第三单元教学计划
教学内容：复式统计表
教学目标：1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2.学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3.学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学重点：通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
教学难点：学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
课时安排：2课时
第一课时复式统计表
教学内容：教材第36、37页内容。练习八第1、2题。
教学重点：学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学目标：1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
教学过程：
一、明确目标，设疑激趣
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
三（1）班学生喜爱的活动统计表
二、尝试探究，点拨指导
1.谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？
2.认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3.读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
三、反馈展示，归纳提升
出示37页的三个问题，让学生回答。
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）
四、训练巩固，达标测评
1.第37页“做一做”
（1）现场统计
（2）交流答案
（3）解读信息，完成问题
2.练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？
五、再设疑激趣，预习初探
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
板书设计复式统计表
复式便于比较
单式简洁、丰富
第二课时练习课
教学内容：练习八第3--6题。
教学目标：1.在观察、对比和探究活动中，经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步认识简单的复式统计表，感受复式统计表的优点。
2.体验数据的整理和分析过程，初步培养数据分析观念。
3.培养学生的应用意识，感受数学与生活中的密切联系。
教学重点：经历复式统计表的形成过程，初步认识简单的复式统计表。
教学难点：体验数据的收集、整理、分析的过程，进一步理解统计意义，发展统计观念。
教学准备：调查了解班级中男、女生最喜欢的大课间活动
教学过程：
一、知识再现，梳理方法
1.整理数据并填表
师：（出示调查结果及统计表）能把我们的结果填入这两个统计表吗？
请同桌2人合作填写数据，看哪组填得又快又准确。
2.汇报并检验
汇报数据，数据都同意吗？
3.获取信息
从上面的表中，你能获得哪些信息？
二、基础练习，夯实基础
1.38页2题
（1）独立完成
（2）介绍好的方法
（3）回答问题
2.39页3题
独立完成
三、综合练习，落实四基
40页第5题
（1）分组收集数据
（2）汇总和整理
四、拓展提升，提高能力
40页第6题
让学生尝试自己设计复式统计图，师适当指导。
五、课堂小结，情感提升
生活中各式各样的统计表还很多，同学们还可以根据自己的需要确定一些主题进行统计，获取自己所需要的信息。
通过这节课，你有什么收获？
复式统计表 教学内容：教科书第105～106页例1，以及相应的“练一练”和练习二十第1、2题。 教学目标： 1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。 教学准备：多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。 教学过程： 一、导入 同学们，我们学校开设了好几个兴趣小组，我们班有很多同学都参加了自己喜欢的兴趣班，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。今天陆老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？（课件显示教科书第105页例1的场景图）提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你
能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。） 教师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。 请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。 相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。 从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？ 小黑板出示：4个兴趣小组一共有（）人，男生有（）人，女生有（）人。（）组的男生最多，（）组的女生最少。 学生回答后，师：可是刚才这位同学在回答中，你有没有发现：在这4张统计表里我们能直接知道这些数据吗？（不能）这是什么原因？ 师指出：这里的每张统计表都只是反应一个兴趣小组的男女生人数，如果要对不同小组的男女生人数进行比较，就显得不太方便。 问：那谁能出个好主意，让我们比较起来方便些？如果把这4张统计表合并在一起观察，分析、解决问题也就容易多了。 二、展开 1.在合并过程中初步感受。 师：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，
八年级295/306班英语科备课教师备课时间2019.3.10 【单元内容】Unit 3 Could you please clean your room? 【课标要求】 1.能听懂有关日常家务活的短语;能听懂用could表达礼貌请求和委婉获取许可;能听懂对其他日常活动的提问和回答。 2.会说出表达家务活的短语;能用could提出礼貌的请求和委婉的许可，并会说相应答语。 3.正确读出本单元所学内容，正确表达自己和他人的生活习惯。 4.运用could表达礼貌请求和回答；会用make与do。 【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用） 本单元围绕“家务和请求许可”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事，并做出得体的回答，学习如何写留言条以及请求他人的帮助。 Section A主要谈论一些与家务有关的短语，如do the dishes, fold the clothes等等，并引出Could you please/Could I please...?句型。 Grammar Focus主要总结了“请求许可和要求”的Could you/I please...?用法。 Section B主要是通过进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，巩固could表示请求许可和要求的用法，并加强学生的家庭责任意识教育。
