铅笔淡彩画
用铅笔（或钢笔）素描稿的基础上薄涂淡淡的颜色进行练习，这种画法叫“铅笔淡彩”。作画步骤：
（1）用铅笔画出草稿，定好大的位置。
（2）用铅笔画出大概型，画出大致明暗。
（3）薄薄的涂上色彩。
（4）较为细致的刻画，调整完成。
铅笔淡彩入门很重要，重在一个意识的培养，简单地说是：
一.色感，不必像静物写生那样拘泥什么环境色光源色固有色，主要学会眯起眼睛抓色彩，并且能善于用水灵清透的颜色表达，和水粉不一样的是，你要学会大胆的使用纯色，尽量发挥间色的表现能力，少用复色（这样会显得画面脏）
二.学会留飞白，这也和水粉，油画，甚至和重彩也不一样，画面不必被颜色填满，，用笔要活，这样无色胜有色，这样的初衷其实是为了减少工作量加快创作时间，呵呵，但是用得好，会有意想不到的效果
三.铅笔铺色调子时候注意，要时刻记住只明确黑白灰关系，不要像素描那样深入刻画进去，当时我学画时候被要求“黑”面铅笔也不能铺调子超过三层（横竖斜），但是经过几年的摸索，我觉得两层就足够。
四。学会复杂的事物抽象化，概括化，没必要细致入微，淡彩简单地说是大色调，大印象，而不是超级现实主义。
五。常涮笔，并保持颜料的纯洁，不要让颜色相互污染，这是个人习惯的问题，要从开始就注意，否则以后想改就难了。
注意的问题：
铅笔淡彩稿不必画的太深入，只需要勾画出简单的明暗调子，上色基本是平涂，色一定要薄而透明，不要画脏了，如果一片颜色上好后需要加颜色使它变的更深的话，这时候什么时候去上色就很重要了，如果在画面非常潮湿的时候去上，那么就容易把颜色混在一起，造成画面浑浊，脏的感觉来影响到画面的效果，控制好水分，一般在半干的时候衔接另一块颜色比较好。画好的颜色要依稀看出铅笔的线条。，体现铅笔淡彩的特点。
教材分析
本活动是第二单元的一个课题，即《铅笔淡彩画》是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，我准备用一堂课的时间来完成。在教学过程中，充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。首先要创设好的教学环境，充分准备好静物。在教学中要处理好素描与色彩知识的关系。本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，
要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一定的素描实践基础上进行的，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。
一、课题：铅笔淡彩画
二、课业类型：绘画习作课
三、教学目标
1. 情感目标：培养学生以写实色彩来表达生活的能力，以备装点我们的居室。
2. 技能目标：通过淡彩写生，培养学生用色彩造型的意识。
四、学习重难点
学习重点：结合淡彩画的特点，学习写实色彩的表现技法。
学习难点：静物的色彩造型技巧。
五、教学方法：讲解、欣赏、讨论、示范、练习。
六、教具准备：多媒体课件、范画、静物、录音机、水彩颜料等工具。
七、教学过程
（一）引导阶段
1. 出示同一题材的三幅绘画作品：素描、水彩和铅笔淡彩，让学生观察比较。假设让你选择其一用来装点你的居室，你该怎么选？（学生讨论，比较三幅绘画）
2. 教师总结板书课题
我赞成选铅笔淡彩画的同学的选择，因为他们所选的铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖，这是其他两幅绘画不能替代的。
（二）发展阶段
1. 点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。
2. 定义（板书）：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。
3. 淡彩画的种类（板书）
教师与学生一起欣赏课本范画：《静物》《艾丽斯漫游仙境》《风景》《建筑设计》。
从这四幅淡彩画中，欣赏一下它们的构图、色彩和表现内容，重点区分它们是用什么工具来构图的？学生回答：铅笔、钢笔和炭笔等，其中铅笔的细腻、炭笔的粗犷、钢笔的洒脱。
（三）师生进入画境
1. 铅笔淡彩画的特点
铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
2. 淡彩画的作画步骤
分别布置好写生静物（坛子和两个苹果），面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。
（1）按静物写生的要求画好铅笔范作，（教师示范）结合实物，分析被画物之间的大小。前后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡皮擦拭，以免影响涂色效果。暗部线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。
（2）淡彩罩色（教师要作重点示范，讲解水彩作画的要求）。
步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使用。
步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。（教师在已画好的素描稿上着色示范），分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。
（四）学生作业分ABC三层练习（播放钢琴曲《秋日的私语》，激发学生完成作品，用来装点自己的居室）
要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：
1. 形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。
2. 设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。
（五）作业讲评
1. 学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。
2. 教师点评，教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。也可以赠送奖牌，附有鼓励性的语言：“你真棒！祝你早日成为小画家！”等。最后教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。
（六）课后拓展
通过铅笔淡彩写生练习，强化了学生以色彩造型意识。铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值，也是色彩画的辅助练习，在建筑设计、构图等方面有十分广泛的应用价值，同学课余时间可作一些尝试。
一般来说一幅画中大面积用蓝色、紫色就是冷色调，会让人联想到夜晚、寒冷、孤单......而黄色、红色就是暖色调，给人温暖、热情的遐想；色性;色彩的没属性。色彩基本分为暖色（也称热色）和冷色（也称寒色）两类。红、橙、黄为暖色，给从以热烈、温暖、外张的感觉；绿、青、蓝、紫为冷色，给人以寒冷、沉静、内缩的感觉；三原色就是红、黄、蓝。把他们画成一个色环以湖兰为冷以大红中黄为暖从大红往蓝那面就是越来越冷以蓝色往红那面就是越来越暖我想这个能理解吧
笔淡彩画
教学方法:
欣赏,讲解,示范与写生练习相结合.
