实例教程:摄影构图指南
前言：
你想没想过：为什么有些照片比其它照片更吸引人…
为什么有些照片能在画廊里展出几个月甚至数年，供成千上万的人欣赏？
你想没想过：为什么有些摄影师总能赢得比赛评委和评论家们的称赞？
有些照片格外出色，主因之一就是具有良好的构图，这也正是本文的主旨所在。
让我们来研究一下：如何善用构图来改进你照片的质量。
构图是一门历史悠久的学科，早在摄影出现之前2000年，希腊和罗马人就已经应用了构图法则，这在其建筑中有明显的体现。
在现代建筑学中，构图法也是一个重要组成部分。
关于摄影构图的定义十分简单：在图片范围内，有美感地选择和安排物体。
有些构图方法是将图形或物体摆放在特定的位置，而有些方法是靠改变相机的视角，只要相机有微小移动，就能在构图上产生强烈的变化。
一些抓拍的照片也可能具有良好的构图，然而绝大多数好照片是用心创作的成果，如何创作出好照片呢？首先要学习的就是构图。
当你学习完本指南后，你会发现获得构图良好的照片通常需要用心计划，有时还要耐心等待。你会发现构图将成为你摄影思维的一部分，并进而成为你的直觉。
在本文中，我们将讨论：简洁、三分法、线条、平衡、框架、避免遮盖。
但是，不要将本文讲述的这些“法则”当成条条框框，它们仅仅是简单的指南
摄影构图是你天生设计感的表达，本指南能帮助你强化自身固有的构图感，从而拍出更好的照片。
一、简洁
简洁是摄影构图最基本也是最重要的原则：想办法让你照片主题具有最强的视觉吸引力。一个方法就是选择简单的背景，这样不会分散观众对主题的注意力。
电话？桥？还是仙人掌？
这是一幅构图不成功的照片，因为我们不知道照片的主体是什么，换言之，构图不够“简洁”。让我们看一下如何通过化繁为简来改进这张照片。
首先要决定主题究竟是公共电话、桥还是仙人掌。
我们决定将仙人掌作为主题，将相机移近一些，用平实的天空作为背景从而简化画面，改进了照片的效果。
在上面两张照片中我们当然离主题够近的了，可左边的照片背景杂乱，遮盖住了海鸥的身体，只要将相机的视角移动一点点，立竿见影，海鸥就在蓝天的背景上凸显出来。
构图时要清楚地表明你的拍摄意图，合理地安排主题外的其他物体，使其成为主题的补充。大多数人会喜欢右边这张照片，因为左面照片下的停车场与主题古老建筑的陈旧感产生矛盾。
请记住：我们正在讨论构图的简洁，有时你可能不得不做出选择：在照片中你要给主题分配多大的分量，是否应该采用上图这样的水平构图
或者，也许你更喜欢我们用框线标出的垂直构图，选择权在你。
综上所述，你可以通过以下方式简化画面和强调主题：选择简单的背景，避免画面中出现与主题无关的物体，以及将相机抵近拍摄。如果你想令主题产生一些动感，可以将其稍微偏离画面中心，如上图中的这位小艺术家。
总而言之，主题居于画面中心的构图会产生静止的感觉，而主题偏离画面中心的构图会更有趣些
二、三分法
在将主体置于画面中心以外时，可用三分法作为构图指导，如下图所示
在拍照之前，先想象一下将整个画面纵横均分为三等份，得出四个交叉点，这便是良好构图中主体应处的位置。而具体将主体置于哪个点上则取决于主体本身和你想如何表现它。
我们将主体置于右上点，这样可以表现出阴影和那行将视觉引向海鸥的脚印。
灯塔位于右上点，因为其余部分的走势与画面布局相吻合。
在这张例图中主题控制得很好。你可以将主体置于栈道上任何位置，但根据三分法，目前的位置是最好的，而且这种构图在画面中为主体指出了明确的行进路径，从而产生悠远和纵深的感觉。
在主体移动的情况下，一定要考虑路径问题。通常要在行进方向的前方留下足够空间。
如果你不这么做的话，这就是后果：这位慢跑者看上去要跑到照片外面去了。
将主体置于左下方，既符合三分法，又为主体留出了足够的移动空间。
又一张运动照片，重点就在于：要在运动物体的前方留出更多空间。
在画面纵向分割时也可应用三分法，上图中的船和地平线位于中间，给人静止和呆板的感觉。
让我们把地平线提高到上三分之一处并将船置于左边，记住，这里所说的不过是些指导性原则，如果你不喜欢这样构图，就换另外一种试试看。
像这样，把地平线降到下三分之一处。通常而言，在风光照中要把地平线置于三分之一处，而很少摆在正中。
就像地平线最好不要在正中一样，纵向物体也最好不要摆在中间位置。例如，在左图中纵向物体位于中间，而右图中摄影者仅移动了一下相机，就得到了更有表现力的照片。
三、线条
线条在构图中起着重要作用。这座雕塑具有优美的线条，但杂乱的背景掩盖了其特征。我们试着简化一下画面，将相机移到雕塑底部。
现在我们可以向上看，发现这些线条映衬在明净的天空背景下。因为带有强烈动感的对角线条，使得右侧的照片更具表现力。
对角线条更具动感
想象一下，这张照片如果失去对角向的光线会怎样？你可能会同意：对角线条更具动感。
你可以利用对角线条作为视线进入画面的引导，这是一个简单容易的方法，使观众的视线随着线条的指引而投向主体。
你还可以利用重复线条来将观众的注意力吸引到主体上。
在构图中最常见也是最优雅的线条是S型线条
这里的S型线条同时形成了对角向的视觉引导线，同时主体的位置良好也使照片增色不少，这样构图的成果便是一张令人注目的照片
四、均衡
右边的照片才是我们想要的：火烈鸟放松了下来，颈项形成了悦目的S型曲线，背景也更好。在摄影中，S型是一种很有吸引力的形态，值得注意寻找。
几何图形
你也可以利用其它几何图形来帮助构图。你能看出想象的联线在三位修女间形成的三角形吗？它加强了照片的整体感。
请注意这对模特和他们的倒影形成了多少个三角形：研究并找出图片中线条和几何图形的力量和均衡感，借此来培养你的艺术眼光。
均衡是获得良好构图的另一原则。请注意树叶、窗户和两位模特的位置都恰到好处。为获得这张均衡的照片，相机视点和主体的位置都经过仔细安排。
掌握均衡就是合理安排形状、颜色和明暗区域，使其互相补充，使照片看上去很平衡，而不是……
构图基本知识
【4-1】构图基本概念 构图就是指如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法，是把形象结合起来的方法，是揭示形象的全部手段的总和。一副优秀的摄影作品，人们往往以“独具匠心”来评价其的构图精湛。可见，摄影艺术离不开构图，学习如何构图，也是学习摄影艺术的重要一环。 摄影构图就是在摄影创作过程中，如何在取景器里这个有限的平面空间里，合理地安排所看到的画面上各个元素的位置，从而达到最佳的艺术效果同时表现出摄影者的创作意图的过程。这个过程，和传统绘画中的“章法”“布局”是一样的，是一种艺术技巧和表现手段。
*上图二张是澳门拍的照片,我用各种颜色的框框表示其它可能的构图, 样的构图要在几秒钟决定,所以摄影是很考验人瞬间对美感的判断,这不外乎透过不断的练习,可以取得进步!!!! 如何培养美好构图的基础，除了不断的练习之外，看画展可以学习构图，浏览专业的摄影网站可以学习构图，看电视、看电影也可以学习构图，许多精致的影集影像构图技巧相当超水准，值得参考，譬如张艺谋或者是冯小刚的电影，请的都是大师级的美术指导，看电影学习摄影构图，真是一举数得！ 我说一下我对好的摄影作品的认知标准 1.影像品质--曝光、对焦、光圈、快门、ISO、曝光补偿是否合理..... 2.构图严谨--大多数的照片，构图都太松散，减法做的不好，良好的构图不会使主体比例、容积、重量显得太大或太小，并注意整体元素间的压迫张力和呼吸空间感...... 3.合理采光--摄影是用光线绘画，不同的采光表现不同情境，创造不同的画面效果..... 4.主题明确--主体，虚实的表现，要有让人兴奋的视觉焦点..... 5.好的照片有故事--好的照片能引人共鸣，有故事，耐看.....