【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）本单元话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外，学生已初步掌握了用祈使句和Could you/I...?提出请求和建议，为本单元学习打下了基础。活动的话题又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。 【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法） 1.能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、短语及句型。 2.掌握could表示请求的用法。 3.能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。 4.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。 【重难点】 重点： 1.掌握表示家务的短语。如do the dishes,take out the rubbish,fold the clothes等等。 2.掌握情态动词could开头表请求的用法及其回答。 3.增强学生的家庭责任意识。 难点： 1.掌握could的用法。 2.增强学生的家庭责任意识。 3.能够掌握并运用听力的一些技巧和方法。 4.提高阅读及写作能力。
《复式统计表》教学设计 瑞祥实验学校姜微微 【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。 【教材分析】 《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表,这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境,要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构,并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容,更加便于分析和比较各个数据,找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。 【学情分析】 这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。 【教学目标】 １、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法,发展统计观念。 ３、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。 【教学难点】理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。 【教学准备】ppt课件、同桌合作表格
三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思 木兰乡朝阳小学王传广 第三单元复式统计表 教材与学情分析： 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集于整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是以后学生学习复式统计图、复式折线统计图的基础。 教学目标： 1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统 计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学措施： 1、要充分引导学生自主探究、合作交流。 由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。 课时安排： 本单元教学2课时 第一课时复式统计表
新人教版八年级英语下册 Unit3 Could you please clean your room ? Section A (1a—2c)教案 Teaching Aims : 1.Knowledge Objects : (1).Master the key words and phrases: rubbish, take out the rubbish, fold, sweep, floor, mess. (2).Target language : —Could you please ...? —Yes, sure. /All right. /No problem./Certainly/Of course. Sorry, I can't. I have to do... Sorry, I can't. I am doing... —Could I ...? —Yes, you can. /Sorry, you can’t. 2.Ability Objects : (1).Learn to make a polite request and ask for permissions. (2).Be able to understand the dialouges about making a polite request and asking for permissions. 3.Moral Objects : (1).Lead the students to know that it’s always right to be polite. (2).Chores are part of fun in our life. Teaching Key Points :
三年级数学下册第3单元复式统计表教学设计
第三单元复式统计表 一、单元教材分析： 复式统计表是本册教材第三单元中的内容。《数学课程标准》在总目标中提出要使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计的观念。关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式统计表的教学，不能仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生参与收集数据，、分析数据、描述数据的全过程，并要求学生根据例题所提供的数据做出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。二、教学目标： １、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、不早不晚的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 ２、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 ３、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 三、单元课时安排： 本单元共分2课时 复工统计表……………………………………………………２课时
第１课时 课时: １课时 课题：简单的数据分析课型: 新授课 教学目标： １、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 ２、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。 ３、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。 教学准备：课件 教法：通过创设一定的教学情境，引导学生从问题入手，由浅入深地进行教学。 学法：学生运用观察分析法和操作实践法找到解决问题的方法，并通过观察、合作交流学会简单的数据分析。 教学过程：
个性化教学辅导教案 ()1.Gina doesn't ________.She looks as beautiful as two years ago. A．finish B．decide C．change D．arrive ()2.Old Henry lives ________.He often feels ________. A．alone；alone B．alone；lonely C．lonely；lonely D．lonely；alone ()3.—I have got a ________ that other workers don't like me. —It's not what you think.They are just too busy to talk with you. A．feeling B．letter C．decision D．journey ()4.The good news of our basketball team winning the game ________ the whole class.
