精烹细调匀搭配黄金时段莫蹉跎
——浅谈高中语文早自习的安排
人们常说，一年之计在于春，一日之计在于晨。由于一整夜较长时间的休息，前摄抑制少，记忆效果好，所以，早自习历来是语文学习的“黄金时段”,这一点教育界早已达成共识，早自习自然成为绝大多数学校课程安排中必不可少的一部分。不过,目前的现状是,尽管开设有早自习，但大多数学校在管理方面目标模糊,内容枯燥,形式单一,因而学习效率低下，现状堪忧。早自习几乎成了一块鸡肋，食之无味，弃之可惜。
如何改变这种尴尬现状，不在形式主义的阴影下蹉跎这一黄金时段呢？我们可以从以下这几个方面来展开工作，解决问题。
一、统一认识。
教师要认识早自习的重要性，不迟到，不中途退场，对学生违规行为不视而不见，不借早读处理班务等。很多学生自制能力差，不参加早自习，贪念温暖的被窝；或者来了，哇啦哇啦，随便念几句，小和尚念经，有口无心；或者干脆聊天说事，上厕所，做其它学科作业等，胡乱打发，得过且过。这首先都是思想认识上的问题。教师要耐心的从生理学、良好的学习习惯、学习过程的规范完整性等角度去启发教育学生，让学生明白早自习可以与课堂教学相互补充，积累丰富的知识，培养良好的习惯，提高自学的能力，陶冶高尚的情操。认识有了高度，早自习的积极性和自觉性自然就提高了。
二、明确目标。
很多学生愿意参加早自习，但因为不知道该干什么，目标茫然，随心所欲，因而逐渐失去了信心。所以，在对高中三年早自习的目标整体架构的基础上，对本学年或学期的早自习目标进行深入的思考，然后细化为具体明确的阶段性目标，并尽量以书面的形式布置给学生，这是每一个语文教师义不容辞的责任。早自习的具体目标可以从积累知识、培养能力两方面制定，夯实基础知识，训练“听、说、读、写”的能力，积累写作素材，提高学生的文学鉴赏水平和写作能力，并在语文知识潜移默化的熏陶中愉悦身心，陶冶情操，提高学生的人文素养。
其一：积累知识。
语文基础知识：
①现代文中的多音字、形似字、近义词、熟语( 成语、俗语、歇后语等)。
②文言文中的常用或特殊的实词、虚词、句式。
写作素材：
①名人名言。
②故事：对联故事、成语故事、神话传说、寓言童话、名人轶事、励志养德明理故事、时事热点等）。
③经典：古诗词曲赋、文学名作名段、电影电视名段等。
其二：培养能力
听“听”是“读、说”的基础。“听”主要在于训练听的专注性，提高听的准性。可从两方面着手：听的态度习惯的培养。运用心理学知识引导注意力的集中；听的方法技巧的训练（单用脑记，边听边抓关键信息笔记，听后简记）
读“读”在课堂上并不少见，但绝大多数老师仅仅把它作为教学的一种手段，为疏通文意、分析文章服务，而忽略了读本身的质量。可以按照学生的认知规律，分类型分步骤循序渐进地进行训练。
1、默读训练。要求：要排除杂念，聚精会神。不出声，不唇读，不指读，不摇头，不回读。抓关键词语主要信息，并保证一定的速度。
2、认读训练。要求：耳听声而正其音，读音准确；“不可多一字，不可少一字”（曾国藩）；目触字而辨其形，不读别字；不颠倒读。停顿恰当，自然流畅。
3、表情朗读：随着理解的加深，要求学生在抑扬顿挫、表情传神方面下功夫。训练学生掌握音调、语气、停顿、轻重、缓慢、升降等技巧，“该激昂处还它个激昴，该委婉处还它个委婉”（叶圣陶），抑扬顿挫，声朗气清，读出文章的内在节奏，感知文章的“气、味、声、色”，读清文理，读出文韵，并辅以恰当的表情动作等肢体语言，在反复诵读中禀文本之精华，表自己之真情，达到因气求声、心口合一、与我为化的境界。
说“说”的能力训练旨在培养学生在实际生活中运用语言的能力。可从以下几方面训练：
1、复述、讲述。
2、讨论、交谈。
3、演讲、辩论。
很多教师认为语文早自习就是早读，要求背诵的课文为背诵而熟读，不要求背诵的则为预习复习而熟读。而且读来读去，就是课本上有限的几篇文章。这种理解是狭隘的，做法是错误的。读既是有效的手段，更是重要的目的，但绝不是唯一的手段和目的。认识到了这一点，语文早自习的天空才是广阔的。
三、制定计划。
这一实施计划要充分考虑学生的年龄特点、学科知识的特点及语文教学大纲的要求。既不原地踏步，也不揠苗助长。循序渐进，层次分明，科学有序，方能圆满的完成任务。计划可分长、中、短期三种。长期计划，是高中三年的计划；中期计划是一学年或一学期的计划；短期计划是一个星期或每一天的计划。如果将内容分解到各周，各节早自习课既独立又有联系，那就能构成一个完整的系统。
比如可以如此作中期计划：
当然，以上的计划只是我的门户之见。早读任务有硬性规定人人都得落实的集体计划，也要有自由选择的个性空间。具体实践中可以根据具体情况灵活调整。最好是备课小组集体讨论，形成初稿，再征求学生意见，最后定稿。集体计划最好由老师打印出来发给学生，课代表再每节早自习写在黑板上提醒学生。
四、搞活形式。
任何一个目标的完成都需要一段较长的时间。长时间用同一方式做某一事情，会让人觉得枯燥乏味，产生厌倦情绪，从而效率低下。而灵活多样的形式能使学生长期保持浓厚的兴趣。
比如朗读。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”朗读，不仅是学生自身素质的一种表现，而且是学习求知的一种有效手段，对语文学习尤为重要。朱作仁曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命。”朗读不仅有利于快速记忆，而且能促进我们对文章的理解。但如果只是一成不变的读，再怎么跟学生谈它的重要性，学生也会兴味索然。所以，朗读训练就必须在形式上多下功夫：大声读、小声读、默读；配乐读、配画面、清读；范读（教师或录音）、领读（老师或学生）；全班读、小组读、单个读；自由读、接力读；分男女读、分角色读；分段落
读、分情节读；坐读、站读等。多样的形式，能最大程度的激发学生的兴趣，更好的落实任务。
再比如，
听：接力传声筒活动、100秒竞答（先听然后回答问题）、复述新闻故事等形式。
默读：书面速读练习。
认读：齐读、绕口令比赛、新闻联播等。
表情朗读：配乐朗读、分角色朗读、为名著精彩片段配音等。
背诵：限时背、接力背、男女PK赛、小组竞赛等。
复述、讲述。活动设计：自我介绍、实习导游、故事会等。
讨论、交谈。活动设计：主持访谈类节目、模拟新闻发布会、推销新产品等。
演讲、辩论。活动设计：演讲赛、辩论赛、模拟竞选等。
词句等基础知识：限时小题训练。
形式的灵活多样不断创新能让固定的知识穿上一件崭新的衣服，吸引学生的注意力，提高兴趣。而方法创新的空间又是无穷无尽的。只要用心，八仙过海，各显神通，道路就会越走越顺，越走越宽。
五、加强监督。
