一个统一的整体，它们相辅相成，螺旋式上升。我们只有眼中有学生，心中有课标，才能确实提升学生的语文素养，提高学生的语文运用能力。
概括文章主要内容的七种方法
阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？
1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
7、抓关键词法。有时候只要用一个词来回答文章写了什么，就找到了突破口。
总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上方法，同学们在阅读课文时，可以试一试。
六年级上册语文课文主要内容及中心思想汇总 1.《山中访友》主要内容是（“我”去山中访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。） 中心思想是（作者山中的一切的热爱，表达了作者对大自然的无限热爱之情）。 3．《草虫的村落》主要内容是（作者以奇特的想象。追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历）。 中心思想是（表达了作者喜爱草虫的村落，喜爱大自然的思想感情。） 5．《詹天佑》一课的主要内容是（詹天佑主持修筑完全由我国的工程技术人员设计、施工的“京张”铁路的事）。 中心思想是（赞扬了詹天佑热爱祖国的情怀和杰出的才干）。 6．《怀念母亲》一课的主要内容是（作者以回忆的形式介绍了对祖国母亲很生身母亲同样崇高的敬意和同样真者的爱慕）， 中心思想是（表达了作者对生身母亲的悔恨，对祖国母亲的眷恋的思想感情）。 9.《穷人》一课的主要内容是（一个风雨交加的夜晚，渔夫和妻子桑娜在自己生活很贫困的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事）。 中心思想是（赞扬了渔夫和桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的优秀品质）。 11．《唯一的听众》一课的主要内容是（“我”在一位音乐学院最有声望的教授的无私帮助下，由对拉小提琴失去信心，到能在成百上千的观众名前演奏小提琴曲），中心思想是（赞扬了老教授爱护、无私帮助年轻人的优秀品质；表达了“我”对德高望重的老教授的感激之情）。 13．《只有一个地球》主要内容是（地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球）。 中心思想：（告诉我们要珍惜地球资源，保护地球环境）。
概括文章（段落）的主要内容。 1、概括段意。 答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。 ②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。 ③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。 2、概括文章的主要内容。抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。 答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？ ②标题法：根据文章的标题，加以补充。 ③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。 例： 我真后悔 记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。那时，学校要求购买校服，一套要60元。我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去，交给老师买校服了。 过了三天，奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说：“芳芳，你把这60元钱交给老师买校服吧。”这时我心里可着急了，这可怎么办呢？我一下子脸红到脖子上，无巧不成书，正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家，对我说：“芳芳，老师叫我把校服拿给你，”这时我心里更是忐忑不安。奶奶用疑惑的目光看着我，问：“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。”我低着头，支支吾吾地说：“是我那天在路上捡到60元，然后交给老师??”奶奶好像看出了我的心思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：“奶奶，这60
趣味语文 谁是冠军 一场足球赛的战报写道：“这一场激烈的足球赛的结果山东队战败了北京队获得了冠军。” 第一个人看后说，这场足球赛山东队赢了。公报写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了北京队，获得了冠军。”另一个人说，不对。战报上明明写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了，北京队获得了冠军。” 谁对谁错? 复习导入 一、读下面一段话，回答文后各题。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音，多么有气势。 1、请将第一句改成陈述句写在横线上，然后说说它在这段话中的作用。（6分） 2、这段话中，你发现作者用了哪些修辞手法？答对一个2分。（8分） 二、阅读短文《蚂蚁的壮举》，按要求回答问题。（12分） 蚂蚁的壮举 在南美洲草原上，发生过这样令人惊心动魄的事。 一个秋日的下午，一片临河的草丛突然起火。呼呼的火苗向草丛中央一个小小的丘陵包围过来。丘陵上无数的蚂蚁被逼得节节败退，它们似乎除了葬身火海已别无选择。但是，出乎意料的事出现了，只见蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，滚做一个黑色的“蚁球”冲出火海。烈火将外层的蚂蚁烧得噼啪作响，然而“蚁球”越滚越快，终于穿过火海，使大多数蚂蚁绝处逢生。 1、选择文中的词语填在括号里。（3分） （）的事（）的事（）的事 2、从文中找出下面词语的反义词。（3分） 分散——（）缓慢——（） 3、写出第二段的段意。（3分） 4、蚂蚁的壮举给了你什么启示？（3分）