教学目的：
1,通过练习使学生初步了解铅笔淡彩画，明确学习铅笔淡彩画的目的2,初步学习掌握铅笔淡彩画的步骤和技法.
教具：
范作、绘画工具
学具：
绘画工具
教学步骤
一、导入
展示两幅不同的绘画作品，一副是铅笔淡彩画，另一幅是别的画种的绘画，请学生说一下更喜欢哪一幅，如果用来装饰自己的房间，哪一幅的效果更好。
小组交流，推举代表说说自己对铅笔淡彩画的感受，导入课题——铅笔淡彩画
二、新授
1、请学生猜猜铅笔淡彩画是怎么画出来的
生相互交流，发言，提升学生兴趣，引发学生好奇感
2、教师演示铅笔淡彩画的绘制，学生注意观察，总结铅笔淡彩
画的步骤方法
3、小组讨论交流总结的方法步骤
4、生回答铅笔淡彩画的步骤：
（1）构思
（2）准确又概括地画出轮廓。
（3）铅笔画出明暗调子。
（4）水彩着色
（5）调整整理
三、课堂作业
为自己的房间绘制一幅铅笔淡彩画，装饰自己的房间1、请学生思考讨论自己的构思
小组交流讨论，再每组派个代表全班交流
2、开始绘制作业，教师巡回指导
四、作业讲评
小组推荐优秀作品，学生讲评
教师点评
五、拓展延伸
欣赏不同风格的铅笔淡彩画
风景建筑类、卡通人物类、静物类。
铅笔淡彩风景画教案 铅笔淡彩风景画教案一 一课时 一、设计思想 美术新课程要求通过美术技能教学，使学生具备一定的造型、形象识别和审美能力。运用形、色、肌理和空间等美术语言的描绘和 立体造型的方法，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美 术构思与创作的能力，了解美术表现的多样性，能用一些简单的绘 画语言，传递自己的思想和情感。通过对光色的分析，了解日光在 不同气候、季节以及不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，形成对 色彩的敏感意识，尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，感 受光源色对物象及画面色调的影响，养成细致观察，研究分析的学 习习惯，学会关注生活中丰富的色彩变化现象，为进一步学习色彩 表现知识打下基础。 二、教学内容分析 铅笔淡彩画是在铅笔素描的基础上再着水彩的一种绘画形式，也有用钢笔、圆珠笔、麦克笔替代铅笔画素描初稿的。铅笔淡彩画一 般具有清新、淡雅、轻松的特点，常用于画速写。创作草图等在铅 笔淡彩风景画写生过程中，在色彩协调关系时，显得非常重要。即 使是画面的色彩明度、纯度、色相都不发生改变，仅改变对比色彩 的面积差，也能产生色彩的调和效果，这种调和方式就是面积调和。写生色彩中我们常常提及的统一色调，其方法之一就是通过占据画 面面积最大，色量最多的某一主导色来控制画面的均衡色彩关系的 主动权，从而达到画面色调统一和谐的视觉效果。同时，在面积调 和运用中，由于画面色彩面积的大小不同，造成的色彩感觉也会不同。一般意义上来讲，面积的大小同视觉刺激成正比，面积越小， 刺激度也越小;面积越大，刺激度也就越大。但在实际运用中，如果 面积与色量最小的色块处于视觉的中心位置时;同时也能通过视觉刺
铅笔淡彩画创造与表现 人类生活在变幻无穷的彩色世界里，人们不但享受彩色的魅力，还学会使用色彩来装饰，丰富自己的生活，本课是让学生认识色彩世界中扩大视野，以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。 教材分析 本活动五是第二单元的一个课题，是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一定的素描实践基础上进行的，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。 教学目标： 1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。 2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。 教学重点： 1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。 2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。 教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导 教学准备： 1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具 2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。 课时：1课时 教学过程： 一、引导阶段： (欣赏作品)告诉学生画中所表现的内容。只是表现方法不同而已，让学生进行比较，互相讨论，作品分别给你什么感觉?你觉得哪一幅最好? 学生的回答是对作品直观感受，教师指出，作品的不同，只是他们表现侧重不同。 u 铅笔淡彩画的特点 铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。 二、欣赏铅笔淡彩画的方法 1)看构图 2)看形式