常用的7个简单构图法则 构图的方式五花八门，良好的构图会使照片能清楚地表达意境和现场环境氛围。然而构图的好坏其实是很主观的一件事，想学习如何构图，一定要多看、多学其他人的摄影作品，并将之转换成属于自己的构图方式来运用。这可以透过摄影眼的训练，强化你的思考创作；这些学习都会潜移默化成为你的内在影像资料库，以后面对各种摄影题材时，都可以自动融入你的拍摄技巧内。 其实说穿了，观景窗里的画面能让自己觉得很棒，那就是好的构图；若观景窗的画面只让你觉得一般，就可以再试试其他的焦段、角度或位置来拍摄。以下列出几个常用的简易构图方式，帮助读者了解不同的构图法所呈现的影像。 避免将拍摄主题放在中心位置 小孩是这张照片中的主体，构图时我把他放在右边，让观看者在这张照片中心位置旁发现更吸引人的主体，便会透过主体延伸到其他更有趣的画面，也就是背景那一群正在吃草的羊儿，正也可说明这小孩是个牧羊童。
拍摄现场有正在放羊的放羊人、成群的羊群与两只牧羊犬，为了平衡画面，我把人与狗放置在左右两边，羊群放在中间，以凸显照片的叙述力。 在拍摄照片时，尽量不要把被摄主体放置在正中央位置，因为这样的照片看上去会有些僵硬、突兀，缺乏动感。 框架式构图法
这张照片中以正在打扫的僧侣为拍摄主体，刚好成排长方形的窗户除了有框架效果外，还可以将观看者的眼光引导到主体上。 换句话说，就是利用环境里的景物当成前景，框出主题。 利用人物点缀景致
用低角度把沿路的火山碎石与云雾带入，再把远处的登山客用点景方式呈现，增加画面的故事性。 造访纽西兰东加里罗国家公园中时，天气有些诡异，云雾不时飘来，阳光则在云层中忙着找缝隙，就像在玩游戏般和大地互相呼应着。 三分法 顾名思义，就是将画面均分为三等分的构图法，可轻松拍出构图平稳而比例恰当的影像，是简单却非常实用的构图方式。 将画面分割成三个区块后，如右图所示，上方为蓝天白云的天空、中间为高山村落、下方为秋收的田地。
5种构图方法 与其他摄影教材不同，本书中的构图测光将被分成两章进行讲解。在这一章的讲解中，我的主要目的是帮您构建一个初步的认识：比如什么样的构图不太容易被接受；在拍摄的时候怎么简单的操作就可以让曝光比较准确等，当然还有一些经验的数据和大家分享。而在后续的讲解中，我们的主要目的则是教大家如何创意的构图用光，以及如何拍摄出符合自己心境的图片。在讲解构图之前首先要说的是构图其实并无固定模式。在特定条件下，什么样的构图都可能成为经典。我们可以先从基本的，大家都认同的方式着手进行练习与提高。等自己的水平达到一定程度后，再开始无穷尽的创意。 相关阅读：7天摄影入门首先从认识摄影作品开始 器材搭配方案成为专业摄影师必备3支镜头 新手必备基础全攻略帮你仔细研读相机说明书 7天摄影入门拍出好照片的9个基本要素（上） 1、构图的常见问题 主体居中 主体居中是一般初学者常见的拍摄方式。我们看看下面的图：
主体居中 虽然图片拍摄效果不错，但居中的构图使照片显得较为呆板。另外，居中构图容易造成画面比例不协调，如坐图，紫色郁金香作为背景均在画面偏右方，所以当黄色郁金香主体被安排在中间时，整张照片重心右移而显得不平衡。 两分平面 两分平面的主要问题是照片重点不突出。初学者往往不能正确的取舍画面，让本不重要的物体占据了较大的比例。如图： 两分平面
两张范例的地平线均被安排在了正中心，天空的比例与下面景物的比例很相似。以致于让读者分不清画面的重点在哪。 水平偏移 水平线是每张照片的重要视觉信号。风景摄影中，水平线不平的照片会让人感觉不适，仿佛天地就要颠倒。如图： 水平偏移 如果上面两张照片的水平线平整，将是很优秀的作品。所以水平线的问题，需要拍摄者在拍摄时更多的注意。 当然，并不是每一张照片都一定要严格的保证水平线平整。在拍摄人像与小品时，故意将画面水平线改变能使画面更具有活力，富有动感。 画面杂乱
新课标下的阅读教学 高中英语新教材（人教版）中每个单元提供内容相当丰富的阅读文章，是我们教师培养学生阅读能力的主要渠道。阅读能力的培养是新教材的重点，同时阅读也是高考题中最重要的部分，阅读能力的高低直接影响着全卷的答题水平。因此，作为教师，我们该如何进行阅读教学，如何引导学生培养其阅读能力，这是大家所关心的问题，更是要求我们英语教师认真思考、探讨的问题。本文就高中英语新教材中如何进行阅读教学这一话题从两个方面谈自己的看法与体会。 一、明确新课标下阅读教学目的，改进教学方法 新高中英语教学大纲规定：侧重培养阅读能力是高中英语教学目标之一。阅读有助于学生巩固和扩大词汇，丰富语言基础知识，提高语言的综合运用能力。因此，教师在高中英语教学中应尽可能把阅读教学抓好。然而，以往的阅读教学多数只注重对课文中的语言现象逐词逐句进行讲解，分析与翻译，而忽视了对语篇的整体理解。这种阅读教学方法很难培养出新大纲所要求学生具有的阅读能力。作为教师，我们要明确阅读教学的关键就是让学生处理好“主旨大意”与“具体细节”之间的关系，从而把教学重点放在引导学生理解文章内容，围绕主旨大意（mainidea）进行阅读的整体教学之上。这就要求教师在阅读教学中改变以往的阅读教学模式，在具体操作过程中，我们可以采用以下步骤： 1．读前思考，激发兴趣 新高中英语教材的阅读材料涉及友谊、旅游、灾害、名人、体育、科技及文化古迹等各个领域，如何充分利用好这些丰富的阅读材料来培养学生的阅读能力呢？首先，在阅读之前，教师应让学生独立思考、回答或讨论与本单元话题相关且与下部分的阅读材料内容密切的问题。激发学生获取信息的兴趣和欲望。如在对SEFCBook2Unit1CulturalRelics这一单元的Reading进行教学时，本人采取的读前活动是让学生谈谈他们所了解的这方面的情况和知识。先让他们从所熟悉，自己家乡的文化遗迹——罗定文塔（LuodingTower）的建造谈起。引导他们用已有的或新