老师早读课不随意占用学生时间，尽量不干扰或中断学生的学习，尽量保证早自习的时间和连贯性。教师要在教室内巡视辅导，保证早读课的出勤人数，维持秩序，杜绝学生不出声、做作业、做小动作、睡觉、随便讲话等不良现象，并相机具体指导学生方法。检查时间一般选在早读课的最后、课前或安排某个专门的时间，检查时根据学生学习层次，注意优差兼顾，难易适中。检查形式多种多样，可以是老师组织考试，也可以是同学间口头检查，老师抽查。没有完成早读任务的同学则“穷追不舍”，约定时间再次检查，直到完成任务为止。
相对于整个学习流程而言，早自习只是语文学习大餐中的一碟小菜。菜虽小，但其味不凡。每一位语文教师如果能耐下心来当厨师，精烹细调匀搭配，那么，这不可小觑的黄金时段就绝对不会被蹉跎了。
湖南省衡阳市第八中学语文组陈晓萍 2010年10月18日
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
③严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么，为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话，他可能会说：不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊!这是令人发笑的事，这样的笔法真是犀利!一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。—《音乐巨人贝多芬》
“你看住金子！……拿来放在我面前！”欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时的用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点很吃力的笑意。有时他说一句：“这样好我觉得心里暖和！”脸上的表情仿佛进入了极乐世界。
本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几个小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后的动了一动。神甫把镀金的十字架送到他
唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
如何进行人物的语言描写？
1）
班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的，于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫做睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是李玟的《刀马旦》，而绝不会是满文军的《懂你》。五分钟后，他舒醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。这一定可去了20分钟，我转头听了好几次的二次方程、三角函数了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌：“哈哈！瞧！我的朱润如玉修长的指甲啊！”那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。指甲天天修，注定没长那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样算过去了七八分钟。还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取了些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。上课铃响后，他又回到位子，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。高中生活竟能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去了，等眯完三年、愣到高考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！
例2:来看一朵花的盛开吧！那棵不知姓名的花就住在门跟前的小园里，因为它刻意地从铁门中探出了脑袋，我便不患上分歧错误它多了些关注。
很长一段时间里，它都只是青涩的骨朵，一层厚重的绿叶包裹着它，显患上疾苦而艰难，我真的很多次想帮它剥开厚重的绿“壳”。不过幸好没有，我终于有时机完整的瞅见了花的盛开，它真的一叶一叶地起头舒张，最神奇的是里面的蕊，它们紧紧地被束在一路，一点一点微微颤动，忽然，“啪”的一声，一根蕊弹开，就如许弹开，从一种束缚中挣脱开来，满是成熟的自信与美丽，就如许一根、又一根……整个过程大约是一两个小时，我全然健忘，而那种震荡和欣喜却使人难于健忘。天啊，若让她一早就获患上，那平静地散开至脱落的过程，将会何等黯然！本来生命的灿烂与绚丽正源于如许的一次次自我突破！
写一段关于冥思苦想关于学习的片段，要有动作，细节描写，表情描写等，100来字就可以。
他坐在桌前，视线紧盯着桌上的试卷，一只手撑在额上，不停地卷着上面的碎发，看样子已经保持这样的姿势很久了，但那道题还是没有想出来，一分钟，十分钟……沉重的笔杆已经在指尖划过了几百个弧度，他的眉毛也随着时间的流逝越皱越紧，从喉咙里发出的低低的念公式的声音。又过了十来分钟，他终于开始焦躁不安，转着的笔被转飞出去，时而两只手抱在后脑上，来回挠着上面的头发，时而抬起头深呼吸一口，呆呆地看一会儿屋顶。但很快他又冷静下来，继续皱着他的眉，继续转着笔，继续走上他那艰难的、长满荆棘不见光明的梦想的蜀道。