新课学习 【概括文章的主要内容】 阅读文章时，当我们归纳各个自然段的段意后，我们就可以整体地来把握文章的主要内容，体会文章的故事情节。掌握文章的主要内容，就是要在分段，概括段意等基础上，进一步深入理解文章，对文章内容形成整体的把握，抓住了文章的主要内容，才能准确地了解作者的思路，提高我们分析、概括和认识能力。 概括文章主要内容时，一是抓住内容实质；二是要言简意赅；三是意思完整。通常我们采用的方法有： 一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。 二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。三、句子摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句、或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。 分解训练一：抓住关键词，总结主要内容 阶梯训练： 片段 一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了（qiū gāo qì shuǎng）的季节。杉树林也更新换貌。杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团（rán shāo）的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和（wǎn xiá）增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。秋天，是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的地上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。 1、写出反义词。增添（）炎热（） 2、根据拼音填空。 3、在比喻句下画横线 4这段话主要写了什么？ 5把文中画横线的句子改成反问句。 恐龙 恐龙比人类在地球上出现约早几千万年。这已经通过在世界各地发掘出来的化石得到了证实。恐龙有食肉的，也有草食的，题型巨大，重可达50吨，长达30米，利用四足或后足
概括主要内容的方法 考点解说 文章的主要内容，用四个字概括，就是“写什么”。在考题中，可以要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。 从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。 从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”“哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。 主要内容的表达须完整、明确、简洁。 此知识点常见题目及答题技法如下： 1．请用简要的语言概括本文的主要内容。 答题步骤： （1）浏览全文，确定题材； （2）找出写作对象； （3）联系全文，选择概括方法； （4）组织语言，谁（写作对象）做了什么或谁（写作对象）怎么样。 2.乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？/短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？ 答题步骤： （1）在文中找到相应的段落； （2）选择合适的概括方法； （3）组织语言，运用关联词联接。
同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难： 一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。 三是抓不住重点，不分主次。 针对这些情况，我们总结了一些方法：
雪 鲁迅 ①…… ②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 ③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 请用简洁的语言概括选文第②、③段的主要内容？（3分） 【解题思路】 本题考查对段落大意的概括。解答这类题，可以通过以下四个步骤完成：（1）浏览②、③段； （2）找出写作对象，第2自然段的写作对象是孩子们，第3自然段的写作对象是雪罗汉； （3）联系全文，选择要素串联法；找出人物、时间、事件；
一、教学课题：概括文章的主要内容 二、教学课型：复习课 三、教学时间：2015年4月30日 四、教学课时：一课时 五、学情分析： 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容是六年级学生必备的一种阅读技能。在我们平时的教学中，每布置学生预习一篇新课文和上完一篇课文之后，我们都会要求学生进行概括，但从教学实践中发现：学生不能独立的、很完整的概括出课文的主要内容。主要原因是学生没有系统的掌握概括文章主要内容的常用方法。 这节复习课主要是帮助学生进一步归纳、梳理概括文章主要内容的常用方法，使学生在今后的学习中能根据方法准确的概括出文章的主要内容。 六、教学目标：1.回顾、梳理并灵活运用把握文章主要内容的方法。 2.把握文章主要内容，语言要通顺、完整、简洁。 七、教学重点：对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理，帮助学生进一步 掌握概括文章主要内容的方法。 八、教学难点：准确运用概括文章主要内容的方法。 九、教学方法： 教法：引导点拨 学法：小组合作交流 十、教学用具：课件练习卡 十一、教学过程: （一）、导入，明确任务 1、师：同学们在我们的语文学习中，阅读完一篇文章，想要很好地概括出文章 的主要内容，就得掌握好一些概括文章主要内容的方法，今天这节课杨老师就带着同学们一起来复习概括文章主要内容的四种常用方法。 2、出示课题，板书课题，生齐读课题。 （二）、明确要求 1、课件出示——概括文章主要内容的要求：准确、简洁、重点突出。