设计中的构图法则 在设计中需要考虑的。不是电脑该如何应用的问题，而是要考虑画面中元素之间该如何进行整体和局部的搭配，这也是设计中构图的问题。 画面中的元素如何布局，如何搭配，构图的任务在于选择清洁、挖掘主题、锤炼意境，完成视觉形象……这种问题在平面设计中显得尤为重要，好的构图一定能更好的突出主题。 当然，构图的方法有很多，比如：对称构图、并置构图……但最终我们需要注意的大致有以下几点： 1、设计语言的问题： 我们把画面中的所有构图元素统称为设计语言，设计语言一定要精炼、简单、大方。虽然我们使用的电脑制图软件能够做出很多精彩的效果，但不管怎样我们毕竟在设计“人像”模板，主体是人，是摄影师手中的照片，我们无论这怎么做，都是为了更好的突出人物性格及摄影师的摄影风格与意图，如果这些“效果”影响了“人”的主体性，那么就不能说是一件成功的作品。 既然我们称之为语言，那么语言是非常忌讳罗嗦的，我们需要用最少的“语言”表达出我们需要表达的主题。 2、构图元素之间的关联性： 我们经常要把很多设计要素汇集到一个画面中。那么，在这个画面中，它们无疑将成为一个整体，共同来烘托主题。鉴于此，这里所
有的元素之间一定要具备某种程度上的联系，而不是豪无联系，一个个孤立存在的。 如果我们在做写真设计，通常会把同一组服装，同一类妆面或同一种情绪的照片设计在同一个模板上，在做古装模板时有时候我们需要；“附庸风雅”加上一首古诗词来烘托气氛，那么这首诗最好能够表达出目前画面中的气氛，使照片达到一种境界，如果有伤大雅，那就没什么意思了；再者，我们在做晚礼服的设计时，一般不要将婚纱与之放在一起，也是这个原因； 3、对比关系在构图中的应用： 对比可以产生明朗、肯定、强烈、清晰的视觉效果，使图像更具层次感，更能突出主体，其实对比的作用也在于此——“突出主题、强调层次”，对比是存在于个别形象与整体形象之间的关系，以及形象编排的方式和形象与空间的关系。 我们在模板设计中常见的对比关系有：大小对比、明暗对比、黑白对比、虚实对比、钢柔对比、动静对比、冷暖（色彩）对比、疏密对比。从细节分会更多，以虚实对比为例就包括简单与复杂、清晰与模糊、抽象与具体的对比方式。我们在设计中应用这些对比关系是非常有必要的。 4、均衡原则： 指画面给人们的视觉感受符合人们在生活中均衡美感的要求。 一般认为均衡关系是左右或上下的物体基本保持自身的平衡。形状、面积、色彩等不使一方面有超过另一方的质和量。其实人们的均
[转] 构图的基本原则（1） 在设计上，首先给人带来的视觉效果是色彩和构图，所以，这才是我们的重点，而照片人物是根本，经常看到一些设计师在对一组作品里某个局部去拼命做效果，结过效果出来了也破坏了画面和谐了。 构图模式，主为大、为实、为近、为重、为艳等，简单的说就是最醒目的一个空间，视觉营造可以多使用黄金线对一些元素进行分割，经典的有9方格空间处理………… 构图的基本原则： 1。关于对称 又称对等，均齐，是事物中相同或相似形式因素之间相称的组合关系所构成的均衡。有左右对称和上下对称等表现，基本形式分为完全对称和相似对称两种。它是平衡法则的特殊表现形式，也是形式美的核心。 2.关于比例 指事物与局部以及局部与局部之间的关系，同时彼此之间包含着匀称性，一定的对比，是和谐的一种表现。失调的比例会产生不舒适感，甚至是畸形感。 3.关于节奏 节奏变化与整齐，是形式美的基本法则，是对形式美中对称，平衡，整齐，对比，比例，虚实，宾主，参差，节奏等规律的概括。“多样”是丰富的事物运动发展产生的结果，是变化律的体现；“统一”则是同化性质运动的结果，是同一律的体现。“多样统一”平衡了事物的对立面，又保持事物的丰富性，在具体运用中，强调的是对各要素“度”的微妙把握，而使事物的关系达到一种理想化的境界。 4.空白与空间的表现 空白空间要富于表现力，需要不对称的设计方法，把一个要素放在中间，会扼杀空白空间的表现力，因为图形的位置处于中间，就没必要形成形状有趣的虚空间。把图形偏离一边，甚至是一直排到最边缘，可激活空白空间，尤其当空白空间的位置很大时，如果空白空间安排得当，版面上所有要素看上去都会感觉很好，但如果你在版面上安排的都是实体要素，那么空白空间几乎就没有必要起到任何作用了，这些在设计中是不可言喻的道理。 5.整体性与协调性 相册构图排版设计是传播信息的桥梁，所追求的完美形式必须符合主题的思想内容，这是排版设计的根基。只讲表现形式而忽略照片内容，或只求内容而缺乏艺术表现，版面都是不成功的。只有把形式与照片合理地统一，强化整体布局，才能取得版面构成中独特的社会和艺术价值，才能解决设计应说什么，对谁说和怎样说的问题。 构图的基本原则（2）
新课程标准、教材及其实践的一些感想 摘要：数学课程标准中的一些基本理念，普通高中数学课程标准实验教科书实施五年来的一些困惑与问题，对今后课改的建议。 关键词：课程标准、教材，困惑与问题，建议 2007年秋季，我校数学学科开始使用新教材（人民教育出版社编写的普通高中课程标准实验教材《数学》A版）。近五年来，全新的课程理念使教师的教学行为发生了变化，和谐的师生关系已经确立，良好的课改氛围初步形成，涌现出了具有特色的校本课程“数学学易”，但是也发现了一些问题，感到了一些困惑。下面就这些问题来谈点想法，供参考。 1 数学课程标准中的一些基本理念 从它的内容来看，我们体会新的高中数学课程标准反映了改革开放三十多年来的我国高中数学教育改革的成功经验。感觉到个好的地方有： 1.1 从数学内容来看，它突出了数学内容的人文性和亲和力，应用性与现实感，提倡体现数学的文化价值，发展学生的数学应用意识。 1.2 从教学要求来看，它希望面向全体学生，以学生为主体，以促进学生发展为本，倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。 1.3 从尊重学生认知规律来看，它试图分解知识难点，降低难度，从而实现“螺旋式”上升。 1.4从教育形态来看，它试图使高中数学课程返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。 2 困惑与问题 2.1 这套教材较好地体现了课程标准中的人文性和亲和力，应用性与现实感。教材每一章的正文一般都从实际引入概念，从实际中提出问题，例题、习题也增加了一些联系实际的内容，同时，增加了“实习作业”和“研究性课题”，特别是它的每一章都设计了一幅章头图及描述和一段引言。这样设计的目的就是用数学眼光揭示与数学本质内容有关的人文背景、数学应用现象，及其在数学与各领域的重要地位与作用，从而激发学生学习的兴趣。但是某些数学知识应用的内容与我们湘西民族地区的学生与教师的实际，以及所拥有的教学资源的状况不相符合，这给教学带来了不便。 2.2教材的“螺旋式”上升的设计意图是非常好的，但是有些内容的教学实际效果好象并非“螺旋式”上升。如教材将数列、解一元二次不等式与简单的线性规划、均值不等式集中到一起，安排在必修五，使得重点与难点过于集中；必修二第四章“圆与方程”中列出了有关空间直角坐标系的内容，不仅与章节名