A．cheered up B．put upC．got up D．looked up ()5.—The article is really difficult. —Yes，it is.I can't ________ its meaning at all. A．read B．speak C．understand D．write 1.Peter ,could you please take out the trash? 彼得，你能把垃圾倒了吗？ 【解析1】Could you please do sth ?请你（做）......好吗？ 用于提出请求，希望得到对方的肯定回答，说话的语气比较客气委婉。Could 不是can的过去式，是委婉、礼貌的说法。回答用can. 【常用答语】肯定回答：Sure./ Of course./ Certainly./No problem. 否定回答：Sorry , I can’t —Could I borrow your camera? — ___________，but please give it back by Saturday. A. I am sorry B. Of course C. Certainly not D. No, thanks 【2019内蒙古呼和浩特】Tom , would yo u please ___ the box? It’s for your sister. A. not open B. don’t open C. not to open D. to not open 【解析2】take out 取出（v+ adv） 【注】: 跟代词做宾语，代词放中间； 跟名词做宾语，可放在中间，也可放在后边 His teeth hurt badly. The dentist ______.
教学设计 外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册 Module 2 Experiences Unit 3 Language in use 一、教材分析 本模块以谈论与旅游相关的经历为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，学生在前两个单元的感受和体验之后,在本课通过教师 的引导,对本模块的重点知识现在完成时进行梳理归纳和总结,深化理解,巩固训练,并在创设的各种语境中熟练和准确的使用,把语法教学与语言交际相结合,使 学生体会到语法不仅仅可以去做题,更重要的是语法是为了我们的语言运用而服务的.在语言输出中为学生创设语境,投入表演展示,最后设定写作要求,体会用英语做事情的真实任务. 二、教学目标 1．语言知识目标 (1) 复习词汇：make up, count down, write about, send, way, ancient, king, queen (2) 复习语法：现在完成时 2．技能目标 (1) 能熟练掌握和运用现在完成时 (2) 能在各种语境中运用现在完成时进行语言交际。 ( 3)能在写作中熟练运用现在完成时. 3．学习策略目标 ( 1 )自主学习，归纳总结现在完成时用法； (2)通过小组合作的方式，学会合作学习。 4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过理解现在完成时所表述动作对现在所产生的影响来体验个人或了解他人的经历。 5．教学重点和难点复习本模块重点单词，短语。学会准确使用现在完成时。 6．教具准备 多媒体课件、学案、点读笔等。 三、教学设计 本节课是一节身势语话题话题下的复习课。在整个的教学设计中，笔者主 要采取的是“任务型教学法” ，旨在旨在指导学生在特定的任务中进行知识的整理，复习和反思。由于学生对这个单元的话题非常熟悉，我尽可能为学生们创设能够启
人教版小学数学三年级下册复式统计表教学设 计 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
附件：教学设计格式模板 人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学设计 汉丰七校张进 学情分析 在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 教学目标 1.知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2. 过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。 3、情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。2.××教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 教学准备 PPT课件、两张单式统计表（男生、女生）、学习分享单 教学课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢看动画片吗？ 2、小游戏：听音乐，猜动画片片名。播放动画片视频，视频采用透明度从0—4—20—100， （6部动画片，每部10秒钟）播放动画片的主题曲，让学生猜出片名。