2、生齐读，师板书。 （三）、回顾方法，明确用法。 师：在明确了要求之后，我们一起来回顾概括文章主要内容的四种常用方法。 1、出示表格，根据表格，引导学生复习四个常用概括文章主要内容的方法。 2、在师问生答的过程中，让学生重温各种方法的运用，懂得根据文章的特点选 择恰当的概括方法。 （四）、练习巩固 1、学生明确小组合作的要求。（课件出示）。 2、教师指导答题卡的答题方法。 3、小组合作交流、讨论完成答题卡一。
1、借用课题概括法。小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。 2、找“六要素”法。写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。 3、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。适合各种文体。 4、问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。适合写景、状物的文章。 5、找中心句法。一些文章，每段都有中心句，像《激光》《鲸》等说明文。可以让学生找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。 读文章，我们要学会抓文章的主要内容。这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。 概括主要内容的方法有: （1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 （2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。 （3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。 （4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
会计六大要素的含义，特征和主要内容 1．会计的六要素 将会计对象分为六类会计要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润。 (1)资产：资产是指过去的交易或事项形成并由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益。（后半句为准则上新加的） 特征： 资产能够直接或间接地给企业带来经济利益。 资产是为企业所拥有的，或者即使不为企业所拥有也是企业所控制的。资产是由过去的交易或事项形成的（而不能是预期的资产） 由于该定义使得会计制度发生了很大变化，对考试也有很大影响。 资产按流动性可分为流动资产、长期资产。划分流动资产与长期资产的标准是一年。资产按照到期是否变为固定或可确定的货币分为货币性资产与非货币性资产。按照是否可辩认分为可辩认资产与不可辩认资产（商誉）。按照资产的存在是否确定分为确定性资产与或有资产。理解：如收不回来的应收款项，已陈旧过时售不出的商品，已淘汰报废的固定资产，待处理资产损失，某些予以递延的费用等，尽管他们还挂在资产负债表的资产方，但已不是企业的真正资产；企业也有许多资产如专有技术，自创商誉等无形资产以及一些或有资产，由于现行会计模式与技术等原因而未能体现在企业资产负债表上。 （2）负债：负债是指过去的交易、事项形成的现时义务，履行该义
务预期会导致经济利益流出企业。负债的本质特征是将来会引起企业的经济利益流出，负债的分类按流动性分为长期负债与流动负债，划分标准为一年，一年以上为长期负债，一年以下的为短期负债。（3）所有者权益又称净资产，是指企业所有者享有的企业总资产减去总负债后的剩余权益。在我国将所有者权益分为资本和留存收益，而资本包括实收资本和资本公积，留存收益则包括盈余公积和未分配利润。 （4）收入 收入来源：销售商品、提供劳务及让渡资产使用权 特点： ①收入是从企业的日常活动中产生的（不包括偶发事件产生的利得——营业外收入、补贴收入）。 ②收入要能表现为企业资产的增加或负债的减少。 ③收入将引起企业所有者权益的增加。 ④收入只包括本企业经济利益的流入，而不包括为第三方或客户代收的款项。 所以：企业在销售商品、提供劳务（主营业务收入）及让渡资产使用权（其他营业收入）等日常活动中所形成的经济利益的总流入。（是日常活动，否则不能做收入） 流入的经济利益不属于收入而是利得，如工业企业出售固定资产净收益。（营业外收入） （5）费用
阅读复习课——概括文章的主要内容教学设计 设计：罗庆兰执教：罗庆兰 一、谈话导入，明晰目标 开场白： 师：今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，铁锤敲锣———响当当！ 师：我说了这么多，你们认识我吗？生：不认识。 师：那我得自我介绍一下。（师板书：罗庆兰）我们罗家呀，出了有名的作家，他写一部长篇历史小说，是四大名著之一。有谁知道这部小说的名字？看来我们班的同学很喜欢读书，读书之后与别人交流过感受吗？你们怎样和别人交流呢？（引导学生体会概括文章主要内容的重要性）你真会读书啊！的确，像你们这样读文章，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。会读书、还能与家人、朋友分享读书后的收获，真是一件幸福的事啊！大家想不想现在就来体验一下这种幸福？那这节课，我们就来读文章，与大家分享文章的主要内容，体验幸福，好吗？ 二、回顾方法，提炼要求 出示课件：两位同学读了《凡卡》一文后概括的主要内容。请看大屏幕。你认为哪个同学概括得好？为什么？ 小结：不要太简单，也不要太罗嗦，要达到什么样的标准才好呢？六个字：通顺、完整、简洁 怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出主要内容呢？那一定是有法可循了，说说你们总结了哪些好的方法？【根据学生回答出示】 三、明确用法 预设一：摘录句段法 一般什么样的课文我们可以用这种方法？（总起句、总结句、过渡句、中心句）