本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！ 本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！ 运用图式理论建构阅读课模式初探-高中英语新教材阅读教学实践 摘要:本文针对新教材阅读课的结构，以课堂教学为实例，探讨如何把图式理论运用于阅读课教学各个环节，同时结合听、说、读、写技能的训练，希望能为广大实施新教材的教学工作者提供可借鉴的阅读课教学模式。 关键词：图式理论新教材阅读课教学模式 引言：新课程标准提出了“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力”的培养目标。在新教材阅读课教学过程中，存在词汇量大，任务难度大，背景材料不足等困难。因此，新课程改革要求教师重新认识教材的本质和功能，创造性地使用教材。图式理论已为教学工作者认识并应用，如何在新教材阅读课使其发展并得以应用，并实现既传授英语基础知识，又培养学生综合语言运用能力，是本文论述的重点。 一、图式理论的理解 1.阅读图式理论的分类 图式不等于狭义的背景知识，广义的图式理论包含语言图式和内容图式。前者指读者对文章中的语言的掌握程度，后者则指文章反映某一主题的背景知识。根据图式阅读理论，阅读理解图式一般分为三种类型：语言图式（linguisticschema）、内容图式（contentschema）和形式图式（formalschema）。（杨红霞，2004） “但是在国内很多人把目光放在了内容图式的建立上，而忽视了形式图式。实际上，形式图式在阅读理解中也是起着很大的作用的”。虽然说内容图式在对文章的理解中是很重要的，但是语言图式始终是基础。（张翼，2004） 2.正确理解阅读图式理论对新教材教学的意义 阅读分为两个层次，即译码和理解，译码能力包括对字词句的辨认分析，EFL/ESL读者经常读了却理解不了材料。究其原因，“问题就出在对字词句译码的不熟练，大部分资源都被译码的部分所占用，所以，看起来读是读了很多，但是理解的却非常有限。”（张翼，2004）以往许多教师把阅读训练重点放在跳读、略读等阅读方法上。在新教材的教学中，教师普遍反映词汇量大，任务难度大，背景材料不够熟悉。笔者执教的是扩招以后的普通班，生源质素明显下降，随着教材难度的加大，如果仍旧忽视生源的变化，一味追求阅读技巧的训练，不加强相关语言知识体系的建构,只能是舍本逐末。 二、.新教材阅读课教学模式的各个环节与图式理论的运用 1.词汇预习：NewWordsCompetition 为了使学生能顺利激活“自下而上”（bottom-upmodel）的阅读模式，即从最小的文字单位开始（音素、词素和词语等），通过译码而确立文字的意义，教师需要帮助其建立相关的词汇的语言图式。“自下而上”模式，是激活图式的其中一种基本模式，阅读技能训练中较重视学生根据上下文猜测词义的能力。这对于阅读中有一定生词量时较有效。但在使用新教材时，学生普遍反映生词量大，影响阅读速度与理解。因此，词汇预习仍是不可缺少的环节。教师需要帮助学生建立相关的词汇的语言图式，为课文的阅读扫清障碍。为了能激发学生的
摄影构图原则：简洁简洁是最基本也是最重要的原则：想办法让你照片主题具有最强的视觉吸引力。一个方法就是选择简单的背景，这样不会分散观众对主题的注意力。 右侧文字：电话?桥?还是仙人掌? 在上面两张照片中我们当然离主题够近的了，可左边的照片背景杂乱，遮盖住了海鸥的身体，只要将相机的视角移动一点点，立竿见影，海鸥就在蓝天的背景上凸显出来。
构图时要清楚地表明你的拍摄意图，合理地安排主题外的其他物体，使其成为主题的补充。大多数人会喜欢右边这张照片，因为左面照片下的停车场与主题古老建筑的陈旧感产生 矛盾。 这张有什么问题呀? 请记住：我们正在讨论构图的简洁，有时你可能不得不做出选择：在照片中你要给主题分配多大的分量，是否应该采用上图这样的水平构图或者，也许你更喜欢我们用框线标出 的垂直构图，选择权在你。
综上所述，你可以通过以下方式简化画面和强调主题：选择简单的背景，避免画面中出现与主题无关的物体，以及将相机抵近拍摄。 摄影构图原则：三分法如果你想令主题产生一些动感，可以将其稍微偏离画面中心，如 下图中的这位小艺术家。 总而言之，主题居于画面中心的构图会产生静止的感觉，而主题偏离画面中心的构图会 更有趣些。
个人觉得非常重要的摄影构图三分法：在将主体置于画面中心以外时，可用三分法作为 构图指导，如下图所示。 在拍照之前，先想象一下将整个画面纵横均分为三等份，得出四个交叉点，这便是良好构图中主体应处的位置。而具体将主体置于哪个点上则取决于主体本身和你想如何表现它。
我们将主体置于右上点，这样可以表现出阴影和那行将视觉引向海鸥的脚印。 灯塔位于右上点，因为其余部分的走势与画面布局相吻合。