高中语文早读课有效性的研究课题实施方案 一、课题的提出 1、随着高中语文新课改的深入，借助中国教育学会在我校进行的语文“高效阅读”实验，以及在近些年的高考卷中，名句考查题一直被沿用，且分值五分。考查内容涉及面广，包括小学、初中、高中的必背篇目和课外名篇名句，广大语文教师为了获得这五分，用尽心思。尤其是语文早读几十分钟，把课内必背篇目让学生反复朗读，反复背诵，反复填写。但是，考试结果却不尽人意。究其原因，主要还是早读效率低。 2、高中生对待语文早读课的态度与兴趣同初中、小学相比，反差极大。好多学生认为要重视思维训练，早读课不必太在意，所以高中语文早读的教室里不再是琅琅书声而是沉默的世界。实际上这是对早读的误解，语文本身是语言课，不大声阅读，就没有语感；没有语感好多理解的东西就很难把握。因此，高中语文早读课要适应高中生的特点，高中教学的实际，对于语文老师来说这是一个全新的课题，需积极探索和实践。鉴于语文早读课一直低效运作的事实，本课题组力图从存在问题出发，探索解决问题的对策和方法，以期提高语文早读课的有效性。 二、国内外研究现状 国内研究现状：国内对早读课的研究比较多的地方有：徐州市、鹤山市、海南省、四川省等地皆有研究，多从早读课的现状、组织形式、检测模式等方面进行研究。现状多半不太理想，组织形式多为朗读模式的多样化，有个别研究涉及到背诵，检测模式也为抽查、课后了解等等。国外尚未见到对早读课的研究课题。杏南中学的田克云老师在他的课题《高中语文早读课有效性研究》中期报告中提到对早读文本的编辑——《早读古文选本》，即把必修一和必修五当中的重点古文选出编成文本，让学生通过重点篇目的诵读，从中培养文言语感，积累文言重点词句，夯实基础，进而形成文言文的阅读能力，这对我们是很好的启发。 拟创新点 （1）在查阅了众多的资料之后，我们发现多数研究只是强调朗读课文和课外经典篇章，但是忽略了课文的注释等部分，倘若学生忽视了这块内容，那么譬如
2020中小学最新学校早读课实施方案 “一日之计在于晨”，为了提高早读质量，培养学生的语感，提高口语表达能力，增强学生记忆力，养成良好的读书习惯，努力营造“求知、求真、求实”的浓厚学习氛围，促进沙口二小教育教学质量的提高。特拟定如下早读课实施方案。 一、早读安排： 语文早读（语文老师）以精讲课文为主；英语早读（英语老师）以英语课本为主；诗文（语文老师和数学老师）指导学生诵读诗文。（附诗文诵读安排：一至六年级每班必背古诗）。 二、早读要求： 1、学科老师要明确早读任务。 2、学科指导老师要及时组织早读，早上7：20之前进班级组织学生早读，可采取带读、集体读、自由读，分组读等形式开展有效早读。 3、学生早读时要做到手持课本，站姿端正，精神饱满，声音响亮，感情投入。 4、学生早读时要养成自觉读书的好习惯，努力培养语感、口语表达能力。 三、早读形式： 可采取领读、集体读、自由读，分组读等形式进行早读。 四、早读纪律要求： 1、指导老师要准时到位，自始至终跟班指导早读，不能做与早
读无关的事情，如：不随意外出走动、不接听手机、不提前吃早餐等。 2、早读铃响学生必须马上进教室做好早读准备，不准在教室外逗留。 3、早读期间，各班不能出现学生乱跑现象，值日生在铃响后迅速进教室早读。 4、早读期间，不得写作业、交作业，来回走动等。 五、考核办法： （一）考核内容（10分）： 1、早读组织及时、认真（3分）； 2、早读纪律良好（3分）； 3、学生读书精神饱满，声音洪亮（4分）。 （二）扣分事项。 1、任课老师迟到每次扣1分，无故缺席每次扣2分。 2、早读期间有晨扫现象，每人次扣2分。 3、早读学生无激情、不在状态每人次扣2分。 4、早读任课老师没有认真组织，发现学生玩耍，每人次扣3分。 （总分10分，扣完为止） 六、其他： 1、早读情况纳入教师绩效考核，各科任老师要按照上述要求认真组织好早读，努力提高早读质量。 2、早读情况由教务处组织人员负责检查。 3、每次检查的情况要及时记录反馈。
怎样合理有效安排早读课？ 峰，即早晨起床后、上午八点和下午六点后的两个小时左右。这三个高峰期间，脑神经处于高度活跃状态，思维灵敏，办事效率高。老师要学会科学地运用最佳时间之一——八点后两个小时，为孩子们的学习打造良好的状态。因此，重视早读课，提高早读效率已经是一件亟不可待的事情。 许多老师已经意识到了早读的重要性，可是，在实际教学中，仍然存在早读目标不明、早读形式单一的问题，虽有心提高早读效率，却总是事倍功半。那么，如何才算上好一门早读课呢？窃以为，可以从以下几点着手。 一．明确要求进入早读准备状态。 众所周知，学生到校后和早读前是打扫卫生的时间。在这个时间段里，学生的大脑是出于放松状态甚至是放空状态的，他们有的打扫完卫生后也许正在自己的座位上玩耍。比如三年级的某位同学，每次打扫完卫生都会歪歪扭扭的坐在自己的座位上随意地翻阅书籍，刚开校时，铃声响起后，我走进教室就会直接让学生拿出语文书，而并没有注意学生的课前准备（包括学习用具准备和精神状态准备）。因而该同学就会继续以他闲散的坐姿开始懒洋洋的早课学习，其他同学也有一些这样那样的现象。而我就得根据他们的表现依次到座位旁去提醒他们。几次以后，我才学会在走进教室以后，立刻提醒他们早读准备。在大家都表示已经准备好了以后，才开始一天的早读。久而久之，大家也就形成了一个习惯：早读铃声响起后立即坐端正，拿出书籍。因此，在早读铃声响起后，
老师走进教室，首先应该严格要求学生的坐姿和精神状态。 接着，我会用五分钟的时间给他们自己，选择自己最喜欢的一篇课文阅读。这样做的好处是让学生不由自主的进入学习状态。道理就和我们吃饭时首先喜欢吃自己最喜欢的一道菜一样，无论是否愿意吃这顿饭，至少吃这道菜的时候，心情是愉悦的。从自己最喜欢的一篇课文开始阅读，是让学生从潜意识里接受早读。 二．明确早读要求，板书早读内容。 记得高中时侯，我的语文老师每次上早读课，首先就是在黑板上板书每次早读的内容和要求，同学们只要按照黑板要求去做，总是会觉得一堂早读课过得非常快。小学阶段的学生，学习的自觉性很低，更别提学习的计划性。因此，老师需要不断地引导和帮助学生，让每一位学生都融入学习情境中来。合理地安排好早读课的每一分钟，不给学生任何偷懒的时间。这就要求老师正确把握本学期的学习要点，对早读进行一个整体的规划，层次分明，各时段早读难度由浅到深，循序渐进。很多老师习惯在早读开始时对学生口头提出早读要求，而学生转眼就忘记了。就导致了学生读着读着，忘记了学习的目标。一不小心，就开始玩自己的去了。然后开始正式上课的时候，学生听得云里雾里。将早读要求板书到黑板上，就是为了让学生随时都能记得自己今天早读要干些什么。其实主要就是告诉学生，“读什么、背什么、记什么”。 而早读目标并不是随意一写，需要老师在头天备课的时候掌握新课学习的重难点，根据新课内容和特点设置早读目标。最好就是可以设置任务问题，并告知学生，在正式讲授新课时会进行抽查。这样更加强了
小学书香校园活动 方案 1
小学书香校园活动方案 【篇一：小学书香校园活动方案读书活动月方案】 徜徉书海，香溢校园 一、活动目的 为进一步推进书香校园建设，营造浓郁的读书氛围，展示学生读书成果、交流读书收获，激发师生的读书兴趣，促进学生个性特长和学校文化特色的发展。经中心学校研究决定，在四月份举办“春蕾读书”活动月展示。制定方案如下。 二、活动主题 “徜徉书海，香溢校园” 三、活动时间 四、活动内容及安排 第一阶段：启动阶段(4月1日---5日) 1、启动仪式 ①举行“读书节”开幕式，各校（班）宣读倡议书。②明确本届读书活动主题，活动口号。 ③倡导师生、亲子共读。