复式统计表教学设计 拟写人：杨鸿肖 教学内容：课本84-85页 教学目标： 1、进一步理解统计方法，学习统计的方法，提高与同伴合作交流的能力。 2、学会对一些简单数据进行收集、分类和整理，学会制作复式统计表。 3、利用复习统计的相关知识，趁机向学生介绍《中华人民共和国森林法》中的相关规定后,知道乱砍滥伐是一种什么行为了吗? 教学重难点：认识并制作复式统计表。 教学准备：小黑板统计表 教学过程： 一、复习相关的统计表，趁机向学生介绍乱砍滥伐是一种什么行为了吗? 二、活动一：学习例1： 1、请看青云小学五年级正在活动着的4个兴趣小组情况。 2、小组讨论：a.哪个小组的男生人数最多？哪个小组的女生人数最少？ b.男生一共有多少人？女生呢? c.四个小组一共有多少人？ 3、交流、汇报、评价 4、总结，这样的统计表我们把它称之为单式统计表。如果要把四个组的情况放在一张表里，就需要用复式统计表。这节课我们就来研究复式统计表。板书课题。出示小黑板，解读复式统计表。 现在你能根据刚才四张表中的数据完成这张复式统计表吗？ 小组合作完成填写。 5、交流、汇报、评价
活动二、小组合作制作复式统计表 注意引导学生分别横看、竖看，读懂各个数据。 三、课堂练习： 三、全课总结： 四．板书设计： 集中、更好比较 复式统计表 直接、信息更丰富标题日期表格 表头横栏纵栏 一、小组同学分工合作把下面的统计表填写完整
二、把以上四张统计表合并在一张统计表里，那么张统计表怎样制作？请各小组分工合作把这张统计表画出来（画在下面空白处）并把数据填写完整。 青云小学五年级兴趣小组活动小组人数统计表 年月
Unit 3 Could you please clean your room? Section A 1a-1c 第一课时 一、教学目标 1.知识目标 1）学习并掌握下列单词和有关家务的常用表达：：rubbish; fold; sweep(swept); floor., do the dishes; take out the rubbish; fold your clothes; sweep the floor; make your bed; clean the living room; 2）掌握重点句型Could you please……?及其正确礼貌回答方式。 2.能力目标: 1）学生能正确使用所学新词和句型来表达日常生活中的锁事。 2）学生踊跃的参加课堂活动，大胆的开口用英语表达自己。 3）通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。 3. 情感目标：1）.在人际交往中学会礼貌用语，作一个有修养的好孩子。 2）让学生体会父母辛劳，主动帮助承担家务。 二、教学重难点 1. 教学重点： ①掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。 ②掌握Could you please…?两个重要句型以及其正确礼貌回答方式。 2 .教学难点：在实际的生活中如何委婉地表达自己的请求,获取帮助 三、教学过程 Step 1: Lead in T: Hello, boys and girls. How are you today? Fine, good. (Me? ) really in this morning my mom said: Could you please clean your room? It’s T: I’m not fine. Why ? Because a mess(dirty). So today I’l l have too much housework to do . Step 2 Presentation 1. T: Now look at the pictures of my house. It’s totally in a mess. So what chores I need to do. For example, 板书sweep the floor, fold the clothes and take out the rubbish……. 2. Group work T: Do you often do these chores at home (housework)? What chores do you usually do? T: Now let’s do a interview and find who is the most hardworking student in your group? Step 3 listening. 1.Before listening guide ss to observe the picture and answer my question T: Who are the 2 people in the picture? Where are they? Will Peter take out the rubbish? How do you know that?. 2. While listening (1) Now let’s listen to the conversation between Peter and his mother and find out who will do the chores. (2) During the second time, they will write down the 2 questions asked by Peter’s mother. Could you please take out the rubbish? Could you please make your bed and fold your clothes?