色彩-情感的记录 —铅笔淡彩画 一、课程分析 （一）简介铅笔淡彩画 铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画。它不仅具有独立欣赏的价值也是色彩画的辅助训练。它是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要课。在教学过程中，教师要充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。用铅笔淡彩画来进行素描到色彩的过渡是适宜的选择。 （二）教学目标 1、认识到色彩能够传达感情，它使人观看色彩时产生某种感情反应（重点：冷暖感） 2、认识铅笔淡彩画的艺术特色，并运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 （三）教学重点、难点 1、认识到色彩能够传达感情，它使人观看色彩时产生某种感情反应。 2、调动学生的绘画兴趣，用铅笔淡彩画的技法表现出静物。 （四）课时安排: 2课时 二、学情分析： 张熊飞教授在《诱思探究学科教学论》中曾说过对学生要顺其自然，尊重学生的身心成长规律。所以我考虑到学生的知识特点，他们已经掌握了一些基础的素描和色彩知识，但因为缺乏色彩在物象的写实表现的理解和运用，所以不能很好地将物象色彩表现出来，从而也影响他们的学习兴趣与创新精神。张教授在《诱思探究学科教学论》中还提到能动性是实现学生主体地位的动力因素，就是说主体地位不能靠外部强制去实现，而要靠学生自身的欲望、要求、意志等为动力。这就是我们经常所说的：调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，激励学生学习的积极性、主动性。可见，教师要善于不断地创造一种具有激励性的教学情境，去诱导学生的主体意识。本课也创设了多种教学情境，调动学生的情意过程，
铅笔淡彩画教案设计 一，教材 （一）教材内容 铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画。它不仅具有独立欣赏的价值也是色彩画的辅助训练，在建筑设计、插图等方面十分广泛的应用价值。用铅笔淡彩画来装饰居室，是任何风格的居室都适宜的选择。 （二）教学目标 1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。 2、结合运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响，培养学生的生活情趣。 （三）教学重点、难点 调动学生的绘画兴趣引导学生观察、比较、创作、分析铅笔淡彩画装点居室，从而提高生活审美品味。 二、教法 要说初一学生的审美是过渡阶段，那初二学生的审美就是一个新的起点。学生经过一年多的学习，也掌握了一定的绘画知识和技巧，所以我采用以下教学法来培养学生的审美趣味，激发学生关注、感受艺术作品对居室装饰的影响。 1、比较法 通过比较，直观不同形式作品审美感受，可以发现淡彩画淡雅的色彩特点及对居室装饰的影响。 2、演示法 通过演示更明了作画步骤和技法，更能激发学生动手绘画的兴趣。 此外还运用讲解法，分析法等渗透教学当中。 三、学法 引导学生观察、比较、分析、创作，感受铅笔淡彩画装饰居室的效果。 四、说教学程序 （一）温故知新激趣导入 首先，我请同学们根据自己的能力用铅笔创作一幅自己喜欢的、简单的铅笔画，既巩固了素描技法，又可以培养创作能力。 接着引导学生观察、比较。拿出我课前准备好的铅笔淡彩画作品对比同学们的铅笔画作品。让学生观察、分析分别用这些作品装饰居室可能产生的效果。以此激发学生对居室装饰的兴趣。 （二）讲授演示引导创作 1、我给学生演示铅笔淡彩画创作的第一步，并向学生讲解应如何准确又概括地画出轮廓，并适当地画出明暗调子。 2、演示淡彩画的着色方法。在这一环节要求学生在注重色彩效果的同时，要特别注意保留铅笔绘画的效果，从而体现铅笔淡彩画淡雅的色彩特点。 展示铅笔淡彩画装饰的居室挂图，激发学生的创作兴趣。 3、请同学们根据自己的认识和理解，结合自己收集的图片素材，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生放开想象进行创作，创作出多样化的作品。 （三）展示评比整理提高
铅笔淡彩 一、教学分析：这是一堂“造型·表现，本课选自于小学美术教材第10册《精 细的描写》主要指导学生们对铅笔淡彩画有一定的了解。 二、教学目标： 1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画 的技法。 2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及 实践创作能力。 3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关 注艺术，保护环境的意识。 三、教学重点与难点： 重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。 难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。 四、教学过程： 导入环节： 教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？” 学生回答：水彩笔画，蜡笔画，…… 教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式 PPT展示图片——导入新课 教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：…… 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画 学生回答：水彩画，铅笔淡彩画…… 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。 PPT展示图片 教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：…… 教师：（PPT展示）导入主题：铅笔淡彩画。 （设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。） 课题深入 PPT展示两张图片——对铅笔淡彩画的概念进行解说。 教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅） 对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图； 二、表现基本明暗。环境光暗面要一致； 三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《铅笔淡彩》教案 ——颜艳一、教学分析：这是一堂“设计·应用”课，本课选自于初中美术教材第15册《美丽 的西湖》。