2、做好环境布置，营造书香浓郁的读书氛围。 ①校园挂条幅，出宣传窗。 ②班级出黑板报、图书角，让班级充满浓郁的书香。 第二阶段：实施阶段(4月7日----25日) 1．各校要以4月23日“世界读书日”为主线，为师生搭建课外阅读的平台，积极营造课外阅读的氛围，提升课外阅读的实效。要求教师认真上好阅读课，积极组织开展各项读书活动。继续加强学校的图书室建设，保证师生有经常、充分的阅读时间，有详尽的借阅记录；加强班内的图书角建设，配备专人进行管理，有详尽的学生借阅记录。 2．各校鼓励教师经常翻阅学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。开展与学生“同读一本 书”“同背一首诗”“同过一个节”（读书节）活动。进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物，要在备课上有所体现。 3．学生读书活动系列要开展好“十项活动”：亲子读书卡活动，每日一诗诵读活动，开展读书课活动（每周1-2节），组建文学社活动，好书推介活动，好书换着看活动，讲故事、演讲比赛活动，读书作文竞赛活动，每周阅读之星推介活动，读书大王评选活动，读书现场展示活动。
库车县牙哈镇中学两读一写实施 方 案 及 管 理 制 度 牙哈镇中学 2016年10月
库车县牙哈镇中学两读一写实施及管理制度 为进一步落实南疆教学质量提升工程会议精神，提高师生国语水平营造良好的语言学习环境，根据汉语、语文(汉)课程标准要求和“库车县双语”学校，幼儿园汉语教学质量提升工作实施方案文件和三读要求精神结合我校实际情况，特质订本实施方案。 一，指导思想 我校“我读书我快乐”为办学特色，以学生的全面发展为根本，以“三读”为保障，全面提升师生的国语水平，努力“让学校成为师生共同成长的乐园”，在实现中逐步形富有个性的牙哈中学办学特色—三读。 二，工作目标 根据文件精神并结合我校实际情况，我校确立“三读”校本课程。通过课程的开展，在班级甚至是学校形成的良好风气。使师生养成良好的读书习惯。 三，领导小组 组长：阿不来提·亚森 副组长：热合曼·吐尔洪，开依塞尔·库尔班 成员：教研室，教务科人员 职责：1、负责制定学生早读午读方案； 2、负责检查各班的早读和午读情况，并作好记载； 3、结合流动红旗发放办法、班主任奖励性绩效工资发放办法对各班主任实施早读午读的情况进行考核。四、早午晚读时间安排 早读时间为；9:50-10-10；午读时间为14:50：15-10；晚读
时间为17:50-18:10 五、要求 1、三读主要读语文（汉），各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用三时间学习其他内容。 2、早读和午读均要求是大声朗读，不准默读； 3、各班主任为本班早读午读的第一责任人，必须安排管理能力特别强的同学做值日生，负责班上三读纪律，保证阅读效果；辅导员指导学生三读；辅导在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。教师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感 4、教务科安排进行蹲守、检查、考核，并总结。4、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相应引导。避免读破词句、唱读、无表情读等，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读形式的多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级 5、培养和发挥小干部的积极作用。在班上安排较负责任的诵读小组长，每天由小组长具体负责。他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。他们可以在诵读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责诵读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天，负责诵读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。 6、晚读课时间诵读语文课之外学生思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活方式。通过写日记来提高学生的写作和表达能力。
2012年乐久小学开展“每天阅读一小时”营造书香校园 活动方案 为提升我村师生思想涵养和精神品位，扩大师生阅读面和知识面，培养师生阅读兴趣和习惯，让每位师生成为爱书人，读书人，，营造浓厚学习氛围，全面提高师生素养，特制定本方案。 二、活动宗旨 引导和组织师生读书，吸收民族文化精华，丰富知识，扩大知识面，夯实个人文化底蕴。努力培养学生的语文素养，使他们从小热爱读书，渴望知识。培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，及早掌握获取和处理信息的能力，使他们学会学习。通过开展读书活动，进一步激发学生读书求知的热情，引导学生多读书，读好书，会读书，营造良好的读书氛围，创建书香校园。 二、活动目的： 1、教师树立爱读书的榜样，通过示范引领学生喜欢阅读，教师通过阅读夯实自身文化底蕴。 2、培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与修养。 3、丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使健康全面地发展。 4、全校形成读书的热潮，使校园充满浓浓的书香之气。 三、活动主题：
诵读名篇名着，共建书香校园 四、读书节活动领导小组 组长：赵勇名 副组长：黄朝官、何家平、苏军 成员：黄冠华、黄丽光、黄锦耀、黄菊棉、黄廷彪 刘卫洋、农日红、赵小梅、张绍实、 五、活动对象全村师生 六、活动内容： （一）环境建设。 1、启动仪式：利用国旗下讲话，宣读活动倡议书。 2、做好环境布置，校园挂条幅贴活动宣传标语，营造校园读书氛围。 3、完善班级图书角的建设，要求图书内容丰富，数量充实，并取好富有特色的名称，选好图书管理员，健全班级图书管理制度。 4、学校图书室开放，为师生阅读提供场所，实现图书管理、规范化，让学校图书室每天下4：00—5：00对师生开放。 （二）活动细项