建筑设计构图法则 建筑设计中常用的一些构图法则如下。1. 以简单的几何形状求统一 古代一些美学家认为简单、肯定的几何形状可以引起人的美感，他们特别推崇圆、球等几何形状，认为是完整的象征——具有抽象的一致性。以上美学观点可以从古今中外的许多建筑实例中得到证实。古代杰出的建筑如圣彼得大教堂，我国的天坛，埃及的金字塔、印度的泰吉·马哈尔陵等，均因采用上述简单、肯定的几何形状构图而达到了高度完整、统一的境地。 2. 主从与重点 在由若干要素组成的整体中，每一要素在整体中所占的比重和所处的地位，都会影响到整体的统一性。倘使所有要素都竞相突出自己，或者都处于同等重要的地位，不分主次，这些都会削弱整体的完整统一性。在一个有机统一的整体中，各组成部分是不能不加以区别而一律对待的。它们应当有主与从的差别；有重点与一般的差别；有核心与外围组织的差别。否则，各要素平均分布、同等对待，即使排列得整整齐齐、很有秩序，也难免会流于松散、单调而失去统一性。 从历史和现实的情况中看，主从处理采用左右对称构图形式的建筑较为普遍。对称的构图形式通常呈一主两从的关
系，主体部分位于中央，不仅地位突出，而且可以借助两翼部分次要要素的对比、衬托，从而形成主从关系异常分明的有机统一整体。如美国驻印度大使馆。 近现代建筑，由于功能日趋复杂或受地形条件的限制，采用对称构图形式的不多，多采用一主一从的形式使次要部分从一侧依附于主体。除此之外，还可以用突出重点的方法来体现主从关系。所谓突出重点就是指在设计中充分利用功能特点，有意识地突出其中的某个部分并以此为重点或中心，而使其他部分明显地处于从属地位，这也同样可以达到主从分明、完整统一的要求。如乌鲁木齐候机楼，就是运用瞭望塔高耸敦实的体量与候机大厅底矮平缓的体量，瞭望塔的横线条与候机大厅的竖线条，以及大片玻璃与实墙面之间等一系列的对比手法，使体量组合极为丰富，主从关系的处理颇为得体。 3. 均衡与稳定 存在决定意识，也决定着人们的审美观念。在古代，人们崇拜重力，并从与重力作斗争的过程中逐渐地形成了一整套与重力有联系的审美观念，这就是均衡与稳定。 以静态均衡来讲，有两种基本形式：一种是对称的形式，如列宁墓和我国的革命历史博物馆；另一种是非对称的形式，例如荷兰的希尔佛逊市政厅。对称的形式天然就是均衡的，加之它本身又体现出一种严格的制约关系，因而具有一
2.1湖岸的风景——水平式构图实例 拍摄参数：光圈 F9 快门 1/13秒 ISO 50 焦距16mm 机型 EOS 400D 学习目标 ●水平式构图 ●拍摄湖边风景
主题构思 水平线会给人宽广、平稳、宁静的意味，大自然中很多景物都具有水平线，例如地平线、海平线等等，所以水平构图在自然风光摄影中经常会用到。在构图时，要注意水平线的位置。通常来说，水平线放置取决于你的拍摄意图。以地平线为例，如果你要强调天空，那么就把地平线放到画面偏下的位置，如果要强调地平线下的景物，例如湖面，则可把地平线放置到画面上方，总之不要把地平线放在画面的中央。 上面这幅照片摄于西藏三大圣湖之一的纳木错，站在湖边的岩石上，清风拂面，湖面荡起阵阵涟漪，偶尔几只海鸟飞过，远远传来的鸣叫反而增添了几分幽静，广阔的湖面虽然美丽却难免单调，所以我把湖边的岩石也纳入了镜头，远近的对比让风景更具立体感。因为拍摄的主体是湖，所以把水平线放到画面上部三分之一左右的位置，留给湖面更多的空间。 拍摄步骤 步骤一选择拍摄位置 拍摄这幅作品时，我位于湖畔不远处的一个小山丘上，在这里可以鸟瞰纳木错大半的湖面风光，是个理想的拍摄位置。 步骤二设置相机拍摄模式 拍摄海岸风景这类辽阔的场景时，如果相机带有风光模式，可以直接使用该模式来拍摄，在这种模式下，近处和远处的景物都会清晰呈现，并且绿色和蓝色更加鲜艳和清晰，天空和大海会显得更迷人。 图2-9-01 设置拍摄模式 步骤三调整镜头焦距 为了表现湖面的广阔，可以使用广角端进行拍摄，转动变焦环调整镜头。
图2-9-02 调整镜头焦距 步骤四取景构图及拍摄 拍摄海面、湖面等具有明显水平特征的风景时，水平线的位置是构图的关键，以这张照片为例，如果你想强调的是湖面上广阔的天空和云彩，那么天空所占的比例就要增加，可以把湖面水平线置于画面底部1/3的位置；而拍摄这张照片时，我强调的是湖岸的乱石和湖本身，所以把湖面水平线置于画面上方约1/3的位置，把更多的空间留给拍摄主体。 图2-9-03 取景构图 拍摄体会 拍摄风景时，万里无云的天空会显得过于单调，最好还是等有云彩的天气拍摄。另外就是由于天空和地面的反差较大，照片中的天空可能会过曝变成白茫茫一片，为了让天空更加蔚蓝通透，可以用偏光镜或者灰度渐变滤镜来压暗天空。
构图的原则 构图的基本原则讲究的是：均衡与对称、对比和视点。 第一节、关于均衡与对称 均衡与对称是构图的基础，主要作用是使画面具有稳定性。均衡与对称本不是一个概念，但两者具有内在的同一性——稳定。 一、画面构图“稳定”是审美美感的基础！ 1、稳定感是人类在长期观察自然中形成的一种视觉习惯和审美观念。因此，凡符合这种审美观念的造型艺术才能产生美感，违背这个原则的，看起来就不舒服。 2、均衡与对称都不是平均，它是一种合乎逻辑的比例关系。平均虽是稳定的，但缺少变化，没有变化就没有美感，所以构图最忌讳的就是平均分配画面。 3、对称的稳定感特别强，对称能使画面有庄严，肃穆，和谐的感觉。比如，我国古代的建筑就是对称的典范，但对称与均衡比较而言，均衡的变化比对称要大得多。 4、因此，对称虽是构图的重要原则，但在实际运用中机会比较少，运用多了就有千篇一律的感觉。 二、精妙构图方式 在构图中最讲究的是“品”字形和三七律。 品字形构图和三七律构图的方式常被人们称为黄金构图法，也有叫做为永衡的三角构图法，这些都是指均衡而言。 1、品字形构图 什么是“品”字形构图？就是在画面上同时出现三个物体的时候，不能把它们等距离放在一条线上，而应使其呈现三角形状，像个品字。只要留意，这种三角在自然界中是无处不在的。 大山就是由无数的三角形构成，上下交错，井然有序，犹如一个巨大的品字状或三角形，具有强烈的排列韵味。