本课主要分为3课时讲解，此为第一课时。本课主要指导学生们对铅笔淡彩画有一定的了解，为下一课《美丽的西湖》而做准备。 二、教学目标： 1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。 2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能 力。 3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保 护环境的意识。 三、教学重点与难点： 重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。 难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。 四、教学过程： 导入环节： 教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？” 1、学生回答：水彩笔画，蜡笔画，…… 教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式 （PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：…… 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画 2、学生回答：水彩画，铅笔淡彩画…… 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。 （PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：…… 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画。 （设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。） 课题深入 1.（PPT展示两张图片）——对铅笔淡彩画的概念进行解说。 2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅） 3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图； 二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；
铅笔淡彩 教学目标 知识与技能：了解铅笔淡彩的基本知识，掌握铅笔淡彩的绘画步骤与方法。 过程与方法：通过对比、欣赏、尝试等方式，学会用铅笔淡彩的绘画形式记录身边的景物。 情感态度与价值观：培养学生的审美观和运用色彩的能力，感受铅笔淡彩独特的艺术魅力 教学重点：了解铅笔淡彩的特点，掌握其绘画步骤与方法 教学难点：用铅笔淡彩的形式描绘事物 教学准备：（学生）铅笔、水彩颜料、画笔、水桶等绘画工具 （教师）多媒体课件、范画、静物、绘画工具等 教学过程： 一、知识点回顾 在之前的学习中已经尝试用水彩的表现形式来画美丽的星空，那么我们来回顾一下涉及到的基本技法：干画法与湿画法。 二、探究式导入 1、出示黑白与彩色的图片，找找异同点，问学生喜欢哪一种？引出色彩的重要性。 2、根据课前对于学生喜爱美食的调查，播放水彩作品。 3、当美食遇上水彩，会产生怎样的化学反应呢？引出课题——《铅笔淡彩——“舌尖”上的水彩》 （设计意图：学生从对比直接生动的感受色彩的重要性，又通过自己喜爱的美食入手，激发兴趣，并自然引出课题，为后面深入淡彩技法学习埋下伏笔。） 三、深入感知，技法体验 1、水彩的表现 通过实物照片与水彩作品做对比，感受水彩画给人的清透、明快的视觉效果，感受水彩的特点和艺术魅力。 2、结合图片分析画面中所要注意到的结构关系。 3、什么是铅笔淡彩？ 是水彩画的一种，作画时在铅笔塑造（也可以用圆珠笔、记号笔代替铅笔）的形体结构与大体明暗关系的基础上，用薄而透明的水彩去表现物象基本色调的一种表现方法。 4、问题探究 ①出示图片，思考：怎样使一种颜色由深到浅？ 加水 加白颜料 色彩的叠加 ②观察色卡，感受加水后色彩的浓淡变化。 ③分析颜料加水与加白颜料后，给人的视觉感受。（试一试） （设计意图：通过对比、分析的方式充分发挥学生的主观能动性，再通过实际操
铅笔淡彩教学目标： 1. 知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。 2. 过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。 3. 情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。 三、教学重点与难点： 重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。 难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。 四、教学过程： 导入环节：教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？” 1、学生回答：水彩笔画，蜡笔画，……教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式 （PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：……教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画2、学生回答：水彩画，铅笔淡彩画…… 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。 （PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：…… 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画。 （设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。） 课题深入 1.（PPT展示两张图片）——对铅笔淡彩画的概念进行解说。 2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅） 3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图； 二、表现基本明暗。环境光暗面要一致； 三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。 （设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。） 教师示范 教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。 其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。
《装点我的居室──铅笔淡彩画》 一、课题：铅笔淡彩画 二、课业类型：绘画习作课 三、教学目标 1. 认知目标：了解铅笔淡彩画的含义、形式与特点。 2 .情感目标：感受铅笔淡彩画的艺术美，培养我们热爱生活的情感。 3. 技能目标：掌握铅笔淡彩画基本表现技法。 四、学习重难点及突破措施 学习重点：能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画作品装饰自己的居室。 学习难点：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。 突破措施： 五、教学方法：讲解、欣赏、讨论、示范、练习。 六、教具准备：多媒体课件、范画、水彩颜料等工具。 七、教学过程 （一）引导阶段 1. 对比两幅绘画作品，如果分别装饰居室会产生怎样的不同效果？感受铅笔画与着色后的铅笔淡彩画的不同艺术效果。假设让你选择其一用来装点你的居室，你该怎么选？ 我赞成选铅笔淡彩画的同学的选择，因为他们所选的铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖。 2. 教师总结板书课题 （二）发展阶段 1. 点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。 2. 教师诱导引出定义（板书）：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。简要介绍素描、淡彩画的含义。（素描：指一切单色的绘画。起源于西洋造型能力的培养。以单色线条来表现事物。它不重视彩色，而是着重结构。水彩画：绘画的一种，以水调和颜料所作之画。易产生透明感及轻快、湿润的艺术效果。） 3.欣赏作品让学生分析淡彩画的特点。 学生以四人小组为单位进行讨论，分析淡彩画的特点。既有传统素描的素朴典雅、又有水彩画的活泼滋润的效果。铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。 4.淡彩画的种类和作用（板书） 教师提问：我们以前接触过素描，同学们都知道素描根据它所采用的工具不同，可以分为不同的种类？哪些种类？ 学生回答：铅笔素描和钢笔素描、炭笔素描。今天我们所学习的淡彩画也可以根据采用工具的不同也可以分为铅笔淡彩、钢笔淡彩、炭笔淡彩。其中铅笔的细腻、钢笔的洒脱、炭笔的粗犷。 5. 淡彩画的作画步骤 (1)、起稿（构图、轮廓）：用铅笔准确地画出物体的比例、形体、结构。 (2)、表现大体明暗调子：重点表现物体的暗部，省去中间调子，线条不要过密，尽量不用橡皮擦。
铅笔淡彩写生技巧 在铅笔淡彩的绘画中，都是于素描为基础的，素描是画好铅笔淡彩的重要前提和保证，所以想要画好铅笔淡彩，素描的功底训练是非常重要的。我就仔细介绍一下铅笔淡彩的训练过程： 1、素描关系 其实铅笔淡彩的写生技巧是以素描的功底为基础的，素描其实就是单色画，其中包括了构图，结构，空间透视等等。但是素描是以线条为基础的，由线条组成了点、线、面，还可以通过不同的用笔来体现物体的质感来。 一：观察 在拿起画笔的时候不要急于在白纸上落笔，应该先仔细的观察需要表现的对象。郑板桥在画竹子的时候曾经提到“由心中之竹到手中之竹！”其实就是说要在落笔的时候要仔细观察物体才能落笔。 二：构图 构图说白了就是你想要表现的物体应该放到画面的什么位置，其实这是非常重要的，如果没有想好就很容易把表现对象放的偏上或者偏下等等，或者画的很大很小等等。直接影响到了最后的效果，哪怕你最后颜色上的非常好，这也是一副不成功的绘画。我们经常在把表现的物体放在黄金分割点上，这样看上去就比较协调。学生在具体绘画的时候可以根据实际情况而定。 三：透视 上面的一副图就可以说明什么是透视了，透视说白了就是近大远小，任何物体在我们看的时候都有一个消失点，这对于中学课本上有房屋和树木的透视是十分实用的，中学课本上有可供学生临摹的作品，上面学生仔细观察的话就能理解透视的内涵了。这也需要不断的练习才能进步。 如上图就是我们在公路上看到两边的树近大远小的关系就是透视关系，绘画的时候特别要注意，不然就容易把要表现的对象画成畸形。 四：明暗关系 在学生画完整的素描的时候要表现出物体的明，暗，灰三个面来，当然在只画素描的时候表现的是比较详细的，但是如果要画的是铅笔淡彩的时候就要求画面比较清新，透明，所以千万不要把物体的暗部涂的很暗，只要求基本表现出物体的明，暗，灰三个层次，点到就