小学读书写字活动实施方案 一、指导思想：为了营造浓烈的读书、写字氛围，引导师生学习教育经典理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位，更好地贯彻落实。我校努力把写字教学同古诗词诵读、教科研一起，作为学校特色之一认真持久地开展下去。为了将读书、写字工作开展的更具有针对性和实效性，我校特制定此读书、写字活动方案。 二、活动规划： 1、在读书方面：（1）、发挥图书室和阅览室作用。探索新形势下师生读书活动的特点和规律，重点要发挥学校图书室和阅览室作用，让阅览室成为师生最向往的地方。学校将进一步丰富图书、报刊的种类和数量。树立图书馆和阅览室是重要的教育资源和重要的课程资源的意识，提高馆藏图书质量，加强馆藏图书利用。同时，要发挥图书管理人员在荐书导读方面的作用，并围绕阅读开展一系列活动。使图书馆、阅览室的作用得到充分发挥和利用。（2）、根据本校实际，继续开展并举办班与班之间读书交流活动。举办读书报告会、讨论会、读书交流座谈会评选优秀读书笔记、读书沙龙、演讲比赛、读书征文竞赛等活动，及时总结经验，全面推广，让更多的学生读书，在读书中真正成长起来。（3）、以班级为单位建立图书角并成立班级读书活动小组，班主任为读书活动责任人，负责本班学生读书研讨活动的安排、交流以及有关工作的组织、推荐。每周二下午第三节安排一
次集中学习并和课余学生自学相结合，定期安排学生进行交流学习心得。在研讨过程中把自己的认识和做法相对照，反思提高。（4）、教务处结合教学认真检查3—6年级学生的读书笔记（读书时间、生字词、好词佳句、心得体会、摘选篇目等），把有关的阅读情况进行检查记录。学期末根据每周的检查情况评选出读书先进集体和先进个人。（5）确保每周二、四上午课前30分钟为早读时间。各班班主任根据本班学生的年龄特点选择内容适宜的古诗词、诗歌、散文等让学生背诵。并定期举行诵读比赛、演讲比赛。让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，让读书成为我校的一个特色活动，让我们的校园书香四溢。 2、在写字方面：（1）学校成立写字领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。（2）、校园环境是一块强有力的宣传阵地，学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，如颜、柳、欧、赵体的毛笔字帖，大量的钢笔字范帖;营造浓厚的书写氛围。班级宣传栏定期张贴各种字体的碑帖，学校成立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览;让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
书香溢满校园，成就高雅人生 ——榆关小学读书节活动方案 一、指导思想 读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举办首届校园师生读书节活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。 二、活动目的: 1.以读书活动为契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。 2.通过读书节活动，开展全校性读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。 3.在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，真正使师生体验到：我阅读，我快乐！ 三、活动时间:2016年4月 四、活动主题：让阅读成为习惯，使书香充满校园。 五、组织领导小组： 组长：王爱国 副组长：朱桂杰 组员：年级组长、班主任和语文老师 六、活动对象：全体师生。 七、活动过程：
第一阶段：准备阶段 1.做好环境布置：校园挂条幅——“书香溢满校园，成就高雅人生”、“让读书成为习惯，使书香充满校园”和“让书香伴我们成长”等标语。有关读书活动的班级黑板报、墙报（班主任负责，第五周完成）。 2.启动仪式（时间4月5日早上升旗时间） 第二阶段：活动阶段 1. 开展“献一本看百本”活动 以班级为单位，发动每位学生开展“献一本看百本”活动，并借助此活动，丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。 2.举办“好书共享”活动。 时间：4月12日。地点：操场。 活动方式：每个同学把自己看过的书（必须六成新，没有破损，没有污迹，60页码以上，不足页码两本当一本）交给班级图书管理员，一本书换取一张“好书共享”券；每班指定几个换书员，下午第一节课每班搬四张桌子到操场，在操场摆摊设点；换书者持“好书共享”券可到任意换书点换书。 活动负责人： （1）划分各年级各班场地（可以一年段一列）：王姣； (2)印制“好书共享”券（2000张左右）：朱志鹏； (3)收集学生的书以及班级的相应工作：各班语文老师；
早读计划(初一1班){1st} 1.认读并背诵26个字母（3-5遍，10分钟）（见发音表） 发音表： Aa [ei]Bb [ bi:]Cc [si: ]Dd [ di:]Ee [i: ]Ff [ef ]Gg [d?i: ]Hh [eit? ]Ii [ai] Jj [d?ei ]Kk [kei ]Ll [el ]Mm [em ]Nn [en]Oo [ ?u]Pp [pi: ]Qq [kju: ]Rr [ a:(r)] Ss [es ]Tt [ti: ]Uu [ju: ]Vv [vi: ]Ww [ db?lju:]Xx [eks ]Yy [wai ]Zz [zed ];[zi:] 2.认读并记忆Starter unit 1 P94黑体词汇。（10分钟） 3.跟读口语对话。(10分钟)
问候语： (1)A: Hello, Mary. B: Hi,Gina. A:Nice to meet you. B:Nice to meet you,too. A:How are you today? B:I’m fine,thank you. And you?\How\What about you? A: I’m great. Thank you. (2))A:Good morning\afternoon\evening\night，Alice. B:Good morning\afternoon\evening\night，John. (3)A:What’s your name? B: My name is Gina.\I’m Gina. 告别语：(1)A:Goodbye\Bye Bye\Bye Mary.