2、三七律 什么是“三七律”构图？就是画面的比例分配三七开。若是竖画面，上面占三分，下面占七分，或上面占七分，下面占三分；若是横构图画面，右面占三分，左面占七分，或是右面占七分，左面占三分。 在中国画界中这种三七开构图的布局被称为是最佳的构图布局比例关系。所谓最佳，并不是单一，或唯一，在特殊情况下，根据题材的需要，也是可以打破的，二八律或四六律也可以使用。本来艺术就讲究的是有法而无定法。总之，就是为了整个画面而考虑，去应用。 第二节、关于对比 1、对比的巧妙，不仅能增强艺术感染力，更能鲜明的反映和升华主题。对比构图，是为了突出主题强化主题。对比有各种各样，千变万化。一下介绍三种形式的对比方式。 2、形状的对比。如：大和小，高和矮，老和少，胖和瘦，粗和细。 3、色彩的对比。如：深与浅，冷与暖，明与暗，黑与白。 4、灰与灰的对比。如：深与浅，明与暗等。 在一副作品中，可以运用单一的对比，也可同时运用各种对比，对比的方法是比较容易掌握的，但要注意不能死搬硬套，牵强附会，更不能喧宾夺主。 第三节、关于视点 1、视点构图，是为了将观众的注意力吸引到画面的中心点上。视点是透视 学上的名称，也叫灭点。 2、要把视点说清楚，还得从视平线，地平线，水平线这三条线上说起。视平线就是与眼睛平行的一条线。我们站在任何一个地方向远方望去，在天地相结或水天相连的地方有一条明显的线，这条线正好与眼睛平行，这就是视平线。 3、这条线随眼睛的高低而变化，人站的高，这条线随着升高，看的也就越远，欲穷千里目，更上一层楼就是这个道理。反之，人站的低，视平线也就低看到的地方也就近了，小了。按照透视学的原理，在视平线以上的物体，如：高山，建筑等，近高远低，近大远小；在视平线以下的物体，如：大地、海洋、道路等，近低远高，近宽远窄，向上伸延左右两侧的物体。 4、这样，以人的眼睛所视方向为轴心，上下左右向着一个方向伸延，最后
场景构图知识 一．构图的概念 什么是电影艺术场景的构图 构图一词是英语COMPOSITION的译音，为造型艺术的术语。它的含义是：对造型素材进行取舍、组织、安排、建构,表现素材的联系及其结构法则并加以整理出一个艺术性较高的画面。在《辞海》中，谈“构图”为艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。在中国传统绘画中称“章法”或“布局”。 概括地说，所谓构图，也就是艺术家利用视觉要素在画面上按着空间把它们组织起来的构成，是在形式美方面诉诸于视觉的点、线、形态、用光、明暗和色彩的配合。 二．艺术场景构图的目的和作用 交待电影场景，营造电影气氛，强化艺术风格。构图不能成为目的本身，因为构图的基本任务是最大的可能阐明艺术家的构思。把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出,从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的和次要的东西，并恰当地安排陪体，选择环境，使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增强艺术效果。总体来说，构图就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术。 三．构图的性质 构图和设计可以通用，因为它们的含义是一样的。设计的精确概念和它的原始含义是构思，即艺术家为了明确而动人地表达自己的思想而适当安排各种视觉要素的那种构思。构图学就是要研究一切构图的结构形式和规律，研究构图结构的原理和原则，研究构图和各种思维形式的对应关系。构图学必须建筑在全部思维科学的基础上。 但构图是否也反映了客观事物的规律，至今人们仍有各种不同的看法。有人认为"画无定法"，因为客观事物千变万化，情感思想内容更是纷纭复杂，所以谁也讲不出构图结构的规律。恩格斯说"自然界中的普遍性的形式就是规律"，因此可见，规律就是普遍性的形式。实践证明，构图结构是有一定的规律的，在中国画论时的"经营位置、布置、布局、结构、光色"等都是有关构图规律精辟论述。 四．艺术场景的构图应该遵循的一些原则 1．美学原则 电影是一门艺术，所以它的构图首先要美。换句话说，就是要具有视觉上的美感，使人看起来舒服，看起来好看。 2．主题服务原则 在一部影片当中，画格的构图无疑也是影片诸形式中的一种形式。而影片的主题或者说故事，才是影片中起决定作用的“内容”。形式必须为内容服务，构图也必须为主题服务。 3．变化原则 电影不是照片。观众不能忍受一部构图没有变化的电影。而变化也正是电影艺术的主要特征和它的魅力之所在。一部电影的变化可谓千变万化，除了构图所表现的内容的变化外，构图形式的变化也是一种重要的变化。 五．构图的一些技巧 1．对称
新课标改革后的教材与原教材比较分析 ——必修1 基本初等函数的分析 2008年，高中数学教材进行了一次新课标改革，通过这学期的学习，我学习到了很多关于新教材的理念，与旧版教材的区别，以及为什么要进行改革，改革的目的在哪里，这么改是好还是不好等等。 高中数学新课标指出:“丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿、独立思考；而自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉地掌握教学内容,注重发挥学生的主体性和主动性,变被动接受为主体参与，使学生变“要我学”为“我要学”，使教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下,数学教师要注重设计、注重方法、注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教师要真正理解：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这是新课程改的教学理念。 下面我就必修1的第二章基本初等函数这个内容来比较一下新课标和原版的教材的差异吧。 在基本初等函数这个部分。编者变了函数与映射出现的顺序；教材通过三个具体的实例,体会数集之间的一种特殊对应关系,即函数。再通过问题“如何用集合语言来阐述上述三个问题的共同特点?”引出数集之间的对应,从初中函数定义上升为高中函数定义，而将映射概念作为函数概念的推广放在《函数的表示》一节的最后处理。 个人觉得，函数概念的教学可以从学生在义务教育阶段已掌握的具体函数和函数的描述性定义入手，引导学生联系自己的生活经历和实际问题，尝试列举各种各样的函数，构建函数的一般概念.掌握函数的三种表示方法：列表法、图象法和解析法.在理解函数概念的基础上，再通过对指数函数、对数函数等具体函数的研究，加深学生对函数概念的理解.新课标在指数函数与对数函数的内容上与原大纲有较大区别，新课标更侧重于指数型函数与对数型函数的教学。 新课标中删去了“反函数”一节；教材中删去了“反函数”一节,将反函数的定义放在对数函数的相关链接里。这一做法符合普通高中数学课程标准对反函数处理“不要求一般地