八年级下册音乐第三单元西乐撷英 第1课时 教学内容： 唱歌《英雄凯旋歌》 欣赏《G弦上的咏叹调》 教学目标： 1、情感态度与价值观目标 （1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。 （2）能够自信有感情的歌唱并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。 2、过程与方法 （1）通过学唱《英雄凯旋歌》体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。 （2）通过欣赏《G弦上的咏叹调》，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的“乐曲说明”。 3、知识与技能目标： （1）能够说出清唱剧的含义 （2）、能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。（3）、能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。 教学过程： 1、导入
（1）观看以巴罗克为背景的，介绍同一时期相关文化艺术发展情况的视频。 （2）老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。 （3）聆听《英雄凯旋歌》，片段，老师讲解清唱剧的含义。 设计意图： 从图片、音响入手，帮助学生了解清唱剧的含义，以及音乐作品的背景知识，使学生能够更好地理解音乐作品的风格特点。 2、学唱《英雄凯旋歌》 （1）老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。 （2）完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。 设计意图： 学生能够知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和史诗性的主要风格特点，在完整聆听后对歌曲表现的内容、情绪及音乐风格有初步的体验。 (3)运用歌曲中的乐句进行发生练习，老师提出歌唱的基本要求。 (4)老师分别弹奏升5、升4的乐句和还原5、还原4的乐句，学生聆听分辨，并学唱，注意音准。 (5)分析歌曲结构，注意乐段的重复。 (6)学唱歌词，提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点。 (7)看谱完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的强弱记号。
复式统计表 教学内容： 教科书第105~106页例1、“练一练”，练习二十第4、2、3题。 教材简析： 本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在统计表中，而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生的显示生活要求把四张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。 教学目标： 1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。 2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重、难点：认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，杨老师发现一种现象，每到周三下午，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。急急忙忙去干什么呀？（参加兴趣小组呀！）我们学校开设的兴趣小组特别多，每个人都可以根据自己的兴趣和需要去选择。瞧！（出示课件）我们就先选五年级的这四个兴趣小组来统计，好吗？ 课件呈现情境图: 谈话：从图中你了解到哪些数学信息？（学生自由发言） 追问：为了更清楚的了解每个小组的情况，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？（板书：统计表） 引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更清楚。 1．填写各兴趣小组统计表。
实用标准 Unit 3 Could you please clean your room? 教材解读 本单元的话题是Chores，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用Could you please ...？和Could I please ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点单词和短语。 2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：Could you please clean your room? Could I please use the car? Yes，you can. No，you can’t. I have to go out. 3. 培养听说读写四项基本技能。 二、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 文档
实用标准 文档三、情感态度与价值观 明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭 的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略， 课时支配 第1课时：Section A 1a-2d 第2课时：Section A 3a-4c 第3课时：Section B 1a-2e 第4课时：Section B 3a-Self Check 课时教案
复式统计表 教学内容：教材第36~37页 教学目标： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、使学生在认识、填写复式统计表的过程中，进一步理解统计方法发展统计观念。 3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重难点： 重点：初步认识简单的复式统计表。学会填写基本信息。 难点：学会文字和表格之间的转换。 教法和学法： 教法：引导探究法 学法：小组讨论、交流法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们看过《喜羊羊与灰太狼》吗？ 生：（看过） 师：老师考考你们。（出示美羊羊，喜洋洋，懒洋洋，沸羊羊，灰太狼的图片），它们是？ 生齐声回答。 师：那么在这5个角色中，你最喜欢哪个？ 点名学生说，师在图片下写“正”字，男女用不同颜色。 师生共同整理数据。 二、收集数据，引导自学