课题：铅笔淡彩画 教材分析 本课选自九年义务教育人教版八年级下册第二单元活动四，属于造型、表现的学习领域。是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。 本课学习在形体塑造上虽不如素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩方面的学习，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。 设计思路： 人类生活在变幻无穷的彩色世界里，人们不但享受彩色的魅力，还学会使用色彩来装饰、丰富自己的生活，本课以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描绘画转入色彩绘画，以装点自己居室为主线，以组为单位发挥每名组员的优势集体完成一幅作品，促进色彩造型能力的提高。 课程类型：绘画练习课 教学目标： 认知：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。 能力：通过淡彩写生，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 情感：培养学生以写实色彩来表达生活的能力，以备装点我们的居室，提高审美情趣。 教学重点： 1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。 2、结合淡彩画的特点，学习写实色彩的表现技法。 教学难点：色彩造型技巧的掌握。
教学方法：讲解、欣赏、讨论、示范、练习。 教学准备： 1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具 2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。 课时：1-2课时 教学过程： 一、引导阶段-------作品欣赏： 出示同一题材的二幅绘画作品：素描和铅笔淡彩，让学生观察比较。 教师介绍画中所表现的内容，提请注意两幅画表现方法的差异。 设问(学生讨论回答)： 对比两幅绘画作品，请同学们想想如果分别装饰居室会产生怎样的不同效果？你更喜欢哪一种形式的作品？ 生：1、选择铅笔淡彩，素描与水彩相结合 2、既有素描的朴素，又有水彩的透明、轻快…… 通过讨论，感受铅笔画与着色后的铅笔淡彩画的不同艺术效果，教师总结：这是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种，叫铅笔淡彩。-------------点明本课学习的主题内容 二、新课学习 1、定义：什么是铅笔淡彩画 铅笔画中适当施以水彩，称之为铅笔淡彩画。 2、铅笔淡彩画的特点 具有素朴典雅、厚重滋润的艺术效果。 铅笔素描为主，线条简练、形体明确、中间灰层次少； 色彩为辅，轻松、明快、湿润、淡雅，具有一种清新、透明之感。 因此，淡彩画既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
铅笔淡彩画 用铅笔（或钢笔）素描稿的基础上薄涂淡淡的颜色进行练习，这种画法叫“铅笔淡彩”。作画步骤： （1）用铅笔画出草稿，定好大的位置。 （2）用铅笔画出大概型，画出大致明暗。 （3）薄薄的涂上色彩。 （4）较为细致的刻画，调整完成。 铅笔淡彩入门很重要，重在一个意识的培养，简单地说是： 一.色感，不必像静物写生那样拘泥什么环境色光源色固有色，主要学会眯起眼睛抓色彩，并且能善于用水灵清透的颜色表达，和水粉不一样的是，你要学会大胆的使用纯色，尽量发挥间色的表现能力，少用复色（这样会显得画面脏） 二.学会留飞白，这也和水粉，油画，甚至和重彩也不一样，画面不必被颜色填满，，用笔要活，这样无色胜有色，这样的初衷其实是为了减少工作量加快创作时间，呵呵，但是用得好，会有意想不到的效果 三.铅笔铺色调子时候注意，要时刻记住只明确黑白灰关系，不要像素描那样深入刻画进去，当时我学画时候被要求“黑”面铅笔也不能铺调子超过三层（横竖斜），但是经过几年的摸索，我觉得两层就足够。 四。学会复杂的事物抽象化，概括化，没必要细致入微，淡彩简单地说是大色调，大印象，而不是超级现实主义。 五。常涮笔，并保持颜料的纯洁，不要让颜色相互污染，这是个人习惯的问题，要从开始就注意，否则以后想改就难了。 注意的问题： 铅笔淡彩稿不必画的太深入，只需要勾画出简单的明暗调子，上色基本是平涂，色一定要薄而透明，不要画脏了，如果一片颜色上好后需要加颜色使它变的更深的话，这时候什么时候去上色就很重要了，如果在画面非常潮湿的时候去上，那么就容易把颜色混在一起，造成画面浑浊，脏的感觉来影响到画面的效果，控制好水分，一般在半干的时候衔接另一块颜色比较好。画好的颜色要依稀看出铅笔的线条。，体现铅笔淡彩的特点。 教材分析 本活动是第二单元的一个课题，即《铅笔淡彩画》是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，我准备用一堂课的时间来完成。在教学过程中，充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。首先要创设好的教学环境，充分准备好静物。在教学中要处理好素描与色彩知识的关系。本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，
铅笔淡彩美术教案 【篇一：铅笔淡彩美术教案】 活动五铅笔淡彩 教学设计（一） 设计思路 根据教材的要求，以及学生的特点，整堂课体现了自主学习，使学生在主动寻求资料小组间互相配合中完成学习任务。本活动是一堂绘画习作课，学生根据特点、优势不同分成小组，课前上网搜寻铅笔淡彩画的有关知识。本课我以装点自己居室为主线，以组为单位发挥每名组员的优势集体完成一幅作品。 教学目标 1.认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。 2.运用铅笔淡彩画自己喜欢的景和物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 3.结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。 教学重难点 重点：能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画作品装饰自己的居室。 难点：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。 教具准备 多媒体课件、范画、静物、水彩颜料等工具。 教学方法 讲解、欣赏、讨论、示范、练习。 【篇二：铅笔淡彩美术教案】 教学目的： 1、通过铅笔淡彩画法的学习，使学生了解铅笔淡彩的画法特点并感受其明快，清新的美感。 2、提高学生明暗及色彩的表现力。 教学重点：学习、复习铅笔淡彩画知识及技法，并感受铅笔淡彩明快、清新的美感。 教学难点：能用正确的方法进行铅笔淡彩写生。 学具准备：b或2b硬度的铅笔和水彩颜料等 教具准备：范画及示范步骤图