第三讲构图的基本规律及一般法则（2学时） 【教学内容】美术创作的绘画与构图制作 【教学目标与要求】掌握美术创作的绘画与构图的基本知识，懂得如何提炼生活 素材，独立制作完成一幅美术创作草稿。 【教学重点】理解美术创作的根本原理与艺术特点。 【教学难点】提炼生活素材，将炼生活素材，形成一幅美术创作草稿。 【教学素材】教材《美术创作》、教学课件 【教学方法】讲授法、欣赏法、示范与练习相结合 【课型】新授 【教学过程】 一、检查学生收集生活创作的素材 将优秀的素材（照片、速写等）展示欣赏，指出可以用的素材，并指出为什么，或者可以修改使用的地方。 二、绘画构图 1、形式构成要素 点、线、面 2、构图的外部形态 （1）、构建骨架 骨架是画面结构的基本形式。构建作品时，把预想在画面将要出现的实体形象布局出来，组成一个全景或局部的画面，形成三角形构图、倒三角形构图或S形构图，从而进一步逐一深入。 （2）、形式位置 位置是指在画面中对物象的安排。即某形布置于何处，某色抹在何处，为了画面的平衡，在哪又需要添加某个形。是整体经营布局的关键。
（3）、神奇边框 边框是画面边缘的界定处，不同的边框，会产生不同的美感效果，在视觉心理、展示效应上都会带来极大的不同。 3、画面的空间 （1）、从二维空间开始 （2）、三维空间的效应 （3）、四维空间及其他 四、形式美感的样式初探 1、对比：形、色、质感 2、节奏：起伏的韵味 3、重复：强化某种视觉效果 4、渐次：同方向的递增或递箭 5、对称：对应、等同造成的一种美感 6、均衡：画面两边的形状相异而量感等同 7、调和：画面各部分内容都有一定的联系 8、单纯：是简洁、空灵，而不是简单 9、统凋：画面某种形或色占主要部分 六、指导学生美术创作构思、提炼生活素材 教师巡回辅导学生
1、新课程背景下，应该树立怎样的教材观？你在这方面具体是怎么做的？ 答：传统教学中注重的是知识的传授，“教教材”是把教材当圣经，恪守教材不敢越雷池半步。常常把教材分析、讲解、灌输得过细过多，把一门充满生气和灵性的课程，搞成沉闷、单调、乏味的样子。甚至有教师认为，将教材讲深讲透就是完成了教学任务。因此，在教学中不知不觉地把自己束缚在教科书中，不是“用”教材，而是“讲”教材，教材中的每一段、每一个知识点，都要掰开揉碎，繁说细讲，生怕有半点遗漏。常常把目标单一地定位于教知识。 新课程背景下要求教师以人为本，关注人的发展。它强调培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，培养学生对自然和社会的责任感；另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养；养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。 新课程要求“用教材教”则要求重视挖掘教材资源，拓宽、延伸知识结构，活用了教材，使教学从课内到课外，从点到线到面，从已知到未知延伸。这种教学打破了封闭的教学格局，形成了开放的势态，力求学得更广博、更创新一些，在更大程度上把知识的教学伴随在能力培养、态度形成的过程中。 因此，教材是我国学校教育的主要课程资源，是教学的基本内容，是学生学习的材料，是传承文化的一种载体，但不是惟一的课程资源。教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。因此，教师必须突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材，而学生不能成为教材的奴隶，应做教材的主人：即遵循于教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。 二、我在实际教学中具体实施如下： 首先，深入了解学生的知识结构和身心发展特点 建构主义的学生观强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情景的。教学不能无视学生的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。如果从实验的角度分析教学设计，那么课堂中的学生情况就是自变量，教学内容的组织，教学方案的选择、教学环节的调整等都必须随着学生这一自变量的
小学数学概念构图的教学策略 发表时间：2019-12-16T10:02:36.570Z 来源：《中小学教育》2020年第392期作者：赵慷慨[导读] 概念构图在小学数学教学中的应用效果是非常明显的。通过运用画图的方式来简化数学知识，让学生对题目中的数据一目了然，有利于解决问题。 甘肃省西和县洛峪镇柏树小学甘肃陇南742100 摘要：概念构图在小学数学教学中的应用效果是非常明显的。通过运用画图的方式来简化数学知识，让学生对题目中的数据一目了然，有利于解决问题。因此，在数学教学中教师应培养学生画图、看图意识，让学生会用画图的方式来解决数学问题，教给学生画图技巧，使其能够理解图形意义。本文主要分析了概念构图和传统的学习方法相比较存在的优势及概念构图在数学教学中应用的策略。 关键词：小学数学构图教学策略 在小学数学教学中，实践和综合应用始终是学生学习数学的一大难点。究其原因，不外乎以下几种：1.对概念之间的联系理解模糊，逻辑关系把握不准；2.学习目的不明确，只求速度，不求质量；3.整体把握知识的能力不够。 