2011义务教育英语课程标准必背
课程性质：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。基本理念：1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
3..整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力。
6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
课程设计思路：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本，系统而持续渐进的英语课程体系。
总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
分级目标：
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作，做游戏，做事情(如涂颜色，连线)，能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
对学习中接触的外国文化习俗感兴趣
二级：对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
分级标准：
一级语言技能：
听做（4）
1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
2.能听懂课堂中简短的指令并作出相应的反应。
3.能根据指令做事情，如指图片，涂颜色画图做动作等
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应
说唱（7）
1.能根据录音模仿说话。
2.能相互致以简单的问候
3.能相互交流简单的个人信息，如姓名，年龄等。
4.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。
5.能根据表演猜测意思，说出词语。
6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。
7.能根据图，文说出简单的单词或短句。
玩演（2）
1.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
2.能做简单的角色表演。
读写（5）
1.能看图识词。
2.能在指认物体的前提下认读所学词语。
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
4.能正确书写字母和单词。
5.能模仿范例写词句。
视听（1）
能看懂语言简单的英语动画片和或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）
二级语言技能：
听（4）
1能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂简单的配图小故事。
3.能听懂课堂活动中简单的提问。
4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说（5）
1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3.能运用一些最常用的日常用语（如问候，告别，致谢道歉等）
4.能就日常生活话题作简短叙述。
5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
读（6）
1.能认读所学词语。
2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3.能读懂教材中简短的要求或指令。
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5.能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。
6.能正确朗读所学故事或短文。
写（3）
1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
2.能写出简单的问候语和祝福语。
3.能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的语句。
玩演视听（4）
1.能按要求用简单的英语做游戏。
2.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）
4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每
学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）
语言知识二级
语音（4）
1.正确读出26个英文字母。
2.了解简单的拼读规律。
3.了解单词有重音，句子有重读。
4.了解英语语音包括连读，节奏，停顿，语调等现象。
词汇（3）
1.知道单词是由字母构成的
2.知道要根据单词的音，义，形来学习词汇。
3.学习有关本级话题范围的600-700个单词以及50个左右的习惯用
语，并能初步应用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。语法：
1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法
.名词的单复数形式和名词所有格。
人称代词和形容词性物主代词。
一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时
表达时间，地点和位置的常用介词
简单句的基本形式。
2.在实际应用中体会以上语法项目的表意功能。