学校“早读”方案 为更有效的加强语文、英语早读的规范性，提高晨读效率，充实早读内容，培养学生养好的读书习惯，提升学生素养，决定试行“早读模范班级”的评比。现将实施工作、评比标准和人员安排如下： 一、时间安排：按学校规定的早读时间 二、早读内容与时间安排： 每天由语文、英语老师安排，由课代表书写于黑板。时间安排按早辅安排执行。 三、早读要求 1、课任老师应根据课程特点及进度要求，是新课或刚 上完的课，前十五分钟应由课任老师带读或课代表领读。学生基本熟悉后自由读并进行背诵。 2、早读课齐读或诵读，要确保全员参与，读书声应轻 快，有节奏感，富有感情。 3、值日学生应在早读前完成卫生区打扫，早读期间， 室外不能再有学生。 4、早读课老师不能守课，应根据学科特点指导学生诵 读或背诵。 5、督查：学校行政人员负责每天早读督查，并做好每 天的督查记录； 四、督查措施：责任老师负责制作语文、英语背诵一览表
张贴于教室墙壁；班级课代表负责从小组长处收集登记每个学生背诵完成情况并记载于一览表上；语文、英语任课老师负责每天课前核查一览表督查每个学生背诵落实情况，并对未完成者予以追踪与处罚。值日教师（即值周组中无早读课教师）负责巡视和汇总扣分工作。 五、管理与评估 1、晨读模范班级评分标准（分值共计10分）： a、准备，班级学生全班参与，如发现早读迟到，一人次扣0.2分；领读员必须上台领读，缺一次扣0.2分； b、纪律，学生态度端正认真，如发现吃早饭、交头接耳、随意走动等情况，每人次扣0.2分； c、表现，班级早读精神风貌好，齐读声音整齐，如发现声音参差不齐、有气无力、故意拉长声音等情况，酌情扣1—2分； d、组织，背诵完成一览表没有张贴于教室墙壁者扣2分；没有填写当天背诵完成情况于一览表上者，每次扣1分。（每次扣分均要注明扣分原因；每天督查完毕于第一节下课时交给学校晨读工作的负责人陈慧老师）。 2、值日安排 值日老师应认真检查各班早读情况，并在校务日志有记录。 三、评比结果公布及奖励 根据评分标准，每周进行统计评比，评比分数按值日老师登记和行政检查登记结合给分，周得分从高分到低分录取
学生会学习部早读活动计划书及工作总结 一、活动目的： 由于今年是我校的学风建设年，为了使学生养成良好的学习习惯，营造良好的读书气氛，推进我校的学风建设，特开展早读活动。 二、活动对象：大一、大二全体学生。 三、活动形式：由各班在规定的早读地点，每周一至周五每日7：20—7：50进行早读，由学习部切实各班早读出勤情况的检查。 四、活动要求： （一）针对早读各班 1、认真执行早读各项要求，不得缺到、迟到、早退，不得在早读时间相互聊天、嬉戏打闹；不得在早读时吃早餐等。 2、各班值周班干需配合学习部干事早读的检查，不得谎报本班出勤人员，不得顶撞检查人员。 3、各班班长及其他班干要严格要求全班同学，使早读得到最佳效果，改善本班学风。 （二）针对部门干事 1、即时去检查，不得迟到或缺到 2、检查时态度需好，并认真如实做好记录 3、检查完时，必要时须进行复查 4、及时于当天将检查结果交于本组负责人 五、具体工作安排
1、登记各班早读的固定教室情况 2、选好各组负责人，以及对干事进行有效的分组，每组每周进行循环检查，各组负责人把检查情况进行统计，将最终结果交于总负责人，总负责人依实际情况进行填写扣分单。 六、早读测评 1、迟到扣2分，缺勤扣5分，早退扣2分。 2、早读学风不好，有人聊天，吃早餐等扣1一分 3、每月评出5个优秀班级和一个早读较差的班级，并将把结果交给老师。 以上策划若无误，望老师批准！ 外院学生会学习部 早读活动工作总结 为了使同学们养成良好的学习习惯，营造良好的读书氛围，积极推进九江学院的学风建设，特开展早读这一活动。通过这一活动，大大提高了同学们学习的积极性与主动性，使得整个外国语学院的读书风气更加浓厚。在整个活动中，我们学习部主要做到了以下几点： 一、活动准备： （1）针对各班：为了使早读活动能够得到最大的效益，我部特开了一次针对大一、大二全体学委的会议，在会上我部强调了早读的各项事宜，并提醒各位学习委员回到本班尽快通知这一消息。 (2)针对本部门干事：1、召集部门干事开会，将早读的扣分标准通知下去：缺勤扣5分，迟到早退扣2分。并对他们进行分组。最终经过分配，将全体学习部干事共分为5组，每一组负责每一天的查早读的情况。
“让读书成为习惯”小学第四届读书节活动方案 一、指导思想 读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举办第四届校园师生读书节活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。 二、活动目的: 1.以读书活动为契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。 2.通过读书节活动，开展全校性读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。 3.在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛， 正使师生体验到：我阅读，我快乐！ 三、活动时间:2014年3月 四、活动主题：让阅读成为习惯，使书香充满校园。 五、组织领导小组： 组长： 副组长：组员：段长和全体班主任 六、活动对象：全体师生。 七、活动过程： 第一阶段：准备阶段 1.做好环境布置：校园挂条幅——“让读书成为习惯，使书香充满校园”和“让书香伴我们成长”等标语。有关阅读的班级黑板报（班主任负责，第三周完成）。 2.启动仪式（时间3月3日8：00）： 第二阶段：活动阶段 1. 开展“献一本看百本”活动 以班级为单位，发动每位学生开展“献一本看百本”活动，并借助此活动，丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。 2.举办“好书共享”活动。 时间：3月13日。地点：操场。 活动方式：每个同学把自己不看的书（必须六成新，没有破损，没有污迹，60页码以上，不足页码两本当一本）交给班级图书管理员，一本书换取一张“好书共享”券；每班指定几个换书员，第二节班队课每班搬四张桌子到操场，在操场摆摊设点；换书者持“好书共享”券可到任意换书点换书。活动负责人：（1）划分各年级各班场地（可以一年段一列）：林国友；(2)印制“好书共享”券（3000张左右）：陈彬；(3)收集学生的书以及班级的相应工作：各班班主任；(4)拍照：郑娜琼，胡晓薇，照片每人精选10张发给；5.安全负责：一年级，二年级，三年级，四年级，五年级，六年级；以及各年级段长和各班
高一语文早读时间安排 高一语文早读时间安排 （一）早读的常规安排 7：30-7：35 全班齐诵读之前背过的篇目（要求看着书来读） 7：35-7：45 前3分钟齐读正在当讲的课文篇目，后7分钟自由朗读背诵 7：45-7：50 基础知识积累（《名师面对面》中的“知识积累”板块（有序的进行）、抄写的字音、成语、病句的有关知识等） 7：50-7：55作文素材积累（《名师》中的晨读部分、《作文高分要旨》、自己拥有的作文辅导书等） （二）如果当天有默写任务（一般适用于文言文单元） 7：30-7：35 齐读要默写的内容 7：35-7：45 自由背诵与识记（后2分钟提醒识记重点字词） 7：45-7：50 默写 7：50-7：55 同桌相互批阅，师生一起纠错，最后齐读一次默写的篇目。 （三）英语早读的当天：7：15-7：30以齐读要求背诵的篇目为主，齐读两遍。 （四）临时若有其他安排，以老师安排为准，总的原则是个读为主，齐读为辅，基础知识为主，作文素材为辅。 早读科代表职责 1、时间一到，马上组织全班同学齐读（整齐、大声） 2、按照安排的时间，分段完成识记任务（可根据实际情况作出一定的调整） 3、辅助老师批改默写，对不过关的同学进行跟踪 4、引领课前诵读。 作业科代表职责 1、每天课后及时与语文老师联系，确定当天要完成的作业，把当天的任务抄写在黑板上； 2、晚修时间一到，马上提醒全班同学：下面是语文时间，请完成黑板上布置得作业。提醒完毕后3分钟，巡查教室1分钟，对没有做语文作业的同学予以再次提醒； 3、凡有书面作业一定要抽一组（或两组）上交，及时收缴和派发作业，对没有及时上交作业的同学做好登记。