请你结合具体的课文说说？【《草虫的村落》《怀念母亲》 预设二: 题目扩展法——把课题扩展成完整的话。 一般什么样的文章用这种方法？这类文章题目就高度概括了文章的主要内容， 1. 怎么扩充呢？结合具体的课文说说看？以课文题目为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。【试着用这种方法概括《山中访友》。谁访友？访问了哪朋友？】 牛刀小试《伯牙绝弦》 温馨提示：1、以人名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”归纳主要内容比较适宜。2、提问在紧扣题目/） 预设三：段意合并法——这是最基本的方法。（你能根据你的理解说说你是怎么做的吗？） 具体操作：1.先分段并概括出段意，然后把段意串联起来。【先写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。】 试着用这种方法概括《索溪峪的“野”》 牛刀小试：《穷人》 一般什么样的文章比较适合用这种方法？（通用）一般从几个方面写，层次清晰的文章适合用段意归并法。这类文章一般以写景、状物的居多。连接各部分意思时应注意什么？段意合并不等于直接相加。做一定的技术处理？ 预设四：要素串联法 一般什么要的文章适合这种方法？凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。按照事情发展顺序写的文章常可以用这种方法来概括主要内容。这样去把握主要内容，长文章就会简练！
《概括文章的主要内容》复习课教案 教案目标： 1.回顾、梳理概括文章主要内容的方法。 2.学习灵活运用方法，概括文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。 教案重、难点： 灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。 教案准备： 1.课前印发阅读材料《换伞》。 2.课前自主复习，填写表格，小组交流。 教案过程 一、谈话导入，明晰目标 1.我们一起学过了许多文章，也做过许多篇阅读。那么老师想问你们，学习一篇文章，一般有哪些要求？或者说阅读考试中有哪些类型的题目。 预设：把握文章的主要内容理解重点句的含义理解词语 体会作者的感情，谈感受领悟文章表达方法 2.弄懂了这些问题，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。这节课我们来复习一下概括文章的主要内容。（板书：概括文章的主要内容） 二、回顾方法，提炼要求 师：把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。 有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？ （1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服，拯救了孕妇和孩子。 （2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他。但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生，拯救了孕妇和孩子。 引导学生说出简洁 概括文章主要内容不仅仅只是简洁，还要做到语言（生：通顺） 事情还要说（生：完整） 小结：通顺、完整、简洁（板书） 三．小组合作，自主归纳 过渡：怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法？【根据学生回答出示】 出示：题目拓展法段意合并法六要素归纳法
小学语文中段概括文章主要内容反思 把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力，是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。《课标》中明确提出，阅读时能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情。小学生概括文章主要内容存在以下几个问题。1、缩不短。2、该不该删。3、抓不住重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，下面我就结合我的教学说说我的几点看法。 1、借助题目。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。比如《蝙蝠和雷达》这一课，通过读课文，学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”,学生可以将文章主要内容概括为：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，使飞机能在夜空中航行。再比如《飞夺泸定桥》这一课中，课题围绕飞和夺展开故事情节，课上可以随机梳理板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果如何？概括出文章主要内容是：红军在二万五千里长征途中，与敌人的援军争速度，抢先赶到卢沟桥，并于敌人激烈搏斗，夺取了泸定桥，继续北上抗日。 2、要素归纳法。 小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。四年级的课文《中
彩那天》，我们可以知道父亲得车是故事的起因，父亲面临一个道德难题是故事的经过，而父亲还车是故事的结果。那么这篇文章的主要内容就可以概括为：父亲中彩得到了一辆奔驰轿车，他不知道该不该还车，在面临了一个道德难题的考验后，他最终把车换给了库伯。 3、摘录主要句子。 有的文章结构有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。比如四年级上册的《颐和园》，文章总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园，中间的段落分别写了各个景点的特点，最后一段写了颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。“总分总”的结构让学生清楚的了解了颐和园的美丽景观。 4、合并段意。 段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。我们可以先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。比如三年级课文《和时间赛跑》，文章一至五段主要讲了我沉浸在外祖母去世的悲痛中，爸爸告诉我时间过去了，所有的事物就不会再回来。六到七段讲了我通过观察太阳落山、鸟儿飞行明白爸爸所说的道理。第八段讲了我与时间赛跑，九段十段讲了我与时间赛跑受益无穷。综合每段段意，我们可以归纳这篇文章，主要讲了“我”因外祖母去