功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候，介绍，告别，请求，邀请，致谢，道歉，情感，喜好，建议，祝愿等。
话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况，家庭与朋友，身体与健康，学校与日常生活，文体活动，节假日，饮食，服装，季节与天气，颜色，动物等。
情感态度：
1.能体会到英语学习的乐趣。
2.敢于开口，表达中不怕出错误。
3.乐于感知并积极尝试使用英语。
4.积极参与各种课堂学习活动。
5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6.遇到困难时能大胆求助。
7.乐于接触外国文化，增强祖国意识。
学习策略二级标准：
1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.遇到问题主动向老师或同学请教。
3.会制订简单的英语学习计划。
4.对所学内容能主动复习和归纳。
5.在词语与相应事物之间建立联想。
6.在学习中集中注意力。
7.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
8.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
9.积极应用所学英语进行表达和交流。
10.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11.能初步借助简单的工具书学习英语。
文化意识;
1.知道英语中最简单的称谓语，问候语和祝福语。
2.对一般的赞扬，请求，道歉等能作出适当的反应。
3.知道世界上主要的文娱和体育活动。
4.知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。
5.知道主要英语国家的首都和国旗。
6.了解主要英语国家的重要标志物。如英国的大本钟等
7.了解英语国家中重要的节假日。
8.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学建议：
1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力
3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。
5.结合实际教学需要，创造性地使用教材。
6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。
8.不断提高专业水平。努力适应课程的要求。
评价建议：
1.充分发挥评价的积极导向作用。
2.体现学生在评价中的主体地位。
3.依据课程目标要求确定评价内容与标准。
4.注意评价方法的合理性和多样性。
5.形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。
6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。
7.注意处理教学与评价的关系。
8.小学的评价应以激励学生学习为主。
9.合理设计和实施初中毕业学业考试。
教材编写建议：思想性原则。科学性原则，趣味性原则，灵活性原则。课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源，开发与利用学校资源，开发与利用网络资源，开发与利用学生资源。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》小学英语解读 解读（一） 修订后的《标准（2011年版）》进一步完善课程理念，保持课程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指导。《英语课程标准（2011年版）》为教师制定教学目标提供了良好的依据，使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 通过对课标的全文解读，我把整个课标透露出来的意思概括为四个层面：“综合、自主、效率、创新”。全文围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标，以加强课堂教学成效，提高学生自我学习效率为手段，鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力，在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。 一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质。 原稿修订稿 人才素质的需要、信息时代的需要、多元化社会的需要、学生智力品格的需要。具有工具性、人文性的双重性质。首次提出了工具性、人文性的统一将对学生终身受益。 《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。 二、基本理念——注重语言学习的渐进性和持续性。 原稿修订稿