建构主义的学习理论认为，要记住知识并懂得意义，那么，新知识就应当与现有的知识结构整合。概念构图的作用是促进这个过程的形成。概念构图和传统的学习方法相比有较大的优势。 1.它顺应了大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自然地在图上表达出来。 2.能够加强记忆，因为在图示中通过使用关键词，既可以积极地听讲，又强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么。 3.激发右脑，因为在概念构图的时候还要使用符号、形状和想象力。根据科学研究发现，人的大脑是由两部分组成的，左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和符号、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。 一、概念构图的分析策略 概念构图需要有效的分析策略，策略性知识掌握得好的学生面对问题能有条理地思考，更好地“进入”问题。一般来说，小学生概念构图时常用的策略主要有以下几个方面。 1.摘录。在应用题中，有的题目告诉的条件比较复杂，解决问题所需要的已知条件并没有十分清晰地告诉学生。因此，在分析问题、解决问题前，学生需要经历一个收集信息、处理信息的过程，这一过程可以采用摘录的方式进行。 如下题： 一个运输队，第一天运货54.6吨，比第二天多运2 吨，第三天比前两天运货总数少50吨。第三天运货多少吨？ 教师先引导学生认真读题，说一说“你了解到哪些数学信息”，并把了解到的信息简要记录下来。学生可以记作：第一天：54.6吨 第二天：54.6-2 吨 第三天：54.6+54.6-2 -50吨 这样，通过信息的解读与摘录，学生很快便可以理清已知条件之间的关系，问题也就迎刃而解了。 2.综合法。对于初步学习复合应用题的学生来说，理解应用题各数量之间的关系可能会比较困难，可以引导学生用综合法进行思考，这样，学生便能很快找到解题的思路。 3.分析法。有的应用题，问题中可以明显地看出各数量之间的关系，这样，我们可引导学生用分析法进行思考，便能很快找到解决问题的途径。 4.画图。画图是一项具体化的策略，符合小学生的思维特点。通过画图，可以帮助学生了解问题、分析问题和解决问题，也可以帮助学生拓展思路。画图包括画线段图、实物图、示意图等。 通过画图，把抽象的问题具体化、直观化，学生便很快能搜索到解决问题的途径。 二、发展学生概念构图能力的途径 1.在指导中生成。概念构图需要一定的策略和分析能力，而学生分析能力的生成与发展来自于教师精心的设计与指导。指导主要包括两个方面：一是获得各种概念构图方法的指导，二是运用概念构图解决各种问题的指导。首先，方法的指导要根据学生的年龄特点和知识基础循序渐进，为学生铺设通往成功的阶梯，让学生逐渐积累运用概念构图解决问题策略的经验。其次，要引导学生在探究过程中学习概念构图。概念构图策略的指导不能只传授策略的名称或简单地讲解策略，而是要引导学生在经历解决问题的过程中探究分析问题、解决问题的方法。第三，对同一策略要反复进行指导，直至学生能灵活运用。另外，教师还要引导学生主动关注概念构图能力的发展，自觉地运用概念构图解决实际问题。 2.在运用中巩固。概念构图能力只有在实践运用过程中才能得到巩固。因此，在平时的课堂中，我们要充分利用各种时机让学生进行概念构图的练习，以提高学生解决实际问题的能力和水平。同时，在解决问题的过程中，还要倡导概念构图的多样性。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，当一个数学问题出现的时候，他们都会联系自己的经验，用自己的思维方式来解决，这就体现出解决问题策略的“多元化”。在这一过程中，教师要充分鼓励学生运用多种方式分析、解决问题，大胆尝试，不断创新概念构图的形式，以促进学生解决问题的能力。 参考文献 [1]周晓琰巧用画图策略解决小学数学问题[J].小学科学：教师，2018，（11），130-130。 [2]彭中华概念图在中小学数学教学中的应用策略探析[J].中华少年，2019，（9），66-66。
高中语文新教材解读 一、编写体例 现在高中《语文》分为必修、选修，必修是两册，所有的学生都要选的，选择性必修是三册，理论上可以自主选择，实际上大多数学生都要学。老师们可以灵活安排教材课程，必修安排在高一，选择性可以安排在高二，也可以灵活处理。 新教材由人文主题和学习任务两条线来组成单元，人文主题的设计充分考虑到新时代高中生人格和精神成长的需要，其涉及面比较宽，但是聚焦在三个方面：一是理想信念，二是文化自信，三是责任担当。学习任务群则是另外一条线，每一个单元都有若干指向语文核心素养的学习任务。 必修教材每册8个单元，一共16个单元，覆盖了7个任务群，选择性必修每册4个单元，一共12个单元，覆盖了9个任务群，它组织单元的形式有两类，一类是以课文为主的，另外一类专题性的语文并不是传统意义上的课文。以课文学习为主的单元包括四方面的内容： 第一，单元导引主要交代主题，选择课文的意图和主要的教学目标。 第二，课文，有的是两篇、三篇作为一课，有的是一篇作为一课。 第三，每一课都有个简短的学习提示，学习提示主要是设定学习的情景，引发兴趣，提示学习方法。 第四，每个单元后面都有学习任务，到了高二选修，叫单元研习任务。一般设计三到四个活动，其中一个活动是主题活动，另外两个活动是进行思考、探究和交流；还有一个活动是指向写作，每个单元结构上有四个活动。在这基础上还增加了古诗词的诵读，安排在必修上下两册。 二、学习任务群 学习任务群是新课标的一个亮点，代表着一个全新的学习理念，是一个很重要的创新。面对这个新事物，多数老师感觉是很亲切的，但是也可能会有一些游移，有些焦虑和陌生感。学习任务，其实是对十多年来课程改革经验的提升，是对语文核心素养观念探索的一种新的形式。学习任务群也是一种单元教学，还是以课堂教学为主，听说读写相结合。 那么学习任务群的提出有什么学理根据呢，为什么教材要以它来作为单元来