编号：QC/RE-KA6135 学生会学习部早读活动计划书及 工作总结标准范本 Through the assumption and conception of the implementation plan, an effective scheme is formed, and the results of the proposed scheme, such as resources, are analyzed and summarized. （工作计划示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________
学生会学习部早读活动计划书及工作总 结标准范本 使用指南：本计划文件适合在对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析， 执行，后期跟进和交互修正，总结等。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 一、活动目的： 由于今年是我校的学风建设年，为了使学生养成良好的学习习惯，营造良好的读书气氛，推进我校的学风建设，特开展早读活动。 二、活动对象：大一、大二全体学生。 三、活动形式：由各班在规定的早读地点，每周一至周五每日7：20—7：50进行早读，由学习部切实各班早读出勤情况的检查。
四、活动要求： （一）针对早读各班 1、认真执行早读各项要求，不得缺到、迟到、早退，不得在早读时间相互聊天、嬉戏打闹；不得在早读时吃早餐等。 2、各班值周班干需配合学习部干事早读的检查，不得谎报本班出勤人员，不得顶撞检查人员。 3、各班班长及其他班干要严格要求全班同学，使早读得到最佳效果，改善本班学风。 （二）针对部门干事 1、即时去检查，不得迟到或缺到 2、检查时态度需好，并认真如实做好记录
小学语文课外阅读实施方案 小学语文课外阅读实施方案 语文课外阅读，是对语文课堂学习的有效补充，是学生学习语文的一个重要组成部分。为有效组织我校语文课外阅读，特制定本方案。 一、指导思想全面落实《语文课程标准》的有关要求，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，初步形成较强的阅读能力，树立热爱读书的情感。通过语文课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人，提高人文素养，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活莫定厚实的基础。 二、活动主题让学习成为习惯让读书成为乐趣 三、具体目标 1.激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生多读书，读好书，读整本的书。 3.帮助学生掌握浏览、精读、略读等方法。 4.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。 5.培养学生写摘记和读书心得的良好阅读习惯。 6.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。 四、领导小组组长: 副组长：成员:各班语文老师 五、具体要求
1．关于课外阅读内容的选择。各语文教师要在学校的阅读书目选几本让孩子购买，每个孩子至少一本，也可由老师自己，按照学校发的阅读反馈表的内容灵活完成课外阅读任务。 读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。应该利用每次家长会，向家长宣讲全面的质量观，宣传读书对于学生成长的重要性。或者每位老师在班级的群里做一下宣传，让家长引起重视。 2．充分扩大课外阅读面，一要引导学主阅读与课文有关的课外书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展。二要积极开展“时文阅读”活动，帮助学生逐步养成阅读报刊的习惯。三要在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。 3．切实提高课外阅读质量。语文教师应以教材为依托，指导学生掌握科学的阅读方法，每两周开展一次课外阅读情况统计和分析，帮助学生及时调整阅读策略。语文教师要指导学生制订读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，逐步培养学生良好的读书习惯。 六、操作方法 1.课内外有机结合。语文课上，要抓住要点，传授方法，指导自读，引导学生由课内向课外延伸。语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文。强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
MRT早读队 策 划 书 西华师大新区二期 2013-9-22
前言 子曰：学而时習之，不亦说乎？”《论语》开篇首句就清晰指出：一个人学习的目的，就是修正自己的行为，改正自我的过失，这样的人能敬人、能帮人，故心生喜悦，人生愉悦。早读团队的初期要致力于为我们西华师大学子提供一个这样的环境，这种与主流课堂教学不一样的学习形式，势必要走的路还有很远，然而前途是光明的，路上却到处都是荆棘，我们团队成员所要做的就是披荆斩棘，勇往直前！每个人的内心都必须清晰的明白，我们所走的这条路，不可能一帆风顺，也许我们会遭遇很大的打击，遭到误解，而我所要告诉大家的是，我们是一体的，任何的问题我们都会一起解决，不会抛弃每一个，不会让每个我们真正的家人落单。不抛弃，不放弃。成立之初，团队的核心信念必须明晰，我们来这里是为了什么，为什么这样做，这样做有什么意义，这些，都是每个团队成员必须明白的，唯有如此，我们的早读队，才会是真正的每个早读家人的心灵乐园。带早读这条路，每个小队长都必须严格对自己要求，你来跟别人分享，是带给别人价值的，带来乐趣的而不是让人家心生厌恶的，所以我们每次的分享要做到有价值，这一点必须注意到，也许你分享的没有别人说的好，但是我们所要求的是要来分享就要先在自己的脑中打底稿，心中有数，可以是一句话，一个小故事，一段有意思的笑话，都可，只要能让大家学到东西才是关键。