a（an）一（个、件。。。） abandon 抛弃，放弃 ability 能力，才能 able 有能力的，能干的 be able to 能，会 abnormal 反常的，变态的 aboard 在（船、飞机、车）上，上（船、飞机、车） abolish 废除，取消 abortion 流产；（计划）夭折 about 大约；到处，四处 above 在。。。之上，上面的，在上面 abroad 到（在）国外 abrupt 突然的，意外的；粗鲁的，无礼的absence 不在，缺席 absent 缺席，不在；缺乏的 absolute 绝对的；完全的注意：副词拼写为absolutely absorb 吸收；吸引 abstract 抽象的；深奥的概要 absurd 荒谬的，不合理的 abundant 丰富的，充裕的 abuse 滥用，虐待 academic 学院的，理论的大学教师 academy 专科院校；研究院，学院 accelerate加速；促进 ▲accent 口音，音调 ▲accept 接受 access 通路，入门接近；存取 accessible易接近的，可到达的 ▲accident 事故，意外的事 accommodation 膳食供应；适应 accompany 陪伴，伴随；伴奏 accomplish 完成，实现 account 账目，描述 accountant 会计员（师） accumulate 积蓄；堆积，增加 accuracy 精确性，精确度 accurate 正确的，精确的 accuse 控告，谴责 accustomed 通常的，习惯的 ache 痛，疼痛 achieve 达到，取得 ▲achievement 成就，功绩 acid 酸的，讽刺的，刻薄的 acknowledge 承认，致谢acquaintance 相识，熟人 acquire 获得，学到 acquisition 获得（物） acre 英亩 across 横过，穿过 act 法令，条例（戏）表演，扮演（角色），演出，行动，做事 ▲action 行动 active 积极的，主动的 ▲activity 活动 actor男演员 actress 女演员 actual 实际的，现实的 acute 敏锐的，尖锐的，急性的 AD 公元 ad 广告 adapt 使适应；改编 adaptation 适应，改编 add 添加，增加 addicted 沉迷于某种嗜好的 addition 增加；加 ▲address 地址 adequate 适当的，足够的 adjust 调整，使适合 adjustment 调整，调节，调节器administration 管理，经营，行政部门 admirable令人钦佩的，绝妙的 admire 钦佩，羡慕 ▲admission 准入，接纳 ▲admit 承认，准许（入场，入学，入会）adolescence 青春期 adolescent 青少年 adopt 采用；收养 adore 崇拜，爱慕；喜爱 ▲adult 成年人 advance 推进，促进，前进前进，提升 ▲advantage 优点；好处 adventure 冒险；奇遇 advertise 为。。。做广告 ▲advertisement 广告 ▲advice 忠告，劝告，建议 advise 忠告，劝告，建议 advocate 提倡，鼓吹 affair 事，事情 affect 影响 affection 爱，爱慕，影响，疾病
2018年高考英语必背单词分类汇总（实用）时间词一、一周七天 1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday 4. Thursday 5. Friday 6. Saturday 7. Sunday 时间词二、一年十二个月 1. January 2. February 3. March 4. April 5. May 6. June 7. July 8. August 9. September 10. October 11. November 12. December 时间词三、一年四季 1. spring 2. summer 3. autumn 4. winter 四、容易拼写错的数字 1. eighth第八 2. ninth第九 3. forty四十 4. twelfth第十二 5. twentieth第二十 五、亲属称呼 1. daughter (女儿) 2. niece (女性晚辈) 3. nephew (男性晚辈) 4. cousin (同辈兄弟姐妹) 5. aunt (女性长辈) 6. uncle (男性长辈) 六、以下动词加-ed或-ing要 双写最后一个字母 1. regret (regretted, regretting) 后悔 2. control (controlled, controlling) 控制 3. admit (admitted, admitting) 承认 4. occur (occurred, occurring) 出现 5. prefer (preferred, preferring) 宁愿 6. refer (referred, referring) 提到 7. forget (forgetting ) 忘 记 8. permit (permitted, permitting)允许 9. equip (equipped, equipping) 装备 注意：quarrel, signal, travel中的l可双写（英国英 语）也可不双写（美国英语） 七、部分过去式和过去分词不 规则变化的动词 1. broadcast (broadcast, broadcast) 广播 2. flee (fled, fled) 逃跑 3. forbid (forbade, forbidden) 禁止 4. forgive (forgave, forgiven) 原谅 5. freeze (froze, frozen) 结冰 6. hang (作“绞死”讲，是 规则的；作“悬挂”讲，其过 去式过去分词都是hung) 7. lie (作“说谎”讲时，是 规则的；作“位于”讲时，其 过去式是lay，过去分词是 lain) 8. seek (sought, sought) 寻 求 9. shake (shook, shaken) 发 抖 10. sing (sang, sung) 唱歌 11. sink (sank, sunk/sunken) 下沉 12. spread (spread, spread) 传播 13. swim (swam, swum) 游泳