师：今天我们继续学习统计的相关内容（投影出示教材第36页例1情境图）（板书课题：复式统计表） 提问1：图中的他们在做什么？ 生回答：看书、踢球…… 提问2：课余时间，这几项活动中，你最喜欢什么活动？每人只能选择一样。 男生最喜欢的活动 女生最喜欢的活动 学生分组进行合作交流学习，组长汇报本组的统计情况。 师生共同整理数据。 提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？ 指出：这里的没张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。 所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表） 三、合并统计表，认识复式统计表 1、师：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2、认识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。 （1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
第三单元：《复式统计表》 第一课时复式统计表 【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。 【教学目标】 1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。 【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。 【教学准备】课件、小组合作表格。 【教学过程】 一、课前谈话及活动 课件出示7项学生常参与的课外活动情境图，让学生猜想男女同学喜欢的活动一样吗？（学生回答） 二、创设情境、了解新知 （一）出示数据，直入新课 1、师：孩子们，老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了我们班上的以上活动最喜欢的情况调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表” 师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。 [课件出示单式统计表] 三（1）班男生喜爱的活动统计表
[课件出示单式统计表] 三（1）班女生喜欢的活动统计表 2、回答问题，激发矛盾 师：孩子们，哪个活动是男女生都喜欢的啊？ 预设生[猜测]：玩电脑……或其他…… 师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才男生表还没看清楚啊！） 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？ 3、逐步合并 （1）左右放置（2）上下放置（3）调整活动项目顺序放置 （4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。 三（1）班学生喜爱的活动统计表 师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去） （3）交流讨论 师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？ 师追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？ 学习小组各有一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。 （二）设计复式统计表 师：孩子们，来，老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下： （1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。
八年级语文下册第三单元教案 第三单元 9桃花源记 上课素材 资料链接 本文写作年代大约是南朝宋永初二年(421年),当时陶渊明已经57岁了。他拒绝同统治政权合作,不满黑暗的政治现实,而以《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛,更为人们所喜爱。 上课笔记 1.知识与技能目标： 掌握重点实词、虚词；学习本文以渔人的行踪为线索、以时间为顺序的记叙方法。 2.过程与方法目标： 能利用工具书、结合课下注释掌握字词含义,疏通文章大意。 3.情感态度与价值观目标： 了解陶渊明的志趣、品质和思想情感,培养高尚的道德观。 掌握重点实词、虚词,了解陶渊明的志趣、品质。 自主学习法、合作学习法、朗读法、讲解法。 朗读音频、课件。 一、情景导入生成问题 在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上,有一座深约100米的山洞。洞内宽敞明亮,洞中有天。东晋末年,长期隐居农村的陶渊明来到这里后,有感于农村现实,突发奇想,虚构了一个美丽神奇的地方——世外桃源。在桃源里,没有压迫、没有剥削、没有纷扰；人人各尽所能,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人之间都极融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天,我们就去拜访一下这个世外桃源吧！ 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础
1.作者简介 陶渊明(约365—427),一名潜,字元亮,东晋诗人。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。诗文作品有诗《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。 2.读准字音,认准字形 豁．然开朗(huò)屋舍俨．然(yǎn)黄发垂髫．(tiáo) 便要．还家(yāo) 阡陌 ．．交通(qiān mò) 无人问津．(jīn) 间．隔(jiàn) 诣．太守(yì) 刘子骥．(jì) 3.文言知识梳理 (1)一词多义 ①舍： 便舍．船(放弃、舍弃) 屋舍．俨然(房屋) ②志： 处处志．之(做记号) 寻向所志．(标记,记号) ③寻： 寻．向所志(寻找) 未果,寻．病终(随即,不久) ④其： 复前行,欲穷其．林(这) 既出,得其．船(他的) ⑤为： 武陵人捕鱼为．业(作为) 不足为．外人道也(对、向) (2)古今异义 ①缘．溪行(古义：沿着,顺着；今义：缘故,缘分) ②芳草鲜美 ．．(古义：新鲜美好；今义：食物味道好) ③阡陌交通 ．．(古义：交错相通；今义：邮电或各种运输事业的总称) ④率妻子 ．．(妻子：古义：妻子儿女；今义：专指男子的配偶。绝境：古义：．．邑人来此绝境 与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地) ⑤遂与外人间隔 ．．(古义：隔绝、不通音讯；今义：距离) ⑥乃不知有汉,无论 ．．魏晋(古义：不要说,更不必说；今义：表条件关系的关联词) ⑦余人各复延．至其家(古义：邀请；今义：延长,延伸) 步骤二整体感知走进文本 1.自由朗读课文,注意读准字音和节奏。 2.根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。 3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。 5.教师点拨。 三、合作探究生成能力