第二讲概括类题型 一、概括文章主要内容 步骤1： 在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：时间、地点、人物（是什么人）事件（起因、经过、结果） 只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。 步骤2： 明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。 句式是：什么人＋干什么、什么人＋怎么样或为什么＋干什么 二、概括中心思想或主旨 答题套路：文章内容+中心思想 答题技巧： 1．掌握概括方法：题目、文章开头结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。 2、掌握答题格式： 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。 三、理清结构层次 理清结构层次即划分段落应注意以下几种方法： （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） 按事情发展过程（找各个事件） （3）按照情感变化过程分（找表达情感词） （4）总分总（掐头去尾） 四、概括人物形象（人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。） 解题思路： 抓住人物的语言、动作及其相关事件等能体现人物性格的部分。 方法： （1）如果文中有作者对人物评价性的词语，找出这些词语即可。 （2）如果作者没有直接评价人物，则需根据相关事件进行概括。 答题公式： 人物形象=身份+性格（品质等，包括优点和缺点）
第12讲概括文章主要内容 （相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体5号，单倍行距，首行缩进2字符）记叙文的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果 六要素概括方法：人物 + 事件 + 结果 + 主旨
1、把握文章六要素是什么。 2、利用六要素法概括文章主要内容。 夏日原野上的追赶 ⑴从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这些当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质量。 ⑵我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。 ⑶那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷热的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人体里的力气一点点都蒸发了，连那根扎了不知有多深的树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开了，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多
⑷我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝给我极大的恐惧，但是当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？ ⑸夏日里的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那位追我而来的老人。他一瘸一拐地追着。我跑了一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样亲柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动出来，野鸡、麻雀、鸽子也从绿草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 ⑹我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。 ⑺在夏日炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他失去的不是一个瓜，而是别的什么东西。而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。 ⑻我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的。 ⑼西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。 ⑽他归去的样子颇有些凯旋的意味。 ⑾这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东跑西忙，我会时不时地想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 1、概括文章的主要内容？ 答案：一个炎热的夏日，我因饥渴难耐偷拿人家西瓜，而被一个看瓜老人追赶，终被追上的