单词拼写必背 一、一个星期七天 1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday 4. Thursday 5. Friday 6. Saturday 7. Sunday 二、一年十二个月 1. January 2. February 3. March 4. April 5. May 6. June 7. July 8. August 9. September 10. October 11. November 12. December 三、一年四季 1. spring 2. summer 3. autumn 4. winter 四、容易拼写错的数字 1.eighth第八 2.ninth第九 3.forty四十 4.twelfth第十二 5.twentieth第二十 四、亲属称呼 1.daughter (女儿 2.niece (女性晚辈 3.nephew (男性晚辈 4.cousin (同辈兄弟姐妹 5.aunt (女性长辈 6.uncle (男性长辈 五、以下动词加-ed或-ing要双写最后一个字母 1.regret (regretted, regretting 后悔 2.control (controlled, controlling 控制 3.admit (admitted, admitting 承认 4.occur (occurred, occurring 出现
5.prefer (preferred, preferring 宁愿 6.refer (referred, referring 提到 7.forget (forgetting 忘记 8.permit (permitted, permitting允许 9.equip (equipped, equipping 装备 注意:quarrel, signal, travel中的l可双写(英国英语也可不双写(美国英语六、部分过去式和过去分词不规则变化的动词 1.broadcast (broadcast, broadcast 广播 2.flee (fled, fled 逃跑 3.forbid (forbade, forbidden 禁止 4.forgive (forgave, forgiven 原谅 5.freeze (froze, frozen 结冰 6.hang (作“绞死”讲,是规则的;作“悬 挂”讲,其过去式过去分词都是hung 7.lie (作“说谎”讲时,是规则的;作“位 于”讲时,其过去式是lay,过去分词 是lain 8.seek (sought, sought 寻求 9.shake (shook, shaken 发抖 10.sing (sang, sung 唱歌 11.sink (sank, sunk/sunken 下沉 12.spread (spread, spread 传播 13.swim (swam, swum 游泳 14.tear (tore, torn 撕碎 15.weave (wove, woven 编织 七、部分专用名词 1.Australia (澳大利亚;澳洲 2.Australian (澳大利亚人 3.Canada / Canadian 4.Italy / Italian 5.France / French 6.Germany/German 7. Sweden瑞典/Swedish (瑞典人 8. Macao 澳门 9. Tibet 西藏 10.the 2008 Beijing Olympic Games 11. the Olympic torch 奥运火炬 12.The 2010 Shanghai World Expo 八、注意形容词变名词时的拼写变化 1.long—length 长度 2.wide—width 宽度
义务教育 英语课程标准（201 1年版） 中华人民共和国教育部制
目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (5) 一、总目标 (5) 二、分级目标 (6) 第三部分分级标准 (8) 一、语言技能 (8) 二、语言知识 (12) 三、情感态度 (14) 四、学习策略 (16) 五、文化意识 (17) 第四部分实施建议 (18) 一、教学建议 (18) 二、评价建议 (22) 三、教材编写童议 (24) 附录 (26) 附录1 语音项目表 (26) 附录2语法项目表 (26) 附录3 词汇表 (28)
第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 （一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任培和创新意识，提高人文素养。 （二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
高中英语词汇3500词 A abandon [??b?nd?n] v.抛弃，舍弃，放弃 ability [??b?l?t?] n. 能力；才能 able [?e?b(?)l] a. 能够；有能力的 abnormal [?b?n??m(?)l] a. 反常的，变态的 aboard [??b??d] prep. 上（船，飞机，火车，汽车等）abolish [??b?l??] v. 废除，废止 abortion [??b???(?)n] v. 人工流产，堕胎 about [??ba?t] ad. 大约；到处；四处prep.关于；在 各处；四处 above [??b?v] prep. 在……上面 a. 上面的 ad. 在……之上 abroad [??br??d] ad. 到（在）国外 abrupt [??br?pt] a. 突然的，意外的，粗鲁 absence [??bs?ns] n. 不在，缺席 absent [??bs?nt] a. 缺席，不在 absolute [??bs?lu?t] a. 完全，全部，绝对的absorb [?b?s??b] v. 