教学过程 一、组织教学检查学生用具准备情况及上次作业 二、导入新课小结前一段学习情况，引入今天所要学的内容 三、讲授新课 1、引导学生观察开水瓶的形体特征与结构关系 2、分析铅笔淡彩表现静物的特点。 提问：怎样用微笑淡彩表现静物？小结：先用铅笔画出物体的大致 明暗与体积，然后着上薄薄的水彩颜色。在皴铅笔线用，要少擦橡皮，保持纸面干净；线条不要皴得太密，最好在线条的交接中留有 画纸白底。水彩着色时，先调出物体的基本色，从主体画起，然后 画台面，最后画背景；背景色可画淡一些，使主体突出，景物的前 后能有一定的层次感觉。 3、教师边讲边示范作画步骤： ①选景、定位。将画面主要物象（开水瓶）的位置用线安排好，然 后画出基本形，用b或2b的铅笔将轮廓勾出来。 ②画明暗。将已完成的轮廓稿按结构根据明暗关系画出物体的大致 明暗关系 ③着色。铅笔淡彩画的上色要求明快清新，所以着色一定要淡而透明。着色时如果感觉颜色不够重，待干后再进行第二遍，切不可回涂，以免将线条洗掉或弄脏画面。 四、学生作业，教师辅导 鼓励学生大胆作画，注意水份的掌握，另外，不要在细节上下功夫，而要掌握整体效果。 五、小结 集中学生以典型作业为例进行讲评，主要从色彩，技法方面进行分析，对画得好的学生给予表扬。 【篇三：铅笔淡彩美术教案】 文章 来源课件 w w 明暗程度。２．着色：注意用淡薄的颜色，不要来回涂抹，弄脏画面。四、布置作业，提出要求：１．完成作业，注意按照老师所讲 的要求步骤。２．注意卫生的保持。五、学生作业，教师辅导：辅导要点：色彩的浓重掌握，画面保持透明、干净的感觉。六、课堂 小结：１．展示学生作业，进行互评。２．收拾用具。文章 来源课件 w w
铅笔淡彩 教学目标： 1. 知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。 2. 过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。 3. 情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。 三、教学重点与难点： 重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。 难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。 四、教学过程： 导入环节：教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？” 1、学生回答：水彩笔画，蜡笔画，……教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式 （PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：……教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画 2、学生回答：水彩画，铅笔淡彩画…… 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。 （PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：…… 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画。 （设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。） 课题深入 1.（PPT展示两张图片）——对铅笔淡彩画的概念进行解说。 2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅） 3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图； 二、表现基本明暗。环境光暗面要一致； 三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。 （设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。） 教师示范 教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。 其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。 加上明暗。明暗面一致、最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色……，且颜色尽量以纯色为主。
优秀教学设计 《装点我的居室─铅笔淡彩画》 单位：焦作市人民中学 作者：张立