1.标题的作用 2.记叙文的六要素文章的线索 3.文章的记叙顺序 4. __________________________________________________心中有数 概括文章主要内容的相关知识一、区分两个概念：主要内容与中心思想主要内容与中心思想的关系：阅读一篇文章，首先要读懂这篇文章主要写了什么， 即文章的主要内容。读一篇文章，不仅要知道它的主要内容，而且应该进一步理解作者写这些内容的目的，体会文章的思想感情，也就是概括文章的中心思想。 文章所写的人、事、景、物等都属于主要内容，而作者通过这些主要内容要赞扬的精神、品质，阐明的道理，抒发的情感等，就是文章的中心思想。主要内容是“材料”，中心思想是借助材料要表达的“观点”。 二、概括文章主要内容的难点②完整概括文章主要内容要做到：①简要 做不到简要和完整，究其原因，总结有三点：①缩不短。概括文章大意，讲着讲着接近复述。②该不该删。概括文章大意时，分不清哪些内容该留，哪些内容该删。③抓不住重点。阅读文章顾前不顾后，很难快速把握重点。 三、概括文章主要内容的方法方法一：“题目扩充”法□ 方法二：记叙文“六要素”法□方法三：摘录句段法□ 方法四：重点归纳法□ 方法五：“段落大意”合并法□ __________________________________________________步步为营 标题标题的作用： 1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展 开）。 3、是全文的“文眼”（提示文章中心）。 4 、作者感情的出发点。5、语带双关。 6、具有象征意义。 7、吸引读者兴趣。利用标题概括主要内容：题目是文章的眼睛，透过题目往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们就可以借助题目。“什么时间？什么地点？什么情况？①读懂题目字面所表达的意思，对题目发问：步骤：怎样的一件事？”等；②根据课文内容，将问题的答案与文题合理的组 织起来，做到语言通顺，表达完整。记叙文的六要素记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。六要素：时间，地点，人物，事件（包括起因、经过、结果）1.时间：交代事件发生，人物活动的时间。①时间要从大范围缩小到小范围：暑假中的一天夜里。②有的时间有跨度，要把跨度写出来：小时候→长
概括文章主要内容 【设计理念】小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。 【复习课目的】 在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。教师要给学生提供足够的思维活动空间。 【教学目标】 一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。 二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。 三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。 【教学重难点】 一、重点： 通过讨论、归纳、复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。 二、难点： 循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。 【课时安排】：一课时 【教学过程】 小学生概括文章主要内容的方法 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。主要有以下几种方法—— 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。 如《草船借箭》读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题人手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。 如《落花生》一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即：我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 三、六要素串连法。 一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。 如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它：我十岁左右的一天，烤山薯的老人送给我两块烤山薯，“我”想给他毽子里的铜钱，他不要。还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。 四、抓重点句法。 我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是
概括题：文章思路梳理及概括主要内容 Preview of the class 概括主要内容：一般概括题 文章思路的梳理：精准概括题 1．一般概括题：概括主要内容 提问方式 1．概括文章的主要内容。 2．这篇文章主要讲了什么事？ 夏日原野上的追赶 从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、 让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。 我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你 生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。 那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透 的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚 子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸 发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯 不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着 一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！ 我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后 传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始 跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子， 那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起 来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