吸收，使全神贯注 abstract [??bstr?kt] a./ n. 抽象的（作品） absurd [?b?s??d] a.荒谬的，怪诞不经的 abundant [??b?nd?nt] a.大量,丰盛的,充裕的 abuse [??bju?z] v.（酗酒）滥用,虐待,恶语 academic [?k??dem?k] a. / n. 学术的，教学的 academy [??k?d?m?] n.专科学院,（美）私立学校accelerate [?k?sel?re?t] v.（使）加速，加快 accent [??ks?nt] n. 口音，音调 accept [?k?sept] vt. 接受 access [??kses] n. / v. 通道，入径，存取（计算机文件） accessible [?k?ses?b(?)l] a. 可到达的，可接受的，易相处的） accident [??ks?d?nt] n. 事故，意外的事accommodation [?k?m??de??(?)n] n.住宿，膳宿accompany [??k?mp?n?] v. 陪同，陪伴，与…同时发生 accomplish [??k?mpl??] v. 完成 according to [??k??d?? t?] ad. 按照，根据 account [??ka?nt] n. 账目;描述 accountant [??ka?nt(?)nt] n. 会计，会计师 accumulate [??kju?mj?le?t] v. 积累，积聚 accuracy [??kj?r?s?] n. 准确，精确 accuse [??kju?z] v. 正确无误的,精确的 accustomed [??k?st?md] a. 习惯于,惯常的 ache [e?k] vi.& n. 痛，疼痛 achieve [??t?i?v] vt. 达到，取得 achievement [??t?i?vm?nt] n. 成就,成绩,功绩 acid [??s?d] a. 酸的 acknowledge [?k?n?l?d?] v. 承认acquaintance [??kwe?nt?ns] n. 熟人，（与某人）认识 acquire [??kwa??(r)] v. 获得，得到 acquisition [?kw??z??(?)n] n. 获得，得到 acre [?e?k?(r)] n. 英亩 across [??kr?s] prep. 横过，穿过 act [?kt] n. 法令，条例 v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事 action [??k?(?)n] n. 行动 active [??kt?v] a. 积极的，主动的 activity [?k?t?v?t?] n. 活动 actor [??kt?(r)] n. 男演员 actress [??ktr?s] n. 女演员 actual [??kt???l] a. 实际的；现实的 acute a.十分严重的,（病）急性的 AD n. 公元 ad [?d] (缩) =advertisement n.广告 adapt [??d?pt] v. 使适应，适合，改编adaptation [?d?p?te??(?)n] n. 适应，改编本 add [?d] vt.添加，增加 addicted [??d?kt?d] a. 上瘾，成瘾，入迷addition [??d??(?)n] n.增加;（算数用语）加address [??dres] n. 地址 adequate [??d?kw?t] a. 合适的，合乎需要的 adjust [??d??st] v.调整,调节,适应,习惯 adjustment [??d??stm?nt] n. 调整，适应 administration [?dm?n??stre??(?)n] n.管理,行政部 门 admirable [??dm?r?b(?)l] a.值得赞赏的,可钦佩的 admire [?d?ma??(r)] v. 钦佩；羡慕admission [?d?m??(?)n] n. 准入, 接纳 admit [?d?m?t] vt. 承认，准许（入场，入学，入会）adolescence [?d??'lesns] n. 青春，青春期adolescent [?d??les?nt] n. 青少年 adopt [??d?pt] v. 收养，领养 adore [??d??(r)] v. （不用于进行时）热爱，爱慕某人adult [??d?lt] n. 成年人 advance [?d?vɑ?ns; (US) ?d?v?ns] v. 推进，促进；前进 advantage [?d?vɑ?nt?d?] n. 优点；好处adventure [?d?vent??(r)] n. 冒险；奇遇advertise [??dv?ta?z] vt. 为……做广告advertisement [?d?v??t?sm?nt] n. 广告 advice [?d?va?s] n. 忠告，劝告，建议 advise [?d?va?z] vt. 忠告，劝告，建议advocate [??dv?k?t] v. 拥护，支持，提倡aeroplane [`er?,ple?n] n. (英)飞机 affair [??fe?(r)] n. 事，事情 affect [??fekt] vt. 影响