《装点我的居室─铅笔淡彩画》 焦作市人民中学张立 课程分析： 《装点我的居室─铅笔淡彩画》是人教版美术教材八年级下册第二单元“装点我的居室”中的最后一个活动。本单元一共有五个活动，分别是欣赏与感受、写意花鸟画小品、体验印刷的乐趣、变废为宝因材施教和铅笔淡彩画。本活动五是第二单元的最后一个课题，即《铅笔淡彩画》，本课是一堂引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要课。在教学过程中，教师要充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。对于素描学生早有基础，不必作为重点来学习。对于色彩，学生虽然在上小学时就有一些色彩训练，有一定的色彩感受和应用常识，但对色彩在物象的写实表现中的运用还是陌生的，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在此基础上学习相应的规律与知识有益于提高学生的观察能力、审美能力、色彩造型能力，学生虽有，在教学中应使学生在一定的素描实践基础上进行的，循序渐进地引导学生形成色彩造型的作画意识，同时提高对固有色、光原色、环境色的应用。 学情分析： 张熊飞教授在《诱思探究学科教学论》中曾说过对学生要顺其自然，尊重学生的身心成长规律。所以我考虑到初二学生的知识特点，他们已经掌握了一些基础的素描和色彩知识，但因为缺乏色彩在物象的写实表现的理解和运用，所以不能很好地将物象色彩表现出来，从而也影响他们的学习兴趣与创新精神。张教授在《诱思探究学科教学论》中还提到能动性是实现学生主体地位的动力因素，就是说主体地位不能靠外部强制去实现，而要靠学生自身的欲望、要求、意志等为动力。这就是我们经常所说的：调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，激励学生学习的积极性、主动性。可见，教师要善于不断地创造一种具有激励性的教学情境，去诱导学生的主体意识。本课也创设了多种教学情境，调动学生的情意过程，以激励学生进入学习过程。利用图片对比让学生观察铅笔淡彩画的特点；通过自己动手画这一环节。锻炼学生感性和理性思维的能力，通过学生与学生之间的合作交
教学目标：? 1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技 法。2. 过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。 3. 情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。 三、教学重点与难点： 重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画 的绘画技能。 四、教学过程： 导入环节：教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？” 1、学生回答：水彩笔画，蜡笔画，,, 教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式 （PPT展示图片）一一导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：,, 教师：（PPT展示）一一导入主题：铅笔淡彩画2、学生回答：水彩画， 铅笔淡彩画,, 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。
（PPT展示图片）一一导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类 型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：,, 教师：（PPT展示）一一导入主题：铅笔淡彩画。 （设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。）课题深入 1.（PPT展示两张图片）一一对铅笔淡彩画的概念进行解说。 2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅） 3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构 图； 二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。 （设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。） 教师示范 教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度
铅笔淡彩风景画 教学目标 １、通过作品的赏析，进一步了解淡彩画中水彩色的关系，感受淡彩画的艺术魅力。 ２、了解淡彩画树木的画法，初步掌握铅笔淡彩风景区画写生的步骤。 ３、提高学生的欣赏能力及处理画面的能力。 （二）教学重点 铅笔淡彩风景画写生的方法步骤，画面构图的方法。 （三）教学难点 淡彩风景画中水彩色和铅笔色的结合；风景画中近、中、远景的处理 （四）教具准备 铅笔淡彩风景画若干幅，风景画图片，水彩画工具，颜料，铅笔水彩纸。 （五）学具准备 水彩画工具，颜料，铅笔，水彩纸。 （六）教学建议 本课可分为3课时进行 第一课时 １、复习什么是铅笔淡彩画？它与水彩画有何不同。 ２、淡彩画作品的赏析：教师可引导学生运用比较的方法来分析、
感受课本上的作品，体会淡彩画中水彩色与铅笔色的关系。●《晋祠圣母殿》，线条轻松明快体现结构，色彩清新淡雅点缀画面， 烘托气氛。 ●《帕米尔拉遗址》：简练的线条勾勒轮廓，色彩体现光感 ●〈〈佛勒翁旧港〉〉：线与色相辅相成。 ●〈〈风景〉〉：铅笔稿体现结构、明暗、色彩打破画面的凝重。 ●〈〈银滩边上〉〉：斑谰的色彩让画面显得轻松而浪漫。 ●〈〈钉掌〉〉：简练的线条勾勒轮廓，色彩让画面透出浓郁的乡土气 息。 ３、讲述、演示淡彩画树木的画法，重点分析树叶整体的处理方法。４、学生临摹课本上树木的范画。 第二课时 1、以课本上的范画〈〈校园一角〉〉为例，先分析、讲解风景画构图的方法，画面透视的把握。教师应强调平线、消失线的确定。 2、讲述风景画的写生步骤，教师应着重分析画面近、中、远景的处理的不同，并在适当的时候作示范。 1、学生临摹课本上的范画。 第三课时 这一部分根据学生的实际情况来安排，为选修部分。 １、老师出示一些优美的风景图片，并和学生一起分析画面的特点，让学生充分感受风景的魅力。 ２、分析课本上两幅学生作品，看看两位同学处理同一景物的方法