早读，亦或是晚读，出发点必须清楚。每当你看到那一双双渴望的眼神的时候，你的内心要有一种油然而生的责任感，这种力量会带给你动力，支撑你持续坚持下去。我们无法保证每个人都能一如既往的坚持下去，但我们却有很多让他们坚持下去的理由，早读队是一个友爱和谐的地方，早读成员之间建立的那种深厚的“革命情谊”，是很多组织所带给他们不了的。早读队的家人，为了彼此相同的目标，每天坚持在同一个地方早读，当你在哪一个地方呆久了的时候，你是否有种感情，有种难以忘怀的感觉，那种在同一个地方，见到熟悉的人，读到一样的英文的FEELINGS我想不言而喻了吧。早读队就是要做到让学生喜欢，老师看重，同行佩服的地方，这个地方是梦想始航的地方，这个地方是放飞梦想的地方，这个地方是充满关爱与励志的地方！ 一、各部职能简介 （一）学习策划部（学策部）：主要负责早晚读队的学习内容，实时根据学员学习情况安排弹性安排学习内容，跟进学习进度，实施具体的考核安排，以及区域比赛和其它赛事的策划，并与活动策划部协调好奖励机制的评定。 主要负责人：蒋艳丽后续跟进其它负责人 （二）纪律部：负责早晚读队的出勤情况，监督队员的早晚读情况，负责整个队伍的纪律维持，以及学习状况的考核，具体以学策部的计划为主，辅以必要的支持，协调各学习小
小学读书写字活动实施方案
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小学读书写字活动实施方案 一、指导思想：为了营造浓烈的读书、写字氛围，引导师生学习教育经典理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位，更好地贯彻落实。我校努力把写字教学同古诗词诵读、教科研一起，作为学校特色之一认真持久地开展下去。为了将读书、写字工作开展的更具有针对性和实效性，我校特制定此读书、写字活动方案。 二、活动规划： 1、在读书方面：（1）、发挥图书室和阅览室作用。探索新形势下师生读书活动的特点和规律，重点要发挥学校图书室和阅览室作用，让阅览室成为师生最向往的地方。学校将进一步丰富图书、报刊的种类和数量。树立图书馆和阅览室是重要的教育资源和重要的课程资源的意识，提高馆藏图书质量，加强馆藏图书利用。同时，要发挥图书管理人员在荐书导读方面的作用，并围绕阅读开展一系列活动。使图书馆、阅览室的作用得到充分发挥和利用。（2）、根据本校实际，继续开展并举办班与班之间读书交流活动。举办读书报告会、讨论会、读书交流座谈会评选优秀读书笔记、读书沙龙、演讲比赛、读书征文竞赛等活动，及时总结经验，全面推广，让更多的学生读书，在读书中真正成长起来。（3）、以班级为单位建立图书角并成立班级读书活动小组，班主任为读书活动责任人，负责本班学生读书研讨活动的安排、交流以及有关工作的组织、推荐。每周二下午第三节安排一
次集中学习并和课余学生自学相结合，定期安排学生进行交流学习心得。在研讨过程中把自己的认识和做法相对照，反思提高。（4）、教务处结合教学认真检查3—6年级学生的读书笔记（读书时间、生字词、好词佳句、心得体会、摘选篇目等），把有关的阅读情况进行检查记录。学期末根据每周的检查情况评选出读书先进集体和先进个人。（5）确保每周二、四上午课前30分钟为早读时间。各班班主任根据本班学生的年龄特点选择内容适宜的古诗词、诗歌、散文等让学生背诵。并定期举行诵读比赛、演讲比赛。让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，让读书成为我校的一个特色活动，让我们的校园书香四溢。 2、在写字方面：（1）学校成立写字领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。（2）、校园环境是一块强有力的宣传阵地，学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，如颜、柳、欧、赵体的毛笔字帖，大量的钢笔字范帖;营造浓厚的书写氛围。班级宣传栏定期张贴各种字体的碑帖，学校成立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览;让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
六年级一班语文早读课程规划 【课程设计理念】 小学语文早读课是学生巩固基础知识、培养良好阅读习惯的绝佳时间。经过一晚上的休息,学生的精力充沛,思维敏捷,大脑活跃。因此,充分利用这段时间,让学生通过多种形式的读,可以加深对文本的体验、理解、欣赏,提高语文学习的能力。同时,早读课也是语文课堂必不可少的延续与补充,课堂教学需要的相关资料我们可以让学生在这段时间了解与熟悉,为课堂教学做好充分的准备。所以,要利用好早读课这一黄金时段,以达到巩固、深化和拓宽语文课堂教学内容的目的,增强学生“读”的兴趣和能力。 【早读课程目标】 1.巩固语文课本内的知识内容。 2.深化、拓展语文课外知识，培养学生的阅读和写作能力，养成不断积累的学习习惯。 3.以“读”来增强学生的语文学习兴趣和能力。 4.鼓励学生大胆表达、勇于表达，培养其自信心。 5.培养学生的合作精神和创新能力。 【早读内容】 周二：学生分享自己的课外阅读感受与收获；分主题、分类别复习《小学生古诗必备》的诗句。 周四：学生分享自己的生活趣事，必须概述事情内容并且谈
自己的感悟；巩固、复习本周所学需要背诵理解的内容，如：“词语盘点”“日积月累”以及需要背诵的内容。 【实施过程步骤】 第1、2周 周二：学生分享自己的课外阅读感受与收获；复习、累积有关“春天”的诗句。 周四：学生分享自己的生活趣事，必须概述事情内容并且谈自己的感悟； 巩固、复习第一组所学的“词语盘点”“日积月累”以及第一课第五自然段。 2.第3、4周 周二：学生分享自己的课外阅读感受与收获；复习、累积有关“雨”的诗句。 周四：学生分享自己的生活趣事，必须概述事情内容并且谈自己的感悟； 巩固、复习第二组所学的“词语盘点”“日积月累”以及第5课需要背诵的内容 第5、6周 周二：学生分享自己的课外阅读感受与收获；复习、累积有关“秋天”的诗句。 周四：学生分享自己的生活趣事，必须概述事情内容并且谈自己的感悟；
竭诚为您提供优质文档/双击可除 晨读活动方案 篇一：晨读活动实施方案 阳光晨读活动实施方案 一、指导思想 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。多年来我校一直非常重视中华经典的诵读，积极开展中华经典诵读活动，加强中华优秀文化传统教育，以提升学生的文化素养和道德素养通过晨读，丰富学生的心灵，让经典成为学生穿越生命、积淀情感的快车道。让每一个孩子都拥有一颗博爱而丰富的心灵，让学生与经典相伴，与好书同行。 二、活动目标 利用早晨的大好时光开展阳光晨读活动，进行中华经典诵读。 ①开展《论语》诵读，旨在让学生在朗朗上口的经典诵读中，感受中华传统文化的博大精深，弘扬优秀传统文化；在学习《论语》人格修养、哲理评价的对答中，体验“仁”
的理念，潜移默化地形成优良道德思想，完善个人品格。 ②遴选体现中华民族优秀文化传统和革命传统、符合社会主义核心价值体系的经典诗文及反映传统节日、各民族文化的优秀篇章，让学生诵读，通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。 三、时间安排 利用语文早读课的前20分钟，每周每班固定两次。 四、晨读负责人 1．语文科代表：各班语文科代表每天到前面进行领读，起到表率作用。 2．语文老师：负责布置晨读内容以及对晨读进行评价。 五、晨读内容 《论语》读本、课本中的古诗文、《语文朗读教材》以及语文老师推荐的经典诗文，包括反映传统节日、各民族文化的优秀篇章等。 六、主要措施 1.保证晨读的时间，充分利用语文晨读的二十分钟，让每一个学生对所诵篇目都能做到熟练诵读，甚至达到背诵。 2.采取学生自读、推荐朗读、师生共读、师生讲解等形