ability 能力 able 有能力的 about 大约 above 在……上面abroad 出国，在国外accept 接受 accident 意外事故according to 根据 ache 疼痛 across 穿过 act 行动 action 行动 activity 活动 actor 男演员 actually 真的 add （增）加 address 地址 adult 成年人 advice 建议，劝告 advise 建议，劝告 afford 承担得起；买得起afraid 害怕；担心 after all 毕竟 afterward 之后 again 再一次 against 反对；对抗 age 年龄 agree 同意 ahead 向前 aid 帮助 aim 目标 air 空气 airline 航空公司 airport 飞机场 allow 允许 almost 几乎 alone 单独 along 沿着 aloud 大声地 already 已经 also 也 although 虽然 altogether 总共；一起always 总是 among 在（三个以上）之间 angry 生气的 animal 动物 another 再一，又一 answer 回答 anxiety 焦虑 anxious 焦虑的 any 任何 apologize 道歉 apology 道歉 appear 出现 apply 申请，应用appreciate 喜欢；欣赏；感激April 4月 area 地区 argue 争论 argument 争论 arm 胳膊 army 军队 around 在周围 arrive 到达 art 艺术 artist 艺术家 article 文章 as if = as though 仿佛，好像 as long as 只要 as soon as 一…就… ask 问 asleep 睡着的 at least 至少 at present 目前 at last 最后 attend 参加 attention 注意 attitude 态度 attract 吸引 audience 观众 author 作者 August 8月 aunt 姑；姨 autumn 秋季 只供学习与交流
义务教育英语课程标准（2011年版）义务教育 英语课程标准 （201 1年版） 中华人民共和国教育部制 目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (5) 一、总目标 (5) 二、分级目标 (6) 第三部分分级标准 (8) 一、语言技能 (8) 二、语言知识 (12) 三、情感态度 (14) 四、学习策略 (16)
五、文化意识 (17) 第四部分实施建议 (18) 一、教学建议 (18) 二、评价建议 (22) 三、教材编写童议 (24) 附录 (26) 附录1 语音项目表 (26) 附录2语法项目表 (26) 附录3 词汇表 (28) 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新 能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，
学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
必修一entire 整个的；完全的；全部的 entirely 完全地；全然地；整个地UNIT1 power 能力；力量；权力调查；测验survey face to face 面对面地add up 合计 curtain vt.窗帘；门帘；幕布upset adj.心烦意乱的；不安的；不适的dusty 积满灰尘的使不安；使心烦。 no longer\not…ignore 不理睬，忽视any longer 不再 partner 镇定adj.平静伙伴；合作者；合伙人（使）calm vt.vi（使）平静；settle 安家；定居；停留的；镇静的；沉着的使定居；安排；解决calm (…)down （使）平静下来；（使）镇静下suffer 遭受；忍受；经历suffer from 遭受；患病来 loneliness 孤单；寂寞have got to 不得不；必须 highway 公路；大路；<美>高速公路concern （使）担忧；涉及；关系recover be concerned about 关心；挂念痊愈；恢复；重新获得 get\be tired of 遛狗对…厌烦walk the dog pack 捆扎；包装；打行李loose 松的；松开的小包；包裹 pack（sth）vet 兽医up 将（东西）装箱打包 suitcase 手提箱；衣箱go through 经历；经受overcoat Amsterdam 阿姆斯特丹（荷兰首都）大衣；外套 teenager 荷兰（荷兰国家）Netherlands 十几岁的青少年 get along with Jewish 犹太人；犹太族的与…相处；发展
100句经典句子包含7000个高考必背单词 1. Typical of the grassland dwellers of the continent is the American antelope, or pronghorn.美洲羚羊，或称叉角羚，是该大陆典型的草原动物。 2. Of the millions who saw Haley’s comet in 1986, how many people will live long enough to see it return in the twenty-first century. 1986年看见哈雷慧星的千百万人当中，有多少人能够长寿到足以目睹它在二十一世纪的回归呢？ 3. Anthropologists have discovered that fear, happiness, sadness, and surprise are universally reflected in facial expressions.人类学家们已经发现，恐惧，快乐，悲伤和惊奇都会行之于色，这在全人类是共通的。 4. Because of its irritating effect on humans, the use of phenol as a general antiseptic has been largely discontinued.由于苯酚对人体带有刺激性作用，它基本上已不再被当作常用的防腐剂了。 