人教版三年级下册复式统计表公开课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课时教案 授课班级：三9 授课人：刘美佳 教学内容复式统计表教材p36例1课时 1 教学目标1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、在认识、填写复式统计表的过程中，进一步理解统计方法发展统计观念。 3、进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 目标解读1、通过观察、思考、交流，理解复式统计表的形成过程和意义 2、能够正确认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计 表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析 教学重点初步认识简单的复式统计表。学会填写基本信息。 教学难点学会文字和表格之间的转换。 教具准备学具： 目的、时 间、形式 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 导语：同学们在课下有丰富多彩的活动，请你谈一谈你最喜欢的 课外活动是什么？ 提问：出事情景图，说一说这些活动中你最喜欢哪一个？ 过渡语：为了了解同学们喜欢什么课外活动，我昨天收集了一下 数据。 收集之后，做了这样的记录。为了更清晰的把这组数据观察比 较，我们可以怎样做？那就请你把这个统计图填写完整。 学生完成统计图 三（9）班学生最喜欢的活动
（1）表述：我们再看一个复式统计表的时候，要先看他的“表头”，通过表头我们就可以知道这是一个统计什么的表了。（2）提问：左上角的方格上有几个内容，分别表示什么？ 预设：复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。 横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。 中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 总结：像这样的，能够呈现两组或者多组数据的统计表是复式统计表（板书课题） 4、解决问题。 （1）男生最喜欢的活动是什么女生呢 （2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出不同小组的整体情况。 四、拓展练习 1、指导完成教材第38页练习八第1题，第2题。 2、任务单：任务二 3、机动：数学目标p19 板书设计复式统计表
复式统计表 编写意图 （1）例1教学复式统计表。这是 在二年级下册单式统计表学习的 基础上编排的，以调查学生熟悉 的六项日常活动为素材，激发学 生的学习热情，引出要研究的数 学问题。 （2）通过小精灵的话提醒，选择 最喜欢的活动时“每人限选一种”， 避免干扰因素的产生，便于聚焦 研究问题。 （3）解决这个问题可以直接统计 出全班的情况，也可以分男女统 计。由于男、女生喜欢的活动会 有一定差异，分开统计可以发现 一些规律。选择分开统计方式， 可以很自然地引出复式统计表。因 此，教材呈现学生用旧知解决问题 的过程：分别按男、女生进行统计，利用两张单式统计表呈现数据。 教学建议 （1）关注学生的已有经验，引导学生分类统计。 本页内容的编排目的是调动学生的已有知识和经验，引出新知。单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析方法，学生在二年级都已经历过。因此，教学时，切不可忽视学生的已有经验，而将所有内容都面面俱到地进行教学。在提出问题后，学生会产生用统计来解决问题的需求，此时应引导学生讨论统计的方法，重点让学生意识到男生和女生的特点不同，喜欢的活动种类也会不同，如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现，不易发现规律，最好分开呈现。这样在让学生进一步体会统计的作用的同时，也为新知引出作铺垫。之后，应放手让学生自己开展统计，如用举手的方式表达喜好，现场数数进行记录。单式统计表完成后，可让学生充分地说一说表中的信息，使学生再次体验统计的
方法和作用。 （2）灵活处理教材。 可以根据当地及所教班级的具体情况，对例1所选编的六项活动进行更换，以便更加符合学生实际。 编写意图 （1）首先，提出一个关键问题：“这两个 表有什么共同点？”引发学生对两个独立的 单式统计表进行比较。通过讨论发现可以用 更简洁的形式来表达。接着由小精灵提出合 并表格的任务，明确解决问题的方向。 （2）呈现合并好的复式统计表，并在下面提 问“这个表包含哪几项内容？”提示教师引 导学生对复式统计表的格式进行解读。复式 统计表中横栏、纵栏内容，学生不难看懂，但 分栏格（表头）是学生第一次见到，需要教师 讲解含义。 （3）在复式统计表的下面提出了三个需要解 决的问题，这些问题是基于复式统计表而提 出的，与单式时所提问题的方式有一定区别， 体现复式的价值。这些问题在使学生更好地 体会复式统计表的作用和特点的同时，就如 何分析数据给出了示范，用以培养学生分析数据的能力。 （4）“做一做”的形式、结构与例题相似，目的是练习巩固。 教学建议 （1）引导学生经历复式统计表的产生过程。 复式统计表是怎么来的？复式统计表有什么好处？这些知识的获得、经验的积累，需要一个过程，而这个过程应当是学生观察、思考、探究、发现的过程。教学时，应引导学生对两个单式统计表进行观察，找寻它们的异同：统计的项目是一样的，差别是统计的对象不同，数据不同。通过讨论认识到可以用更简洁的方式来呈现数据。让学生在思考和探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表，通过合并前后两种统计表的反复对比和分析，让学生感受到合并的必要性，体会到复式统计表的简洁性。