六年级精英班语文专题晚辅（六） 阅读技巧（二）概括主要内容 （学生版） 在阅读中，概括主要内容是小升初里面常考的知识点。下面我们将针对这一个小知识点，分析各种出题的题型，总结归纳方法。 1、材料（①图文转换②根据材料提炼主要信息） 一、题型 ①筛选信息 ②归纳要点 2、篇章③概括主要内容 二、题型与方法 按照题型来分，大体可以归为材料与篇章两大块。 （一）材料题 此考点在近几年的小升初考试中较为普遍，它的应用性更强，难度更大。它综合考察对材料的分析能力，要求从原始材料（而不是现在的文章）中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。主要有图文转换与根据材料提炼主要信息这两种题型。 1、图文转换题 图文转换题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价。 ▲把握好四个方面： （1）注重整体阅读，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度。 （2）重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。 （3）注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。 （4）把握考题要求。考题要求往往对内容有一定提示性。按考题要求答题，有的放矢。 （5）简要归纳概括。答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论。(同时注意字数要求。)
▲解题方法1、推敲题干 2、分析图表 3、归纳概括 例1： 下面是春田小学全体学生体育优秀率与达标率的统计表，用一句话概括。 （≤22字）（7分）（2009年大联盟） 图表意思概括：___________________________________________________ 例2：用简明的语言，表述图标的含义（２分）（2011年大联盟） 人从众 利用利用 森林木 练习：阅读下面的图表，完成后面的题目。 近三年我国城乡居民人均收入对照表 请根据图表反映的情况，写出两条结论： ⑴______________________________________ ⑵______________________________________ 2、根据材料提炼主要信息 主要考查从阅读材料中筛选、提炼信息的能力和语言表述能力。要求能透过字面意，体会言在此而意在彼的隐含信息；能全面地解读材料，准确地提炼材料所包含所有信息；能迅速准确地提炼材料的主要信息；能根据实际需要，迅速准确地提炼文章的相关信息，对阅读材料能按要求作出恰当的处理。 方法有二： 一是迅速浏览材料，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡
牢记:概括文章主要内容时不可忽略的四点提示 1.标题的作用 2.记叙文的六要素 3.文章的线索 4.文章的记叙顺序 心中有数__________________________________________________ 概括文章主要内容的相关知识 一、区分两个概念：主要内容与中心思想 主要内容与中心思想的关系： 阅读一篇文章，首先要读懂这篇文章主要写了什么，即文章的主要内容。 读一篇文章，不仅要知道它的主要内容，而且应该进一步理解作者写这些内容的目的，体会文章的思想感情，也就是概括文章的中心思想。 文章所写的人、事、景、物等都属于主要内容，而作者通过这些主要内容要赞扬的精神、品质，阐明的道理，抒发的情感等，就是文章的中心思想。 主要内容是“材料”，中心思想是借助材料要表达的“观点”。 二、概括文章主要内容的难点 概括文章主要内容要做到：①简要②完整 做不到简要和完整，究其原因，总结有三点： ①缩不短。概括文章大意，讲着讲着接近复述。 ②该不该删。概括文章大意时，分不清哪些内容该留，哪些内容该删。 ③抓不住重点。阅读文章顾前不顾后，很难快速把握重点。 三、概括文章主要内容的方法 □方法一：“题目扩充”法 □方法二：记叙文“六要素”法 □方法三：摘录句段法 □方法四：重点归纳法 □方法五：“段落大意”合并法
步步为营__________________________________________________ 标题的作用： 1、概括文章的主要内容。 2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。 3、是全文的“文眼”（提示文章中心）。 4、作者感情的出发点。 5、语带双关。 6、具有象征意义。 7、吸引读者兴趣。 利用标题概括主要内容： 题目是文章的眼睛，透过题目往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们就可以借助题目。 步骤：①读懂题目字面所表达的意思，对题目发问：“什么时间？什么地点？什么情况？怎样的一件事？”等；②根据课文内容，将问题的答案与文题合理的组织起来，做到语言通顺，表达完整。 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 六要素：时间，地点，人物，事件（包括起因、经过、结果） 1.时间：交代事件发生，人物活动的时间。 ①时间要从大范围缩小到小范围：暑假中的一天夜里。 ②有的时间有跨度，要把跨度写出来：小时候→长到自己做了父亲的时候。 2.地点：交代事件发生，人物活动的环境。 是事情发生的主要地点，而不是文中提到的所有地点。 3.人物：文章中出现的所有人物，包括主要和次要的，明写的和暗写的。 概括文章主要内容时，指主要人物，是作者着力刻画，对事情发展起最重要作用 的人物，而不一定是文中出现次数最多的人物。 4.事件：从主要人物出发，叙清事件过程。