5. In group to remain in existence, a profit-making organization must, in the long run, produce something consumers consider useful or desirable.任何盈利组织若要生存，最终都必须生产出消费者可用或需要的产品。 6. The greater the population there is in a locality, the greater the need there is for water, transportation, and disposal of refuse.一个地方的人口越多，其对水，交通和垃圾处理的需求就会越大。 7. It is more difficult to write simply, directly, and effectively than to employ flowery but vague expressions that only obscure one’s meaning.简明，直接，有力的写作难于花哨，含混而意义模糊的表达。 8.With modern offices becoming more mechanized, designers are attempting to personalize them with warmer, less severe interiors. 随着现代办公室的日益自动化，设计师们正试图利用较为温暖而不太严肃的内部装饰来使其具有亲切感。 9. The difference between libel and slander is that libel is printed while slander is spoken. 诽谤和流言的区别在于前者是书面的，而后者是口头的。 10. The knee is the joints where the thigh bone meets the large bone of the lower leg.膝盖是大腿骨和小腿胫的连接处。 11. A cids are chemical compounds that, in water solution, have a sharp taste, a corrosive action on metals, and the ability to turn certain blue
高中必考英语单词 【篇一：高中必考英语单词】 面对英语单词，如果我们机械的背，不但浪费时间，而且背完就忘，因为我们根本没把这个单词放进文章或者句子里去了解。我们既要 把单词重新分类，熟悉他的词性词义，然后还要多多阅读文章，在 文中发现这个词的特点、特性等。经常看，我们才会了解。 另外，学习英语，一定要将中文和英文对比着学。我们要熟悉西方 人的思维方式和西方人的表达方式。在这样的对比中，会加强我们 对英语的认识，培养语感、提高做题的能力。 为了让高三同学更高效的看单词，笔者给同学们准备了100句英文 句子。而这些句子中，恰好就包含了7000个单词。从现在起，每天 阅读两遍100句，早晚各一遍。到高考那一天，你不但词汇关过， 语法关过，就连写作也可以积累一批精彩的素材呢！ 以下的100个句子对于同学们的词汇和写作非常有帮助，会学习的 同学也会从中掌握其他知识点。但是要想提高阅读、完型、单选的 准确率，就要专门学学这几个题型的考试技术了。为了让大家更有 效的使用下面这100个句子，我给大家简单的做一点点规定，大家 注意在接下来的时候执行： 只要看，不要刻意去记，否则很难记住。 首先，根据词根、前缀后缀，给这7000个单词分类、排序，把每 个单词的词义、此行拼写弄清。 接下来，前7天，每天早晚读两遍。 从第2周的时候开始尝试背这100句。 从第3周的时候每天早晚背一遍。 在背的过程中不要为了记忆而记忆，在做题或者阅读文章的时候， 观察其中是否有你记过的单词和句子，不断扩大你对英语单词使用 范畴的认识。 1. typical of the grassland dwellers of the continent is the american antelope, or pronghorn. 美洲羚羊，或称叉角羚，是该 大陆典型的草原动物。 2. of the millions who saw haley s comet in 1986, how many people will live long enough to see it return in the twenty-first century. 1986年看见哈雷慧星的千百万人当中，有多少人能够长寿 到足以目睹它在二十一世纪的回归呢？
2011版《义务教育英语课程标准》
一、2011 版《义务教育英语课程标准》对听力和说的能力要求 （一）课标中对五级听、说目标的总体目标要求为： 听：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。 说：能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 （二）课标在内容标准部分对五级听、说要求的具体描述是： 听： 1. 能根据语调和重音理解说话者的意图； 2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点； 3. 能借助语境可否生词障碍、理解大意； 4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系； 5. 能在听的过程中用适当方式做出反应； 6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。
说： 1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论； 2. 能与他人沟通信息，合作完成任务； 3. 能在口头表达中进行适当的自我修正； 4. 能有效地询问信息和请求帮助； 5. 能根据话题进行情景对话； 6. 能用英语表演短剧； 7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 二、听、说技能内容 认真分析课标，可以看出听的技能包括：辨别语音，领会意思；听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容；听懂语段的深层含义。 说的技能包括：模仿发音；引出话题；维持交谈；插话；转移话题；话轮转换；引起注意；澄清意思；请求澄清；利用语音、语调表达意思；
表示倾听和理解；预示和结束谈话。 三、听、说教学现状反思 1. 用听力测试代替听力训练 课堂观察中我们发现常见的听力教学的做法是：教师宣布听力课开始，播放录音1-3 遍不等，教师订正答案，学生有问题时老师可能再复听。就是说，教学当中老师按照语言学习规律对学生进行各种听力技能训练少，而用听力测试代替听力训练的情况普遍存在。 2. 缺少对学生听的过程性指导 在教学中老师一味地让学生盲目的听，为听而听，不注重对学生听的过程的指导，忽视学生的整篇理解。 3. 教学活动设计不符合学生水平 当听力材料出现比较难理解的背景知识和生词时，或者教学活动设计不符合学生水平时，老师没有进行恰当的处理，就直接播放录音，学生听不懂就放弃，等待老师给出答案。长期以往，学生只重视答案是否正确，学生的听力能力提高
英语①(必修) Unit 1 survey n. 调查；测验 add up 合计 upset adj. 心烦意乱的；不安的；不适的 vt. 使不安；使心烦 ignore vt. 不理睬；忽视 calm vt. & vi. （使）平静；（使）镇定 adj. 平静的；镇静的；沉着的 calm (…) down （使）平静下来；（使）镇定下来have got to 不得不；必须 concern vt. （使）担忧；涉及；关系到 n. 担心；关注；（利害）关系 be concerned about ... 关心...；挂念... walk the dog 遛狗 loose adj. 松的；松开的 vet n. 兽医 go through 经历；经受 set down 记下；放下；登记 series n. 连续；系列 a series of ... 一连串的；一系列；一套outdoors adv. 在户外；在野外 spellbind vt. 迷住；迷惑 on purpose 故意 in order to 为了…… dusk n. 黄昏；傍晚 at dusk 在黄昏时刻 thunder vi. 打雷；雷鸣 n. 雷；雷声 entire adj. 整个的；完全的；全部的 entirely adv. 完全地；全然地；整个地 power n. 能力；力量；权力 face to face 面对面地 curtain n. 窗帘；门帘；幕布 dusty adj. 积满灰尘的 no longer / not …any longer 不再…… partner n. 伙伴；合作者；合伙人 settle vi. 安家；定居；停留 vt. 使定居；安排；解决 suffer vt. & vi. 遭受；忍受；经历 suffer from 遭受；患病 loneliness n. 孤单；寂寞 highway n. 公路；大路 recover vi. & vt. 痊愈；恢复；重新获得 get/be tired of ... 对……厌烦pack vi. & vt. 捆扎；包装；打行李 n. 小包；包裹 pack (sth) up 将（东西）装箱打包 suitcase n. 手提箱；衣箱 overcoat n. 大衣；外套 teenager n. 十几岁的青少年 get along with 与……相处；进展 gossip vi. & n. 闲话；闲谈 fall in love 相爱；爱上 exactly adv. 确实如此；正是；确切地disagree vi. 不同意 grateful adj. 感激的；表示谢意的 dislike n. & vt. 不喜欢；厌恶 join in 参加；加入 tip n. 揭示；技巧；尖；尖端；小费 vt. 倾斜；翻倒 secondly adv. 第二；其次 swap vt. 交换 item n. 项目；条款 Unit 2 subway n. 地下人行道；<美>地铁 elevator n. 电梯；升降机 petrol n. <英>汽油（=<美>gasoline） gas n. 汽油；气体；煤气；毒气 official adj. 官方的；正式的；公务的voyage n. 航行；航海 conquer vt. 征服；占领 because of 因为；由于 native adj. 本国的；本地的 n. 本地人；本国人 come up 走近；上来；提出 apartment n. <美>公寓住宅；单元住宅actually adv. 实际上；事实上 base vt. 以…为根据 n. 基部；基地；基础 at present 现在；目前 gradual adj. 逐渐的；逐步的 gradually adv. 逐渐地；逐步地 enrich vt. 使富裕；充实；改善 vocabulary n. 词汇；词汇量；词表 make use of ... 利用；使用 spelling n. 拼写；拼法 latter adj. 较后的；后半的；（两者中）后者的identity n. 本身；本体；身份 fluent adj. 流利的；流畅的
英语课程标准 开设课程意义 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 （一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道 三、课程设计思路 英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。